Atitudini Parentale

CUNOTINE, ATITUDINI I PRACTICI PARENTALE N ROMNIA
Bucureti, 2006
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei
Cunotine, atitudini i practici parentale n Romnia / coord.:

Carmen Anghelescu, Martha Iliescu. - Buzu : Alpha MDN, 2006
ISBN (10) 973-7871-48-0 ; ISBN (13) 978-973-7871-48-0
I. Anghelescu, Carmen (coord.)

II. Iliescu, Martha (coord.)
37.018.11
159.922.7
Imprimat la Tipografia Alpha MDN S.A.

Buzu, str. Col. Ion Buzoianu nr. 94
Tel.: 0238.721303; fax: 0238.721304
E-mail: alpha@buzau.ro
www.alphamdn.ro
CUNOTINE, ATITUDINI
I PRACTICI PARENTALE N ROMNIA
Coordonatori:
Carmen Anghelescu Martha Iliescu
Bucureti
2006
Contribuii
Seciunea I
Cunotine, atitudini i practici parentale pe intervalul de vrst de la natere la 3 ani, realizat de Centrul Pentru Educaie i
Dezvoltare Profesionala Step by step n parteneriat cu Institutul pentru ocrotirea mamei i copilului Alfred Rusescu
Carmen Lic - Directoare de proiect seciunea I

Carmen Anghelescu - Coordonatoare de proiect seciunea I-a
Seciunea II
Cunotine, atitudini i practici parentale ale prinilor cu copii de vrsta precolar (intervalul de vrst de la 3 la 7 ani), realizat de
Fundaia Copiii Notri.
Martha Iliescu - Coordonatoare de proiect seciunea a II-a
Consultani tiinifici:
Seciunea I: Ecaterina Stativ, Anca Vitcu
Seciunea II: Viorica Preda, Ecaterina Stativ, Anca Vitcu
Andrea Lia - responsabil financiar seciunea I
Adina Ovedenie - responsabil financiar seciunea II
Autorii raportului:
Seciunea I: Carmen Anghelescu, Ecaterina Stativ, Anca Vitcu
Seciunea a II: Martha Iliescu, Viorica Preda, Ecaterina Stativ, Anca Vitcu, Adina Ovedenie
Elaborarea instrumentelor de culegere a datelor:

Seciunea I: Carmen Anghelescu, Ecaterina Stativ, Domnica Petrovai, Alina Chiriac, Elena Iuliana Mihai, Roxana Avram
Seciunea II: Martha Iliescu, Adina Ovedenie, Mihaela Nicolaescu, Viorica Preda, Ecaterina Stativ,Elisabeta Dragomirescu,
Domnica Petrovai, Alina Chiriac.
Eantionare
Seciunea I + Seciunea II: Anca Vitcu
Programare
Seciunea I + Seciunea II: Anca Vitcu
Ancheta n teren:
Seciunea I: Georgiana Anastasiu, Mircea Vladimir Anghelescu, Oana Maria Clocotici, Mihaela Ghergheli, Ramona Gogoasa,
Alexandra Hutton, Ioana Marin, Ariana Popa, Gabriela Oproiu, Dan Ovidiu Stativa, Maria Volintiru.
Seciunea II: Nicoleta Dudau, Claudia Draghici, Teodora Mihai, Marilena Munteanu, Mihaela Nicolaesu, Monica Nicolaescu, Adina
Ovedenie, Cristian Soare.
5
Mulumim pentru contribuia deosebit adus la realizarea anchetelor n teren urmtoarelor persoane:
Seciunea I: Elena Popescu-Mirceni, Mihaela Ignatovici, Maria Trmbia, Alexandrina Pufulescu, Cristiana Boca
Seciunea II: Elena Balosu, Anisoara Ciobanu, Ana Ciutea, Silvia Dan, Lucica Erdei, Mariana Ilie, Irinela Nicolae, Angela Pasca,
Clara Petzingher.
Monitorizarea anchetei n teren:

Carmen Anghelescu, Martha Iliescu, Ecaterina Stativ
Introducerea datelor:
Seciunea I: Oana Raluca Graur, Andreea chiopu
Seciunea II: Claudia Draghici, Nicoleta Dudau, Adina Ovedenie, Mihaela Nicolaescu
Procesarea datelor:
Seciunea I: Anca Vitcu, Ecaterina Stativ
Seciunea II: Anca Vitcu, Adina Ovedenie, Ecaterina Stativ,
Adresm mulumirile noastre:
Primarilor i secretarilor de primrii din localitile selecionate, persoanelor din serviciile de asisten social din primrii,
inspectoratelor colare judeene din judeele selecionate, directoarelor de grdinie din localitile investigate, asistenilor sociali i
medicali comunitari care au sprijinit activitatea investigatorilor de teren i tuturor celor care, pe plan local au sprijinit realizarea
acestui studiu.
Mulumim conducerii IOMC prof.dr. Adrian Georgescu, dr.Alin Stanescu, dr.Rodica Nanu pentru sprijinul acordat n realizarea
acestui studiu.
Mulumim doamnei Inspector General Viorica Preda pentru consultana i contribuia la realizarea capitolelor referitoare la aspectele
specifice privind prinii copiilor precolari.
Mulumim doamnelor Alina Chiriac i Domnica Petrovai pentru sprijinul acordat prin sugestiile i ideile privind aspectele de gen i de
discriminare de gen.
Mulumirile noastre speciale se adreseaz prinilor i bunicilor care au avut disponibilitatea de a colabora cu noi i de a oferi
informaiile necesare realizrii studiului.
Mulumim n mod deosebit domnului Eugen Vasile Crai, coordonatorul programului de educaie n cadrul Reprezentantei Unicef
Romnia pentru ideile valoroase i sprijinul constant acordat pe tot parcursul desfurrii studiului. Mulumim de asemenea d-nei
Tania Goldner, coordonatorul programului de nutriie i sntate n cadrul Reprezentantei UNICEF pentru consultana la dezvoltarea
instrumentelor de colectare a datelor, capitolul nutriie i sntate.
6
CUPRINS
INTRODUCERE.............................................................................................................................................................. 11
METODOLOGIE ............................................................................................................................................................. 14
SECIUNEA I. CUNOTINE, ATITUDINI I PRACTICI PARENTALE PE INTERVALUL DE VRST DE LA

NATERE PN LA 3 ANI
CAPITOLUL I.1
Date demografice.......................................................................................................................................................... 19
I.1.1 Dimensiunea familiilor ............................................................................................................................................. 19
I.1.2 Tipul familiei ............................................................................................................................................................ 20
I.1.3 Starea civil a prinilor........................................................................................................................................... 20
I.1.4 Prezena prinilor n familie i fenomenul migraiei la munc ................................................................................ 21
I.1.5 Vrsta prinilor....................................................................................................................................................... 22
I.1.6 Nivelul de instruire................................................................................................................................................... 22
I.1.7 Etnia........................................................................................................................................................................ 23
I.1.8 Ocupaia prinilor ................................................................................................................................................... 24
I.1.9 Nivelul socio-economic al prinilor......................................................................................................................... 25
CAPITOLUL I.2
Nutriia copilului............................................................................................................................................................ 27
I.2.1 Aspecte generale privind alptarea......................................................................................................................... 27
I.2.2 Alimentaia exclusiv la sn n primele 6 luni de via ............................................................................................ 27
I.2.3 Alptarea copiilor ntre 6 i 9 luni ............................................................................................................................ 28
I.2.4 Durata alptrii copiilor din intervalul 0-1 an ........................................................................................................... 28
I.2.5 Alptarea la cerere.................................................................................................................................................. 28
I.2.6 Tipul de lapte folosit n cazul copiilor care nu au fost alptai niciodat.................................................................. 29
I.2.7 Diversificarea .......................................................................................................................................................... 29
CAPITOLUL I.3
Sntatea copilului ....................................................................................................................................................... 30
I.3.1 Cunotinele, atitudinile i practicile prinilor privind sntatea copilului ............................................................... 30
I.3.1.1 Starea de sntate a copiilor ........................................................................................................................ 30
I.3.1.2 Atitudini i practici n situaii de boal ........................................................................................................... 30
I.3.1.3 Administrarea de tratamente copilului din proprie iniiativ........................................................................... 31
I.3.2 Cunotinele, atitudinile i practicile prinilor privind prevenirea mbolnvirilor...................................................... 32
I.3.2.1 Imunizarea .................................................................................................................................................... 32
I.3.2.2 Surse de informaii la care apeleaz prinii pentru asigurarea sntii copilului ........................................ 32
I.3.3 Comportamentele femeii n timpul sarcinii .............................................................................................................. 33
I.3.3.1 Informaii privind sarcina ............................................................................................................................... 33
I.3.4 Planificarea sarcinii ................................................................................................................................................. 34
I.3.5 Interaciunea mam-copil n timpul alptrii............................................................................................................ 34
CAPITOLUL I.4
Igiena copilului.............................................................................................................................................................. 37
I.4.1 Formarea unor deprinderi de igien la copii............................................................................................................ 37
I.4.2 Practici de igien alimentar ................................................................................................................................... 37
I.4.3 Igiena corporal a copiilor ....................................................................................................................................... 38
I.4.4 Sigurana apei consumat de copil ......................................................................................................................... 39
7
CAPITOLUL I.5
Starea psihic i fizic a copilului ............................................................................................................................... 41
I.5.1 Grupul prinilor copiilor din intervalul 0-1 an .......................................................................................................... 41
I.5.2 Grupul prinilor copiilor din intervalul 1-3 ani ......................................................................................................... 43
CAPITOLUL I.6
Elemente de ecologie social a familiei...................................................................................................................... 46
CAPITOLUL I.7
Tradiii ............................................................................................................................................................................ 52
I.7.1Tradiii n creterea copilului..................................................................................................................................... 52
I.7.2 nfatul copilului..................................................................................................................................................... 52
CAPITOLUL I.8
Educaia timpurie Jocul............................................................................................................................................. 55
I.8.1 Jocul la copilul sub un an ........................................................................................................................................ 55
I.8.2 Copiii din grupa de vrst 1-3 ani ........................................................................................................................... 57
CAPITOLUL I.9
I.9.1 Structurarea identitii de gen i discriminarea de gen............................................................................................ 60
I.9.2 Roluri i gen ............................................................................................................................................................ 60
I.9.3 Prinii mpreun cu copiii lor .................................................................................................................................. 63
SECIUNEA II. CUNOTINE, ATITUDINI I PRACTICI PARENTALE PE INTERVALUL DE VRST DE LA 3

LA 7 ANI
CAPITOLUL II.1
Caracteristici ale prinilor/ familiilor/gospodriilor din care provin copiii precolari (vrsta 3-7 ani) din
eantionul analizat........................................................................................................................................................ 71
II.1.1. Dimensiunea familiilor ........................................................................................................................................... 71
II.1.2. Tipul familiei .......................................................................................................................................................... 71
II.1.3. Starea civil a prinilor......................................................................................................................................... 72
II.1.4. Prezena prinilor n familie.................................................................................................................................. 72
II.1.5. Vrsta prinilor ..................................................................................................................................................... 73
II.1.6. Nivelul de instruire................................................................................................................................................. 74
II.1.7. Etnia ..................................................................................................................................................................... 75
II.1.8. Ocupaia prinilor ................................................................................................................................................. 76
II.1.9. Nivelul socio-economic al prinilor....................................................................................................................... 77
CAPITOLUL II.2
Cunotine, atitudini i practici parentale privind nutriia......................................................................................... 78
II.2.1. Aspecte generale privind alptarea ...................................................................................................................... 78
II.2.2. Alptarea exclusiv n primele 6 luni de via ....................................................................................................... 78
II.2.3. Frecvena i regularitatea meselor ....................................................................................................................... 79
CAPITOLUL II.3
Cunotine, atitudini i practici parentale privind sntatea copilului..................................................................... 80
II.3.1. Aprecierea strii de sntate a copilului................................................................................................................ 80
II.3.1.1 Atitudini i practici n situaii de boal ......................................................................................................... 80
II.3.1.2. Administrarea de tratamente din iniiativa prinilor .................................................................................... 81
II.3.1.3. Frecvena mbolnvirilor copilului................................................................................................................ 82
II.3.2 Prevenirea mbolnvirilor ....................................................................................................................................... 82
II.3.2. 1. Imunizarea ................................................................................................................................................ 82
II.3.2.2. Practici de igien alimentar ...................................................................................................................... 83
II. 3.3. Sursele de informaii utilizate de prini referitor la sntatea copilului ............................................................... 83
8
CAPITOLUL II.4
Cunotine, atitudini i practici ale prinilor privind igiena copilului ..................................................................... 85
II.4.1. Formarea deprinderilor de igien .......................................................................................................................... 85
II.4.2. Cunotine privind igiena intim a copilului ........................................................................................................... 86
II.4.3. Igiena corporal a copiilor .................................................................................................................................... 86
II.4.4. Sigurana apei consumate de copii ....................................................................................................................... 87
CAPITOLUL II.5
Dezvoltarea fizic i psihic a copilului...................................................................................................................... 89
II.5.1. Aprecierea dezvoltrii fizice a copilului.................................................................................................................. 89
II.5.2. Aprecierea dezvoltrii psihice a copilului............................................................................................................... 90
CAPITOLUL II.6
Elemente de ecologie social a familiei...................................................................................................................... 93
II.6.1. Certurile ntre prini.............................................................................................................................................. 93
II.6.2. Disciplinarea copilului............................................................................................................................................ 95
II.6.2.1. Pedepsele .............................................................................................................................................. 95
II.6.2.2. Tipuri de pedepse aplicate de prini copiilor .......................................................................................... 95
II.6.2.3. Cine aplic pedepsele, cine are autoritate n faa copilului ..................................................................... 97
II.6.3. Susinerea aciunilor pozitive ale copilului prin laud i ncurajare........................................................................ 98
II.6.4. Implicarea prinilor n alegerea prietenilor copiilor lor ......................................................................................... 99
CAPITOLUL II.7
Tradiii i obiceiuri n creterea i educaia copilului.............................................................................................. 102
II.7.1. Importana tradiiilor n creterea copiilor ........................................................................................................... 102
II.7.2. Practici parentale tradiionale.............................................................................................................................. 103
II.7.2.1 nfatul ................................................................................................................................................. 103
II.7.2.2 Purtatul cciuliei sau al cciulielor n cas .......................................................................................... 105
CAPITOLUL II.8
Jocul ............................................................................................................................................................................ 107
II.8.1. Importana jocului n dezvoltarea copilului .......................................................................................................... 107
II.8.2. Cum se joac copiii i cu cine ............................................................................................................................. 108
II.8.3. Frecvena i modul n care se joac prinii cu copilul ....................................................................................... 110
II.8.4. Ce tipuri de jucrii prefer s cumpere prinii fetelor i bieilor ....................................................................... 111
II.8.5 Activitile de timp liber ncurajate de prini ....................................................................................................... 112
CAPITOLUL II.9
Informaii i analize specifice pe subgrupe de vrst precolar .......................................................................... 115
A. Informaii specifice vrstei 3-5 ani

II.9.1. Cunotinele prinilor cu privire la conturarea personalitii copilului ................................................................ 117
II.9.2. Cunotine atitudini i practici privind jocul ......................................................................................................... 119
II.9.3. Formarea deprinderilor la copilul n vrst de 3-5 ani ........................................................................................ 121
II.9.4. Grija fa de sigurana copilului .......................................................................................................................... 122
II.9.5. Educaia copilului precolar n vrst de 3-5 ani ................................................................................................ 122
II.9.6. Implicarea copilului precolar mic n activiti casnice (de gospodrie) ............................................................. 124
II.9.7. Cunotine, atitudini i practici ale prinilor avnd copii de 3-5 ani n probleme de gen ................................... 125
II.9.8. Cunotinele prinilor referitor la dezvoltarea copilului ...................................................................................... 126
B. Informaii specifice copilului precolar n vrsta de 6-7 ani

II.9.9. Importana acordat de prini studiilor pentru copilul lor ................................................................................... 128
II.9.10. Pregtirea copilului pentru coal n familie...................................................................................................... 130
II.9.11. Comunicarea ntre copil i prini ..................................................................................................................... 136
II.9.12. Implicarea copilului n activitile casnice.......................................................................................................... 138
II.9.13. Opiniile prinilor n funcie de sexul copilului ................................................................................................... 139
II.9.14. Opiniile prinilor cu privire la dezvoltarea copilului, educaie i rezultate colare ........................................... 141
9
CAPITOLUL II.10
Participarea tatlui la ngrijirea i educaia copilului precolar ............................................................................. 144
II.10.1 Implicarea tatlui n activitile de ngrijire i educare a copilului ...................................................................... 144
CAPITOLUL II.11
Influena diferenelor de gen asupra cunotinelor, atitudinilor i practicilor parentale ale prinilor cu copii
precolari 3- 7 ani ....................................................................................................................................................... 149
II.11.1. Cunotine i atitudini ale prinilor referitoare la nevoile copilului .................................................................... 149
II.11.2. Atitudini i practici ale prinilor n legtur cu pedepsele difereniate n funcie de gen .................................. 150
II.11.3. Modalitile n care prinii explic copiilor diferenele de gen ......................................................................... 150
II.11.4. Atitudini ale prinilor referitoare la comportamentele copiilor, n funcie de gen ............................................. 151
CONCLUZII................................................................................................................................................................... 154
RECOMANDRI........................................................................................................................................................... 158
ANEXE ......................................................................................................................................................................... 163
10
INTRODUCERE
Este pentru prima oar n Romnia cnd se efectueaz un studiu, pe eantion reprezentativ la nivel naional, cu
referire la competene parentale - ce privesc cunotine, atitudini i practici sau modele de cretere/ngrijire i educare a
copiilor n familie.
Studiul s-a focalizat pe segmentul de prini care au copii sub 8 ani, din cele dou medii de reedin: urban i rural.
Acest accent are n vedere importana primei copilrii pentru evoluia individului, a primilor 3 ani n care se
realizeaz structurile de baz ale dezvoltrii psihologice ale copilului, precum i perioada pre-colar, ca perioad de
pregtire pentru integrarea social i colar a copilului.
Omul are copilria cea mai lung. Aceast prelungire a copilriei este de fapt legat de treapta de evoluie.
Judecat n aceast lumin, ea este etapa vieii n care la motenirea biologic, transmis prin gene, se adaug
motenirea cultural transmis prin societate cu ajutorul limbajului.
Limbajul este utilizat ca instrument al controlului social n grade diferite. n unele familii el are o pondere redus,
fiind preferat controlul concretizat n forme lingvistice imperativ-categorice.
n familiile orientate spre persoane, controlul social se bazeaz n principal pe opiuni personale, discursul
parental prezentnd copilului un numr oarecare de alternative cu motivaiile i consecinele lor posibile. Astfel, prin
varianta ligvistic utilizat n cursul socializrii primare, familia orienteaz copiii ctre tipuri diferite de raporturi sociale.
Educaia este activitatea de facilitare a adaptrii la toate condiiile de mediu, deci la mediul total, cultural, tiinific,
tehnic, artistic etc. Printele se poate considera justificat n comportamentul su n care cere copilului s fie total supus
adultului. Dar trebuie subliniat c dreptul celui mai tare este un drept primitiv, n plan evolutiv, nc incipient. Copilul
este astfel lipsit de spaiul de joc, alegere, exerciiul opiunii libere. n sine, constrngerea nu este moral. De cnd
ncepe s i dea seama de situaia lui de subordonare copilul nu mai vrea s o accepte.
Ianosi (Vrstele Omului, Editura Trei, Bucureti, 1998) afirma c dou atitudini sunt periculoase n via:
sentimentul superioritii i al aroganei (copilul minune, geniul) ca i al inferioritii i insuficienei (copilul permanent
certat, mustrat). Arta educaiei copilului const n a nu impune, ci a lsa copilul s cread c el consimte la cerinele
culturii, ca i cum ar fi de bun voie. O alt atitudine nociv fa de copil este minciuna, dac i mini copilul te va mini i
el. Copilul lupt pe ascuns mpotriva constrngerilor educaiei. Arta educaiei const n educarea copilului prin dragoste
i cu dragoste, fr ca dragostea nsi s impun constrngeri.
Pentru a evolua ca primii educatori ai copiilor lor, prinii au nevoie de informaii pertinente. Informaiile necesare
prinilor sunt n domeniile sntii, nutriiei, creterii i dezvoltrii intelectuale i emoionale a copilului, integrrii
sociale, pregtirii pentru coal etc.
Datele obinute n urma acestui studiu vor fi folosite n fundamentarea unor programe destinate prinilor dar mai
ales a strategiilor privind educaia timpurie, programe ce vor fi ntocmite de foruri guvernamentale i neguvernamentale
n vederea reorganizrii i diversificrii serviciilor din domeniul educaiei, proteciei i sntii, precum i o mai bun
informare a prinilor i specialitilor care lucreaz cu copii, cu privire la aspecte specifice ale dezvoltrii timpurii a
copilului.
Studiul i propune s prezinte o serie de concluzii i propuneri care s conduc la valorizarea copilului i
copilriei n societatea romneasc, n care mai persist prejudeci precum copii mici griji mici, copii mari griji mari.
tiina ns a dovedit c neglijarea nevoilor afective i cognitive din prima copilrie duc la destructurri grave,
care cu toat plasticitatea extraordinar a creierului uman las sechele pe via (Megan Gunnar 1998).
n decursul istoriei, cnd naterile erau, n cea mai mare parte, necontrolate i cnd multe femei mureau la
natere, a fi printe precum i obligaiile parentale nu erau asimilate cu experienele pozitive. Mortalitatea infantil era
foarte ridicat i obinuit. Mai puin de jumtate din copii nscui supravieuiau pn la vrsta de 5 ani i un sfert din
cealalt jumtate mureau pn la vrsta de 10 ani. Sperana de via era 30 de ani i copiii erau forai s ntre ntr-o
via prematur de adult n jurul vrstei de 7 9 ani.
n contrast cu aceast realitate, a evului mediu, la nceputurile sec XVI i apoi XVII, Erasmus (1466-1536),
Comenius (1592 1670), John Locke (1632 1704) au scris tratate importante rmase n istoria filozofiei i a
pedagogiei prin care condamnau violena i teroarea exercitat asupra copiilor n procesul educaional i promovau
metode adaptate care s respecte copilul.
Francoise Dolto face o analiz inedit asupra evoluiei poziiei copilului n societate i a modului n care era
perceput copilul nu numai de familie dar i de anturajul acesteia, analiznd evoluia imaginii copilului n pictura de la cea
pre-renascentist i pn n secolul XX. Copilul, mbrcat ca un adult mic era privit mai degrab ca un obiect, o
posesie a familiei i nu ca o persoan independent. Trziu, spre secolul al XVIII-lea, pictura a nceput s respecte
proporiile corpului copilului specifice vrstei i a nceput s prezinte ntr-un mod diferit fetele i bieii, mbrcndu-i n
haine adecvate sexului i vrstei. (La cause des enfants, Paris, 1985)
11
Dar schimbarea esenial pentru recunoaterea drepturilor copilului n plan internaional a fcut-o Jean-Jacques
Rouseau prin romanul, controversat n acea vreme, Emil. n aceast scriere Rouseau nfieaz copilria ca o existen
pur, ce merit s fie preuit i a crei potenial de fericire i de joac s fie susinut. J.J.Rouseau a mers mai departe i a
fost printre primii care a introdus diferite reforme n abordarea copilului i a educaiei ca pe un drept al acestuia.
n timpul sec. XIX programe sociale au nceput s remedieze situaia copilului, dar o schimbare total nu s-a
petrecut dect n sec. XX dominat de preocupri sociale n preajma Primului Rzboi Mondial. n jurul anului 1920,
interesul pentru psihologie aduce o revizuire a atitudinii fa de copii i dezvoltarea lor. Cultul copilului i copilriei devine
dominant n societate i educaia copilului este tendina secolului, deprinderile parentale ncep s fie deosebit de
importante i apreciate. Asistm totodat i la apariia unor tendine contradictorii, mai ales n rile din vestul Europei:
poziia copilului n familie devine atotputernic; ajungem la perioada copiluluirege (lenfant-roi) care, aduce i ea
prejudicii importante echilibrului familial i relaiei corecte printe-copil.
n Romnia, copilul i copilria au parcurs, istoricete, aceleai tendine ca i cele menionate mai sus, cu o
defazare a ritmului de parcurgere a traiectoriei, determinat de dou cauze importante: izolarea intelectual, cultural i
social n care a fost obligat s triasc Romnia (n facto familia romneasc) n anii comunismului, proliferarea
gndirii comuniste care promova identitatea copilului ca aparinnd societii, depersonalizarea familiei i eforturile de a
rupe copilul de familie pentru a putea fi, astfel, mai bine inoculat de ideologia comunist i, n al doilea rnd, de
renunarea mai lent la unele tradiii n familie i societate. Aa cum se va vedea i din studiul de fa, n familia
romneasc tradiiile sunt nc puternic nrdcinate, ndeosebi n familia din mediul rural, fapt care nu are neaprat o
conotaie negativ, att timp ct ea promoveaz valorile pozitive ale relaiei printe copil.
n Romnia zilelor noastre este pregnant nevoia prinilor de a avea cunotine adecvate despre ngrijirea
copilului i despre copilrie i de a identifica canalele optime de informare. Pe lng progrese incontestabile n gndirea
despre copil i copilrie marcate n principal de semnarea i susinerea aplicrii Conveniei ONU pentru Drepturile
Copilului, mai sunt nc aspecte ce ngrijoreaz, remarcate de studiile efectuate n cursul ultimilor ani (Mortalitate
infantil a copiilor sub 5 ani; Cauzele abandonrii copiilor n materniti i spitale de pediatrie; Sntatea reproducerii n
Romnia; Educaia timpurie n cree).
Informarea i educarea prinilor este necesar pentru ca toi copiii s se bucure de ngrjiri corecte pentru sntate
i supravieuire, pentru o nutriie adecvat nivelului de dezvoltare fiziologic i psiho-logic, pentru evoluia proceselor
intelectuale i afectiv emoionale care s conduc la formarea unei persoane autonome.
Toi copiii au nevoia i dreptul de a fi ngrijii i crescui de prinii lor ntr-o manier competent.
Competenele parentale sunt vizibile n cunotinele i practicile alptrii, nutriiei i alimentaiei, sntii i
igienei, ngrijirii psihosociale care s susin atenia fa de copil, afeciunea i implicarea prinilor pentru prevenirea
abuzului i neglijrii copilului i a discriminrii de gen.
Datele obinute n acest studiu vor contribui la schimbarea vechilor mentaliti i la dezvoltarea unor bune practici
de ngrijire i educare a copilului, adecvate nevoilor lui de dezvoltare. De asemenea studiul ofer informaii clare despre
specificul competenelor parentale ale prinilor din Romnia.
Scopul studiului
Scopul studiului este acela de a realiza o analiz complex a competenelor/abilitilor parentale, de a stabili
nevoile de informare ale prinilor i de a oferi decidenilor informaii bazate pe date tiinifice, n vederea elaborrii de
politici i strategii educaionale destinate prinilor, n favoarea dezvoltrii potenialului copiilor din grupurile int.
Obiectivul general
Obinerea unor date cu referire la competenele i practicile parentale la familiile care au copii sub 8 ani n
Romnia; nelegerea practicilor, modelelor, credinelor i valorilor care definesc (sau prin care se definesc) coordonatele
copilriei n perioadele de vrst: 0-1 an, 1-3 ani, 3-6 ani, 6-7 ani; evaluarea unor aspecte de gen care orienteaz
practicile parentale de educaie/socializare.
Obiective specifice
Identificarea unor caracteristici demografice i socio-economice ale familiilor care au copii din grupul int.
Evaluarea unor practici de nutriie i de igien general la copiii de vrst mic;
Identificarea asumrii diferitelor sarcini de ctre mame i tai cu referire la ngrijirea i educarea cotidian a
copilului;
Identificarea participrii tailor la creterea i educarea copiilor la diferite vrste;
12
Evaluarea cunotinelor atitudinilor i practicilor prinilor cu referire la importana jocului n dezvoltarea
copilului la toate vrstele;
Evaluarea unor comportamente de ecologie social la familiile copiilor sub 7 ani;
Identificarea caracteristicilor mediului n care crete copilul sub aspectul dotrilor, igienei i siguranei;
Identificarea unor modele comportamentale de gestionare a crizelor n relaia dintre prini i copii la diferite vrste;
Evaluarea cunotinelor i atitudinilor prinilor care influeneaz procesul de socializare (difereniat) al
fetelor i al bieilor de la vrst mic.
13
METODOLOGIE
Volumul eantionului
Studiul s-a realizat pe 4 eantioane reprezentative pe ar, estimate la 494 pentru copii 0-1 an, 549 la 1-3 ani,
817 la 3-5 ani i 771 la 6-7 ani. La calculul mrimii eantioanelor s-a utilizat metodologia OMS (Adequacy of sample size
n health studies).
Tipul eantionului: stratificat, probabilistic, stadial-4; selecia final a unitilor fiind clusterul de copii avnd
vrsta ntre 0-1, 1-3 ani, 3-5 i 6-7 ani.
Criteriul de stratificare: cele 8 regiuni de dezvoltare ale Romniei i mediul rezidenial urban, rural.
Definirea grupurilor int intrate n studiu:

1. grupul definit 0-1 an cuprinde copiii de la natere pn la vrsta de 11 luni i 29 de zile;
2. grupul definit 1-3 ani cuprinde copiii n intervalul de vrst 1 an - 2 ani 11 luni i 29 de zile;
3. grupul definit 3-5 ani cuprinde copiii n intervalul de vrst 3 ani - 5 ani 11 luni i 29 de zile;
4. grupul definit 6-7 ani cuprinde copiii n intervalul de vrst 6 ani -7 ani 11 luni i 29 de zile.
Selecia unitilor pentru eantion:

Selecia a fost conceput astfel nct s se obin un eantion reprezentativ pentru copiii din Romnia, avnd vrsta
cuprins ntre 0-1, 1-3, 3-5 i 6-7 ani. Eantioanele sunt probabilistice pn la nivelul clusterului. ntr-o prim faz s-a
identificat populaia int, stratificat pe cele dou medii urban rural, pe baza datelor din Anuarul statistic din 2003. Copiii din
fiecare mediu au fost distribuii n cele 8 regiuni de dezvoltare a Romniei. Din fiecare regiune s-a ales aleatoriu un jude.
Din fiecare jude selectat s-au extras dou localiti urbane (dintre care una reprezint oraul capital de jude iar cealalt a
fost extras aleatoriu) i 3 localiti rurale, alese de asemenea aleatoriu.
n mediul urban, din fiecare localitate s-au extras 2 clustere, n cazul nostru strzi. Toate familiile aflate pe strzile
extrase au fost vizitate pentru identificarea acelor familii care au n componena lor copii din grupurile noastre int. Din
fiecare familie a fost luat n studiu doar un singur copil aparinnd aceluiai segment de vrst din studiu. Intervievarea
prinilor s-a fcut la domiciliul acestora.
Eantionul pe baza cruia sunt prezentate rezultatele i analizele n acest raport a fost obinut n activitatea de
teren, fr a se face ponderarea valorilor. De aceea, el este reprezentativ la nivel de ar.
Reprezentativitatea:
Eantionul este reprezentativ pentru populaia de 0-1, 1-3, 3-5, 6-7 ani a Romniei pentru un nivel de ncredere
de 95% i o eroare de eantionare de +/-6,23,+/-5,92, +/- 4,85, +/-4,99.
Sursa datelor:
1. Au fost realizate anchete/interviuri cu mamele i taii copiilor intrai n eantion, n mod excepional i cu alte
persoane care aveau grij de copil zi de zi i cunoteau istoria ngrijirilor de care a beneficiat copilul. Anchetele s-au
realizat la domiciliul copiilor.
2. S-au realizat focus-grupuri cu prini, profesioniti de la cree i grdinie, inspectori colari i responsabili de
la nivelul comunitilor locale (primari, medici, cadre didactice).
Instrumentele
Pentru consemnarea datelor furnizate de persoanele menionate mai sus au fost utilizate chestionare (anexa) i
respectiv ghiduri de focus grup.
Chestionarul utilizat n ancheta cu prinii a avut ca punct de pornire un instrument similar aplicat n Turkmenistan
n 20031. Acest chestionar a fost dezvoltat i adaptat obiectivelor prezentului studiu.
ntrebrile din chestionar au acoperit urmtoarele arii tematice:

1.Date demografice numrul membrilor de familie, vrsta, educaia, ocupaia, sursa veniturilor etc.
2. Sntatea i practicile privind sntatea copiilor
3. Nutriia - alptarea i practici privind nutriia copiilor
1 Studiul din Turkmenistan s-a realizat ntr-o singur zon geografic pe eantion de 196 persoane, i s-a focalizat pe o arie tematic
mai restrans.
14
4. Sntate i igien
5. Tradiii privind creterea i socializarea copiilor
6.Aspecte cognitive dezvoltarea social i psihologic a copiilor, stimularea, interaciunea, jocul.
7.Evaluarea mediului nconjurtor utiliti i facilitate domestice, cri, jucrii, sigurana.
8.Ecologie social responsabiliti familiale, conflicte din perspectiva de gen.
Ghidurile de focus grup au fost axate cu deosebire pe aspecte de gen n ngrijire, educaie i socializarea copiilor.
Toate instrumentele de colectarea datelor au fost pretestate n mai multe rnduri, pn la versiunea final.
Culegerea datelor
Culegerea datelor a fost realizat de echipe formate din dou persoane. Selecia personalului pentru culegerea
datelor s-a realizat dup profesie (asistent social, psiholog, sociolog etc) i experiena relevant, pricepere i interes fa
de tema proiectului.
nainte de realizarea activitii de culegere a datelor, echipele au fost instruite specific timp de dou zile. Instruirea a
urmrit nelegerea filosofiei proiectului, deprinderea tehnicii interviului cu mamele copiilor din grupul int.
Activitatea de culegere a datelor a fost supervizat de membrii grupului tehnic.
Culegerea datelor cantitative i calitative s-a realizat n perioada iunie - septembrie 2005.
Prelucrarea datelor
Datele au fost prelucrate cu programul SPSS.
Prezentarea datelor
Rezultatele sunt prezentate pe dou seciuni:
Seciunea I este specific copiilor din segmentele de vrst 0 1 an i 1 3 ani. Sunt prezentate cunotinele,
atitudinile i practicile de ngrijire i educare ale prinilor fa de copiii din aceste segmente de vrst.
Seciunea II prezint sub aceleai coordonate segmentele de vrst 3 - 5 i 6 - 7 ani.
Menionm c cele dou seciuni abordeaz unitar dar i specific competenele parentale n raport cu copiii din
segmentele de vrst vizate n studiu.
Aspectele specifice din seciunea I se refer la sarcin, alptare i diversificarea alimentaiei i cunotine despre
dezvoltarea fizic i psihic a copilului.
Aspectele specifice din seciunea II privesc educaia copiilor, dezvoltarea personalitii copilului, disciplinarea
copilului, pregtirea copilului precolar pentru integrare colar, ateptrile prinilor referitor la studiile copilului,
activitile extracolare, elemente specifice de gen i participarea tailor la educaia copilului.
15
REZULTATE
Seciunea I
CUNOTINE, ATITUDINI I PRACTICI PARENTALE

PE INTERVALUL DE VRST DE LA NATERE PN LA 3 ANI
SECIUNEA I
CAPITOLUL I.1
Date demografice
Caracteristici ale prinilor/ familiilor /gospodriilor din care provin copiii din grupa de vrst 0-3 ani
I.1.1 Dimensiunea familiilor
Figurile nr. 1 a i b conin informaii despre numrul de persoane din care se compun familiile copiilor din grupurile
int. La grupul 0-1 an, cele mai multe familii se compun din trei persoane (43,2%) n timp ce la grupul 1-3 ani, cele mai
multe se compun din patru persoane (39,2%), urmate strns de familiile cu trei persoane (37,5%). Mediul de reziden
urban i rural influeneaz valoarea acestui indicator. Astfel, dac n mediul urban, att la 0-1 an, ct i la 1-3 ani predomin
familia cu 3 persoane (55,3 i 45,3%), n mediul rural predomin familia cu 4 persoane (34%). De asemenea, ponderea
familiilor cu peste 4 persoane este cu 25% pn la 50% mai mare n mediul rural fa de mediul urban (Figura 2).
Din informaiile culese s-a constatat c ntr-o pondere de cel puin 90% dimensiunea familiei este dat de
existena copiilor i mai puin de prezena unor membrii ai familiei lrgite precum bunici sau alte rude (datele nu sunt
prezentate). Aadar, n Romnia, predomin familia nuclear i este mai puin frecvent familia multigeneraional.
19
I.1.2 Tipul familiei
Din tabelul nr.1 rezult c cel puin 94% dintre copiii din ambele grupuri triesc n familii biparentale, cu prinii
cstorii sau aflai n uniuni consensuale n momentul anchetei. Au fost considerate biparentale acele familii n care
erau prezeni ambii prini incluzndu-i i aceia din care lipseau temporar din familie, fiind plecai la munc n ar sau
strintate, se aflau n sanatoriu/detenie ns erau meninute n familie relaiile cu acetia. Familii monoparentale au
fost considerate acele familii care conineau doar un singur printe, acesta fiind celibatar, vduv, divorat/separat de
celalalt printe. Din datele studiului a reieit c procentul familiilor monoparentale este mai mare la copiii din grupul de 0-
1 an, dect la cei de 1-3 ani. n raport cu mediul de reziden, se constat variaii mai mult sau mai puin importante la
ambele grupuri. Ponderea familiilor monoparentale este egal sau mai mare n mediul rural dect n mediul urban.
Familia monoparental, n Romnia, se dezvolt de regul prin destructurarea familiei biparentale (format iniial din
ambii prini) i mai puin ca structur iniial de printe celibatar (niciodat cstorit sau aflat n cuplu nelegalizat).
Astfel, doar 2% dintre prinii intervievai au fost celibatari la momentul studiului (Tabelul 2). Pe de alt parte, familiile
la monoparentale conin de regul mama, deoarece tatl este cel care pleac sau prsete familia (Tabelul 3). Conform
datelor studiului nu am ntlnit mame care au plecat din familie, n sensul prsirii familiei, spre deosebire de tai unde
ponderea celor care au prsit familia, transformnd familia biparental n monoparental, a depit 8% la grupul 0-1
an i 6% la grupul 1-3 ani (Tabelul 3). Datele obinute cu privire la tipul de familie corespund cu cele existente n
statisticile oficiale ale Romniei.
Tabelul nr.1: Distribuia familiilor dup tipul lor - pe medii de reziden
Total Urban Rural

Tipul familiei % % % % % %
0-1 an 1-3 ani 0-1an 1-3 ani 0-1an 1-3 ani
Biparental 94 94.3 93.9 91.4 94 96.5
Monoparental 5.2 4.8 5.2 6.9 5.2 3.2
Nu rspunde 0.8 0.9 0,9 1.7 0.8 0.3
100 100 100 100 100 100
Total
(494) (549) (229) (234) (265) (315)
I.1.3 Starea civil a prinilor
Aa cum se constat din tabelul 2, exist diferene privind starea civil a prinilor att ntre cele dou grupuri
intrate n studiu ct i ntre mediul urban i rural. Ponderea prinilor cstorii este mai mic din grupul 0-1 an fa de
grupul 1-3 ani. Uniunile consensuale i prinii divorai nregistreaz ponderi mai crescute la grupa 0-1 an fa de 1-3
ani n ambele medii de reziden. Ponderea mic a celibatului (situat ntre 2 i 1,3%) nu permite aprecieri cu referire la
structura dup mediu sau compararea n timp a acestuia.
Tabelul nr. 2: Starea civil a prinilor pe medii de reziden
Total Urban Rural

Starea civil a prinilor % % % % % %
0-1 an 1-3 ani 0-1 an 1-3 ani 0-1 an 1-3 ani
Cstorii 71.5 77.6 78.6 77.3 65.3 77.8
n uniune consensual 22.5 16.7 15.3 14.1 28.7 18.7
Divorai/separai 3 3.5 3.5 4.3 2.6 2.9
Vduv 0.2 - 0 - 0.4 -
Celibatari 2 1.3 1.7 2.6 2.2 0.3
Nu rspund 0.8 0.9 0.9 1.7 0.8 0.3
100 100 100 100 100 100
Total
(494) (549 (229) (234) (265) (315)
20
I.1.4 Prezena prinilor n familie i fenomenul migraiei la munc
n ultima vreme se constat c statutul civil al prinilor nu este un garant al prezenei acestora n familie alturi
de copii deoarece, i n familia romneasc, asistm la fenomenul migraiei (prinilor) pentru munc att n interiorul
rii ct i n afara ei. Plecarea prinilor la munc face ca prezena lor efectiv n familie s fie doar de weekend, de
vacan sau chiar i mai rar. Pn n prezent, nu dispunem de date cu referire la amploarea acestui fenomen n
familiile din Romnia i la implicaiile sale multiple asupra valorilor familiei i educaiei copiilor. Avnd n vedere acest
context, s-a considerat necesar introducerea n studiu i a acestei probleme. n cazul mamelor, s-a constatat c
prevalena celor care lucreaz n strintate este de 0,2% la grupul de 0-1 an i de 1,1% la 1-3 ani. Cea mai crescut
prevalen s-a nregistrat n mediul rural, la grupul 1-3 ani (1,95%). n cazul tailor ponderea celor care lucreaz n
strintate este mult mai mare, 3,8% i respectiv 4%. Ponderea cea mai mare a tailor care pleac la lucru n
strintate(5,7%) provine de la grupul 0-1 an din mediul urban (Tabelul 4).
Tabelul nr. 3: Prezena mamei n familie-distribuie procentual pe medii de reziden
Total Urban Rural

Situaia mamei n raport cu familie % % % % % %
0-1 an 1-3 ani 0-1 an 1-3 ani 0-1an 1-3ani
Mama prezent n familie 98.4 96.3 98.7 97.4 98.1 95.5
Mama plecat la lucru n strintate 0.2 1.1 0 0 0.4 1.9
Mama plecat la lucru n alt localitate
1 1.5 0.9 1.8 1.1 1.3
i vine mai rar dect sptmnal
Nu rspunde 0,4 1,1 0,4 0.4 0,4 1,3
100 100 100 100 100 100
Total
(494) (549) (229) (234) (265) (315)
Tabelul nr.4: Prezena tatlui n familie - distribuie procentual pe medii de reziden
Total Urban Rural

Situaia tatlui n raport cu familia % % % % % %
Tatl prezent n familie 87.3 88.0 85.1 83.8 89.1 91.1
Tatl lucreaz n strintate 3.8 4.0 5.7 3.8 2.2 4.2
Tatl este internat ntr-un sanatoriu-
0.2 0 0.4 0 0 0
preventoriu
Tatl lucreaz ntr-o alt localitate i
1 0,9 0.9 0 1,1 1,6
vine mai rar dect sptmnal
Tatl este arestat/condamnat 0.6 0,7 0.4 1.7 0,8 0
A prsit familia 5.5 4,9 6.6 8.2 4.5 2,5
A decedat 0.2 0 0 0 0.4 0
Altele 1.4 1,1 0.9 0,4 1.9 0,6
100 100 100 100 100 100
Total
(494) (549) (229) (234) (265) (315)
21
I.1.5 Vrsta prinilor
Analiznd distribuiile de frecven din tabelul 5 se constat c cele mai multe mame se ncadreaz n grupa de
vrst 25-29 de ani, la ambele grupuri (35,7%).
Ponderea mamelor tinere din segmentul 24 ani este mai mare n mediul rural dect n urban la ambele grupuri
intrate n studiu. La celelalte grupe de vrst distribuiile sunt destul de aleatorii ntre urban i rural, n ambele grupuri de
copii.
Aceste caracteristici ale structurii de vrst se menin i n cazul tailor (Tabelul 6). Se remarc de asemenea
faptul c ntre vrsta median1 a mamelor i tailor se menine un decalaj de pn la 5 ani taii fiind cei cu mai muli
ani. Aceast diferen este o caracteristic constant a modelului nupial din Romnia.
Tabelul nr. 5: Distribuia de frecven a mamelor pe grupe de vrst i medii de reziden
Vrsta mamelor Total Urban Rural

% % % % % %
Ani 0-1an 1-3 ani 0-1 an 1-3 ani 0-1 an 1-3 ani
24 29.8 29.8 24.7 24.7 33.5 33.5
25 29 35.7 35.7 42.8 42.8 30.4 30.4
30 34 20.3 20.3 19.5 19.5 21.0 21.0
35 i peste 13.5 13.5 12.1 12.1 14.5 14.5
Nu rspunde 0.7 0.7 0.9 0.9 0.6 0.6
100 100 100
Total 100 100 100
(541) (231) (310)
Tabelul nr. 6: Distribuia de frecven a tailor pe grupe de vrst i medii de reziden
Vrsta tatlui Total Urban Rural

% % % % % %
Ani 0-1 an 1-3 ani 0-1 an 1-3 ani 0-1 an 1-3 ani
24 16.9 6.4 16.9 2.5 16.8 9.1
25 29 38.2 33.5 39.1 33.7 37.4 33.4
30 34 28.3 33.5 29.5 38.6 27.3 30.1
35 39 11.7 18.1 11.1 20.2 12.2 16.6
40 i peste 4.9 7.9 3.4 4.5 6.3 10.1
Nu rspunde 0.6 0.5 0.7
100 100 100 100 100 100
Total
(445) (498) (207) (202) (238) (296)
I.1.6 Nivelul de instruire
Din datele prezentate n Figurile 3 i 4 rezult c exist o similitudine foarte mare ntre nivelul de instrucie al
mamelor i tailor. La toate treptele colare ponderile sunt foarte apropiate. Nivelul de colarizare cel mai frecvent ntlnit
este liceul (cel puin 29%). Se constat diferene privind colarizarea mamelor i a tailor n funcie de mediul de
reziden. Astfel, nivelele mai nalte de colarizare, ncepnd cu liceul, sunt caracteristice populaiilor urbane. Ponderea
populaiei cu colarizare, cel puin liceal este semnificativ mai mare n mediul urban dect n rural, iar ponderea
populaiei cu studii universitare este de trei ori mai mare n mediul urban dect rural, la toate categoriile studiate.
1
Mediana = valoare medie, care se situeaz n serii mai mari de valori, cu nivele apropiate, colectiviti omogene;
mediana mparte o serie de valori n dou jumti egale. M=(N+1)/2 (P. Murean, Manual de satistic sanitar, 1980)
22
I.1.7 Etnia
Etnia a fost consemnat pe baza declaraiilor respondenilor. Pe ansamblu, ntre 71,3 i 81% dintre prini s-au
declarat de etnie romn, ntre 8 i 16,5%, de etnie maghiar i ntre 7,6 i 9,65 de etnie rom. Aceast distribuie
corespunde parial cu datele din statisticile oficiale, deoarece etnicii maghiari i romi sunt uor supra-reprezentai n
acest studiu. ntre etnia mamei i a tatlui exist o puternic homogamie, remarcabil la fiecare etnie n parte, att pe
ansamblu ct i n urban i rural (Tabelele 7 i 8).
23
Tabelul nr. 7: Distribuia dup etnie i medii de reziden a mamelor
Total Urban Rural

Etnia declarat a mamei % % % % % %
0-1 an 1-3 ani 0-1 an 1-3 ani 0-1 na 1-3 ani
Romn 73.9 75.4 77.6 81.0 70.6 71.3
Maghiar 10.2 13.3 8 9.1 12.2 16.5
Rrom 8.6 8 9.6 8.2 7.6 7.7
Alta 7.3 3.3 4.8 1.7 9.6 4.5
100 100 100 100 100 100
Total
(490) (541) (228) (231) (262) (310)
Tabelul nr. 8: Distribuia dup etnie i medii de reziden a tailor
Etnia declarat a tatlui Total Urban Rural

(locuiete n gospodrie) % % % % % %
0-1 an 1-3 ani 0-1 an 1-3 ani 0-1an 1-3 ani
Romn 75.1 79.1 80.2 87.1 70.6 73.6
Maghiar 10.6 12.9 8.2 8.4 12.6 15.9
Rrom 8.2 5.6 7.7 3.5 8.8 7.1
Alta 6.1 2.4 3.9 1.0 8.0 3.4
100 100 100 100 100 100
Total
(445) (498) (207) (202) (238) (296)
I.1.8 Ocupaia prinilor
n privina ocupaiei se remarc faptul c ponderea femeilor active economic se situeaz n jurul a 45%, iar a
tailor depete 80%. De asemenea, exist diferene importante ntre urban i rural la acest indicator, n special la
mame. Astfel, ponderea femeilor active economic n urban este de aproximativ 60% la fiecare grup de vrst n timp ce
n rural aceast pondere se situeaz sub valoarea de 30%. Att la mame ct i la tai, n urban i rural, statutul de
salariat predomin la distan orice alt statut ocupaional aductor de venituri (Tabelele 9 i 10).
Tabelul nr. 9: Distribuia dup statutul ocupaional i medii de reziden a mamelor
Total Urban Rural

Ocupaia mamei % % % % % %
Salariat 42.3 40.9 60.5 58.0 26.3 28.1
Patron 1.2 0.4 0.9 0.0 1.5 0.6
Lucrtor pe cont propriu 1.0 1.1 0.0 0.4 1.9 1.6
Lucrtor ocazional 0.8 1.3 0.9 0.4 0.8 1.9
omer 0.8 0.9 0.4 0.0 1.1 1.6
Casnic 47.3 50.1 33.3 36.4 59.5 60.3
Student 0.8 0.4 0.4 0.4 1.1 0.3
Fr ocupaie 3.1 2.2 0.9 1.3 5.0 3
Alta 0.8 0.9 0.9 1.3 0.8 0.6
Nu rspunde 1.9 1.8 1.8 1.8 2 2
100 100 100 100 100 100
Total
(490) (541) (228) (231) 262) (3100
24
Tabelul nr. 10: Distribuia dup statutul ocupaional i medii de reziden a tailor
Total Urban Rural

Ocupaia tatlui % % % % % %
0-1 an 1-3 ani 0-1an 1-3 ani 0-1 an 1-3 ani
Salariat 61.7 59.9 77.5 77.1 47.9 48.0
Patron 1.8 2.2 1.9 2.5 1.6 2.0
omer 1.5 3.0 1 3.0 2.1 3.0
Casnic 4.7 5.8 1.4 2.0 7.5 8.4
Student 0.7 0.2 0 0.0 1.3 0.3
Fr ocupaie 6.7 3.0 2.4 1.5 10.4 4.1
Pensionar 1.1 1.0 0.5 0.0 1.6 1.7
Alta 1.3 1.0 1.4 0.5 1.3 1.4
Nu rspunde 0.7 1.4 0 1.0 1.3 1.7
100 100 100 100 100 100
Total
(449) (498) (209) (202) (240) (296)
I.1.9 Nivelul socio-economic al prinilor
Pentru aprecierea strii socio-economice a familiilor, a fost creat un indicator socio-economic, distribuit pe 3
niveluri - sczut, mediu, ridicat - pornind de la posesia unor bunuri precum: aragaz, frigider, main de splat, televizor,
radio, telefon fix/telefon mobil, autoturism, locuin proprietate personal i locuin secundar.
Nivelul socio-economic sczut (posesia a cel mult 3 bunuri) caracterizeaz ntre 18,2 i 19,9% dintre familii,
nivelul mediu (posesia a cel puin 4 i cel mult 6 bunuri), ntre 47,5 i 49,3% dintre familii, iar nivelul socio-economic
ridicat (posesia a cel puin 7 i cel mult 9 bunuri) ntre 32,5 i 32,6% din familii (Figura 5). Nivelul sczut i mediu este
dominant n mediul rural iar nivelul ridicat n mediul urban, dar numai la grupul 1-3 ani.
Menionm faptul c ponderea familiilor care nu posed nici un bun se cifreaz ntre 0,4 i 6,5%. Familiile care nu
posed nici un bun provin din mediul rural i ating prevalena de cel puin 5%. Mai puin de 2% dintre familii dein toate
bunurile enumerate n studiu (Tabelul 11).
Figura nr. 5: Nivelul socio-economic al familiilor
25
Tabelul nr. 11: Distribuia familiilor dup numrul de bunuri posedate i medii de reziden
Total Urban Rural

Numrul bunurilor posedate % % % % % %
0-1an 1-3 ani 0-3 an 1-3 ani 0-3 an 1-3 ani
0 3.7 3.1 0.4 0.4 6.5 5.1
1 4.7 4.4 3.1 4.3 6.1 4.4
2 3.7 5.3 4.8 3.0 2.7 7.0
3 6.1 7.1 6.1 4.3 6.1 9.2
4 10.0 4.9 5.3 2.6 14.1 6.7
5 12.2 11.1 7.0 7.7 16.8 13.7
6 17.1 15.5 16.7 12.0 17.6 18.1
7 20.0 20.9 24.6 29 16.0 14.8
8 20.8 26.0 29.8 34.6 13.0 19.7
9 1.0 1.5 1.8 1.7 0.4 1.3
Nu rspunde 0.7 0.2 0.4 0.4 0.7 0.0
100 100 100 100 100 100
Total
(490) (549) (228) (234) (262) (315)
Concluzii
A. Caracteristici ale familiei

Att n mediul urban ct i rural predomin familia nuclear. Cele mai multe familii din mediul urban sunt
compuse din 3 persoane iar cele din mediul rural din 4 persoane.
Ponderea familiilor biparentale - n care sunt prezeni ambii prini - este de 94%.
Familiile monoparentale se dezvolt prin destructurarea familiei biparentale. Ele conin mamele i copiii, taii
fiind cei care prsesc familia.
Familia bazat pe cstorie deine o pondere de peste 70%. Att coabitarea consensual ct i divorurile
sunt prezente n ambele medii de reziden.
Familiile din mediul rural sunt mai srace n sensul posesiei unor bunuri - dect cele din mediul urban.
B. Caracteristici ale prinilor

ntre vrsta median a mamelor i a tailor se nregistreaz o diferen de 5 ani taii fiind mai vrstnici. Pe
ansamblu mamele din mediul rural sunt mai tinere dect cele din mediul urban. Aceast diferen este mai
puin evident n cazul tailor.
Nivelul cel mai frecvent de instruire colar att pentru mame ct i pentru tai este liceul. Pe ansamblu,
ponderea priniilor cu nivele de colarizare mai sczute este mai mare n mediul rural dect n cel urban.
Ponderea prinilor fr coal atinge cel puin 6,5% n ambele medii.
Pe ansamblu, n ambele medii predomin statutul ocupaional de salariat, la distan foarte mare de alte
statute ocupaionale aductoare de venituri. Mai puin de jumtate dintre mame sunt active economic - n
principal cele care i au rezidena n mediul urban. Ponderea tailor activi economic este de aproape de dou
ori mai mare dect a mamelor.
26
CAPITOLUL I.2
Nutriia copilului
I.2.1 Aspecte generale privind alptarea
Pentru evaluarea cunotinelor atitudinilor i practicilor privind au fost adresate prinilor o serie de ntrebri cu
referire la alptare i diversificare.
Peste 97% dintre respondenii din ambele grupuri consider c alptarea este un lucru esenial pentru copil.
Diferenele dintre mediul urban i rural sunt nensemnate la acest indicator.
Cu toate acestea, doar 90,9% din grupul copiilor 0-1 an i 84,3% din grupul 1-3 ani au fost alptai perioade
variabile de timp (Tabelul 12). Ponderea copiilor alptai este mai mare n mediul urban fa de rural la grupul 0-1 an i
mai mic la grupul 1-3 ani.
8,1% i respectiv 12,8% dintre copii nu au fost alptai niciodat. Aceste date reflect o uoar mbuntire a
indicatorului de alptare n timp.
Tabelul nr. 12: Situaia alptrii medii de reziden
Total Urban Rural

Copilul dumneavoastr a fost alptat % % % % % %
Da 90.9 84.3 91.8 80.3 90.1 87.3
Nu 8.1 12.8 7.4 15.4 8.7 10.8
Nu tiu .6 0.7 0.4 0.9 0.8 0.6
Nu rspunde 0.4 2.2 0.4 3.4 0.4 1.3
100 100 100 100 100 100
Total
(494) (549) (229) (234) (265) (315)
I.2.2 Alimentaia exclusiv la sn n primele 6 luni de via
OMS i Unicef recomand alptarea ca unic modalitate de hrnire a copilului n primele 6 luni de via.
Indicatorul alimentaiei exclusive cu lapte matern ia n calcul numai copiii care n momentul studiului erau alimentai
exclusiv la sn i aveau vrsta pn la 6 luni. Conform acestei metodologii, n populaia studiat, doar 49,5% dintre copii
erau alimentai exclusiv la sn, n primele 6 luni de via. (total copii sub 6 luni = 234; total copii alimentai exclusiv la
sn n momentul efecturii studiului 116). Comparativ cu datele din Studiul sntii Reproducerii 2004 aceast pondere
este de 3 ori mai mare mai mare. (Menionm doar acest studiu pentru comparaii deoarece am utilizat aceeai
metodologie de calcul pentru indicatorii alptrii).
Durata medie a alimentaiei copiilor exclusiv cu lapte matern a fost de 9,5 sptmni, iar mediana de 8 sptmni
(Tabelul 13). Se remarc faptul c, n special la median, ntre urban i rural se nregistreaz diferene importante (de 4
sptmni).
27
Tabelul nr. 13: Durata medie i mediana alptrii la copii sub 6 luni alimentai exclusiv la sn pe medii de
reziden
Medie Abatere Mediana

N
(sptmni) standard (sptmni)
Urban 10.36 63 5.51 12
Rural 8.80 61 5.77 8
Total 9.59 124 5.67 8
I.2.3 Alptarea copiilor ntre 6 i 9 luni
Copiii ar trebui s primeasc lapte matern i dup primele 6 luni (pe lng alte alimente lichide i solide).
Indicatorul internaional se bazeaz numai pe copii cu vrsta cuprins ntre 6-9 luni. Dintre cei 149 de copii din aceast
grup de vrst, doar 57 de copii erau alptai i n continuare. Deci, procentual ei reprezint 38,2%. Aceast pondere
este mai mic dect cea nregistrat n Studiul sntii reproducerii (41%).
I.2.4 Durata alptrii copiilor din intervalul 0-1 an
Pe ansamblu, 59,5% dintre copiii sub 1 an erau alptai n momentul studiului.

Durata medie a alptrii a fost de 23 de sptmni iar mediana de 20 sptmni. Altfel spus cel puin jumtate
dintre copii au fost alptai 4 luni, mediana fiind la 20 de sptmni n urban i de 24 n rural (Tabelul 14).
Tabelul nr. 14: Durata medie i mediana alptrii pe medii
Medie Abatere Mediana

N
Urban 22.54 208 12.65 20
Rural 23.36 238 13.59 24
Total 22.98 446 13.15 20
I.2.5 Alptarea la cerere
Pentru stimularea i meninerea lactaiei se recomand alptarea la cerere, adic ori de cte ori cere copilul, prin
plns. Dup cum au declarat mamele, peste 84% dintre copii 0-1 an i 81% dintre cei din grupul 1-3 ani au fost alptai
la cerere. Ponderea copiilor alptai la cerere este mai mare n mediul urban dect n mediul rural la grupa 0-1 an i mai
mic la grupul 1-3 ani (Tabelul 15). IOMC i UNICEF au investit mult, n ultimi 15 ani, pentru promovarea acestui model
i situaia continu s se mbunteasc.
Tabelul nr. 15: Situaia alptrii la cerere i dup orar - pe medii de reziden
Total Urban Rural

Cum i dai copilului sn? % % % % % %
La cerere 84.2 81 88.1 78.3 80.8 82.9
Dup orar 12.2 16.6 8.6 19.1 15.5 14.9
Nu tie 0.4 0.6 0 0.5 0.8 0.7
Altele 0 0.9 0 0.5 0 1.1
Nu-i amintete/Nu rspunde 3.2 0.9 3.3 1.6 2.9 0.4
100 100 100 100 100 100
Total
(449) (463) (210 (188) (239) (275)
28
I.2.6 Tipul de lapte folosit n cazul copiilor care nu au fost alptai niciodat
Pentru cazurile n care copiii nu au fost alptai niciodat prinii au fost ntrebai ce lapte au folosit. Peste 86% i
respectiv 76% dintre copii care nu au fost niciodat alptai, au fost hrnii cu lapte formul, pentru sugari, iar peste 33%
au primit i lapte praf integral sau lapte de vac (Tabelul 16).
Tabelul nr. 16: Tipul de lapte folosit pentru hrnirea copiilor care nu au fost niciodat alptai pe medii de
reziden
Total Urban Rural

Tipul de lapte folosit % % % % % %
N = 45 N = 86 N = 19 N = 46 N = 26 N = 40
0-1 1-3 ani 0-1 1-3 ani 0-1 1-3 ani
Lapte praf pentru sugari 86.7 76.7 89.5 91.3 84.6 60
Lapte praf integral 2.2 1.2 0 0 3.8 2.5
Lapte de vac 31.1 30.2 36.8 21.7 26.9 40
I.2.7 Diversificarea introducerea alimentelor solide/nesolide nelactate se face n continuare timpuriu. Vrsta
medie la diversificare a fost de 3,7 luni, apropiat valorilor nregistrate de studiile anterioare. Vrsta medie la
diversificare este mai mic n mediul rural dect n cel urban, fapt constatat i n alte studii.
Tabelul nr. 17: Vrsta medie i mediana la diversificare - pe medii de reziden
Intervalul de
Eroarea ncredere
Media Abaterea Mediana
Mediu N standard a pentru medie
mediei (95%) -
sptmni
Urban 15.18 121 9.77 0.89 (13.42, 16.94) 12
Rural 14.01 137 8.48 0.72 (12.57, 15.44) 12
Total 14.56 258 9.11 0.57 (13.44, 15,68) 12
Concluzii
Prinii consider ntr-o proporie de 97% c alptarea este esenial pentru creterea i dezvoltarea
copilului.
Doar jumtate dintre copii au fost alptai exclusiv la sn n primele 6 luni de via.
Durata median a alptrii la copiii sub un an a fost de 20 de sptmni cu diferene importante n raport de
mediul de reziden (20 de sptmni n urban i 24 n rural).
Prevalena copiilor sub un an alptai la cerere a fost de peste 84%, iar al celor ntre 1-3 ani 81%.
Diversificarea se ncepe n continuare timpuriu. Pe ansamblu vrsta medie de diversificare la copilul sub un
an a fost de 3,7 luni, mai sczut n mediul rural.
O treime dintre copiii care nu au fost niciodat alptai au fost hrnii de la nceput cu lapte praf integral sau
lapte de vac.
29
CAPITOLUL I.3
Sntatea copilului
I.3.1 Cunotinele, atitudinile i practicile prinilor privind sntatea copilului au fost apreciate
printr-o serie de ntrebri care privesc: evaluarea strii generale a sntii copilului, comportamentele prinilor n
situaii de boal ale copilului, medicaie i tratamente aplicate copilului, imunizarea, sursele informaiilor despre sntate,
comportamentele femeii n timpul sarcinii, planificarea sarcinii.
I.3.1.1 Chestionarul a cuprins ntrebri adresate prinilor cu referire la starea de sntate a copiilor. S-a
constatat c aproape toi prinii au putut s aprecieze starea de sntate a copiilor lor (99,6%). Aprecierile prinilor
s-au bazat deopotriv pe cunoaterea comun i pe informaii obinute n urma evalurilor profesionitilor.
Un procent de 93,1 i respectiv 62,8 dintre prini au declarat c au un copil sntos, 5,5 i respectiv 24,6 destul
de sntos iar 1 i respectiv 2,9 au afirmat c nu este sntos copilul lor (Tabelul 18). Este de remarcat faptul c
ponderea copiilor pe care prinii i-au inclus n alte categorii dect sntos este de 3 pn la 5 ori mai mare la grupa
1-3 ani, fa de grupa 0-1 an, n ambele medii.
Tabelul nr. 18: Situaia strii de sntate a copiilor pe medii de reziden
Total Urban Rural

Starea de sntate a copilului Sub 1 an 1 3 ani Sub 1 an 1 3 ani Sub 1 an 1 3 ani
% % % % % %
Sntos 93.1 62.8 91.7 70.5 94.3 57.1
Destul de sntos 5.5 24.6 7 23.9 4.2 25.1
Nu este sntos 1 2.9 0.9 1.7 1.1 3.8
Nu tiu/Nu rspunde 0.4 9.7 0.4 3.9 0.4 14
100 100 100 100 100 100
Total
(494) (549) (229) (234) (265) (315)
I.3.1.2 Atitudini i practici n situaii de boal

Pentru a cunoate atitudinile i practicile prinilor n situaii de mbolnvire a copiilor prinii au fost ntrebai cnd
apeleaz la medic i n ce msur administreaz tratamente copilului fr consultarea medicului.
Pe ansamblu, 85% dintre prini apeleaz un medic n caz de febr i 68,7% n caz de tuse. Pentru alte semne
sau simptome de boal apelarea la medic este mult mai puin frecvent i nu exist diferene ntre urban i rural pentru
acest indicator. (Figura 6).
30
Figura nr. 6: Situaii n care prinii apeleaz la medic
I.3.1.3 Referitor la administrarea de tratamente ntre 11,4% i 15,5% dintre prinii care au copii sub un an i 19,7%
i 29% dintre prinii copiilor cu vrsta ntre 1-3 ani, afirm ferm c administreaz tratamente copilului din proprie
iniiativ, fr s consulte un medic, att n mediul urban ct i n cel rural (Figura 7). Aceast pondere ar fi i mai mare
dac am lua n considerare i rspunsurile de tip uneori, referitor la administrarea de tratamente. Tratamentele
administrate au fost de tipul: siropurilor medicinale (33.6%), a supozitoarelor pentru temperatur (47.4%), analgeticelor
(21.6%), a antibioticelor injectabile (1.7%), a vitaminelor (3.4%), ceaiurilor (12.1%), antibioticelor orale(0.9%).
Figura nr.7: Utilizarea de tratamente fr recomandare medical
31
I.3.2 Cunotinele, atitudinile i practicile prinilor privind prevenirea mbolnvirilor a avut n
vedere imunizarea i sursele de unde prinii obin informaii.
I.3.2.1 Imunizarea
Referitor la imunizare, ca modalitate de prevenire a unor mbolnviri grave, prinii au fost ntrebai dac cunosc
scopul pentru care sunt vaccinai copiii. Doar 83,2% i respectiv 84,2% dintre repondeni au indicat corect scopul lor
(mpotriva unor boli, prevenire, imunizri). Ponderea prinilor care nu cunoteau scopul vaccinurilor este sensibil mai
mare n mediul rural dect n mediul urban (Tabelul 19). Majoritatea dintre acetia au confundat diferite vaccinuri cu
produse de fier, vitamine sau anumite tratamente specifice.
Tabelul nr. 19: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cunoatei scopul vaccinurilor?
Total Urban Rural

Cunoatei scopul vaccinurilor? % % % % % %
Da 83.2 84,2 90 93,6 77.4 77,2
Nu 6.5 6,6 3.9 3 8.6 9,2
Nu tie 9.7 9,1 5.7 3,4 13.2 13,3
Nu rspunde 0.6 0,1 0.4 0 0.8 0,3
100 100 100 100 100 100
Total
(494) (549) (229) (234) (265) (315)
I.3.2.2 Surse de informaii la care apeleaz prinii pentru asigurarea sntii copilului
ntre sursele de informaii citate de prini, medicii sunt cel mai bine reprezentai att n urban ct i n rural
(93% i respectiv 87,9%).
Mass-media ocup, de asemenea, un loc important ntre sursele de informare (27,1 i respectiv 43,1%).
Merit consemnat faptul c bunicii sunt citai de prini ntr-o pondere relativ mare n ambele medii, (21,4% n
urban i 29,1% n rural), ca fiind surs important de informaii pentru sntatea copilului (Figura 8).
Figura nr. 8: Surse de obinere a informaiei referitoare la sntatea copilului
32
I.3.3 Comportamentele femeii n timpul sarcinii
Comportamentul mamei n timpul sarcinii are incontestabile influene asupra sntii copilului.
Mamele au menionat ntr-o proporie de 50,2% n urban i n 32,1% n rural c i-au schimbat stilul de via.
Aceste schimbri au vizat n special n alimentaia, creterea numrului de ore de somn i renunarea la fumat 13%
(Figura 9).
Figura nr. 9: Obiceiuri i comportamente schimbate n timpul sarcinii
I.3.3.1 Mamele au declarat c au obinut informaii privind sarcina, n cea mai mare parte, de la cadre medicale
(medic de familie, alt medic, asistent medical). Asistentul medical comunitar i mediatorul sanitar este menionat ca
surs de informaie ntr-o msur deosebit de redus. (Tabelul 20).
Tabelul nr. 20: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cine v-a transmis informaii cu privire la sarcin?
Cine v-a transmis informaii cu Total Urban Rural

privire la sarcin? Numr % Numr % Numr %
cazuri N = 494 cazuri N = 229 cazuri N = 265
Un membru al familiei 171 34.6 72 31.4 99 37.4
Un prieten 46 9.3 20 8.7 26 9.8
Medicul de familie 385 77.9 191 83.4 194 73.2
Alt medic 185 37.4 116 50.7 69 26
Asistenta medical 97 19.6 48 21 49 18.5
Asistentul medical comunitar 17 3.4 2 0.9 15 5.7
Mediatorul sanitar 3 0.6 1 0.4 2 0.8
33
I.3.4 Planificarea sarcinii
O sarcin planificat semnific faptul asumrii rolului de printe n cunotin de cauz i a unei pregtiri a
cuplului pentru a face fa acestui rol, n totalitatea dimensiunii acestuia.
Este de remarcat c cel mult jumtate dintre prini au afirmat c i-au planificat aducerea pe lume a copilului
(49,3% urban i 51,7% rural). Este surprinztor c ruralul i urbanul se comport foarte asemntor n aceasta privin
(Tabelul 21). Menionm c planificarea sarcinii s-a investigat numai la mamele din grupa copiilor 0-1 an. O semnificaie
a acestor date este cea a pstrrii unui cadru tradiional n dorina de a avea copii, dup cum ne d Domnul i nivelul
limitat de adresare la serviciile specializate de planificare familial.
Tabelul nr. 21: Situaia planificrii sarcinii pe medii de reziden
Sarcina cu acest copil a fost Total Urban Rural

planificat? Numr Numr Numr
% % %
cazuri cazuri cazuri
Da 210 42.5 101 44.1 109 41.1
Nu 250 50.6 113 49.3 137 51.7
Nu rspunde 34 6.9 15 6.6 19 7.2
Total 494 100 229 100 265 100
I.3.5 Interaciunea mam-copil n timpul alptrii
Creterea i dezvoltarea copilului este dependent de calitatea interaciunii ntre mam i copil. Aceast
interaciune confer copilului confort, siguran i stabilitate care la rndul lor acioneaz ca factor de cretere a
rezistenei la mbolnviri i garantare a unei stri bune de sntate.
Alptarea este nu numai cea mai bun hran pentru bebelu, dar este i cea mai adecvat situaie de interaciune
ntre mam i copil. Reamintim c atunci cnd este la sn copilul are distana optim de percepie i investigare vizual a
figurii mamei. n timpul alptrii, n cele mai multe cazuri, bebeluul este atins i mngiat de mam i stimularea tactil ca
i cldura trupului mamei au o importan deosebit n dezvoltarea cognitiv - emoional a copilului (B.Brazelton 1985;
D.Stern 1994). Micrile de mngiat i dialogul cu bebeluul n timpul alptrii sunt de cele mai multe ori necontrolate de
mam. Ritmul mngiatului este ns dictat de ritmul n care suge copilul (Daniel Stern 1994) n acest fel se construiete o
relaie specific i consistent care contribuie la formarea sentimentului de siguran a copilului, absolut esenial n
dezvoltarea lui. Carena afectiv se tie c induce suferine grave copilului mic, de multe ori finalizate n exitus.
Pe ansamblu, procentul mamelor care au un comportament interactiv consistent cu copilul n timpul alptrii este
n jurul valorii de 90% (Figura 10).
34
Figura nr. 10: Comportamentul mamei n timpul alptrii
Comportamentele interactive sunt mai frecvente la mamele din mediul urban (Figura 11)
Figura nr. 11: Comportamentul mamei n timpul alptrii pe medii de reziden
35
Concluzii:
Referitor la sntatea copilului:

Prinii au tiut s evalueze starea de sntate a copiilor lor utiliznd att standarde cotidiene ct i pe cele
ale profesionitilor (personal medical). Proporia copiilor sntoi la grupa 0-1 an este cu 30% mai mare
dect a celor din grupa 1-3 ani, indiferent de mediul de reziden. Aceast diferen poate sugera ipoteza
unei aprecieri incorecte a sntii copilului la vrst mic i mai puin o deteriorare real n timp a sntii
copilului dup primul an de via.
Febra i tusea sunt simptomele care i determin cel mai frecvent pe prini s apeleze la un medic, n
ambele medii de reziden.
Ponderea prinilor care administreaz tratamente copilului fr s consulte un medic este de 2 ori mai mare
la grupa 1-3 ani fa de prinii copiilor 0-1 an.
17% dintre prini nu au cunotine despre scopul vaccinurilor.
Sursa cea mai des invocat de prini pentru informaii legate de sntatea copiilor este medicul (93% urban
i 88% rural). Bunicii rmn n continuare o surs des menionat de prini - 21% n urban i 29%.
Referitor la obiceiuri i practici n timpul sarcinii:

Mamele ntr-o proporie de - 50% n urban i 32% n rural au declarat c i-au schimbat stilul de via n
timpul sarcinii. Aceste schimbri privesc n principal dieta, durata somnului i renunarea la fumat. De
remarcat prezena fumatului nainte de sarcin n proporie de peste 50% la viitoarele mame.
Informaiile despre sarcin i sfaturi pentru comportamentul din timpul sarcinii a femeii sunt obinute de la
cadre medicale n proporie de 85%.
Contientizarea importanei unui comportament interactiv cu propriul bebelu este declarat numai de 90%
dintre mame.
50% dintre mame nu au planificat sarcina, n proporii aproape egale ntre urban i rural.
36
CAPITOLUL I.4
Igiena copilului
n economia studiului cunotinele i practicile de igien s-au referit la: formarea deprinderilor de igien la copii,
practici de igien corporal i alimentar. Tot n acest capitol au fost incluse datele obinute despre calitatea apei
consumat de copil.
I.4.1 Formarea unor deprinderi de igien la copii
Pe ansamblu, mai mult de 50% dintre prinii care au copii sub un an i 87% din cei care au copii n grupa 1-3 ani
au afirmat c sunt preocupai de formarea deprinderilor de igien (Tabelul 22 A).
Prinii din mediul rural sunt mai puin preocupai de formarea acestor deprinderi la grupa de vrst 1-3 ani.
Tabelul nr. 22 A: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: i formai copilului dumneavoastr deprinderi de

igien?
i formai copilului dumneavoastr Total Urban Rural

deprinderi de igien? % % % % % %
Da 54.3 87,2 52.8 92,3 55.5 83,5
Nu 29.1 10,2 31 6,8 27.5 12,7
Nu rspunde 16.6 2,6 16.2 0,9 17 3,8
100 100 100 100 100 100
Total
(494) (549) (229) (234) (265) (315)
Prinii au fost ntrebai care sunt deprinderile de igien pe care le practic copiii lor.
Cele mai utilizate deprinderi sunt splatul pe fa i mini. Splatul pe mini dup utilizarea WC este
deprinderea cea mai puin format la copii, att n urban ct i n rural (Tabelul 22 B).
Tabelul nr. 22 B: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Ce deprinderi folosete n mod regulat?
Ce deprinderi folosete n mod Total Urban Rural

regulat? % % % % % %
Se spal pe fa i mini 22,0 83,1 21.5 83,6 22.4 80,6
Se spal pe dini 3,0 37,2 1.7 44 4.1 32,1
Face baie 36.6 39,2 39.7 42,7 34 36,5
Se spal pe mini nainte de mas 5.6 52,3 5.8 60,3 5.4 46,3
Se spal pe mini dup ce folosete WC 2.2 27,9 2.5 34,2 2 23,2
I.4.2 Practici de igien alimentar
Splatul legumelor i al fructelor nainte de consum face parte din practicile elementare de igien alimentar.
Splarea lor corect presupune ap curgtoare n locuin. n lipsa ei soluiile sunt mai mult sau mai puin
adecvate. n mediul urban, aproape toi prinii spal corect aceste produse (83,8%) i datorit existenei acestei utiliti
n locuin. n mediul rural, doar 37,4% dintre prini practic splarea sub jet de ap, cel mai probabil i din cauza lipsei
de racordare a locuinei la o surs de ap curent (Figura 12).
37
Figura nr. 12: Igiena alimentaiei; modaliti de splare a legumelor i fructelor
I.4.3 Igiena corporal
I.4.3.1 Referitor la igiena prilor intime, prinii au fost ntrebai dac cunosc i n ce fel realizeaz splarea
prilor intime ale copiilor de sexe diferite.
Doar 54% i respectiv 51,9% dintre prinii care au fete cunosc modalitatea corect de splare a prilor intime
ale copilului. Ponderea rspunsurilor incorecte a fost mai mare n mediul rural dect n mediul urban (Tabelul nr. 23).
Tabelul nr. 23: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Are vreo importan cum splai prile intime ale
copilului (la fete)?
Total Urban Rural

Fete % % % % % %
Da/nspre spate 54 51,9 56.4 52,5 51.8 51,4
nspre fa 4.8 4,1 4.2 4,1 5.2 4,1
Nu are importan 13.5 13,8 15.4 14,8 11.9 13,0
Nu tiu 21 16,0 15.4 18,0 25.9 14,4
Nu rspunde 6.7 14,2 8.6 10,6 5.2 17,1
100 100 100 100 100 100
Total
(252) (268) (117) (122) (135) (146)
n cazul igienei intime a bieilor, rspunsurile incorecte dar i confuziile au fost mult mai frecvente. Aproape
jumtate dintre prini consider c splarea corect a prilor intime ale bieilor se face prin decalotri. Aceste practici
pot fi considerate incorecte pentru c sunt excesive (Tabelul 24).
38
Tabelul nr. 24: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Are vreo importan cum splai prile intime ale
copilului (la biei)?
Total Urban Rural

Biei % % % % % %
Da (prin decalotri n ap cald la baie) 49.6 52,7 57.1 58,0 43.1 49,1
Nu 8.3 13,5 8,0 13,4 8.5 13,6
Nu tiu 28.5 24,6 22.3 16,1 33.8 30,2
Nu rspunde 13.6 9,2 12.6 12,5 14.6 7,1
100 100 100 100 100 100
Total
(242) (281) (112) (112) (130) (169)
I.4.3.2 Un alt aspect vizat n studiu a fost frecvena cu care se schimb lenjeria de corp a copilului. Se constat
c doar 23,7% dintre prini la grupa 0-1 an i 43,4% din grupa 1-3 ani afirm ferm c practic acest lucru zilnic, fr ca
s existe diferene marcante ntre mediul urban i rural (Tabelul 25).
Tabelul nr. 25: Frecvena schimbrii lenjeriei copilului - distribuie procentual pe medii
Ct de des schimbai lenjeria de corp Total Urban Rural

a copilului dumneavoastr? % % % % % %
n fiecare zi 23.7 43,4 23.6 47 23.8 40,6
O dat pe sptmn 1.2 1,3 1.3 0,9 1.1 1,6
De 2-3 ori pe sptmn 2.6 5,3 0.9 4,3 4.2 6,0
De cte ori este necesar 70.3 48,6 72.5 45,7 68.2 50,8
Nu tiu 0.4 0,7 0 1,2 0.8 0,3
Nu rspunde 1.8 0,7 1.7 0,9 1.9 0,7
100 100 100 100 100 100
Total
(494) (549) (229) (234) (265) (315)
I.4.4 Sigurana apei consumat de copil
Prinii au fost ntrebai despre sursa apei pe care i-o ofer copilului (Tabelul 26). Se constat, pe ansamblu, c
pentru 57,1% dintre cazuri apa este sigur, fiind din sistemul public de alimentare (44,6%) sau mbuteliat (12,5%). n
mediul urban, sursele nesigure (fntn, ap curgtoare, ap stttoare) sunt rare (12,1%), n timp ce n mediul rural
acestea sunt mult mai frecvente (66%). Aproape jumtate dintre prini au afirmat c fierb apa nainte de a o da copilului.
Tabelul nr. 26: Sursele apei pentru consumul zilnic al copiilor pe medii
Ce fel de ap i dai copilului Urban Rural Total

dumneavoastr?* % % %
Din sistemul de alimentare public 69,0 26,2 44,6
Din fntn 10,8 65,0 41,8
Din ap curgtoare 1,0 O,8 0,9
Din ap stttoare 0,3 0,2 0,2
mbuteliat 18,9 7,8 12,5
100 100 100
Total
(392) (527) (919)
39
Concluzii
Cunotinele i practicile prinilor privind igiena general i intim a fetelor i bieilor sunt departe de ceea
ce ar trebui s fie. Muli dintre prini (peste 45%) nu dein nici un fel de informaii despre importana igienei
individualizate n funcie de sexul copilului.
Ponderea copiilor care consum ap din surse nesigure este mare. Peste 66% dintre copii din mediul rural i
12% din mediul urban consum ap din surse nesigure.
40
CAPITOLUL I.5
Starea psihic i fizic a copilului
Starea fizic i psihic a copilului vizeaz creterea i dezvoltarea lui. Creterea i dezvoltarea sunt procese
complementare. Astfel, creterea se refer la schimbrile fizice i denumete n special schimbrile n mrime/cantitative
(greutate i nlime).
Dezvoltarea definete schimbarea prin trecerea de la simplu la complex, de la reacia global la cea specializat
prin achiziii de cunotine, comportamente i abiliti. Dezvoltarea este un proces specific calitativ. Calitatea dezvoltrii
este corelat cu maturizarea fiziologic i cu maturizarea scheletului, muchilor i a sistemului nervos.
Vom prezenta distinct rezultatele pe cele dou grupe de vrsta incluse n studiu 0-1 an i 1-3 ani.
I.5.1 Grupul prinilor copiilor din intervalul 0-1 an
Pe ansamblu, 98,2% dintre prini au putut aprecia dac copilul lor este sau nu bine dezvoltat din punct de
vedere fizic. Doar 1,9% dintre prini nu au tiut s aprecieze acest lucru (Tabelul 27)
Tabelul nr. 27: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Considerai c din punct de vedere fizic copilul dvs.
este bine dezvoltat?
Total Urban Rural

Numr Numr Numr
% % %
Da 471 95.4 223 97.4 248 93.5
Nu 14 2.8 3 1.3 11 4.2
Nu tiu 7 1.4 3 1.3 4 1.5
Nu rspunde 2 0.4 0 0 2 0.8
Total 494 100 229 100 265 100
Criteriile prinilor pentru aprecierea dezvoltrii fizice au fost nlimea i greutatea copilului (Tabelul 28).
Tabelul nr. 28: Criteriile prinilor pentru aprecierea dezvoltrii fizice au fost nlimea i greutatea
copilului
Total Urban Rural

Specificai de ce Numr Numr Numr
% % %
nlime mic 3 14.3 0 0 3 20
Greutate mic 14 66.7 5 83.3 9 60
Nu rspunde 4 19 1 16.7 3 20
Total 21 100 6 100 15 100
n ceea ce privete dezvoltarea psihic corespunztoare a copilului pn ntr-un an, mai mult de 90% dintre
prini au putut aprecia acest lucru. Pe medii de reziden, ponderea prinilor care nu au putut aprecia starea psihic a
copilului este mai mare n mediul rural dect n mediul urban (Tabelul 29).
41
Tabelul nr. 29: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Considerai c din punct de vedere psihic copilul dvs.
Considerai c din punct de vedere Total Urban Rural

psihic copilul dvs. este bine Numr Numr Numr
% % %
dezvoltat? cazuri cazuri cazuri
Da 455 92.1 221 96.5 234 88.3
Nu 4 0.8 0 0 4 1.5
Nu tiu 35 7.1 8 3.5 27 10.2
Total 494 100 229 100 265 100
Prinii care au rspuns da i nu au fost ntrebai cum i-au dat seama de acest lucru. Din analiza
rspunsurilor s-a observat ca prinii au tiut s observe i s motiveze mai ales situaia copilului cu unele probleme de
dezvoltare (vorbete greu, merge ajutat, n-are reacii) iar ceilali au invocat pur i simplu normalitatea evident (este bine
dezvoltat/) sau, foarte rar, confirmarea medicului.
Aprecierea dezvoltrii psihice a copilului este fcut de respondeni dup criteriul comportamentului.
Argumentele cele mai frecvente pentru normalitatea psihic a copilului sunt cele de bun sim (este vioi, este
vesel, are greutate bun) i mai puin cele nscrise n scale de dezvoltare indiferent de mediu (Figura 13). Este de
remarcat existena unei confuzii ntre starea de sntate (a nu fi bolnav) i criteriile dezvoltrii psihice.
Figura nr. 13: Criterii de apreciere a nivelului de dezvoltare a copilului
n cuprinsul chestionarului specific pentru cele dou intervale de vrst (0-1 an i 1- 3 ani) sunt incluse unele
afirmaii prin care se apreciaz cunotinele i atitudinile prinilor raportate la cretere i dezvoltare. Afirmaiile sunt
elaborate n aa fel nct numai persoanele care dein informaii despre dezvoltarea copilului sunt capabile s dea
rspunsurile corecte. Afirmaiile au o formulare tehnic i controleaz foarte sensibil competenele parentale n domeniul
creterii i dezvoltrii. Pentru fiecare afirmaie prinii au avut una din cele 5 posibiliti de alegere (de acord, nu sunt de
acord, nu sunt sigur, nu neleg, nu rspunde/nu tie).
42
Tabelul nr. 30: Distribuia opiunilor la afirmaia: Copilul se dezvolt mai rapid n primul an de via dect n
orice alt moment ulterior. Acest proces este sprijinit de o atitudine apropiat i cald a celor din jurul su
Total Urban Rural

Numr Numr Numr
% % %
De acord 377 76.3 187 81.7 190 71.7
Nu sunt de acord 25 5.1 11 4.8 14 5.3
Nu sunt sigur 40 8.1 14 6.1 26 9.8
Nu neleg 43 8.7 16 7 27 10.1
Nu rspunde/nu tie 9 1.8 1 0.4 8 3.1
Total 494 100 229 100 265 100
Majoritatea respondenilor sunt de acord cu ritmul rapid al dezvoltrii copilului n primul an de via i a influenrii
acesteia de atmosfera de siguran oferit copilului (76,3%). Exist o diferen (10%) ntre opiniile prinilor din mediul
urban i rural cu privire la aceast afirmaie. Procentul 25% al prinilor care au avut alte opiuni (obinut prin sumarea
rspunsurilor de: nu sunt de acord + nu sunt sigur + nu neleg + nu rspunde/nu tie) marcheaz nevoia susinerii
difuzrii de informaii pentru o cunoatere consistent a dezvoltrii timpurii a copilului (Tabelele 29 i 30).
Tabelul nr. 31: Distribuia opiunilor la afirmaia: Majoritatea copiilor se ridic n picioare i merge nainte de
a mplini 1 an, dac nu se ntmpl aa, mama lor ar trebui s fie ngrijorat
Total Urban Rural

Numr Numr Numr
% % %
De acord 198 40.1 100 43.7 98 36.9
Nu sunt de acord 209 42.3 99 43.2 110 41.5
Nu sunt sigur 46 9.3 16 7 30 11.3
Nu neleg 33 6.7 14 6.1 19 7.2
Nu rspunde/nu tie 8 1.6 0 0 8 3.1
Total 494 100 229 100 265 100
I.5.2 Grupul prinilor copiilor din intervalul 1-3 ani
Pentru intervalul de vrst 1 3 ani, n chestionarul specific sunt, de asemenea, un numr de afirmaii care
evideniaz cunotinele i practicile educaionale ale prinilor precum i cunotinele despre dezvoltarea copilului
caracteristice acestui interval de vrst.
Referitor la afirmaia Dezvoltarea creierului este complet la vrsta de 2 ani (Tabelul 31) numai 41,9% din
totalul prinilor sunt de acord (38% din urban i 44% n rural).
Tabelul nr. 31: Distribuia opiunilor la afirmaia: Dezvoltarea creierului copilului este complet la vrsta de 2
ani
Total Urban Rural

Numr Numr Numr
% % %
De acord 230 41.9 90 38.5 140 44.4
Nu sunt de acord 125 22.8 57 24.4 68 21.6
Nu sunt sigur 154 28.1 78 33.3 76 24.1
Nu neleg 38 6.9 8 3.4 30 9.5
Total 549 100 234 100 315 100
43
Cunotinele despre achiziionarea limbajului de ctre copil (Tabelul 32) a fost marcat adecvat numai de 80,7
dintre prini (84,2% din cei din urban i 78% rural)
Tabelul nr. 32: Distribuia opiunilor la afirmaia: Primele cuvinte sunt rostite de copil n primele 12-18 luni i
acestea reprezint numele unor lucruri care sunt importante i pline de neles pentru copil
Total Urban Rural

Numr Numr Numr
% % %
De acord 443 80.7 197 84.2 246 78.1
Nu sunt de acord 36 6.6 17 7.3 19 6
Nu sunt sigur 39 7.1 14 6 25 8
Nu neleg 28 5.1 5 2.1 23 7.3
Total 549 100 234 100 315 100
Exist o serie de activiti pe care le realizeaz copiii i care au real valoare n dezvoltarea operaiilor gndirii.
Exersarea n activitile cotidiene a copiilor pentru a face sortri l pune n situaia de a analiza, compara i a lua decizii:
acestea sunt operaii fundamentale n procesul gndirii i stau la baza formrii raionamentului logic i de structurare a
conceptelor.
Activitile de sortare efectuate de copii au fost recunoscute de prini ca foarte importante n dezvoltarea gndirii
acestora n proporie de 68,7% (73% de ctre prinii din urban i 65,4% din cei din mediul rural). (Tabelul 33)
Tabelul nr. 33: Distribuia opiunilor la afirmaia: Activitile de sortare i grupare a obiectelor dup culoare
form i dimensiuni sunt fundamentale pentru procesele de gndire i nvare de mai trziu a copilului
Total Urban Rural

Numr Numr Numr
% % %
De acord 377 68.7 171 73.1 206 65.4
Nu sunt de acord 26 4.7 12 5.2 14 4.4
Nu sunt sigur 52 9.5 23 9.8 29 9.2
Nu neleg 89 16.2 27 11.5 62 19.7
Total 549 100 234 100 315 100
Tabelul nr. 34 cuprinde opiunile la afirmaia Rezolvarea de probleme este o sarcin mai solicitant i l poate
frustra pe copil i acesta tinde s-i piard interesul rapid dac nu este ajutat prin care se stabilete nivelul de
contientizare pe care l au prinii n rolul lor de primi educatori ai propriilor copii. Este nglobat n sintagma problem
orice situaie nou care reclam gsirea unei soluii.
n acest rol, printele desfoar jocul n parteneriat cu copilul. Copilul necesit un sprijin din partea adultului,
pentru a cpta sensul lucrurilor i de asemenea sprijinul copilului, pentru ca el s nu ntre n situaie de eec. Eecul
duce la erodarea stimei de sine. Stima de sine d copilului curajul de a risca n explorare i experimentare care este
nucleul cunoaterii la vrstele mici. ncurajarea prinilor i curiozitatea de cunoatere l face pe copil s ntreprind
explorri i experiene. Acestea stau la baza nvrii n copilria mic i de aici se evideniaz importana rspunsurilor
din tabelul 33 n aprecierea acestei componente a competenei parentale.
40% dintre prinii din mediul rural (obinut prin sumarea rspunsurilor de: nu sunt de acord + nu sunt
sigur + nu neleg + nu rspunde/nu tie) i 36% din urban se declar necunosctori ai acestei faete a
parentalitii (Tabelul 33).
44
Tabelul nr. 34: Distribuia opiunilor la afirmaia: Rezolvarea de probleme este o sarcin mai solicitant i l
poate frustra pe copil i acesta tinde s-i piard interesul rapid, dac nu este ajutat
Total Urban Rural

Numr Numr Numr
% % %
De acord 348 63.4 160 68.4 188 59.7
Nu sunt de acord 57 10.4 29 12.4 28 8.9
Nu sunt sigur 91 16.6 34 14.5 57 18.1
Nu neleg 50 9.1 10 4.3 40 12.7
Total 549 100 234 100 315 100
Concluzii
Intervalul 0-1 an
95,4% dintre prini au tiut s aprecieze dezvoltarea fizic a copilului lor i numai 90% dezvoltarea psihic.
78% dintre prini, att n urban ct i n rural, nu-i las bebeluul s plng.
25% dintre prini nu dein cunotine pentru aprecierea dezvoltrii psihice a bebeluului.
Intervalul 1-3 ani
Numai 42% dintre prini cunosc importana primilor 2 ani de via ca interval n care se definete
dezvoltarea creierului copilului.
84% dintre prinii din urban i 78% din rural cunosc modul n care se dezvolt limbajul copiilor.
40% dintre prinii din mediul rural i 36% din urban nu dein informaii despre importana susinerii copilului
n condiiile rezolvrii situaiilor problematice.
Toate aceste date evideniaz cunotinele limitate ale prinilor despre rolul lor de primi educatori ai copiilor i
necesitatea de a se elabora programe pentru prini, i nu numai pentru ei, ci i pentru profesionitii care se ocup de
copii.
45
CAPITOLUL I.6
Elemente de ecologie social a familiei
Teoria abordrii ecologice a fost fcut de Super i Harkness (1997) dup Modelul ecologic al lui
Bronfenbrenner. Esena acestei teorii const n includerea microsistemului (copilul n interiorul familiei n care i petrece
viaa cotidian) n mezosistem: mediul de contact familie comunitate i acestea n macrosistem, reprezentat de
comunitate i social, care const n obiceiuri i tradiii, servicii i instituii. Din aceast integrare, rezult modelele de
creterea i educaia copilului. Sistemul ecologic a fost iniial abordat n medicin/pediatrie i extins n educaia i
ngrijirea copilului.
Ecologia social a familiei n studiul nostru vizeaz climatul familial, relaiile i interaciunile ntre membrii familiei
care s favorizeze confort psihologic (sntatea mintal), solidaritatea membrilor care s garanteze evoluia fireasc a
tuturor membrilor familiei dar n special a copilului, n dezvoltarea sa normal. Ecologia familial este sub determinri
culturale, fiind strns legat de mediul, educaia prinilor i condiia socio-economic a familiei n contact cu
comunitatea din care face parte.
n acest studiu, climatul familial a surprins situaiile de tensiune/conflict ntre prini, prezena copilului la
desfurarea acestei situaii iar o alt faet a fost introducerea regulilor de disciplin i modalitile de sancionare a
acestora.
I.6.1 Familiile cu certuri mai frecvente (cel puin o dat pe sptmn) au avut o pondere de 15,4%. Totui, au
predominat familiile care afirm c nu se ceart aproape niciodat (48,6%) sau cel mult o dat pe lun (27,1%).
Diferena ntre cele dou medii este dat de certurile mai frecvente (de cteva ori pe sptmn) ale familiilor din mediul
rural, dubl fa de cele din mediul urban (Figura 14).
n jur de 6% dintre prini nu au vrut s rspund la ntrebrile investigatorilor.
Figura nr. 14: Frecvena certurilor dintre prini
46
I.6.2 Motivele care declaneaz certurile sunt, n ordinea frecvenei, banii, copilul, rudele, consumul de alcool,
gelozia i neglijarea familiei (Figura 15).
Figura nr. 15: Motivele certurilor dintre prini
Banii, copilul i consumul de alcool constituie motive mai frecvente de certuri n mediul rural fa de mediul urban
(Figura 16).
Figura nr.16: Motivele certurilor dintre prini pe medii de reziden
47
I.6.3 Pe ansamblu, peste 42,6% dintre prini care au copii de 0-1 an i 55,5% dintre cei care au copii ntre1-3 ani
recunosc c se ceart n prezena copilului (Tabelul 34), cu ponderi diferite ntre mediul urban i rural.
Tabelul nr. 34: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: V certai n prezena copilului?
Total Urban Rural

% % % % % %
0-1an 1-3 ani 0-1an 1-3 ani 0-1an 1-3 ani
Adeseori 17.3 18,9 11.8 15,3 22 21,4
Rareori 25.3 36,6 30.9 37,7 20.7 35,8
Niciodat 52 41,1 47.1 43,3 56.1 39,5
Nu rspunde 5.4 3,4 10.2 3,7 1.2 3,3
Tatl 45 26.3 16 21.9 29 29.6
I.6.4 Un procent de 3,6% dintre prini (sumarea frecvenelor de la da + cteodat) cu copii sub un an i
31,2% cu copii ntre 1-3 ani, au afirmat c s-a ntmplat s-l pedepseasc pe copil, frecvene mai mari nregistrndu-se
n mediul rural (Tabelul 35).
Tabelul nr. 35: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Se ntmpl s-l pedepsii pe copil?
Total Urban Rural

% % % % % %
(0-1an) (1-3ani) (0-1an) (1-3ani) (0-1an) (1-3ani)
Da 2.6 24.6 2.2 23.9 3 25.1
Nu 92.1 67.6 92.6 67.9 91.7 67.3
Cteodat 1 6.6 0 7.3 1.9 6
Nu rspunde 4.3 1.2 5.2 0.9 3.4 1.6
100 100 100 100 100 100
Total
(494) (549) (229) (234) (265) (315)
I.6.5 Dup vrsta de un an, prinii ncep s impun reguli copiilor i nclcarea acestora este sancionat prin
pedepse. Nu se remarc o difereniere a regulilor n funcie de gen (datele nu sunt prezentate).
Pedepsele aplicate de prini au fost grupate n: verbale(ip la el l cert l amenin etc.), impunerea unor
interdicii (interzicerea unor activiti) i fizice (plmuire, tras de pr, tras de ureche, zguduit, btut etc). (Pentru c sunt
prea puine cazuri de intervenii punitive la copiii din intervalul 0-1 an se va analiza numai intervalul 1-3 ani.)
Pe ansamblu, cele mai frecvente pedepse sunt cele verbale (Tabelul 36).
Tabelul nr. 36: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cum l pedepsii pe copil? (rspunsuri multiple)
Numr
%
cazuri
Verbal 110 64.3
Fizic 71 41.5
i interzic s fac ceva 70 40.9
Att n urban ct i n rural cele mai frecvente pedepse au fost cele verbale. Pedepsele fizice au o frecven foarte
mare n ambele medii, cu deosebire n mediul rural. Interdiciile sunt pedepse mai frecvente n mediul urban (Tabelul 37).
48
Tabelul nr. 37: Distribuia pe medii a rspunsurilor la ntrebarea: Cum l pedepsii pe copil? (rspunsuri
multiple)
% %
urban rural
Verbal 58.9 68.4
Fizic 32.9 48
i interzic s fac ceva 50.7 33.7
I.6.6 Mamele sunt cele care aplic cel mai frecvent pedepsele, att n mediul urban ct i rural, n
ponderi de peste 80% (Tabelul 38), i tot ele sunt cele de care ascult copilul de cele mai multe ori, att n urban ct i
n rural (Tabelul 39).
Tabelul nr. 38: Distribuia pe medii a rspunsurilor la ntrebarea: Cine l pedepsete n general pe copil?
Total Urban Rural

Numr % Numr % Numr %
Mama 146 85.4 63 86.3 83 84.7
Tatl 45 26.3 16 21.9 29 29.6
Tabelul nr. 39: De cine ascult mai des copilul? distribuie procentual pe medii de reziden
Total Urban Rural

Copilul ascult mai ales de: Numr Numr Numr
% % %
Mama 415 75.6 169 72.2 246 78.1
Tatl 100 18.2 52 22.2 48 15.2
Alt membru al familiei 11 2 6 2.6 5 1.6
4 1 0.2 0 0 1 0.3
5 13 2.4 6 2.6 7 2.2
6 1 0.2 0 0 1 0.3
7 1 0.2 0 0 1 0.3
Nu tie/Nu rspunde 7 1.2 1 0.4 6 2
Total 549 100 234 100 315 100
Din perspectiva diferenelor de gen aceste situaii semnific meninerea tradiiei prin care femeia mam este
responsabil (aproape n exclusivitate) de creterea i educarea copilului mic. Tradiia nu este diferit ntre ora i sat la
noi n ar.
I.6.7 Aciunile pozitive ale copilului sunt apreciate de cele mai multe ori verbal (laude), i fizic (mbriri
mngieri, pupturi) att n urban ct i n rural. Sunt prini care ofer i cadouri pentru a recompensa/susine aciunile
pozitive ale copilului. Ponderea acestora este similar n mediul urban i rural (Tabelele 40 i 41).
49
Tabelul nr. 40: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cum ludai aciunile pozitive ale copilului?
Cum ludai aciunile pozitive Mai des Mai puin des Niciodat
ale copilului? Numr % Numr % Numr %
Total* cazuri N = 549 cazuri N = 549 cazuri N = 549
Verbal 508 92.5 17 3.1 2 0.4
Fizic 407 74.1 125 22.8 6 1.1
Prin cadou 115 21 259 47.2 114 20.8
Tabelul nr. 41: Distribuia pe medii a rspunsurilor la ntrebarea: Cum ludai aciunile pozitive ale
copilului?
Mai des Mai puin des Niciodat

Cum ludai aciunile pozitive % % % % % %
ale copilului? urban rural urban rural urban rural
N = 234 N = 315 N = 234 N = 315 N = 234 N = 315
Verbal 97 89.2 1.7 4.1 0 0.6
Fizic 74.8 73.7 22.6 22.9 0.9 1.3
Prin cadou 20.9 20.9 123 43.2 15.4 24.8
I.6.8 n acest capitol a fost introdus i analiza atitudinilor prinilor fa de plnsul copilului mic. Plnsul bebeluului
era interpretat adesea n mod greit ca o expresie a rsfului. Specialitii n dezvoltarea copilului au artat c plnsul
exprim o anume nevoie sau disconfort al copilului i prinii nva destul de repede tipurile de plns ale copiilor lor. Prinii
au o reacie de alert la auzul plnsului copilului i intervin pentru satisfacerea nevoii lui (Figura 17). Cnd intervenia
printelui nu d rezultatul scontat atunci apare suspiciunea de boal i se apeleaz la medic (Tabelul 42).
Figura nr.17: Comportamentul prinilor fa de copilul care plnge
50
Tabelul nr. 42 : Distribuia pe medii a rspunsurilor la ntrebarea: Ce facei dac aceste lucruri nu dau nici
un rezultat? (rspunsuri multiple)
Ce facei dac aceste lucruri nu Total Urban Rural

dau nici un rezultat? Numr % Numr % Numr %
l duc la medic 216 43.7 107 46.7 109 41.1
l ngrijesc 128 25.9 65 28.4 63 23.8
i iau temperatura 5 1 3 1.3 2 0.8
l leagn 34 6.9 17 7.4 17 6.4
Nu mi s-a ntmplat 46 9.3 17 7.4 29 10.9
Concluzii
Aproape 50% dintre prini declar c nu se ceart i n consecin n aceste familii este o atmosfer
confortabil i netensionat.
n familiile care formeaz cealalt jumtate 27% se ceart o dat pe lun.
Exist o nclinaie spre certuri a familiilor din mediul rural, numrul certurilor n aceste familii este dublu fa
de urban i certurile au o frecven sptmnal.
42% dintre prini se ceart n prezena copiilor.
Copii de peste 1 an ncep s fie pedepsii de prinii lor pentru indisciplin..
48% dintre ei folosesc pedepsirea fizic a copilului.
Mamele sunt cele care aplic pedepsele copiilor n proporie de 85% i tot ele i i laud pe copii.
La ntrebarea despre alegerea prietenilor copiilor de ctre prini, numrul mare de rspunsuri negative
indic i faptul c acetia, nc nu i-au pus problema, copiii lor fiind deocamdat cu o autonomie limitat
datorit vrstei lor mici.
51
CAPITOLUL I.7
Tradiii
I.7.1 Probabil Romnia este o societate tradiional dac peste 70% dintre familii afirm c urmeaz tradiiile n
creterea copilului, cu mici diferene ntre urban ct i n rural (Tabelul 43).
Tabelul nr. 43: Distribuia pe medii a rspunsurilor la ntrebarea: Urmai tradiiile/obiceiurile n creterea
copilului?
Urmai tradiiile/obiceiurile n Urban Rural

creterea copilului? % % % %
(0-1an) (1-3ani) (0-1an) (1-3 ani)
Da 69 64,1 75,5 69,5
Nu 27,1 35,5 16,6 27,3
Nu rspunde 3,9 0,4 7,9 3,2
total 100% 100% 100% 100%
Dintre acestea, unele ar fi la limita superstiiilor (protejarea de deochi, s nu-l ari n primele 40 de zile), iar altele
marcheaz evenimente existente n mai toate culturile europene i nu numai. Despre nici una din aceste tradiii nu se
poate afirma n mod absolut c ar afecta ntr-un fel negativ dezvoltarea copilului (Tabelul 44).
Este de reinut c frecvena cu care au fost menionate aceste tradiii/obiceiuri difer de la o regiune la alta a rii,
cu precizarea c la anumite etnii unele din aceste tradiii nu sunt cunoscute.
Tabelul nr. 44: Distribuia pe medii a rspunsurilor la ntrebarea: Ce obiceiuri/tradiii urmai n creterea
copilului?
Total Urban Rural

% % % % % %
0-1 ani 1-3 ani 0-1 ani 1-3 ani 0-1 ani 1-3 ani
S nu artai copilul n primele 40 de zile 12.0 25,7 8.9 18 14.6 31,1
Protejarea de deochi cu ajutorul unor
66.9 52,8 68.4 54 65.6 52,1
simboluri specifice
Luarea moului la 1 an 46.0 58,0 43.0 68 48.4 51,1
Ruperea turtei 20.3 36,6 19.6 33,3 20.8 38,8
Guri pentru cercei 39.4 53,7 39.9 52,7 39.1 54,3
Srbtori naionale/tradiionale 94.3 73,7 92.4 78 95.8 70,8
Serbarea zilei de natere a copilului 87.4 91,1 83.5 92 90.6 90,4
I.7.2 Un obicei la limita tradiiei n ngrijirea copilului mic este nfatul, practicat ndeosebi n primele luni de
via ale copilului.
nfatul i avea rolul su n societi n care nu se putea oferi grij i confort suficient copilului pentru a nu fi n
vreun risc. n timp, cunotinele despre dezvoltarea fizic i psihic a copilului au evoluat i s-a demonstrat c nu este
necesar aceast practic de ngrijire, orict de mic ar fi acesta, dimpotriv. Apariia scutecelor de unic folosin a oferit
o i mai mare oportunitate pentru prini de a lsa n libertate copilul i de a renuna la legarea picioarelor i a minilor
lui.
Din datele studiului rezult c peste 60% dintre prini i-au nfat copilul perioade variabile de timp. nfatul
este o practic mult mai frecvent n mediul rural unde ajunge la o pondere de peste 70% (Tabelul 45).
52
Tabelul nr. 45: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Copilul dvs. a fost nfat?
Total Urban Rural

Copilul dvs. a fost nfat? % % % % % %
Da 63.4 60,3 54.1 49,1 71.3 68,6
Nu 35.8 28,6 45.4 38,5 27.5 21,3
Nu tie/ Nu rspunde 0.8 11,1 0.5 1,3 1.2 2,2
100 100 100 100 100 100
Total
(494) (549) (229) (234) (265) (315)
Pe ansamblu mai mult de 74,8% dintre copii au fost nfai tot corpul, fr diferene mari ntre mediul urban i
rural (Tabelul 46).
Tabelul nr. 46: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cum l-ai nfat?
Total Urban Rural

Copilul dvs. a fost nfat? % % % % % %
ntreg corpul 74.8 43,1 75 34 74.6 48,4
Numai picioarele 22.3 18,4 19.4 19,4 24.3 17,7
Nu tie/Nu rspunde 2.9 38,5 5.6 46,6 1.1 33,9
100 100 100 100 100 100
Total
(313) (392) (124) (144 (189) (248)
Majoritatea copiilor erau inui nfai att ziua ct i noaptea (tabel. 47).
Tabelul nr. 47: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cnd era nfat copilul?
Total Urban Rural

Cnd era nfat copilul % % % % % %
Numai noaptea 23.6 23,5 27.4 30,6 21.2 19,4
Numai ziua 3.3 5,1 4 5,6 2.6 4,8
Ziua i noaptea 69.6 38,8 62.2 29,9 74.6 44,0
Nu tie/Nu rspunde 3.5 22,6 6.4 33,9 1.6 31,8
100 100 100 100 100 100
Total
(313) (392) (124) (144) (189) (248)
Peste 50% dintre prini consider c nfatul face bine copilului. Din analiza rspunsurilor s-au remarcat
urmtoarele argumente: doarme bine, e mai linitit, nu se sperie de propriile mini, ca s fie cu picioare drepte etc.
Prevalena adepilor nfatului n rural este mult mai mare dect n urban (Tabelul 48). Prinii care au considerat c
nfatul nu este adecvat copilului nu au menionat argumente precise, rspunsurile lor fiind de tipul: nu e bine pentru
copil, e o prostie etc.
53
Tabelul nr. 48: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Ce prere avei despre obiceiul de a ine nfat copilul
n primele luni de via?
Ce prere avei despre obiceiul de a ine Total Urban Rural

nfat copilul n primele luni de via? % % % % % %
Este bine pentru copil 57,1 54,6 48,5 45,7 64,5 61,1
Nu este bine pentru copil 35,8 32,6 45,9 38,9 26,8 27,9
Nu tie 7,1 12,8 5,6 15,4 8,7 11,0
100 100 100 100 100 100
Total
(494) (549) (279) (234) (215) (315)
Concluzii
Tradiiile sunt prezente la familiile cu copii mici din toate zonele rii dar sunt destul de diferite de la o zon
geografic la alta.
Deprinderea de a nfa copilul nou nscut se dovedete a avea o rspndire foarte mare.
Practica nfatului este mai prezent n mediu rural 70% fa de 60% n urban.
nfatul este apreciat ca un obicei care este benefic pentru copil, aproape 60% din totalul populaiei studiate
au dat acest rspuns.
54
CAPITOLUL I.8
Educaia timpurie - Jocul
I.8.1Copilul sub un an
Copilul se nate pregtit s nvee. nva interacionnd cu lumea i utiliznd toate simurile.
Toi copiii au un impuls nnscut de a cunoate.
Procesul cunoaterii copilului se petrece n joc. Elementul de baz al educaiei timpurii este jocul.
Jocul este munca copilului i este esena existenei lui prin care afl cum este lumea i de ce este aa cum este
(Fromberg 2002).
Bebeluii i copiii mici nva prin joc i afl cele mai importante lucruri despre el i corpul lui, despre prinii lui,
despre ali copii, despre ce este n jur.
Fiecare bebelu are preferinele proprii de a se juca: activ, linitit, creativ. Este necesar ca prinii s-i antreneze
n toate tipurile de joc (micare, ascultat muzic i poveti, desenat, joc cu ppui etc.) i astfel le susine dezvoltarea.
Jocul implic jucrii, iar jucriile sunt confecionate artizanal sau industrial.
Pentru copil, jucria este orice obiect cu care face experiene i pe care l exploreaz.
Jocul i jucria se constituie ca o latur esenial n educaia timpurie.
Pn ce este capabil s apuce i s manipuleze jucrii (n jur de 6 luni) copilul mic se joac cu tot trupul lui, cu
minile lui, cu propriile picioare. Libertatea de a-i mica membrele l antreneaz pentru manipulrile diferitelor obiecte
pe care o va realiza n etapa imediat urmtoare de dezvoltare.
Se remarc faptul c pentru 65,4% dintre respondeni jocul copilului este foarte important i pentru 30,8%
important. Doar un procent foarte mic de prini considera jocul ca fiind neimportant sau ignornd importana lui, 2,1 n
urban i 5,3 n rural (Tabelul 49).
Tabelul nr. 49: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Ct de important este jocul pentru dezvoltarea
copilului?
Ct de important este jocul pentru Total Urban Rural

dezvoltarea copilului? Numr Numr Numr
% % %
Foarte important 323 65.4 154 67.3 169 63.8
Important 152 30.8 70 30.6 82 30.9
Neimportant 1 0.2 0 0 1 0.4
Nu tiu 13 2.6 4 1.7 9 3.4
Nu rspunde 5 1 1 0.4 4 1.5
Total 494 100 229 100 265 100
Cei mai muli copii se joac cu jucrii 69% (71% n urban i 69% n rural), cu obiecte din cas 20,6% - dintre care
19% urban i 21% rural.
Cartea este prezent numai la 16,8% (16% urban i 17% rural).
Specialitii consider c lectura i cartea pot fi prezente n activitile cu copiii din primele zile de via. Lectura
contribuie la consolidarea i diversificarea interaciunii emoionale adult-bebelu i sprijin i dezvoltarea limbajului.
55
Tabelul nr. 50: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cu ce se joaca copilul dvs.? (rspunsuri multiple)
total urban rural

% % %
N = 494 N = 229 N = 265
Deseneaz/coloreaz 3.4 3.1 3.8
Se uit la cri 16.8 16.6 17
Cu jucrii 69 71.6 66.8
Cu obiecte din cas 20.6 19.2 21.9
Jocuri n aer liber 13 10 15.5
Puzzle, jocuri de construcie 2.6 2.2 3
Jocuri imaginare i de grup 1 .9 1.1
Jocuri/ sporturi n cadru organizat .8 .9 .8
Jocuri de mas 1.4 .9 1.9
Participarea adultului la jocul copilului este deosebit de important, pentru c susine dezvoltarea limbajului i mai
ales i d copilului semnificaia lucrurilor din jur i logica aciunilor desfurate de el. Copilul este prin natura lui curios i
un bun investigator, dar cunoaterea se realizeaz numai n interaciunea cu adultul.
Din cele afirmate de respondeni se poate deduce c acetia se joac foarte frecvent cu copilul (Tabelul 51). Din
tabelul 52 se deduce ca aceast frecven aparine mamelor, taii fiind mai puin prezeni n jocul zilnic al copilului sub un
an.
Tabelul nr. 51: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Dvs. cnd v-ai jucat ultima dat cu copilul dvs.?
Dvs. cnd v-ai jucat ultima dat cu Total Urban Rural

copilul dvs.? Numr Numr Numr
% % %
Astzi 433 87.7 198 86.5 235 88.7
Ieri 36 7.3 23 10 13 4.9
Acum cteva zile 9 1.8 3 1.3 6 2.3
Sptmna trecut 2 0.4 0 0 2 0.8
Nu-mi amintesc 5 1 1 0.4 4 1.5
Nu rspunde 9 1.8 4 1.8 5 1.8
Total 494 100 229 100 265 100
Tabelul nr. 52: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cnd s-a jucat tatl ultima dat cu copilul?
Total Urban Rural

Numr Numr Numr
% % %
Astzi 169 34.2 72 31.4 97 36.6
Ieri 173 35 90 39.3 83 31.3
Acum cteva zile 38 7.7 18 8 20 7.6
n weekend 12 2.4 5 2.2 7 2.7
Sptmna trecut 11 2.2 3 1.3 8 3
Nu-mi amintesc 16 3.3 4 1.7 12 4.5
Nu este cazul 61 12.4 31 13.5 30 11.3
Nu rspunde 14 2.8 6 2.6 8 3
Total 494 100 229 100 265 100
56
I.8.2 Copiii din grupa de vrst 1-3 ani
Jocul la copilul peste 1 an se diversific o dat cu achiziionarea uneia din cele mai importante activiti
autonome capacitatea de a se deplasa i n acelai timp a ctigrii unei coordonri mn - ochi mult mai sensibil i
mai precis dect n primul an de via.
Aceste achiziii l fac pe copil apt n a i mbogi cunoaterea nvnd prin explorrile spaiului i a obiectelor i
de a face experiene diferite cu aceste obiecte i a aciona asupra mediului.
Jocul copilului este ghidat de adult i o competen, o dat obinut, este repetat de copil pn cnd i-o
perfecioneaz. Curiozitatea de a afla ct mai multe despre ce este n jur conduce copilul la a fi ntr-o investigare
permanent i de aceea are o dificultate n a-i fixa atenia pe un singur aspect. Adultul, ca partener de joc are i rolul de
a-l ajuta pe copil s nvee s-i controleze atenia. Un alt rol al adultului este cel de arbitru care face aprecieri asupra
performanelor copilului i a-i da un feed-back. Jocul n acest fel de desfurare este o activitate de nvare deosebit de
important i cu un rol educativ esenial n procesul de dezvoltare a copilului.
Jocul este marcat ca foarte important i important de 98% din respondeni, pstrndu-se o egalitate i ntre urban
i rural (Tabelul 53).
Tabelul nr. 53 : Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Ct de important este jocul pentru dezvoltarea
copilului?
Total Urban Rural

Numr Numr Numr
% % %
Foarte important 391 71.2 168 71.8 223 70.8
Important 147 26.8 63 26.9 84 26.7
Neimportant 2 0.4 0 0 2 0.6
Nu tiu 8 1.5 2 0.9 6 1.9
Nu rspunde 1 0.1 1 0.4 0 0
Total 549 100 234 100 315 100
Att n urban ct i n rural jucriile sunt cel mai mult folosite n jocul copiilor 97% urban i 92% rural (Tabelul 54).
Pentru copiii de peste 1 an cartea apare ns foarte frecvent, 77% dintre prini afirm cum copiii lor se uit la
cri n proporie de 87% n urban i numai 69% n rural. Cumprarea crilor este de asemenea pe un loc prioritar ntre
obiectele propuse de a fi cumprate copiilor, indiferent de gen.
Manipularea, de ctre copil, a obiectelor din cas, care prezint siguran, este un adevrat proces de nvare.
Copilul imit i aceasta este cea mai rspndit form de nvare. Imitnd activitile cu ustensilele din gospodrie ,
copilul cunoate sensul i semnificaia obiectului ca i caracteristicile materialelor i a formelor i, simultan, i
consolideaz coordonarea mn ochi. Totui, 27,8% dintre copiii din urban i 37% din rural nu se joac cu obiecte din
gospodrie.
Tabelul nr. 54: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cu ce se joac copil dumneavoastr? (rspunsuri
multiple)
total urban rural

% % %
N = 549 N = 234 N = 315
Deseneaz/coloreaz 53.6 61.1 47.9
Se uit la cri 77 87.2 69.5
Cu jucrii 94.5 97.4 92.4
Cu obiecte din cas 80.9 84.2 78.4
Jocuri n aer liber 88.7 91.9 86.3
Puzzle, jocuri de construcie 34.8 40.2 30.8
Jocuri imaginare i de grup 15.8 20.5 12.4
Jocuri/ sporturi n cadru organizat 4.6 4.3 4.8
Jocuri de mas 8.4 6 10.2
57
Se remarc faptul c la aceast grup de vrst tatl este mult mai prezent n jocul copilului, n raport cu grupa
copiilor sub un an. De asemenea, nu sunt diferene ntre urban i rural n ceea ce privete prezena tailor n jocul cu
copiii (Tabelul 55).
Tabelul nr. 55: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cine din cas se joac cu copilul?
Total Urban Rural

Cine din cas se joac cu copilul? Numr % Numr % Numr %
Mama 521 94.9 227 97 294 93.3
Tatl 408 74.3 173 73.9 235 74.6
Fraii 189 34.4 57 24.4 132 41.9
Ali aduli 193 35.2 86 36.8 107 34
Televizorul este foarte prezent n viaa contemporan a familiilor i este incontestabil o surs de informare
important. Este de menionat, ns, c de curnd, oamenii de tiin au constatat c petrecerea unui timp ndelungat n
faa TV reduce apetitul copilului pentru alte activiti de cunoatere.
Numai 20% dintre copiii din urban i 17,5% din rural nu se uit la programele TV, aceasta pentru c n
gospodrie nu exist televizor (Tabelul 56).
26,9% dintre mame urmresc emisiuni TV i cnd alpteaz copilul.
Cele mai urmrite emisiuni TV de ctre copii sunt desenele animate i emisiunile muzicale (Tabelul 57).
Din analiza rspunsurilor la ntrebrile deschise a reieit c prinii nu selecioneaz programele de desene
animate urmrite de copii.
Tabelul nr. 56: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cte ore pe zi petrece copilul dvs n faa televizorului?
Total Urban Rural

Numr Numr Numr
% % %
1 230 41.9 77 32.9 153 48.6
2 105 19.1 54 23.1 51 16.2
3 39 7.1 26 11.1 13 4.1
4 13 2.3 4 1.7 9 2.9
Mai mult sau egal cu 5 3 0.6 2 0.8 1 0.3
Nu au televizor 29 5.3 11 4.7 18 5.7
Nu se uit la televizor 102 18.6 47 20.1 55 17.5
Nu rspunde 28 5.1 13 5.6 15 4.7
Total 549 100 234 100 315 100
Tabelul nr. 57: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Ce programe urmrete mai frecvent? (rspunsuri
multiple)
Total Urban Rural

Desene animate 341 87.4 150 92 191 84.1
Seriale TV 16 4.1 3 1.8 13 5.7
Filme, emisiuni cu animale 37 9.5 25 15.3 12 5.3
Muzic 150 38.5 71 43.6 79 34.8
58
Concluzii
Prinii copiilor din intervalul de vrst 0 1 an consider jocul copilului foarte important 65% i 30%
important.
n rural, ca i n urban, 5% dintre prini nu acord importan activitii de joc a copilului lor.
Cei mai muli copii se joac cu jucrii din comer, att cei din mediul urban ct i cei din mediul rural.
Cartea pentru copii este prezent n proporie de 17% n familiile cu copii sub 1 an.
Pentru copiii de peste 1 an i pn la 3 ani jocul este apreciat ca important.

Tipurile de joc listate arat c 97% dintre copii se joac cu jucrii din comer,
84% cu diferite obiecte din gospodrie
Deseneaz 61%
Au cri 87% dintre copiii din urban i 70% dintre copiii din rural.
De reinut c numai 20% dintre copiii din intervalul 1 3 ani nu se uit la TV.
Muli bebelui 30% nva a privi la TV, acest procent reprezint mame care alpteaz privind la televizor.
Copiii sunt acompaniai zilnic n jocul lor de ctre mame i cu o frecven sptmnal de ctre tat.
59
CAPITOLUL I.9
I.9.1 Structurarea identitii de gen i discriminarea de gen
Chestionarul general cuprinde o serie de ntrebri cu referire la gen, la care se adaug n chestionarul specific pe
vrste un numr de afirmaii care au fost adresate prinilor.
Identitatea de gen este un proces prin care se dezvolt rolurile pe gen, n strns legtur cu acele
comportamente care sunt valorizate de societate.
Identitatea de gen ncepe nc din primul an de via printr-un proces care combin presiunea social i
aspectele de nvare cognitiv.
La vrstele mici copiii rspund la cererea celor din jur, imitnd stereotipii de gen i comportamentele de gen.
Astfel i construiesc i i organizeaz prin experiene propria lui schem de gen.
Odat realizat identificarea de sex, copilul ncepe s selecioneze schemele comportamentale adecvate dup
modele pe gen i-i contureaz propria percepie de gen, iar procesul continu i ghideaz comportamentele n funcie
de propria contiin de gen (specialitii o estimeaz n jurul vrstei de 2 ani contiina de sex i 3 ani contiina de gen
care coincide cu contiina de sine).
Diferena de gen are o parte social dup cum s-a afirmat mai sus i o parte genetic i alta neurofiziologic.
Aceasta a fost demonstrat prin studii de neuromorfologie i de fiziologie. Exist diferene anatomice a emisferelor
cerebrale pe sexe i o specificitate hormonal.
Exist i o diferen a activitii bioelectrice.
Latura neurofiziologic i anatomic face i o diferen pe tipurile de performane: motorii, de exprimare verbal
i percepie spaial etc. Diferenele sunt la nivel statistic ceea ce este confirmat de performanele obinute prin nvare
pe fiecare abilitate n parte, indiferent de gen.
Aceast remarc, demonstrat tiinific, avanseaz ideea susinerii prin educaie ca i fetele s se joace cu
camioane i bieii s se bucure de jocul cu ppua, de exemplu, pentru a ncuraja dezvoltarea a ct mai multe
competene, fr a ine cont de gen.
Discriminarea de gen face referin la diferenele susinute i ntrite social prin care rolurile i statutele n familie
i n societate sunt pre-alocate n funcie de genul individului. (Anna Oakley 1970)
Exist o evoluie istoric a discriminrii de gen care se evideniaz pn n zilele noastre i care este combtut
de convenii internaionale ce promoveaz drepturile omului aprobate i susinute de toate statele democrate.
Convenia ONU cu privire la drepturile copilului se nscrie printre documentele internaionale care are ca principiu
fundamental nediscriminarea, inclusiv cea de gen.
Discriminarea se exercit prin limitarea rolurilor atribuite femeii. Astfel, exist limitri educaionale i de
colarizare, de participare la viaa social, de asociere. n schimb sunt susinute rolurile femeii instrumental-
intrafamiliale.
I.9.2 Roluri i gen
Raportat la copii, atitudinile de difereniere pe gen sunt marcate de alegerea vestimentaiei n funcie de culoare,
dup principiul albastru pentru biei i roz pentru fete, ceea ce este acceptat de respondenii din rural n proporie de
70,2% i de ctre cei din urban n proporie de 58,1%.
n acelai spirit sunt i afirmaiile legate de atributele tradiional acceptate: for i putere, brbie +
independen pentru biei i sensibilitate, fragilitate i ocrotire pentru fete.
Este de remarcat faptul c diviziunea tradiional a rolurilor n familie, n care tatl este responsabil n asigurarea
resurselor pentru creterea copilului iar mama este principala responsabil pentru educaia i ngrijirea copilului, este
foarte puin acceptat. S-ar putea ca aceast schimbare, aparent radical a mentalitilor tradiionale, s fie datorat n
acest studiu, respondenilor femei, majoritari. (Figura 18).
60
61
Diferenele de gen sunt marcate atunci cnd prinii au trebuit s dea rspunsuri cu privire la diferitele jucrii ce
le-ar cumpra fetelor i bieilor.
Diferenele s-au remarcat la urmtoarele tipuri de jucrii: ppui, jocuri rzboinice, obiecte pentru buctrii/casa
ppuii (Figurile 20 i 21).
Focus - grup 1
Participani - 8 educatoare
Problemele puse n discuie au vizat identificarea unor elemente de difereniere de gen privind creterea i educaia.
n urma discuiilor n grup s-a constatat c, n privina coordonatelor generale de ngrijire, prinii nu-i difereniaz
atitudinile i practicile dup genul copilului. Afeciunea, ataamentul, nutriia, ngrijirea n situaii de boal, precum i
investiiile educaionale ale prinilor nu sunt difereniate n funcie de gen.
Exist o gam foarte larg de obiceiuri/tradiii/superstiii locale care marcheaz cultura ngrijirilor de gen, fr ca acestea s
defavorizeze ansele de dezvoltare ale copiilor pe criteriul apartenenei de gen. Originea lor fiind ancestral, semnificaia
lor simbolic rmne actualmente necunoscut.
n acelai timp au fost identificate i anumite practici care sugereaz specializarea rolurilor n viaa de adult. Cumpratul
ppuii pentru fetie i a mainuelor pentru biei sunt exemple stereotipizate n acest sens.
S-a remarcat i faptul c lumea obiectelor predestinat bieilor este adesea clcat i de fetie, fr ca s fie valabil i
reciproca. Se consider acceptabil ca fetia s se joace cu mainue, dar mai greu se accept ca bieelul s stea cu
ppua n brae.
Valorizarea difereniat a copiilor aparinnd unui gen sau altul este n general respins.
Cu toate acestea, participanii la focus grup au acceptat ideea c este mai ruinos pentru un biat s i se spun c: <ce
eti tu, fat>, <eti ca o fat>, <te compori ca o fat>, <plngi ca o fat> dect unei fete c: <eti ca un biat>, <eti
bieoas>.
Aceste valori intrinseci, mai puin declarative, orienteaz de cele mai multe ori nevzut dar precis cultura de gen.
Figura nr. 20: Ce jucrii ai cumpra pentru o fat?
62
Figura nr. 21: Ce jucrii ai cumpra pentru un biat?
Focus grup
Proiectele pentru proprii copiii nu sunt trasate n mintea prinilor n funcie de sexul copiilor.
Astfel, dorina de a investi n educaia copiilor nu este discriminatorie, fapt marcat de rspunsurile la ntrebarea
dac ai avea mai muli bani, ce ai face pentru copilul dvs.? ci este o apreciere de o egalitate indiferent de mediul de
reziden a respondenilor pe ambele eantioane 0-1 an i 1 3 ani.
I.9.3 Prinii mpreun cu copiii lor
Competenele parentale se dezvolt n interaciunile cotidiene ale prinilor cu propriii copii, proces valabil att
pentru mame ct i pentru tai.
Din aceast perspectiv, datele studiului relev c mamele copiilor de pn ntr-un an sunt n concediu pentru
creterea copilului ntr-o proporie de 93,%, att n urban ct i n rural, iar mamele copiilor de vrst 1-3 ani au
beneficiat de concediu pn la vrsta de 2 ani a copiilor n proporie de 51% n urban i 28% n rural. Au nceput lucrul
pn la vrsta de 2 ani a copiilor 11,3% dintre respondente, i 30% n urban, dintre acestea, lucreaz mai mult de 8
ore/zi, iar n rural 33,3%.
n urban, peste 76,4% dintre tai lucreaz i 70% stau la lucru mai mult de 8 ore, i n rural din cei 59% care
lucreaz 31% sunt peste 8 ore de asemenea la munc.
Asistm la o reducere a timpilor pe care prinii l petrec cu copiii lor i, n contextul deja expus, la tendina
emigrrii prinilor pentru munc, n alte ri. Astfel, a aprut o situaie particular n care bunicii i iau concediul pentru
creterea nepoilor, aceasta numai n urban (47% dintre respondenii eantionului de 0 -1 an).
Taii, care au responsabilitatea zilnic de ngrijire a copilului, ca persoane de referin, au fost numai prin excepie
ntr-un numr de 2 la 0-1 an i 1 la 1-3 ani.
Implicarea celor mai muli tai const n jocul n aer liber cu copiii lor.
63
Concluzii:
De reinut c 10% dintre mame se rentorc n activitatea profesional nainte de vrsta de 1 an a copilului i
50% dintre mame revin n activitate la vrsta de 2 ani a copilului.
Asistm la o reducere a timpilor pe care prinii l petrec cu copiii lor i, n contextul deja expus, la tendina
emigrrii prinilor pentru munc, n alte ri. Astfel, a aprut o situaie particular n care bunicii i iau
concediul pentru creterea nepoilor, aceasta numai n urban (47% dintre respondenii eantionului de
0 -1 an).
64
CONCLUZII GENERALE LA SECIUNEA I
Pe ansamblu, datele din acest studiu remarc o omogenitate a cunotinelor, practicilor i atitudinilor parentale
din perspectiva mediului de reziden urban i rural, n toate domeniile investigate: nutriie i alimentaie, igien i
sntate, educaie timpurie i dezvoltarea copilului, ecologia familiei i gen i discriminare de gen.
De notat c exist ns diferene specifice ntre prinii din mediul urban i cel rural, n special n ceea ce privete
dezvoltarea i educaia timpurie, evideniate de cunotine i practicile de ngrijire, precum i de jocul copilului.
Tradiiile nu sunt remarcabil mai prezente n rural, cum s-ar preconiza la o prim estimare. Numim prin tradiii nu
numai obiceiurile ci i atitudinile fa de copil i fa de rolurile celor doi prini ca parteneri de cuplu.
Ne explicm acest fapt prin fenomenul de tranziie n care membrii din populaia urban a intrat n comunitile
rurale, n urma schimbrilor socio - economice din Romnia, ca i a ptrunderii a multor membrii din rural care s-au
mutat n urban. Acest transfer al ultimilor 15 ani este diferit de cel petrecut n perioada comunist, cnd fluxul transferului
populaional era n special din mediul rural n urban, odat cu industrializarea forat, care a caracterizat epoca
respectiv. Pe ansamblu aceast micare a populaiei explic relativa omogenitate din prezent. Desigur c mai sunt i
muli ali factori dintre care merit reamintit accesul la informaiile media, mai ales TV, att a membrilor comunitilor
urbane ct i rurale.
Dimensiunea familiei:
n urban predomin familiile compuse din 3 persoane pe ambele eantioane;
n rural predomin familiile compuse din 4 persoane;
Caracteristica predominant a familiei din Romnia este tipul de familie nuclear fa de familia
multigeneraional.
Tipul familiei:
94% dintre copiii provin din familii n care sunt prezeni ambii prini;
Familiile monoparentale conin mamele, taii fiind cei care pleac sau prsesc familia. Aceasta este i
proveniena familiei monoparentale i nu cea provenit din mame celibatare. (8% la eantionul 0 1 an i 6%
la 1-3 ani).
Starea civil:
Se remarc creterea uniunilor consensuale cu precdere n rural 28% la grupa 0-1 an fa de 19% la grupul
1-3 ani.
Vrsta prinilor:
Mamele cu vrste sub 24 ani sunt n numr mai mare n rural pe ambele grupe de vrst;
36% dintre mame au vrste cuprinse ntre 25 i 29 ani pe ambele medii i eantioane;
ntre vrsta median a mamelor i tailor este o diferen de 5 ani n plus pentru tai, diferena constant a
modelului nupial din Romnia.
Nivelul de instruire:
De remarcat similitudinea dintre nivelul de instruire a mamelor cu cel al tailor, cu frecvena cea mai mare
liceul - (29%);
ngrijortor apare creterea celor fr coal, astfel la grupa 0-1 an n rural 10%,iar n urban 6,7%.
Etnia
ntre 71 i 81% prinii s-au declarat de etnie romn;
ntre 8 i 16% maghiar;
ntre 7 i 9% rrom;
ntre etnia mamei i a tatlui exist o puternic homogamie.
Ocupaia prinilor
Ponderea femeilor active economic se situeaz n jurul a 45%, iar a tailor 80%;
Este o diferen important ntre mamele active economic din rural fa de urban sub 30%;
n grupurile din ambele medii predomin statutul ocupaional de salariat, la distan de alte statute
aductoare de venituri.
Nivelul socio economic
Nivelul socio-economic sczut (posesia a cel mult 3 bunuri) caracterizeaz ntre 18,2 i 19,9% dintre familii;
Nivelul socio-economic mediu (posesia a cel puin 4 i cel mult 6 bunuri), ntre 47,5 i 49,3% dintre familii;
Nivelul socio-economic ridicat (posesia a cel puin 7 i cel mult 9 bunuri) ntre 32,5 i 32,6% din familii
(Tabelul 13);
Nivelul sczut i mediu este dominant n mediul rural iar nivelul ridicat n mediul urban, dar numai la grupul 1-
3 ani;
65
Menionm faptul c ponderea familiilor care nu posed nici un bun se cifreaz ntre 0,4 i 6,5%, familiile
care nu posed nici un bun provin din mediul rural i ating prevalena de cel puin 5%. Mai puin de 2% dintre
familii dein toate bunurile enumerate n studiu.
Sntatea copilului
0,4% dintre prini nu au tiut s aprecieze starea de sntate a copilului;
93,1% dintre prini au apreciat c au un copil sntos, 5,5% destul de sntos iar 1% au afirmat c nu este
sntos copilul lor;
85% dintre prini merg la medic cu copilul lor n caz de febr i 69% n caz de tuse;
53% dintre prini nu fac apel la medic n caz de diaree a copilului;
24% dintre prinii ambelor eantioane i grupe de vrst administreaz unele medicamente copiilor fr
recomandare medical;
17% dintre prini nu au cunotine despre scopul vaccinurilor;
Pentru prini sursa esenial cu privire la sntatea copiilor sunt medicii 93% n urban, 88% n rural;
Bunicii sunt totui citai n proporie de 21% n urban i 29% n rural ca surs de informaie cu privire la
sntatea copilului.
Obiceiuri i practici n timpul sarcinii

Viitoarele mame au declarat c i-au schimbat stilul de via n proporie de 50% n urban i 32% n rural;
De remarcat prezena fumatului nainte de sarcin n proporie de peste 50% la viitoarele mame;
Informaiile despre sarcin i sfaturi pentru comportamentul din timpul sarcinei a femeii sunt obinute de la
cadre medicale n proporie de 85%;
Contientizarea importanei unui comportament interactiv cu propriul bebelu este declarat numai de 90%
dintre mame;
50% dintre mame nu au plnuit sarcina, n proporii aproape egale la ora i sat.
Cunotinele despre igiena copilului apar astfel:

54% dintre prinii care au fete cunosc modalitatea corect de splare a prilor intime;
n cazul igienei prilor intime ale bieilor 28% dintre prini nu au dat nici un rspuns;
Schimbarea lenjeriei de corp a copiilor se face zilnic la 24% dintre copii, fr diferene ntre urban i rural;
Se consider c apa din surs sigur este cea din sistemul de alimentare public i apa mbuteliat. 34,4%
dintre copii beau ap din sistemul public i 23,5% din apa mbuteliat;
83% dintre prinii din mediul urban i 37% dintre prinii din mediul rural spal corect fructele i legumele.
Starea psihic i fizic a copilului
Intervalul 0-1 an
95,4% dintre prini au tiut s aprecieze dezvoltarea fizic a copilului lor i numai 90% dezvoltarea psihic;
78% dintre prini, att n urban ct i n rural, nu-i las bebeluul s plng;
25% dintre prini nu dein cunotine pentru aprecierea dezvoltrii psihice a bebeluului.
Intervalul 1-3 ani

Numai 42% dintre prini cunosc importana primilor 2 ani de via ca interval n care se definete
dezvoltarea creierului copilului;
84% dintre prinii din urban i 78% din rural cunosc modul n care se dezvolt limbajul copiilor;
40% dintre prinii din mediul rural i 36% din urban nu dein informaii despre importana susinerii copilului
n condiiile rezolvrii situaiilor problematice.
Toate aceste date evideniaz cunotinele limitate ale prinilor despre rolul lor de primi educatori ai
copiilor i necesitatea de a se elabora programe pentru prini, i nu numai pentru ei, ci i pentru profesionitii
care se ocup de copii.
Ecologia social a familiei

Aproape 50% dintre prini declar c nu se ceart i n consecin n aceste familii este o atmosfer
confortabil i netensionat;
n familiile care formeaz cealalt jumtate 27% se ceart o dat pe lun;
66
Exist o nclinaie spre certuri a familiilor din mediul rural, certurile n aceste familii este dublu fa de urban i
certurile au o frecven sptmnal;
42% dintre prini se ceart n prezena copiilor;
Copii de peste 1 an ncep s fie pedepsii de prinii lor pentru indisciplin;
48% dintre ei folosesc pedepsirea fizic a copilului;
Mamele sunt cele care aplic pedepsele copiilor n proporie de 85% i tot ele i i laud pe copii;
La ntrebarea despre alegerea prietenilor copiilor de ctre prini, numrul mare de rspunsuri negative
indic i faptul c acetia nu i-au pus nc aceast problem, copiii lor fiind deocamdat cu o autonomie
limitat datorit vrstei lor mici.
Tradiii
Tradiiile sunt prezente la familiile cu copii mici din toate zonele rii dar sunt destul de diferite de la o zon
geografic la alta;
Deprinderea de a nfa copilul nou nscut se dovedete a avea o rspndire foarte mare;
Practica nfatului este mai prezent n mediu rural 70% fa de 60% n urban;
nfatul este apreciat ca un obicei care este benefic pentru copil, aproape 60% din totalul populaiei studiate
a dat acest rspuns.
Educaie timpurie - jocul

Prinii copiilor din intervalul de vrst 0 1 an consider jocul copilului foarte important 65% i 30%
important;
n rural ca i n urban 5% dintre prini nu acord importan activitii de joc a copilului lor;
Cei mai muli copii se joac cu jucrii din comer att cei din mediul urban ct i cei din mediul rural;
Cartea pentru copii este prezent n proporie de 17% n familiile cu copii sub 1 an;
Pentru copiii de peste 1 an i pn la 3 ani jocul este apreciat ca important;
Tipurile de joc listate arat c 97% dintre copii se joac cu jucrii din comer;
84% cu diferite obiecte din gospodrie;
Deseneaz 61% ;
Au cri 87% dintre copii din urban i 70% dintre copii din rural;
De reinut c numai 20% dintre copiii din intervalul 1 3 ani nu se uit la TV;
Muli bebelui 30% nva a privi la TV, acest procent reprezint mame care alpteaz privind la televizor;
Copiii sunt acompaniai zilnic n jocul lor de ctre mame i cu o frecven sptmnal de ctre tat.
Copiii i prinii lor

De reinut c 10% dintre mame se rentorc n activitatea profesional nainte de vrsta de 1 an a copilului i
50% dintre mame revin n activitate la vrsta de 2 ani a copilului;
Asistm la o reducere a timpilor pe care prinii l petrec cu copiii lor i, n contextul deja expus, la tendina emigrrii
prinilor pentru munc n alte ri. Astfel, a aprut o situaie particular n care bunicii i iau concediul pentru creterea
nepoilor, aceasta numai n urban (47% dintre respondenii eantionului de 0 -1 an).
67
Seciunea II
CUNOTINE, ATITUDINI I PRACTICI PARENTALE

PE INTERVALUL DE VRST DE LA 3 LA 7 ANI
SECIUNEA II
CAPITOLUL II.1
Date demografice
Caracteristici ale prinilor/familiilor/gospodriilor din care provin copiii din grupa de vrst
3-5 i 6-7ani
II.1.1. Dimensiunea familiilor
Din analiza distribuiei dup numrul de membri ai familiei pe medii de reedin, se constat c pe ansamblu, n
ambele grupuri, predomin familiile formate din patru persoane (38,7% i 42,7%), urmate de cele cu trei persoane
(Tabelul 58). Exist diferene importante ntre mediul urban i rural la acest indicator. Astfel, dac n mediul urban
predomin familia cu 3 persoane, n mediul rural predomin familia cu 4 persoane. De asemenea, ponderea familiilor cu
peste 4 persoane este mult mai mare n mediul rural fa de mediul urban (Tabelul 58).
Din informaiile culese s-a constatat c n cel puin 90% din cazuri dimensiunea familiei este dat de existena
copiilor i mai puin de prezena unor membri ai familiei lrgite, precum bunici sau alte rude (datele nu sunt prezentate).
Prin urmare, modelul de familie nuclear este predominant i la aceste segmente de populaie.
Tabelul nr. 58: Distribuia familiilor dup dimensiunea lor pe medii de reziden
Total Urban Rural

Numrul de persoane % % % % % %
Dou 2.8 1.3 3.6 1.9 2 0.8
Trei 36.7 33.3 48 42.8 25 24.4
Patru 38.7 42.7 33.6 39 44 46.1
Cinci 12.5 12.5 9.8 10.7 15.2 14.1
ase 5.9 6.2 4.1 3.7 7.7 8.6
apte i peste 3.4 4 0.9 1.9 6.1 6
100 100 100 100 100 100
Total
(817) (771) (417) (374) (400) (397)
II.1.2. Tipul familiei
Cel puin 93% dintre copiii din ambele grupuri triesc n familii biparentale, cu prinii cstorii sau aflai n uniuni
consensuale la momentul anchetei (Tabelul nr. 59). Au fost considerate biparentale acele familii n care erau prezeni
ambii prini, incluzndu-i i pe aceia care lipseau temporar din familie, fiind plecai la munc n ar sau strintate, se
aflau n sanatoriu/detenie, ns erau meninute n familie relaiile cu acetia. Familii monoparentale au fost considerate
acele familii care conineau doar un singur printe, acesta fiind celibatar, vduv, divorat/separat de celalalt printe. Din
datele studiului a reieit c procentul familiilor monoparentale este mai mare n grupul 3-5 ani dect la cei de 6-7 ani. n
raport cu mediul de reziden, se constat variaii mai mult sau mai puin importante la ambele grupuri. Ponderea
familiilor monoparentale este puin mai mare n mediul rural dect n mediul urban, la grupul 3-5 ani i, sensibil mai mic,
la cei din grupul 6-7 ani. Ca urmare, se pare c mediul de reziden nu influeneaz frecvena acestui tip de familie.
Familia monoparental, n Romnia, se dezvolt de regul prin destructurarea familiei biparentale (format iniial din
ambii prini) i mai puin ca structur iniial de printe celibatar (niciodat cstorit sau aflat n cuplu nelegalizat).
Astfel, mai puin de 1% dintre prinii intervievai au fost celibatari la momentul studiului (Tabelul 60). Pe de alt parte,
familiile monoparentale conin de regul mama, deoarece tatl este cel care pleac sau prsete familia. Conform
datelor studiului, ponderea mamelor care au prsit familia este sub 1% n ambele grupuri, spre deosebire de tai unde
ponderea lor se situeaz ntre 3,2% i 5,8% (Tabelele 61 i 62).
71
Tabelul nr. 59: Distribuia familiilor dup tipul lor, pe medii de reziden
Total Urban Rural

Tipul familiei % % % % % %
Format din ambii prini 93.5 94.3 93.8 93.1 93.2 95.5
Monoparental 6.5 5.7 6.2 6.9 6.8 4.5
100 100 100 100 100 100
Total
(817) (771) (417) (374) (400) (397)
II.1.3. Starea civil a prinilor
Aa cum se constat din tabelul 60 exist puine diferene privind starea civil, att ntre cele dou grupuri ct i
ntre mediul urban i rural. n mediul rural uniunile consensuale sunt mai frecvente la ambele grupuri, iar divorurile sunt
mai frecvente doar la grupul 3-5 ani. Ponderea foarte mic a celibatului (0,4%) nu permite aprecieri cu referire la
structura dup mediul de reziden.
Tabelul nr. 60: Starea civil a prinilor, pe medii de reziden
Total Urban Rural

Starea civil a prinilor % % % % % %
Cstorit() 86.5 88.3 87.1 88 86 88.7
Uniune consensual 7 6 6.7 5.1 7.2 6.8
Divorat()/separat() 5.1 4.3 4.6 4.5 5.8 4
Vduv() 1 0.8 1.4 1.1 0.5 0.5
Celibatar() 0.4 0.4 0.2 0.8 0.5 0
Nu rspund 0.2 0.5 0
100 100 100 100 100 100
Total
(817) (771) (417 (374) (400) (394)
II.1.4. Prezena prinilor n familie

n ultima vreme se constat c statutul civil de cstorit al prinilor nu este un garant al prezenei acestora n
familie alturi de copii, deoarece i n familia romneasc asistm la fenomenul migraiei (prinilor) pentru munc, att
n interiorul rii ct i n afara ei. Plecarea prinilor la munc face ca prezena lor efectiv n familie s fie doar n
weekend, n vacan sau chiar i mai rar. Pn n prezent, nu dispunem de date cu referire la amploarea acestui
fenomen n familiile din Romnia i la implicaiile sale multiple asupra valorilor familiei i educaiei copiilor. Avnd n
vedere acest context, s-a considerat necesar introducerea n studiu i a acestei probleme.
Prevalena mamelor care lucreaz n strintate se situeaz ntre 2,2 i 4,3% (Tabelul 61), iar n cazul tailor
prevalena celor care sunt plecai la munc n strintate se situeaz ntre 4,1 i 6,3% (Tabelul 62). Procentul prinilor care
pleac la lucru n strintate este mai mare n mediul rural dect n mediul urban att n cazul mamelor ct i al tailor.
72
Tabelul nr. 61: Prezena mamei n familie - distribuie pe medii de reedin
Total Urban Rural

Situaia mamei n raport cu familia % % % % % %
3-5 ani 6-7ani 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani
Da 94.8 95.1 95.2 95.2 94.5 95.0
Lucreaz n strintate 3.2 2.6 2.2 2.2 4.3 2.9
Lucreaz ntr-o alt localitate i vine mai rar
0.1 0.9 0.2 1.6 - 0.3
dect sptmnal
A prsit familia/alt cstorie/alt concubinaj 0.9 1.2 1.4 0.5 0.2 1.8
A decedat 1 0.2 1 0.5 1 0
100 100 100 100 100
Total (417)
(817) (7710 (374) (400) (397)
Tabelul nr. 62: Prezena tatlui n familie - distribuie pe medii de reedin
Total Urban Rural

Situaia tatlui n raport cu familia % % % % % %
Da 86 88.8 86.1 88.2 86 89.4
Lucreaz n strintate 5.4 4.8 4.6 4.1 6.3 5.3
Arestat/condamnat 0.4 0.1 - 0 0.7 0.3
Lucreaz ntr-o alt localitate i vine mai
1.2 1.4 1.7 1.6 0.7 1.3
rar dect sptmnal
A prsit familia/alt cstorie/
5.8 4.4 5.7 5.6 5.8 3.2
alt concubinaj
A decedat 1.2 0.5 1.9 0.5 0.5 0.5
100 100 100 100 100 100
Total
(817) (7710 (417) (374) (400) (397)
II.1.5. Vrsta prinilor
Analiznd distribuiile de frecven din tabelele 63 i 64 se constat c ponderea mamelor tinere att din
segmentul 24 ct i 25 29 ani este mai mare n mediul rural dect n urban la ambele grupuri. n schimb, mamele n
vrst de peste 40 de ani sunt mai frecvente n mediul urban dect n mediul rural.
Aceste caracteristici ale structurii de vrsta se menin i n cazul tailor. Se remarc de asemenea faptul c ntre
vrsta median a mamelor i tailor se menine un decalaj de pn la 5 ani n favoarea tailor. Aceast diferen este o
caracteristic constant a modelului nupial din Romnia.
Tabelul nr. 63: Distribuia mamelor pe grupe de vrst i medii de reziden
Vrsta mamei Total Urban Rural

(Ani) % % % % % %
3-5 ani 6-7 ani 3-5ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani
24 8.5 4.1 6.3 3.8 10.8 4.4
25 29 38.0 33.2 34.4 24.2 41.8 41.6
30 34 33.5 37.6 35.1 39.0 31.8 36.2
35 39 16.9 18.9 20.5 23.9 13.1 14.1
40 i peste 3.1 6.2 3.7 9.1 2.5 3.7
100 100 100 100 100 100
Total
(800) (753) (410) (364) (390) (389)
73
Tabelul nr. 64: Distribuia tailor pe grupe de vrst i medii de reedin
Vrsta tatlui Total Urban Rural

Ani % % % % % %
24 1.9 0.6 1.6 0.3 2.2 0.8
25 29 18.2 13.6 14.9 9.0 21.6 17.8
30 34 40.7 38.2 41.6 33.5 39.7 42.4
35 39 28.6 33.7 30.9 40 26.2 28.0
40 44 8.2 8.6 8.4 9.9 8.1 7.5
45 i peste 2.4 5.3 2.6 7.3 2.2 3.5
100 100 100 100 100 100
Total
(752) (718) (382) (343) (370) (375)
II.1.6. Nivelul de instruire
Din datele prezentate n tabelele 65 i 66 rezult c exist o similitudine foarte mare ntre mame i tai la acest
indicator. La toate treptele colare ponderile sunt foarte apropiate. Nivelul de colarizare cel mai frecvent este liceul (cel
puin 33%).
Diferenele se constat la distribuiile dup mediul de reedin. Astfel, nivelele mai nalte de colarizare,
ncepnd cu liceul, sunt caracteristice populaiilor urbane. Ponderea populaiei cu educaie cel puin liceal este aproape
de dou ori mai mare n mediul urban dect n rural, la toate categoriile studiate.
Tabelul nr. 65: Distribuia mamelor dup nivelul de colaritate i mediul de reziden
Total Urban Rural

Nivelul de colaritate al mamei % % % % % %
3-5 ani 6-7ani 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani
Fr coal 2.5 1.5 0.7 0.3 4.4 2.6
coal primar 0.9 0.5 0.2 0.5 1.5 0.5
5 8 clase 10.3 9.8 4.4 3.3 16.4 15.9
coal general 13.4 13.1 6.8 5.8 20.3 20.1
coal profesional 15.0 20.3 12.4 18.9 17.7 21.6
Liceu 33.8 36 38.4 40.4 29.2 31.6
coal postliceal 7.8 7.4 10.8 11.0 4.9 4.1
Studii universitare 16.3 11.4 26.3 19.8 5.6 3.6
100 100 100 100 100 100
Total
(800) (753) (410) (364) (390) (389)
74
Tabelul nr. 66: Distribuia tailor dup nivelul de colaritate i mediul de reziden
Total Urban Rural

Nivelul de colaritate al tatlui % % % % % %
Fr coal 2.5 1.5 0.3 0.6 4.7 2.4
coal primar 0.7 1.0 0.3 0.0 1.1 1.9
5 8 clase 7.2 6.5 1.8 2.3 12.4 10.4
coal general 6.3 9.6 3.4 5.5 11.3 13.3
coal profesional 25.3 27.6 17.5 21.0 32.5 33.6
Liceu 34.0 35.1 39.0 39.4 28.2 31.2
coal postliceal 7.2 5.4 10 8.2 4.3 2.9
Studii universitare 16.8 13.3 27.7 23.0 5.5 4.3
100 100 100 100 100 100
Total
(752) (718) (382) (343) (379) (375)
II.1.7. Etnia
Etnia a fost consemnat pe baza declaraiilor respondenilor. Pe ansamblu 87,6% dintre respondeni s-au
declarat de etnie romn, circa 10% de etnie maghiar, 1,5% turc, 1,2% rom 1,1% de alt etnie. Atrage atenia faptul
c etnicii romi sunt sub-reprezentai la aceste grupe de vrst intrate n studiu. Dup aprecierile investigatorilor cea mai
mare parte a romilor heteroidentificai s-au declarat fie romni fie maghiari. n unele zone chiar ei i-au explicat
declaraiile spunnd c, sunt rudari i nu romi, pocii, nu tiu ignete sau sunt botezai n diferite culte neo-
protestante i deci nu se consider a fi romi. Din declaraiile respondenilor a reieit c muli confund etnia cu
naionalitatea, religia, cetenia etc.
Etnicii maghiari sunt suprareprezentai n raport cu datele statisticilor oficiale, fapt datorat n principal intrrii (prin
selecie probabilistic) judeului Harghita n eantionul studiat.
ntre etnia mamei i a tatlui exist o puternic homogamie remarcabil att la fiecare etnie n parte ct i n
urban i rural (Tabelele 67 i 68).
Tabelul nr. 67: Distribuia mamelor dup etnie i medii de reziden
Total Urban Rural

Etnia declarat a mamei % % % % % %
Romn 85.4 86.1 88.5 91 82.1 81.5
Maghiar 10.8 10.6 7.8 7.1 14 13.9
Turc 1.4 0.9 1.5 0.0 1.3 1.8
Rrom 1.3 1.2 1.2 1.1 1.3 1.3
Alta 1.1 1.2 1.0 0.8 1.3 1.5
100 100 100 100 100 100
Total
(800) (753) (800) (364) (800) (389)
75
Tabelul nr. 68: Distribuia tailor dup etnie i medii de reedin
Total Urban Rural

Etnia declarat a tatlui % % % % % %
Romn 84.4 84.8 86.6 89.5 82.2 80.5
Turc 1.6 0.8 1.8 0.3 1.3 1.3
Maghiar 11 10.9 8.2 7.3 14.1 14.2
Rrom 1.4 1.1 1.3 0.9 1.3 1.3
Alta 1.6 2.4 2.1 2.0 1.1 2.7
100 100 100 100 100 100
Total
(752) (718) (382) (343) (370) (375)
II.1.8. Ocupaia prinilor
n privina ocupaiei se remarc faptul c ponderea femeilor active economic se situeaz n jurul a 60%, iar a
tailor depete 90%. De asemenea, exist diferene importante ntre mediul urban i rural la acest indicator, n special
la mame. Astfel, ponderea femeilor active economic n urban depete 75% la fiecare grup de vrst, n timp ce n rural
aceast pondere se situeaz n jurul valorii de 35%. n rural 60-61% din mame sunt casnice, fapt ce trebuie corelat i cu
nivelul de instruire mai redus. n cazul ambilor prini, att n urban ct i n rural, statutul de salariat predomin cu
distan orice alt statut ocupaional aductor de venituri (Tabelele 69 i 70).
Tabelul nr. 69: Distribuia mamelor dup statutul ocupaional i medii de reziden
Total Urban Rural

Ocupaia mamei % % % % % %
Salariat 54.9 50.5 75.1 69.8 33.6 32.3
Patron 1.1 1.9 1.7 3.7 0.5 0.3
omer 0.6 0.8 1.0 0.5 0.3 1.0
Casnic 39.0 42.0 18.5 21.4 60.5 61.1
Student 0.6 0.1 0.7 0.0 0.5 0.3
Fr ocupaie 1.3 0.4 1.3 0.5 1.3 0.3
Pensionar 0.1 0.1 0.2 0 0.0 0.3
Altele - 0.7 - 0.8 - 0.8
100 100 100 100 100 100
Total
(800) (753) (410 (364) (390) (389)
76
Tabelul nr. 70: Distribuia tailor dup statutul ocupaional i medii de reedin
Total Urban Rural

Ocupaia tatlui % % % % % %
Salariat 77.4 75 89.8 82.7 64.6 67.8
Patron 2.7 4.9 4.5 6.7 1.1 3.2
omer 1.6 0.8 0.3 0.3 3.0 1.3
Casnic 3.6 3.1 0.8 1.5 6.5 4.5
Student 0.1 0.1 0.0 0.3 0.3 0
Fr ocupaie 2.7 2.2 1.0 0.6 4.3 3.7
Pensionar 1.1 1.1 0.5 0.9 1.6 1.3
Alta - 0.1 - 0 - 0.3
100 100 100 100 100 100
Total
(752) (718) (382) (343) (370) (375)
II.1.9. Nivelul socio-economic al prinilor
Pentru aprecierea strii socio-economice a familiilor a fost creat un indicator socio-economic, distribuit pe 3
niveluri - sczut, mediu, ridicat - pornind de la posesia unor bunuri precum: aragaz, frigider, main de splat, televizor,
radio, telefon fix/telefon mobil, autoturism, locuin proprietate personal i locuin secundar.
Nivelul socio-economic sczut (posesia a cel mult 3 bunuri) caracterizeaz ntre 1,6 i 8,3% dintre familii, nivelul
socio-economic mediu (posesia a cel puin 4 i cel mult 6 bunuri), ntre 19,7 i 41,6% dintre familii, nivelul socio-
economic ridicat (posesia a cel puin 7 i cel mult 9 bunuri) ntre 50,1 i 78,7% din familii. Nivelul sczut i mediu este
dominant n mediul rural, iar nivelul ridicat n mediul urban (Tabelul 71).
Tabelul nr. 71: Distribuia familiilor dup nivelul socio-economic pe medii
Total Urban Rural

Nivel socio-economic % % % % % %
Sczut 6,2 5,2 2,8 1,6 9,6 8,3
Mediu 30,1 31 22,2 19,7 38,7 41,6
Ridicat 63,7 63,8 75 78,7 51,7 50,1
100 100 100 100 100 100
Total
(817) (771) (417) (374) (400) (397)
77
CAPITOLUL II.2
Nutriia copilului
Aspectele referitoare la nutriie, cu deosebire alptare, au fost abordate i la aceste grupe de vrst. Menionm
c, spre deosebire de precedentele grupe analizate (copilul de la natere la 3 ani), informaiile privind alptarea n cazul
copiilor de vrst precolar s-au bazat numai pe date obinute prin anamnez i prin urmare prevalenele privind
frecvena i durata alptrii au avut un alt model de calcul.
II.2.1 Aspecte generale privind alptarea
Pentru evaluarea cunotinelor atitudinilor i practicilor n materie de nutriie a fost adresat prinilor un set de
ntrebri cu referire la alptare.
Aproape toi prinii intervievai, att n mediul urban ct i n mediul rural (peste 97%) consider c alptarea
este un lucru esenial pentru copil; cu toate acestea doar 92,2% dintre copii din grupul 3-5 ani i 93,4 din grupul 6-7 ani
au fost alptai vreodat (Tabelul 72).
Deci, procentul copiilor niciodat alptai se situeaz ntre 6,6 i 7,7%. Acest procent este mai mic dect cel
nregistrat la grupele sub 3 ani, ceea ce poate sugera o scdere a prevalenei copiilor alptai n ultimii 6-7 ani.
Tabelul nr. 72: Distribuia rspunsurilor referitoare la alptare
TOTAL Urban Rural

Copilul dumneavoastr a fost alptat % % % % % %
3 5 ani 6 7 ani 3 5 ani 6 7 ani 3 5 ani 6 7 ani
Da 92.2 93.4 90.2 91.7 94.3 95
Nu 7.7 6.6 9.8 8.3 5.5 5
Nu tiu 0.1 - 0.2
Total 100 100 100 100 100 100
II.2.2. Alptarea exclusiv n primele 6 luni de via
OMS i UNICEF consider c singura modalitate corect de hrnire a copilului n primele 6 luni de via este
alptarea, cu precizarea c n aceast perioad copilul nu are nevoie de nici un alt de aliment lichid sau solid pentru
dezvoltarea sa normal.
Prinii au fost ntrebai ct timp trebuie alptat copilul exclusiv la sn. Rspunsurile prezentate n tabelul 73 arat
lipsa de informare corect a prinilor n acest domeniu. Este ngrijortoare ponderea de aproape 50% a mamelor care
nu cunosc rspunsul corect la aceast important problem.
Tabelul nr. 73: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cte luni considerai c este necesar alimentarea exclusiv la
sn a copilului?
Cte luni considerai c este necesar Total Urban Rural

alimentarea exclusiv la sn a copilului ? % % % % % %
0-6 luni 50.6 50.4 54.7 48.9 46.4 51.7
6 10 luni 18.2 17 16 16.4 20.2 17.7
Mai mult de 10 luni 14 14.4 13 15.5 15.2 13.5
Nu tiu 17.0 17.5 16.1 18.2 18 16.9
Nu rspund 0.2 0.7 0.2 1 0.2 0.2
Total 100 100 100 100 100 100
78
II.2.3. Frecvena i regularitatea meselor
Aproximativ 70% dintre prinii intervievai afirm c nu organizeaz copiilor un ritm de hrnire ci le dau s
mnnce dup cum cere copilul. Ponderea copiilor care mnnc fr program este mai mare n mediul rural la
ambele grupe de vrst (Figura 22) Acest model poate afecta normalitatea vieii copilului din mai multe perspective:
sntate, disciplin, relaii intrafamiliale. n mediul urban exist un program de mese mai bine conturat. Cei mai muli
copii mnnc de 4 ori pe zi (Tabelul 74).
Figura nr. 22 Frecvena hrnirii copilului n decursul unei zile
Tabelul nr. 74: Frecvena hrnirii copiilor n decursul unei zile - distribuie pe medii
Ct de des l hrnii pe copilul Total Urban Rural

dumneavoastr n decursul unei zile ? % % % % % %
O dat - 0.1 - - - 0.2
De dou ori 0.2 - - - 0.5 -
De trei ori 7.1 7.1 9.8 10.7 4.3 3.8
De patru ori 14.6 13 15.7 16 13.4 10.1
De cinci ori 9 6.1 13.4 7.8 4.3 4.5
De ase ori 1.0 1 1.4 1.6 0.5 0.6
Cnd cere copilul 67.3 72.3 59 63.4 76 80.6
Nu tiu 0.6 0.4 0.7 0.5 0.5 0.2
Nu rspunde 0.2 - - - 0.5 -
Total 100 100 100 100 100 100
Concluzii la capitolul nutriie:
Peste 97% din prini consider c alptarea este esenial pentru dezvoltarea ulterioar a copilului;
Numai 93% dintre copiii precolari din eantionul analizat au fost alptai vreodat;
Doar aproximativ 50% dintre prinii intervievai au tiut c alptarea exclusiv este necesar pn la vrsta
de 6 luni a copilului;
70% dintre copiii din ambele grupe studiate nu au un program orar pentru mese ci sunt hrnii atunci cnd cer
de mncare.
79
Capitolul II.3
Sntatea copilului
II.3.1 Aprecierea strii de sntate a copilului
Cunotinele prinilor privind sntatea copilului au fost apreciate printr-o serie de ntrebri care privesc:
evaluarea strii generale a sntii copilului, comportamentele prinilor n situaii de boal ale copilului, medicaie i
tratamente aplicate copilului, imunizarea, sursele informaiilor despre sntate.
Aproape toi prinii intervievai au putut aprecia starea de sntate a copilului lor. 88,9% dintre prinii cu copii de 3-
5 ani i, respectiv 89,4% dintre prinii cu copii de 6-7 ani au apreciat c au un copil sntos, 9,3% i, respectiv 8,8% au
apreciat copilul ca fiind destul de sntos, iar 1,7% i respectiv 1,8% au afirmat c nu este sntos copilul lor (Tabelul 75).
Tabelul nr. 75: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Copilul dumneavoastr este sntos?
Total Urban Rural

Copilul este: % % % % % %
Sntos 88.9 89.4 86.6 87.7 91.3 90.9
Destul de sntos 9.3 8.8 11.3 10.7 7.2 7.1
Nu este sntos 1.7 1.8 1.9 1.6 1.5 2
Nu tiu .1 - 0.2 - 0 -
Total 100 100 100 100 100 100
Cele mai frecvente boli/deficiene menionate de prini au fost: dificultile de vorbire (6 i 18,2%), bolile cronice
i congenitale (26 i 78,8%) i alergiile (2%) Analiza pe medii arat c frecvena cazurilor de boal declarate de prini
este mai mare n mediul rural dect n cel urban (Tabelul 76).
Tabelul nr. 76: Starea de boal/sntate a copilului 3-5 ani i 6-7 ani distribuie pe medii de reziden
Copilul dumneavoastr sufer de Total Urban Rural

vreo boal sau are vreo disabilitate? % % % % % %
Da 4.1 4.5 3.4 3.2 4.8 5.8
Nu 95.5 95.1 96.4 96.8 94.5 93.5
Nu tiu 0.2 - 0.2 - 0.2 -
Nu rspunde 0.2 0.4 - 0 0.5 0.7
Total 100 100 100 100 100 100
II.3.1.1 Atitudini i practici n situaii de boal
Pentru a cunoate atitudinile i practicile prinilor n situaii de mbolnvire a copiilor, prinii au fost ntrebai
cnd apeleaz la medic i n ce msur administreaz tratamente copilului fr consultarea medicului.
Cele mai frecvente situaii n care prinii merg la medic, att pentru copiii de 3-5 ani ct i pentru cei de 6-7 ani
sunt febra, tusea i accidentele. Peste 93% dintre prini apeleaz la un medic n caz de febr, peste 75% n caz de
tuse. n caz de accident doar 60% dintre prini s-au adresat unui medic. Aceste cifre reflect, pe de o parte, faptul c
prinii se preocup suficient de sntatea copilului, adresndu-se unui profesionist, dar pe de alt parte ei nu tiu sau
nu acord suficient atenie riscului n caz de accidente. Pentru alte semne sau simptome de boal apelarea la medic
este mai puin frecvent. (Figura nr. 23)
80
Figura nr. 23 Situaiile n care prinii apeleaz la doctor
Este interesant de remarcat faptul c, n cazul copiilor n vrsta de 3-5 ani, prinii din rural apeleaz mai frecvent
la medic dect cei din urban, atunci cnd copilul are febr, tuete dar i n caz de accidente.
n cazul copiilor de 6-7 ani situaia este oarecum invers; se constat c prinii din mediul urban apeleaz mai
des la medic dect cei din rural n toate cazurile de boal, inclusiv accidente.
Probabil, n mediul rural, odat cu creterea n vrst a copilului, prinii l consider mai clit i nu i mai
acord aceeai grij ca la vrstele fragede.
II.3.1.2 Administrarea de tratamente din iniiativa prinilor
Mai mult de jumtate dintre prinii de la ambele segmente de vrst afirm c administreaz tratamente copilului
i fr s consulte un medic. Ponderea prinilor care trateaz copilul bolnav din proprie iniiativ este mai mare n
mediul rural dect n urban la grupa 3-4 ani, dar mai mic la grupa 6-7 ani. Cu alte cuvinte prinii copiilor mai mari din
mediul urban i trateaz mai frecvent copiii dup cunotinele lor proprii (Figura nr. 24).
Tratamentele cele mai frecvent menionate au fost ceaiurile, comprese (cataplasme), freciile cu alcool,
medicamente simple precum aspirina, paracetamolul.
81
Figura nr. 24 Administrai copilului tratamente fr consultarea medicului?
II.3.1.3. Frecvena mbolnvirilor copilului
Din declaraiile prinilor a reieit c majoritatea copiilor s-au mbolnvit o dat la 6 luni sau o dat pe an.
Constatm c un factor de influen este vrsta copilului, confirmat prin faptul c frecvena mbolnvirilor copiilor la
grupa 3-5 ani este mai mare dect la cei din grupa 6-7 ani (Tabelul nr.77).
Tabelul nr. 77: Frecvena mbolnvirilor distribuie pe medii de reziden
De cte ori s-a mbolnvit copilul Total Urban Rural

dumneavoastr n ultimele 12 luni? % % % % % %
O dat pe lun 5.5 3.6 5.3 2.7 5.8 4.5
O dat la dou luni 14.2 11.2 16.5 11.2 11.8 11.1
O dat la ase luni 34.2 36.8 37 40.6 31.2 33.2
O dat n tot anul 25.9 26.5 23.0 27.3 29.0 25.7
Nu-i amintete 1.2 1.6 .7 1.6 1.7 1.5
Niciodat 18.9 20.2 17.3 16.3 20.5 24
Nu rspunde 0.1 0.1 0.2 0.3 - 0
Total 100 100 100 100 100 100
II.3.2 Prevenirea mbolnvirilor
II.3.2.1 Imunizarea
Un indicator important al cunotinelor i practicilor parentale privind sntatea copilului se refer la vaccinare.
Pe ansamblu, cel puin 98,5% dintre prini au afirmat c au fcut vaccinurile la copii fr, ns a preciza dac au
fost fcute sau nu toate vaccinurile recomandate (obligatorii).
Cu toate acestea doar 82, 6% i, respectiv 83,5% dintre prinii copiilor au declarat c tiu n ce scop se fac
vaccinrile (Tabelul 78) dar i aceste afirmaii s-au dovedit a fi inexacte ntr-o proporie ngrijortor de mare (Tabelul 78.1).
82
Tabelul nr. 78: Cunotinele prinilor de copii precolari privind vaccinarea
Total Urban Rural

Cunoatei scopul vaccinrilor? % % % % % %
Da 82.6 83.5 86.8 84.5 78.3 82.6
Nu 4.2 4.4 2.9 3.7 5.5 5
Nu tie 9.9 9.6 8.9 9.9 11 9.4
Nu rspunde 3.3 2.5 1.4 1.9 5.2 3
Total 100 100 100 100 100 100
Tabelul nr. 78.1: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: n ce scop se fac vaccinrile?
Total Urban Rural

% % % % % %
Prevenirea bolilor/imunizare 70.1 61.2 68.2 58.5 72.2 63.7
Pentru anemie, rahitism 29.5 33.9 31 36.4 27.8 31.4
Nu tie/Nu rspunde 0.4 4.9 0.8 5.1 - 4.9
Total 100 100 100 100 100 100
II.3.2.2. Practici de igien alimentar
Splatul legumelor i al fructelor face parte din practicile elementare de igien alimentar.
Splarea lor corect presupune ap curent n locuin. n lipsa ei soluiile sunt mai mult sau mai puin adecvate.
n mediul urban, aproape toi prinii spal corect alimentele (96,6% n cazul familiilor cu copii de 3-5 ani i 93,6% n
cazul celor cu copii de 6-7 ani), probabil i datorit existenei acestei utiliti n locuin. n mediul rural, mai puin de
jumtate din prini spal fructele i legumele corect, sub jet de ap curgtoare, iar aproximativ jumtate dintre ei spal
legumele i fructele n lighean, cu ap rece, deci ntr-un mod neadecvat (Tabelul 79).
Tabelul nr. 79: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: n ce fel splai legumele i fructele?
3-5 ani 6-7 ani

n ce fel splai legumele i fructele? % %
Total u r Total u r
Sub jet de ap curgtoare 72.9 96.6 48.3 63 93.6 34.3
n lighean cu ap cald 1.7 1.7 1.8 9.2 0.5 17.4
n lighean cu ap rece 26.4 3.8 50.0 28 7 47.9
Le opresc - - - 0 0 0
Le terg cu un erveel .2 - 0.5 0 0 0
Nu obinuiesc s le spl .4 - 0.8 0 0 0
II.3.3. Sursele de informaii utilizate de prini referitor la sntatea copilului
ntre sursele de informaii pentru sntatea copilului medicii sunt cel mai bine reprezentai att n urban ct i n
rural (peste 96,5% n cazul prinilor cu copii 3-5 ani i 97,8% n cazul prinilor cu copii de 6-7 ani).
Ponderea prinilor care obin informaii din mass media este de aproape 30% n urban i doar 20% n rural. Dei
aceste valori atrag atenia asupra faptului c mass media joac un rol secundar n informarea prinilor este totui pozitiv
faptul c un sfert dintre prini caut surse de informare n afara familiei, vecinilor, rudelor i se ndreapt ctre informaii
83
care poart girul unor specialiti n domeniu.
Mai puin de 2% dintre prini au declarat c iau informaii despre sntatea copilului din cri.
Figura nr. 25: Din ce surse obinei informaii referitoare la sntatea copilului?
Concluzii la capitolul sntate
n general prinii sunt capabili s aprecieze starea de sntate a copilului, att n mediul urban ct i n rural;
Peste 90% dintre prini se adreseaz medicului n situaiile de boal ale copiilor. Cele mai frecvente motive
pentru consultarea medicului au fost: febra, tusea, diareea i accidente;
Aproape 50% dintre prini administreaz copiilor tratamente din proprie iniiativ, fr s consulte un medic.
ntre tratamente au fost menionate ceaiurile, compresele, freciile, aspirina i paracetamolul;
Prinii copiilor n vrst de 3-5 ani din rural apeleaz mai frecvent la medic dect cei din urban; odat cu
creterea vrstei copilului frecvena scade astfel nct pentru copilul de 6-7 ani prinii din urban apeleaz
mai frecvent la medic dect cei din rural;
Medicii reprezint sursa de informaie prioritar n domeniul sntii copilului, aa cum au declarat
aproximativ 97% dintre prini. Mass media deine o pondere de aproximativ 25% ca surs de informare cu
privire la sntatea copilului, iar bunicii dein 10%;
98 99% din copiii precolari sunt vaccinai - conform declaraiilor prinilor - att n mediul urban ct i n
rural, dar aceast cifr trebuie privit cu rezerv n condiiile n care o parte dintre prini confund vaccinurile
cu alte tratamente profilactice;
n mediul rural predomin sursele de ap nesigure, ceea ce crete riscurile de mbolnvire ale copiilor;
n mediul urban marea majoritate (96,6%) dintre prini spal corect legumele i fructele (la ap curgtoare),
n timp ce n mediul rural mai puin de jumtate fac acest lucru, cealalt jumtate splndu-le n lighean cu
ap rece;
Respectarea regulilor de igien alimentar este mult influenat de condiiile economico-sociale, de mediu i
de nivelul cultural al familiei.
84
CAPITOLUL II.4
Igiena copilului
Formarea deprinderilor de igien ale copilului precolar reprezint un capitol deosebit de important n educaia
acestuia. La aceast vrst se iniiaz i se formeaz deprinderi cu care copilul va crete. Deprinderile de igien
constituie baza unei educaii sntoase din punct de vedere fizic i reprezint o component esenial a unei bune
integrri sociale. La aceast vrst copiii ncep s neleag importana deprinderilor igienice. De asemenea ncep s
contientizeze competiia cu ali copii din mediul social n care triesc, ncepe s le plac s arate bine. La precolarul
mai mare ncep s apar, pe lng plcerea de a fi curat, i preferine cu privire la mbrcminte, care, pn la o
anumit msur trebuie ncurajate, acestea contribuind la dezvoltarea ncrederii n sine, a gustului estetic i a
personalitii copilului.
II.4.1 Formarea deprinderilor de igien la copil
Din analiza datelor culese de la prini s-a constatat c majoritatea acestora se preocup de formarea
deprinderilor de igien la copil.
Aceast preocupare se intensific odat cu creterea n vrst a copilului.
Referitor la anumite deprinderi de igien elementar s-a constatat c unele sunt practicate aproape universal de
toi copiii, iar altele mult mai rar. ntre acestea amintim frecvena foarte mare pe care o au splatului pe mini i fa n
general i splatului pe mini nainte de mas i frecvena mult mai mic a splatului pe mini dup utilizarea WC-ului,
att n urban ct i n rural (Figura 26).
Figura nr. 26: Ce deprinderi de igien folosete copilul?
n grupa de vrst 6-7 ani deprinderile igienice sunt mai bine formate i mai frecvent practicate. Frecventarea
grdiniei la aceast vrst contribuie cert la dezvoltarea i consolidarea acestor deprinderi igienice.
85
II.4.2 Cunotine privind igiena intim a copilului
Pentru a evalua cunotinele privind igiena intim a copiilor - fete i biei - prinii au fost ntrebai cum spal
prile intime ale acestora.
Pentru fete, doar 69% dintre prinii copiilor 3-5 ani i 67,9% dintre prinii copiilor de 6-7 ani cunoteau
modalitatea corect de splare. Ponderea rspunsurilor incorecte a fost mai mare n mediul rural dect n mediul urban
(Tabelul 80A). Pentru biei, ponderea rspunsurilor incorecte/confuze, a fost mult mai mare dect n cazul fetelor, att
n urban ct i n rural (Tabelul 80 B).
Tabelul nr. 80: Cunotinele prinilor cu privire la splarea parilor intime
80 A. Fete
Are vreo importan cum splai Total Urban Rural
prile intime ale copilului? % % % % % %
Da/nspre spate 69 67.9 72.4 70.4 65.3 65.6
nspre fa 6.3 7.7 7 10.4 5.4 4.9
Nu are importan 12.7 14 10.3 11 15.3 16.9
Nu tiu 9.8 8.8 8 7.1 12 10.4
Nu rspunde 2.2 1.6 2.3 1.1 2 2.2
Total 100 100 100 100 100 100
80 B. Biei
Are vreo importan cum splai Total Urban Rural
prile intime ale copilului? % % % % % %
Da/ decalotri n ap cald la baie 69.1 64.7 71.4 62.5 66.7 66.8
Nu 9.9 12.6 10.8 16.7 9 8.9
Nu tiu 18.5 19.7 16.8 19.8 20.3 19.6
Nu rspunde 2.5 3 1 1 4 4.7
Total 100 100 100 100 100 100
II.4.3 Igiena corporal a copiilor

Referitor la frecvena cu care este schimbat lenjeria de corp a copilului se constat c aproximativ 65% dintre
prini practic acest lucru zilnic, dar aproape un sfert declar c fac acest lucru de cte ori este necesar. Din declaraiile
prinilor reiese c la copilul mai mic lenjeria se schimb mai frecvent (65,2% din prinii copiilor de 3-5 ani schimb
lenjeria zilnic i 24, 8% schimb de cte ori este nevoie). Pentru copilul de 6-7 ani aceste procente sunt mai mici, n
favoarea celor care schimb lenjeria copilului de 2-3 ori pe sptmn sau o dat pe sptmn.
n general, ponderea prinilor care schimb lenjeria copilului doar o dat pe sptmn este foarte mic.
La acest indicator se constat diferene remarcabile ntre practicile din urban i rural, n funcie de vrsta
copilului. n timp ce pentru copilul de 3-5 ani n urban peste 70% din copii primesc zilnic lenjerie curat, n rural ponderea
acestora este de doar 57,3%. La aceeai grup de vrst ponderea copiilor crora li se schimb lenjeria de 2-3 ori pe
sptmn este de dou ori mai mare n rural fa de urban, la fel ca i al celor crora li se schimb lenjeria doar o dat
pe sptmn (Tabelul 81).
Tabelul nr. 81 Frecvena schimbrii lenjeriei de corp la copii - distribuie pe medii de reziden
Ct de des schimbai lenjeria de Total Urban Rural
corp a copilului dumneavoastr? % % % % % %
n fiecare zi 65.2 64.3 72.9 66 57.3 62.7
O dat pe sptmn 1.1 0.8 .5 0.3 1.8 1.3
De 2-3 ori pe sptmn 8.8 11 6.2 11.2 11.5 10.8
De cte ori este necesar 24.8 23.8 20.4 22.2 29.2 25.2
Nu tiu 0.1 0.1 - 0.3 0.2 0
Total 100 100 100 100 100 100
86
n cazul copilului de 6-7 ani asistm la o tendin de egalizare a practicilor ntre sat i ora, cu privire la acest
aspect, determinate, probabil, de faptul c integrarea copilului n grdini i coal i determin pe prini s fie mai
ateni cu igiena copilului (fa de situaia n care copilul sttea numai acas).
II.4.4 Sigurana apei consumate de copii
Calitatea apei consumate este un indicator legat n primul rnd de mediul de reedin i de condiiile socio-
economice n care triete familia, fiind influenat ntr-o mai mic msur de abilitile parentale. Din rspunsurile
prinilor s-a constatat c exist diferene importante ntre calitatea i sigurana apei pe care o consum copiii din mediul
urban fa de cei din mediul rural. n mediul urban ponderea copiilor care consum ap din surse nesigure (fntn) nu
depete 7% n timp ce n mediul rural ponderea acestora depete 75%. Mai mult dect att, aproape jumtate
dintre copiii din urban consum ap mbuteliat (considerat microbiologic pur) n timp ce n mediul rural ponderea
copiilor care consum acest tip de ap nu depete 16% (Figura 27). n privina sursei apei consumate de copii s-a
relevat c nu exist diferene ntre cele dou grupe de vrst, ceea ce denot c sigurana apei oferit copilului depinde
de nivelul socio-economic i infrastructura mediului n care triete familia, i nu de vrsta copilului. Precizm c apa
provenit din fntni am considerat-o ca nesigur pentru c este o ap necontrolat, n majoritatea cazurilor fntnile nu
sunt acoperite permanent iar scoaterea apei se face manual cu gleata, n condiii total neigienice.
Figura nr. 27: Sursele de ap din care beau copiii
ntre 6 i 10,6% dintre prini au menionat c fierb apa nainte de a o da copilului, ceea ce denot c ei au
ncredere n apa pe care o consum, chiar dac apa provine dintr-o fntn (Tabelul 82).
Tabelul nr. 82: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Fierbei apa pe care o dai direct copilului?
Total Urban Rural

% % % % % %
Da 8.3 6.3 10.6 6.7 6.0 6
Nu 91.6 93.3 89.2 92.5 94.0 94
Nu rspunde 0.1 0.4 0.2 0.8 - 0
Total 100 100 100 100 100 100
87
Referitor la apa folosit pentru gtit ntre 67,1 89,4% din prini au declarat c folosesc la gtit aceeai ap
pe care o bea copilul. Diferenele ntre rural i urban sunt importante, fapt explicat prin consumul mai ridicat de ap
mbuteliat n mediul urban (Tabelul 83).
Tabelul nr. 83: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Folosii pentru copil la gtit aceeai ap cu cea pe care
o bea?
Total Urban Rural

% % % % % %
Da 77.7 80.2 67.1 70.3 88.8 89.4
Nu 22.3 19.7 32.9 29.4 11.2 9.3
Nu rspunde 0 0.1 0 0.3 0 1.3
Total 100 100 100 100 100 100
Concluzii referitoare la capitolul igiena copilului
Pe ansamblu, aproape toi prinii se preocup de formarea deprinderilor de igien la copil, frecvene mai
mari ntlnindu-se n mediul urban i la grupul de 6-7 ani. n rural, ndeosebi pentru copilul 3-5 ani aceast
preocupare este mai slab;
Cele mai frecvente deprinderi de igien sunt splatul minilor i feei i splatul pe mini nainte de mas, iar
cele mai puin frecvente sunt splarea minilor dup folosirea WC-ului;
Mai puin de 70% dintre prini cunosc modul corect de splare a prilor intime ale fetelor i mult mai puini
n cazul bieilor;
Aproximativ dou treimi dintre prini schimb lenjeria de corp a copilului zilnic, la ambele grupe de vrst;
procente mai mari se nregistreaz n mediul urban i la copiii din grupa 3-5 ani;
n medie peste trei sferturi din copii beau ap corespunztoare din punct de vedere al calitii (din sistemul
public i mbuteliat);
n mediul rural aproape 62% dintre copiii de 3-5 ani i peste 75% dintre cei de 6-7 ani beau ap din fntn,
considerat necorespunztoare calitativ, implicnd multe riscuri de mbolnvire;
Doar 6% dintre prini fierb apa nainte de a o da copilului s o bea;
ntre 75 80% din prini au declarat c folosesc la gtit aceeai ap pe care o bea copilul;
n mediul urban marea majoritate (96,6%) dintre prini spal corect legumele i fructele (la ap
curgtoare), n timp ce n mediul rural numai jumtate face acest lucru, cealalt jumtate splndu-le n
lighean, cu ap rece;
Respectarea regulilor de igien alimentar este mult influenat de condiiile economico-sociale, de mediu i
de nivelul cultural al familiei.
88
CAPITOLUL II.5
Dezvoltarea fizic i psihic a copilului
II.5.1 Dezvoltarea fizic a copilului
Marea majoritate a prinilor (99,1% n cazul prinilor cu copii 3-5 ani i 98,9% n cazul prinilor cu copii de 6-7
ani) a fost capabil s aprecieze dezvoltarea din punct de vedere fizic a copilului lor. Sub 1% dintre prinii cu copii de 3-
5 ani i 1,1% n cazul copiilor de 6-7 ani nu au putut s i spun prerea, declarnd c nu tiu.
Pe ansamblu, 94% dintre prini consider c au un copil bine dezvoltat din punct de vedere fizic, 5% declar c
dezvoltarea fizic a copilului nu este bun (Tabelul 84).
n mediul rural ponderea copiilor pe care prinii i consider dezvoltai necorespunztor este mai mare (6%
pentru copiii de 3-5 ani i 4,5% pentru cei de 6-7 ani).
Tabelul nr. 84: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Considerai c din punct de vedere fizic copilul dvs.
Total Urban Rural

% % % % % %
Da 94.0 94.0 94.7 92.8 93.3 95
Nu 5.1 4.9 4.3 5.3 6.0 4.5
Nu tiu .9 1.1 1.0 1.9 0.7 0.5
Total 100 100 100 100 100 100
Criteriile indicate de prini pentru aprecierea dezvoltrii fizice au fost nlimea i greutatea copilului. Din
datele culese reiese c motivul cel mai frecvent pentru care prinii consider copilul subdezvoltat fizic este greutatea
mic; ntre 75,5 76,3% dintre prini au luat n considerare acest criteriu. nlimea mic a fost menionat ndeosebi
de prinii copiilor din grupa de vrst 6-7 ani (Tabelul 85).
Se remarc diferene semnificative ntre dezvoltarea copiilor din mediul urban i cel rural. Din cei 87 de prini
care au declarat c au copii dezvoltai fizic necorespunztor, 45 au fost din mediul rural, iar dintre acetia, 37 au luat
drept criteriu greutatea mic. n rural, cota-parte deinut de copiii subponderali este de cca 82 83% din totalul celor
considerai de prinii lor ca fiind dezvoltai necorespunztor, att la grupa de 3-5 ct i la cei de 6-7 ani.
Din datele prezentate n tabele 86 i 87, se remarc unele diferene ntre dezvoltarea copiilor din mediul urban i
cel rural, n defavoarea acestora din urm. Diferene mai importante sunt la grupa de vrst 3-5 ani, unde frecvena
copiilor cu nlime mic a fost de aproape trei ori mai mare n mediul rural (25,9%) fa de mediul urban (9%) (Tabelul
86). Se poate afirma c n cazul vrstelor mici ale copilului dezvoltarea fizic este oarecum mai ntrziat, fapt datorat,
probabil, i unei alimentaii insuficiente, necorespunztoare cantitativ i calitativ, lipsei de cunotine i abiliti de
ngrijire a prinilor fa de copilul mic care necesit o atenie special.
Tabelul nr. 85: Criterii de apreciere a dezvoltrii fizice necorespunztoare (rspunsuri multiple)
Da
% %
3-5 ani 6-7 ani
nlime mic 18.4 28.9
Greutate mic 75.5 76.3
89
Tabelul nr. 86: Criterii de apreciere a dezvoltrii fizice la copiii de 3- 5 ani (rspunsuri multiple)
Da
% %
U R
nlime mic 9 25.9
Greutate mic 68.2 81.5
Tabelul nr. 87: Criterii de apreciere a dezvoltrii fizice la copiii de 6-7 ani (rspunsuri multiple)
Da
% %
U R
nlime mic 30 27.8
Greutate mic 70 83.3
II.5.2 Dezvoltarea psihic a copilului
n ceea ce privete dezvoltarea psihic s-a constatat c 88% dintre prinii copiilor precolari au apreciat c au
un copil bine dezvoltat, sub 1% au declarat c nu este bine dezvoltat, iar peste 10% din prinii de copii 3-5 i peste
12% din cei cu copii de 6-7 ani nu au tiut sau nu au rspuns (Tabelul 88).
Tabelul nr. 88: Distribuia rspunsurilor la ntrebare: Considerai c din punct de vedere psihic copilul dvs.
Total Urban Rural

% % % % % %
Da 88.0 87.4 90.4 91.2 85.5 83.9
Nu 0.7 0.1 0.5 0 1.0 0.3
Nu tiu 8.8 9 7.4 6.4 10.3 11.3
Nu rspunde 2.5 3.5 1.7 2.4 3.2 4.5
Total 100 100 100 100 100 100
Aceste aprecieri sunt relative, dar totodat, n mare msur, corecte deoarece argumentele invocate sunt de bun
sim fr a fi neaprat conceptualizate tiinific.
Prinii consider un copil bine dezvoltat din punct de vedere psihic atunci cnd acesta se comport normal,
nelege ce i se spune, memoreaz prin observare etc. Muli prini au considerat copilul lor normal deoarece este la
fel cu ceilali(Tabelul 89).
Doar 5,2% n cazul prinilor cu copii de 3-5 ani i 4,3% n cazul prinilor cu copii de 6-7 ani au fcut aceast
declaraie pe baze obiective, plecnd de la un control medical sau teste medicale. Faptul c ponderea prinilor care i
bazeaz afirmaia pe un control medical este uor mai mare (peste un procent) n cazul copiilor de 3-5 ani fa de cei de
6-7 ani, confirm constatrile fcute la capitolul sntate care denot c frecvena cu care prinii se adreseaz
medicului este, n general, invers proporional cu vrsta copilului.
90
Tabelul nr. 89: Argumente ale prinilor pentru normalitatea dezvoltrii psihice a copilului de 3-5 ani i 6-7
ani (rspunsuri multiple)
% %
3-5 ani 6-7 ani
N = 725 N = 675
Se comport normal/poi vorbi cu el/nelege ce-i
explici/memoreaz uor prin observare/l-am comparat cu ali 77.9 68.1
copii de vrsta lui/e la fel cu cei de vrsta lui
Analize medicale/am vorbit cu doctorul 5.2 4.3
Aa cred eu/pur i simplu 2.3 1.5
Tabelul nr. 90: Argumente ale prinilor pentru normalitatea dezvoltrii psihice a copilului de 3-5 ani
distribuie pe medii de reziden (rspunsuri multiple)
%U %R
N = 379 N = 346
explici/memoreaz uor prin observare/l-am comparat cu ali 82.1 73.4
copii de vrsta lui/e la fel cu cei de vrsta lui
Analize medicale/am vorbit cu doctorul 5 5.5
Aa cred eu/pur i simplu 2.6 2
Tabelul nr. 91: Argumente ale prinilor pentru normalitatea dezvoltrii psihice a copilului de 6-7 ani
distribuie pe medii de reziden (rspunsuri multiple)
%U %R
N = 341 N = 334
explici/memoreaz uor prin observare/l-am comparat cu 70.4 65.9
ali copii de vrsta lui/e la fel cu cei de vrsta lui
Analize medicale/am vorbit cu doctorul 5.9 2.7
Aa cred eu/pur i simplu 2.3 0.6
Din analiza pe medii de reedin se evideniaz unele diferene ntre declaraiile prinilor, respectiv c n urban
ponderea prinilor care declar copilul lor sntos este mai mare dect n mediul rural, iar ponderea celor care i
bazeaz prerile pe criterii tiinifice este uor mai ridicat n orae.
Ponderea prinilor care nu au putut aprecia starea psihic a copilului este de dou ori mai mare n mediul urban
dect n mediul rural.
Concluzii la capitolul dezvoltarea fizic i psihic a copilului
Aproximativ 99% dintre prini au fost capabili s aprecieze dezvoltarea din punct de vedere fizic a copilului
lor precolar;
94% dintre prini consider c au un copil bine dezvoltat din punct de vedere fizic, iar circa 5% declar c
dezvoltarea fizic a copilului nu este bun;
n mediul rural ponderea copiilor pe care prinii i consider dezvoltai necorespunztor este mai mare;
Motivul cel mai frecvent pentru care prinii consider copilul subdezvoltat fizic este greutatea mic (75-76%
din prini au luat n considerare acest criteriu);
nlimea mic a fost menionat ndeosebi de prinii copiilor de 6-7 ani;
91
n ceea ce privete dezvoltarea psihic circa 88% dintre prinii copiilor precolari au apreciat c au un copil
bine dezvoltat, dar peste 10% din prini nu au tiut sau nu au rspuns;
n marea majoritate a cazurilor prinii consider un copil bine dezvoltat din punct de vedere psihic
bazndu-se pe aprecieri subiective, empirice (se comport normal, nelege ce i se spune etc.);
Doar 5% dintre prinii intervievai au fcut aceast declaraie pe baze obiective, plecnd de la un control
medical sau teste medicale;
n urban ponderea prinilor care declar copilul lor sntos este ceva mai mare dect n mediul rural, iar
ponderea celor care i exprim prerea n mod obiectiv (prin control medical) este uor mai ridicat n orae;
Ponderea prinilor care nu au putut aprecia starea psihic a copilului este mai mare n mediul rural dect n
mediul urban.
92
CAPITOLUL II.6
Elemente de ecologie social a familiei
Ecologia social a familiei vizeaz climatul familial, relaiile i interaciunile ntre membri familiei, confortul
psihologic (sntatea mintal), solidaritatea membrilor i evoluia fireasc a acestora, inclusiv dezvoltarea normal a
copilului n mediul familial.
Ecologia familial se afl sub influena unor determinri culturale, fiind strns legat de mediul, educaia prinilor
i condiia socio-economic a familiei.
Subliniem c datele prezentate n acest capitol pot s nu reflecte realitatea obiectiv, ele fiind consemnate ca
atare n procesul de culegere a datelor, conform declaraiilor prinilor.
II.6.1. Certurile ntre prini
Unul dintre elementele care vizeaz ecologia social a familiei se refer la certurile dintre prini. Conform datelor
prezentate n figura 28 puini prini au declarat c se ceart. Astfel, mai puin de o treime dintre prini au declarat c se
ceart de cteva ori pe sptmn sau pe lun, n timp ce 60 i respectiv 61,6% dintre ei au afirmat c nu se ceart
niciodat.
Figura nr. 28: Frecvena certurilor n familie
Din figura 29 reiese c prinii din mediul rural se ceart mai frecvent dect cei din mediul urban, la ambele grupe
de vrst ponderea celor care se ceart de cteva ori pe sptmn/pe lun sau zilnic fiind mai mare n mediul rural.
93
Figura nr. 29: Frecvena certurilor n familie pe medii de reziden
Motivele care declaneaz certurile sunt, n ordinea frecvenei, banii i copilul (Figura 30).
Figura nr. 30: Motivele care declaneaz certurile
94
Un alt element important analizat n cadrul acestui capitol l constituie contextul n care au loc certurile ntre
prini, tiut fiind importana climatului armonios, securizat pentru dezvoltarea normal a copilului. La ntrebarea dac
certurile au loc n prezena copilului aproape 30% dintre prinii copiilor din grupa 3-5 ani i 34,4% din grupa 6-7 au
rspuns afirmativ. Se remarc faptul c ponderea prinilor care nu au vrut s rspund la aceast ntrebare se
situeaz, pe ansamblu, ntre 6,3 i 9% (Tabelul 92).
Tabelul nr. 92: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: V certai n prezena copilului?
Total Urban Rural

V certai n prezena copilului? % % % % % %
Adeseori 4.9 5.1 3.9 2.9 5.8 7.2
Rareori 24 29.3 20.1 31.8 28.1 27.1
Niciodat 62.1 59.3 65.7 56.7 58.4 61.6
Nu rspunde 9 6.3 10.3 8.6 7.7 4.1
Total 100 100 100 100 100 100
II.6. 2 Disciplinarea copilului
II.6.2.1 Pedepsele
Pedeapsa este una dintre msurile educaionale cel mai frecvent folosit de prini pentru disciplinarea copilului.
Accepiunea noiunii de pedeaps este, ns, foarte larg. Din interviurile i discuiile purtate cu prinii a reieit c unii
prini neleg prin pedeaps msuri punitive drastice cum ar fi pus la col n genunchi, dar nu i btaia. Pornind de la
aceast viziune, o parte din prini a declarat c nu pedepsete copilul. Se pare c vrsta copilului intervine ca factor de
influen n cazul acestui indicator.
Din analiza datelor culese reiese c pedepsele sunt mai frecvente n segmentul copiilor de 6-7 ani dect la copiii
din grupa 3-5 ani; mai mult de 72% dintre prinii acestor copii au afirmat c s-a ntmplat s-l pedepseasc pe copil.
Copiii de 6-7 ani sunt pedepsii mai puin, doar 44% dintre prini afirmnd c aplic pedepse copilului lor.
Se constat c mediul de reedin nu este un factor de influen pentru frecvena cu care prinii aplic pedepse
(Tabelul 93).
Tabelul nr. 93: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Se ntmpl s-l pedepsii pe copil?
Total Urban Rural

% % % % % %
Da 72.1 77.5 72,4 78.9 71.8 80.1
Nu 27.8 20.4 27.4 20.9 28.2 19.9
Nu rspunde 0.1 0.1 0.2 0.2 - 0
Total 100 100 100 100 100 100
II.6.2.2 Tipuri de pedepse aplicate de prini copiilor
Copilul 3-5 ani

La grupul de copii 3-5 ani majoritatea prinilor declar c aplic copiilor lor pedepse verbale dintre care cele mai
frecvente sunt ridicatul vocii (ip la el), insulte, injurii, sarcasme. Acestea acoper aproximativ 90,9% din totalul tipurilor
de pedepse aplicate copiilor de 3-5 ani.
n acelai timp, ins, pedepsele fizice (bti, plmuire, tras de urechi, tras de pr, zglire etc.) reprezint peste
68% din pedepsele aplicate de prini copiilor de 3 -5 ani, fapt ce denot c modelele de educaie tradiionale, bazate pe
impunerea disciplinei prin metode dure sunt nc puternic nrdcinate n contiina i practicile prinilor. Majoritatea
95
prinilor a afirmat c trag o palm copilului fr s-i dea seama ce face i nu consider aceast fapt ca un abuz fizic
asupra copilului. De cele mai multe ori prinii nu cunosc alternative la astfel de pedepse i le consider necesare cnd
copilul face ceva ru. Educaia parental care s ofere prinilor alternative, s sugereze soluii i s-i nvee pe prini
s abordeze problemele de disciplinare a copiilor dintr-o perspectiv pozitiv sunt disponibile n foarte mic msur n
Romnia i acest lucru se reflect clar n informaiile culese cu ocazia prezentului studiu. Pe de alt parte, a reieit
pregnant c prinii nu cunosc (nici nu au auzit) de Drepturile Copilului i sunt nc foarte departe de a i le nsui.
Este, totui, pozitiv faptul c, pe lng aceste metode dure i umilitoare, peste 65% dintre prini folosesc i alte
metode de disciplinare bazate pe reguli i comunicare cu copilul, cum ar fi interdicia (Figura 31).
Figura nr. 31: Tipuri de pedepse
Exist diferene importante ntre practicile prinilor din mediul urban i din mediul rural n ceea ce privete
pedepsirea copilului.
n mediul urban 83,5% din prini au declarat c folosesc pedepsele verbale i doar 50,2% folosesc i pedepse
fizice, n timp ce n mediul rural att pedepsele verbale (98,6%) ct i cele fizice (87.5%) sunt mai des utilizate. Cu alte
cuvinte, n mediul rural prinii i pedepsesc copiii mai frecvent i mai aspru (Figura 32).
Figura nr. 32: Tipuri de pedepse, pe medii de reedin
96
Copilul 6-7 ani
n cazul copilului de 6-7 ani se constat c pedepsele verbale, precum ridicarea tonului vocii, sarcasmele, insulte
le/injuriile sunt foarte frecvent utilizate (peste 90% n ambele medii de reziden). nsumate, pedepsele fizice (zglit,
tras de pr, tras o palm, btaia, tras de urechi) dein o pondere ceva mai mic n eantionul prinilor copiilor de 6-7 ani
(65,8%) fa de cei cu copii 3-5 (68,3%). Totui, diferenele nu sunt importante i denot, i la aceast grup de vrst,
lipsa unor abiliti parentale adecvate.
Referitor la interdicie, se pare c este mai frecvent folosit n cazul copiilor de 6-7 ani, comparativ cu cei de 3-5
ani, ponderile respective fiind de 70,8% n mediul urban i 52,2% n mediul rural, fa de, respectiv, 64,7% i 47,4%, la
copilul de 3-5 ani.
i n cazul prinilor cu copii de 6-7 ani mediul de reziden este un factor care influeneaz utilizarea diverselor
metode de disciplinare. Din figura nr. 32 reiese c n mediul rural pedepsele verbale sunt mai des folosite de prini,
respectiv aproape 95% dintre acetia adreseaz copilului acest fel de pedepse. De asemenea, pedepsele fizice sunt i
ele utilizate mai frecvent (78% fa de 52,6% n mediul urban). Din interviurile cu prini a reieit c 45% dintre prinii
din mediul rural i plmuiesc copii, n timp ce n mediul urban aceast pondere este de 34% (datele nu sunt prezentate
pe grafic). Este ngrijortor faptul c cel puin 1/3 dintre prini au declarat c i plmuiesc copiii.
Interdicia, ca metod de disciplinare, este mai puin folosit n mediul rural (Figura 32).
Se confirm aceeai observaie c n rural prinii recurg la metode de disciplinare dure, nu cunosc alternative,
sunt lipsii de educaie parental i ignor Drepturile Copilului.
n general, bieilor li se aplic mai degrab pedepse fizice cum ar fi btaia, tras o palm, tras de urechi, unde
incidena este ceva mai ridicat dect la fete.
84% din prinii bieilor ridic tonul la ei, dar numai 81% ridic tonul la fete i 59,1% aplic interdicia la biei
fa de doar 53% la fete.
Analiza mai detaliat a acestor aspecte este redat n capitolul Influena diferenelor de gen asupra folosirii
pedepselor.
II.6.2.3 Cine aplic pedepsele, cine are autoritate n faa copilului
Una din greelile prinilor, afirm Stekel, (Recomandri psihanalitice pentru mame, Editura Trei, Bucureti,
1998) este c ateptm de la copii s ne fac fericii, n timp ce datoria noastr este de a-i face pe ei fericii. Deci nu
ateptai prea mult de la copii!...... Copilul va fi om cu toate calitile i slbiciunile unui om.
De aceea atitudinile de supra-protecie, supra-control i de subordonare necondiionat pe care muli prini o
practic pot conduce la distorsiuni grave n dezvoltarea normal a personalitii copilului.
Majoritatea studiilor din domeniu susin importana mamei ca factor educaional n familie. Relaia mam-copil a
fost transformat n cheie a nelegerii procesului de umanizare i socializare a copilului (Pourtois i Desmet). n anii
1950 1960 modelul de familie n care mama este acas i se ocup de copii iar tatl este cel care asigur existena
familiei a fost mult propagat. Ctre finele mileniului trecut rolul tatlui ca element de participare egal n educaie a fost
din ce n ce mai mult subliniat, iar filozofia modern asupra familiei insist din ce n ce mai mult pe necesitatea
echilibrrii acestor roluri.
n cadrul studiului de fa s-a constatat c n cazul copilului precolar (la ambele subgrupe de vrst) mamele sunt
cele care aplic cel mai frecvent pedepsele (n aproape 83,6% din cazuri) att n mediul urban ct i rural (Figura 33).
n cazul copilului de 3-5 ani mama intervine mai puin n pedepsirea copilului dect la copilul de 6-7 ani, dar rolul
tatlui este ceva mai important. Pe total, tatl pedepsete copilul n 13,5% din cazuri la grupa de copii de 3-5 ani i
numai n 9,8% din cazuri la copilul de 6-7 ani. Ambii prini dein mpreun peste 90% din cazurile de pedepsire a
copilului. Un rol secundar revine bunicilor (5-7% din cazuri). La copilul de 6-7 ani mai apare ca factor de disciplinare
bona, dar numai n urban (datele nu sunt prezentate).
Se remarc, de asemenea, faptul c ponderea tailor care aplic pedepse copiilor este de dou ori mai mare n
urban fa de rural, fapt explicat prin aceea c, aa cum reiese din analiza datelor cu privire la implicarea tailor n
creterea copilului, n urban tatl se implic mai mult dect n rural i nu numai n ceea ce privete pedeapsa dar i n
alte activiti de cretere i educaie a copilului. O analiz mai detaliat a acestor aspecte este redat n capitolul
Implicarea tatlui n creterea i educaia copilului precolar.
97
Figura nr. 33: Cine l pedepsete pe copilul precolar
Dei mama pedepsete cel mai frecvent, copilul ascult mai ales de tat, ntr-o proporie care depete 40%;
ascultarea fa de mam este doar n 32,9% i 33,9% din cazuri la cele dou subgrupe de vrst (Tabelul 94).
Tabelul nr. 94 Distribuia rspunsurilor la ntrebarea De cine ascult copilul?
Copilul ascult mai ales de: Numr cazuri %

3-5 ani 6 7 ani 3-5 ani 6 7 ani
Mama 269 261 32.9 33.9
Tatl 354 333 43.3 43.2
Mama + Tatl 111 97 13.6 12.6
Bunica 49 29 6 3.8
Bunicul 11 10 1.4 1.2
Mama + bunica 3 4 0.4 0.5
Mama + bunicul 1 - 0.1 -
Tatl + bunica 2 2 0.3 0.3
Mama + tata + bunica 6 4 0.7 0.5
Mama + tata + bunicul 1 1 0.1 0.1
Alte rude/persoane 6 2 0.7 0.3
Nimeni 4 28 0.5 3.6
Total 817 771 100 100
II.6.3 Susinerea aciunilor pozitive ale copilului prin lauda i ncurajare
Pentru evaluarea abilitilor parentale s-a pus prinilor ntrebarea Cum ludai aciunile pozitive ale copilului?.
Din rspunsurile prinilor a reieit c aciunile pozitive ale copilului sunt ludate de cele mai multe ori verbal; 91,3%
dintre prinii copiilor de 3-5 ani i 89,9% dintre prinii copiilor de 6-7 ani susin aciunile pozitive ale copilului prin laude
verbale. ncurajarea aciunilor pozitive ale copilului prin gesturi fizice (mngieri, pupici, strns n brae sau un mic gest
amical) este prezent n eantionul de prini intervievai n ponderi de 76% i, respectiv, 70,4% din cazuri. Oferirea de
98
cadouri este mai puin frecvent (Tabelul 95). Acest lucru se ntmpl n aproape egal msur att n urban ct i n
rural. Sunt prini care ofer i cadouri pentru a recompensa/susine aciunile pozitive ale copilului. Ponderea acestora
este mai mare n mediul urban (Tabelele 96 i 97). Din declaraiile prinilor a reieit c acest fel de recompens o fac
mai ales cu diverse ocazii festive (ziua de natere sau onomastic, srbtori tradiionale etc.).
Tabelul nr. 95: Ludarea aciunilor pozitive ale copilului (rspunsuri multiple)
Cum ludai aciunile pozitive ale copilului? Mai des Mai puin des Niciodat
% % % % % %
Total 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani
N = 817 N = 771 N = 817 N = 771 N = 817 N = 771
Verbal* 91.3 89.9 6.6 8.2 2.0 1.9
Fizic 76.0 70.4 20.7 26.1 3.2 3.5
Prin cadou 23.5 20.1 61.6 64.7 14.8 15.2
Diferenele pn la 100% reprezint nu rspunde.
Tabelul nr. 96: Ludarea aciunilor pozitive ale copilului de 3-5 ani, pe medii de reedin
% % % % % %
Urban, Rural U R U R U R
N = 417 N = 400 N = 417 N = 400 N = 417 N = 400
Verbal 94.0 88.5 5.5 7.8 5 3.5
Fizic 78.9 73.0 19.7 21.8 1.4 5.0
Prin cadou 28.5 18.3 61.6 61.5 9.8 20.0
Diferenele pn la 100% reprezint nu rspunde.
Tabelul nr. 97: Ludarea aciunilor pozitive ale copilului de 6-7 ani, pe medii de reedin
% % % % % %
Urban Rural U R U R U R
N = 374 N = 397 N = 374 N = 397 N = 374 N = 397
Verbal 90.9 88.9 7.8 8.6 1.3 2.5
Fizic 73.8 67.3 24.3 27.7 1.9 5
Prin cadou 26.2 14.4 63.1 66.2 10.7 19.4
II.6. 4 Implicarea prinilor n alegerea prietenilor copiilor lor
Un procent relativ mic de prini (16, 8% pentru grupa 3-5 ani i 14,7% pentru copiii 6-7 ani) au afirmat c au
intenia de a alege prietenii copilului lor. Prinii din mediul urban se implic mai mult n alegerea prietenilor copiilor lor
dect prinii din mediul rural. n rural interesul pentru alegerea prietenilor copilului scade o dat cu creterea n vrsta a
acestuia (Tabelul nr. 98).
99
Tabelul nr. 98: Intenia prinilor de a se implica n alegerea prietenilor copilului
Alegei/avei intenia s alegei Da* Nu Nu rspunde

prietenii copilului dumneavoastr? % % % % % %
Total 16.8 14.7 81.9 84.4 1.3 0.9
Urban 18.2 19.8 81.1 79.1 0.7 1.1
Rural 15.3 9.8 82.8 89.4 2.0 0.8
Criteriile indicate pentru alegerea prietenilor copilului au fost, n ordinea frecvenei, cunoaterea familiei
prietenilor, vecintatea i comportamentul prietenului copilului (Tabelul 99).
Tabelul nr. 99: Criterii de alegere a prietenilor copilului pe subgrupe de vrst
Criterii de alegere a prietenilor copilului? Da Nu

% % % %
Total 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani
N = 137 N = 113 N = 137 N = 113
Vecintate 37.2 38.1 62.8 61.9
Familie cunoscut 70.8 72.6 29.2 27.4
Comportamentul copiilor 19.7 8 80.3 92
Tabelul nr. 100: Criterii de alegere a prietenilor copilului pe medii: copilul 3-5 ani
Criterii de alegere a prietenilor copilului? Da Nu

% % % %
Urban Rural U R U R
N = 76 N = 61 N = 76 N = 61
Vecintate 36.8 37.7 63.2 62.3
Familie cunoscut 61.8 82.0 38.2 18.0
Comportamentul copiilor 23.7 14.8 76.3 85.2
Tabelul nr. 101: Criterii de alegere a prietenilor copilului pe medii: copilul 6-7 ani
Da Nu
Criterii de alegere a prietenilor copilului? % % % %
U R U R
N = 74 N = 39 N = 74 N = 39
Vecintate 37.8 38.5 62.2 61.5
Familie cunoscut 77 64.1 23 35.9
Comportamentul copiilor 5.4 12.8 94.6 87.2
De remarcat este faptul c n rural comportamentul potenialului prieten are mai puin importan, pe primele
locuri n ierarhia criteriilor situndu-se cunoaterea familiei viitorului prieten (n peste 80% din cazuri) i vecintatea
(37,7% din cazuri).
100
Concluzii la capitolul ecologia familiei:
Peste 60% dintre prinii intervievai au afirmat c nu se ceart niciodat sau aproape niciodat, afirmaie
care este fcut pe baza declaraiilor prinilor.
Certurile ntre prini sunt mai frecvente n mediul rural;
Motivele care declaneaz certurile sunt n principal banii, copilul, rudele, consumul de alcool, gelozia i
neglijarea familiei;
Peste 30% dintre prini se ceart n prezena copilului, mai frecvent n mediul rural;
Peste 44% dintre copiii precolari sunt pedepsii de prinii lor; 72% dintre prinii copiilor de 3-5 ani i 44%
dintre prinii copiilor de 6-7 ani au declarat c aplic pedepse copilului lor;
Pedepsele verbale (ridicatul vocii, insulte injurii, sarcasme) totalizeaz peste 80% din tipurile de pedepse
aplicate copiilor precolari;
Pedepsele fizice (bti, plmuire, tras de urechi, tras de pr, zglire) reprezint peste 2/3 din pedepsele
aplicate copiilor precolari;
Sunt puternic nrdcinate modelele de educaie tradiionale, bazate pe impunerea disciplinei prin metode
dure, mai ales n mediul rural unde ponderea pedepselor fizice este mai mare dect n mediul urban;
Majoritatea prinilor au afirmat c trag o palm copilului fr s-i dea seama sau c nu consider c
aceasta constituie un abuz fizic asupra copilului;
De cele mai multe ori prinii nu cunosc alternative la tipurile tradiionale de pedepse;
Interdicia ca metod de disciplinare este folosit de mai mult de jumtate din prinii copiilor precolari,
ndeosebi pentru copiii de vrsta 6-7 ani;
n marea majoritate a cazurilor mama este cea care pedepsete copilul precolar, dar peste 44% din copii
ascult de tat;
Aciunile pozitive ale copilului sunt ludate i susinute de ctre prini, cel mai frecvent n mod verbal, peste
90% din cazuri, dar i fizic (prin mici gesturi de simpatie) n peste 75% din cazuri; oferirea de cadouri este
mai puin frecvent, mai ales n mediul rural;
Peste 4/5 din prinii copiilor precolari au declarat c nu au intenia de a alege ei prietenii copiilor. n mediul
urban mai muli prini au declarat c vor s se implice n alegerea prietenilor copilului, ndeosebi n cazul
copilului de 6-7 ani, unde ponderea prinilor care consider c este necesar s aleag prietenii copilului este
de dou ori mai mare dect n mediul rural. Cele mai frecvente criterii de alegere a prietenilor copilului sunt
cunoaterea familiei prietenilor i vecintatea.
101
CAPITOLUL II.7
Tradiii i obiceiuri n creterea copilului
II.7.1 Importana tradiiilor n creterea copiilor
Probabil c Romnia este o societate tradiional dac peste 90% dintre familiile copiilor din grupurile int, att
n urban ct i n rural, afirm c urmeaz cel puin o parte din tradiiile n creterea copilului. Este interesant de
remarcat c nu exist diferene importante ntre ponderea prinilor din mediul urban i rural n privina respectrii
tradiiilor i obiceiurilor n creterea copiilor (Tabelul 102).
Tabel 102: Distribuia pe medii a rspunsurilor la ntrebarea: Urmai tradiiile/obiceiurile naionale/locale n

creterea copilului?
Da Nu Nu rspunde
% % % % % %
Total 93.1 92 6.7 7.8 0.1 0.3
Urban 92.8 89.8 7 9.6 0.2 0.5
Rural 93.5 94 6.5 6 - 0
Gama de tradiii, obiceiuri menionate de prini este destul de larg. Dintre acestea, unele ar fi la limita
superstiiilor (protejarea de deochi, s nu-l ari n primele 40 de zile), iar altele marcheaz evenimente, altminteri
marcate general n toate culturile europene i nu numai. Despre nici una din aceste tradiii nu se poate afirma n mod
absolut c ar afecta ntr-un fel negativ dezvoltarea copilului.
Subliniem c frecvena cu care au fost menionate aceste tradiii difer de la o regiune la alta a rii, cu precizarea
c la anumite etnii unele din aceste tradiii nici nu sunt cunoscute.
Dintre tradiiile amintite de prini cele mai frecvente sunt serbarea zilei de natere a copilului (97% din prinii
copiilor de 3-5 ani i 92,7% dintre prinii copiilor de 6-7 ani au declarat c respect aceast tradiie) i pstrarea
srbtorilor tradiionale care ndeobte sunt legate de srbtori religioase (Crciun, Anul nou, Mo Nicolae etc.) dar i
Ziua mamei, Ziua copilului etc.
Tot cu frecven mare au fost menionate diverse alte obiceiuri/tradiii precum guri n urechi la fete, luarea
moului (Tabelul 103).
Tabelul nr. 103: Tradiii menionate de prini n creterea copiilor distribuie pe grupe de vrst
(rspunsuri multiple)
Da Nu
% % % %
3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani
N = 761 N = 709 N = 761 N = 709
S nu artai copilul n primele 40 de zile 2.2 4.5 97.8 95.5
Protejarea de deochi cu ajutorul unor simboluri specifice 37.6 36 62.4 64
Luarea moului la 1 an 59.8 58.4 40.2 41.6
Ruperea turtei 26.4 24.5 73.6 75.5
Guri pentru cercei 53.5 50.1 46.5 49.9
Srbtori naionale/tradiionale 96.7 97 3.3 3
Serbarea zilei de natere a copilului 97.0 92.7 3.0 7.3
Nu se remarc diferene importante ntre respectarea acestor tradiii la ora i la sat, cu excepia protejatului de
deochi, care n rural este mai frecvent (Tabelele 104, 105). n cursul interviurilor cu prinii din mediul rural au mai fost
102
menionate i o serie de alte obiceiuri/superstiii practicate pe plan local, i mai puin cunoscute la nivel naional: s nu
tai unghiile copilului pn la un an ca s nu devin ho, s nu dai copilului s mnnce pete pn cnd nu ncepe s
vorbeasc, s nconjori casa de 3 ori ca s nceap copilul s vorbeasc etc., obiceiuri ntlnite mai ales n partea
sudic a rii.
Tabelul nr. 104: Tradiii menionate de prini n creterea copiilor 3-5 ani distribuie pe medii de
reziden (rspunsuri multiple)
Da Nu
% % % %
U R U R
N = 387 N = 374 N = 387 N = 374
Protejarea de deochi cu ajutorul unor simboluri specifice 31 44.4 69 55.6
Ruperea turtei 23.5 29.4 76.5 70.6
Srbtori naionale/tradiionale 95.3 98.1 4.7 1.9
Serbarea zilei de natere a copilului 98.2 95.7 1.8 4.3
Tabelul nr. 105: Tradiii menionate de prini n creterea copiilor 6-7 ani distribuie pe medii de
reziden (rspunsuri multiple)
Da Nu
% % % %
U R U R
N = 336 N = 373 N = 336 N = 373
Protejarea de deochi cu ajutorul unor simboluri specifice 32.4 39.1 67.6 60.9
Ruperea turtei 22.6 26.3 77.4 73.7
Srbtori naionale/tradiionale 96.4 97.6 3.6 2.4
Serbarea zilei de natere a copilului 97 88.7 3 11.3
II.7.2. Practici parentale tradiionale
II.7.2.1 nfatul
Un obicei la limita tradiiei n ngrijirea copilului mic este nfatul, practicat n deosebi n primele luni de via ale
copilului. nfatul i avea rolul su n societi n care nu se putea oferi grij i confort suficient copilului pentru a nu fi
n situaie de risc. n timp, cunotinele despre dezvoltarea fizic i psihic a copilului au evoluat i s-a demonstrat c
aceast practic de ngrijire nu este necesar n viaa copilului, orict de mic ar fi acesta, ci dimpotriv. Apariia
scutecelor absorbante a oferit o i mai mare oportunitate pentru prini de a lsa n libertate copilul i de a renuna la
legarea picioarelor i a minilor lui.
Din datele studiului rezult c aproximativ 60% dintre prinii copiilor din ambele segmente de vrsta i-au nfat
copilul, perioade variabile de timp. nfatul este o practic mult mai frecvent n mediul rural unde ajunge la o pondere
de peste 70% (Tabelul 106).
103
Tabelul nr. 106: Distribuia pe grupe de vrst i medii a rspunsurilor la ntrebarea: Copilul dvs. a fost
nfat?
Total Urban Rural

% % % % % %
Da 59.4 63.1 47.5 54 71.8 71.5
Nu 40.1 36.4 52 44.9 27.7 28.5
Nu tie/ Nu rspunde 0.5 0.5 0.5 1.1 0.5 0
Total 100 100 100 100 100.1 100
Din numrul total al prinilor care au nfat copilul mai mult de 50% au nfat copilul pe tot corpul, aceast
practic fiind mai frecvent n mediul rural. Tot aproape de jumtate au nfat copilului doar picioarele (Tabelul 107).
Tabelul nr. 107: Distribuia pe grupe de vrst i medii a rspunsurilor la ntrebarea: Cum a fost nfat
copilul ?
Total Urban Rural

% % % % % %
Tot corpul legat fedele 50.7 55.4 39.4 50 58.5 59.2
Numai picioarele 48.5 44 60.1 49 40.4 40.5
Nu tie/Nu rspunde 0.8 0.6 0.5 1 1.1 0.3
Total 100 100 100 100 100 100
Majoritatea copiilor au fost nfai att ziua ct i noaptea (Tabelul 108).
Tabelul nr. 108: Distribuia pe grupe de vrst i medii a rspunsurilor la ntrebarea: Cnd era nfat
copilul?
Total Urban Rural

% % % % % %
Ziua i noaptea 62.7 67.1 59.6 60.4 64.8 71.8
Numai ziua 4.8 3.3 4 3.5 5.3 3.2
Numai noaptea 30.3 27.2 34.4 31.7 27.6 23.9
Alte situaii 1.4 1.6 1.5 3.5 1.3 0.4
Nu tie/Nu rspunde 0.8 0.8 0.5 0.9 1 0.7
Total 100 100 100 100 100 100
Peste 51% dintre copiii precolari au fost nfai pentru a avea picioarele drepte. ntre 45,9 i 49,3% dintre
prini au nfat copilul la recomandarea familiei aa m-a sftuit familia. Cel puin 40% dintre prini consider c
nfat copilul este mai linitit. Frecvena cu care sunt invocate aceste motive de prini nu este influenat de mediul n
care triesc familiile: urban sau rural (Tabelul 109).
104
Tabelul nr. 109: Distribuia pe grupe de vrst i medii a rspunsurilor la ntrebarea: De ce ai practicat
nfatul copilului? (rspunsuri multiple)
Total Urban Rural

% % % % % %
N = 355 N = 355 N = 140 N = 146 N = 215 N = 209
Este mai linitit 41.4 40 32.9 40.4 47 39.7
Pentru a avea picioarele drepte 51.8 51.5 50 43.2 53 57.4
Aa m-a sftuit familia 45.9 49.3 44.3 41.8 47 54.5
Aa m-a sftuit medicul/asistenta 3.4 5.9 5.7 12.3 1.9 1.4
Aa am vzut n spital 3.1 3.7 5.7 6.2 1.4 1.9
S nu rceasc 3.7 3.4 6.4 3.4 1.9 3.3
Nu avem bani pentru a cumpra
2 2.5 1.4 2.7 2.3 2.4
pampers
Pe ansamblu, peste 60% dintre prini consider c nfatul este o practic bun pentru copil, cu precizarea c
ponderea prinilor care mprtesc aceast credin este mai mare n mediul rural (Tabelul 110).
Tabelul nr. 110: Distribuia pe grupe de vrst i medii a rspunsurilor la ntrebarea: Ce prere avei
despre obiceiul de a ine nfat copilul n primele luni de via?
Total Urban Rural

% % % % % %
N = 355 N = 355 N = 140 N = 146 N = 215 N = 209
Este bine pentru copil 61.7 60 49.3 54.1 69.8 64.1
Nu este bine pentru copil 7.3 10.1 10.7 13.7 5.1 7.7
Nu mai este la mod 2 3.1 2.9 6.8 1.4 0.5
Nu tie/nu rspunde 29,0 26,8 37,1 25,4 31,7 27,7
Referitor la vrsta pn la care au fost nfai copiii, din datele prezentate n tabelul nr. 111 se constat c
aproximativ 45% dintre copiii precolari (att de 3-5 ani ct i de 6-7 ani) fuseser nfai n primele 6 sptmni de
via, i peste o treime au fost nfai pn la 12 sptmni.
Tabelul nr. 111: Vrsta pn la care a fost nfat copilul
Vrsta pn la care a fost nfat Total Urban Rural

Sptmni % % % % % %
0-6 44.95 45.06 51.01 54.95 40.77 38.03
6-12 36.91 34.57 32.32 29.70 40.07 38.03
> 12 16.08 17.70 14.65 7.92 17.07 22.89
Nu tiu 0.21 1.44 0.51 2.48 0.00 0.70
Nu rspund 1.86 1.23 1.52 2.48 2.09 0.35
Total 100 100 100 100 100 100
II.7.2.2 Purtatul cciuliei sau al cciulielor n cas este de asemenea un obicei bazat pe credina
tradiional care consider c astfel copilul este ferit de mbolnviri, dei s-a demonstrat c acesta nu are nici o
legtur cu sntatea copilului. Aproape 60% din ambele segmente de vrst au practicat acest obicei, cel puin n
primul an de via al copilului. Aceast practic este mai frecvent la familiile din mediul rural (Tabelul 112)
105
Tabelul nr. 112: Distribuia pe grupe de vrst i medii a rspunsurilor la ntrebarea: n primul an de via
obinuiai s-i inei n permanen o cciuli pe cap?
Total Urban Rural

% % % % % %
Da 58.5 59.2 48 51.4 69.5 66.5
Nu 32.1 30.7 41.2 39.8 22.5 22.2
Nu tie/Nu rspunde 9.4 10.1 10.8 8.8 8 11.3
Total 100 100 100 100 100 100
Concluzii la capitolul tradiii i obiceiuri n creterea copilului
Respectarea tradiiilor i a practicilor tradiionale de ngrijire a copilului sunt puternic nrdcinate n

concepiile prinilor;
Peste 90% dintre familiile copiilor precolari intervievate, att n urban ct i n rural, afirm c urmeaz cel
puin o parte din tradiiile n creterea copilului;
Cele mai frecvente tradiii, respectate de peste 95% dintre prini, sunt serbarea zilei de natere a copilului i
pstrarea srbtorilor tradiionale;
Tot cu frecven destul de mare au fost menionate diverse obiceiuri: guri n urechi la fete i luarea moului:
Majoritatea prinilor (ntre 75% i 80%) au declarat c au nfat copilul, cel puin pn la vrsta de 12
sptmni, dar muli au nfat copilul i dup aceast vrst. Fenomenul acesta a fost constatat mai
frecvent n mediul rural;
Cele mai frecvente justificri pentru nfat sunt pentru a avea picioarele drepte, aa m-a sftuit familia i
copilul este mai linitit;
Aproximativ 2/3 dintre prinii intervievai n mediul rural consider c nfatul este bun pentru copil n timp
ce n mediul urban doar 49, 3% n cazul grupei de vrst 3-5 ani i 54% la grupul de 6-7 ani au aceast
prere;
Aproximativ jumtate dintre familiile din mediul urban i aproape 70% din rural au inut n permanen
copilului cciulia pe cap;
Ponderea prinilor care cunosc c practicile tradiionale precum nfatul sau purtatul cciuliei sunt
duntoare sntii copilului este foarte redus: doar 10% n urban i numai 5% n rural.
106
CAPITOLUL II.8
Jocul
II.8.1 Importana jocului n dezvoltarea copilului
Jocul, att n formele lui incipiente, specifice copilului mic, ct i n formele lui organizate, evoluate, ca activitate
integrat n grdini sau ca activitate de tip pluri-, inter- sau transdisciplinar n coal, este vzut ca una dintre cile
principale ale devenirii, fiind orientat spre viitor. Ceea ce jocul poate oferi copilului la timpul potrivit rmne o achiziie
preioas toat viaa acestuia pentru c:
Jocul creeaz un climat de ncredere, o atmosfer plcut i stimulativ;
Jocul nltur disconfortul generat de efortul de adaptare la un nou regim, la sarcini i provocri noi, precum i
pe cel generat de ambient, de starea de oboseal, de incongruena psihic;
Jocul angajeaz intens, mobilizeaz forele psihice de cunoatere i de creaie ale copilului, asigurndu-i
acestuia pregtirea psihologic pentru nvare;
Jocul ajut copilul s asimileze noi informaii prin aciune nemijlocit, s-i dezvolte capaciti volitive, cognitive
i afective, s asimileze modele de relaii interpersonale, s-i formeze atitudini i comportamente.
De asemenea, surpriza, ineditul situaiilor i al conexiunilor create, ateptarea, aciunea, momentele de disjuncie
dintre ateptrile copiilor i deznodmntul jocului sensibilizeaz i stimuleaz participarea.
Astfel, e bine s reinem faptul c reuita stimulrii copilului depinde de dispoziia de joc a adultului, care nu
poate fi supus unor reguli sau norme, dar poate fi rezultatul unui exerciiu repetat. De asemenea, nu trebuie s uitm
faptul c jocul sprijin copilul n efortul su de a ntlni realitatea i rmne cheia oricrui demers didactic, chiar dac, pe
msur ce copilul se dezvolt, rolul su este acela de a-l ajuta s evadeze din realitate.
Din datele studiului se constat c jocul constituie, pentru majoritatea prinilor, o activitate foarte important
pentru dezvoltarea copilului. Procentul prinilor care declar jocul drept o activitate foarte important este mai mare n
mediul urban fa de mediul rural, n ambele grupe de vrst (Figura 34).
Figura nr. 34: Ct de important este jocul pentru dezvoltarea copilului
Faptul c marea majoritate a prinilor intervievai consider jocul ca fiind foarte important pentru dezvoltarea
copilului este confirmat i de datele privitoare la importana pe care o acord acetia studiilor copiilor lor. Astfel, pentru
grupa copiilor de 3-5 ani, un procent de 88,7% cazuri declar c acetia merg la grdini i n procent de 86,9% o
frecventeaz regulat. De asemenea, prinii consider c personalitatea copilului poate fi influenat n bine, iar
modalitatea aleas cel mai frecvent pentru acest lucru este recompensarea cu jucrii (65,3% dintre cazuri).
107
II.8.2 Cum se joac copiii i cu cine
O analiz a rspunsurilor primite din partea prinilor (att din categoria celor cu copii cu vrste ntre 3-5 ani, ct
i dintre cele cu copii cu vrste ntre 6-7 ani) cu privire la acest aspect, implicndu-le intrinsec i pe ele, indic faptul c
primele trei locuri sunt deinute de jucrii (96,7% pentru grupa de vrst 3-5 ani i 97,9% pentru grupa de vrst 6-7 ani),
jocurile n aer liber (95,5% pentru grupa de vrst 3-5 ani i 93,9% pentru grupa de vrst 6-7 ani) i de activitile de
desenat/colorat (88,5% pentru grupa de vrst 3-5 ani i 91,1% pentru grupa de vrst 6-7 ani). Ordinea se menine
chiar i atunci cnd se analizeaz rspunsurile provenite din cele dou medii de referin: urban i rural (Figura 35).
Figura nr. 35: Cum se joac copiii precolari n funcie de vrst i medii de reedin
ngrijortor este locul ultim ocupat de jocurile/sporturile n cadru organizat care, indiferent de vrsta copilului,
nregistreaz un procent sczut cu deosebire n mediul rural. Totodat, un penultim loc este ocupat de jocurile pe
calculator: 23,1% pentru grupa de vrst 3-5 ani i 27,5% pentru grupa de vrst 6-7 ani (Tabelul 113).
Tabel 113: Felul n care se joac copiii precolari din eantionul analizat
Cum se joac copilul dumneavoastr? 3 5 ani 6 7 ani

Total Numr % Numr %
cazuri N = 817 cazuri N = 771
Deseneaz/coloreaz 723 88.5 702 91.1
Se uit la cri 675 82.6 652 84.6
Cu jucrii 790 96.7 739 95.8
Cu obiecte din cas 495 60.6 465 60.3
Jocuri n aer liber 780 95.5 724 93.9
Puzzle, jocuri de construcie 632 77.4 615 79.8
Jocuri imaginare i de grup 524 64.1 488 63.3
Jocuri/ sporturi n cadru organizat 63 7.7 65 8.4
Jocuri de mas 137 16.8 176 22.8
Jocuri pe calculator 189 23.1 212 27.5
Procentul se njumtete la grupa de vrst 3-5 ani (11,8% din 21,1%) sau scade considerabil la grupa de vrst
6-7 ani (14,6% din 42,2%) atunci cnd este vorba de cele dou medii de reziden i, acest lucru este explicabil, pe de o
parte prin faptul c aceast unealt a tehnologiei moderne are un impact crescut n mediul urban i, pe de alt parte prin
108
faptul c diferena urban-rural este cel mai adesea justificat de diferena veniturilor familiei (Tabelele 114 i 115).
Un aspect pozitiv, scos n eviden de acest studiu, este faptul c jucriile i jocurile n aer liber primeaz n viaa
copilului precolar. Din nefericire, aa cum s-a menionat nu acelai lucru putem afirma despre jocurile/sporturile n
cadru organizat ctre care ar trebui orientai copiii, nc de la vrstele mici, cunoscnd importana acestora pentru
dezvoltarea fizic armonioas, pentru socializarea i disciplina copilului.
Tabel 114: Modul n care se joac copiii din mediul urban (rspunsuri multiple)
Cum se joac copilul dumneavoastr? 3 - 5 ani 6 - 7 ani

Urban Numr % Numr %
Se uit la cri 359 86.1 321 85.8
Cu jucrii 406 97.4 366 97.9
Cu obiecte din cas 246 59.0 199 53.2
Jocuri/ sporturi n cadru organizat 48 11.5 49 13.1
Jocuri de mas 88 21.1 105 28.1
Tabel 115: Modul n care se joac copiii n mediul rural (rspunsuri multiple)
Cum se joac copil dumneavoastr? 3 - 5 ani 6 - 7 ani

Rural Numr % Numr %
Se uit la cri 316 79.0 331 83.4
Cu jucrii 384 96.0 373 94
Cu obiecte din cas 249 62.3 266 67
Jocuri/ sporturi n cadru organizat 15 3.8 16 4
Jocuri de mas 49 12.3 71 17.9
Un alt aspect pozitiv este i acela c, ntr-un procent considerabil de cazuri, att pentru grupa de vrst 3-5
ani ct i pentru grupa de vrst 6-7 ani, mama i tata (37,6% i 32,4%) sau mama, tata i fraii (25,1% i 31%) se
joac cu copilul (Tabelul 116). Acest lucru este benefic pentru dezvoltarea copilului, innd cont de ambiana pozitiv
familial i, totodat, stimulativ creat n mediul apropiat al acestuia, care favorizeaz apariia comportamentelor
pozitive, dezvoltarea ncrederii n forele proprii etc. Cu toate acestea, este de remarcat faptul c, n diferenierile pe
medii de reziden, procentele sunt relativ apropiate la grupa de vrst 6-7 ani (38,6% n urban i 26,7% n rural
pentru tandemul mama i tata) i mai pregnante la grupa de vrst 3-5 ani (48,4% n urban i 26,3% n rural pentru
acelai tandem menionat anterior). Interpretnd aceste date, putem spune c, n mediul urban, att mama ct i tatl
acord o atenie deosebit jocului cu copilul, ndeosebi pentru grupa de vrst 3-5 ani. n rural nu sunt diferene pe
grupe de vrst (Tabelul 116).
109
Tabelul nr. 116: Persoanele din familie care se joac cel mai frecvent cu copilul (rspunsuri multiple)
Total Urban Rural

Cine din cas se joac cu copilul? % % % % % %
Mama 8.4 9.1 7.4 8.0 9.5 10.1
Tata 1.5 1 1.2 0.5 1.7 1.2
Frai 4.8 6.2 2.4 4.0 7.3 8.3
Mama + tata 37.6 32.4 48.4 38.6 26.3 26.7
Mama + tata + frai 25.1 31.0 20.6 29.4 29.7 32.5
Mama + frai 4.2 4.3 3.6 3.5 4.7 5.0
Tata + frai 1.1 - 1.2 - 1.0 -
II.8.3. Frecvena i modul n care se joac prinii cu copilul
Majoritatea rspunsurilor primite la acest item au fost, fr diferene prea mari pe cele dou medii de reziden i
pe cele dou grupe de vrst, cum era de ateptat, pentru ziua anterioar (ieri). De asemenea, n topul tipurilor de joc
abordat, figureaz, ca i n cazul declaraiilor privind felurile de joc preferate de copil (itemul: cum se joac copilul), fr
diferene semnificative pe medii de reziden, joaca cu jucriile (42,2% pentru grupa de vrst 3-5 ani i 20,7% pentru
grupa de vrst 6-7 ani) i jocurile n aer liber (36,5% pentru grupa de vrst 3-5 ani i 55,4% pentru grupa de vrst 6-7
ani). (Tabelul 117)
Tabelul nr. 117: Cum se joac prinii cu copiii (rspunsuri multiple)
Total Urban Rural

Cum v-ai jucat? % % % % % %
Cu jucrii 42.4 37.4 39.5 32.4 45.6 42.1
Cu jucrii + Joc n aer liber 14.1 9.6 16.1 11.5 11.8 7.8
Cu jucrii + Joc n aer liber + Jocuri de mas 0.2 0 0 0 0.2 0
Cu jucrii + Jocuri de mas 0.5 0.1 1.0 0.3 0 0
Joc n aer liber 36.5 39.7 37.0 44.1 35.9 35.5
Joc n aer liber + Jocuri de mas 0.2 0.2 0.5 0.5 0 0
Jocuri de mas 2.6 4.2 4.0 5.6 1.1 2.8
Nu rspunde 3.5 8.8 1.9 5.6 5.1 11.8
Total 100 100 100 100 100 100
Aspectul este mbucurtor n contextul n care se constat faptul c familia din Romnia nelege i apreciaz
importana jocului n dezvoltarea copilului i i acord, n majoritatea cazurilor, o atenie deosebit. Interpretarea datelor
de mai sus ne ofer i o perspectiv a gradului de implicare a printelui n jocul copilului, n funcie de vrsta acestuia,
fapt care confirm i o oarecare cunoatere a nivelului de dezvoltare a copilului n raport cu vrsta, dar i o flexibilitate a
prinilor fa de nevoile i solicitrile exprimate de copil n acest sens. Astfel, joaca cu jucriile deine primul loc la grupa
de vrst 3-5 ani, aa precum jocurile n aer liber dein primul loc la grupa de vrst 6 -7 ani. Surprinztor i plcut este
i faptul c, n ceea ce-l privete pe tat, ca persoan care se joac cu copilul, procentele sunt relativ asemntoare cu
cele declarate de totalitatea persoanelor intervievate, dintre care, aa cum am prezentat n debutul analizei, majoritatea
erau mame (ieri 31% cazuri pentru grupa de vrst 3-5 ani i 32,9% cazuri pentru grupa de vrst 6-7 ani; cu jucrii -
24% cazuri pentru grupa de vrst 3-5 ani i 20,7% pentru grupa de vrst 6-7 ani; jocuri n aer liber 57,5% cazuri
pentru grupa de vrst 3-5 ani i 55,4% pentru grupa de vrst 6-7 ani).
110
Tabelul nr. 118: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cum se joac tatl cu copilul?
Total Urban Rural

Cum s-a jucat tatl cu copilul? % % % % % %
Cu jucrii 24 20.7 24.1 21.4 23.8 19.9
Cu jucrii + Joc n aer liber 9.4 5.4 10.6 6.4 8.2 4.4
Cu jucrii + Jocuri de mas 0.1 0.1 0.3 0.3 0 0
Joc n aer liber 57.5 55.4 59.3 57.1 55.4 53.9
Joc n aer liber + Jocuri de mas 0.1 0.3 0.3 0.3 0 0.2
Jocuri de mas 2.1 3.1 3.0 4.6 1.2 1.7
Nu rspunde 6.8 15 2.4 9.9 11.4 19.9
Total 100 100 100 100 100 100
Interesant i, totui, justificat este aici faptul c taii prefer/ncurajeaz jocurile n aer liber ale copiilor i acest
lucru pare s fie agreat deopotriv i de copii, asociind printele de sex masculin cu joaca n aer liber. Exist o justificare
suplimentar a acestei asocieri prin faptul c, adesea, printele de sex masculin se simte n largul lui ntr-o activitate
care implic micarea, ndeosebi micarea n aer liber, n timp ce mama, de regul, prefer o activitate mai linitit, n
interiorul cminului.
II.8.4. Ce tipuri de jucrii prefer s cumpere prinii fetelor i bieilor
Datele culese arat c prinii au, de regul, preferine n legtur cu tipurile de jucrii cumprate copiilor lor, n
funcie de genul i de vrsta acestora, fr diferene remarcabile pe cele dou medii de reziden. Astfel, jucriile-ppui
sunt n top pentru cazul n care au copii de sex feminin (99,4% pentru grupa copiilor de 3-5 ani i 95,7% pentru grupa
copiilor de 6-7 ani) (Tabelul nr. 119). Acelai lucru l remarcm i la jucriile-maini pentru cazul n care copiii sunt de
sex masculin (98,5% pentru grupa de vrst 3-5 ani i 97,9% pentru grupa de vrst 6-7 ani) (Tabelul 120).
Tabelul nr. 119: Jucrii pe care prinii prefer s le cumpere pentru fete - distribuie pe grupe de vrst
i medii de reziden (rspunsuri multiple)
Total Urban Rural

Ce tipuri de jucrii sau alte obiecte ai prefera s % % % % % %
cumprai pentru o fat? 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani
N = 817 N = 771 N = 417 N = 374 N = 400 N = 397
Ppui 99.4 95.7 99.5 98.7 99.3 92.9
Maini (1.3% nu tiu) 28.9 30.9 29.0 29.1 28.8 32.5
Jocuri de tip puzzle (3.4% nu tiu) 95.2 94.2 95.9 96.3 94.5 92.2
Jocuri de construit (3.3% nu tiu) 93.3 92.7 94.7 93.3 91.8 92.2
Jocuri rzboinice (5.8% nu tiu) 29.3 26.6 28.8 24.3 29.8 28.7
Jucrii care reprezint obiecte din buctrie sau din
91.4 87.3 91.1 87.7 91.8 86.9
camera copilului (3.3% nu tiu)
Truse de machiaj (4% nu tiu) 79.1 76.4 78.9 78.6 79.3 74.3
Mingi sau alte jucrii sportive (1.5% nu tiu) 96.1 97.1 95.0 96.5 97.3 97.7
Cri de colorat (1.1% nu tiu) 98.3 97.7 99.0 98.1 97.5 97.2
Cri de citit (1.5% nu tiu) 97.6 97.4 98.1 98.4 97.0 96.5
Casete sau CD-uri cu muzic, poveti (2.3% nu tiu) 95.3 94.9 96.9 96.5 93.8 93.5
111
Tabelul nr. 120: Jucrii pe care prinii prefer s le cumpere pentru biei - distribuie pe grupe de vrst
i medii de reziden (rspunsuri multiple)
Total Urban Rural

Ce tipuri de jucrii sau alte obiecte ai prefera s
cumprai pentru un biat? % % % % % %
N = 817 N = 771 N = 417 N = 374 N = 400 N = 397
Ppui (1.2% nu tiu) 15.1 12.7 14.9 9.9 15.3 15.4
Maini (0.1% nu tiu) 98.5 97.9 98.1 98.9 99.0 97
Jocuri de tip puzzle (2.9% nu tiu) 95.7 95.3 96.9 98.4 94.5 92.4
Jocuri de construit (2% nu tiu) 95.7 93.9 96.9 97.9 94.5 90.2
Jocuri rzboinice (4% nu tiu) 57.2 53.4 55.6 49.5 58.8 57.2
Jucrii care reprezint obiecte din buctrie sau din camera
42.4 41.4 45.1 35.8 39.5 46.6
copilului (4.4% nu tiu)
Truse de machiaj (4% nu tiu) 10.2 13 10.1 7.2 10.3 18.4
Mingi sau alte jucrii sportive (0.9% nu tiu) 98.2 98.1 98.3 99.5 98.0 96.7
Cri de colorat (0.9% nu tiu) 98.4 97.8 99.3 98.9 97.5 96.7
Cri de citit (1.3% nu tiu) 97.6 97.1 98.1 98.9 97.0 95.5
Casete sau CD-uri cu muzic, poveti (2.3% nu tiu) 95.5 95.3 97.4 97.3 93.5 93.5
Un aspect pozitiv este faptul c, att pentru biei ct i pentru fete prinii prefer, n procente relativ apropiate,
indiferent de mediu sau de grupa de vrst, crile de colorat (98,3% pentru fete din grupa de vrst 3-5 ani i 98,4%
pentru biei din grupa de vrst 3-5 ani), crile de citit (97,6% pentru fete i biei din grupa de vrst 3-5 ani) i CD-
urile cu muzic sau poveti (95,3% pentru fete din grupa de vrst 3-5 ani i 95,5% pentru biei din grupa de vrst 6-7
ani). Acest lucru se datoreaz, n mare parte, nivelului de educaie al prinilor intervievai, interesului lor pentru educaia
copiilor, dar i veniturilor familiale situate, n multe dintre cazurile intervievate, n intervalul 600-1000 RON.
O situaie asemntoare o ntlnim i n cazul jocurilor de construcie sau al jocurilor tip puzzle, jocuri care
antreneaz musculatura fin a minilor, gndirea copiilor i care stimuleaz dezvoltarea relaiilor sociale, dezvoltarea
rbdrii, a deprinderii de a duce la bun sfrit lucrul nceput etc.
n privina jocurilor rzboinice care, dei ocup ultimele trei locuri din list, n funcie de vrsta sau sexul copilului,
situaia prezint procente ngrijortoare ndeosebi la copiii de sex masculin i din mediul rural (58,8% pentru grupa de
vrst 3-5 ani i 57,2% pentru grupa de vrst 6-7 ani). Acest lucru poate constitui punctul de plecare pentru ipoteza
conform creia comportamentul violent/agresiv al copilului/tnrului are rdcini i n educaia primit. n acest context,
prinii sunt primii vizai, n calitate de persoane care rspund de educaia copilului.
De asemenea, faptul c procentele cele mai mari se nregistreaz la bieii din mediul rural ne ndreptete s
credem c la sate nc se mai pstreaz mentaliti care in de tradiii i de o istorie zbuciumat a ranului romn i c
acesta ar putea fi un punct de interes i o provocare, totodat, pentru cei care proiecteaz curriculumul colar.
II.8.5 Activitile de timp liber ncurajate de prini
n ceea ce privete timpul liber, indiferent de sexul copilului, se remarc o tendin dominant a prinilor de a-i
ncuraja copiii s s-i petreac timpul liber n compania altor copii (98,1% n cazul fetelor i 98,8% n cazul bieilor din
grupa de vrst 3-5 ani; 98,6% n cazul fetelor i 98,5% n cazul bieilor din grupa de vrst 6-7 ani).
112
Tabelul nr. 121: Activiti de timp liber pe care prinii le ncurajeaz n cazul fetelor
Total Urban Rural

Care sunt activitile de timp liber pe
care le ncurajai la copilul
% % % % % %
dumneavoastr?
N = 416 N = 365 N = 214 N = 182 N = 202 N = 183
- copilul respondentului este fat
Sportive (3.3% nu tiu) 92.5 93.7 93.9 97.3 91.1 90.2
Artistice (0.5% nu tiu) 95.4 97.8 95.8 99.5 95 96.2
Casnice (0.3% nu tiu) 97.8 97.8 96.3 99.5 97.8 96.2
De petrecere a timpului liber n compania
98.1 98.6 99.1 98.9 97 98.4
altor copii (0.5% nu tiu)
Jocuri desfurate de copil singur n cas
91.8 92.1 92.5 89.6 91.8 94.5
(1.9% nu tiu)
Tabelul nr. 122: Activiti de timp liber pe care prinii le ncurajeaz n cazul bieilor
Care sunt activitile de timp liber pe

care le ncurajai la copilul Total Urban Rural
dumneavoastr? % % % % % %
- copilul respondentului este biat N = 401 N = 406 N = 203 N = 192 N = 198 N = 214
Sportive (2.7% nu tiu) 97.8 96.6 98.5 97.4 97 95.8
Artistice (1.7% nu tiu) 96.5 97.8 97.5 97.4 95.5 98.1
Casnice (1.7% nu tiu) 94.8 93.6 97 92.7 92.4 94.4
De petrecere a timpului liber n compania
98.8 98.5 99.5 98.4 98 98.6
altor copii (0.7% nu tiu)
Jocuri desfurate de copil singur n cas
93.5 90.4 94.1 90.1 92.9 90.7
(2% nu tiu)
Interesant este i faptul c nu exist diferenieri majore pe cele dou medii de reziden, dar ordinea preferinelor
rmne foarte strns legat de sexul copilului, respectiv: la fete, pe ultimul loc sunt activitile sportive, iar la biei, pe
ultimul loc sunt activitile casnice. Cu toate acestea, dei poate c ne ateptm s gsim diferene majore ntre
ncurajarea activitilor artistice i a celor casnice, fie pe cele dou medii de reziden, fie n funcie de sexul copilului,
datele culese nu confirm acest lucru. Mai mult, constatm procente aproape identice pentru aceste dou tipuri de
activiti n urban, att pentru fete ct i pentru biei (95,8% - ncurajri pentru activiti artistice i 96,3% - ncurajri
pentru activiti casnice la fete, pentru grupa de vrst 3-5 ani i 97,5% - ncurajri pentru activiti artistice i 97% -
ncurajri pentru activiti casnice la biei din aceeai grup de vrst).
La grupa de vrst 6 -7 ani, procentul prinilor privind ncurajarea activitilor casnice, indiferent de sexul
copilului, nregistreaz diferene sensibile (2-3 procente) pe cele dou medii de reziden (99,5% n urban i 96,2% n
rural pentru fete i 92,7% n urban i 94,4% n rural pentru biei). Aceste date ne confirm preocuparea mai mare a
prinilor de biei din mediul rural i a prinilor de fete din mediul urban pentru acest tip de activiti, chiar dac ele nu
sunt o preocupare de top pentru prinii de biei, n general.
Concluzii la capitolul Jocul
Jocul constituie, pentru majoritatea prinilor, o activitate foarte important pentru dezvoltarea copilului;
Procentul prinilor care declar jocul drept o activitate foarte important este mai mare n mediul urban fa
de mediul rural n ambele grupe de vrst precolar;
Prinii acord o importan deosebit studiilor copilului, ncepnd chiar cu nvmntul precolar: 88,7%
dintre copiii de 3-5 ani, din familiile intervievate, merg la grdini i n procent de 86,9% o frecventeaz
regulat, iar n cazul copiilor de 6-7 ani 76,9% din eantionul analizat merg la coal;
113
Prinii intervievai consider, n procent de 61,4%, c e important pentru copiii lor s parcurg i studiile
universitare;
Jucriile i jocurile n aer liber primeaz n viaa copilului precolar;
ntr-un procent considerabil de cazuri, att pentru grupa de vrst 3-5 ani ct i pentru grupa de vrst 6-7
ani, mama i tata (37,6% i 32,4%) sau mama, tata i fraii (25,1% i 31%) se joac cu copilul;
Taii prefer/ncurajeaz jocurile n aer liber ale copiilor i acest lucru pare s fie agreat deopotriv i de copii,
asociind printele de sex masculin cu joaca n aer liber;
Prinii au, de regul, preferine n legtur cu tipurile de jucrii cumprate copiilor lor, n funcie de genul i
de vrsta acestora, fr diferene remarcabile pe cele dou medii de reziden: jucriile-ppui sunt n top
pentru fete, iar jucriile-maini pentru cazul n care copiii sunt de sex masculin;
Prinii i ncurajeaz copiii s-i petreac timpul liber n compania altor copii;
Referitor la activitile n timpul liber nu exist diferenieri majore pe cele dou medii de reziden, dar ordinea
preferinelor rmne foarte strns legat de sexul copilului, respectiv: la fete, pe ultimul loc sunt activitile
sportive, iar la biei, pe ultimul loc sunt activitile casnice.
114
CAPITOLUL II.9
Informaii i analize specifice pe subgrupe de vrst precolar
Dezvoltarea copilului n perioada 3- 6/7 ani
Arnold Gessel este un psiholog american care a manifestat un interes deosebit cu privire la dezvoltarea copilului.
Datorit acestui fapt el a elaborat seturi de teste pentru evaluarea dezvoltrii la diferite vrste i a determinat, prin ample
experimente, etapele dezvoltrii psihologice ale persoanei.
Stadializarea sa se concentreaz asupra avansrii progresive n dezvoltare i cuprinde apte stadii, lsnd la o
parte curba descendent a vieii, btrneea:
1. Stadiul embrionului de la natere la 8 sptmni;
2. Stadiul fetusului de la 8 la 40 de sptmni;
3. Copilria mic de la natere la 2 ani;
4. Vrsta precolar de la 2 la 5 ani;
5. Copilria de la 5 la 12 ani;
6. Adolescena de la 12 la 20-24 de ani;
7. Maturitatea adult.
Pentru primii ani de via (1-5 ani), Arnold Gessel a elaborat portrete ale dezvoltrii copilului urmrind patru
aspecte ale comportamentului:
comportamentul motor;
comportamentul de adaptare (comportamentul inteligent);
comportamentul expresiv (limbajul);
comportamentul social.
n continuare, ne vom opri asupra a trei portrete, respectiv portretul copilului de 3 ani, portretul copilului de 5 ani
i cel al copilului de 6/7 ani.
Copilul de 3 ani, ca i cel de 2 ani, gsete plcere n activiti motorii, dar nu att de exclusiv precum cel de 2
ani. Progresele i achiziiile pe care copilul le face acum n plan motric sunt:
- alearg mult mai bine; ncetinete ori accelereaz uor;
- urc scrile fr ajutor, alternnd picioarele;
- nva s mearg cu bicicleta;
- reuete s stea, pentru o secund, ntr-un picior;
- este interesat de manipularea creioanelor i a altor materiale de joac;
- desenul spontan, ca i cel imitativ, exprim o dezvoltare a micrilor fixe: traseele grafice sunt mai clare, mai
puin difuze i mai puin repetitive;
- coordonarea motorie crescnd se vdete i n construcia turnurilor, care ajung pn la 9 -10 cuburi;
- reuete s plieze o foaie n lungime sau lime, dar nu n diagonal.
n ceea ce privete comportamentul de adaptare al copilului de 3 ani se pot remarca urmtoarele:
- se dezvolt percepia formelor reuete proba de incastrare pentru cerc, ptrat, triunghi;
- copiaz cercul numai dup model;
- recunoate imaginea atunci cnd i se d o jumtate din ea;
- construiete o figur din dou jumti;
- nelege i execut ceea ce i se spune;
- datorit achiziiilor din planul motricitii fixe, perceptual, verbal, se remarc o tendin de ordonare, de aranjare.
La 3 ani, cuvintele devin instrumente pentru a desemna lucruri percepute, idei, relaii. Iat cteva dintre
achiziiile cele mai importante n domeniul limbajului care se pot remarca la aceast vrst:
- crete puternic vocabularul, pstrndu-se ns o dezvoltare inegal a diferitelor categorii de cuvinte (unele
sunt pe deplin utilizate i corect, altele sunt n stadiu de achiziie);
- joac jocuri solitare n care i experimenteaz cuvintele, propoziiile i sintaxa;
- n jocul dramatic copilul este i actor, i povestitor i dramatizeaz o serie de roluri nu neaprat din plcerea
jocului, dar mai ales din dorina de a-i exersa vorbirea, verbalizarea gndurilor;
- se dezvolt jocurile cu cuvintele i incantaiile;
- nva s asculte i, n mare msur, ascult pentru a nva.
Ultimul aspect al comportamentului copilului de 3 ani, respectiv comportamentul social, scoate n eviden
115
faptul c se manifest o adaptare activ, o supunere la cerinele mediului, o nevoie de aprobare din partea celor din jur.
Nu este vorba de o supunere oarb, ci de faptul c el dorete s neleag i s se integreze. Printre achiziiile copilului
n acest domeniu se remarc urmtoarele:
- i exprim prin cuvinte sentimentele, dorinele, chiar problemele;
- ncepe s neleag cum trebuie s-i atepte rndul;
- i face plcere s atepte i chiar s i mpart jucriile cu cellalt;
- ctig autonomie n autoservire, mnnc singur i destul de ngrijit;
- arat mare interes pentru mbrcat i dezbrcat;
- i poate descheia uneori nasturii;
- i desface ireturile i i scoate pantofi i ciorapii.
Copilul la vrsta de 5 ani pare i este numit mic adult. Progresele i achiziiile pe care acesta le face acum n
plan motric sunt:
- controlul asupra corpului este mult mai precis dect n etapa anterioar, iar corpul este mult mai agil;
- sare cu ambele picioare ori ntr-un picior cu mare siguran;
- atitudinea postural este natural i graioas (micarea este uoar i cu economie de energie);
- coordonarea motricitii fine este dezvoltat (stpnete unelte i instrumente cu mai mare precizie
utilizeaz creionul cu mai mare siguran i poate desena un omule ce poate fi recunoscut sau poate copia
dup model cercul, ptratul i triunghiul);
- i poate spla dinii, pieptna prul, spla faa fr asisten din partea cuiva.
n ceea ce privete comportamentul de adaptare se poate remarca la copilul de 5 ani faptul c:
- rezolv probleme simple implicnd relaii geometrice i spaiale (ex.: poate reface un jeton de carton de
forma unei cri de vizit, tiat pe diagonal, poate rezolva sarcini complexe de incastrare);
- apare n desenele lui, inclusiv n desenul omuleului, atenia pentru detaliu;
- numr zece obiecte i poate s fac adunri pn la cinci, manipulnd obiecte. De asemenea, poate s
spun ci ani are;
- simul timpului i al duratei este mai dezvoltat (ex.: poate urmri aciunea ntr-o povestire i poate s repete
corect secvene lungi, poate s urmreasc realizarea unui proiect de joc de pe o zi pe alta, corelat cu
nelegerea i exprimarea a ceea ce a fost ieri ori va fi mine);
- atunci cnd deseneaz ori picteaz ideea preced execuia.
La 5 ani sunetele sunt, n general, achiziionate aproape toate, iar vorbirea nu mai are trsturile de articulaie
infantil precedente. Iat cteva dintre achiziiile cele mai importante n domeniul limbajului care se pot remarca la
aceast vrst:
- rspunsurile la ntrebrile ce se pun sunt mai precise i mai la obiect, iar ntrebrile copilului sunt mai puine
i mai relevante (el ascult rspunsurile cu intenia de a se informa);
- utilizarea tuturor tipurilor de propoziii, inclusiv cele care includ afirmaii ipotetice i condiionale;
- folosirea mai corect a prepoziiilor i conjunciilor;
- folosirea, n cadrul jocului dramatic, care se afl n deplina sa dezvoltare, a unui dialog susinut, cu roluri bine
conturate viznd situaiile vieii obinuite.
Ultimul aspect al comportamentului copilului de 5 ani, respectiv comportamentul social, scoate n eviden
faptul c n aceast perioad copilul ctig mult n autonomie i independen. Astfel, printre achiziiile copilului n
acest domeniu se remarc urmtoarele aspecte:
- n treburile gospodriei este supus i ridic puine probleme, chiar arat interes n a da ajutor la treburile
casnice (doarme bine, deprinderile igienice sunt achiziionate, la fel cele de mbrcare i dezbrcare i i
ndeplinete ndatoririle zilnice);
- manifest atitudini protectoare fa de fraii mai mici ori tovarii de joac mai mici;
- i spune numele i adresa i chiar cere ajutorul n cazul n care se pierde pe strad;
- sociabilitatea are o nou calitate (se joac n grupuri de doi sau cinci membri i prefer n mod hotrt jocul
n grup dect jocurile solitare);
- i plac hainele i le poate alege;
- este mult mai contient de diferenele culturale i de diferenele dintre cele dou sexe;
- se bucur i e mndru de ceea ce are, de produciile sale artistice;
- n situaii mai puin complexe, pe care le poate nelege i stpni, manifest seriozitate, sim al scopului,
rbdare, perseveren, generozitate, prietenie;
- este mai sigur pe sine, este ncreztor n alii i este conformist din punct de vedere social.
Primii cinci ani din via sunt ani de pregtire, dup care urmeaz perioada copilriei (5-10 ani), ca o perioad de
mijloc, de trecere spre cele dou etape de completare: adolescena i maturitatea. n aceast perioad de mijloc se
116
petrec o serie de schimbri subtile, multe din ele ascunse, care, atunci cnd se manifest, produc interpretri greite;
prinii tind s nvinoveasc coala, profesorii au nclinaia de a face vinovat copilul sau printele. Faptele sunt
judecate n termeni exteriori, cum ar fi succesul sau eecul.
Copilul, n aceast perioad, dezvoltndu-se ntre pregtire i mplinire, se confrunt cu alternri ntre un echilibru
relativ i un dezechilibru tranziional (de progres). Dup perioada precolar, copilul este pregtit s accepte separarea de
familie mai uor i se adapteaz noii lumi, cea colar (intrnd n clasa I sau parcurgnd, n grdini, grupa pregtitoare
pentru coal).
n acest context, vom prezenta stadiul achiziiilor fundamentale: citirea i scrierea la aceast vrst (6/7 ani).
Citirea la 6 ani:
- interes att n literele mici, ct i n cele mari;
- recunoate cuvinte i propoziii, uneori fraze;
- gsete cuvinte legate de imagine sau poveste;
- potrivete cuvinte;
- i place s aib materiale (cri, imagini) legate de propria experien;
- cnd poate citi o carte, o recitete de mai multe ori;
- substituie cuvinte care au o anumit asemnare.
Citirea la 7 ani:
- poate citi acum fraze;
- recunoate cuvinte familiare, mai uor i mai rapid;
- greeli tipice de citire (schimb ordinea literelor, adaug sau substituie cuvinte etc.).
Scrierea la 6 ani:
- poate scrie aproape toate literele, dar cu mai multe inversri;
- scrie unele cuvinte, dar amestec literele mari cu cele mici, fr a le deosebi prin mrime;
- scrie literele dintr-o singur trstur, cu mai puine opriri;
- i place s utilizeze o varietate de materiale: creta, diferite tipuri de creioane;
- i scrie numele ntreg;
- poate scrie cifrele de 1 la 20, dar poate nc inversa poziia elementelor dintr-un numr (31 n loc de 13) sau
poate scrie cifra inversat (de obicei 3, 7 sau 9).
Scrierea la 7 ani:
- scrie cuvinte i propoziii, utiliznd i litere mari i mici;
- corecteaz literele pe care le-a scris invers, dar nc mai scrie invers cte o liter;
- ncepe s separe cuvintele;
- i place s copieze fraze;
- i place s scrie corect i terge mult;
- scrie cifrele de la 1 la 20 i chiar mai mari, fr greeal, dar nc mai inverseaz cte o cifr.
A. Informaii specifice vrstei 3-5 ani

II.9.1. Cunotinele prinilor cu privire la conturarea personalitii copilului
Aa cum s-a artat anterior aceasta este vrsta la care personalitatea copilului se contureaz cel mai mult. Pe
ansamblu, peste 70% dintre prinii intervievai au considerat c la aceast vrst personalitatea copilului poate fi
influenat. n mediul rural ponderea celor care au rspuns afirmativ la aceast ntrebare a fost mai redus. De
asemenea, ponderea prinilor care nu au rspuns sau nu au tiut s rspund la aceast ntrebare a fost mai mare n
mediul rural fa de mediul urban (Tabelul 123).
Tabelul nr. 123: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: La aceast vrst personalitatea copilului poate fi
influenat?
Total Urban Rural

Numr cazuri % Numr cazuri % Numr cazuri %
Da 582 71.2 316 75.8 266 66.5
Nu 137 16.8 61 14.6 76 19
Nu tie 92 11.3 38 9.1 54 13.5
Nu rspunde 6 0.7 2 0.5 4 1
Total 817 100 417 100 400 100
117
ntrebai cum consider c se poate influena n bine personalitatea copilului aproape 95% dintre prini au
rspuns c ncurajarea i lauda aciunilor pozitive ale copilului este cea mai important cale, urmat n ordine ierarhic
de un gest de afeciune adresat copilului (91% dintre prini) i de oferirea unor privilegii (peste 85% dintre prini). Este
de remarcat pozitiv faptul c dulciurile au fost citate pe ultimul loc (Tabelul 124).
Tabelul nr. 124: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea Cum putei influena n bine personalitatea copilului?
Total Urban Rural

Prin ncurajri/laude pentru aciunile pozitive 552 94.8 303 95.9 249 93.6
Prin recompense cu jucrii 380 65.3 212 67.1 168 63.2
Prin recompense cu dulciuri 333 57.2 190 60.1 143 53.8
Gest de afeciune 532 91.4 294 93 238 89.5
Prin oferirea de privilegii 497 85.4 278 88 219 82.3
Stabilind reguli de comportament 431 74.1 250 79.1 181 68
Aceste date demonstreaz c prinii au o serie de cunotine teoretice i practice despre educaia copilului
precolar, confirmate i de rspunsurile la ntrebarea Cum ludai aciunile pozitive ale copilului (capitolul 6 Ecologia
familiei). Totui dac coroborm aceste informaii cu cele obinute la capitolul menionat, subcapitolul Pedepse,
constatm c n practic prinii aplic destul de frecvent metode dure de disciplinare, care pot influena negativ
personalitatea copilului.
Este important c majoritatea prinilor, n aproape egal msur att n mediul urban ct i n cel rural, a
declarat c lipsa de afeciune poate influena negativ personalitatea copilului. Exemplele negative au fost citate pe locul
al doilea, iar pedepsele i faptul c nu i se acord atenie pozitiv copilului au constituit celelalte cauze care pot influena
negativ comportamentul copilului. Destul de puini prini au tiut importana stabilirii unor reguli clare pentru conturarea
personalitii copilului. n mediul rural mai puin de jumtate dintre prini au tiut importana satisfacerii nevoilor de baz
ale copilului - hran, somn, sntate, joc, comunicare etc.(Tabelul 125)
Tabelul nr. 125: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cum putei influena n ru personalitatea copilului ?
Total Urban Rural

Nu i se arat suficient afeciune 508 87.3 278 88 230 86.5
Nu i se acord atenie pozitiv atunci
441 75.8 247 78.2 194 72.9
cnd este necesar
Nu se ine cont de dorinele copilului 397 68.2 220 69.6 177 66.5
Pedepse 435 74.7 227 71.8 208 78.2
Nu s-au stabilit reguli de comportament
329 56.5 201 63.6 128 48.1
clare
Prin exemple negative 458 78.7 255 80.7 203 76.3
Nu se satisfac nevoile de baz 308 52.9 184 58.2 124 46.6
118
Figura nr. 36: Cum putei influena personalitatea copilului
II.9.2. Cunotine, atitudini i practici privind jocul
Din declaraiile prinilor, peste 40% dintre copiii n vrst de 3 -5 ani (din cadrul eantionului analizat) se joac 4-
6 ore pe zi. n mediul rural copiii se joac mai mult dect n urban, unde copiii se joac zilnic mai puin de 4 ore (Tabelul
126). Acest fapt poate fi explicat prin influena mai multor factori: n orae disponibilul de spaii de joc sigure pentru copiii
de aceast vrst este relativ redus; n general, la aceast vrst, ei trebuie supravegheai de prini sau ali membri de
familie care nu sunt ntotdeauna disponibili. De asemenea, n mediul urban, copiilor li se ofer ca alternative posibilitatea
de a desfura diverse alte activiti adecvate vrstei: balet, sporturi, spectacole pentru copii etc. Antrenarea copiilor n
astfel de activiti depinde, ns, n foarte mare msur, de nivelul socio-cultural al familiei.
Tabelul nr. 126: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cte ore pe zi se joac copilul n general?
Total Urban Rural

Mai puin de 2 ore 20 2.4 13 3.1 7 1.8
2 4 ore 313 38.3 180 43.2 133 33.3
4 6 ore 351 43 170 40.8 181 45.2
Mai mult de 6 ore 129 15.8 53 12.7 76 19
Nu tiu 4 0.5 1 0.2 3 0.7
Total 817 100 417 100 400 100
Aproximativ 88% dintre prinii cu copii de 3-5 ani consider c este suficient ct timp se joac copilul lor; 4,7%
consider c se joac mai mult dect are nevoie. Este de subliniat c ponderea prinilor care au declarat c se joac
prea mult copilul lor este dublu la sat dect la ora, iar ponderea celor care au declarat c nu se joac suficient copilul
lor este mai mare n orae (Tabelul 127).
119
Tabelul nr. 127: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Copilul dvs. se joac?
Total Urban Rural

Mai puin dect are nevoie 31 3.8 22 5.3 9 2.2
Suficient 722 88.4 370 88.7 352 88
Mai mult dect are nevoie 38 4.7 13 3.1 25 6.3
Nu tiu 26 3.1 12 2.9 14 3.5
Total 817 100 417 100 400 100
Att n urban ct i n rural, mai mult de jumtate din copiii de 3-5 ani care nu se joac se uit la televizor. n
mediul urban, ns, numai 24% dintre copiii care nu se joac dorm, n timp ce n mediul rural ponderea acestora crete
la peste 35%. De asemenea n ora ponderea copiilor care au activiti intelectuale (privesc ntr-o carte, asist la leciile
frailor, deseneaz etc.) este de dou ori mai mare dect a copiilor din mediul rural. n schimb, ponderea copiilor care
ajut n cas este mai mare la sate dect n orae (Tabelul 128 i figura 37).
Tabelul nr. 128: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cnd nu se joac, ce alt activitate desfoar copilul
dumneavoastr? (rspunsuri multiple)
Total Urban Rural

Doarme/ se odihnete 241 29.5 98 23.5 143 35.8
Se uit la TV 447 54.7 240 57.6 207 51.8
Ajut n cas/curte 102 12.5 44 10.6 58 14.5
Face lecii/rsfoiete o carte/st lng fratele lui
116 14.2 79 18.9 37 9.3
cnd i face temele/deseneaz
Merge la sport/balet/activiti organizate 19 2.3 12 2.9 7 1.8
Plimbare 50 6.1 31 7.4 19 4.8
Figura nr. 37: Ce activiti desfoar copilul dvs. cnd nu se joac:
120
II.9.3. Formarea deprinderilor la copilul n vrst de 3-5 ani
Formarea diverselor deprinderi, att de igien ct i practice, reprezint o etap important n educaia i
ngrijirea copilului i n pregtirea lui pentru integrarea colar i social.
Majoritatea prinilor au declarat c au format copilului lor deprinderi de igien pe care acesta le folosete n mod
regulat (Tabelul 129).
Tabelul nr. 129: Formarea deprinderilor de igien la copilul de 3-5 ani
Are copilul dumneavoastr deprinderi de Total Urban Rural

igien zilnic pe care le folosete singur Numr Numr Numr
% % %
n mod regulat? cazuri cazuri cazuri
Da 778 95.3 407 97.6 371 92.8
Nu 36 4.4 8 1.9 28 7
Nu tie 2 0.2 2 0.5 0 0
Nu rspunde 1 0.1 0 0 1 0.2
Total 817 100 417 100 400 100
Cea mai frecvent deprindere este de a se spla pe mini nainte de mas. Mai puini copii se spal pe mini
dup ce au folosit WC-ul. Splatul dinilor zilnic este prezent numai la cca. 70% dintre copiii din mediul rural i aproape
80% n orae (Tabelul 130).
Tabelul nr. 130: Deprinderile igienice formate copiilor de 3-5 ani
Total Urban Rural

Dac da, care sunt acestea? Numr % Numr % Numr %
Se spal pe mini nainte de mas 767 98.6 399 98 368 99.2
Se spal pe mini dup ce a fost la WC 581 74.7 320 78.6 261 70.4
Se spal pe dini zilnic 699 89.8 379 93.1 320 86.3
Aproximativ 44% din copiii precolari de 3-5 ani se mbrac singuri i un procent aproape egal se mbrac cu
ajutor. Totui 10% din copiii de aceast vrst nu tiu aceast deprindere (Tabelul 131).
Tabelul nr. 131: Distribuia rspunsurilor date de prinii cu copii de 3-5 ani la ntrebarea: Copilul dvs. se
mbrac/dezbrac singur?
Total Urban Rural

Copilul se mbrac/dezbrac singur? Numr Numr Numr
% % %
Da 367 44.9 190 45.6 177 44.2
Nu 82 10 42 10.1 40 10
Parial 367 45 184 44.1 183 45.8
Nu tie 1 0.1 1 0.2 0 0
Total 817 100 417 100 400 100
Circa 88,4% dintre copiii la aceast vrst au fost nvai de prinii lor s i trag fermoarul, ceva mai puini s
i ncheie nasturii i mult mai puini (29,7%) s i lege ireturile (Tabelul 132).
121
Tabelul nr. 132: Alte deprinderi practice formate de prini copiilor de 3-5 ani (rspunsuri multiple)
L-ai nvat pe copilul Total Urban Rural

dumneavoastr Numr % Numr % Numr %
S-i lege ireturile 243 29.7 117 28.1 126 31.5
S-i ncheie nasturii 634 77.6 327 78.4 307 76.8
S-i nchid/deschid fermoarul 722 88.4 373 89.4 349 87.3
Aspectele artate anterior denot o grij suficient a prinilor pentru a forma copilului diverse deprinderi de
igien i practice, care s-l pregteasc pentru integrarea social i colar.
II.9.4. Grija fa de sigurana copilului
Grija fa de sigurana copilului a fost analizat punndu-se prinilor ntrebarea dac i ct de frecvent las
copilul s plece singur de acas. Aa cum era de ateptat, exist diferene importante ntre ora i sat la acest indicator:
n timp ce n mediul urban peste 90% din prinii ntrebai au declarat c nu las niciodat copilul n vrst de 3-5 ani s
plece de acas nensoit de un adult, n rural aproape 30% din copiii de aceast vrst pot pleca de acas uneori sau
oricnd fr a fi nsoii de un adult (Tabelul 133).
Tabelul nr. 133: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: i permitei copilului s plece de acas fr a fi nsoit
de un adult?
Total Urban Rural

Numr Numr Numr
% % %
Oricnd 18 2.2 1 0.2 17 4.2
Uneori 134 16.4 38 9.2 96 24
Niciodat 665 81.4 378 90.6 287 71.8
Total 817 100 417 100 400 100
II.9.5. Educaia copilului precolar n vrsta de 3-5 ani
Marea majoritate a copiilor de vrst 3-5 ani merge la grdini, att n mediul urban ct i n mediul rural, cu
precizarea c ponderea celor care frecventeaz grdinia n urban este ceva mai mare, depind 90% (Tabelul 134).
Tabelul nr. 134: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Copilul dvs. merge la grdini?
Total Urban Rural

Copilul dvs. merge la grdini? Numr Numr Numr
% % %
Da 725 88.7 379 90.9 346 86.5
Nu 92 11.3 38 9.1 54 13.5
Total 817 100 417 100 400 100
Dintre copiii care merg la grdini peste 70% frecventeaz grdinia cu program normal. Aici intervine o diferen
semnificativ ntre mediul urban i mediul rural, determinat de faptul c marea majoritate a grdinielor din mediul rural
are program normal. n urban, circa jumtate din copiii de 3-5 ani merg la grdini cu program normal (Tabelul 135).
122
Tabelul nr. 135: Tipul de grdini frecventat distribuie de frecven
Ce tip de grdini frecventeaz? Total Urban Rural

Cu program normal 513 70.8 192 50.7 321 92.8
Cu program prelungit 211 29.1 186 49.1 25 7.2
Cu program sptmnal 1 0.1 1 0.2 0 0
Total 725 100 379 100 346 100
Aproximativ 90% dintre copiii care frecventeaz grdinia n mediul urban merg regulat la grdini. n rural, peste
14% dintre copiii nscrii n grdinie nu au o frecven corespunztoare (Tabelul 136).
Tabelul nr. 136: Frecventarea grdiniei de ctre copiii de 3-5 ani distribuie de frecven
Frecventeaz regulat grdinia? Total Urban Rural

Da 630 86.9 341 90 289 83.5
Nu 71 9.8 22 5.8 49 14.2
Altele* 24 3.3 16 4.2 8 2.3
Total 725 100 379 100 346 100
Mai mult de o treime dintre prini, att n urban ct i n rural, au declarat c l consider pe copilul de 3-5 ani
prea mic pentru a merge la grdini. De asemenea 10% n urban i 13% n rural au motivat c nu exist grdini n
apropiere. n general, se constat c prinii cunosc prea puin rolul grdiniei ca factor de educaie i de integrare
social; 5% dintre prini, att n orae ct i n sate, au declarat c nu vd necesitatea de a trimite copilul la grdini;
aproape 37% dintre prinii din mediul urban nu trimit copilul la grdini pentru c are cu cine s stea acas, iar n
rural peste 5,6% dintre prini consider c acas copilul primete o educaie mai bun dect la grdini (Tabelul 137).
Cauzele pentru care copiii de 3-5 ani nu merg la grdini sunt determinate n mare msur i de factori socio-
economici. De exemplu, n rural mai mult de o cincime din copii nu merg la grdini pentru c nu au
mbrcminte/nclminte, iar n orae pentru aproape 8% dintre copiii care nu merg la grdini prinii nu pot plti
alocaia de hran (Tabelul 137).
Tabelul nr. 137: Motive invocate de prini pentru care copii nu merg la grdini (rspunsuri multiple)
Total Urban Rural

Din ce cauz nu merge la grdini? Numr % Numr % Numr %
Nu exist grdini n apropiere 11 12 4 10.5 7 13
Nu are cine s-l duc pe copil 3 3.3 1 2.6 2 3.7
Copilul este bolnav/handicapat 2 2.2 - - 2 3.7
Mncarea nu este suficient de hrnitoare - - - - - -
Condiiile nu sunt satisfctoare 1 1.1 1 2.6 - -
Calitatea educaiei nu este satisfctoare 2 2.2 1 2.6 1 1.9
Copilul capt o educaie mai bun acas 4 4.3 1 2.6 3 5.6
Nu putem plti alocaia de hran 4 4.3 3 7.9 1 1.9
Nu are mbrcminte/nclminte 13 14.1 2 5.3 11 20.4
Nu vd de ce este necesar 5 5.4 2 5.3 3 5.6
Are cu cine s stea acas 18 19.6 14 36.8 4 7.4
Este nc mic 34 37 14 36.8 20 37
Pe ansamblu, aproape 2/3 (62%) dintre prini au declarat c vor nscrie copilul la grdini n anul urmtor,
numrul acestora fiind ns ceva mai mare n rural (32) dect n urban (25). Totui peste 20% n urban i 25% n rural au
123
declarat c nu tiu, iar 14,1% nu intenioneaz s nscrie copilul la grdini n anul urmtor (Tabelul 138).
Tabelul nr. 138: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Intenionai s trimitei copilul la grdini n urmtorul
an colar?
Total Urban Rural

Numr Numr Numr
% % %
Da 57 62 25 65.7 32 59.3
Nu 13 14.1 5 13.2 8 14.8
Nu tie 22 23.9 8 21.1 14 25.9
Total 92 100 38 100 54 100
II.9.6. Implicarea copilului precolar mic n activiti casnice (de gospodrie)
Mai mult de jumtate dintre copiii de 3-5 ani sunt implicai n activiti casnice, aproape n egal msur n mediul
urban i rural (Tabelul 139). Peste 97% dintre ei ajut n cas, n cea mai mare parte din cazuri alturi de prini,
aceasta constituind o cale de a obinui copilul cu diverse deprinderi (pus masa, strns masa, aranjat haine, fcut ordine
etc.) Dincolo de acest aspect general exist, ns, diferene semnificative ntre ora i sat cu privire la antrenarea
copilului n activiti gospodreti. Se poate afirma c la sate viaa copiilor este mai grea, ei fiind implicai n munci mai
laborioase: mai mult de jumtate dintre copiii de 3-5 ani la sate ajut n grdin, peste 30% au grij de animalele din
curte, peste 27% culeg fructe i legume i aproape 20% au grij de animalele de companie, iar 11% dintre acetia aduc
ap (Tabelul 140 i figura 38).
Tabelul nr. 139: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea l implicai pe copil n activitile casnice?
l implicai pe copil n activiti Total Urban Rural

casnice? Numr Numr Numr
% % %
Da 462 56.5 241 57.8 221 55.2
Nu 355 43.5 176 42.2 179 44.8
Total 817 100 417 100 400 100
Tabelul nr. 140: Activitile n care este implicat copilul n gospodrie
Total Urban Rural

Dac da, ce are de fcut Numr Numr Numr
% % %
S ajute n cas 451 97.6 237 98.3 214 96.8
S ajute n grdin 150 32.5 38 15.8 112 50.7
S aib grij de animalele de companie 58 12.6 14 5.8 44 19.9
S aib grij de animalele din curte 76 16.5 9 3.7 67 30.3
S aib grij de fraii mai mici 26 5.6 8 3.3 18 8.1
S duc animalele la pscut 7 1.5 1 0.4 6 2.7
S aduc ap 31 6.7 6 2.5 25 11.3
S culeag fructe/legume 78 16.9 17 7.1 61 27.6
S ajute la muncile cmpului 11 2.4 3 1.2 8 3.6
124
Figura nr. 38: Implicarea copilului precolar mic n activiti casnice
Doar aproximativ 3% dintre prini sunt mpotriva implicrii copilului n activiti casnice, peste dou treimi au luat
ca argument vrsta prea mic a copilului, iar o treime nu consider necesar (Tabelul 141).
Tabelul nr. 141: Motivele pentru care prinii nu i antreneaz pe copii n activiti gospodreti (rspunsuri
multiple)
Total Urban Rural

Numr Numr Numr
% % %
Este prea mic() 238 67 109 61.9 129 72.1
Nu consider c este necesar 115 32.4 64 36.4 51 28.5
Sunt mpotriva implicrii n activitile casnice
11 3.1 5 2.8 6 3.4
a copilului
Nu am timp s o(l) nv - - - - - -
Nu este capabil 6 1.7 2 1.1 4 2.2
II.9.7. Cunotine, atitudini i practici ale prinilor avnd copii de 3-5 ani, n probleme de gen
Dou treimi dintre prinii cu copii de 3-5 ani consider c nu exist activiti specifice pentru biei/fete, dar
12,9% au rspuns afirmativ, iar 18% nu au tiut s rspund.
Tabelul nr. 142: Prerea prinilor referitor la activitile specifice pentru fete i pentru biei
Exist activiti specifice pentru Total Urban Rural

biei/fete? Numr Numr Numr
% % %
Da 105 12.9 50 12 55 13.8
Nu 539 66 275 66 264 66
Nu tie 151 18.5 79 18.9 72 18
Nu rspunde 22 2.6 13 3.1 9 2.2
Total 817 100 417 100 400 100
125
Cei mai muli dintre prinii care au fost de prere c exist activiti specifice n funcie de gen au considerat c
bieii trebuie s se ocupe cu prioritate de reparaii, construcii sau munci de cmp, iar ca activiti de petrecere a
timpului liber sport (fotbal), n timp ce pentru fete au considerat oportune activiti gospodreti precum curenie, gtit
etc., iar n timpul liber croitorie, tricotat etc.
Tabelul nr. 143: Activiti pe care prinii le consider prefereniale pentru biei
Dac da, enumerai Total Urban Rural

Biei Numr % Numr % Numr %
Reparaii/construcii/munci pe cmp 66 62.9 30 60 36 65.5
Fotbal/sport 31 29.5 14 28 17 30.9
Jucrii diferite/mainue 25 23.8 14 28 11 20
Tabelul nr. 144: Activiti pe care prinii le consider prefereniale pentru fete
Dac da, enumerai Total Urban Rural

Fete Numr % Numr % Numr %
Curenie/gtit/munci n cas 64 61 28 56 36 65.5
Modeling/croitorie/tricotat 24 22.9 15 30 9 16.4
Jucrii diferite/ppui 30 28.6 13 26 17 30.9
II.9.8 Cunotinele prinilor referitor la dezvoltarea copilului
Prinilor li s-au pus o serie de ntrebri care vizau cunotinele lor despre dezvoltarea copilului (chestionarul
anexat).
Peste 80% dintre prini consider c pn la 3 ani copilul trebuie s vorbeasc bine (Tabelul 145). Peste 95%
din prinii intervievai tiu c fiecare copil evolueaz n ritmul lui (Tabelul 146) i c, de aceea, n jurul vrstei de 3 ani
copiii pot fi diferii unul fa de altul (Tabelul nr. 146). Mai mult de 89% dintre prini au declarat c la 4 ani copilul este
atras de lucruri, oameni, locuri, activiti noi. Aproximativ 87% dintre prini au fost de acord c la vrsta de 4 ani jocul
copiilor include adesea folosirea n moduri pline de imaginaie a obiectelor casnice (Tabelul nr. 149).
n ceea ce privete succesul unui copil la coal aproape 70% din prini au considerat c acesta se bazeaz pe
repetarea lucrurilor deja nvate, 20% nu au fost de acord i 10% nu au fost siguri (Tabelul nr. 148).
n general se poate aprecia c, att n urban ct i n rural, cunotinele prinilor au fost satisfctoare.
Tabelul nr. 145: Distribuia rspunsurilor prinilor n funcie de prerea lor cu privire la vrsta la care
trebuie s vorbeasc copilul
Unii copii nva s vorbeasc mai Total Urban Rural

trziu, cei mai muli ajung s Numr Numr Numr
% % %
vorbeasc bine la 3 ani cazuri cazuri cazuri
De acord 671 82.1 352 84.4 319 79.7
Nu sunt de acord 111 13.6 42 10.1 69 17.3
Nu sunt sigur 33 4.1 22 5.3 11 2.8
Nu neleg 2 0.2 1 0.2 1 0.2
Total 817 100 417 100 400 100
126
Tabelul nr. 146: Distribuia rspunsurilor prinilor referitor la dezvoltarea diferit a copiilor
La vrsta de 3 ani copiii pot fi diferii Total Urban Rural

unul de cellalt ca dezvoltare, deoarece Numr Numr Numr
% % %
fiecare copil evolueaz n ritmul lui cazuri cazuri cazuri
De acord 787 96.4 405 97.1 382 95.5
Nu sunt de acord 13 1.6 4 1 9 2.2
Nu sunt sigur 15 1.8 8 1.9 7 1.8
Nu neleg 2 0.2 0 0 2 0.5
Total 817 100 417 100 400 100
Tabelul nr. 147: Distribuia prerilor prinilor referitor la atenia pe care o acord copilul unor elemente
din mediul nconjurtor
Unii sunt de prere c la 4 ani copiii Total Urban Rural

sunt atrai de lucruri, oameni, locuri Numr Numr Numr
% % %
i activiti noi cazuri cazuri cazuri
De acord 734 89.8 378 90.6 356 89
Nu sunt de acord 27 3.3 13 3.2 14 3.5
Nu sunt sigur 42 5.2 23 5.5 19 4.8
Nu neleg 14 1.7 3 0.7 11 2.7
Total 817 100 417 100 400 100
Tabelul nr. 148: Distribuia rspunsurilor prinilor cu privire la importana memorrii pentru succesul la
coal
Unii sunt de prere c succesul unui Total Urban Rural

copil la coal se bazeaz pe repetarea Numr Numr Numr
% % %
lucrurilor deja nvate cazuri cazuri cazuri
De acord 564 69 275 66 289 72.3
Nu sunt de acord 164 20.1 94 22.5 70 17.5
Nu sunt sigur 85 10.4 48 11.5 37 9.2
Nu neleg 4 0.5 0 0 4 1
Total 817 100 417 100 400 100
Tabelul nr. 149: Distribuia prerilor prinilor cu privire la jocul copilului de 3-5 ani
Unii sunt de prere c jocul copiilor de 4 Total Urban Rural

ani include adesea folosirea n moduri Numr Numr Numr
% % %
pline de imaginaie a obiectelor casnice cazuri cazuri cazuri
De acord 708 86.7 360 86.3 348 87
Nu sunt de acord 48 5.9 24 5.8 24 6
Nu sunt sigur 40 4.9 26 6.2 14 3.5
Nu neleg 21 2.5 7 1.7 14 3.5
Total 817 100 417 100 400 100
127
Concluzii:
Peste 70% dintre prinii intervievai au considerat c personalitatea copilului poate fi influenat la vrsta de
3-5 ani, att n bine ct i n ru;
ntrebai cum consider c se poate influena n bine personalitatea copilului, aproape 95% dintre prini au
rspuns c ncurajarea i lauda aciunilor pozitive ale copilului este cea mai important cale;
Majoritatea prinilor, n aproape egal msur att n mediul urban ct i n cel rural, a declarat c lipsa de
afeciune poate influena negativ personalitatea copilului;
n practic, prinii aplic destul de frecvent metode dure de disciplinare care pot influena negativ
personalitatea copilului;
Puini prini au tiut importana stabilirii unor reguli clare n educaia copilului;
88% dintre prinii cu copii de 3-5 ani consider c este suficient ct se joac copilul lor; ponderea prinilor
care au declarat c se joac prea mult copilul lor este dubl la sat dect la ora, iar ponderea celor care au
declarat c nu se joac suficient copilul lor este mai mare n orae;
Marea majoritate a copiilor de vrst 3-5 ani merg la grdini, att n mediul urban ct i n mediul rural.
Dintre copiii care merg la grdini peste 70% frecventeaz grdinia cu program normal;
n mediul urban peste 90% din prinii ntrebai au declarat c nu las niciodat copilul n vrst de 3-5 ani s
plece de acas nensoit de un adult;
Aproape 30% dintre copiii de 3-5 ani din mediul rural sunt lsai de prinii lor s plece de acas uneori sau
oricnd, fr a fi nsoii de un adult.
Mai mult de jumtate dintre copiii de 3-5 ani sunt implicai n activiti casnice, aproape n egal msur n
mediul urban i rural, iar dintre activitile preferate pe primul loc (peste 97%) este ajutorul n cas.
Se poate afirma c la sate viaa copiilor este mai grea, ei fiind implicai n munci mai laborioase: mai mult de
jumtate dintre copiii de 3-5 ani la sate ajut n grdin, peste 30% au grij de animalele din curte, peste 27%
culeg fructe i legume i aproape 20% au grij de animalele de companie, iar 11% dintre acetia aduc apa.
Dou treimi dintre prinii cu copii de 3-5 ani consider c nu exist activiti specifice pentru biei/fete, dar
cca. 13% au rspuns afirmativ, iar 18% nu au tiut s rspund.
B. Informaii specifice copilului precolar n vrst de 6-7 ani
II.9.9 Importana acordat de prini studiilor pentru copilul lor
Importana pe care prinii o acord educaiei copilului crete odat cu vrsta acestuia, datele culese reflectnd
cu prisosin acest lucru. Copiii de vrsta 6-7 ani sunt nscrii n cvasitotalitate ntr-o form de nvmnt fie precolar,
fie colar. Ponderea copiilor care la 7 ani nu merg nici la coal nici la grdini este foarte mic. n urban, din eantionul
de 374 prini intervievai, doar n dou cazuri (0,5% din total) copilul nu mergea nici la coal nici la grdini, iar din
aceste 2 cazuri unul era al unui copil cu o disabilitate grav. n rural, ponderea copiilor care nu frecventeaz nici
grdini, nici coal este ceva mai mare, fr ns a fi important. Numai 12 copii din 397 cazuri intervievate, respectiv
3% au fost n situaia de a nu merge la grdini sau la coal, motivaiile prinilor fiind, ca i n cazul copiilor de 3-5 ani
lipsa unei grdinie n apropiere sau lipsa de mbrcminte/nclminte. Totui, se remarc att ca numr ct i ca
pondere, faptul c n rural mai muli copii sunt colari la vrsta de 6-7 ani (Tabelul 150 i 151).
Tabelul nr. 150: Distribuia rspunsurilor referitoare la frecventarea grdiniei
Copilul dumneavoastr merge la Total Urban Rural

grdini? Numr Numr Numr
% % %
Da 593 76.9 304 81.3 289 72.8
Nu 14 1.8 2 0.5 12 3
Este colar 164 21.3 68 18.2 96 24.2
Total 771 100 374 100 397 100
128
Tabelul nr. 151: Cauze pentru care copilul de 6-7 ani nu frecventeaz grdinia (rspunsuri multiple)
Total Urban Rural

Din ce cauz nu merge la grdini? Numr Numr Numr
(N = 14) (N = 2) (N = 12)
Copilul este bolnav/handicapat 7 1 6
Nu exist grdini n apropiere/Nu are cine s-l duc pe copil /Mncarea
nu este suficient de hrnitoare/ Condiiile nu sunt satisfctoare/ 5 1 4
Calitatea educaiei nu este satisfctoare
Nu putem plti alocaia de hran/ Nu are mbrcminte/nclminte/nu
5 1 4
vd de ce este necesar/ Copilul capt o educaie mai bun acas
Tabelul nr. 152: Distribuia rspunsurilor referitoare la importana pe care prinii o acord colii
Considerai c este important s Total Urban Rural

urmeze coala? Numr Numr Numr
% % %
Da 756 98.1 365 97.6 391 98.5
Nu 1 0.1 0 0 1 0.2
Nu rspunde 14 1.8 9 2.4 5 1.3
Total 771 100 374 100 397 100
Aproape toi prinii consider c este important pentru copilul lor s urmeze coala (Tabelul 152); este
remarcabil c n rural mai muli prini sunt de aceast prere, dei nivelul studiilor dorite pentru copilul lor se oprete
ntr-o proporie mai mare la liceu, fa de cei din mediul urban, unde peste 72% dintre prinii intervievai sper s
asigure copilului lor posibilitatea de a urma studii universitare (Tabelul 153).
Tabelul nr. 153: Opiunile prinilor referitoare la studiile copiilor
Cte clase considerai c este Total Urban Rural

important s urmeze? Numr Numr Numr
% % %
4 clase 1 0,1 0 0 1 0,2
8 clase 12 1,5 4 1,0 8 2,0
coal profesional 28 3,6 3 0,8 25 6,3
Liceu 169 21,9 56 15,0 113 28.4
Studii post liceale 39 5,0 21 5,6 18 4,5
Studii universitare 474 61,5 270 72,3 204 51,4
Nu tie 48 6,2 20 5,3 28 7,0
Total 771 100.0 374 100 397 100
ntrebai dac n anul urmtor copilul lor va merge la coal, peste dou treimi din prinii copiilor de 6-7 ani au
rspuns afirmativ. Cei care au rspuns negativ au fost mai muli n mediul urban, iar principalul motiv invocat a fost c l
consider pe copil prea mic (Tabelul 154).
129
Tabelul nr. 154: Opiunile prinilor referitor la nscrierea copilului la coal
Copilul dumneavoastr va merge Total Urban Rural

la coal anul viitor? Numr Numr Numr
% % %
Da 510 66.1 254 67.9 256 64.5
Nu 95 12.3 50 13.4 45 11.3
Este colar/colri 164 21.3 69 18.4 95 23.9
Nu rspunde 2 0.3 1 0.3 1 0.3
Total 771 100 374 100 397 100
Este mbucurtoare constatarea c nici unul dintre prini, nici la ora nici la sate, nu reine copilul de la coal
pentru a ajuta n gospodrie sau din alte motive legate de activiti casnice (Tabelul 155).
Tabelul nr. 155: Cauzele pentru care prinii consider c nu pot nscrie copilul la coal
Total Urban Rural

De ce? Numr % Numr % Numr %
Nu am bani 7 7.4 2 4 5 11.1
Nu exist o coal n localitate 1 1.1 0 0 1 2.2
Are o disabilitate 1 1.1 0 0 1 2.2
M ajut n gospodrie 0 0 0 0 0 0
Este nc mic 55 57.9 29 58 26 57.8
Nu rspunde 31 32.6 19 38 12 26.7
II.9.10 Pregtirea copilului pentru coal n familie
Pregtirea copilului pentru coal este un element important att pentru copil ct i pentru prini. Intrarea la
coal reprezint pentru ambele pri un moment de ncercare, necesit o pregtire att practic dar i psihologic,
astfel nct copilul s se integreze ct mai uor, iar prinii s nu fie copleii de noile sarcini care le revin. Uneori prinii
privesc intrarea la coal a copilului ca pe o povar, aceasta implicnd pentru ei o serie de sarcini n plus: adus copilul
de la coal la terminarea programului, efectuarea temelor pentru acas, ore fixe de culcare, fr s mai vorbim de
cheltuielile ridicate pe care le presupune coala (cri, caiete, material didactic etc.). Cu toate acestea este remarcabil c
aproape toi copiii de vrst colar merg la coal. Considerm c acest aspect mbucurtor ar trebui mai mult susinut
cu msuri de protecie social i de o ofert mai larg de servicii din sfera educaional (sau adiacente) pentru ca
aceast valoare a societii romneti s nu se degradeze. Mai multe programe gratuite post coal, extinderea
serviciilor de transport gratuit la i de la coal pentru colari, precum i preuri mai sczute la rechizite i material
didactic, ar putea s fie factori de suport mai ales pentru familiile cu venituri mici.
Tabelul nr. 156: Distribuia rspunsurilor date de prini la ntrebarea Considerai c este important s se
simt bine copilul la coal?
Considerai c este important s se simt Total Urban Rural

bine la coal printre ceilali copii? Numr Numr Numr
% % %
Da 722 93.7 357 95.5 365 91.9
Nu m-am gndit 28 3.6 13 3.5 15 3.8
mi este indiferent 1 0.1 0 0 1 0.3
Nu tie 20 2.6 4 1 16 4
Total 771 100 374 100 397 100
130
Prinii sunt preocupai de felul n care copilul se integreaz n coal. Peste 95% din prinii din mediul urban i
peste 90% n rural sunt de prere c este important s se simt copilul bine la coal; unii au declarat c nu s-au gndit,
alii c nu tiu, dar un singur printe din cei 771 intervievai a rspuns c i este indiferent (Tabelul 156).
Tabelul nr. 157: Distribuia rspunsurilor date de prini cu privire la pregtirea pentru coal
l considerai pe copilul dumneavoastr Total Urban Rural

pregtit pentru coal? Numr cazuri % Numr cazuri % Numr cazuri %
Da 625 81.1 302 80.7 323 81.4
Nu 72 9.3 39 10.4 33 8.3
Nu tie 62 8 27 7.3 35 8.8
Nu rspunde 12 1.6 6 1.6 6 1.5
Total 771 100 374 100 397 100
Mai mult de 4/5 din prini consider copilul lor pregtit pentru coal, cca. 8% nu tiu dar 10,4% n mediul urban
i 8,3% n mediul rural sunt de prere c au un copil care este insuficient pregtit pentru coal.(Tabelul 157).
Tabelul nr. 158: Deprinderi i abiliti n vederea pregtirii copilului pentru intrarea n coal (rspunsuri
multiple)
Cum ai pregtit copilul pentru Total Urban Rural

coal? Numr % Numr % Numr %
Are deprinderi igienice independente 700 90.8 338 90.4 362 91.2
Se mbrac/dezbrac singur() 692 89.8 333 89 359 90.4
Are grij de lucrurile sale 650 84.3 315 84.2 335 84.4
S i lege ireturile 590 76.5 282 75.4 308 77.6
S i ncheie nasturii la hinue 674 87.4 326 87.2 348 87.7
S nchid/deschid un fermoar 670 86.9 325 86.9 345 86.9
nelege i reine ce i se explic 674 87.4 330 88.2 344 86.6
Motivaia prinilor referitoare la pregtirea copilului lor pentru coal este aproape identic n cele dou medii de
reedin. Peste 90% consider argumentul major faptul c are deprinderi igienice, c se mbrac singur(), c tie s-
i ncheie hinuele i c nelege ce i se spune (Tabelul 158 i figura nr. 40).
Figura nr. 40: Abilitile pe care prinii le formeaz copilului n vederea integrrii colare
131
Tabelul nr. 159: Comportamentele pe care prinii le consider importante pentru integrarea colar a
copilului (rspunsuri multiple)
Ce comportamente l-ai nvat pe copilul Total Urban Rural

dumneavoastr pentru a se adapta la coal? Numr % Numr % Numr %
S fie politicos/politicoas 713 92.5 346 92.5 367 92.4
S fie sociabil() 656 85.1 319 85.3 337 84.9
Respectul fa de opinia celorlali 558 72.4 273 73 285 71.8
S fie independent() 494 64.1 250 66.8 244 61.5
S i fac singur() dreptate 97 12.6 51 13.6 46 11.6
S riposteze dac este atacat() 121 15.7 60 16 61 15.4
S se duc la nvtoare s spun ce i se
516 66.9 246 65.8 270 68
ntmpl
S nu vorbeasc cu copiii obraznici 290 37.6 146 39 144 36.3
S i controleze atenia 561 72.8 273 73 288 72.5
S fac fa unor frustrri 420 54.5 220 58.8 200 50.4
S fie capabil() s respecte o disciplin impus 563 73 286 76.5 277 69.8
Comportamentele pe care prinii le-au considerat a fi cele mai importante pentru copil n vederea adaptrii la coal
sunt politeea, sociabilitatea, controlul ateniei, respectarea disciplinei i respectul fa de opinia celorlali (Tabelul 159).
Tabelul nr. 160: Activiti ale prinilor n vederea familiarizrii copilului cu coala (rspunsuri multiple)
Total Urban Rural

Cum familiarizai copilul cu activitatea colar? Numr % Numr % Numr %
Fac lecii 562 72.9 279 74.6 283 71.3
i art obiectele colare i l(o) nv cum s le
420 54.5 233 62.3 187 47.1
foloseasc
Nu fac nimic 65 8.4 23 6.1 42 10.6
Nu tiu ce trebuie s fac 43 5.6 14 3.7 29 7.3
Preocuprile prinilor pentru pregtirea psihologic a copilului n vederea colii sunt prezente la peste 85%
dintre prini, att n urban ct i n rural. Majoritatea prinilor familiarizeaz copilul fcnd lecii i peste 50% (mai mult
n urban dect n rural) i arat rechizite i obiectele colare (Tabelul 160).
Totui, numai 54% dintre prini cunosc care sunt rechizitele necesare pentru coal i majoritatea consider c
rechizitele nu trebuie cumprate dect atunci cnd ncepe coala. La acest indicator exist diferene mai semnificative
ntre ora i sat. n mediul rural 30,2% dintre prinii intervievai care nu au deja copilul colar, nu tiu care sunt
rechizitele necesare (Tabelul 161).
Tabelul nr. 161: Distribuia rspunsurilor prinilor referitor la rechizitele necesare pentru coal
tii care sunt rechizitele i celelalte Total Urban Rural

dotri necesare pentru coal? Numr cazuri % Numr cazuri % Numr cazuri %
Da 420 54.5 230 61.5 190 47.9
Nu 203 26.3 83 22.2 120 30.2
Este colar/colri 142 18.4 59 15.8 83 20.9
Nu rspunde 6 0.8 2 0.5 4 1
Total 771 100 374 100 397 100
132
Tabelul nr. 162: Distribuia rspunsurilor prinilor la ntrebarea: Ai cumprat deja rechizitele pentru
coal?
Ai cumprat deja rechizitele i Total Urban Rural

cele necesare pentru coal? Numr cazuri % Numr cazuri % Numr cazuri %
Da 29 3.8 24 6.4 5 1.3
Nu 573 74.3 276 73.9 297 74.8
Este colar/colri 163 21.1 69 18.4 94 23.7
Nu rspunde 6 0.8 5 1.3 1 0.2
Total 771 100 374 100 397 100
Ponderea prinilor care au cumprat rechizite copiilor este foarte redus, dar datele prezentate n tabel trebuie
considerate i n funcie de momentul interviului (n general interviurile au fost realizate n lunile iunie-august, deci cu
suficient de mult timp nainte fa de data de ncepere a colii) (Tabelul 162).
Tabelul nr. 163: Cauzele pentru care prinii nu au cumprat rechizite (rspunsuri multiple)
Total Urban Rural

Dac nu, de ce? Numr % Numr % Numr %
Nu am bani 33 5.7 6 2.1 27 9.1
Nu am timp 16 2.8 7 2.5 9 3
Nu trebuie cumprate dect cnd
479 82.7 240 85.4 239 80.2
ncepe coala
I se dau de la coal 20 3.5 6 2.1 14 4.7
Marea majoritate a prinilor consider c rechizitele trebuie cumprate cnd ncepe coal, iar din comentariile
lor a reieit c muli ateapt s nceap coala pentru a ti exact de ce rechizite este nevoie, sau alii au motivat c
ateapt s vad ce rechizite va primi copilul de la coal (Tabelul 163).
Tabelul nr. 164: Distribuia rspunsurilor referitor la stabilirea colii unde va fi nscris copilul
Ai hotrt la ce coal va Total Urban Rural

nva? Numr cazuri % Numr cazuri % Numr cazuri %
Da 532 69 261 69.8 271 68.2
Nu 70 9.1 42 11.2 28 7.1
Este colar/colri 164 21.3 68 18.2 96 24.2
Nu rspunde 5 0.6 3 0.8 2 0.5
Total 771 100 374 100 397 100
Aproape 70% dintre prini, att n mediul urban ct i n rural, au stabilit coala la care l vor nscrie pe copil, iar
mai mult de jumtate au artat copilului coala n care va nva. Se constat c nu exist diferene semnificative, la
aceti indicatori, ntre situaia din mediul urban i cel rural (Tabelul 164).
133
Tabelul nr. 165: Distribuia rspunsurilor referitor la prezentarea colii pentru viitorul colar
Ai fost cu copilul dumneavoastr Total Urban Rural

s-i artai coala? Numr Numr Numr
% % %
Da 394 51.1 193 51.6 201 50.6
Nu 151 19.6 84 22.5 67 16.9
A fost cu grdinia 59 7.7 27 7.2 32 8.1
Este colar/colri 164 21.3 68 18.2 96 24.2
Nu rspunde 3 0.3 2 0.5 1 0.2
Total 771 100 374 100 397 100
Faptul c mai mult de jumtate din prinii intervievai au declarat c au artat copilului coala, denot o
preocupare pentru pregtirea psihologic a viitorului colar. Totui, aproape 1/5 dintre prini nu au fcut aceasta sau
consider c este de datoria grdiniei s o fac (Tabelul 165).
Tabelul nr. 166: Pregtirea unui spaiu adecvat pentru copilul colar unde s i fac temele acas
Ai amenajat un spaiu unde s i Total Urban Rural

fac temele i unde s i in Numr Numr Numr
% % %
rechizitele colare? cazuri cazuri cazuri
Da 488 63.3 237 63.4 251 63.2
Nu 91 11.8 40 10.7 51 12.8
Nu nc 146 18.9 75 20.1 71 17.9
Urmeaz 40 5.2 20 5.3 20 5
Nu este nevoie 3 0.4 0 0 3 0.8
Nu rspunde 3 0.4 2 0.5 1 0.3
Total 771 100 374 100 397 100
Este de apreciat faptul c peste 60% dintre prini au amenajat un spaiu n care copilul s i fac leciile, evident
acest aspect fiind legat direct i de condiiile de locuit. De remarcat c prinii care consider c nu este nevoie de un
astfel de spaiu au fost extrem de puini (doar 0,4%). De asemenea se constat c exist un consens deplin cu privire la
acest aspect ntre prinii din mediul urban i cei din mediul rural (Tabelul 166).
Tabelul nr. 167: Prerile prinilor referitor la cunotinele necesare copilului pentru a fi pregtit pentru
coal (rspunsuri multiple)
Enumerai care sunt, n opinia dvs., Total Urban Rural

cunotinele cele mai importante pentru ca Numr % Numr % Numr %
s fie pregtit() pentru coal? cazuri N = 771 cazuri N = 374 cazuri N = 397
S tie litere 393 51 199 53.2 194 48.9
S tie s citeasc 115 14.9 73 19.5 42 10.6
S scrie de mn 90 11.7 57 15.2 33 8.3
S tie cifrele 505 65.5 258 69 247 62.2
S numere pn la 20/50/100 520 67.4 265 70.9 255 64.2
S socoteasc 187 24.3 108 28.9 79 19.9
S tie o limb strin 67 8.7 40 10.7 27 6.8
S tie s foloseasc un calculator 128 16.6 79 21.1 49 12.3
S tie s foloseasc telecomanda TV 262 34 128 34.2 134 33.8
S tie culorile 612 79.4 305 81.6 307 77.3
S tie formele geometrice 575 74.6 290 77.5 285 71.8
S tie zilele sptmnii i lunile anului 603 78.2 295 78.9 308 77.6
S cunoasc anotimpurile 597 77.4 292 78.1 305 76.8
134
Cele mai importante cunotine necesare copilului pentru a fi pregtit de coal sunt, n opinia prinilor, s tie
culorile (79%), s tie zilele sptmnii (78%), s cunoasc anotimpurile (77%), s recunoasc formele geometrice
(74%). Dar peste jumtate dintre prini consider c este important s tie literele, s tie cifrele i s tie s
socoteasc. Ateptrile prinilor de la copiii lor sunt mai mari n mediul urban dect n rural, mergnd chiar pn acolo
nct 10% dintre prinii din urban socotesc c a cunoate o limba strin este important pentru integrarea colar a
copilului lor. Peste 21% n mediul urban i cca. 12% n rural consider important s foloseasc un calculator.
Este regretabil c peste o treime din prini, att n urban ct i n rural, consider c este important pentru
integrarea colar a copilului lor s tie s foloseasc telecomanda televizorului (Tabelul 167).
Tabelul nr. 168: Membri familiei implicai n pregtirea colar a copilului (rspunsuri multiple)
Cine din familie i transmite Total Urban Rural

copilului aceste cunotine? Numr % Numr % Numr %
Mama 630 81.7 312 83.4 318 80.1
Tata 371 48.1 200 53.5 171 43.1
Bunica 148 19.2 72 19.3 76 19.1
Bunicul 70 9.1 38 10.2 32 8.1
Fratele sau sora mai mare 121 15.7 46 12.3 75 18.9
Altcineva (la grdini, de la alt rud) 12 1.6 9 2.4 3 0.8
Nimeni 10 1.3 3 0.8 7 1.8
n peste 80% din familii, mama este cea care se ocup de transmiterea acestor cunotine ctre copil. n urban se
constat o implicare mai mare a tatlui (aa cum de altfel a reieit pe parcursul ntregului studiu), iar n rural fratele /sora
mai mare au un rol mai important n transmiterea cunotinelor (Tabelul 168).
Cei mai muli dintre prini au declarat c i rezerv timp pentru a nva copilul dup-amiaza, cnd vin de la
serviciu sau seara. Aproximativ 5% n urban i cca. 8% n rural au declarat c nu se ocup niciodat sau foarte rar
(Tabelul 169).
Tabelul nr. 169: Cnd au timp prinii s l nvee pe copil (rspunsuri multiple)
Total Urban Rural

Cnd avei timp s nvai cu copilul Numr % Numr % Numr %
Dimineaa 106 13.7 43 11.5 63 15.9
Cnd mnnc 31 4 15 4 16 4
Cnd se joac 111 14.4 57 15.2 54 13.6
Cnd vin de la serviciu 351 45.5 220 58.8 131 33
Seara nainte de culcare 350 45.4 145 38.8 205 51.6
Niciodat 12 1.6 2 0.5 10 2.5
Foarte rar 38 4.9 17 4.5 21 5.3
Altele (doar n weekend, cnd vine de la coal) 6 0.8 2 0.5 4 1.1
135
Tabelul nr. 170: Prerile prinilor referitor la modul n care intrarea la coal a copilului va influena viaa
de familie
Ce anume credei c se va schimba la dvs. Total Urban Rural

acas atunci cnd copilul va ncepe coala? Numr % Numr % Numr %
Programul zilnic 407 52.8 209 55.9 198 49.9
Nu se va schimba nimic 56 7.3 19 5.1 37 9.3
Bugetul vom avea mai multe cheltuieli 44 5.7 32 8.6 12 3
Totul 36 4.7 21 5.6 15 3.8
Ne vom schimba noi comportamentul
15 1.9 9 2.4 6 1.5
- vom fi mai duri, mai mult stres
Altele 19 2.5 7 1.9 12 3.1
Nu tie 157 20.4 63 16.8 94 23.7
n general, prinii sunt contieni c odat cu intrarea copilului la coal se vor schimba unele elemente n viaa
de familie. Este de remarcat c prinii de la sate sunt mai puin contieni de aceste schimbri, deoarece ponderea
celor care au declarat c nu se va schimba nimic este de aproape de 2 ori mai mare la sat dect la ora.
n mediul urban aproape 56% din prini s-au referit la schimbarea programului zilnic, 8,6% au indicat c vor avea
mai multe cheltuieli, 5,6% au declarat c se va schimba totul, iar 16,8% n urban i 23,7% n rural au declarat c nu
tiu (Tabelul 170).
II.9.11 Comunicarea ntre copil i prini
La aceast vrst, nevoia de comunicare a copilului cu prinii mai ales n plan verbal este din ce n ce mai
mare. Copilul ncepe s i pun mai multe ntrebri la care solicit rspunsuri. El nu este mulumit cu orice fel de
rspuns ci cu unul logic, complet, care s-i lmureasc propriile probleme. De aceea prinii trebuie s fie contieni c
explicaiile pe care le ofer copilului trebuie s fie pe nelesul lui i s deschid un dialog cu copilul, care este tot mai
mult avid de informaii. Nevoia de comunicare cu copilul nu trebuie s rmn cantonat doar n domeniul transmiterii de
cunotine ci i de a povesti mpreun, de a participa, mpreun cu copilul la activitile acestuia.
Aproape 30% din prini au declarat c stau de vorb zilnic cu copilul, fr a preciza ct timp; mai mult de 20%
au declarat c vorbesc cu copilul mai mult de 2 ore i aproximativ acelai numr stau de vorba cu copilul cca. 2 ore. Se
constat c n mediul rural prinii acord mai puin timp copilului (1 or) (Tabelul 171).
Tabelul nr. 171: Rspunsurile la ntrebarea Cte ore stai de vorb cu copilul?
Cte ore pe zi stai de vorb cu copilul Total Urban Rural

dvs. explicnd sau rspunznd la Numr Numr Numr
% % %
ntrebri? cazuri cazuri cazuri
1 or 124 16.1 59 15.8 65 16.3
2 ore 154 20 79 21.1 75 18.9
Mai mult de 2 ore 167 21.7 81 21.7 86 21.7
Zilnic 214 27.8 109 29.1 105 26.4
Ocazional 52 6.7 12 3.2 40 10.1
1or + zilnic 17 2.2 5 1.3 12 3
1or + ocazional 2 0.2 0 0 2 0.5
2ore + zilnic 19 2.5 16 4.3 3 .8
2ore + ocazional 2 0.2 0 0 2 0.5
3ore + zilnic 17 2.2 13 3.5 4 1
Nu tie/Nu rspunde 3 0.4 0 0 3 0.8
Total 771 100 374 100 397 100
136
Este remarcabil faptul c n general peste 70% din prini (77% n urban) ofer copilului explicaii atunci cnd se
uit la televizor. n ansamblu, peste 1/5 dintre prini (ponderi cumulate) au declarat c nu fac aceasta, c nu au timp i
c nu consider necesar. Nu exist diferenieri pe medii de reedin, cu excepia faptului c n mediul rural au existat
prini care au afirmat c nu au televizor (Tabelul 172).
Tabelul nr. 172: Rspunsurile prinilor la ntrebarea Explicai copilului despre ce este vorba cnd se uit la
televizor?
Cnd se uit copilul la TV i Total Urban Rural

explicai despre ce este vorba? Numr cazuri % Numr cazuri % Numr cazuri %
Da 571 74.1 289 77.3 282 71.1
Nu 81 10.5 38 10.2 43 10.8
Nu am timp 32 4.2 12 3.2 20 5
Nu cred c este necesar 64 8.2 31 8.3 33 8.3
Nu se uit la TV 6 0.8 2 0.5 4 1
Nu am TV 12 1.6 0 0 12 3
Nu rspunde 5 0.6 2 0.5 3 0.8
Total 771 100 374 100 397 100
Tabelul nr. 173: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cte ore se joac pe calculator?
Copilul dvs. se joac pe Total Urban Rural

calculator? Numr Numr Numr
% % %
Da 254 33 172 46 82 20.6
Nu 136 17.6 65 17.4 71 17.9
Nu are 380 49.3 136 36.4 244 61.5
Nu rspunde 1 0.1 1 0.2 0 0
Total 771 100 374 100 397 100
Posesia i folosirea unui calculator de ctre copilul de 6-7 ani depinde aproape n totalitate de nivelul socio-
material al familiei, de aceea i diferenele mari ntre situaia din mediul urban i rural. Ponderea copiilor de la sate care
nu au calculator este de dou ori mai mare dect la ora, iar ponderea copiilor care se joac pe calculator este de dou
ori mai mic. n mediul urban 46% dintre copii se joac pe calculator, iar peste 90% dintre acetia se joac 1-2 ore pe zi
(Tabelele 173 i 174).
Tabelul nr. 174: Timpul acordat jocului pe calculator
Dac Da, ct timp? Total Urban Rural

Ore Numr % Numr % Numr %
1 127 50 87 50.6 40 48.8
2 104 40.9 67 39 37 45.1
3 11 4.3 9 5.1 2 2.4
4 i peste 8 3.2 5 2.9 3 3.7
Nu tie/Nu rspunde 4 1.6 4 2.4 0 0
Total 254 100 172 100 82 100
137
Tabelul nr. 175: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea i citii copilului poveti?
Total Urban Rural

i citii copilului poveti? Numr Numr Numr
% % %
Da 600 77.8 307 82.1 293 73.8
Nu 103 13.4 43 11.5 60 15.1
Nu am timp 57 7.4 22 5.9 35 8.8
Nu tiu s citesc 11 1.4 2 0.5 9 2.3
Total 771 100 374 100 397 100
Un procent destul de mare de prini a afirmat c citete copilului poveti (82,1% n mediul urban i 73,8% n
mediul rural). Se tie ct de important este aceast activitate pentru copil i este ludabil c o mare parte a prinilor
realizeaz acest lucru (Tabelul nr. 175). Totodat este de apreciat c peste 60% din prinii intervievai avnd copii de 6-
7 ani au declarat c l nva pe copil s povesteasc dup imagini, cu unele diferene n favoarea prinilor din mediul
urban. Aproape 20% din prini consider c dac grdinia face acest lucru, ei nu trebuie s mai aib aceast
preocupare (Tabelul 176).
Tabelul nr. 176: Rspunsurile prinilor la ntrebarea nvai copilul s povesteasc dup imagini?
l nvai pe copil s Total Urban Rural

povesteasc dup imagini? Numr cazuri % Numr cazuri % Numr cazuri %
Da 465 60.3 236 63.1 229 57.7
l nva la grdini 153 19.8 74 19.8 79 19.9
Nu 113 14.7 45 12 68 17.1
Nu cred c este necesar 16 2.1 9 2.4 7 1.8
Nu am timp 20 2.6 7 1.9 13 3.3
Nu rspunde 4 .5 3 .8 1 0.2
Total 771 100 374 100 397 100
II.9.12 Implicarea copilului n activitile casnice
Peste 80% din copiii de 6-7 ani sunt implicai n activiti casnice. Implicarea copilului n activitile casnice este
ceva mai frecvent n mediul rural (Tabelul 177).
Tabelul nr. 177: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea Implicai copilul n activiti casnice?
l implicai pe copil n activitile Total Urban Rural

casnice? Numr cazuri % Numr cazuri % Numr cazuri %
Da 623 80.8 294 78.6 329 82.9
Nu 147 19.1 79 21.1 68 17.1
Nu rspunde 1 0.1 1 0.3 0 0
Total 771 100 374 100 397 100
Comparativ cu copiii de 3-5 ani, n cazul copilului de 6-7 ani se constat c ponderea celor implicai n activiti
casnice este ceva mai mic, fapt explicat prin aceea c la aceast vrst majoritatea copiilor merg la grdinia i la
coal, avnd mai puin timp disponibil. Peste 21% din copiii din mediul urban nu sunt implicai n activiti casnice.
Exist diferene semnificative ntre cele dou medii de reedin cu privire la implicarea copilului n activiti casnice.
Principala activitate pentru aceast vrst este s ajute n cas (att n rural ct i n urban), dar n rural peste 60% din copii
ajut i n grdin, peste 30% ajut la cules fructe i legume, peste 27% au grij de animalele din curte i 24% au grij de
animalele de companie. Din declaraiile prinilor a reieit c peste 16% din copiii de 6-7 ani aduc ap activitate grea, care
138
implic un efort mult prea mare pentru un copil i peste 5% duc vitele la pscut, activitate cu mare responsabilitate i risc. De
asemenea, ngrijirea frailor mai mici este mai frecvent n rural dect n urban (Figura 40 i tabel 178).
Figura nr. 41: Implicarea copilului de 6-7 ani n activitile casnice
Tabelul nr. 178: Activitile gospodreti desfurate de copil (rspunsuri multiple)
Total Urban Rural

Dac Da, ce are de fcut? Numr % Numr % Numr %
S ajute n cas 599 96.1 286 97.3 313 95.1
S ajute n grdin 251 40.3 52 17.7 199 60.5
S aib grij de animalele de companie 98 15.7 18 6.1 80 24.3
S aib grij de animalele din curte 98 15.7 8 2.7 90 27.4
S aib grij de fraii mai mici 88 14.1 32 10.9 56 17
S duc animalele la pscut 17 2.7 0 0 17 5.2
S culeag fructe/legume 116 18.6 15 5.1 101 30.7
S aduc ap 60 9.6 7 2.4 53 16.1
S ajute la muncile cmpului 12 1.9 4 1.4 8 2.4
II.9.13 Opiniile prinilor n funcie de sexul copilului
Marea majoritate a prinilor consider c nu trebuie s existe diferene ntre biei i fete cu privire la studii, cu
meniunea c ponderea prinilor care au rspuns afirmativ este mai mare n mediul rural, preciznd c bieii trebuie s
nvee mai mult. Rspunsurile i comentariile prinilor din mediul rural referitoare la aceste aspecte poart nc
amprenta mentalitilor tradiionale conform crora bieii trebuie s fac o meserie iar fetele s se ocupe de
gospodrie (Tabelele 179 i 180).
Tabelul nr. 179: Distribuia rspunsurilor date de prini privind studiile copilului
Considerai c trebuie fcut o Total Urban Rural

deosebire ntre biei i fete cu privire Numr Numr Numr
% % %
la studii? cazuri cazuri cazuri
Da 18 2.3 7 1.9 11 2.8
Nu 673 87.3 336 89.8 337 84.9
Nu tie 80 10.4 31 8.3 49 12.3
Total 771 100 374 100 397 100
139
Tabelul nr. 180: Prerile prinilor referitoare la studiile copilului n funcie de gen
Total Urban Rural

Dac, da atunci: Numr cazuri Numr cazuri Numr cazuri
N = 18 din care: N = 7 din care: N = 11 din care:
Bieii trebuie s nvee mai mult 12 5 7
Fetele trebuie s nvee mai mult 6 2 4
Prinii din mediul urban consider c bieii trebuie s nvee cu prioritate computer, limbi strine, s citeasc.
Cei din mediul rural susin aproximativ aceleai prioriti dar consider c este important ca bieii s tie s cultive
pmntul i s creasc animale (Tabelul 181).
n ceea ce privete fetele prioritile prinilor sunt aproximativ aceleai, att n urban ct i n rural, dar peste o
treime din prinii din rural consider c fetele trebuie s nvee s ngrijeasc copii i peste 60% consider c ele
trebuie s nvee activiti gospodreti.
Se confirm constatarea c n mediul rural exist nc bine fixate mentaliti conservatoare cu privire la educaie
i diferenele de gen aferente (Tabelul 188).
Tabelul nr. 181: Opiniile prinilor de biei referitoare la cunotinele acestora
Ce alte lucruri credei c trebuie s Total Urban Rural

nvee bieii? Numr % Numr % Numr %
Computer 607 78.7 305 81.6 302 76.1
S citeasc (lecturi suplimentare) 512 66.4 264 70.6 248 62.5
S nvee limbi strine 578 75 301 80.5 277 69.8
Activiti gospodreti 451 58.5 209 55.9 242 61
S cultive pmntul 208 27 63 16.8 145 36.5
S creasc animalele 206 26.7 62 16.6 144 36.3
S ngrijeasc copii 212 27.5 87 23.3 125 31.5
Altele* 17 2.2 12 3.2 5 1.3
Tabelul nr. 182: Opiniile prinilor de fete referitoare la cunotinele acestora
Ce alte lucruri credei c trebuie s Total Urban Rural

nvee fetele? Numr % Numr % Numr %
Computer 604 78.3 305 81.6 299 75.3
S citeasc (lecturi suplimentare) 508 65.9 264 70.6 244 61.5
S nvee limbi strine 580 75.2 301 80.5 279 70.3
Activiti gospodreti 463 60.1 217 58 246 62
S cultive pmntul 194 25.2 56 15 138 34.8
S creasc animalele 199 25.8 60 16 139 35
S ngrijeasc copii 244 31.6 103 27.5 141 35.5
Altele 17 2.2 12 3.2 5 1.3
140
II.9.14 Opiniile prinilor cu privire la dezvoltarea copilului, educaie i rezultate colare
Prinilor li s-au adresat un set de ntrebri pentru a reflecta cunotinele lor privitor la dezvoltarea copilului, la
nvare i performane colare.
Tabelul nr. 183: Distribuia rspunsurilor date de prini referitor la factori care pot influena
performanele colare
Pentru a avea performane bune la coal, Total Urban Rural

copiii au nevoie de mese frecvente, Numr Numr Numr
% % %
bogate n proteine, fructe i legume cazuri cazuri cazuri
De acord 734 95.2 354 94.7 380 95.7
Nu sunt de acord 6 0.8 3 0.8 3 0.8
Nu sunt sigur 31 4 17 4.5 14 3.5
Total 771 100 374 100 397 100
Peste 95% din prini, att n mediul urban ct i n mediul rural, consider c este necesar s ofere copiilor
mese bogate n fructe i legume pentru ca acetia s realizeze performane colare (Tabelul 189). n general, 82% din
prini sunt de acord c atunci cnd sorteaz, numr i potrivesc anumite piese copiii nva s numere, dar peste 9%
dintre ei nu sunt siguri de acest lucru, iar 5% nu sunt de acord cu aceast afirmaie (Tabelul 184).
Tabelul nr. 184: Distribuia rspunsurilor prinilor despre diverse activiti ale copiilor (sortare, numrare
etc.)
Copiii nva despre numere atunci Total Urban Rural

cnd sorteaz, numr i potrivesc Numr Numr Numr
% % %
anumite piese cazuri cazuri cazuri
De acord 632 82 307 82.1 325 81.9
Nu sunt de acord 42 5.4 22 5.9 20 5
Nu sunt sigur 71 9.2 36 9.6 35 8.8
Nu neleg 26 3.4 9 2.4 17 4.3
Total 771 100 374 100 397 100
Majoritatea prinilor consider c memorarea este cel mai bun mod n care un profesor poate s sprijine nvarea, dar
aproape 1/5 din prinii intervievai nu au fost de acord cu aceast sugestie, mai muli n mediul urban (Tabelul 185).
Tabelul nr. 185: Prerea prinilor cu privire la memorare, ca metod de nvare
Cel mai bun mod n care un profesor Total Urban Rural

poate s sprijine nvarea este s Numr Numr Numr
% % %
ncurajeze memorarea cazuri cazuri cazuri
De acord 523 67.8 237 63.4 286 72
Nu sunt de acord 149 19.3 78 20.9 71 17.9
Nu sunt sigur 92 11.9 58 15.5 34 8.6
Nu neleg 7 1 1 0.2 6 1.5
Total 771 100 374 100 397 100
141
Tabelul nr. 186: Opiniile prinilor despre mzglit
Mzglitul trebuie descurajat, pentru Total Urban Rural

c acesta poate s creeze dificulti n Numr Numr Numr
% % %
a nva s scrie ordonat cazuri cazuri cazuri
De acord 549 71.2 243 65 306 77.1
Nu sunt de acord 121 15.7 82 21.9 39 9.8
Nu sunt sigur 83 10.8 40 10.7 43 10.8
Nu neleg 18 2.3 9 2.4 9 2.3
Total 771 100 374 100 397 100
Peste 71% dintre prini, cu prioritate cei din mediul rural, consider c mzglitul trebuie descurajat deoarece ar
putea crea dificulti copilului n a scrie ordonat (Tabelul 186).
Tabelul nr. 187 : Prerile prinilor referitor la adaptarea activitilor fa de nevoile copilului
Activitile ar trebui adaptate Total Urban Rural

nevoilor fiecrui copil, deoarece Numr Numr Numr
% % %
copiii nva fiecare n ritmul su cazuri cazuri cazuri
De acord 745 96.6 364 97.3 381 96
Nu sunt de acord 14 1.8 8 2.1 6 1.5
Nu sunt sigur 8 1.1 1 0.3 7 1.8
Nu neleg 4 0.5 1 0.3 3 0.7
Total 771 100 374 100 397 100
Peste 96% dintre prini sunt de acord c activitile trebuie adaptate fiecrui copil deoarece fiecare copil se
dezvolt n ritmul lui. Ponderile prinilor care nu sunt de acord sau au declarat c nu sunt siguri sunt foarte reduse
(Tabelul 187).
Concluzii
Copiii de vrsta 6-7 ani sunt nscrii n cvasitotalitate ntr-o form de nvmnt fie precolar fie colar; n
rural mai muli copii sunt colari la vrsta de 6-7 ani;
Aproape toi prinii consider c este important pentru copilul lor s urmeze coala;
Majoritatea prinilor din mediul urban doresc pentru copilul lor s urmeze studii universitare, n timp ce, n
mediul rural, majoritatea opiunilor lor se rezum la liceu;
Majoritatea prinilor sunt preocupai de pregtirea copilului pentru coal, att din punct de vedere practic,
(cunotine, deprinderi igienice, crearea unui loc unde copilul s fac temele), ct i din punct de vedere
psihologic;
Peste 95% dintre prinii din mediul urban i peste 90% n rural sunt de prere c este important s se simt
copilul bine la coal;
Mai mult de 4/5 din prini consider copilul lor pregtit pentru coal;
Peste 90% consider argumentul major faptul c are deprinderi igienice, c se mbrac singur(), c tie s-
i ncheie hinuele i c nelege ce i se spune;
Comportamentele pe care prinii le-au considerat a fi cele mai importante pentru copil n vederea adaptrii la
coal sunt politeea, sociabilitatea, controlul ateniei, respectarea disciplinei i respectul fa de opinia
celorlali;
Cele mai importante cunotine necesare copilului pentru a fi pregtit de coal sunt, n opinia prinilor, s
tie culorile (79%), s tie zilele sptmnii (78%), s cunoasc anotimpurile (77%), s recunoasc formele
geometrice (74%). Dar peste jumtate dintre prini consider c este important s tie literele, s tie cifrele
i s tie s socoteasc;
Aproape 30% din prini au declarat c stau de vorb zilnic cu copilul; mai mult de 20% au declarat c vorbesc
cu copilul mai mult de 2 ore; n mediul rural prinii acord mai puin timp copilului, n medie 1 or pe zi;
142
Peste 70% din prini (77%n urban) ofer copilului explicaii atunci cnd se uit la televizor, iar peste 80% au
afirmat c citesc copilului povesti;
n mediul urban 46% dintre copii se joac pe calculator, iar 90% dintre acetia se joac 1-2 ore pe zi;
Ponderea copiilor de la sate care nu au calculator este de dou ori mai mare dect la ora, iar ponderea
copiilor care se joac pe calculator este de dou ori mai mica.
Peste 80% din copiii de 6-7 ani sunt implicai n activiti casnice, cu frecven mai mare n mediul rural i n
activiti grele pentru vrsta copilului: peste 60% din copii ajut n gradin, peste 30% ajut la cules fructe i
legume, peste 27% au grij de animalele din curte i 24% au grij de animalele de companie, peste 16% din
copiii de 6-7 ani aduc ap;
Marea majoritate a prinilor consider c nu trebuie s existe diferene ntre biei i fete cu privire la studii,
cu meniunea c ponderea prinilor care au rspuns afirmativ este mai mare n mediul rural; peste o treime
din prinii din rural consider c fetele trebuie s nvee s ngrijeasc copii i peste 60% consider c ele
trebuie s nvee activiti gospodreti.
143
CAPITOLUL II.10
Participarea tatlui la ngrijirea i educaia copilului precolar
Pentru a evalua participarea tatlui la creterea i educarea copilului au fost adresate prinilor o serie de
ntrebri specifice. Pe ansamblu, 87,1% dintre prinii cu copii de 3-5 ani i respectiv 90,1% n cazul prinilor cu copii de
6-7 ani au afirmat c responsabilitatea zilnic a ngrijirii copilului revine mamei (Tabelul 188). Pe locul urmtor ca
frecven se situeaz bunica (11,3% i 7,5%). Doar 1,2% i respectiv 1% dintre tai i asum responsabilitatea ngrijirii
zilnice a copilului. Aceast atribuire/asumare dezechilibrat a responsabilitilor este caracteristic ambelor medii de
reziden i constituie fr echivoc expresia profund a tradiionalismului n asumarea rolurilor n familie de ctre prini.
Cel mai surprinztor este faptul c i n familia din mediul urban - unde majoritatea mamelor are un serviciu aductor de
venituri - domin modelul atribuirii responsabilitilor pentru creterea copilului femeilor (mame bunici).
n raport cu cele dou segmente de vrst se constat faptul c ponderea tailor care au responsabilitatea
ngrijirii zilnice a copilului este uor mai crescut la grupe de vrst mai mic, n ambele medii de reziden. Aceast
constatare ar putea fi semnul unei uoare schimbri la generaiile tinere de tai, privind asumarea responsabilitilor
printeti.
Tabelul nr. 188: Persoana care are responsabilitatea ngrijirii copilului distribuie pe medii de reziden
Persoana care are responsabilitatea Total Urban Rural

zilnic a ngrijirii copilului % % % % % %
Mama 87.1 90.1 86.3 89.5 87.7 90.7
Bunica 11.3 7.5 11.3 7 11.2 8.1
Tatl 1.2 1 1.7 1.6 .8 0.2
O alt persoan 0.2 0.6 .5 0.3 - 1
O alt rud 0.1 0.4 - 0.8 .3 0
Bona 0.1 0.4 .2 0.8 - 0
100 100 100 100 100 100
Total
(817) (771) (417) (374) (400) 397)
II.10.1 Implicarea tatlui n activitile de ngrijire i educare a copilului
Chiar dac nu-i asum responsabilitatea ngrijirii zilnice a copiilor, taii se implic ntr-o msur mai mare sau
mai mic n activitile zilnice de cretere i educare/dezvoltare ale acestora.
Activitile la care particip taii n creterea copiilor de vrst precolar au fost grupate n mai multe categorii i
se refer att la nevoile fizice ale copilului (hran, splat, vizite medicale etc.) ct i la aspecte legate de educaie (joc,
discuii cu copilul privind activitile acestuia sau probleme ale copilului etc.).
A fost de asemenea evaluat i frecvena cu care particip taii n diverse activiti, pentru a avea o imagine mai
precis asupra aspectului de consecven sau ntmplare n participare (Tabelul 189).
1. Hrnirea copilului
Aceasta reprezint, alturi de joc, activitatea la care particip zilnic cei mai muli tai (aproximativ 40%) la ambele
grupe de vrst. Ponderea tailor care nu particip deloc sau aproape deloc la aceast activitate atinge aproape 10%
dintre tai la ambele segmente de vrst.
Ponderea tailor care particip zilnic la hrnirea copilului este mai mare n mediul urban dect n cel rural. De
asemenea, ponderea tailor care nu realizeaz niciodat sau aproape niciodat (o dat pe lun + o dat pe an +
niciodat) aceast activitate este mai mare cu cteva procente n mediul rural (Tabelele 189,190, 191).
2. mbrcarea copilului
mbrcarea copilului reprezint una din activitile la care 25,1% i 22,2% dintre tai particip zilnic. Cei mai muli
dintre tai, aproape 40%, se implic n aceast activitate de 2-3 ori pe sptmn. Pe de alt parte, peste 12% din tai nu
fac aceast activitate niciodat sau aproape niciodat. Diferenele dintre mediul urban i rural sunt importante n privina
144
ponderii implicrii tailor la aceast activitate (Tabelele 189,190, 191).
3. Baia copilului
n acest context ne referim la cazurile n care tatl face baie copilului, independent de mam sau de alt
persoan din cas. Cazurile n care tatl asist sau ajut la baie nu au fost luate n calcul.
Aceasta reprezint o activitate n care taii se implic mai puin. Pe ansamblu, ponderea tailor care face baie
zilnic copilului nu depete 9%.(Tabelul 189). n raport cu mediul de reedin, taii din mediul rural se implic foarte rar
n aceast activitate. Condiiile igienico-sanitare, difereniate ntre ora i sat, contribuie probabil i ele la implicarea
foarte sczut a tailor din rural, la mbierea copilului (Tabelele 190 i 191).
4. Participarea tatlui la splatul pe dini
Frecvena cu care taii se implic n splarea dinilor copiilor lor este, de asemenea, determinat de factorii de
mediu (implicit condiiile igienico-sanitare), de cunotinele despre igiena copilului, de practicile familiei. Din datele
studiului reiese c, la precolari, aproape o treime dintre tai particip zilnic la aceast activitate (Tabelul 189).
Diferenele ntre mediul urban i rural sunt relevante att la copilul de 3-5 ani ct i la copilul de 6-7 ani (Tabelele 190 i
191).
5. Vizite medicale
ntre 35% i 40% dintre tai nu au nsoit copilul la vizite medicale niciodat, dar cel mult o dat pe an. Vrsta
copilului sau mediul de reziden influeneaz mai puin acest indicator (Tabelele 189, 190, 191).
6. nsoire la grdini
Aproape un sfert dintre tai i nsoesc zilnic copiii la grdini (Tabelul 189). Implicarea n aceast activitate a tailor
este legat i de programul de munc al acestora. Exist diferene importante ntre mediul urban i cel rural, n urban
ponderea tailor care particip la aceast activitate fiind mult mai mare la ambele grupe de vrst (Tabelele 190 i 193).
Aproape 15% din tai nu duc copilul la grdini niciodat, la ambele grupe de vrst. Trebuie subliniat c n mediul rural
muli precolari merg la grdini singuri sau nsoii de un frate/sor mai mare, ceea ce n urban se ntmpl foarte rar.
7. Jocul n spaiul casei i n aer liber
Att jocul n spaiul casei ct i cel n aer liber sunt activiti de predilecie pe care taii le desfoar cu copiii. Pe
baza datelor analizate se poate afirma c ponderea tailor care particip la aceast activitate descrete odat cu vrsta.
n cazul copiilor n vrst de 3-6 ani peste 40% din tai se joac zilnic ori de 2-3 ori pe sptmn cu copilul, n spaiul
casei; pentru copilul de 6-7 ani doar 30% din tai se joac cu acesta zilnic, iar peste jumtate din tai prefer s se joace
o dat pe sptmn (probabil n weekend). Majoritatea tailor se joac n aer liber cu copilul, de obicei de 2-3 ori pe
sptmn, att n mediul urban ct i n mediul rural, la ambele grupe de vrst. Ponderea tailor care nu se joac
niciodat cu copilul precolar este foarte mic, att n mediul rural ct i n mediul urban (Tabelele 190 i 191).
Tabelul nr. 189: Implicarea tatlui n ngrijirea i educaia copilului de 3-7 ani (rspunsuri multiple)
2 3 ori pe O dat pe O dat pe O dat pe

Zilnic Niciodat
Implicarea tatlui n ngrijirea i sptmn sptmn lun an
educaia copilului % % % % % % % % % % % %
3-5 6-7 3-5 6-7 3-5 6-7 3-5 6-7 3-5 6-7 3-5 6-7
ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani
Hrnirea 39.6 40.2 30.8 28.9 19.8 19.5 5.7 5.2 0.7 0.7 3.3 5.4
mbrcarea 25.1 22.2 39.9 40.2 23.4 22.7 7.4 6.7 0.7 0.7 3.6 7.4
mbierea 8.6 6.2 13.1 13.1 35.1 30.4 17.2 21.2 2.1 1.5 23.9 27.7
Splat pe dini 31 34.8 23.4 23 17.4 18.3 10.7 9.1 3.1 1.7 14.3 13.1
Vizite medicale 4.1 3.2 4.5 3.2 6 6.2 46.5 52.3 16 17.3 22.9 17.8
nsoire pn la grdini 24.8 22.5 33.9 38 16.2 16.3 9.5 8.9 0.7 1 14.8 13.3
Jocuri n spaiul casei 40.1 29.6 39.1 50.4 14 14.6 4.8 4.2 0.2 0.2 1.7 1
Jocuri n aer liber 37.2 29.1 41.3 51.1 15.5 14.8 5.3 4.4 - 0 0.7 0.5
Discuii privind activitile zilnice
33.4 31.4 16.9 18 36.8 41.5 10.3 8.4 1 0.2 1.7 0.5
ale copilului
Achiziionarea de obiecte
4.3 3 7.2 5.9 9.8 10.4 55.8 59.5 19.8 19 3.1 2.2
vestimentare i jucrii pentru copil
Discuii privind probleme cu care se
33.4 27.7 14.6 16.5 37.9 43 10.3 10.1 1.9 1 1.9 1.7
confrunt copilul
145
Tabel 190: Implicarea tatlui n activiti de ngrijire i educaie n cazul copiilor precolari, n mediul
urban (rspunsuri multiple)
Implicarea tatlui n ngrijirea i 2 3 ori pe O dat pe O dat pe O dat pe

Zilnic Niciodat
educaia copilului sptmn sptmn lun an
3 5 (N = 232) 3-5 67 3-5 67 3-5 6 7 3-5 6 7 3-5 6 7 3-5 67
6 7 (N = 211) ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani
Hrnirea 39.7 44.5 34.1 30.3 19.0 16.1 3.9 3.8 1.3 0.5 2.2 4.7
mbrcarea 29.3 26.1 41.4 43.1 21.1 19.9 4.7 3.3 1.3 0.5 2.2 7.1
mbierea 13.8 10.4 12.5 11.8 34.9 28 13.8 18 2.2 1.9 22.8 29.9
Splat pe dini 33.2 39.3 24.6 24.6 14.2 14.7 9.5 5.7 1.7 1.4 16.8 14.2
Vizite medicale 5.2 4.3 5.6 5.7 6.0 5.7 47.4 53.1 12.5 13.7 23.3 17.5
nsoire pn la grdini 28.9 29.4 34.5 41.7 13.4 10 9.1 7.1 .4 0 13.8 11.8
Jocuri n spaiul casei 43.5 34.1 34.5 49.3 15.5 11.4 4.7 3.3 .4 0.5 1.3 1.4
Jocuri n aer liber 39.7 33.2 37.5 47.4 17.7 15.2 4.7 3.3 - 0 .4 0.9
Discuii privind activitile zilnice ale
36.6 39.8 19.4 12.8 32.8 37.9 8.6 8.1 1.3 0.5 1.3 0.9
copilului
6.0 4.7 9.5 8.1 9.9 10.4 50.9 51.7 20.3 23.2 3.4 1.9
36.6 33.6 15.1 13.3 34.1 38.9 11.6 12.8 1.3 0.5 1.3 0.9
confrunt copilul
Tabel 191: Implicarea tatlui n activiti de ngrijire i educaie n cazul copiilor precolari, n mediul rural
Implicarea tatlui n ngrijirea i 2 3 ori pe O dat pe O dat pe O dat pe

Zilnic Niciodat
educaia copilului sptmn sptmn lun an
3 6 ani (N = 187) 3-5 67 3-5 67 3-5 67 3-5 6 7 3-5 6 7 3-5 67
6 7 ani(N = 194) ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani
Hrnirea 39.6 35.6 26.7 27.3 20.9 23.2 8.0 6.7 - 1 4.8 6.2
mbrcarea 19.8 18 38.0 37.1 26.2 25.8 10.7 10.3 - 1 5.3 7.7
mbierea 2.1 1.5 13.9 14.4 35.3 33 21.4 24.7 2.1 1 25.1 25.3
Splat pe dini 28.3 29.9 21.9 21.1 21.4 22.2 12.3 12.9 4.8 2.1 11.2 11.9
Vizite medicale 2.7 2.1 3.2 0.5 5.9 6.7 45.5 51.5 20.3 21.1 22.5 18
nsoire pn la grdini 19.8 14.9 33.2 34 19.8 23.2 10.2 10.8 1.1 2.1 16.0 14.9
Jocuri n spaiul casei 35.8 24.7 44.9 51.5 12.3 18 4.8 5.2 0 2.1 0.5
Jocuri n aer liber 34.2 24.7 46.0 55.2 12.8 14.4 5.9 5.7 - 0 1.1 0
Discuii privind activitile zilnice ale
29.4 22.2 13.9 23.7 41.7 45.4 12.3 8.8 .5 0 2.1 0
copilului
2.1 1 4.3 3.6 9.6 10.3 62.0 68 19.3 14.4 2.7 2.6
29.4 21.1 13.9 20.1 42.8 47.4 8.6 7.2 2.7 1.5 2.7 2.6
confrunt copilul
8. Implicarea tatlui n discuii privind activitile zilnice ale copilului sau n probleme cu care se confrunt copilul
Aa cum reiese din datele studiului, taii copiilor din ambele segmente de vrst se implic frecvent n discuii cu
copilul despre problemele sau activitile acestuia (Tabelul 189). Peste 60% din cei intervievai discut cu copilul zilnic
sau cel puin o dat pe sptmn. Ponderea tailor care se implic n astfel de activiti este mult mai mic n mediul
rural.
Implicarea tatlui n dialogul cu copilul, despre problemele acestuia, crete odat cu vrsta. n cazul copilului de
6-7 ani tatl discut mai frecvent cu copilul, mai ales n mediul urban. 80% din tai discut zilnic cu copilul, n timp ce n
rural doar 22% din tai sunt disponibili pentru acest lucru zilnic, rezervndu-i timp o dat pe sptmn (Tabelele 190,
191).
146
9. Concediul de cretere a copilului
Un indicator care poate reflecta, ntr-o anumit msur, interesul tatlui pentru creterea copilului este concediul
pentru creterea copilului. Dei determinat de cele mai multe ori de raiuni economice (doar tatl are drept de
concediu, tatl are un salariu mai mic dect mama care are un serviciu pe care nu vrea s-l piard etc.) participarea
tatlui la creterea copilului n cadrul concediului legal de 2 ani este un factor favorizant pentru consolidarea legturilor
afective ntre tat i copil, precum i pentru creterea abilitilor parentale ale tatlui, cu urmri benefice pentru etapele
ulterioare de dezvoltare a copilului. Din tabelul 192 rezult c 11,6% i respectiv 14,7% dintre tai au ales s ntrerup
serviciul pentru a beneficia de concediul de ngrijire a copilului.
Tabelul nr. 192: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea Cine a beneficiat de concediul de ngrijire a copilului
pn la 2 ani?
% %
3-6 ani 6-7 ani
Mama 70,5 71.3
Tatl 11,6 14.7
Nu rspunde 17,9 14
Total 100 100
10. Participarea tatlui la pedepsirea copilului

Un alt indicator care reflect implicarea tatlui n educaia copilului este msura n care tatl particip la
pedepsirea copilului, dei aceasta depinde n foarte mare msur i de o serie de ali factori cum ar fi: educaia i nivelul
de studii al prinilor, modelele familiei, numrul de copii, dac subiectul este cel mai mare sau cel mai mic dintre frai,
felul n care tatl a fost crescut la rndul lui i alte consideraii antropologice.
Pedeapsa n sine poate fi perceput diferit de ctre fiecare printe, n funcie de abilitile parentale ale acestuia.
Un deficit de cunotine referitoare la dezvoltarea copilului poate conduce la aplicarea unor pedepse neadecvate vrstei
i nivelului de nelegere a copilului.
Din analiza datelor s-a observat c tatl pedepsete mai frecvent bieii, iar implicarea lui n pedepsire este mai
mare n mediul urban (17,8%) fa de rural (9,1%).
Din tabelele 193 i 194 rezult c ponderea tailor care aplic pedepse copilului este mai mare la segmentul copii
de 3-5 ani (13,5%) dect la cei de 6-7 ani (9,3%).
Cu toate c mamele pedepsesc mai frecvent copilul, taii dein primul loc n ceea ce privete persoana de
care ascult copilul. Peste 43% din familiile intervievate la aceast grup de vrst declar c tatl este persoana
de care ascult (se teme) copilul, doar 33% ascult de mam i cca.13% ascult de ambii prini (datele nu sunt
prezentate).
Tabel 193: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cine l pedepsete pe copil? - grupa de vrst 3-5 ani
Cine l pedepsete n general Total Urban Rural

pe copil? Numr Numr Numr
% % %
Mama 463 78.4 223 73.6 240 83.6
Tatl 80 13.5 54 17.8 26 9.1
Ali membri ai familiei 41 7 21 7 20 7
Bona 2 0.4 1 0.3 1 0.3
Nu rspunde 4 0.7 4 1.3 - -
Total 590 100 303 100 287 100
147
Tabel 194: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cine l pedepsete pe copil? grupa de vrsta 6-7 ani
Cine l pedepsete n general Total Urban Rural

pe copil? Numr Numr Numr
% % %
Mama 487 79.4 221 75 266 83.6
Tatl 57 9.3 37 12.5 20 6.3
Ali membri ai familiei 29 4.7 21 7.1 8 2.5
Bunica 30 5 8 2.7 22 7
Bona 8 1.3 6 2 2 0.6
Nu rspunde 2 0.3 2 0.7 0 0
Total 613 100 295 100 318 100
Concluzii
Din analiza implicrii tatlui n ngrijirea i educaia copilului se pot sintetiza urmtoarele concluzii:
Marea majoritate a tailor locuiete cu familia;
Implicarea tatlui n ngrijirea copilului este relativ restrns n Romnia;
Foarte puini tai i asum ntreaga responsabilitate a ngrijirii copilului i aceste cazuri sunt determinate de
situaii speciale;
n cazurile n care tatl particip la creterea copilului, el face acest lucru n colaborare cu mama (i n mai
puine cazuri mpreun cu bunica);
Msura n care tatl particip la educaia copilului este influenat de o serie de factori precum:
o mediul de reedin al familiei;
o nivelul socio-cultural al familiei;
o activitile prinilor: dac lucreaz n ture, dac mama are sau nu serviciu, dac unul dintre
prini lucreaz n alt localitate sau n alt ar, dac tatl este liber profesionist sau omer etc
o vrsta copilului;
n general, taii se implic n egal msura att n activiti de ngrijire ct i n activiti de educaie (joc,
conversaii/dialog cu copilul etc.);
Activitile cele mai frecvente n care se implic taii n creterea copilului sunt hrnirea, mbrcarea i
jocul;
Activitile n care se implic cel mai puin sunt cele legate de ngrijirea sntii (mers la doctor), unde
mama deine locul prioritar.
148
CAPITOLUL II.11
Influena diferenelor de gen asupra cunotinelor, atitudinilor i practicilor

parentale ale prinilor cu copii precolari 3-7 ani
Egalitatea de gen este un deziderat relativ nou n concepiile sociale din Romnia, iar influena lui n creterea i
educaia copilului este nc foarte puin contientizat de prini. Unul din aspectele importante pe care le abordeaz
cursurile de educaie parental este tocmai acesta. Necesitatea de a informa, educa i sensibiliza prinii referitor la
egalitatea de gen constituie o prioritate.
Dei din analiza datelor n prezentul studiu nu s-a constatat c familiile intervievate au concepii discriminatorii cu
privire la gen, totui, exist unele tipare discriminatorii bine nrdcinate n atitudinile i practicile prinilor, cum ar fi de
pild cele referitoare la jucrii, jocuri, haine sau tipuri de activiti.
II.11.1 Cunotine i atitudini ale prinilor referitoare la nevoile copilului
La ntrebarea Considerai c fetia dumneavoastr are nevoi diferite fa de cele ale unui biat? 62,3% din
prinii de fete au rspuns n , 22,9% au rspuns da, iar 15,3% nu au tiut sau nu au rspuns (Tabelul 197).
Aproximativ 90% din prinii au considerat c fetele nu au nevoi diferite fa de biei n privina educaiei,
dar 10% au considerat c nevoile sunt diferite n privina hainelor i jucriilor (datele nu sunt prezentate).
Tabelul nr. 197: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Considerai c fetia dumneavoastr are nevoi diferite
fa de cele ale unui biat? - prini care au fete
Total Urban Rural

Numr Numr Numr
% % %
Da 93 22.4 49 22.9 44 21.8
Nu 259 62.3 141 65.9 118 58.4
Nu tiu 51 12.2 17 7.9 34 16.8
Nu rspund 13 3.1 7 3.3 6 3.0
Total 416 100 214 100 202 100
n cazul prinilor care au biei, rspunsurile au fost foarte apropiate de cele ale prinilor de fete, cu meniunea
c ponderea celor care au rspuns negativ a fost uor mai mare, la fel ca i ponderea celor care au rspuns c nu tiu
(Tabelul 199).
Tabelul nr. 199: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Considerai c biatul dumneavoastr are nevoi
diferite fa de cele ale unei fete? - prini care au biei -
Total Urban Rural
Numr Numr Numr
% % %
Da 92 22.9 51 25.1 41 20.7
Nu 271 67.6 141 69.5 130 65.7
Nu tiu 30 7.5 9 4.4 21 10.6
Nu rspund 8 2.0 2 1.0 6 3.0
Total 401 100 203 100 198 100
149
Tabelul nr. 200: Nevoile diferite ale bieilor fa de cele ale fetelor
Nevoi diferite de cele ale unei fete DA (N = 92) Total

Copilul n discuie este biat Numr cazuri %
Jucrii diferite
Da 8 8.7
Nu 84 91.3
Educaie diferit
Da 8 8.7
Nu 84 91.3
Hinue diferite
Da 5 5.4
Nu 87 94.6
II.11.2 Atitudini i practici ale prinilor n legtur cu pedepsele difereniate n funcie de gen
Exigenele prinilor cu privire la disciplinarea copilului sunt mai mari n cazul bieilor. Ponderea prinilor de
biei din grupa 3-5 ani care au declarat c i pedepsesc pe copii, era 45,4% fa de 39% ct era ponderea n cazul
prinilor de fete.
n general, bieilor li se aplic mai frecvent dect fetelor pedepse fizice cum ar fi btaia, tras o palm, tras de
urechi. Totui, pedepsele cele mai mari frecvene sunt ridicatul vocii i interdicia att la fete ct i la biei, dar i aici
exist uoare diferene ntre fete i biei: 84% din prini ridic tonul la biei i numai 81% ridic tonul la fete; 59,1%
din prini aplic interdicia la biei, fa de doar 53% la fete. Datele nu sunt prezentate.
II.11.3 Modalitile n care prinii explic copiilor diferenele de gen
ntrebai ce argumente utilizeaz pentru a explica copilului diferenele dintre fete i biei, peste dou treimi dintre
prini au declarat c fac apel la aspectele biologice specifice celor dou sexe, ntre 55% i 60% din prini evoc
comportamente diferite, ntre 39,3% i 50,2% explic prin roluri i responsabiliti, iar ntre 25,7% i 32,9% prin abiliti
diferite (Tabelul nr. 201).
Tabelul nr. 201: Argumentele utilizate de prini pentru a explica diferenele de gen (rspunsuri multiple)
Da Nu
% % % %
3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani
N = 817 N = 771 N = 817 N = 771
Aspecte biologice specifice celor dou sexe 66.1 71.1 33.9 28.9
Comportamente diferite 55.1 60.4 44.9 39.6
Roluri i responsabiliti diferite 39.3 50.2 60.7 49.8
Abiliti diferite 25.7 32.9 74.3 67.1
4,9% dintre prinii copiilor de 6-7 ani declar c nu au discutat; 1,4% din respondeni nu tiu; 0,5% nu rspund;
Altele: haine specifice, jocuri diferite.
n mediul rural ponderea prinilor care i bazeaz explicaiile pe abiliti diferite este de peste 75%, explicaiile
bazate pe aspectele biologice diferite fiind mai reduse dect n urban (55%). De asemenea, n rural ponderea celor care
au declarat c nu au discutat aceste subiecte cu copiii este mai mare (6,8%) (Tabelele nr. 202 i 203).
Deducem deci ca modelele tradiionale de educaie coninnd unele subiecte tabu sunt nc prezente n
practicile prinilor. Evident c aceste aspecte sunt influenate i de nivelul socio-cultural al familiilor respective.
150
Tabelul nr. 202: Argumentele utilizate de prinii din mediul urban n explicarea diferenele de gen
Da Nu
% % % %
Copii * Copii ** Copii Copii
3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani
N = 817 N = 771 N = 817 N = 771
Comportamente diferite 55.2 59.1 44.8 40.9
3-5 ani: * 3,8% din respondeni declar c nu au discutat; 1,2% din respondeni nu tiu; 1,4% nu rspund;
6-7 ani: ** 3,5% din respondeni declar c nu au discutat; 0,8% din respondeni nu tiu; 0,3% nu rspund;
Tabelul nr. 203: Argumentele utilizate de prinii din mediul rural pentru a explica diferenele de gen
Da Nu
% % % %
Copii Copii Copii Copii
3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani
N = 817 N = 771 N = 817 N = 771
Comportamente diferite 55 61.7 45 38.3
3 5 ani: 6,8% din respondeni declar c nu au discutat; 2,3% din respondeni nu tiu; 1% nu rspund;
6-7 ani: 6,3% din respondeni declar c nu au discutat; 2% din respondeni nu tiu; 0,8% nu rspund;
II.11.4 Atitudini ale prinilor referitoare la comportamente ale copiilor, n funcie de gen
ntrebai dac consider c nu este masculin ca bieii s plng n public dou treimi din prini au declarat c nu
sunt de acord cu aceast afirmaie, iar peste un sfert au declarat c sunt de acord cu aceast afirmaie (Tabelul 204).
Tabelul nr. 204: Atitudini ale prinilor referitoare la comportamente ale copiilor, n funcie de gen
Nu este masculin Total Urban Rural

ca bieii s plng n public
% % % % % %
De acord 23.1 27.1 20.9 24.6 25.5 29.5
Nu sunt de acord 64.3 66 68.3 67.6 60 64.5
Nu sunt sigur 11.5 5.7 10.1 7.3 13 4.2
Nu neleg 1.1 1.2 0.7 0.5 1.5 1.8
Total 100 100 100 100 100 100
151
De asemenea, mai mult de un sfert din prinii intervievai consider c bieii sunt mai obraznici dect fetele,
dei aproape 60% sunt de prere c nu se poate face aceast discriminare (Tabelul nr. 205).
Tabelul nr. 205: Atitudini ale prinilor fa de afirmaia: Bieii sunt mult mai obraznici/neasculttori dect
fetele! Trebuie inui mai din scurt
Total Urban Rural

% % % % % %
De acord 27.5 28.3 22.1 23.5 33.3 32.7
Nu sunt de acord 59.1 63.4 64.5 68.2 53.5 58.9
Nu sunt sigur 13.2 8.2 13.2 8.3 13 8.1
Nu neleg 0.2 0.1 0.2 0 0.2 0.3
Total 100 100 417 100 100 100
Referitor la anumite trsturi specifice, mai mult de jumtate din prini consider c fetele sunt mai sensibile dect
bieii i aproape 40% din prini opteaz pentru ca fetele s fie educate, mai ales pentru a deveni mame i soii bune.
Tabelul nr. 206: Atitudini ale prinilor cu privire la valorile culturale n educaia fetelor
Fetele trebuie educate mai ales Total Urban Rural

pentru a deveni mame i soii bune % % % % % %
De acord 39.3 40.1 34.8 38.5 44 41.6
Nu sunt de acord 50.3 54.9 54 57.8 46.5 52.1
Nu sunt sigur 10.3 4.9 11 3.7 9.5 6
Nu neleg 0.1 0.1 0.2 0 - 0.3
Total 100 100 100 100 100 100
Tabelul nr. 207: Cunotine ale prinilor privind particulariti de personalitate ale copiilor, n funcie de
gen
Fetele sunt mai sensibile i mai Total Urban Rural

emotive dect bieii % % % % % %
De acord 50.7 54.7 47.5 51.6 54 57.7
Nu sunt de acord 38.3 37.5 41.7 39 34.8 36
Nu sunt sigur 10.9 7.7 10.8 9.4 11 6
Nu neleg 0.1 0.1 0 0 0.2 0.3
Total 100 100 100 100 100 100
Alte aspecte referitoare la diferenele de gen (jocuri, jucrii, activiti n timpul liber etc.) au fost prezentate n
capitolele anterioare specifice.
Concluzii
Egalitatea de gen este un deziderat relativ nou n concepiile sociale din Romnia, iar influena lui n
creterea i educaia copilului este nc foarte puin contientizat de prini;
Marea majoritate a prinilor (aproximativ 90%) a considerat c fetele nu au nevoi diferite fa de biei cu
privire la educaie, dar au considerat c diferenierile trebuie s se refere mai ales la haine i jucrii;
Exigenele prinilor cu privire la disciplina copilului sunt ceva mai mari n cazul bieilor;
Dou treimi dintre prinii intervievai au declarat c explic copiilor diferenele de gen, folosind
argumentele biologice specifice celor dou sexe, dar foarte muli se refer i la comportamente diferite sau
atribuii i abiliti diferite;
152
n mediul urban, ponderea prinilor care i bazeaz explicaiile pe abiliti diferite este mult mai mare
dect n mediul rural, n timp ce explicaiile bazate pe aspectele biologice diferite ocup un loc mai puin
important; de asemenea, n rural, ponderea celor care au declarat c nu au discutat aceste subiecte cu
copiii este mai mare dect n mediul urban;
Aproximativ un sfert dintre prinii intervievai consider c exist diferene ntre atitudinea pe care trebuie
s o aib n public bieii i fetele (bieii s nu plng n public, fetele sunt mai sensibile, etc.);
Aproximativ 40% dintre prini consider c fetele trebuie educate pentru a deveni mame i soii bune, dar
aproximativ jumtate dintre prini nu sunt de acord cu acest deziderat.
153
CONCLUZII
Acest studiu a evideniat o multitudine de aspecte, unele inedite, cu referire la competenele parentale, valorile,
proieciile i aciunile educaionale ale prinilor care, n 2005, aveau copii sub 8 ani.
Studiul prin prisma obiectivelor sale a vizat cunotine, atitudini i practici ale prinilor reflectate n domeniile
eseniale ale creterii i dezvoltrii copiilor.
Evaluarea acestor cunotine, atitudini i practici a avut ca referin Convenia Drepturilor Copilului i cele mai
recente cunotine recunoscute de comunitatea profesionitilor din domeniu.
1. Caracteristici socio-demografice
Dat fiind faptul c cele 4 eantioane de familii/prini sunt reprezentative pe ar i reprezint segmente de
populaie normal (adic neselecionate dup nici un criteriu particular), prezentarea lor sub aspect socio-demografic
poate aduce la zi anumite caracteristici i tendine ale familiilor din Romnia i, n acelai timp, s explice anumite
evoluii.
1.1 Caracteristici ale familiilor

Referitor la mrimea familiei, se remarc faptul c familiile n mediul rural sunt mai numeroase dect cele din
mediul urban. Familiile formate din 3 persoane sunt dominante n mediul urban, n timp ce familia cu 4 persoane este
predominant n mediul rural.
n ambele medii predomin familia nuclear i nu cea extins.
Familiile bazate pe cstorie au ponderi diferite n segmentele de populaie studiate. Ele sunt mai puin frecvente
la grupa de vrst 0 - 1 an.
Familia monoparental are de asemenea frecvene diferite n cele 4 segmente studiate. Variaiile sunt importante:
de la 7% n segmentul 7-6 ani la 22,5% la segmentul 0-1 an. Familia monoparental provine din familia biparental i nu
de la prini celibatari.
Familiile consensuale sunt mai frecvente n mediul rural, la toate segmentele de vrst, frecvena cea mai mare
nregistrndu-se la segmentul 0-1 an (28,7%). Dei cele 4 segmente de vrst sunt ntr-o cronologie desfurat pe 7
ani, tentaia de a privi n evoluie aceste fenomene, prin cele 4 segmente de vrst, nu este corect. Nu tim dac
familiile actualmente legale nu erau consensuale n primii ani de la naterea copilului i c acest fenomen nu este o
practic frecvent nainte de legalizarea cuplului.
Fenomenul migraiei forei de munc (interiorul rii i n afara ei) este resimit i la nivelul familiei romneti.
Fenomenul este mai frecvent la segmentele 4-7 ani. De obicei pleac taii, cu precdere cei din rural.
n privina nivelului socio-economic, familiile se difereniaz dup mediile de reziden. n familia urban
predomin nivelul socio-economic mediu i ridicat, n timp ce n rural predomin nivelul sczut i mediu.
n general, familiile cu copii mai mici (0 -1an) dein mai puine bunuri dect cele cu copii mari (6-7 ani).
Menionm c numrul de bunuri posedate a stat la baza constituirii indicatorului socio-economic.
1.2 Caracteristici ale prinilor

La toate segmentele studiate, mamele din mediul rural sunt mult mai tinere dect cele din urban. Aceast
caracteristic este valabil i n cazul tailor, cu meniunea c diferenele sunt mult mai mici.
Nivelul de colarizare ntlnit cel mai frecvent att la mame ct i la tai este liceul. Totui, ponderea populaiei cu
studii universitare este de 3 ori mai mare n mediul urban dect n rural, la toate grupele studiate. Este de subliniat un
nivel de colarizare a prinilor mai redus n rural.
Ponderea prinilor fr coal este ngrijortoare, atingnd nivelul de 6,5%.
Att n urban ct i n rural, predomin, la distan, statutul ocupaional de salariat. Pe ansamblu, doar jumtate
din mame sunt active economic i particip la venitul familiei. Ponderea tailor activi economic este de dou ori mai mare
dect a mamelor. Cele mai puine mame active economic sunt n mediul rural.
154
2. Nutriia copiilor
2.1 Alptarea
Alptarea este considerat, de aproape toi prinii, ca fiind esenial pentru creterea i dezvoltarea copilului.
Alptarea exclusiv n primele 6 luni de via este practicat de mai puin de jumtate dintre mamele care aveau
copii n acest segment de vrst, la momentul studiului.
Durata medie a alptrii exclusive a fost de 2,4 luni iar mediana de 2 luni. Prin valoarea medianei, durata alptrii
exclusive este mai mare cu o lun n mediul urban dect n rural.
2.2 Diversificarea alimentaiei

Diversificarea ncepe timpuriu, n medie la vrsta de 3 luni. S-a constatat c jumtate dintre copiii care nu au fost
niciodat alptai au fost hrnii necorespunztor, cu lapte praf integral sau laptele de vac.
2.3 Igiena alimentaiei

n ceea ce privete nutriia copiilor de peste 3 ani, s-a constatat c ponderea prinilor care se preocup de un stil
de via sntos al copilului prin organizarea unui ritm de hrnire programat este de numai 30%, ceilali nefiind
preocupai de un program organizat al meselor copilului.
3. Sntatea copilului
3.1 S-a constatat c aproape toi prinii au criterii corecte pentru a aprecia sntatea copiilor lor, n special cea
fizic i, deci, tiu cnd trebuie s apeleze la un medic pentru o boal acut, cronic sau handicap.
3.2 n situaii de boal, muli prini administreaz copiilor tratamente (ntre care i cu antibiotice) fr s consulte
n prealabil un medic. Frecvena acestor atitudini crete n rndul prinilor odat cu vrsta copiilor, cel mai probabil din
cauza experienelor avute de-a lungul timpului, n confruntarea cu diferite situaii de boal ale copiilor.
Aceste atitudini/tratamente inadecvate pot agrava starea de sntate a copilului, pot duce la confuzii de
diagnostic sau pot reduce capacitatea de reacie a organismului la tratamente corecte (cazul antibioticelor).
3.3 Cel puin 17% dintre prini nu cunosc scopul vaccinrilor i confund vaccinurile cu alte tratamente care
previn rahitismul, anemia etc. Din acest motiv, din declaraiile prinilor nu se poate cunoate cu certitudine prevalena
copiilor ntr-adevr vaccinai.
3.4 Medicii au fost invocai cel mai frecvent de prini drept surse de informaii privind sntatea copiilor, cu mult
naintea altor surse. Totui, frecvena mare a practicilor incorecte de nutriie sau de tratamente prezum raportarea la
autenticitatea acestor declaraii (ale prinilor) cu mult rezerv.
Prinii apeleaz i la surse de informaii nesigure, prevalena mai mare nregistrndu-se la cei din mediul rural.
ntre acestea, bunicii ocup un loc important n ambele medii de reziden. I-am menionat deoarece ei pot constitui
uneori rezervor de cunotine, experiene valoroase dar alteori acestea pot fi depite pentru modelele actuale de
cretere i dezvoltare ale copiilor. Perpetuarea, pe aceast cale, a unor tradiii nesntoase n nutriia copiilor
(renunarea la alptare, diversificare precoce etc.) constituie un exemplu nefericit n acest sens, care explic, n parte,
de ce modelul alptrii exclusive n primele 6 luni de via se impune cu atta nencredere i dificultate n contiina
mamelor din Romnia.
4. Igiena copilului
4.1 Cunotinele i practicile prinilor privind igiena intim a copiilor sunt necorespunztoare, att n ceea ce
privete fetele ct i bieii, fiind sesizate la toate segmentele de vrst intrate n studiu.
4.2 Respectarea unor norme de igien elementare cum ar fi splatul sub jet de ap, n special a alimentelor care
se consum crude, este limitat de inexistena apei curente n cele mai multe comuniti rurale din ar. Acelai lucru
este valabil pentru sigurana apei de consum.
Apa provenit din surse nesigure rmne un factor de contaminare i de risc permanent pentru sntate, cu
deosebire la copiii mici. Ca urmare, n mediul rural, copiii sunt supui unui risc de mbolnvire mult mai mare.
155
5. Ecologia social a familiei
5.1 Situaiile de tensiune i conflict ntre prini sunt prezente n mai toate familiile, dar n acest studiu nu au fost
remarcate situaii grave de violen n familie.
5.2 Prinii au o dorin extrem de disciplinare a copiilor lor.
5.3 Actele comise de copil sunt etichetate indisciplin, numai dup vrsta de un an.
5.4 La grupa de copii de pn la 3 ani mamele sunt cele care se preocup de educaia i disciplinarea copilului,
n proporie de peste 85% din cazuri.
5.5 La copiii de peste 3 ani din eantionul analizat, pedepsele fizice (bti, plmuire, tras de urechi, tras de pr,
zglire) reprezint peste 2/3 din pedepsele aplicate copiilor, iar pedepsele verbale (ridicatul vocii, insulte injurii,
sarcasme) totalizeaz peste 80% din tipurile de pedepse aplicate acestora. Mama este cea care l pedepsete n
general pe copil (78,4% - 3-5 ani, 79,4% - 6-7 ani). Tatl se implic n mic msur n disciplinarea zilnic a copilului. Cu
toate acestea copilul ascult mai ales de tat (43,3% -3-5 ani, 43,2 -6-7 ani).
5.6 Pe de alt parte, n paralel cu aceste aspecte, n peste 90% dintre cazuri prinii au declarat c folosesc
recompense diferite pentru aciunile pozitive ale copilului, verbale sau prin recompense fizice (mngiat, pupat), iar
cadourile sunt pstrate pentru ocazii festive (aniversri, srbtori tradiionale etc.).
5.7 Practicile utilizate pentru disciplinarea copilului evideniaz ns o lips de cunoatere a specificului de
dezvoltare a copilului mic cum ar fi: curiozitatea acestuia, dorina de explorare a mediului i investigare a obiectelor din jur.
Trebuie, de asemenea, subliniat c dezvoltarea i meninerea comportamentelor pozitive ale copilului in de msura n
care mama i tatl aplic consecvent aceleai metode de disciplinare
6. Educaie, joc i dezvoltarea copilului
Prinii au afirmat interesul lor special pentru colarizarea copilului i pentru importana pe care o acord acetia
studiilor copiilor lor.
6.1 Educaia copilului

Aproximativ 88% dintre copiii precolari frecventeaz grdinia, 77% dintre copiii cu vrste ntre 6 i 7 ani merg la
coal, iar 98% dintre prini consider c este important pentru copilul lor ca acesta s urmeze coala. Totodat, peste
60% dintre prinii intervievai consider c este important ca proprii copii s parcurg i studiile universitare.
6.2 Jocul i educaia timpurie

Prinii dein informaii despre importana jocului pentru dezvoltarea copilului mic n proporie de 95% la grupul
prinilor copiilor de 0 1 an.
Marea majoritate a prinilor (peste 70%) consider important jocul pentru dezvoltarea copilului i, mai mult de
2/3 din prini (fie mama, tatl sau ambii), i rezerv timp pentru a se juca cu copilul, ndeosebi n week-end, afar sau
n cas, n funcie de sezon.
Ponderea prinilor care cunoate importana jocului este mai mare n mediul urban.
Preferinele prinilor pentru diferite tipuri de jucrii sunt destul de puternic influenate de concepia prinilor
referitoare la diferenele de gen. Astfel, jucriile-ppui sunt n top pentru cazul n care au copii de sex feminin, iar
jucriile-maini pentru cazul n care copiii sunt de sex masculin.
Jocul este apreciat de prini ca important pentru dezvoltarea copilului, mai ales sub aspect ludic i nu este
perceput ca o activitate de nvare a copilului, ca singur modalitate pentru copil de a acumula cunotine prin propria
experien nemijlocit cu mediul. Totul este joc pn la 6 ani.
n ceea ce privete timpul liber, la segmentul de vrst de peste 3 ani, indiferent de sexul copilului, se remarc o
tendin dominant a prinilor de a-i ncuraja copiii s-i petreac timpul liber n compania altor copii (98,1% n cazul
fetelor i 98,8% n cazul bieilor de 3 7 ani).
7. Tradiii
7.1 Respectarea tradiiilor i a practicilor tradiionale de ngrijire i cretere a copilului este puternic nrdcinat
n concepiile prinilor. Tradiiile sunt prezente n familiile copiilor mici, att n mediu urban ct i n rural, cu o pondere
mai crescut n acesta din urm.
7.2 Se difereniaz respectarea unor tradiii precum: serbarea zilei de natere sau alte srbtori tradiionale, care
au o influen benefic asupra dezvoltrii relaiilor intrafamiliale i marcheaz momente reper n viaa copilului, de
156
practicarea unor obiceiuri de ngrijire duntoare, ndeosebi la sugar i la copilul mic (nfatul strns al copilului pn la
vrsta de cel puin o lun, purtatul cciuliei pentru protejarea copilului mpotriva curentului, gurele n lobul urechii
pentru punerea cerceilor la fete etc.). Aa cum era de ateptat, aceste tradiii sunt mult mai frecvent practicate n mediul
rural, unde spiritul tradiionalist este mai puternic.
7.3 Studiul a relevat i persistena a unei serii de obiceiuri locale, utilizate ns pe scar restrns, care
sugereaz ignorana total a prinilor cu privire la unele aspecte ale dezvoltrii copilului (de pild ntrzierea n vorbire)
sau se refer la teama prinilor pentru viitorul copilului (s aib noroc, s nu devin ho etc.).
8 Aspecte de gen i discriminare de gen
8.1 Declarativ prinii au atitudini egale fa de fete i fa de biei, n ambele medii de reziden a acestora. Mai
mult de 1 din 2 prini consider c fetele i bieii nu au nevoi diferite. Aproape 85% dintre prini consider c fetele i
bieii nu trebuie educai n mod diferit. Lipsa de cunotine a prinilor privind dimensiunea de gen i mpiedic pe
acetia s ofere o educaie bazat pe nevoile specifice ale copilului (n special cele legate de gen) afectnd n acest fel
dezvoltarea optim a potenialului fetelor i bieilor lor.
Practicile arat, ns, c exist diferene clare ntre tipurile de jucrii cumprate de prini fetelor i bieilor, ca i
n atributele/calitile specifice de gen care fac demarcri precise ntre genuri. Opiniile i atitudinile stereotipale ale
prinilor privind rolurile i responsabilitile fetelor/femeilor, bieilor/brbailor limiteaz oportunitile de dezvoltare ale
copiilor. Dintre acestea am reaminti c mai mult de 50% dintre prini consider c fetele sunt mai sensibile i mai
emotive dect bieii; n jur de 40% dintre prini consider c fetele trebuie educate mai ales pentru a deveni mame i
soii bune. Mai mult de 50% dintre prini consider c responsabilitatea tatlui este n principal de a asigura resursele
necesare pentru creterea copilului. Peste 40% dintre prini consider c este important ca biatul s fie ncurajat s
devin mai independent i mai puternic dect fata (1- 3 ani).
8.2 n practicile prinilor se accentueaz diferenele de gen i n participarea i prezena cu precdere a
mamelor n jocul copiilor mici i n activitile cotidiene de ngrijire. Mamele acompaniaz zilnic copiii de 0-3 ani la joc iar
taii numai cu o frecven sptmnal.
8.3 Participarea tailor la creterea i educarea copilului. Exist o preocupare foarte redus a tailor pentru
participarea direct la ngrijirea i educarea copiilor, mai vizibil la segmentul de vrst al copiilor de pn la 3 ani. Doar
0.2% dintre persoanele intervievate consider c tatl este persoana care are responsabilitatea zilnic a ngrijirii copilului
(0-1 ani). Alturi de mam, bunica este cea care se implic n mare msur n ngrijirea copilului (1- 3 ani). Aproximativ 1
din 3 tai se implic doar ocazional n hrnirea, schimbarea scutecelor, mbierea, mbrcarea, culcarea copilului (2-3 ori
pe sptmn). Mai mult de 1 din 3 tai nu citesc poveti, poezii sau cntece copilului (0-3 ani). Aceast stare de fapt
trebuie luat n considerare din perspectiva faptului c oportunitile de dezvoltare ale copilului sunt direct legate de
frecvena i calitatea interaciunilor cu tatl su. Studiile realizate n privina relaiilor de gen au artat c ateptrile
tatlui privind sexul copilului influeneaz modul acestuia de implicare n creterea i educarea copilului. n cadrul
acestei cercetri a reieit c att taii, ct i mamele din Romnia i doresc n mai mare msur biei. Taii i doresc n
proporie de 42,5% s aib un biat, fa de numai 16,2% care i doresc o fat. n cazul mamelor, 32,2% i doresc un
biat iar 21,8% i doresc fat.
157
RECOMANDRI
Recomandri privind politicile publice i cadrul legislativ integrat
o Mai buna corelare i colaborare reciproc ntre Ministerele i departamentele implicate n

protecia, sntatea i educaia copilului, realizarea unei politici coerente susinut de un cadru
legislativ adecvat.
o Crearea ct mai urgent a structurilor administrative i departamentelor necesare pentru ca
pachetul legislativ n domeniul proteciei i promovrii drepturilor copilului s devin funcional.
o Stabilirea unui sistem eficient de comunicare ntre factorii de decizie la nivel central i autoritile
locale privind instruciunile de aplicare a acestor msuri legislative.
o Crearea unor structuri intersectoriale, att la nivel local ct i central, care s asigure o abordare
integrat a dezvoltrii timpurii a copilului sub aspectul sntii, nutriiei, educaiei, proteciei i
siguranei mediului.
o Crearea unei strategii naionale n domeniul educaiei parentale care s rspund tuturor
dezideratelor enunate mai sus.
Din acest studiu sunt de reinut cteva aspecte importante care trebuie luate n considerare n elaborarea sau
coordonarea unor strategii i programe educaionale sau de dezvoltare social.
Condiia dezavantajat a familiilor din mediul rural:

- Frecvena relativ mare a unor forme instabile de familie (familii monoparentale, uniuni consensuale, familii n
care unul sau ambii prini nu locuiesc permanent cu copilul etc.);
- Existena unui numr din ce n ce mai mare de copii care sunt expui unor riscuri de neglijare, abandon,
analfabetism etc., ca urmare a fenomenului de migraie a prinilor la munc;
- Existena, cu o frecven crescnd, a analfabetismului n rndul prinilor.
Aceste constatri determin, cu prioritate, intervenii concertate att din partea autoritilor centrale ct i din
partea autoritilor locale cu privire la informarea, educarea i contientizarea prinilor fa de nevoile de dezvoltare ale
copilului, fa de rolul prinilor, a familiei n educaia i protecia drepturilor copilului.
Recomandri privind sectorul educaie
Dezvoltarea iniiativelor/programelor legate de educaia prinilor i a viitorilor prini, capabile s mbunteasc

practicile i atitudinile prinilor fa de copilul mic i fa de perioada copilriei, nelegnd-o n reala ei valoare i
importan, ca perioad determinant n structurarea individului, att n ceea ce privete sntatea fizic ct i a formrii
structurilor psihologice intelectuale i emoionale.
Creterea nivelului de colarizare n special n mediul rural, prin acordarea de faciliti copiilor pentru a putea
finaliza anii de coal obligatorii i dup caz liceul sau alte forme de nvmnt.
n domeniul educaiei propunem dou direcii principale de intervenie:
aciuni adresate profesionitilor

o Sporirea gradului de informare i formare a profesionitilor care lucreaz cu prini i, care prin
activitatea lor, au posibilitatea de a influena pozitiv abilitile, cunotinele i practicile prinilor n
creterea i educarea copiilor lor n familie;
o nfiinarea unor instituii de nvmnt superior pentru formarea de educatori specializai pentru
copii mici, care devin i persoane - resurs n formarea competenelor parentale;
o Introducerea la nivel naional n curriculumul elevilor din clasele medii i superioare a unor noiuni
legate de cunotinele minime necesare viitorilor prini, cu accent deosebit pe responsabilitile
acestora fa de viitorul copil;
o Formarea continu a cadrelor didactice, a asistenilor sociali i a altor categorii de personal de
ngrijire care, prin activitatea lor, trebuie s colaboreze cu prinii n domeniul educaiei copilului.
158
aciuni adresate direct prinilor
o Continuarea i extinderea programelor de lecii de educaie parental desfurate n grdinie i
extinderea lor n colile primare i gimnaziale;
o Elaborarea unor programe de pregtire a prinilor pentru rolul lor de primi educatori ai copilului.
Aceste cursuri s fie prezentate prinilor ntr-o modalitate convingtoare i atractiv;
o ncurajarea prinilor de a se informa n legtur cu problemele de educaie i sntate a copilului;
o Facilitarea accesului prinilor la educaie prin programe care s cuprind toate tehnicile cunoscute:
media, brouri, campanii de sensibilizare i informare centrate pe copil i problematica respectiv;
o nfiinarea n ct mai multe coli, grdinie din mediul urban sau rural a unor Centre de Resurse i
Informare pentru Prini, care s constituie locuri cunoscute i recunoscute de ctre prini ca
surs de informaie i de consiliere;
o Producerea de materiale informative pentru prini, despre competenele copilului mic i precolar
i elemente de dezvoltare timpurie a copilului (brouri, pliante, publicaii, casete video/CD-rom cu
un coninut interesant despre competenele nou-nscutului i copilului mic care s incite prinii la
activiti de susinere a copilului mic prin angajarea lui n activiti de nvare specifice pentru
aceast vrst);
o Organizarea unor campanii de informare i sensibilizare cu privire la importana aspectelor de
ordin psihic n dezvoltarea i educaia copilului;
o Susinerea i ncurajarea modalitilor de informare i comunicare direct cu prinii pe teme de
interes privind educaia copiilor prin implicarea canalelor media (emisiuni speciale TV i radio,
site-uri specifice etc.);
o Organizarea unor servicii de tipul: Telefonul printelui sau Mamele informeaz mame;
o Conceperea unui modul specific, n cadrul programului naional de educaie a prinilor, privind
educaia i ngrijirea copilului din mediul rural;
o Conceperea unui modul specific, n cadrul programului naional de educaie a prinilor, privind
educaia de gen;
o Iniierea unor programe-pilot de stimulare a participrii tatlui la educaia copilului;
Recomandri privind sectorul sntii
Ca i n domeniul educaiei, propunem ca interveniile s se adreseze att specialitilor ct i prinilor:

o Formarea competenelor de comunicare ale personalului medical cu prinii n general i n mod
special cu prini aflai n situaii de risc crescut: analfabetism, srcie, boli cornice/handicapuri
grave etc.;
o Antrenarea asistenilor medicali i sociali comunitari n informarea prinilor i n urmrirea
transpunerii informaiilor/mesajelor n practici de ngrijire a copiilor;
o Pentru rezultate mai bune n alptarea exclusiv n primele 6 luni de via i meninerea alptrii
copiilor pe o durat ct mai mare, este necesar creterea competenelor medicilor n dezvoltarea
copilului mic, nc din perioada de formare din universiti prin curriculum;
o Promovarea acestor practici n formarea continu a tuturor categoriilor de profesioniti din
sectorul sanitar, care vin n contact cu mama i pot influena acest lucru (moae, asisteni
medicali, asisteni medicali i sociali comunitari, obstetricieni, neonatologi, pediatri);
o Comitetul pentru promovarea alptrii s monitorizeze presa scris i audio-vizual pentru
evitarea i eliminarea mesajelor care relativizeaz importana alptrii i promoveaz mitul
laptelui praf ca semn al grijii autoritilor pentru copii;
o Consiliul naional al audio-vizualului s introduc sanciuni (la sesizarea acestui comitet) pentru
jurnalitii care promoveaz mesaje contrare alptrii, prin amenzi i citirea chiar de ctre
jurnalistul n cauz a dreptului la replic formulat de comitet. Aceast msur ar crete
responsabilitatea jurnalitilor n difuzarea mesajelor tiinifice care nu intr n zona de bun sim a
opiniabilului. De asemenea, ar crete contientizarea importanei alptrii n rndul populaiei;
o Susinerea formrii competenelor parentale privind sntatea copilului prin toate tehnicile
cunoscute: media, brouri, campanii de sensibilizare i informare centrate pe sntatea copiilor,
ateliere de formare pentru prini etc.
159
Pentru creterea impactului materialelor informative asupra grupurilor int propunem:
o Elaborarea materialelor informative pentru prini, mpreun cu specialiti n comunicare, pentru
ca impactul lor s fie maxim;
o Difuzarea ctre profesioniti a materialelor informative destinate educaiei parentale s fie
precedat de ntlniri de lucru, ateliere sau alte forme prin care acetia s poat fi motivai s le
afieze, s le valorifice n practica medical sau n relaia cu prinii, n vederea utilizrii ct mai
eficiente a acestor materiale;
o Evaluarea impactului pe care informaiile i materialele de educaie parental le au asupra prinilor;
o Abordarea i includerea tuturor aspectelor de igien (corporal, mediu ambient, alimentar) n
mesajele profesionitilor din sntate i educaie.
Recomandri privind autoritile publice
o Informarea i sensibilizarea autoritilor locale cu privire la necesitatea educaiei parentale, ca

element esenial al dezvoltrii comunitare, al evitrii i restrngerii fenomenelor de abandon
colar, marginalizare sau neintegrare social;
o Implicarea autoritilor locale (primari, membri ai consiliilor judeene etc.) n aciuni concrete de
educaie parental la nivel local;
o Factorii de rspundere locali (primari, consilii locale etc.) s participe la cursuri de formare cu
privire la importana educaiei parentale i a implicaiilor marginalizrii pentru comunitate;
o Stimularea unor aciuni de participare a prinilor la activiti comunitare prin care se realizeaz o
coeziune a comunitii;
o Iniierea i stimularea crerii, ndeosebi n comuniti rurale, a unor grupuri active de prini care
s promoveze exemple pozitive i mentaliti moderne n educarea copilului;
o Diversificarea serviciilor de educaie, sntate i protecie a copilului, care s vin n sprijinul
familiilor aflate n dificultate: instituii cu program flexibil, centre post-coal, programe pentru
vacan;
o Organizarea de cursuri serale pentru prinii din mediul rural sau din oraele mici n vederea
sporirii abilitilor parentale;
o Sensibilizarea permanent a autoritilor locale i centrale, dar i a prinilor, cu informaii despre
riscurile consumului de ap necontrolat, pentru mobilizarea resurselor individuale i comunitare
n efortul introducerii sistemului de canalizare i ap;
o Iniierea unor centre de resurse/consultan n mediul rural pentru ncurajarea iniiativelor
antreprenoriale ale familiilor tinere (i tinerilor n general), necesare schimbrii modelului de via
aferent agriculturii de subzisten;
o nfiinarea de servicii de calitate pentru educarea copiilor mici i implicit de susinere a prinilor
(cree/grdinie cu program flexibil adaptat nevoilor prinilor) pentru a evita separarea de lung
durat a prinilor de copiii;
o nfiinarea n ct mai multe comuniti de cluburi ale prinilor n care s existe locuri de joac i
jucrii pentru copii i persoane abilitate s modeleze jocuri cu copiii i prinii. Aceste cluburi pot
avea i spaii de discuie ntre prini;
o Organizarea unor ntlniri informale i a unor ateliere de lucru sau dezbateri cu specialiti (medici,
psihologi, sociologi i psihopedagogi) pentru a dezvolta competenele i abilitile prinilor din
mediul rural n domeniul creterii i educrii copiilor.
Recomandri pentru partenerii media
o Participarea mass-media, n special a posturilor de televiziune, n promovarea unor emisiuni de

tipul dezbaterilor sau prezentrii unor filme care redau aspecte despre dezvoltarea timpurie a
copilului i competenele copilului (de ex: Le bebe est une personne; Temperamentul copiilor mici
sau Dezvoltarea copilului de la natere la ase ani) precum i aciuni de sensibilizare n
societatea romneasc pentru valorizarea copilului, a copilriei mici i a educaiei timpurii;
o Programele respective s fie prezentate n forme i limbaj adecvat tuturor prinilor, chiar i celor
cu un nivel socio-cultural sczut, la ore de vrf i s fie pregtite printr-o publicitate adecvat;
o Campanii de contientizare privind beneficiile implicrii tatlui n creterea i educarea copilului;
160
o Realizarea de talk-show pe teme legate de dezvoltarea timpurie a copilului, pentru a crete
interesul publicului pentru problemele copilului i ale copilriei, depind cadrul festivist sau
catastrofic al unor evenimente.
Recomandri pentru partenerii din sectorul privat
o Informarea acestora asupra importanei de a se implica prin diverse ci (finanare, contribuie n

natur, voluntariat etc.) n aciuni de educaie parental;
o Elaborarea unor campanii de abordare a salariailor din sectorul privat ca prini, trezirea
interesului lor pentru acest domeniu; prezentarea riscurilor de a neglija propriul lor copil din cauza
timpului prelungit de lucru;
o Sprijinirea unor faciliti acordate prinilor pentru creterea, nutriia, educarea, protecia i
sntatea copiilor mici (de exemplu: orar flexibil, asigurarea unui centru de dezvoltare timpurie
a copilului n incinta organizaiei, faciliti pentru alptarea la sn sau pentru schimbarea
scutecelor etc.);
o Campanii de strngere de fonduri derulate la nivel naional i local pentru publicarea unor
materiale informative pentru prini;
o Implicarea editurilor i a presei pentru publicarea de materiale informative pentru prini.
161
ANEXE
Instrumentele de colectare a datelor

Evaluarea cunotinelor, atitudinilor i practicilor prinilor
care au copii pn n 3 ani
Cod operator_______________________ Data____/____/____/

Judeul____________________________ Localitatea________________
Numrul de ordine al familiei selectate_____
Capitolul 1 INFORMAII DEMOGRAFICE
Q1. Cine este persoana intervievat:

1 = mamaQ3
2 = tatl
3 = ambii priniQ4
4 = bunica/ bunic
5 = alta persoana(cine...............)
Q2. Mama copilului locuiete mpreun cu copilul?

1 = da
2 = lucreaz115
n strintate
3 = internat ntr-un sanatoriu/preventoriu
4 = arestat/ condamnat
5 = lucreaz ntr-o alt localitate i vine mai rar dect sptmnal
6 = a prsit familia/alt cstorie/alt concubinaj
7 = a decedat
8 = altele (care.....................)
Q3. Tatl copilului locuiete mpreun cu copilul?

1 = da
2 = lucreaz n strintate
3 = internat ntr-un sanatoriu/preventoriu
4 = arestat/ condamnat
5 = lucreaz ntr-o alt localitate i vine mai rar dect sptmnal
6 = a prsit familia
7 = a decedat
8 = altele (care.....................)
Q4. Mediul de reedin: 1 = urban 2 = rural
Q5. Starea civila: 1 = cstorit 2 = uniune consensual 3 = divorat/separat

4 = vduv 5 = celibatara 9 = nu rspunde
Q6. Din cte persoane se compune familia dvs?
Va rog s-i numii pe toi membrii familiei dvs. care locuiesc n aceast gospodrie.
Q7. Gradul de rudenie Q13A fost

Q8.Vrsta Q9.Educaia Q10.Etnia Q11.Ocupatia Q12.Sexul
n raport cu copilul selectat
165
Codurile pentru Q 9 Codurile pentru Q 10 Codurile pentru Q 11
Educaie Etnia Ocupaia/profesia
1 = fr coal 1 = Romn 1 = salariat

2 = coal primar 2 = Maghiar 2 = patroan
3 = coal general neterminat 3 = Rrom 3 = lucrtor pe cont propriu
4 = coal general 4 = German 4 = lucrtor ocazional
5 = coal profesional 5 = altele 5 = omer
6 = liceu 9 = nu rspunde 6 = casnic
7 = coal postliceal 7 = elev/student
8 = studii universitare 8 = fr ocupaie
9 = nu rspunde 10 = altele
9 = pensionar/ 99 = nu rspunde
Q14. Cine este persoana care are responsabilitatea zilnic a ngrijirii................................ (numele copilului)?
1 = mama 7 = o alt rud 99 = nu rspunde
2 = tatl 8 = naa
3 = bunica 9 = bona
4 = bunicul 10 = vecina
5 = sora 11 = o alt persoan
6 = un frate 12 = nimeni
Q15. Cine altcineva,din familie, mai are grij zilnic de copil ?

1 = mama.... da/nu 7 = o alta ruda....da/nu 99 = nu rspunde
2 = tatl ...da/nu 8 = naa..da/nu
3 = bunicada/nu 9 = bona.....da/nu
4 = bunicul.......da/nu 10 = vecina..........da/nu
5 = sora.da/nu 11 = o alt persoanda/nu
6 = un frate...da/nu 12 = nimeni
Atenie!
Dac tatl a fost menionat la Q 15 mergi la Q 16, dac nu a fost menionat mergi la Q18.
Q 16.Mentionati n ce const participarea tatlui la ngrijirea copilului

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Q16Cat de des se implica tatl copilului n urmtoarele activiti:

O data pe O data O data
De 2-3 ori pe
ACTIVITATEA/FRECVENTA Zilnic sptmn pe luna pe an Niciodat
sptmn
(n medie) (n medie) (n medie)
Q17 Hrnire 1 2 3 4 5 9
Q18 Schimbare scutece 1 2 3 4 5 9
Q19 mbaiere 1 2 3 4 5 9
Q20 mbrcare 1 2 3 4 5 9
Q21 Culcare a copilului 1 2 3 4 5 9
Q22 Splat pe dini 1 2 3 4 5 9
Q23 Intervine cnd plnge
1 2 3 4 5 9
copilul(alinare)
Q24Vizite la medic 1 2 3 4 5 9
Q25Ducerea copilului la cre 1 2 3 4 5 9
Q26Jocuri n spaiul casei 1 2 3 4 5 9
Q27 Jocuri n aer liber 1 2 3 4 5 9
Q28 Povestiri, cntece, poezii spuse
1 2 3 4 5 9
copilului
166
Q29 Achiziionare de obiecte
1 2 3 4 5 9
vestimentare i jucri pentru copil
Q30 Sprijinirea copilului n nvarea
1 2 3 4 5 9
unor deprinderi: mers, vorbit
Q31. n ce limb vorbii de obicei n familie?

1 = romn 7 = englez
2 = maghiar 8 = francez
3 = german 9 = spaniol
4 = romani 10 = alta-care
5 = turc 99 = nu rspunde
6 = rus
Q 32. Ce alte limbi se vorbesc n familie (menionai n ordinea frecvenei)?

1. ________________ 88 = nu se vorbesc alte limbi
2. ________________ 99 = nu rspunde
3. ________________
Q 33. Dvs. n ce limba vorbii cu copilul?

1 = roman 7 = englez
2 = maghiar 8 = francez
3 = german 9 = spaniol
4 = romani 10 = alta-care
5 = turc 99 = nu rspunde
6 = rus
Q 34. Ce alte limbi tie copilul?
Q 34.1.Vorbete Q34.2.Intelege
______________ _____________
______________ _____________
______________ _____________
88 = nici o alt limb 88 = nici o alt limb
99 = nu rspunde 99 = nu rspunde
Q35. Care este venitul lunar al familiei dvs.?

(incluznd toate sursele: salarii, pensii, alocaii, indemnizaii, art. 416, activiti agricole etc.)
_______________________________________________________lei
9 = nu rspunde
Q 36. Dac ai avea mai muli bani, ce ai face pentru.........................................................................?

(numele copilului)
__________________________________________________________________________________________________
Q 37...........................................................................este feti/biat are i va avea i alte nevoi dect un/o biat/feti?

(Nume copil)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Q 38. Ai beneficiat de concediu pentru ngrijirea acestui copil ?

1 = da
2 = nuQ41
9 = nu rspundeQ41
Q 39. Cte luni ai stat n concediu ?

------
88 = este n concediu i n prezentQ46
Dac a stat n concediu mai puin de 24 de luni continu cu Q 27
167
Q 40. De ce ai ntrerupt concediul pentru ngrijirea copilului?
__________________________________________________________________________________________________
Q 41. Acum lucrai?

1 = da
2 = nuQ46
9 = nu rspundeQ46
Q 42. Cte ore lucrai pe zi?

1 = 7/8 ore
2 = mai mult de 7-8 ore
3 = mai puin de 7-8 ore
4 = altele
9 = nu rspunde
Q 43. Lucrai (n cadrul programului obinuit) i smbta?

1 = da
2 = nu
9 = nu rspunde
Q 44. Lucrai (n cadrul programului obinuit) i duminica?

1 = da
2 = nu
9 = nu rspunde
Q 45. La ce or ajungei acas?

1=
88 = depinde de ture
99 = nu rspunde
Q 46. Cellalt printe lucreaz?

1 = da
2 = nuQ38
9 = nu rspundeQ38
Q 47. Cte ore lucreaz tatl copilului?

1 = 7/8 ore
2 = mai mult de 7-8 ore
3 = mai puin de 7-8 ore
4 = altele
9 = nu rspunde
Q 48. La ce or ajunge acas n mod obinuit?

88 = depinde de ture
99 = nu rspunde
Q 49. Lucreaz (n cadrul programului obinuit) i smbta?

1 = da
2 = nu
9 = nu rspunde
Q 50. Lucreaz (n cadrul programului obinuit) duminica?

1 = da
2 = nu
9 = nu rspunde
168
Capitolul 2. NUTRIIA COPILULUI
Q 51. Considerai c alptarea este un lucru esenial pentru un copil?

1 = da 3 = nu tiu
2 = nu 9 = nu rspunde
Q 52. Cte luni este necesar alimentaia exclusiv la sn a copilului?

luni
88 = nu tie
99 = nu rspunde
Q 53. Copilul dvs. a fost alptat?

1 = da
2 = nuQ58
3 = nu tiuQ58
9 = nu rspundeQ58
Q 54. Pn la ce vrsta a fost alptat?

luni
77 = este alptat i n prezent

88 = nu tie/nu-i amintete
99 = nu rspunde
Q 55. Pn la ce vrsta i-ai dat exclusiv sn copilului dvs.?

luni
77 = este alimentat i n prezent exclusiv la sn

88 = nu tie
99 = nu rspunde
Q 56. Cum i ddea(ti)/da(ti) sn copilului?

1 = la cerere
2 = dup orar
3 = nu tie
9 = nu-i amintete/nu rspunde
Q 57. De la ce vrsta i-ai introdus copilului (i) alt lapte dect laptele de mama?
sptmni
77 = de la natere
88 = i n prezent la snQ61
99 = Nu rspunde
Q 58. Ce lapte ai folosit?

1 = lapte praf pentru sugari (formula)
2 = lapte praf integral
3 = lapte de vac
4 = alta
88 = nu tie
99 = nu rspunde
Q 59.De la ce vrsta ai nceput s-i dai altceva dect lapte?

sptmni
77 = n prezent i da numai lapteQ62

88 = nu tie
99 = nu rspunde
169
Q 60. De la ce vrsta i-ai dat?
1. legume /fructe_______
2. cereale_____________
3. produse lactate_______
4. carne/pui/peste_______
5. produse de cofetrie/patiserie_____
6. produse din pine________
7. verdeuri__________
88 = nu tie
99 = nu rspunde
Q 61. Ct de des l hrnii pe copil n cursul unei zile?__________

77 = cnd cere(a) copilul
88 = nu tie
99 = nu rspunde
Capitolul 3. SNTATEA COPILULUI
Q 62. Copilul dumneavoastr este(citii rspunsurile):

1 = sntos
2 = destul de sntos
3 = nu este sntos
4 = nu tiu
9 = nu rspunde
Q 63. Copilul dumneavoastr sufer de vreo boal sau are vreun handicap?
1 = Da
2 = NuQ65
3 = Nu tieQ65
9 = nu rspundeQ65
Q 64. Specificai ___________________________________________________________________________________
Q 65. n ce situaie apelai la doctor?

Rspunsuri multiple. Ateptai rspunsurile mamei.
1 = febr
2 = tuse
3 = diaree
4 = spasme
5 = nervozitate
6 = traumatisme
7 = accidente
8 = nu tie
9 = nu rspunde
Q 66. Folosii i tratamente fr s ntrebai un doctor (empirice) atunci cnd copilul se mbolnvete?
1 = da
2 = uneori
3 = nuQ68
4 = nu a fost nevoieQ68
4 = nu tieQ68
9 = nu rspundeQ68
Q 67. Specificai care sunt acestea __________________________________
Q 68. Copilul dumneavoastr a fost vaccinat?

1 = Da
2 = Nu
3 = nu tie
9 = nu rspunde
170
Q 69. Cunoatei scopul vaccinrilor?
1 = da (specificai)..................................
2 = nu
3 = nu tie
9 = nu rspunde
Q 70. Din ce surse obinei informaii referitoare la sntatea copilului dumneavoastr?

1 = Medic/asistent
2 = Mass-media
3 = Educatori
4 = Rude
5 = Bunici
6 = Vecini/cunotine
7 = altele (specificai.).......
9 = Nu tie/nu rspunde
Q 71. De cte ori s-a mbolnvit copilul dumneavoastr n ultimele 12 luni?

1 = o dat pe lun
2 = o dat la dou luni
3 = o dat la ase luni
4 = o dat n tot anul
5 = nu-i amintete
6 = niciodat
99 = nu rspunde
Q 72. i formai copilului dumneavoastr deprinderi de igien?

1 = da
2 = nu
9 = nu rspunde
Q 73. Ce deprinderi folosete n mod regulat:

1 = se spal pe fa i mini
2 = se spal pe dini
3 = face baie
4 = se spal pe mini nainte de mas...
5 = se spal pe mini dup ce folosete WC-ul
6 = altele (specificai care)____________
7 = nu este cazul
9 = nu rspunde
Q 74. Are vreo importan cum splai prile intime ale copilului?
A. Fetie:
1 = da, nspre spate
2 = nspre fata
3 = nu are importan
4 = nu tie
9 = nu rspunde
B. Biei:
1 = da /decalotri n apa calda la baie
2 = nu
3 = nu tie
9 = nu rspunde
Q 75. Ct de des schimbai lenjeria de corp a copilului dumneavoastr?

1 = n fiecare zi
2 = o data pe sptmn
3 = de 2-3 ori pe sptmn
4 = de cte ori este necesar
5 = nu tie
171
9 = nu rspunde
Q 76. Ce fel de apa i dai copilului dvs.?

1 = din sistemul de alimentare public
2 = din fntn
3 = din apa curgtoare
4 = din apa stttoare
6 = mbuteliat
7 = nu tie
9 = nu rspunde
Q 77. Fierbei apa pe care o dai direct copilului?

1 = da
2 = nu
3 = nu tie
9 = nu rspunde
Q 78. Folosii pentru copil la gtit aceeai ap cu cea pe care o bea?

1 = da
2 = nu
3 = nu tie
9 = nu rspunde
Q 79. n ce fel splai/curai legumele i fructele?

1 = sub jet de ap curgtoare
2 = lighean cu ap cald
3 = n lighean cu ap rece
4 = le opresc
5 = le terg cu un erveel/crp
6 = nu obinuiesc s le spl
7 = altfel
7 = nu tie
9 = nu rspunde
Capitolul 4. STAREA PSIHIC I FIZIC A COPILULUI
Q 80. Considerai c din punct de vedere fizic copilul dvs. este bine dezvoltat?
1 = daQ82
2 = nu
3 = nu tiu
9 = nu rspundeQ82
Q 81. Specificai de ce:

1 = nlime mic
2 = greutate mic
3 = altele __________________________________________
Q 82. Considerai c din punct de vedere psihic copilul dvs. este bine dezvoltat?
1 = da
2 = nu
3 = nu tiu
Q 83. Cum v-ai dat seama_______________________________________________________________
172
Capitolul 5. ELEMENTE DE ECOLOGIE SOCIAL A FAMILIEI
Q 84. Ct de des apar certuri/dispute n familia dvs.?

1 = n fiecare zi
2 = de cteva ori pe sptmn
3 = o dat pe luna
4 = aproape niciodat
5 = altele (specificai) __________________________
9 = nu rspunde
Q 85.Care sunt cele mai obinuite motive pentru certurile care apar n familia dvs.?
(Citii variantele de mai jos. Rspunsuri multiple.)
1 = bani .da /nu
2 = prini/rude...da/nu
3 = din cauza copilului ..da/nu
4 = consum alcool .da /nu
5 = gelozie..da/nu
6 = neglijarea familiei.. .da/nu
7 = altele (specificai)_________________________
9 = nu rspunde
Q 86. V certai n prezena copilului?

1 = adeseori
2 = rareori
3 = niciodat
9 = nu rspunde
Q 87. Se ntmpl s-l pedepsii pe copil?

1 = da
2 = nuQ90
3 = cteodat
9 = nu rspunde
Q 88. Cum l pedepsii pe copil?

1 = verbal...................da/nu
(sarcasme, insulte)
2 = fizic..................da/nu
3 = i interzic s fac ceva..da/nu
9 = nu rspunde
Q 89. Cine l pedepsete n general copil?

1 = mama
2 = tatl
3 = ali membri ai familiei (specificai) _____________________________
4 = bona
9 = nu rspunde
Q 90. Copilul ascult mai ales de:

(ncercuii un singur rspuns)
1 = mama
2 = tata
3 = alt membru al familiei (specificai)___________________________
4 = alte persoane (specificai) __________________________________
Q 91. Cum ludai aciunile pozitive ale copilului ?

Nu rspunde/
mai des mai puin des niciodat
nu tie
1 = verbal 1 2 3 9
2 = fizic 1 2 3 9
3 = prin cadou 1 2 3 9
173
Q 92. Alegei/avei intenia s alegei prietenii copilului dvs.?
1 = da
2 = nuQ94
9 = nu rspundeQ94
Q 93. Dup ce criterii:

1 = vecintate
2 = familie cunoscut
3 = altele /specificai_____________
9 = nu rspunde
Capitolul 6 JOCUL COPILULUI/EDUCAIA TIMPURIE
Q 94. Ce credei, ct de important este jocul pentru dezvoltarea copilului?

1 = foarte important
2 = important
3 = neimportant
4 = nu tiu
9 = nu rspunde
Q 95. Cum se joac copilul dvs.?

1 = deseneaz/coloreaz..da/nu
2 = se uita la cri..da/nu
3 = cu jucrii....da/nu
4 = cu obiecte din cas.da/nu
5 = jocuri n aer liber (alearg, sare etc.)...da/nu
6 = puzzle, jocuri de construcie..da/nu
7 = jocuri imaginare...da/nu
8 = jocuri/sporturi n cadru organizat..da/nu
9 = jocuri la mas......da/nu
10 = Altele (specificai) ____________________________________
99 = nu rspunde
Q 96. Cte ore pe zi petrece copilul dvs. n faa televizorului?
66 = nu au televizorQ99
77 = nu se uit la televizorQ99
99 = nu rspundeQ99
Q 97. Ce programe urmrete mai frecvent?

___________________________________________________________________________________
Q 98. Cine i selecioneaz programele?

(se ateapt rspunsurile)
1 = mama
2 = tata
3 = bunicii
4 = bona
5 = altcineva
6 = nimeni
9 = nu rspunde
Q 99. Cine din cas se joaca cu copilul?

(se ateapt rspunsurile)
1 = Mama
2 = Tatl
3 = Fraii
4 = Ali aduli (specificai) __________________________________
9 = nu rspunde
174
Q 100. Dvs. cnd v-ai jucat ultima dat cu copilul dvs.?
1 = astzi
2 = ieri
3 = acum cteva zile
4 = n weekend
5 = sptmn trecut
6 = nu-mi amintesc
9 = nu rspunde
Q 101. Care din urmtoarele activiti le-ai ncuraja s le desfurai, n timpul liber, pentru fete, pentru biei?
Activiti de timp liber Fat Biat

Nu tie /nu
da nu Nu tie /nu rspunde da nu
rspunde
De micare (alergat, crat etc.) 9 9
Artistice (ex.: dans, desen) 9 9
De petrecere a timpului liber n compania altor copii 9 9
Jocuri desfurate de copil singur n cas 9 9
Q 102. Tatl, cnd s-a jucat ultima data cu copilul?

1 = astzi
2 = ieri
3 = acum cteva zile
4 = n weekend
5 = sptmn trecuta
6 = nu-mi amintesc
7 = nu e cazulQ104
9 = nu rspunde
Q 103.Cum s-au jucat?

1 = cu jucrii
2 = joc n aer liber
3 = jocuri de masa (jocuri cu zar tip Piticot etc.)
9 = nu rspunde
Q 104. Ce fel de jucrii cumprai pentru........(nume copil)?

_______________________________________________________________________________________________
Q 105. Care din urmtoarele jucrii i obiecte ai prefera s le cumprai unei fete sau unui biat?
Jucrii Fete Biei
Nu tie/nu Nu tie/nu
da nu da nu
rspunde rspunde
1. Ppui
2. Maini
3. Jocuri tip puzzle
4. Jocuri de construit (cuburi, truse de construit etc.)
5. Jocuri rzboinice (puti, tancuri, avioane,
soldai, roboti etc.)
6. Jucrii pentru casa ppuii care reprezint
obiecte buctrie, crticioare, aragaz, crucior de
ppu, ptu, dulpior etc.
7. Truse de machiaj
8. Mingi sau alte jucrii sportive
9. Cri de colorat
10. Cri de citit
11. Casete sau CD-uri cu muzic, poveti
175
Q 106. De ce?
__________________________________________________________________________________________________
Capitolul 7 TRADIII NAIONALE N CRETEREA COPILULUI
Q 107. De obicei urmai tradiiile i obiceiurile n creterea copilului?

1 = da
2 = nu
9 = nu rspunde
Q 108. Care din urmtoarele obiceiuri le-ai respectat:

1 = S nu ari copilul nimnui n primele 40 de zile.....................da/nu
2 = Protejarea de deochi cu ajutorul unor simboluri specifice...... da/nu
3 = Luarea moului la 1 an.............................................................da/nu
4 = Ruperea turtei..........................................................................da/nu
5 = Guri pentru cercei..................................................................da/nu
6 = Srbtorile naionale/tradiionale.............................................da/nu
7 = Serbarea zilei de natere a copilului.......................................da/nu
8 = Altele ________________________________
Q 109. Va/v-ai nfat copilul

1 = da
2 = nu Q113
3 = nu tiu
9 = nu rspunde
Q 110. Cte sptmni l-ai inut nfat?
88 = nu tiu
99 = nu rspunde
Q 111. Cum l nfai

1 = ntreg corpul
2 = numai picioarele
3 = nu tiu
9 = nu rspunde
Q 112. Cnd l nfai

1 = numai noaptea
2 = numai ziua
3 = i ziua i noaptea
4 = nu tiu
9 = nu rspunde
Q 113. Ce prere avei despre obiceiul de a ine nfat copilul n primele luni de via?
_______________________________________________________________________________________________
Q114. n timpul sarcinii va doreai s avei:

1 = biat
2 = fat
3 = indiferent
9 = nu rspunde
Q115. Tatl copilului ce i dorea

1 = biat
2 = fat
3 = indiferent
9 = nu rspunde
176
CHESTIONARUL PENTRU OBSERVATOR
Spaiul fizic al locuinei
Q1. Care este suprafaa total a locuinei dvs. (mp) __________
Q2. Ce podea are apartamentul (casa)

1 = parchet
2 = linoleum
3 = scndur
4 = gresie
5 = mozaic
6 = pmnt
7 = altele
Q3. Lista camerelor din cas:

Exist:
1 = camera de zi..da/nu
2 = buctrie...da/nu
3 = baie..da/nu
4 = dormitor.da/nu
5 = toaleta n curte da/nu
6 = camera copiluluida/nu
7 Altele (specificai)________________________
Q4. Avei:
1 = aragaz
2 = frigider
3 = main de splat
4 = televizor
5 = radio
6 = telefon
7 = autoturism
8 = locuina este proprietate personal
9 = locuin secundar
Q5. Unde doarme copilul?

1 = sigur n camer
2 = singur n pat n aceeai camera cu prinii
3 = n pat cu mama
3 = n pat cu tatl
4 = n pat mpreun cu prinii
9 = nu rspunde
Q6. Exista animale de companie?

1 = da
2 = nu-Q7
Q5. Specificai ____________________________________________________________________________
Q6. Copilul se joac cu animale de companie?

1 = Da
2 = Nu
Q7. Exist nclzire central?

1 = Da
2 = NuQ9
Q8. Ce tip de nclzire se folosete:__________________________________________________________
177
Q9. Exist sistem de canalizare?
1 = da
2 = nu-Q11
Q10. Specificai ce sistem de canalizare se folosete ___________________
Q 11. Exist ap curent n locuin?

1 = da-Q13
2 = nu
Q12. Ce surse de ap sunt folosite __________________________
Q13. Exist afar un spaiu de joac accesibil copilului?

1 = Da
2 = NuQ16
Ce caracteristici are:
Q14.Curat Q15.Sigura Q16.Nu exist
1. verand deschis...da/nu..da/nu 8
2. veranda nchis...da/nu..da/nu 8
3. balcon/teras.. da/nu..da/nu 8
4. gradin......da/nu......da/nu 8
5. curte n spatele casei..da/nu......da/nu 8
6. curte central.. da/nu...da/nu 8
7. strada ...da/nu...da/nu 8
8. teren viran........da/nu...da/nu 8
9. parc apropiat....da/nu...da/nu 8
10. Altele
Q17. Exist obiecte periculoase care sunt accesibile copilului?

1 = da
2 = nuQ19
Q18. Marcai toate obiectele, dup caz:

1 = Obiecte ascuite (foarfeci, cuite etc.)
2 = Obiecte/substane otrvitoare (medicamente, articole de curenie etc.)
3 = Ferestre nalte, neprotejate
4 = Foc deschis
5 = Suprafee fierbini
6 = Surse de curent electric neprotejate corespunztor
7 = Altele (specificai) ___________________________________
Q19. Care dintre urmtoarele obiecte exist n locuin:

(se citesc variantele)
1. Cri da/nu
2. Cri pentru copii da/nu
3. Ziare/reviste da/nu
4. Calendar da/nu
5. Tablouri/poze pe perete. da/nu
6. Hrtie de desenat, creioane. da/nu
7. Jucrii. da/nu
8. Jucrii lucrate manual da/nu
9. Radio.. da/nu
10. Televizor da/nu
11. Instrumente muzicale da/nu
12. Jocuri de mas.. da/nu
Q20. Exist un loc special unde copilul i depoziteaz jucriile/lucrurile?

1 = da
2 = nu
178
Q 21. Ct de dezordonat este casa?
1 = Mult
2 = Puin
3 = Deloc dezordonat
Q22. Ct de luminoas este casa?

1 = luminoas
2 = mai puin luminoas
3 = ntunecoas
Q23. Care este calitatea aerului n interiorul casei?

1 = foarte bun (aer proaspt)
2 = potrivit de bun
3 = lipsa de aer
INFORMAII SPECIFICE VRSTEI 0-1 AN
Q1.V-ati schimbat obiceiurile i practicile n timpul ct ai fost nsrcinat?

1 = da
2 = nuQ3
9 = nu rspundeQ3
Q2.Ce anume ai schimbat:

1. ________________________
2. ________________________
3. ________________________
4. ________________________
Q3 V-ai schimbat dieta pe timpul sarcinii?

1 = da
2 = nuQ5
9 = nu rspundeQ5
Q4 Cum anume? ____________________________________________
Q5 V-ai schimbat n timpul sarcinii activitile privind rutina zilnic?

1 = da
2 = nuQ7
9 = nu rspundeQ7
Q6 Ce anume? ______________________________________________
Q7 Cine v-a transmis informaii cu privire la sarcin?

1. un membru al familiei..........................da/nu
2. un prieten.............................................da/nu
3. medicul de familie................................da/nu
4. alt medic...............................................da/nu
5. asistenta medical.................................da/nu
6. asistentul medical comunitar................da/nu
7. mediatorul sanitar................................da/nu
8. alii (specificai)_________
9. nu rspunde
Q8. Cum v comportai n timpul alptrii?

1. mngiai copilul..............da/nu
2. vorbii copilului.................da/nu
3. cntai copilului................da/nu
4. privii copilul n ochi..........da/nu
5. privind la televizor............da/nu
9. nu rspunde
179
Q9. Ce facei n momentul n care copilul plnge fr nici un motiv aparent?
1. l iau imediat n brae
2. ncerc s-l calmez
3. l ignor
4. i vorbesc/cntai/v jucai
5. ncerc s gsesc motivul
6. altele ______________________________________________
9. nu rspunde
Q10. Ce facei dac aceste lucruri nu dau nici un rezultat? __________________
Q11. Cum v dai seama dac se dezvolt bine copilul?_____________________

1. copilul e vioi...............................da/nu
2. nu este bolnav...........................da/nu
3. are o greutate bun................... da/nu
4. este vesel...................................da/nu
5. altele _______________________
9. nu rspunde
Acum am s va citesc cteva propoziii la care va trebui s rspundei

De acord, Nu sunt de acord, Nu sunt sigur, Nu neleg:
(se ncercuiesc rspunsurile acceptate)
Q 12. Alptarea trebuie s nceap imediat dup natere.

1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord ______ 3.Nu sunt sigur ______ 4.Nu neleg __
Q 13. Dac mama crede c nu are destul lapte, ar trebui s alpteze mai puin.
1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord ______ 3. Nu sunt sigur _______ 4. Nu neleg _____
Q 14. Dac micrile copilului sunt dezordonate i necoordonate, mama ar trebui s fie ngrijorat.
1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord _____ 3. Nu sunt sigur _____ 4. Nu neleg ______
Q15 Majoritatea copiilor se ridic n picioare i merg nainte de a mplini un an, dac nu se ntmpl aa, mama lor ar
trebui s fie ngrijorat.
1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord ______ 3. Nu sunt sigur _____ 4. Nu neleg _____
Q16 Copilul se dezvolt mai rapid n primul an de viaa dect n orice alt moment ulterior. Acest proces este sprijinit
de o atitudine apropiat i cald a celor din jurul su.
1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord ______ 3. Nu sunt sigur ______ 4. Nu neleg ___
Q17 Considerai c printele trebuie s se raporteze n mod diferit la copilul sau, n special privind:
(ncercuii afirmaiile cu care printele este de acord).
1. Aleg n funcie de sexul copilului meu culoarea hinuelor (roz pentru fete, albastru pentru biei).
2. Consider c este important ca fata s fie mngiat, dezmierdat mai mult dect biatul.
3. Consider c este important ca biatul s fie ncurajat s devin mai independent i mai puternic dect fata.
4. Mama este n principal responsabil de ngrijirea i educarea copilului.
5. Responsabilitatea tatlui este n principal de a asigura resursele necesare pentru creterea copilului.
6. Bieii sunt mult mai obraznici/neasculttori dect fetele! Trebuie inui mai din scurt.
7. Fetele sunt mai sensibile i mai emotive dect bieii.
Q 18. Sarcina cu acest copil a fost planificat?

1 = da
2 = nu
9 = nu rspunde
180
INFORMAII SPECIFICE VRSTEI 1 - 3 ANI
Q1. l lsai pe copilul dvs. s ating/s se joace cu obiecte din gospodrie care prezint siguran?
1 = da
2 = nuQ5
9 = nu rspundeQ5
Q2.Care sunt aceste obiecte(exemple)?__________________________________
Q3. S-a jucat copilul dvs. cu asemenea obiecte ieri?

1 = da
2 = nuQ5
9 = nu rspundeQ5
Q4. Cu ce obiecte s-a jucat ? ______________________________________________
Q5. Cum l tratai pe copilul dvs. atunci cnd e obraznic?

1 = nu l pedepsesc
2 = ip la el
3 = l amenin ca l spun celuilalt printe
4 = l izolez
5 = discut cu el/ i explic ce a greit
6 = l plmuiesc
7 = l urechez
8 = l trag de ciuf
9 = altele (specificai) ________________________________________________
99 = nu rspunde
Q6. Stabilii reguli pentru copil?

1 = da
2 = nuQ8
9 = nu rspundeQ8
Q7. Dai un exemplu _______________________________________________
Q8. Considerai c ar trebui s existe reguli specifice pentru biei i specifice pentru fete la aceast vrst (1-3 ani)?
1 = da
2 = nuQ10
9 = nu rspundeQ10
Q9. De ce anume __________________________________________________
Q10. Cnd a nceput copilul s:

1. se mbrace singur_________________
2. s fac diferena ntre culori_________
3. s fie interesat de poze, cri etc.______________
Acum am s va citesc cteva propoziii la care va trebui s rspundei

De acord, Nu sunt de acord, Nu sunt sigur, Nu neleg:
(se ncercuiesc rspunsurile acceptate)
Q11. Dezvoltarea creierului copilului este complet la vrsta de 2 ani.

1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord ______ 3. Nu sunt sigur _______ 4. Nu neleg ____
Q12. Primele cuvinte sunt rostite de copil de obicei n primele 12 18 luni i acestea reprezint numele unor lucruri
care sunt importante i pline de neles pentru copil.
1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord ______ 3. Nu sunt sigur _______ 4. Nu neleg____
181
Q13. Rezolvarea de probleme este o sarcin solicitant i l poate frustra, iar copilul tinde s-i piard rapid
interesul, dac nu este ajutat.
1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord ______ 3. Nu sunt sigur _______ 4. Nu neleg ___
Q14. Activitile de sortarea i grupare a obiectelor dup culoare, form i dimensiuni sunt fundamentale pentru
procesele de gndire i nvare de mai trziu a copilului.
1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord ______ 3. Nu sunt sigur _______ 4. Nu neleg____
Q15. Considerai c printele trebuie s se raporteze n mod diferit la copilul sau, n special privind:
(ncercuii afirmaiile cu care printele este de acord).
1. Aleg n funcie de sexul copilului meu culoarea hinuelor (roz pentru fete, albastru pentru biei).
2. Consider c este important ca fata s fie mngiat, dezmierdat mai mult dect biatul.
3. Consider c este important ca biatul s fie ncurajat s devin mai independent i mai puternic dect fata.
4. Mama este n principal responsabil de ngrijirea i educarea copilului.
5. Responsabilitatea tatlui este n principal de a asigura resursele necesare pentru creterea copilului.
6. Bieii sunt mult mai obraznici/neasculttori dect fetele! Trebuie inui mai din scurt.
7. Fetele sunt mai sensibile i mai emotive dect bieii.
182
Evaluarea cunotinelor, atitudinilor i practicilor prinilor
care au copii n vrsta de 3-7 ani.
Cod operator_______________________ Data____/____/____/

Judeul____________________________ Localitatea________________
Numrul de ordine al familiei selectate_____
Capitolul 1 INFORMAII DEMOGRAFICE
Q1 Cine este persoana intervievat: 1 = mama

1 = MamaQ3 2 = tatl
2 = Tatl 3 = bunica
3 = Ambii prini -> Q4 4 = bunicul
5 = sora
4 = Bunica/ bunicul
6 = un frate
5 = Alta persoana(cine?)__________________ 7 = o alt rud/alt persoan (veriori, mtui, unchi etc.)
8 = naa
Q2 Mama copilului locuiete mpreun cu copilul?
1 = Da
2 = Lucreaz n strintate
3 = Internata ntr-un sanatoriu/preventoriu
4 = Arestat/ condamnat
5 = Lucreaz ntr-o alta localitate i vine mai rar dect sptmnal
6 = A prsit familia/alt cstorie/alt concubinaj
7 = A decedat
8 = Altele (care?)____________________
Q3 Tatl copilului locuiete mpreun cu copilul?

1 = Da
2 = Lucreaz n strintate
3 = Internat ntr-un sanatoriu/preventoriu
4 = Arestat/ condamnat
5 = Lucreaz ntr-o alt localitate i vine mai rar dect sptmnal
6 = A prsit familia/alt cstorie/alt concubinaj
7 = A decedat
8 = Altele (care?)_____________________
Q4 Mediul de reedin: 1 = Urban 2 = Rural

1 = mama
Q5 Starea civil: 2 = tatl
1 = Cstorit() 4 = Vduv() 3 = bunica
2 = Uniune consensual 5 = Celibatar() 4 = bunicul
3 = Divorat()/separat() 99 = Nu rspunde 5 = sora
6 = un frate
7 = o alta rud/alt persoan (veriori, mtui, unchi etc.)
Q6 Din cte persoane se compune familia dvs.? 8 = naa
____________
Q7 V rog s-i numii pe toi membrii familiei dvs. care locuiesc n aceast gospodrie.
Q7.Gradul de rudenie n Q13A fost
Q8.Vrsta Q9.Educaia Q10.Etnia Q11.Ocupatia Q12.Sexul
raport cu copilul selectat
183
Codurile pentru Q 11
Codurile pentru Q 9 Educaie Codurile pentru Q 10 Etnia
Ocupaia/profesia
1 = fr coal 1 = Romn 1 = salariat(a)
2 = coal primar 2 = Maghiar 2 = patron(patroan)
3 = 5- 8 clase 3 = Rrom 3 = lucrtor(lucrtoare) pe cont propriu
4 = coal general 4 = German 4 = lucrtor (lucrtoare)ocazional
5 = coal profesional 5 = altele 5 = omer()
6 = liceu 6 moldovean (basarabean) 6 = casnic()
7 = coal postliceal 7 srb 7 = elev()/student()
8 = studii universitare 8 - ucrainean 8 = fr ocupaie
9 = pensionar(a)
10 = altele
99 = nu rspunde 99 = nu rspunde 99 = nu rspunde
Q14 Cine este persoana care are responsabilitatea zilnica a ngrijirii................ (numele copilului)?
(Se alege o singur opiune!)
1 = Mama 7 = O alt rud
2 = Tatl 8 = Naa
3 = Bunica 9 = Bona
4 = Bunicul 10 = Vecina
5 = Sora 11 = O alt persoan
6 = Un frate 99 = Nu rspunde
Q15 Cine altcineva, din familie, mai are grij zilnic de copil ?(Se pot ncercui mai multe opiuni!)
1 = Mama.....da/nu 7 = O alt rud......da/nu 99 = Nu rspunde
2 = Tatl ..da/nu 8 = Naa.....da/nu
3 = Bunicada/nu 9 = Bona.....da/nu
4 = Bunicul.. da/nu 10 = Vecina........da/nu
5 = Sorada/nu 11 = O alt persoan.da/nu
6 = Un frate..da/nu 12 = Nimeni
Dac tatl a fost menionat la Q 15 mergi la Q 16, dac nu a fost menionat mergi la Q27.
n ce activiti privind ngrijirea i educarea copilului se implic tatl n mod direct? Specificai la fiecare activitate
frecvena acesteia.
De 2-3 ori pe O data pe O data pe O data pe
ACTIVITATEA/FRECVENA Zilnic Niciodat
sptmn sptmn luna an
Q16. Hrnire 1 2 3 4 5 6
Q17. mbrcare 1 2 3 4 5 6
Q18. mbiere 1 2 3 4 5 6
Q19. Splat pe dini 1 2 3 4 5 6
Q20. Vizite medicale 1 2 3 4 5 6
Q21. nsoire pn la grdini 1 2 3 4 5 6
Q22. Jocuri n spaiul casei 1 2 3 4 5 6
Q23. Jocuri n aer liber 1 2 3 4 5 6
Q24. Discuii privind activitile
1 2 3 4 5 6
zilnice ale copilului
Q25. Achiziionare de obiecte
1 2 3 4 5 6
Q26. Discuii privind probleme cu
care se confrunt copilul 1 2 3 4 5 6
(ex. conflicte cu ali copii)
Q27 n ce limb vorbii de obicei n familie?

1 = Romn 7 = Englez
2 = Maghiar 8 = Francez
3 = German 9 = Spaniol
4 = Romani 10 = Alta_________________
184
5 = Turc 99 = Nu rspunde
6 = Rus
Q28 Ce alte limbi se vorbesc n familie (menionai n ordinea frecvenei)?
1.________________ 1 = romn
2.________________ 2 = maghiar
3.________________ 3 = german
4 = romani
5 = turc
Q29 Dvs. n ce limb vorbii cu copilul?
6 = rus
1 = Romn 7 = Englez 7 = englez
2 = Maghiar 8 = Francez 8 = francez
3 = German 9 = Spaniol 9 = spaniol
4 = Romani 10 = Alta_________________ 10 = Alta
5 = Turc 99 = Nu rspunde 11 = srb
6 = Rus 12 = ucrainean
13 = japonez
Q30 Ce alte limbi tie copilul? 14 = romn+romani
15 = italian
Q30.1.Vorbete Q30.2.nelege
22 = romn+maghiar
______________ ____________ 23 = romn+srb
______________ ____________
______________ ____________
99 = Nu rspunde
Q31 Care este venitul lunar al familiei dvs. (incluznd toate sursele: salarii, pensii, alocaii, indemnizaii, activiti
ocazionale, agricole, conform legii 416)?
_________________________lei
99 = Nu rspunde
Q32 Dac ai avea mai muli bani ce ai face pentru...... (numele copilului)?
____________________________________________________________________
1 Investiie n educaie (limbi strine, balet, dans, muzic, calculator, internet etc.)
2 mbrcminte, nclminte
3 - alimente, hran mai bun
4 - jucrii
5 o cas/locuin proprie sau mai mare
6 pstrai la banc pentru mai trziu
7 - pstrai la banc pentru copil
8 - pentru activiti de timp liber
9 - pentru sntate
11 aceleai lucruri ca i pn acum/nimic n plus
12 tot ce trebuie
13 - tot ce i dorete copilul
98 nu tiu
Q33..........................este feti/biat are nevoi diferite dect un(o) biat/feti?

_________________________________
1 Da
2 Nu
Q33.1 jucrii diferite
Q33.2 educaie diferit
Q33.3 hainue diferite
88 = nu neleg ntrebarea
Q34 Ai beneficiat de concediu pentru ngrijirea acestui copil ?

1 = Da
2 = NuQ37
99 = Nu rspunde
Q35 Cte luni ai stat n concediu ?

________ luni
88 = Este n concediu i n prezent-Q42
Dac a stat n concediu mai puin de 24 de luni continu cu Q36
185
Q36 De ce ai ntrerupt concediul pentru ngrijirea copilului?
_______________________________________________________
Q36.1 reluarea serviciului

Q36.2 celalalt printe a intrat n concediu
Q36.3 am avut cu cine s las copilul acas
Q37 Acum lucrai ?

1 = Da
2 = Nu-Q42
99 = Nu rspunde
5 ocazional, la domiciliu
Q38 Cte ore lucrai pe zi? 6 lucreaz n strintate
1 = 7/8 ore 7 vine acas mai rar (sptmnal/lunar etc.)
2 = Mai mult de 7-8 ore
3 = Mai puin de 7-8 ore
4 = Altele____________
99 = Nu rspunde
Q39 Lucrai (n cadrul programului obinuit)i smbta?

1 = Da
2 = Nu
99 = Nu rspunde
Q40 Lucrai (n cadrul programului obinuit) i duminica?

1 = Da
2 = Nu
99 = Nu rspunde
Q41 La ce ora ajungei acas?

1 = La ora ______
33 = Depinde de ture
99 = Nu rspunde
Q42 Celalalt printe lucreaz?

1 = Da
2 = Nu-Q47
3 = este n concediu de paternitate
99 = Nu rspunde
5 ocazional, la domiciliu
Q43 Cte ore lucreaz tatl copilului?_______ 6 lucreaz n strintate
1 = 7/8 ore 7 vine acas mai rar (sptmnal/lunar etc.)
2 = Mai mult de 7-8 ore
3 = Mai puin de 7-8 ore
4 = Altele___________
9 = Nu rspunde
Q44 La ce or ajunge acas tatl, n mod obinuit?______

1 = la ora______
33 = Depinde de ture
99 = Nu rspunde
Q45 Lucreaz (n cadrul programului obinuit) i smbta?

1 = Da
2 = Nu
99 = Nu rspunde
Q46 Lucreaz (n cadrul programului obinuit) duminica ?

1 = Da
2 = Nu
99 = Nu rspunde
186
Capitolul 2. NUTRIIA COPILULUI
Q47 Considerai c alptarea este un lucru esenial pentru un copil?

1 = Da
2 = Nu
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q48 Cte luni considerai c este necesar alimentaia exclusiv la sn a copilului?

_____ luni
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q49 Copilul dvs. a fost alptat?

1 = Da
2 = Nu-Q51
98 = Nu tiu-Q51
99 = Nu rspunde
Q50 Pn la ce vrst a fost alptat?

_____luni
77 = Este alptat i n prezent
98 = Nu tie/nu-i amintete
99 = Nu rspunde
Q51 Ct de des l hrnii pe copil n cursul unei zile?__________

77 = Cnd cere copilul
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Capitolul 3. SNTATEA COPILULUI
Q52 Copilul dumneavoastr este (citii rspunsurile):

1 = Sntos
2 = Destul de sntos
3 = Nu este sntos
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q53 Copilul dumneavoastr sufer de vreo boal sau are vreun handicap?
1 = Da
2 = Nu-Q55
98 = Nu tiu-Q55 Q54.1 dificulti de vorbire
99 = Nu rspunde Q54.2 sindrom/maladie/boal specificat
Q54.3 ALERGII
98 nu tie
Q54 Specificai _________________________________________________ 99 nu rspunde
Q55 n ce situaie apelai la doctor?

1 = Febra.da/nu
2 = Tuse...da/nu
3 = Diareeda/nu
4 = Spasme.da/nu
5 = Nervozitateda/nu
6 = Traumatisme.da/nu
7 = Accidenteda/nu
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
187
Q56 Folosii i tratamente fr s ntrebai un doctor (empirice) atunci cnd copilul se mbolnvete?
1 = Da
2 = Uneori
3 = Nu-Q58
4 = Nu a fost nevoie-Q58
98 = Nu tiu-Q58 Q57.1 administrarea de medicamente, unguente, fr recomandarea
99 = Nu rspunde-Q58 medicului
Q57.2 frecii, comprese, ceaiuri, cartof crud la gt, oet la cap cnd are
febr, naturiste etc.
Q57 Specificai care sunt acestea __________________________________
Q58 Copilul dumneavoastr a fost vaccinat?

1 = Da
2 = Nu
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q 59 Cunoatei scopul vaccinrilor? specificaiile de dup DA la var. 1 se introduc la Q59.1 astfel:

1 = Da (specificai)___________________________________________
2 = Nu 1 = prevenirea bolilor /imunizare
98 = Nu tiu 2 = pentru orice alt rspuns
99 = Nu rspunde
Q 60 Din ce surse obinei informaii referitoare la sntatea copilului dumneavoastr?

1 = Medic/asistent....da/nu
2 = Mass-media......da/nu
3 = Educatori...da/nu
4 = Rude...da/nu
5 = Bunici..da/nu
6 = Vecini/cunotine...da/nu
7 = Altele (specificai.)_______________________________________5- experiena cu ceilali copii
99 = Nu tie/nu rspunde 6 - cri
Q61 De cte ori s-a mbolnvit copilul dumneavoastr n ultimele 12 luni?

1 = O dat pe lun
2 = O dat la dou luni
3 = O dat la ase luni
4 = O dat n tot anul
5 = Nu-i amintete
6 = Niciodat
99 = Nu rspunde
Q62 i formai copilului dumneavoastr deprinderi de igien?

1 = Da
2 = Nu ->Q64
99 = Nu rspunde
Q63 Ce deprinderi folosete n mod regulat? (Se citesc opiunile!)

1 = Se spal pe fa i mini ...da/nu
2 = Se spal pe dini......da/nu
3 = Face baie......da/nu
4 = Se spal pe mini nainte de mas...da/nu
5 = Se spal pe mini dup ce folosete WC-ul....da/nu
6 = Altele (specificai care)________________________
6 are grij de haine i jucrii
99 = Nu rspunde
Q64 Are vreo importan cum splai prile intime ale copilului?
A. Fetie: B. Biei:
1 = Da/ nspre spate 1 = Da /decalotri n ap cald la baie
2 = nspre fa 2 = Nu
188
3 = Nu are importan 98 = Nu tiu
98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde
99 = Nu rspunde
Q65 Ct de des schimbai lenjeria de corp a copilului dumneavoastr?

1 = n fiecare zi
2 = O dat pe sptmn
3 = De 2-3 ori pe sptmn
4 = De cte ori este necesar
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q66 Ce fel de ap i dai copilului dvs.?

1 = Din sistemul de alimentare public
2 = Din fntn
3 = Din ap curgtoare
4 = Din ap stttoare
5 = mbuteliat
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q67 Fierbei apa pe care o dai direct copilului?

1 = Da
2 = Nu
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q68 Folosii pentru copil la gtit aceeai ap cu cea pe care o bea?

1 = Da
2 = Nu
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q69 n ce fel splai/curai legumele i fructele?

1 = Sub jet de ap curgtoare
2 = n lighean cu ap cald
3 = n lighean cu ap rece
4 = Le opresc
5 = Le terg cu un erveel/crp
6 = Nu obinuiesc s le spl
7 = Altfel ________________________
8 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Capitolul 4. STAREA PSIHIC I FIZIC A COPILULUI
Q70 Considerai c din punct de vedere fizic copilul dvs. este bine dezvoltat?
1 = DaQ72
2 = Nu
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q71 Specificai de ce:

1 = nlime mic.da/nu
2 = Greutate micda/nu
3 = Altele __________________________________________
189
Q72 Considerai c din punct de vedere psihic copilul dvs. este bine dezvoltat?
1 = Da
2 = Nu Q73.1 se comport normal/poi vorbi cu el/nelege ce-i explici/memoreaz uor, prin
98 = Nu tiu observare/l-am comparat cu ali copii de vrsta lui/e la fel cu cei de vrsta lui
99 = Nu rspunde Q73.2 analize medicale/am vorbit cu doctorul
Q73.3 aa cred eu/pur i simplu
4 (pe col. Q73) e nervos
Q73 Cum v-ai dat seama?_______________________________
Capitolul 5. ELEMENTE DE ECOLOGIE SOCIAL A FAMILIEI
Q74 Ct de des apar certuri/dispute n familia dvs.?

1 = n fiecare zi
2 = De cteva ori pe sptmn
3 = O dat pe lun
4 = Aproape niciodat 6 de 2 ori pe lun
7 niciodat
5 = Altele (specificai) __________________________
99 = Nu rspunde
Q75 Care sunt cele mai obinuite motive pentru certurile care apar n familia dvs.? (Se citesc opiunile!)
1 = Bani .................................................................da /nu
2 = Prini/rude................................................................da/nu
3 = Din cauza copilului............................................................... da/nu
4 = Consum alcool......................................................................da /nu
5 = Gelozie................................................................da/nu
6 = Neglijarea familiei...................................................................da/nu
7 = Altele (specificai)_________________________
8 nu sunt motive
99 = Nu rspunde 9 stres/nervozitate
10 banaliti/preri diferite
Q76 V certai n prezena copilului ?
1 = Adeseori
2 = Rareori
3 = Niciodat
99 = Nu rspunde
Q77 Se ntmpl s-l pedepsii pe copil?

1 = Da
2 = NuQ80
3 = Cteodat
99 = Nu rspunde
Q78 Cum l pedepsii pe copil?

1 = Ridic tonul la el...da/nu
2 = Sarcasme (l ironizai)...da/nu
3 = Insulte/injurii...da/nu
4 = l zgli...da/nu
5 = l trag de par...da/nu
6 = l bat.....da/nu
7 = i trag o palm(e)...da/nu
8 = l trag de urechi..da/nu
9 = i interzic s fac ceva..da/nu
99 = Nu rspunde
Q79 Cine l pedepsete n general pe copil? 3 = bunica

1 = Mama 4 = bunicul
2 = Tatl 5 = sora
3 = Ali membri ai familiei (specificai) _______________________________6 = un frate
4 = Bona 7 = o alta rud
99 = Nu rspunde 7 = alt persoan
8 = naa
190
Q80 Copilul ascult mai ales de: 3 = bunica
1 = Mam 4 = bunicul
2 = Tat 5 = sora
3 = Alt membru al familiei (specificai)___________________________6 = un frate
4 = Alte persoane (specificai) __________________________________ 7 = o alt rud
7 = alt persoan
Q81 Cum ludai aciunile pozitive ale copilului? 8 = naa
mai des mai puin des niciodat
1 = Verbal 1 2 3
2 = Fizic 1 2 3
3 = Prin cadou 1 2 3
99 = Nu rspunde
Q82 Alegei/avei intenia s alegei prietenii copilului dvs.?

1 = Da
2 = NuQ84
99 = Nu rspundeQ84
Q83 Dup ce criterii:

1 = Vecintate
2 = Familie cunoscut
3 = Altele /specificai_______________________4 comportamentul copiilor (prietenilor)
99 = Nu rspunde
Capitolul 6 JOCUL COPILULUI/EDUCAIA TIMPURIE
Q84 Ct de important este jocul pentru dezvoltarea copilului?

1 = Foarte important
2 = Important
3 = Neimportant
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q85 Cum se joac copilul dvs.?

1 = Deseneaz/coloreaz..........da/nu
2 = Se uit la cri........da/nu
3 = Cu jucrii.........da/nu
4 = Cu obiecte din casa (cratie, mturi, hainele adulilor).da/nu
5 = Jocuri n aer liber (alearg, sare etc.)........da/nu
6 = Puzzle, jocuri de construcie........da/nu
7 = Jocuri imaginare i de grup (de-a mama i de-a tata)..da/nu
8 = Jocuri/sporturi n cadru organizat....da/nu
9 = Jocuri de mas (remi, ah)....................................da/nu
10 = Jocuri pe calculator......da/nu
11 = Altele (specificai) ____________________________________
99 = Nu rspunde
Q86 Cte ore pe zi petrece copilul dvs. n faa televizorului?

___________
66 = Nu au televizor ->Q89
77 = Nu se uita la televizorQ89
99 = Nu rspundeQ89 Q87.1 desene animate
Q87.2 documentare/filme/telenovele
Q87 Ce programe urmrete mai frecvent? Q87.3 muzic/muzic popular /divertisment
______________________________________________________________
Q87.4 reclame/publicitate
Q88 Cine i selecioneaz programele?

1 = Mama.. ..da/nu
2 = Tata ...da/nu
3 = Bunicii....da/nu
4 = Bona...da/nu
191
5 = Altcineva (specificai)______________________________ = sora/frate
6 = Nimeni 7 = o alta ruda/alta persoana (veriori, mtui, unchi etc.)
99 = Nu rspunde 8 = naa
Q89 Cine din cas se joac cu copilul?

1 = Mama ........da/nu
2 = Tatl ..........da/nu 7 = o alt rud/alt persoan (veriori,
3 = Frai.........................................................................da/ nu mtui, unchi etc.)
4 = Ali aduli (specificai) ______________________________________ 8 = naa
9 = bona
99 = Nu rspunde ..
Q90 Dvs. cnd v-ai jucat ultima dat cu copilul dvs.?

1 = Astzi
2 = Ieri
3 = Acum cteva zile
4 = n weekend
5 = Sptmn trecut
6 = Altele_______________8 n urma cu mai multe sptmni
7 = Nu-mi amintesc
99 = Nu rspunde
Q91 Cum v-ai jucat?

1 = Cu jucrii
2 = Joc n aer liber
3 = Jocuri de masa(jocuri cu zar tip Piticot etc.)
99 = Nu rspunde
Q92 Cnd s-a jucat tatl ultima data cu copilul?

1 = Astzi
2 = Ieri
3 = Acum cteva zile
4 = n weekend
5 = Sptmn trecut
6 = Altele____________8 n urma cu mai multe sptmni
7 = Nu-mi amintesc
8 = Nu e cazul-Q94
99 = Nu rspunde
Q93 Cum s-au jucat? dac e bifat mai mult de o variant se trece n coloan combinaia:
1 = Cu jucrii 12 pentru cu jucrii + joc n aer liber
13 pentru cu jucrii + jocuri de mas
2 = Joc n aer liber
123 - pentru cu jucrii + joc n aer liber+ jocuri de mas
3 = Jocuri de masa (jocuri cu zar tip Piticot etc.) 23 joc n aer liber + jocuri de mas
99 = Nu rspunde
Q94 Ce tipuri de jucrii sau alte obiecte ai prefera s cumprai pentru o fat sau pentru un biat?
!!!! NCERCUII ATT LA BIEI CT I LA FETE OPIUNEA PRINILOR PENTRU FIECARE TIP DE JUCRIE.
Jucrii Fete Biei

1. Ppui Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)
2. Maini Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)
3. Jocuri tip puzzle Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)
4. Jocuri de construit (cuburi, truse de construit etc.) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)
5. Jocuri rzboinice (puti, tancuri, avioane, soldai, roboi etc.) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)
6. Jucrii care reprezint obiecte buctrie sau din camera
Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)
copilului (crucioare, ptu, dulpior etc.)
7. Truse de machiaj Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)
8. Mingi sau alte jucrii sportive Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)
9. Cri de colorat Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)
10. Cri de citit Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)
11. Casete sau CD-uri cu muzica, poveti Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)
192
Q 95 Care sunt activitile de timp liber pe care le ncurajai la copilul dumneavoastr? Bifai activitile pe care le
ncurajai.
!!!! INCERCUII ATT LA BIEI CT I LA FETE OPIUNEA PENTRU FIECARE TIP DE ACTIVITATE
Activiti de timp liber Fat Biat
1. Sportive (ex.: fotbal, gimnastic) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)
2. Artistice (ex.: dans, desen) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)
3. Casnice (ex.: aranjarea mesei, ordine n camer) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)
4. De petrecere a timpului liber n compania altor copii Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)
5. Jocuri desfurate de copil singur n casa Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)
Q 96 Credei c att fetiele ct i bieii trebuie ncurajai s se joace n grupuri mixte?

1 = Da
2 = Nu
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q97 Pentru a explica copilului diferenele dintre fete i biei ce argumente utilizai?:
1 = aspecte biologice specifice celor dou sexe................................................................DA/NU
2 = comportamente diferite (ex.: preferine pentru un anumit joc)......................................DA/NU
3 = roluri i responsabiliti diferite (ex.: de a ajuta mama n buctrie)..............................DA/NU
4 = abiliti diferite (ex.: ngrijirea/sprijinul prinilor).............................................................DA/NU
5 = altele (care..................................................
6 nc nu am discutat
7 haine specifice (fust /pantalon)
Capitolul 7 TRADIII NAIONALE N CRETEREA COPILULUI
Q98 Urmai tradiiile/obiceiurile naionale/locale n creterea copilului?

1 = Da
2 = Nu-Q100
99 = Nu rspunde-Q100
Q99 Care anume?

1 = S nu ari copilul nimnui n primele 40 de zile.......................da/nu
2 = Protejarea de deochi cu ajutorul unor simboluri specifice........ da/nu
3 = Luarea moului la 1 an.............. ........da/nu
4 = Ruperea turtei............................... ....da/nu
5 = Guri pentru cercei....................................................................da/nu
6 = Srbtorile naionale/tradiionale...............................................da/nu 9 nu-i taie unghiile pn la vrsta de 1 an
7 = Serbarea zilei de natere a copilului..........................................da/nu 10 nu-i d pete pn nu ncepe s vorbeasc
8 = Altele _____________________________________________________11 ridicat n grind
12 - ursitori
Q100 n timpul sarcinii v doreai s avei:
1 = O feti ->Q101
2 = Un bieel ->Q101 1 toti prinii vor ca primul copil s fie baiat
3 = Indiferent 2 aa i dorea tata
99 = Nu rspunde 3 aveam deja un baiat/o feti
4 fetiele sunt mai cumini/bieii sunt mai energici/bieii se descurc mai
Q101 De ce? uor, mi plac mai mult fetiele/bieii/bieii sunt mai liberi
5 am mai avut 1 baiat/fat care a decedat
_________________________________________________________
Q102 Tatl copilului ce i dorea?

1 = Feti
2 = Bieel
3 = Indiferent
99 = Nu rspunde
Q103 Copilul dvs. a fost nfat?

1 = da
2 = nuQ107
99 = nu tie/nu rspunde
193
Q104 Pn la ce vrsta a fost nfat?
______sptmni
Q105 Cum era nfat?

1 = tot corpul legat fedele
2 = numai picioarele
Q106 Cnd era nfat?

1 = ziua i noaptea
2 = numai ziua
3 = numai noaptea
4 = uneori ziua
5 = uneori noaptea
Q107 De ce ai practicat nfatul copilului (ateptai rspunsurile mamei)

1 = este mai linititQ108
2 = pentru a avea picioarele drepteQ108
3 = aa m-a sftuit familiaQ108
4 = aa m-a sftuit medicul/asistentaQ108
5 = aa am vzut n spitalQ108
6 = s nu rceascQ108 10 s aib spatele tare/s aib coloana dreapt
7 = nu aveam bani de pampersQ108 11 l-am nfat n pern pentru ca aa se in copiii mici
8 = altele(care.Q108 12 s nu se sperie de mnue cnd se mica
99 = nu tie/ nu rspundeQ108
Q108 Ce prere avei despre obiceiul de a ine nfat copilul n primele luni de via?
__________________________________________________________________________
1 e bine pentru copil (e mai linitit/e mai protejat/l ii n brae mai usor/aa trebuie cnd sunt mici/nu se sperie de micrile haotice etc.)
2 nu e bine pentru copil (nu se poate mica/se poate deforma/sufoca/poi s-l rneti dac l legi etc.)
3 nu mai e la mod/acum exist pampers
4 e mai ieftin nfatul
5 n-am nici o parere
6 aa e tradiional
98 = nu tie
99 = nu rspunde
Q109 n primul an de via obinuiai s-i inei n permanen o cciuli pe cap?

1 = da
2 = nu
Q110 De ce?..................................................
1- s-l protejeze de soare/frig/curent/s nu rceasc/e sensibil/s nu-l trag curentul
2 se clete/nu e necesar
3 altele
4 plngea dac nu-i puneam ceva pe cap
5 s aib aer
6 s-i stea urechile lipite de cap
Q111 n continuare v voi citi cteva afirmaii la care va trebui s rspundei

de acord, nu sunt de acord, nu sunt sigur, sau nu neleg.
Nu este masculin ca bieii s plng n public.

1.De acord_________2.Nu sunt de acord_________3.Nu sunt sigur_______4.Nu neleg______.
Bieii sunt mult mai obraznici/neasculttori dect fetele! Trebuie inui mai din scurt.
Fetele trebuie educate mai ales pentru a deveni mame i otii bune.
Fetele sunt mai sensibile i mai emotive dect bieii.
194
CHESTIONARUL PENTRU OBSERVATOR
Spaiul fizic al locuinei
Q1 Care este suprafaa total a locuinei dvs. (mp)? ______
Q2 Ce podea are apartamentul (casa)

1 = Parchet
2 = Linoleum
3 = Scndur
4 = Gresie
5 = Mozaic 8 beton
6 = Pmnt 9 mochet
10 - covoare
7 = Altele_____________________________________________
Q3 Lista camerelor din cas:

Exist
1 = Camer de zida/nu
2 = Buctrie..............................................da/nu
3 = Baie...da/nu
4 = Dormitorda/nu
5 = Toalet n curte ..da/nu
6 = Camera copilului.da/nu
7 = Altele (specificai)______________________________________
Q4 Avei: (Se ncercuiesc opiunile!)

1 = Aragaz
2 = Frigider
3 = Main de splat
4 = Televizor
5 = Radio
6 = Telefon
7 = Autoturism
8 = Locuina este proprietate personal
9 = Locuin secundar
Q5 Unde doarme copilul?

1 = Singur n camer
2 = Singur n pat n aceeai camer cu prinii
3 = Singur n pat n aceeai camer cu fraii
4 = n pat cu mama
5 = n pat cu tatl
8 n pat cu fratele/sora n aceeai camer cu prinii
6 = n pat mpreuna cu prinii
9 n pat cu fratele/sora n camera lor
7 = Altele______________________________________________
10 n pat cu bunica/bunicul
98 = nu tiu
99 = Nu rspunde
Q6 Exista animale de companie? 1 cine

1 = Da 2 pisic
2 = Nu-Q9 3 hamster/iepure/porcuor de guineea
4 papagal/canar
5 altele (miriapod, melc etc.)
Q7 Specificai _______________________________________________
Q8 Copilul se joac cu animale de companie?

1 = Da
2 = Nu
Q9 Exist nclzire central?

1 = Da ->Q11
2 = Nu
195
Q10 Ce tip de nclzire se folosete?_____________________________
1 central cu gaz/lemne
2 sobe cu gaz
Q11 Exist sistem de canalizare? 3 sobe cu lemne
1 = Da ->Q13 4 - sobe cu rumegu
2 = Nu
1 fos septic
Q12 Specificai ce sistem de canalizare se folosete ___________________
2 - fos absorbant/hazna/pu absorbant
3 nici un sistem (arunc apa uzat la an/n grdin)
Q13 Exist ap curent n locuin?
1 = Da ->Q15
2 = Nu 1 fntn proprie n curte
2 - fntn public/comunitar
Q14 Ce surse de ap sunt folosite ?_________________________________
3 sistem de alimentare public (pe strad n faa casei)
Q15 Exist afar un spaiu de joc accesibil copilului?

1 = Da
2 = Nu Q17
Ce caracteristici are?
Q16 Curata Q17 Sigura
1 = Balcon/teras/verand deschis...da/nu...da/nu
2 = Balcon/teras/verand nchis..da/nuda/nu
3 = Gradin/curte ..... da/nu....da/nu
4 = Strad .......da/nu...... da/nu
5 = Teren viran...... da/nu....da/nu
6 = Parc apropiat....da/nuda/nu
7 = Altele______________________________________________
Q18 Exist obiecte periculoase care sunt accesibile copilului?

1 = Da
2 = Nu-Q20
Q19 Marcai toate obiectele, dup caz:

1 = Obiecte ascuite (foarfeci, cuite etc.).......da/nu
2 = Obiecte/substane otrvitoare (medicamente, detergeni etc.).da/nu
3 = Ferestre nalte, neprotejate........da/nu
4 = Foc deschis.......... da/nu
5 = Suprafee fierbini.........da/nu
6 = Surse de curent electric neprotejate corespunztor...da/nu
7 = Altele (specificai) _______________8 - unelte agricole____________________
Q20 Care dintre urmtoarele obiecte exist:

1 = Cri .................da/nu
2 = Cri pentru copii ................da/nu
3 = Ziare/reviste..........da/nu
4 = Calendar........da/nu
5 = Tablouri/poze pe perete.......da/nu
6 = Hrtie de desenat,creioane.....da/nu
7 = Jucrii.........da/nu
8 = Jucrii lucrate manual .........da/nu
9 = Radio.........................da/nu
10 = Televizor .............da/nu
11 = Calculator............da/nu
12 = Instrumente muzicale................da/nu
13 = Jocuri de mas..........................................................da/nu
Q21 Exist un loc special unde copilul i depoziteaz jucriile/lucrurile?

1 = Da
2 = Nu
Q22 Ct de dezordonat este casa?

1 = Mult
2 = Puin
196
3 = Deloc dezordonat
Q23 Ct de luminoas este casa?

1 = Luminoas
2 = Mai puin luminoas
3 = ntunecoas
Q24 Care este calitatea aerului n interiorul casei?

1 = Foarte bun (aer proaspt)
2 = Potrivit de bun
3 = Lipsa de aer
INFORMAII SPECIFICE VRSTEI 3 - 6 ani
Q1 Considerai ca la aceast vrsta personalitatea copilului poate fi influenat?

1 = Da
2 = Nu ->Q4
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q2 Cum putei influena n bine personalitatea ? (Se trece numele subiectului)

1 = Prin ncurajri/laude pentru aciunile pozitive....da-nu
2 = Prin recompense cu jucrii.da-nu
3 = Prin recompense cu dulciuri...da/nu
4 = Gest de afeciune.....da/nu
5 = Prin oferirea de privilegii (TV, joc, la pescuit, cu bicicleta).da/nu
6 = Oferindu-i exemple pozitive....da/nu
7 = Stabilind reguli de comportament..da/nu
8 = Altele____________________________________________________
99 = Nu rspunde
Q3 Cum putei influena n ru personalitatea copilului dvs. ................?

1 = Nu i se arat suficient afeciune.....da/nu
2 = Nu i se acord atenie pozitiv atunci cnd este necesarda/nu
3 = Nu se ine cont de dorinele copilului......da/nu
4 = Pedepse......da/nu
5 = Nu s-au stabilit reguli de comportament clare...da/nu
6 = Prin exemple negative.......da/nu
7 = Nu se satisfac nevoile de baz (hran, joc, igien, somn)...da/nu
8 = Altele____________________________________________________
99 = Nu rspunde
Q4 Cte ore pe zi se joaca n general..................? (Se scrie numele subiectului)

1 = Mai puin de 2 ore
2 = 2-4 ore
3 = 4-6 ore
4 = Mai mult de 6 ore
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q5 Credei c se joac: (Se citesc opiunile!)

1 = Mai puin dect are nevoie
2 = Suficient
1 doarme/se odihnete
3 = Mai mult dect are nevoie
2 se uit la TV
98 = Nu tiu 3 ajut n cas/curte
99 = Nu rspunde 4 face lecii/rsfoiete o
carte/sta langa fratele lui cnd i
Q6 Cnd nu se joac ce alt activitate desfoar copilul dumneavoastr? face temele/deseneaz etc.
____________________________________________________________________________
5 merge la sport/balet/activiti
organizate
6 plimbare
197
Q7 i permitei copilului s plece de acas fr a fi nsoit de un adult?
1 = Oricnd
2 = Uneori
3 = Niciodat
99 = Nu rspunde
Q8 Copilul dvs. merge la grdini?

1 = Da
2 = Nu -> Q11
99 = Nu rspunde
Q9 Ce tip de grdini frecventeaz?

1 = Cu program normal
2 = Cu program prelungit
3 = Cu program sptmnal
4 = Altele____________________________________________________
99 = Nu rspunde
Q10 Frecventeaz regulat grdinia?

1 = Da
2 = Nu
3 = Altele_______________
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q11 Din ce cauz nu merge la grdini?

1 = Nu exist grdini n apropiere.....da/nu
2 = Nu are cine s-l duc pe copil....da/nu
3 = Copilul este bolnav/handicapat......da/nu
4 = Mncarea nu este suficient de hrnitoare.....da/nu
5 = Condiiile nu sunt satisfctoare (nclzire/spaiu etc.)...da/nu
6 = Calitatea educaiei nu este satisfctoare....da/nu
7 = Copilul capt o educaie mai bun acas...da/nu
8 = Nu putem plti alocaia de hran....da/nu
9 = Nu are mbrcminte/nclminte......da/nu
10 = Nu vd de ce e necesar.........da/nu
11 = Alte cauze________________________________________________
12 are cu cine s stea acas
99 = Nu rspunde
Q12 Intenionai s trimitei copilul la grdini n urmtorul an colar?

1 = Da
2 = Nu
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q13 l implicai pe copil n activitile casnice?

1 = Da
2 = Nu ->Q15
99 = Nu rspunde
Q14 Ce are de fcut?

1 = S ajute n cas...............................da/nu
2 = S ajute n gradin..............................da/nu
3 = S aib grij de animalele de companie..............................da/nu
4 = S aib grij de animalele din curte.................................da/nu
5 = S aib grija de fraii mai mici................................da/nu
6 = S duc animalele la pscut..............................da/nu
7 = S aduc apa............................da/nu
8 = S culeag fructe/legume...............................da/nu
9 = S ajute la muncile cmpului..............................da/nu
99 = Nu rspunde ..............................da/nu
198
Q15 De ce nu l/o implicai pe n activitile casnice?
1 = E prea mic()
2 = Nu consider c e necesar
3 = Sunt mpotriva implicrii n activitile casnice a copilului
4 = Nu am timp s l(o) nv
5 = Nu e capabil(a)
99 = Nu rspunde
Q16 Considerai c exist activiti specifice pentru biei/fetie ?

1 = Da
2 = Nu ->Q18
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q17 Enumerai:
Biei Fetite
1. Reparaii/construcii 1. Curenie/gtit
2. Fotbal 2. Modeling/croitorie/tricotat
3. Jucrii diferite/Mainue 3. Jucrii diferite/Ppui
Q18 Are copilul dumneavoastr deprinderi de igien zilnic pe care le folosete singur n mod regulat?
1 = Da
2 = Nu ->Q20
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q19 Care sunt acestea?

1 = Se spal pe mini nainte de mas..............da/nu
2 = Se spal pe mini dup ce a fost la WC.................da/nu
3 = Se spal pe dini zilnic...................da/nu
4 = Altele____________________________________________________
99 = Nu rspunde
Q20 Copilul .. se mbrac/dezbrac singur?

1 = Da
2 = Nu
3 = Parial
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q21 L-ai nvat pe copilul dumneavoastr:

1 = S i lege ireturile.............................da/nu
2 = S ncheie nasturii...........................da/nu
3 = S nchid/deschid fermoarul.............................da/nu
99 = Nu rspunde
n continuare va voi citi cteva afirmaii la care va trebui s rspundei

de acord, nu sunt de acord, nu sunt sigur sau nu neleg.
Q22 Unii copii nva s vorbeasc mai trziu, cei mai muli ajung s vorbeasc bine la 3 ani.
Q23 La vrsta de 3 ani, copiii pot fi diferii unul de celalalt ca dezvoltare, deoarece fiecare copil evolueaz n ritmul lui.
1.De acord________2.Nu sunt de acord_________3.Nu sunt sigur_______4.Nu neleg_______.
Q24 Unii sunt de prere c la 4 ani copiii sunt atrai de lucruri, oameni, locuri i activiti noi.
Q25 Unii sunt de prere ca succesul unui copil la coal se bazeaz pe repetarea lucrurilor deja nvate.
1.De acord________2.Nu sunt de acord_________3.Nu sunt sigur_______4.Nu neleg_______.
199
Q26 Unii sunt de prere ca jocul copiilor de 4 ani include adesea folosirea n moduri pline de imaginaie a obiectelor
casnice.
1. De acord_______2.Nu sunt de acord________3.Nu sunt sigur_______4.Nu neleg______.
INFORMAII SPECIFICE VRSTEI 6-7 ani
A. Importana pe care o acord prinii studiilor pentru copilul lor
Q1 Copilul dvs. merge la grdini?

1 = Da
2 = Nu
3 = Nu tiu
4 = Este colar
99 = Nu rspunde
Q2 Din ce motive nu merge la grdini?

1 copilul este bolnav/handicapat
2 - nu exist grdini n apropiere/nu are cine s-l duc pe copil
mncarea nu este suficient de hrnitoare/condiiile nu sunt satisfctoare (nclzire/rcire etc.)/calitatea educaiei nu este satisfctoare
3 - nu putem plti alocaia de hran/nu are mbrcminte/nclminte/nu vd de ce e necesar/copilul capt o educaie mai bun acas
Q3 Considerai c este important ca .. s urmeze coal?

1 = Da
2 = Nu
99 = Nu rspunde
Q4 Cte clase considerai ca este important s urmeze?

1 = 4 clase
2 = 8 clase
3 = coal profesional
4 = Liceu
5 = Studii post liceale
6 = Studii universitare
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q5 va merge la coal n anul colar viitor?

1 = Da ->Q7
2 = Nu
3 = Este colar/colrit ->Q7
99 = Nu rspunde
Q6 De ce?
1 = Nu am bani
2 = Nu exista o coal n localitate
3 = Are o dizabilitate
4 = M ajut n gospodrie
5 e nc mic/nu are vrsta/va merge peste nc un an
99 = Nu rspunde
B. Pregtirea copilului pentru coal n familie
Q7 Considerai c e important ca ................... (numele) s se simt bine la coal printre ceilali copii?
1 = Da
2 = Nu
98 = Nu tiu
4 = Nu m-am gndit
5 = Mi-e indiferent
99 = Nu rspunde
200
Q8 l considerai pe copilul dumneavoastr pregtit pentru coal?
1 = Da
2 = Nu
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q9 Cum ai pregtit copilul pentru coal?

1 = Are deprinderi igienice independente...da/nu
2 = Se mbrac/dezbrac singur()..da/nu
3 = Are grij de lucrurile sale....da/nu
4 = S i lege ireturile.....da/nu
5 = S i ncheie nasturii la hinue....da/nu
6 = S nchid/deschid un fermoar....da/nu
7 = nelege i reine ce i se explic.....da/nu
8 = Altele ________________9 doar n week-end (smbta/duminica)______________
99 = Nu rspunde
Q10 Ce comportamente ai nvat pe . pentru a se adapta la coal?

1 = S fie politicos/politicoas....da/nu
2 = S fie sociabil()....da/nu
3 = Respectul fa de opinia celorlali...da/nu
4 = S fie independent()....da/nu
5 = S i fac singur() dreptate.......da/nu
6 = S riposteze dac e atacat()...da/nu
7 = S se duc la nvtoare s spun ce i se ntmpl...da/nu
8 = S nu vorbeasc cu copiii obraznici....da/nu
9 = S i controleze atenia...........da/nu
10 = S fac fa unor frustrri...da/nu
11 = S fie capabil() s respecte o disciplin impus......da/nu
99 = Nu rspunde
Q11 Cum familiarizai copilul cu activitatea colar?

1 = Fac lecii........da/nu
2 = i art obiectele colare i l(o) nv cum s le foloseascda/nu
3 = Nu fac nimic
4 = Nu tiu ce trebuie s fac
99 = Nu rspunde
Q12 tii care sunt rechizitele i celelalte dotri necesare pentru coal?
1 = Da
2 = Nu
3 = Este colar/colri
99 = Nu rspunde
Q13 Ai cumprat deja rechizitele i cele necesare pentru coal?

1 = Da ->Q15
2 = Nu
3 = Este colar/colrit ->Q15
99 = Nu rspunde
Q14 Dac nu, de ce?

1 = Nu am banida/nu
2 = Nu am timpda/nu
3 = Nu trebuie cumprate dect cnd ncepe coalda/nu
4 = I se dau de la coal...da/nu
99 = Nu rspunde
Q15 Ai hotrt la ce coal va nva copilul?

1 = Da
2 = Nu
3 = Este colar/colri ->Q17
99 = Nu rspunde
201
Q16 Ai fost cu (numele) s-i artai coal?
1 = Da
2 = Nu
3 = A fost cu grdinia
4 = Este colar/colri
99 = Nu rspunde
Q17 Ai amenajat un spaiu unde .. s i fac temele i unde s i in rechizitele colare?

(Se menioneaz numele copilului)
1 = Da
2 = Nu
3 = Nu nc
4 = Urmeaz
5 = Nu e nevoie
99 = Nu rspunde
Q18 Enumerai care sunt n opinia dvs. cunotinele cele mai importante pentru ca .. s fie pregtit(a)
pentru coal? (Nu se citesc opiunile!)
1 = S tie literele..da/nu
2 = S tie s citeasc..da/nu
3 = S scrie de mn.da/nu
4 = S tie cifrele....da/nu
5 = S numere pn la 20/50/100...da/nu
6 = S socoteasc .da/nu
7 = S tie o limb strin.da/nu
8 = S tie s foloseasc un calculator...da/nu
9 = S tie s foloseasc telecomanda TV.da/nu
10 = S tie culorile.....da/nu
11 = S tie formele geometriceda/nu
12 = S tie zilele sptmnii i lunile anului..da/nu
13 = S cunoasc anotimpurile..da/nu
14 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
Q19 Cine din familie i transmite copilului aceste cunotine?

1 = Mamada/nu
2 = Tata...da/nu
3 = Bunica...da/nu
4 = Bunicul..da/nu
5 = Fratele/sora mai mareda/nu
6 = Altcineva___________________________66 nimeni________________
99 = Nu rspunde
Q20 Cnd avei timp s nvai cu copilul?

1 = Dimineaa..da/nu
2 = Cnd mnnc.da/nu
3 = Cnd se joac...da/nu
4 = Cnd vin de la serviciu.da/nu
5 = Seara nainte de culcare.....da/nu
6 = Niciodat
7 = Foarte rar
99 = Nu rspunde
Q21 Cte ore pe zi stai de vorba cu . explicnd sau rspunznd la ntrebri?

1 = 1 or
2 = 2 ore dac sunt bifate mai multe variante se trece n
3 = Mai mult de 2 ore coloan combinaia:
4 = Zilnic
5 = Ocazional 14 1 or + zilnic
6 = Deloc 15 1 or + ocazional
7 = Altele_________________________ 24 2 ore + zilnic
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
202
Q22 Cnd se uita copilul dvs. la TV i explicai despre ce este vorba?
1 = Da
2 = Nu
3 = Nu am timp
4 = Nu cred c e necesar
5 = Nu se uit la TV
6 = Nu am TV
99 = Nu rspunde
Q23 Copilul dvs. se joac pe calculator?

1 = Da
2 = Nu ->Q25
3 = Nu are
99 = Nu rspunde
Q24 Ct timp?
_______ ore
Q25 i citii copilului . poveti?

1 = Da
2 = Nu
3 = Nu am timp
4 = Nu tiu s citesc
99 = Nu rspunde
Q26 l nvai pe copil s povesteasc dup imagini?

1 = Da
2 = l nva la grdini
3 = Nu
4 = Nu cred c este necesar
5 = Nu am timp
99 = Nu rspunde
Q27 Ce anume credei c se va schimba la dumneavoastr acas atunci cnd copilul va ncepe coal?
_________________________________________________________________1- programul zilnic
2 - nu se va schimba nimic
Q28 l implicai pe copil n activitile casnice? 3 - bugetul/vom avea mai multe cheltuieli
1 = Da 4 - totul
2 = Nu ->Q30 5 este colar
99 = Nu rspunde 6 ne vom schimba noi comportamentul/vom fi mai
duri/mai mult stres
7 comportamentul copilului se va schimba mai
Q29 Ce are acesta de fcut? ordonat/responsabil
1 = S ajute n cas.da/nu
2 = S ajute n gradin....da/nu
3 = S aib grija de animalele de companieda/nu
4 = S aib grija de animalele din curteda/nu
5 = S aib grija de fraii mai mici. da/nu
6 = S duc animalele la pscut....da/nu
7 = S culeag fructe/legume.....da/nu
8 = S aduc apa......da/nu
9 = S ajute la muncile cmpului.......da/nu
99 = Nu rspunde
C. Opiniile prinilor n funcie de sexul copilului
Q30 Considerai c trebuie fcut o deosebire ntre biei i fete cu privire la studii?
1 = Da
2 = Nu ->Q32
98 = Nu tiu
99 = Nu rspunde
203
Q31 Dac da, atunci:
1 = Bieii trebuie s nvee mai mult.da/nu
2 = Fetele trebuie s nvee mai mult..da/nu
Q32 Ce alte lucruri considerai c trebuie s nvee bieii/fetele? (Nu se citesc opiunile)
Biei Fete
1 = Computer...da/nu...da/nu
2 = S citeasc (lecturi suplimentare)..da/nu...da/nu
3 = S nvee limbi strine..da/nu...da/nu
4 = Activiti gospodreti..da/nu...da/nu
5 = S cultive pmntul...da/nu...da/nu
10 ofat
6 = S creasc animale..da/nuda/nu 11 croitorie
7 = S ngrijeasc copii...da/nuda/nu 12 s nvee s aleag
8 = Altele____________________________________________________13 maniere/comportament social
98 = nu tiu 98 = nu tiu
99 = Nu rspunde
n continuare va voi citi cteva afirmaii la care va trebui s rspundei

de acord, nu sunt de acord, nu sunt sigur sau nu neleg.
Q33 Pentru a avea performane bune la coal, copiii au nevoie de mese frecvente, bogate n proteine, fructe i
legume.
1.De acord_______2.Nu sunt de acord______3.Nu sunt sigur_______4.Nu neleg_____
Q34 Copiii nva despre numere atunci cnd sorteaz, numr i potrivesc anumite piese/modele.
1.De acord_________2.Nu sunt de acord______3.Nu sunt sigur______4.Nu neleg____
Q35 Cel mai bun mod n care un profesor poate s sprijine nvarea este s ncurajeze memorarea.
1.De acord_________2.Nu sunt de acord______3.Nu sunt sigur_____4.Nu neleg_____
Q36 Mzglitul trebuie descurajat, pentru c acesta poate crea dificulti n a nva s scrie ordonat.
1.De acord_________2.Nu sunt de acord_________3.Nu sunt sigur__4.Nu neleg_____
Q37 Activitile ar trebui adaptate nevoilor fiecrui copil, deoarece copiii nva fiecare n ritmul sau.
1.De acord_______2.Nu sunt de acord_______3.Nu sunt sigur______4.Nu neleg_____
204
205

Atitudini Parentale

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Atitudini Parentale

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CUNOTINE, ATITUDINI I PRACTICI PARENTALE N ROMNIA

Cunotine, atitudini i practici parentale n Romnia / coord.:

I. Anghelescu, Carmen (coord.)

Imprimat la Tipografia Alpha MDN S.A.

Carmen Anghelescu Martha Iliescu

Carmen Lic - Directoare de proiect seciunea I

Martha Iliescu - Coordonatoare de proiect seciunea a II-a

Elaborarea instrumentelor de culegere a datelor:

Monitorizarea anchetei n teren:

Adresm mulumirile noastre:

SECIUNEA I. CUNOTINE, ATITUDINI I PRACTICI PARENTALE PE INTERVALUL DE VRST DE LA

SECIUNEA II. CUNOTINE, ATITUDINI I PRACTICI PARENTALE PE INTERVALUL DE VRST DE LA 3

A. Informaii specifice vrstei 3-5 ani

B. Informaii specifice copilului precolar n vrsta de 6-7 ani

ANEXE ......................................................................................................................................................................... 163

Definirea grupurilor int intrate n studiu:

Selecia unitilor pentru eantion:

ntrebrile din chestionar au acoperit urmtoarele arii tematice:

CUNOTINE, ATITUDINI I PRACTICI PARENTALE

I.1.1 Dimensiunea familiilor

Tabelul nr.1: Distribuia familiilor dup tipul lor - pe medii de reziden

Total Urban Rural

I.1.3 Starea civil a prinilor

Tabelul nr. 2: Starea civil a prinilor pe medii de reziden

Total Urban Rural

Tabelul nr. 3: Prezena mamei n familie-distribuie procentual pe medii de reziden

Total Urban Rural

Tabelul nr.4: Prezena tatlui n familie - distribuie procentual pe medii de reziden

Total Urban Rural

Tabelul nr. 5: Distribuia de frecven a mamelor pe grupe de vrst i medii de reziden

Vrsta mamelor Total Urban Rural

Tabelul nr. 6: Distribuia de frecven a tailor pe grupe de vrst i medii de reziden

Vrsta tatlui Total Urban Rural

I.1.6 Nivelul de instruire

Total Urban Rural

Tabelul nr. 8: Distribuia dup etnie i medii de reziden a tailor

Etnia declarat a tatlui Total Urban Rural

I.1.8 Ocupaia prinilor

Tabelul nr. 9: Distribuia dup statutul ocupaional i medii de reziden a mamelor

Total Urban Rural

Total Urban Rural

I.1.9 Nivelul socio-economic al prinilor

Figura nr. 5: Nivelul socio-economic al familiilor

Total Urban Rural

A. Caracteristici ale familiei

B. Caracteristici ale prinilor

I.2.1 Aspecte generale privind alptarea

Tabelul nr. 12: Situaia alptrii medii de reziden

Total Urban Rural

I.2.2 Alimentaia exclusiv la sn n primele 6 luni de via

Medie Abatere Mediana

I.2.3 Alptarea copiilor ntre 6 i 9 luni

I.2.4 Durata alptrii copiilor din intervalul 0-1 an

Pe ansamblu, 59,5% dintre copiii sub 1 an erau alptai n momentul studiului.

Tabelul nr. 14: Durata medie i mediana alptrii pe medii

Medie Abatere Mediana

I.2.5 Alptarea la cerere

Total Urban Rural

Total Urban Rural

Tabelul nr. 17: Vrsta medie i mediana la diversificare - pe medii de reziden

Tabelul nr. 18: Situaia strii de sntate a copiilor pe medii de reziden

Total Urban Rural

I.3.1.2 Atitudini i practici n situaii de boal