MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

Mihaela Singer Cristian Voica

MATEMATIC
Manual pentru clasa a XI-a

M5
Filiera teoretic
profil umanist
specializarea tiine sociale
Filiera vocaional
profil militar MAI
specializarea tiine sociale
profil teologic

SIGMA
 Manualul a fost aprobat prin Ordinul ministrului Educaiei i Culturii nr. 4742 din 21.07.2006, n urma evalurii
calitative organizate de ctre Consiliul Naional pentru Evaluarea i Difuzarea Manualelor i este realizat n
conformitate cu programa analitic aprobat prin Ordin al ministrului Educaiei i Cercetrii nr. 3252 din 13.02.2006.

Refereni: asist. univ. dr. Marius Vldoiu

lector dr. Mihai Sorin Stupariu

Redactor: Dana Florina Nstase

Tehnoredactor: Camelia Cristea
Coperta: Camelia Cristea

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei

SINGER, MIHAELA
Matematic M5 : manual pentru clasa a XI-a / Mihaela
Singer, Cristian Voica. - Bucureti : Sigma, 2006
Bibliogr.
ISBN (10) 973-649-261-3 ; ISBN (13) 978-973-649-261-7

I. Voica, Cristian

51(075.35)

2006 Editura SIGMA

Toate drepturile asupra prezentei ediii aparin Editurii SIGMA.
Nici o parte a acestei lucrri nu poate fi reprodus fr acordul scris al Editurii SIGMA.

ISBN (10) 973-649-261-3

ISBN (13) 978-973-649-261-7

Editura SIGMA
Sediul central:
Str. G-ral Berthelot, nr. 38, sector 1, Bucureti, cod 010169
Tel. / fax: 021-313.96.42; 021-315.39.43; 021-315.39.70
e-mail: office@editurasigma.ro; web: www.editurasigma.ro
Distribuie:
Tel. / fax: 021-243.42.40; 021-243.40.52; 021-243.40.35
Putei transmite comenzi folosind apelul UniTel la numerele:
080.10000.10; 080.10000.11 (n reeaua ROMTELECOM)
e-mail: comenzi@editurasigma.ro; sigmadistrib@yahoo.com
Anticariat:
e-mail: comenzi_anticar@editurasigma.ro; web: www.anticar.ro
 CUPRINS

Unitatea de nvare 1. NUMERE. OPERAII CU NUMERE. PROPRIETI .................. 6

Operaii cu numere n cotidian ..................................................................................... 7
Mulimi de numere i operaii cu numere ...................................................................... 9
Aplicaii ale proprietilor operaiilor ........................................................................... 18

Unitatea de nvare 2. FUNCIE I MSUR RECAPITULARE ............................... 22

Msurare, reprezentare, analiz de date .................................................................... 23
Funcii. Transformri geometrice ................................................................................ 27
Rezolvarea problemelor: conexiuni ntre algebr i geometrie .................................. 33

Unitatea de nvare 3. CULEGEREA, CLASIFICAREA

I REPREZENTAREA DATELOR STATISTICE ........................ 36
Surse de date statistice .............................................................................................. 37
Clasificarea i reprezentarea datelor statistice ........................................................... 40
Utilizarea datelor statistice ......................................................................................... 49

Unitatea de nvare 4. INTERPRETAREA DATELOR STATISTICE .............................. 54

Compararea datelor statistice .................................................................................... 55
Indicatori ai variabilelor cantitative ............................................................................. 59
Utilizarea indicatorilor statistici n interpretarea datelor .............................................. 69

Unitatea de nvare 5. STUDII DE CAZ N STATISTIC ................................................ 78

Studii statistice ........................................................................................................... 79
Prelucrarea datelor n studiile statistice ...................................................................... 83
nvarea prin proiecte: realizarea de sondaje ........................................................... 86

Unitatea de nvare 6. GRAFURI NOIUNI DE BAZ ................................................ 90

Reprezentri schematice ale unor reele .................................................................... 91
Elemente de teoria grafurilor ...................................................................................... 94
Situaii practice de utilizare a teoriei grafurilor.......................................................... 103

Unitatea de nvare 7. DRUMURI N GRAFURI OPTIMIZARE.................................. 108

Problema optimizrii ................................................................................................ 109
Drumuri optime n grafuri .......................................................................................... 111
Optimizarea circuitelor ............................................................................................. 120
Probleme recapitulative .................................................................................................... 124
Rspunsuri ....................................................................................................................... 127
Bibliografie ....................................................................................................................... 128
3
 Introducere

Toate domeniile culturii se dezvolt n strns interdependen cu matematica.

Este un adevr general acceptat de ctre comunitatea contemporan c Orice
tiin este matematic sau susceptibil de matematizare. De aceea, am construit
demersul didactic al acestui manual cu scop deopotriv cultural i pragmatic,
urmrind att formarea de competene specifice matematicii, ct i transferul de
tehnici i metode dintr-un domeniu n altul.
Manualul se adreseaz elevilor din liceele cu specializarea tiine sociale,
precum celor de la liceele teologice. De asemenea, ntruct conine numeroase
aplicaii practice interesante, manualul poate genera teme pentru opionale la oricare
dintre specializrile liceului.
Manualul este organizat pe uniti de nvare. n cadrul fiecrei uniti de
nvare sunt derulate: secvena de familiarizare, evideniat prin titlurile Ne amintim
i explorm, secvena de structurare, evideniat prin titlul Analizm i
generalizm i secvena de aplicare i transfer, evideniat prin titlul Aplicm i
dezvoltm.
Fiecare unitate de nvare ncepe cu un test preliminar de autoevaluare, ce
sintetizeaz cunotinele de baz necesare pentru parcurgerea unitii respective.
n corpul fiecrei uniti am evideniat etapele demersului didactic prin expresiile:
S observm!, S comparm!, S analizm!, S aplicm!, S demonstrm!.
Concluziile unei etape de raionament sau de observare, finalizate printr-o
propoziie general, sunt evideniate cu ajutorul expresiei n general i sunt
marcate prin chenar.
Pentru a facilita conexiunile ntre coninuturile cu caracter strict matematic din
lecie i aplicaiile acestora, am grupat n benzile laterale ale paginilor manualului
atenionri, exemplificri i exerciii necesare n fixarea noiunilor prezentate.
Fiecare unitate de nvare se ncheie cu o scurt lectur, care raporteaz
anumite elemente din corpul unitii la evoluia lor istoric sau la conexiuni
semnificative cu diferite domenii.
Demersul de construcie i dezvoltare a manualului a urmrit formarea unor
competene care s permit identificarea relaiilor ntre noiunile matematice studiate,
interpretarea datelor de diverse tipuri, utilizarea unor algoritmi i concepte matematice
n situaii diverse, exprimarea caracteristicilor matematice ale unei situaii concrete
i analiza de situaii-problem n scopul optimizrii soluiilor practice. De aceea,
informaia coninut n programa colar a fost structurat i detaliat astfel nct
acest deziderat s fie realizat cu succes.
Testele de evaluare de la sfritul fiecrei uniti de nvare ofer modaliti
de verificare a nivelului la care s-au format competenele vizate.
Ne exprimm sperana c manualul va oferi un instrument practic de nvare
tuturor acelora care sunt dornici s neleag, s explice i s acioneze eficient n
lumea n care trim.

4
 Indic un enun obinut prin
extrapolarea unor exemple sau
proprieti particulare. Acest enun
poate fi o definiie sau o teorem.
Acest simbol marcheaz
secvena avut n vedere
n cadrul unitii de Observm i explorm!
nvare.

Comentariile i atenio-
nrile sunt marcate prin
acest semn.

Exemplele au legtur cu
coninuturile prezentate
anterior.

Aplicaiile imediate
sunt corelate cu
explicaiile sau
exemplele din corpul
leciei, n dreptul
crora sunt situate.

Subtitlurile evideniaz
etape ale demersului
didactic.

Aceast expresie eviden-

iaz tipul de activitate
care urmeaz.

Reprezentare grafic care se

refer la datele analizate.

5
 Unitatea de nvare 1
Test iniial de autoevaluare
Rezolvnd exerciiile urmtoare, i vei aminti noiuni necesare pentru parcurgerea acestei
uniti de nvare.

Interpretarea 1. Studiaz tabelul de mai jos, care prezint cteva echipe de fotbal din divizia C i afl
datelor care echip are cele mai multe goluri marcate i care echip are cea mai slab aprare.
Gsete echipa cu cele mai multe meciuri egale.
Loc Echipa Meciuri Victorii Egaluri nfrngeri Goluri Goluri Puncte
marcate primite
11. CSM ENA Fgra 26 10 5 11 29 31 35p
12. CS Predeal 26 7 7 12 23 26 28p
13. Mantrax Bod 26 5 4 17 21 45 19p
14. CS Trgu 26 2 2 22 11 56 8p
Secuiesc

mprirea 2. Gsete ctul i restul n cazul n care dempritul d i mpritorul i au valorile:

cu rest a) d = 37; i = 5 b) d = 36; i = 12 c) d = 43; i = 8
d) d = 124; i = 14 e) d = 1211; i = 12 f) d = 2424; i = 101.

Divizibilitate 3. Stabilete valoarea de adevr a propoziiilor:

a) 24 este divizibil prin 6 b) 24 l divide pe 6
c) 249 este divizibil prin 9 d) 5 este un divizor al lui 5.

4. Scrie divizorii ntregi pentru fiecare dintre numerele: 12, 16, 30 i 100.

Calcul 5. Efectueaz:
a) 24 + 22 b) (4 + 3) (2) c) (1 + 1) (3 1) d) 1 + 1 3 1
numeric
1 5 4 1 2 3 4 1
e) (1) (2) (3) f)
2 6 3
g) 2,7 3,81 + 4,43
h) 5 3 2 5 : 1 3 .

Procente 6. Calculeaz:
a) ct reprezint 30% din 120.
b) ct la sut din 640 reprezint 160.
c) ct va costa un bilet de autobuz de 1,10 lei dup o scumpire de 10%.
d) care este procentul de ieftinire al unei cri care nainte costa 24 lei, iar dup ieftinire
are preul de 21 de lei.

Calcul 7. Determin lungimile segmentelor marcate cu x n figurile de mai jos.

geometric a) b) c)
8 x 3
6 x 4
x
4 6
8 8

6
 Numere. Operaii cu numere. Proprieti
Operaii cu numere n cotidian
Observm i explorm!
n diferite situaii din viaa de zi cu zi folosim, uneori fr s ne dm seama de
aceasta, proprieti ale operaiilor cu numere.
Exemplul 1: Asociativitatea adunrii
Andrei, Ionu i Mihai vor s cumpere un cadou mamei. Andrei a economisit 6 lei,
Ionu 8 lei, iar Mihai are pui deoparte 7 lei.
Andrei a fcut urmtorul calcul: Eu i Ionu avem mpreun 14 lei, dac adugm
De ce crezi c este utilizat
cei 7 lei de la Mihai obinem 21 de lei. Calculul fcut de Andrei a fost: (6 + 8) + 7 = 21. denumirea de asociativitate
Ionu n schimb a raionat astfel: Andrei are 6 lei. Eu i Mihai avem mpreun 15 lei, pentru aceast proprietate a
deci n total avem 21 de lei. Calculul a fost: 6 + (8 + 7) = 21. adunrii?
Faptul c cei doi frai au obinut aceeai sum se datoreaz asociativitii adunrii:
Oricare ar fi numerele a, b, c, avem: (a + b) + c = a + (b + c).
Exemplul 2: Comutativitatea adunrii
Doamna Vasiliu cumpr n fiecare diminea o pine i un litru de lapte. Comparnd
bonurile de cas din dou zile diferite a observat c ntr-una din zile fusese nregistrat
mai nti pinea, apoi laptele, iar n cealalt zi produsele fuseser nregistrate n
ordinea invers.

Ilustreaz printr-un exem-

Faptul c suma obinut este aceeai se datoreaz comutativitii adunrii: plu din cotidian comutativi-
Pentru orice dou numere a i b, avem: a + b = b + a. tatea nmulirii.

Exemplul 3: Asociativitatea nmulirii

ntr-un depozit sunt aezate mingi de baschet pe 5 rafturi suprapuse. Pe fiecare
raft sunt 4 rnduri i pe fiecare rnd sunt cte 6 mingi. Dorel a calculat numrul total
de mingi astfel: pe un raft sunt de 4 ori cte 6 mingi, deci 4 6 = 24 de mingi. Cum n
depozit sunt 5 rafturi, rezult un total de 5 (4 6) = 5 24 = 120 de mingi. Mircea a
raionat n alt mod: pe 5 rafturi avem 4 rnduri, deci n total sunt 5 4 = 20 de rnduri.
Cum fiecare rnd are cte 6 mingi, n total sunt (5 4) 6 = 20 6 = 120 de mingi.
Cei doi biei au obinut acelai numr datorit asociativitii nmulirii:
Oricare ar fi numerele a, b, c, avem: (a b) c = a (b c).

7
 Exemplul 4: Distributivitatea nmulirii fa de adunare
Holul din apartamentul familiei Popescu are o lungime de 6 m i o lime de 2,5 m.
Familia Popescu dorete s mocheteze holul. Deoarece nu au gsit n magazin o
mochet lung de 6 m, ei s-au mulumit s cumpere dou buci cu limea de 2,5 i
cu lungimile de 2 m, respectiv 4 m. Pentru a se stabili preul, a trebuit calculat
Cum ar fi putut proceda
cei doi soi dac ar fi gsit n
suprafaa total a mochetei cumprate.
magazin mochet cu limea Domnul Popescu a calculat suprafaa fiecrei buci i a adunat rezultatele:
de 5 m? Realizeaz o schi! 2,5 4 + 2,5 2 = 10 + 5 = 15 (m2)
Doamna Popescu a inut cont, n calculul fcut, c mochetele puse cap la cap
vor acoperi ntregul hol i a calculat n acest mod suprafaa total:
2,5 (4 + 2) = 2,5 6 = 15 (m2).
Citit de la dreapta spre Egalitatea rezultatelor obinute se datoreaz distributivitii nmulirii fa de
stnga, proprietatea de dis-
tributivitate evideniaz scoa- adunare:
terea factorului comun. Pentru orice numere a, b, c, avem: a (b + c) = a b + a c.
S comparm!
Proprietile de asociativitate i comutativitate fac referire la o singur operaie
algebric (adunare sau nmulire).
Proprietatea de distributivitate leag cele dou operaii cunoscute.
Exerciii i probleme
1. Stabilete paritatea rezultatului unui exerciiu n care 11. Folosind metoda factorului comun, calculeaz:
se fac numai adunri i scderi, dac numrul a) 2 149 + 2 351; b) 3 213 + 3 287;
termenilor impari este: c) 7 985 + 7 15; d) 5 472 5 72;
a) 7; b) 20; c) 159; d) 264; e) 775; f) 1088. e) 13 133 13 33; f) 16 379 16 279;
2. n exerciiul 305 30:10 + 5, adaug paranteze g) 2 498 + 2 373 2 371;
h) 6 412 6 327 + 6 315;
pentru a obine rezultatele: a) 17; b) 142; c) 8; d) 210.
i) 9 1 029 9 638 9 391.
3. nlocuiete literele cu cifre astfel nct calculul s
12. Calculeaz folosind metoda factorului comun:
fie corect:
15 27 + 15 23 + 15 50.
a) b)b) abc8
4 13. Calculeaz n dou moduri:
8cba a) 28506 + 72506; b) 21:7 + 56:7 + 63:7.
14. Folosind metoda factorului comun, calculeaz:
a) 107 316 + 107 684 107 990;
b) (8 + 16 + 24 + 32 + 40):15.
4. Adaug paranteze astfel nct 1 + 2:3 + 4:5 + 6:7 = 1.
15. Calculeaz n dou moduri:
5. Efectueaz: a) (11 + 22 + 33 + + 121):121; a) (2 + 4 + 6 + 8):(1 + 2 + 3 + 4);
b) 1 2 + 3 4 + 5 6 + + 49 50 + 51. b) 376(673111 67311):673.
6. Calculeaz n dou moduri: 16. Se consider numerele: a = 1 + 2 + 3 + + 40 i
(2 + 4 + 6 + 8 + 10) (1 + 2 + 3 + 4 + 5). b = 2 + 4 + 6 + + 80. Arat c 2a b = 0.
7. Afl numerele naturale mai mici dect 20 care 17. tiind c a + 2b + 3c = 41 i 5a + 4b + 3c = 55,
mprite la un numr de o cifr, dau restul 6. determin a + b + c.
8. Un numr este cu 84 mai mare dect altul. mprind 18. Calculeaz i justific rezultatul:
suma celor dou numere la diferena lor, se obine a) 2007200820092010 2010200920082007;
ctul 15 i restul 14. Afl cele dou numere. b) 2007200019991995 2000199519992007;
9. Ctul mpririi a dou numere naturale este 3, iar restul c) 744649364256 374621729856.
10. Adunnd dempritul, mpritorul, ctul i restul, 19. Calculeaz 12 345 679 9. Folosind rezultatul, deter-
obinem 143. Care sunt cele dou numere? min numrul natural x astfel nct:
10. Efectueaz: a) 12 345 679x = 333 333 333;
a) (369 : 9 + 18 3 456 : 6) 0; b) 12 345 679x = 444 444 444;
b) (9 + 11 11 : 11 + 220) 10; c) 12 345 679x = 222 222 222;
c) 25 (160 30 5 8) (24 + 321 : 321). d) 12 345 679x = 555 555 555.
8
Mulimi de numere i operaii cu numere
Analizm i nelegem!
S ne amintim!
Mulimile de numere ntlnite n clasele anterioare sunt: mulimea numerelor natu-
rale (notat cu q), mulimea numerelor ntregi (m), mulimea numerelor raionale ({) i
mulimea numerelor reale (Z).

Mulimea numerelor naturale

Numerele naturale 0, 1, 2, 3, ... sunt folosite n mod curent pentru a exprima de
cte ori se repet o anumit cantitate, cte obiecte avem .a.m.d.
Numerele naturale se reprezint pe axa numerelor. Aceasta este o dreapt pe
care am fixat o origine, un sens i o unitate de msur. Pe aceast ax, numerele
naturale sunt aezate n ordine cresctoare n sensul pe care l-am ales, astfel nct
0 s corespund originii. Pentru n U 1, numrul n este aezat fa de (n 1) la
Numerele naturale se
distana dat de unitatea de msur fixat. reprezint, de fapt, pe o
Putem reprezenta un numr natural pe ax fie cu semidreapt.
ajutorul unei rigle gradate, fie cu o rigl negradat i cu un
compas. n acest din urm caz procedm astfel:
Potrivim compasul astfel nct deschiderea sa s
coincid cu unitatea de msur. 2
Aezm compasul cu vrful n origine i, n sensul pe 0 1 Reprezint pe ax num-
care l-am ales, construim numrul 1. rul 6. Poi face aceast repre-
Potrivind acum vrful compasului n punctul cores- zentare utiliznd compasul
punztor lui 1, obinem numrul 2, ntr-un mod analog. numai de 3 ori? (Fr a folosi
Pas cu pas, construim numerele naturale la rnd, pn rigla gradat!)
cnd ajungem la numrul dorit.

Mulimea numerelor ntregi

Explic semnificaia nu-
Uneori, numerele naturale nu sunt suficiente pentru a descrie o anumit situaie. merelor negative din tabelul
de mai jos.
S analizm!
n campionatul de fotbal al Divizia C. Clasamentul final al seriei C8

Diviziei C, echipa ASA Tg. Mure a Loc Echipa Meciuri Victorii Egaluri nfrngeri Goluri Goluri Puncte Adevr
marcate primite
marcat 42 de goluri i a primit 26, iar 1. Forex Braov 26 19 3 4 51 13 60p +21
echipa CS Predeal a marcat 23 de 2. ASA Tg. Mure 26 15 5 6 42 26 50p +11
goluri i a primit 26. Pentru a diferenia 3. Mureul Ludu 26 12 6 8 31 26 42p +3
ntre cele dou cazuri, spunem c 4. Tractorul Braov 26 12 4 10 39 31 40p +1
prima echip are golaveraj pozitiv, + 5. Chimica Trnveni 26 11 7 8 34 26 40p +1
16, iar cea de-a doua are golaveraj
6. Avntul Reghin 26 12 3 11 27 24 39p 0
negativ, 3. Am folosit, pe lng
7. Transkurier Sf. Gheorghe 26 10 8 8 25 20 38p 1
numerele naturale 42, 26, 23 i
8. Mobila Sovata 26 10 7 9 31 37 37p 2
numrul negativ 3.
9. Gaz Metan Tg. Mure 26 10 7 9 29 28 37p 2
Numerele negative pot fi i ele
10. Unirea Ungheni 26 11 4 11 34 38 37p 2
reprezentate pe ax. Mai precis, ele
11. CSM ENA Fgra 26 10 5 11 29 31 35p 4
sunt aezate astfel nct n i n s
12. CS Predeal 26 7 7 12 23 26 28p 11
fie simetrice fa de origine, pentru
orice numr natural n.
Marcheaz pe ax num-
rul 4, folosind o rigl
4 3 2 1 0 1 2 3 4 negradat i un compas.

9
 Mulimea numerelor raionale
Atunci cnd trebuie s lucrm cu pri ale unui ntreg, folosim numerele raionale.
Acestea pot fi reprezentate n dou moduri, pe care le descriem n continuare.

Reprezentarea numerelor raionale ca fracii

m
Putem scrie numerele raionale sub form de fracie de tipul , unde m, n i m, n @ 0.
n
S analizm!
Un stadion are 25 000 de locuri, din care 5 000 la tribuna I, 10 000 la tribuna a II-a i
1
10 000 la peluz. Aceasta nseamn c din locurile stadionului sunt cele de la
5
2 2
tribuna I, sunt cele de la tribuna a II-a i tot din capacitatea stadionului este
5 5
reprezentat de locurile de la peluz.
Administratorul stadionului a comunicat aceast informaie, spunnd c 40% din
40 2
locuri sunt la tribuna a II-a: 40% = .
100 5
S reinem!
m p
Dou fracii i (cu m, n, p, q i m, n 0, q 0) sunt echivalente dac
n q
m q = n p. Fraciile echivalente reprezint acelai numr raional. Dou numere
Gsete numerele raio- raionale sunt egale dac sunt reprezentate prin fracii echivalente.
3
nale egale cu
, din irul:
2 Exemplu
6 12 9 2
, , , . Fraciile 2 i 1 sunt echivalente, aa cum
4 8 4 3 6 3
se observ i pe desen.
1
Numerele 2 i 5 sunt egale, n timp ce numerele i 1 nu sunt egale.
4 10 2 2

Amplific fracia 23 cu 2, Cum obinem fracii echivalente?

m
cu 1 i cu 4. Dac nmulim att numrtorul, ct i numitorul fraciei cu numrul ntreg a @ 0,
n
am am m
obinem fracia
De ce sunt fraciile a n an , care este echivalent cu n . Spunem c am amplificat fracia
m m a)
m am
i
n
echivalente? cu a. Scriem aceasta n = an .
n
m
Invers, s presupunem c
Simplific fracia 12
18
prin n este o fracie n care att numrtorul, ct i numitorul
2, 3 i 6!
sunt divizibile prin numrul ntreg d, adic exist m i n i m, cu m = d m i n = d n.
Poi simplifica fracia 45 ? m m m
Fraciile
n i n sunt echivalente. n acest caz, am simplificat fracia n prin d i
De ce? (d
scriem m = m .
n n
Exemplu
(2
30 30 15
S considerm fracia . 30 i 348 sunt divizibile prin 2, deci .
348 348 174
(3
Mai departe, 15, i 174 sunt divizibile prin 3. Putem simplifica i avem 15 5 ,
174 58
O fracie care nu mai 30 5
deci . Aceast ultim fracie nu mai poate fi simplificat (dect prin 1 sau 1),
poate fi simplificat (dect 348 58
prin 1) se numete deoarece 5 nu este divizor al lui 58.
ireductibil.

10
n general
m m
Pentru orice fracie
n gsim, dup simplificri succesive, o fracie n Gsete fracii egale cu
m 20 48
echivalent cu i care nu mai pot fi
n i care nu mai poate fi simplificat (dect prin 1 sau 1). 36 90
simplificate.
Uneori, este util scoaterea ntregilor din fracie. Aplicnd teorema mpririi cu
rest, putem scrie numrtorul m sub forma m = n q + r, unde q i q este ctul, iar
m r
r i {0, 1, ..., n 1} este restul mpririi lui m la n. Obinem n q n .
( 1
Exemplu 40 119 ; 55 55 3 4 ; 40 (1) 40 1 19 119 .
21 21 17 17 17 21 21 21 21
De asemenea, poate fi util introducerea ntregilor n fracie.
4 4 11) 2 4 26
Exemplu 2 2 .
11 11 1 11 11
10 Explic deosebirile dintre
Reprezentarea numerelor raionale sub form zecimal diferitele tipuri de numere
zecimale.
Putem scrie numerele raionale sub form zecimal (cu virgul). ntlnim trei
tipuri de astfel de scrieri: Orice numr ntreg se
a) finite: 0,25; 1,752; 3,443; poate scrie n form zecimal
b) periodice simple: 1,(3); 2,(24); 6,(5); dac adugm dup virgul
c) periodice mixte: 2,41(2); 3,12(3); 5,223(2). numai cifre de 0. De exem-
plu, 29 = 29,0 = 29,00.
Numerele zecimale sunt utile atunci cnd lucrm cu uniti de msur i cu multipli
i submultipli ai acestora. Dac la o fracie zecimal
Exemple finit adugm zerouri dup
cifrele semnificative de dup
1 m = 0,1 dam = 0,01 hm = 0,001 km virgul, atunci valoarea
1 ban = 0,01 lei. acesteia nu se schimb. De
Cum trecem de la o form de reprezentare la alta? exemplu: 3,413 = 3,41300.
ntruct folosind nmulirea cu 1 putem schimba semnul unei fracii, n exemplele
de transformri lucrm cu fracii n care att numrtorul ct i numitorul sunt pozitive.
Trecerea din form fracionar n form zecimal se face mprind numrtorul
fraciei la numitorul acesteia.
Exemple
2 0,08 2 25 2 0,(6) 2 3 31 2,58(3) 31 12
25 0 0,08 3 0 0,66... 12 24 2,5833...
20 20 =70
0 18 60
200 =20 100
200 18 96
=== =2 ==40
36
==40
36
=4
Observm c dempritul 20, Observm c dempritul 40, ctul 3
ctul 6 i restul 2 se repet. Aceasta i restul 4 se repet, ceea ce nseamn c
nseamn c obinem perioada 6. am obinut o fracie mixt cu perioada 3.
Orice numr zecimal poate fi scris sub form fracionar. Pentru cele trei tipuri de 11 Scrie sub form zecimal
numere zecimale exist trei algoritmi diferii de transformare. fraciile:
Exemplul 1: Numere zecimale cu scriere finit 27 , 9 , 43 , 17 , 8 1
i .
(2
20 13 15 40 7 14
254 1254 627
1,254 1 .
1000 1000 500
11
 627
12 Verific faptul c
are
500
forma zecimal 1,254.
13 Observ exemplele i
formuleaz reguli de transfor-
mare.
14 Efectueaz transform-
rile inverse!
15 n figura de mai jos,
dreptele orizontale sunt para-
lele. Compar rapoartele
segmentelor determinate de
aceste drepte pe cele trei
secante, apoi calculeaz x.
3 6
5 10
16 Reprezint pe ax nume-
rele 2 3 , 14 , 8 .
4 5 5
12
numrul format cu cifrele din
Exemplul 2: Numere periodice simple
perioad
(3
12 210 70 4 31
1) 2,(12) 2 ; 2) 3,(4) 3 .
99 99 33 9 9
o cifr n perioad
Exemplul 3: Numere periodice mixte
numrul format cu cifrele din afara perioadei
(3
123 12 111 37
0,12(3)
900 900 300
o cifr n perioad 2 cifre n afara perioadei
Cum reprezentm numerele raionale pe axa numerelor?
Am vzut c numerele ntregi pot fi reprezentate pe axa numerelor. Cum putem
include i mulimea numerelor raionale pe aceeai ax?
S analizm!
1
Vrem s reprezentm pe ax numrul . A5
5
A4
A3
A2
A1
1 2
O B
Pentru aceasta, ducem prin O o semidreapt distinct de axa numerelor. Pe
aceast semidreapt, construim segmente de lungimi egale, pornind din O:
4 OA1 A1A2 A2 A3 A3 A4 A4 A5 .
Unim A5 cu punctul B, corespunztor lui 1. Ducem prin A1, A2, A3 i A4 paralele la
x dreapta A5B. n acest fel, am mprit segmentul OB, de lungime 1, n 5 segmente
1
egale, de lungime .
5
Mulimea numerelor reale
Anumite probleme concrete au condus la utilizarea unor numere care nu sunt
raionale. A aprut n acest fel necesitatea introducerii unei mulimi mai largi de numere,
aceea a numerelor reale, notat cu Z.
Exemplul 1
Domnul Popescu vrea s i construiasc n grdin o mic ser. Pentru
construcia ei, va realiza nti o structur metalic. n centru va aeza rui verticali
de 2 m, la margini rui cu nlimea de 1 m, iar limea serei va O
fi de 2 m. Domnul Popescu a realizat o schi cu profilul serei
pentru a calcula dimensiunea barelor oblice care urmeaz s sprijine
acoperiul. A determinat mai nti lungimea segmentului OB, care A
B 2
este 2 1 = 1 (m) i pe cea a segmentului AB, egal cu jumtate 1 1
din limea serei, de 1 m.
Aplicnd teorema lui Pitagora n triunghiul OAB, a obinut: 1 1
OA2 = OB2 + AB2, deci OA2 = 2.
Domnul Popescu i-a dat seama c, pentru a realiza traversa oblic are nevoie
de o bar cu lungimea de 2 m. Utiliznd calculatorul, a aflat c 2 1,4142 ;
domnul Popescu a decis s utilizeze o bar de 1,42 m pentru realizarea acoperiului
serei.
S demonstrm!
2 nu este numr raional.

Dac, prin absurd, 2 ar fi numr raional, el ar putea fi scris sub form de fracie
ireductibil, adic 2 m n (m, n i m, n @ 0, m i n prime ntre ele).
Prin ridicare la ptrat am obine 2 m2 , deci m2 = 2n2. Aceasta ar nsemna c m
2

n
este numr par, deci m = 2l, cu l i m. nlocuim m n egalitatea m2 = 2n2 i deducem
4l2 = 2n2, aadar n2 = 2l 2. Acest relaie ne conduce la concluzia c i n este numr
m
par. Dar atunci fracia
n se poate simplifica cu 2, ceea ce contrazice ipoteza fcut.

Numrul 2 este un numr iraional. El poate fi reprezentat pe axa numerelor cu

rigla i compasul astfel:
construim un triunghi dreptunghic isoscel ABC (m(A ) 90) avnd catetele 17 Demonstreaz c 5
egale cu unitatea de msur; este numr iraional. Stabi-
pe axa numerelor msurm, cu ajutorul compasului, un segment cu unul din lete dac 5 poate fi repre-
capete n origine i cu cellalt pe semidreapta pe care sunt situate numerele pozitive, zentat pe axa numerelor cu
rigla i compasul i, n caz
astfel nct lungimea sa s fie egal cu lungimea ipotenuzei BC a triunghiului construit
afirmativ, explic modul de
anterior. reprezentare!

Exemplul 2
nc din Antichitate s-a observat c raportul dintre lungimea unui cerc i diametrul
acestuia nu depinde de cercul ales (fiind aadar acelai pentru toate cercurile consi- Pe site-ul
derate). Valoarea acestui raport a fost notat cu . n calcule, folosim pentru di- http://www.zenwerx.com/pi.php
verse aproximri. De obicei, aproximm cu 3,14. pot fi vizualizate primele 4
Se tie c numrul nu poate fi construit cu rigla i compasul pe axa numerelor. milioane de cifre de dup
Singurul mod n care putem vizualiza numrul pe ax este s rostogolim (fr virgul ale lui .

1
frecare) un cerc de raz .
2

1 18 De ce acest cerc trebuie

2 1
s aib raza ?
2

0 1 2 3
Aeznd cercul n origine i apoi rostogolindu-l n sensul ales pe ax, punctul care
iniial se afla n origine, la ncheierea unei rotaii complete se va gsi n dreptul numrului .
n general
Nu orice numr real poate fi reprezentat pe ax cu rigla i compasul. Totui,
fiecrui numr real i corespunde un punct de pe axa numerelor i reciproc. Am
completat n acest fel axa numerelor, obinnd o coresponden ntre mulimea Z i
punctele unei drepte.

13

19 Observ modul n care
se succed zecimalele num-
rului 0,123456789101112....
Este raional acest numr?
20 Ce se poate spune des-
pre segmentul OA cnd a = 0?
Modulul oricrui numr
real este un numr pozitiv
sau 0.
S ne amintim!
Vectorul AA se numete
vector nul i este notat cu 0 .
21 Ce legtur exist ntre
real a i
modulul unui numr
lungimea vectorului OA aso-
ciat pe ax?
22 Cum sunt
sensurile vec-
torilor OA i OB dac A i
corespunde unui numr pozi-
tiv, iar B unui numr negativ?
23 Gsete n figurile altu-
rate i alte perechi de vectori
egali!
24 Construiete punctul Q
n cazul n care N = P.
25 Completeaz demon-
straia alturat.
Reprezint situaia n care
punctele M, N i P sunt coli-
niare. Se pstreaz enunul?
14
S reinem!
n continuare, facem cteva precizri privind reprezentarea numerelor reale. Am
vzut c pentru numerele raionale avem trei modaliti de scriere n form zecimal
(finit, periodic simpl, periodic mixt). Ceea ce caracterizeaz numerele iraionale
este faptul c zecimalele de dup virgul nu se repet periodic.
Spre exemplu, n cazul numrului 1,23(456), a treia, a asea, a noua, ... cifr de
dup virgul este 4; a patra, a aptea, ... cifr este 5 .a.m.d. Datorit periodicitii,
tim exact ce cifr urmeaz n scrierea numrului raional considerat.
n cazul unui numr iraional, chiar dac tim regula de succesiune a cifrelor de
dup virgul, numrul nu este periodic. Putem ns lucra cu aproximri zecimale ale
unui astfel de numr. De asemenea, exist diferite formule prin care se exprim cu
precizie numere reale. Cteva exemple de acest fel apar n lectura de la pagina 21.
Interpretarea operaiilor cu numere folosind operaiile cu vectori
Fiecrui numr real a i corespunde un punct A de pe ax i reciproc.
O A
Prin definiie, modulul numrului a este egal cu lungimea segmentului [OA] i
este notat cu a . Caracterizm numrul a prin vectorul OA .
Vom arta n continuare ce legtur exist ntre operaiile cu numere reale i
operaiile cu vectori.
Vectori
Orice dou B
puncte A, B (nu neaprat distincte) determinun
vector, notat AB . Punctul A se numete originea vectorului AB ,
A
iar punctul B se numete vrful lui AB .
Fiecrui vector nenul
i asociem direcia, sensul i lungimea sa.
Doi vectori AB i CD sunt egali dac mijlocul segmentului [AD] coincide cu
mijlocul segmentului [BC].
Exemple
n fiecare dintre desenele de mai jos sunt reprezentate puncte A, B, C, D pentru
care avem AB CD .
B
(2)
A
(1) D A B M C D
C
S demonstrm!
Pentru orice vector MN i pentru orice punct P, exist un unic punct Q astfel
nct MN PQ .
M N
Punctul Q se obine astfel: se construiete
mai nti mijlocul N al segmentului NP, iar punctul
N Q cutat este simetricul lui M fa de N...
P Q
 Suma vectorilor
S ne amintim!
Suma a doi vectori se calculeaz cu regula paralelogramului sau cu regula
triunghiului.
B
s

s

A
C D
Regula paralelogramului: Regula triunghiului:
Fiind dai vectorii Transportm unul din vectori Transportm unul din vectori
cu originea n originea celui- cu originea n vrful celuilalt.
AB i CD ,
lalt. Suma vectorilor ( s ) Suma vectorilor ( s ) este cea
calculm de-a treia latur (orientat) a
este diagonala (orientat)
s AB CD . paralelogramului format. triunghiului.
26 Se poate aplica regula
paralelogramului pentru
suma a doi vectori coliniari?

Fiind dai vectorii coliniari AB i Aplicm regula triunghiului (se va

CD , calculm s AB CD . obine un triunghi alungit!).
27 Reprezint suma vec-
torilor din desen. (Cele dou
S observm! segmente orientate au
Considerm pe
axa numerelor
punctele A i B corespunztoare numerelor 2 i 3, aceeai lungime.)
precum i vectorii OA i OB .

B O A

3 0 2

2 + (3) este egal cu 1, iar suma vectorilor OA i OB este egal cu
Suma
vectorul OC , unde C este punctul asociat numrului 1.
C O

3 1 0 2
n general
Dac a i b sunt numere reale, iar A i B sunt punctele corespunztoare de pe 28 Ilustreaz printr-un desen
ax, atunci numrului a + b i corespunde pe ax punctul C pentru care: adunarea a dou numere
negative alese de tine.
OA OB OC

S analizm!
1) Dac numerele a i b au acelai semn, punctele A i B sunt de aceeai parte
a lui O. Numrul a + b are acelai semn cu a i cu b, iar modulul lui a + b este egal
cu suma modulelor lui a i b.
ab a b .
O A B C 29 Explic ce se ntmpl n

0 a b a+b cazul n care b = a.

OA OB OA AC OC .

15

30 Folosete operaiile cu
vectori pentru a explica semnul
sumei.
B O
b 0
31 Explic ce se ntmpl n
cazul n care scalarul este
egal cu zero.
32 Fiind dat vectorulv , de
mai jos, deseneaz vectorii
2 v i 3 v.
v
Acelai rezultat se obine
nmulind scalarul 2 cu
vectorul de poziie al
numrului 3. Realizeaz un
desen care s ilustreze
aceast afirmaie.
33 Interpreteaz cu ajutorul
nmulirii cu scalari regulile
(+) () = () i
() () = (+).
16
2) Dac numerele a i b au semne contrare, punctele A i B sunt de o parte i de
alta a lui O pe axa numerelor. S presupunem c b @ a, adic A i B nu sunt
simetrice fa de O. n acest caz, semnul lui a + b este egal cu semnul aceluia dintre
numerele a i b, care are modulul mai mare. Aceast regul poate fi explicat cu
uurin cu ajutorul adunrii vectorilor:
C A B C O A
a+b a b a+b 0 a
nmulirea vectorilor cu scalari
S ne amintim!
Produsul dintre
un scalar i un vector AB este egal cu vectorul AC , obinut astfel:
1) Dac AB 0 , atunci AC 0 .
2) Dac AB 0 , folosim urmtoarea regul:
A B C C A B
n cazul n care scalarul este pozitiv, n cazul n care scalarul este negativ,
punctul C se afl pe dreapta AB, de aceeai punctul C se afl pe dreapta AB, astfel
parte a lui A ca i B i AC = AB. nct B i C s fie de o parte i de alta
a lui A i AC AB AB .
S observm!
Considerm
pe axa numerelor punctul A corespunztor numrului 2 i vectorul
Produsul (3) 2 este egal
asociat OA .
cu 6. Pe de alt parte, nmulind scalarul ( 3)
cu vectorul OA se obine vectorul OB , unde B este punctul asociat numrului 6.
B O A
6 0 2
6 2
n general
Dac i a sunt numere reale, iar A este punctul de pe ax corespunztor lui a,
atunci numrului a i corespunde pe ax punctul B pentru care OA OB .
S analizm!
Interpretm regula semnelor pe care o folosim la nmulirea numerelor cu ajutorul
nmulirii vectorilor cu scalari.
1) Produsul dintre dou numere pozitive este un numr pozitiv: (+) (+) = (+).
Altfel spus, nmulind cu un scalar pozitiv un vector al crui sens coincide cu cel al
axei numerelor, se obine un vector cu acelai sens, deci corespunztor unui numr
pozitiv.
O A B
2) Produsul dintre un numr negativ i un numr pozitiv este un numr negativ:
() (+) = (). Altfel spus, nmulind cu un scalar negativ un vector al crui sens
coincide cu cel al axei numerelor, se obine un vector avnd sens opus, deci
corespunztor unui numr negativ.
B O A
 Proprietile operaiilor cu numere reale
Urmtoarele proprieti caracterizeaz operaiile cu numerele reale:
Adunarea nmulirea
a+b=b+a Comutativitate ab=ba 34 Explic schemele
alturate.
(a+b) + c = a + (b+c) Asociativitate (ab) c = a (bc)
a+0=a 0 este element neutru. 1 este element neutru. a1=a

a + (a) = 0 Fiecare numr are Fiecare numr nenul a 1 1, a 0

un opus. are un invers. a
Distributivitatea nmulirii fa de adunare

a (b c ) a b a c

Exerciii i probleme
1. Putem interpreta asociativitatea adunrii cu ajutorul 7. Interpreteaz urmtoarele calcule, folosind repre-
unor diagrame de tipul celor de mai jos: zentarea pe ax i vectori.
a a a) (2) + (3) = 5; c) 2 (3) = 6;
a+b b) (4) + 1 = 3; d) (5) (2) =10.
b b
(a+b)+c a+(b+c)
b+c 8. Exprim vectorii a , b i c din desenul alturat
c c
sub forma x u y v (cu x, y i Z).
(a + b) + c = a + (b + c) v
u
a) Reprezint n acelai mod, distributivitatea nmul- c
irii fa de adunare.
b) Analizeaz diagrama i stabilete cte operaii
se efectueaz pentru a calcula a (b + c), respectiv a b
a b + a c.
2. Reprezint pe ax numerele:
3 1 9. Calculeaz n dou moduri:
3; 2; ; ; 3; 5. a) (2) + (1) + 0 + 1 + 2;
4 3
1 1 1
3. Scrie n form zecimal numerele raionale: b) 1 2 3 4 .
4 3 2
3 41 35
a) ; b) ; c) . 10. a) Adrian i-a explicat Corinei regula semnelor astfel:
8 9 18
Semnul + nseamn prieten, iar semnul nseam-
4. Scrie n form fracionar numerele zecimale:
n duman. De aceea, regula + + = + se traduce
a) 1,(27); b) 0,3(6); c) 0,42; d) 2,1(3).
prin prietenul prietenului meu este prietenul meu.
5. Arat c numrul 3 nu este raional. Verific aceast modalitate mnemotehnic pentru
nc un caz.
6. Reprezint vectorii u + v i u v, folosind desenul b) La adunare, semnul este dat de termenul cel mai
alturat. Reprezint apoi vectorii tare. Inventeaz o poveste despre aceast regul!
2 u, 2 v i 2 u + 2 v. 11. Folosete asociativitatea adunrii i explic modul
u de calcul al unei sume n care apar att termeni
pozitivi, ct i termeni negativi. Construiete un
exemplu.
v
12. Calculeaz, utiliznd eventual un minicalculator:
0,243 (2,37); 5,1234 + 2,81.

17
Aplicaii ale proprietilor operaiilor
Aplicm i dezvoltm!
Calculul bugetului personal
Cnd calculm bilanul bugetului personal, asociem de obicei numere pozitive
pentru venituri i numere negative pentru cheltuieli. n consecin, la calculul bilanului
n contabilitate, semnele trebuie s inem cont de regula semnelor de la adunarea numerelor.
matematice i + sunt Exemplu
nlocuite de cuvintele credit,
Familia Popescu a alctuit un tabel cu veniturile i cheltuielile realizate n primele
respectiv debit.
trei luni ale anului:
Luna Venituri Cheltuieli Bilan
Care este bilanul familiei ianuarie 2000 2100 100
Popescu dup primul trimes- februarie 2150 2200 50
tru? Completeaz tabelul cu martie 2150 2000 150
urmtoarele rezultate: totalul
veniturilor; totalul cheltuielilor; Astfel, n primele dou luni cheltuielile au fost mai mari dect veniturile, nregis-
bilanul la finalul trimestrului. trndu-se un bilan negativ: membrii familiei au beneficiat de posibilitile de creditare
Ce proprieti ale adun- date de cardul de salarii. n cea de-a treia lun, situaia s-a inversat, obinndu-se un
rii numerelor reale foloseti bilan pozitiv.
pentru a verifica rezultatele?
Formule de calcul prescurtat. Calcul rapid

S ne amintim!
Pentru orice trei numere a, b, c, au loc egalitile:
a b
a
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 a b
a
Observ desenele i inter- = + +
b
preteaz cu ajutorul lor for- b
mulele de calcul rapid.
a+b
ab b b
Demonstreaz algebric (a b)2 = a2 2ab + b2 a
b = a +
formulele de calcul rapid i
stabilete ce proprieti ale b
a a
operaiilor cu numere se
folosesc. a
a+b
a2 b2 = (a + b)(a b) = ab
b
ab
Aceste formule pot fi utile n efectuarea mai rapid a unor calcule. Spre exemplu,
pentru a calcula ptratul unui numr, poate fi mai convenabil ca n locul calculului
direct s scriem numrul dat ca sum a dou numere i apoi s folosim formula de
dezvoltare de mai sus.
Exemple
1) (1001)2 = (1000 + 1)2 = 10002 + 2 1000 + 1 = 1000000 + 2000 + 1 = 1002001
2) 992 = (100 1)2 = 10000 200 + 1 = 9801
3) 20062 20052 = (2006 + 2005)(2006 2005) = 4011.

18
 Rezolvri de inecuaii
Regula semnelor folosit la nmulire este util i n rezolvarea unor inecuaii.
Exemplu
S gsim mulimea numerelor x care verific inecuaia (x 1)(x + 2) > 0.
Pentru aceasta, realizm un tabel n care scriem semnele celor doi factori, x 1
i x + 2 i apoi stabilim semnul produsului: Amintete-i i explic
semnificaia fiecrui element
x 2 1 + din tabel.

x1 0 + + +
x+2 0 + + + +
(x 1)(x + 2) + + 0 0 + + +

Din tabel, observm c pentru x i (, 2) N (1, +) expresia (x 1)(x + 2) este Rezolv inecuaiile:
pozitiv, aadar mulimea cutat este (, 2) N (1, +). (x + 1)(x 2) < 0;
(1 x)(3 + x) < 0.
Operaii efectuate folosind calculatorul de buzunar
Proprietile operaiilor cu numere sunt utile, de exemplu, cnd vrem s efectum
calcule folosind calculatorul de buzunar.
Exemplul 1 n efectuarea calculelor
Efectum 3 + 3 5 + 3 7. am utilizat un calculator
Varianta 1. ncepem prin a tasta primul termen, 3, pe care l introducem n me- Casio FX-82SX.
Calculatoarele de buzunar
moria calculatorului. Dup aceea calculm 3 5, iar rezultatul 15 l introducem n
de alt tip pot utiliza alte mo-
memoria calculatorului, el fiind adugat la numrul deja existent n memorie, deci daliti de a aplica propriet-
calculatorul ine minte numrul 18. ile operaiilor.
Procedm analog i cu produsul 3 7, astfel c, n final, n memoria calculatorului ntotdeauna cnd se folo-
se afl suma dorit. sete un astfel de calculator,
Succesiunea n care apsm tastele este urmtoarea: trebuie cunoscut modul n
care opereaz, pentru a evita
33*53*7
+
=
+
=
+
= rezultatele greite. Este de
asemenea important s
Varianta 2. Observm c n suma pe care vrem s o calculm putem da numrul estimezi ordinul de mrime al
3 factor comun, deci avem 3 + 3 5 + 3 7 = 3(1 + 5 + 7). rezultatului, pentru a nu avea
Efectum mai nti suma 1 + 5 + 7, iar apoi nmulim cu 3; rezultatul este acelai, surprize atunci cnd algorit-
deoarece nmulirea este comutativ. mul de programare al calcu-
latorului este altul dect cel

1+5+7=*3= scontat.

Exemplul 2
Determinm 310 cu ajutorul unui calculator care nu are funcia de ridicare la putere.
Varianta 1. nmulim pe 3 succesiv de 10 ori: 310 3 3 3 .
... Efectueaz ridicarea la
puterea a 10-a a lui 3
10 ori
apsnd ct mai puine dintre
Succesiunea n care apsm tastele este urmtoarea: tastele calculatorului.

3 * 3 = * 3 =... * 3 =
Varianta 2. Folosim urmtoarea relaie:
310 382 ((32 )2 )2 32 .
Putem apsa tastele n succesiunea urmtoarea: Pentru a calcula numrul
52 se apas tastele n ordinea

3*=*=*=*= +
=
5*=.
19
Exerciii i probleme
a
1. Ileana i Sorin au cal- 7. Rezolv inecuaiile:
culat suma numerelor 13 2 0 4 1 b a) (x 1)(x 2)(x 3) T 0, x i q.
din tabelul alturat n 1 3 2 10 3 b) x2 T 2x, x i Z.
dou moduri diferite. c) 3x x2 T x, x i Z.
Ileana a calculat mai 4 5 8 15 1
nti sumele pe linii, 0 3 4 7 8
8. Calculeaz ct mai simplu:
pe care le-a nscris n c a) 101 99; b) 1012
csuele libere din c) 5 6 + 7 8 ;
2 2 2 2

dreapta, apoi a adunat d d) 2172 101 2170 101 + 3 101.

rezultatele i a completat cu suma gsit csua cu 1 1 1
e) .
simblul . Sorin a procedat astfel: a calculat 2 1 3 2 4 3
sumele pe coloane, apoi a adunat rezultatele nscrise
9. Verific egalitatea:
pe ultima linie. Explic de ce Ileana i Sorin au obi-
nut aceleai rezultate finale. Efectueaz calculele. (a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2(ab + ac + bc).
Reprezint apoi printr-un desen formula anterioar.
a c
2. Arat c, dac fraciile i sunt echivalente (a, b, 10. Folosete calculatorul de buzunar pentru a efectua
b d
c, d i m*), atunci i urmtoarele fracii sunt echiva- urmtoarele calcule:
lente: a) 5 + 5 8 + 5 13
a b ab cd b) 23 + 53 + 93
i) i ; ii) i . c) 7 + 104 (42 + 51)
c d b d
3. nlocuiete fraciile urmtoare cu fracii echivalente, 11. Descrie succesiunea de apsare a tastelor pentru a
care nu se mai pot simplifica: calcula ct mai simplu (adic apsnd tastele de
32 30 570 ct mai puine ori):
a) ; b) ; c) .
24 342 84 a) 57; b) 29; c) 175.
4. Delia i Mihai joac urmtorul joc:
Pe o tabl 2 D 2, ei completeaz 12. Anticipeaz rezultatul urmtoarei succesiuni de
pe rnd ptrelele cu numere operaii:
Delia
reale i la sfrit adun numerele
de pe linii, respectiv de pe coloane.
5*=7+2=*= +
=
+
=

Delia ctig cte 1 punct dac Folosete apoi un calculator de buzunar i verific
Mihai rezultatul propus.
suma pe prima linie (respectiv pe
a doua linie) este mai mare dect suma pe prima
13. Calculatoarele de buzunar afieaz aproximri ale
coloan (respectiv pe a doua coloan); n caz contrar,
unor numere reale. De exemplu, ca rezultat al
punctele se acord lui Mihai. n caz de egalitate a
calculului 1 : 3, pe display-ul calculatorului apare
sumelor, nici un juctor nu primete puncte.
0,333333 (eventual, i alte cteva zecimale).
a) Demonstreaz c jocul se termin totdeauna la
Verific acurateea calculatorului tu de buzunar,
egalitate.
efectund urmtoarele calcule:
b) Analizeaz jocul pentru o tabl 4 D 4. n acest
caz, este posibil ca Mihai s ctige jocul cu scorul
de 4 0?
a) 1
3=*3=

5. Demonstreaz n dou moduri egalitile:

b) 2=*=
a)
4 12
7 21
b) 0,(6) = 0,6(6)
c) 4
7=*7=

6 2 Ce rezultate ar trebui s obii? De ce?

c) 0,5(25) = 0,(52) d) .
57 19 14. Calculeaz n dou moduri ( 7 3)( 7 3) :
6. Calculeaz: a) folosind un calculator de buzunar;
a) ( 2 1)2 b) folosind formule de calcul rapid.
Compar rezultatele.
b) ( 3 1)2

c) ( 5 2)( 5 2) .
20
 Am reuit... ?!?
Parcurgnd aceast unitate de nvare am reuit...
s recunosc i s difereniez mulimi de numere
s identific proprieti ale operaiilor algebrice
s compar proprieti ale adunrii i nmulirii, n scopul identificrii unor algoritmi
s exprim proprieti ale mulimilor de numere
s utilizez similariti ntre operaii n deducerea de proprieti?

Test de verificare

1. a) Propune trei exemple de numere raionale i dou exemple de numere ntregi.

b) Precizeaz dac numrul 3 8 este numr iraional.

2. tim c nmulirea numerelor naturale este distributiv fa de adunare. Operaia de ridicare la putere, adic
operaia descris prin a * b = ab, se definete cu ajutorul nmulirii. Este oare adevrat c i aceast operaie
este distributiv fa de adunare?

3. Atunci cnd nmulim un numr zecimal cu 10n, n i q, mutm virgula spre dreapta, cu n cifre. Folosete aceast
proprietate pentru a justifica algoritmul de transformare a numrului zecimal 0,(12) n fracie.

4. Calculeaz suma: ((...(((1) + 1) 1)...) 1), n care sunt 2007 paranteze deschise ( i 2007 paranteze nchise ).

5. La adunarea fraciilor este nevoie s aducem termenii la acelai numitor. Explic de ce nu este necesar s
facem acest lucru i cnd nmulim fracii.

Lectur
De-a lungul timpului, matematicienii au fost interesai s gseasc o valoare ct mai exact pentru i s decid dac
acesta este un numr raional sau nu.
Arhimede (sec. III .H.) a determinat cu trei zecimale exacte, stabilind c 3,141 < < 3,142. El a folosit metoda
poligoanelor regulate nscrise i circumscrise unui cerc.
Aceeai metod a fost utilizat i de Ptolemeu (sec. II d.H.) i de al Kai (sec. XIV-XV), acesta din urm determinnd
primele 17 zecimale ale lui .
Perioada secolelor XVI-XVII a fost bogat n rezultate referitoare la .
n 1593 Vite a dat pentru formula de calcul ca produs infinit:
2 a a a a a a a a a ... (unde a 1 ).
2
2 1 3 3 5 5 7 7 9
John Wallis (1655) a exprimat sub forma de produs infinit: 2 2 4 4 6 6 8 8 ... , fiind prima dat cnd este
reprezentat cu ajutorul unui ir de numere raionale.
1
1 3 7 10 ... 3 5
Alte formule care permit aproximarea lui au fost date de Newton (1676): 3
2 3 2 5 2 7
1 1 1 1 ...
sau de Leibniz (1682): 4 3 5 7
a
n 1768 Lambert a demonstrat faptul c este un numr iraional, deci nu poate fi reprezentat sub form de fracie
b,
cu a, b i m, b @ 0.

21
 Unitatea de nvare 2
Test iniial de autoevaluare
Rezolvnd exerciiile urmtoare, i vei aminti noiuni necesare pentru parcurgerea acestei
uniti de nvare.
Calcul numeric 1. Calculeaz:
a) 3 + 4 (5) b) (3 + 6 + 8) 4 c) 4,85 + 2,59
d) 5,73 2,99 e) (4,69 + 5,03) : 3 f ) 6,12 0,3 4,8
g) 25,2 : 0,25 h) 12,4 + 12,4 9 i ) 3,7 3,14

Exponeniale 2. Determin:
i logaritmi a) (3)3 b) 62 c) log327 d) log20,25 e) log6 3 6
f) lg1000 g) 104 h) lg(0,1) i ) 10lg4 j ) log525

Calcul 3. Calculeaz:
a) 30% din 90 m b) 15% din 60 kg
procentual
c) 5% din 10% din 100 km d) 75% din 25% dintr-un litru.
4. Precizeaz:
a) Care este diferena de pre la o scumpire cu 15% a unui produs care cost 54 lei?
b) Ct la sut reprezint 70 m din 350 m?
c) Cu ce procent s-a mrit costul unui obiect al crui pre s-a dublat?
d) Ce pre actual are o pereche de mnui care costa 25 lei i a fost scumpit cu 10%,
apoi ieftinit cu acelai procent?
Alege rspunsul corect!
Coordonate 5. n desenul urmtor sunt reprezentate 6. Punctul A(2; 1) are reprezentarea
punctele de coordonate: grafic:
n plan
a) (2; 0) i (0; 4) y a)
a) y b)
b) y
b) (2; 2) i (4; 4) 2
c) (0; 2) i (4; 0) A 2
1 1 2
1
O 1 2 3 4 x x
x 1
1 A

Calcul algebric 7. (3x 2)3 este egal cu: 8. (x + 3y)(x2 3xy + 9y2) este egal cu:
a) 27x3 54x2 + 36x 8 a) x3 + 27y3 b) x3 27y3
b) 27x3 54x2 + 36x 8. c) x 27x y + 9xy 27y3.
3 2 2

Funcii 9. Fiecare desen este reprezentarea geometric a graficului uneia dintre funciile de mai
jos. Asociaz graficul cu funcia corespunztoare.
a) f : 1; 0; 1 Z , f(x) = 1 2x
b) g : Z Z, g ( x) 1 1 x
2 4
x
c) h : (; 2] Z, h( x ) 3 d) t : [0; +) Z, t(x) = x2 + 1.
2
y y y y
5
4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1 x 1
O 1 2 3
x O 1 2 3
x O 1 2 3 4 1 O 1 1 x
2
22
 Funcie i msur recapitulare
Msurare, reprezentare, analiz de date
Ne amintim i explorm!
Cum caracterizm numeric obiectele?
Numrul natural a aprut n mod firesc, pentru a caracteriza mulimi finite de
obiecte. Pentru a face reprezentri ns, lucrm cu mulimi continue i infinite (n
sensul c sunt alctuite dintr-o infinitate de puncte): segmente, curbe, suprafee,
corpuri. Caracterizarea numeric a acestora a condus, de-a lungul timpului, la apariia
a diferite tipuri de numere, prin intermediul operaiei de msurare. Cnd msurm o
mrime oarecare, este nevoie de o unitate de msur. Pentru msurarea lungimii, Numrul raional a aprut
oamenii au ales de-a lungul timpului diferite uniti de msur. Unele dintre acestea ca raport al msurilor a dou
mrimi de acelai fel.
pasul, cotul, nodul din navigaie se regsesc, din motive practice, n diverse etape
istorice. De exemplu, cotul este i astzi, la unele populaii, unitatea de msur cea
mai la ndemn n msurarea esturilor.
Odat convenit o unitate de msur, a msura o mrime oarecare revine la a
determina un raport: cnd spunem c o sal de clas are lungimea de 5 metri,
determinm raportul ntre lungimea slii i unitatea de msur aleas (n acest caz,
metrul). Spunem c msurarea se face prin cuprindere.
Msurarea presupune deci dou operaii distincte: alegerea unei uniti de msur
adecvate i compararea a ceea ce se dorete msurat cu unitatea aleas. n acest
fel, asociem un numr mrimii date iniial.
Matematicienii antici au crezut mult vreme c orice dou segmente sunt
comensurabile, adic exist o unitate de msur bine aleas care se cuprinde de un
numr ntreg de ori n ambele segmente. Teoria lor este de natur atomist: ei credeau
c orice obiect fizic se poate diviza doar pn la crmizile componente ale materiei,
pe care le-au numit atomi.
n coala lui Pitagora, s-a descoperit cu uimire c exist i mrimi incomensurabile.
De exemplu, diagonala i latura unui ptrat nu pot avea o unitate de msur comun.
Acest fapt, care contrazicea ntregul sistem filosofic de pn atunci, a fost att de
Pitagora
surprinztor, nct pitagoricienii l-au ascuns vreme de cteva sute de ani! Ulterior,
reconsiderarea acestui fapt a condus la formarea contiinei c exist i altfel de
numere, n afara celor raionale, numere pe care anticii le-au denumit iraionale.
Ce arie are
Msurarea figura colorat
din desen?
Msurarea suprafeelor se aseamn unui joc de puzzle:
a msura o suprafa presupune a afla de cte piese identice
(uniti de msur) este nevoie pentru a acoperi suprafaa
respectiv. Fiecare poligon are o arie bine determinat. De
exemplu, figura alturat are aria de 40 de uniti de msur.

La fel, pentru a determina volumul unui corp, trebuie s vedem de cte ori se Ce volum are corpul de
cuprinde unitatea de msur n acel corp. Fiecare poliedru are un volum bine determinat. mai jos?
Spre deosebire de geometrie, msurtorile statistice sunt doar estimative; pe de
o parte, ele depind de percepia respondenilor fa de subiectul analizat, iar pe de
alt parte sunt obinute prin extrapolare. Aceasta presupune nelegerea tendinei de
variaie a unor funcii pentru care cunoatem doar cteva date numerice.

23
 Configuraii geometrice utile n reprezentarea datelor
n Geometrie, reprezentarea datelor se face, de regul, cu ajutorul unei figuri
geometrice: pe o astfel de figur, marcm segmente sau unghiuri congruente, precum
i lungimi sau msuri de unghiuri, pentru a transmite informaia.
Exist ns i situaii n care o configuraie geometric de fundal conine n ea
suficient informaie pentru ca reprezentarea prin desen s fie relevant n rezolvarea
problemelor.
Reelele de ptrate
Identific perechi de Foile din caietul de matematic ofer o configuraie util pentru probleme diverse
segmente congruente pe de matematic. Prezentm cteva sugestii de utilizare a acestei configuraii.
reeaua de mai jos.
Exemplul 1: Congruena unor segmente
B I M Folosind reeaua de ptrate a caietului de matematic,
D
K putem desena uor segmente congruente. Congruena poate B
C
A fi validat prin msurare i poate fi argumentat folosind
C J A
E G N cazurile de congruen a triunghiurilor.
Pe de alt parte, reeaua de ptrate ofer o modalitate
F L de orientare de tip vectorial: putem argumenta congruena
H D
unor segmente prin modul analog de construcie a acestora
(mergem 6 ptrele orizontal i 3 ptrele vertical).
Exemplul 2: Paralelismul dreptelor
Putem nelege mai bine relaia de paralelism dac
dreptele sunt trasate pe aceast configuraie, deoarece avem
deja evideniate dou familii de drepte secante (i anume
Fr a face msurtori, dreptele orizontale, respectiv verticale, ale reelei).
marcheaz mijlocul seg-
mentului AB din figur. Ex- Exemplul 3: Calculul lungimilor i ariilor
plic modul de construcie.
Folosind reeaua de ptrate, putem determina uor ariile
B unor figuri geometrice, deoarece ptratul reelei este chiar
unitate de msur.

Exemplul 4: nelegerea relaiei de asemnare

A Asemnarea figurilor geometrice poate fi gndit ca o copiere la scar.

Propune exerciii de repre-

zentare a unui desen la X
scara 2:1, folosind reele de
ptrate pentru ghidare.

Dup ce se asambleaz,
cubul din figur se vopsete
n rou. Cte cubulee vor
avea 3, 2, 1 sau 0 fee
colorate n rou?
Caietul dictando
Liniatura din caietele dictando constituie o configuraie
geometric util pentru problemele de paralelism: liniile
caietului constituie o reea de paralele echidistante. Folosind
aceast configuraie, putem justifica teorema paralelelor
echidistante i proprieti legate de unghiuri formate de
drepte paralele cu o secant.
Cubul
Pe un cub se pot exemplifica teoremele de paralelism i de perpendicularitate, se
pot evidenia teoremele de determinare a planului. Cubul ofer o configuraie familiar
i datorit faptului c putem umple spaiul folosind cuburi identice.

24
 Configuraii utile n reprezentarea datelor statistice
Viaa cotidian ne pune deseori n situaia de a utiliza date diverse. Fie c este
vorba despre preuri, ore de transmitere a unor emisiuni TV, dobnzi bancare, informaii
privind numrul de persoane care au o anumit opiune, suntem zilnic asaltai de
informaii coninnd date numerice.
n cele mai multe cazuri, pentru a ne forma o prere realist, trebuie s comparm
datele sau s nelegem evoluia lor n timp. Astfel, informaia: Costa Rica are 4
milioane de locuitori nu transmite nimic n sine; dac tim ns c Bulgaria are 10
milioane de locuitori, putem compara Costa Rica (o ar ndeprtat, fa de Romnia)
cu unii dintre vecinii notri.
Putem compara mai uor variaia unor date dac le reprezentm astfel nct s
evideniem un anumit criteriu.
Exemplul 1: Accesul la internet
O revist de specialitate a publicat graficul cu bare din imagine, privind accesul la
internet.

Cum a variat accesul la

internet n perioada menio-
nat, pentru fiecare grup de
ri n parte?

Aproximeaz diferenele
privind accesul la internet n
Reprezentarea de mai sus ne permite s identificm rapid care continente au cea 1999 i 2000 pentru fiecare
mai mare capacitate de acces la internet i n ce perioad. n acest caz, pentru a dou grupuri de ri. Cte
compara efectivele de persoane care au acces la internet, comparm de fapt nlimile comparaii trebuie fcute?
unor bare: aceste nlimi exprim modul cum variaz pe Glob accesul la internet.
%
115
Exemplul 2: Variaia volumului construciilor 110
109,0
Graficul alturat red variaia volumului lucrrilor 102,8 110,0
105
de construcii n anii 1999, 2000, 2001, 2002, n raport 100 Graficele alturate redau
cu anul 1998, n Romnia. 99,8
95 variaia volumului construc-
Observm c, dac unim punctele marcate, 1999 2000 2001 2002 iilor n raport cu anul 1998,
variaia este mai evident. Se vede clar c pe luat ca an de referin.
perioada menionat este o cretere. Aceast a) Cum este volumul con-
cretere este mai accentuat n perioada 2000-2001 struciilor n 1999 fa de
1998?
i mai lent n perioada 2001-2002.
b) Cu ct a crescut volumul
construciilor n 2001 fa de
2000? Dar n 2002?
Analogia
n vorbirea curent, expresia ... este la fel cu... are o semnificaie bine determinat.
Spre deosebire de aceasta, n matematic, la fel poate nsemna mult mai mult.
Dou triunghiuri la fel sunt asemenea. Dar faptul c
dou poligoane sunt la fel ar putea nsemna c acestea au
acelai numr de laturi, sau c au unele proprieti comune.
De exemplu, putem spune c patrulaterele din figur sunt la
fel, deoarece ele au diagonalele perpendiculare.
Aceeai caracterizare este valabil pentru configuraii din
contexte diferite. De exemplu, triunghiul (din geometria plan) este la fel cu tetraedrul Gsete diferite analogii
(din geometria n spaiu), din perspectiva minimalitii: ambele au numrul minim posibil ntre triunghi i tetraedru.
de vrfuri i laturi.
25

11 Care poate fi analogul n
spaiu pentru linia mijlocie a
unui trapez?
12 Compar prin analogie
formulele privitoare la aria
trapezului, respectiv aria
lateral a trunchiului de
piramid.
Pentru a nu folosi exprimarea prea vag ...este la fel cu..., vom spune c dou
configuraii sunt analoage dac proprieti ale uneia dintre ele se regsesc n cealalt
configuraie.
Exemplu. S analizm, de exemplu, analogia trapez isoscel trunchi de piramid
regulat, evideniat de tabelul comparativ de mai jos.
n plan n spaiu
Prin secionarea unui triunghi isoscel Prin secionarea unei piramide regulate
cu o dreapt paralel cu baza cu un plan paralel cu baza acesteia, se
acestuia, se obine un trapez isoscel. obine un trunchi de piramid regulat.
Laturile neparalele ale unui trapez Muchiile laterale ale unui trunchi de
isoscel sunt congruente. piramid regulat sunt congruente.
Feele laterale ale unui trunchi de pira-
mid regulat sunt trapeze congruente.
Analogia este util n interpretarea proprietilor unor reprezentri schematice.
De exemplu, desenele alturate reprezint amndou schema strzilor unui acelai
cartier dei, din punct de vedere metric, ele nu pstreaz aceleai dimensiuni.

O analiz a reprezentrilor grafice privind variaia unor date presupune de

asemenea realizarea de analogii i formularea unor generalizri. De aceea, nelegerea
unor fapte geometrice ne poate ajuta n analiza proprietilor unor funcii.
Exerciii i probleme
1. Diagrama de mai jos indic variaia cursului euro i 2. Observ tabelul i completeaz ce lipsete:
al dolarului n raport cu leul n 2004.
Piramida Conul

40 000

35 000

30 000
Baza piramidei este Baza conului este un cerc.
25 000 un poligon
ian. febr. martie apr. mai iunie iulie aug. sept. oct. nov. Perimetrul bazei ... cercului
a) n ce lun diferena ntre cele dou cursuri este Apotema bazei Raza ...
Apotema piramidei ... conului
cea mai mare?
Muchia piramidei ... conului
b) n ce lun diferena ntre cele dou cursuri este
Aria lateral a Aria lateral a conului
cea mai mic? piramidei regulate: circular drept:
c) n ce lun euro a avut cel mai mare curs? Al ? c G
d) n ce lun dolarul a avut cel mai mic curs? Al
?
2
e) Formuleaz i rezolv alte probleme pe baza
graficului dat.
3. Evideniaz analogii ntre elementele trunchiului de piramid i elementele trunchiului de con. Scrie astfel formulele
de arie i volum ale trunchiului de con circular drept.
26
Funcii. Transformri geometrice
Analizm i explorm!
Ce este o funcie?
S observm!
Resortul din imagine se alungete cu att mai mult cu ct masa obiectului suspendat
este mai mare. Fizicienii au constatat c, n condiii ideale, alungirea resortului este
direct proporional cu masa obiectului suspendat. Determin alungirea, apoi
ntinderea total a resortului
n fiecare caz.
Exemplific o posibil
12 cm utilizare practic a unui astfel
de resort.

1,6 cm l Realizeaz un desen n

care de resort este suspendat
un obiect cu masa de 75 g.
0g Pstreaz proporiile din ima-
50 g ginea alturat.
100 g Dei n teorie, alungirea
150 g resortului este proporional
200 g cu masa obiectelor sus-
pendate la captul lui, peste
Pentru resortul din figur coeficientul de alungire este 0,032.
anumite limite deformarea
Notm cu M mulimea maselor obiectelor considerate i cu L mulimea alungirilor are o abatere de la aceast
posibile ale resortului. regul. Explic limitele unui
Putem exprima dependena dintre alungirea resortului i mas printr-o funcie: cntar care se bazeaz pe
f : M L principiul resortului.
l = f (m) = 0,032 m
S ne amintim!
Se numete funcie un triplet (f, A, B), unde A este o mulime de plecare, numit
domeniu, B este o mulime de sosire, numit mulimea de valori a funciei i f este
o lege de coresponden care face ca fiecrui element din A s-i corespund un unic
element din B.
Notm f : A B, unde, pentru orice x i A, exist un unic element y i B astfel
nct f (x) = y. O alt notaie folosit este x f (x) = y.

Exemple

Explic de ce corespon-
dena nu reprezint o
funcie.

Corespondenele 1, 2 i 4 sunt funcii, dar corespondena 3 nu reprezint o funcie.

Funcia de forma x ax + b Cum s-au obinut datele

din tabelul care exprim va-
S notm ntr-un tabel dependena lungimii resortului de masa obiectelor din riaia lungimii n funcie de
exemplul anterior. mas?

masa (n g) 50 100 150 200

lungimea (n cm) 13,6 15,2 16,8 18,4

27
 Graficul alturat corespunde tabelului de date an- y
Folosete graficul pentru
a determina lungimea resor-
terior. Pe baza acestuia, putem descoperi lungimea 18,4
tului pentru o mas de 250 g. resortului n cazul unei mase mai mari de 200 g. 16,8
Funcia reprezentat alturat poate fi descris prin 15,2
legea de coresponden h(x) = 0,032x + 12. Aceasta 13,6
12
este o funcie de gradul nti, iar graficul su este o
dreapt.
O 50 100 150 200 x

Funcia ptratic i funcia radical

Funcia care asociaz fiecrui numr real ptratul su se numete funcie ptratic.
Exemplu
Funcia x x2 este definit pe Z i ia valori n Z+ = [0; +).
x x2
2 4 Tabelul din stnga conduce y
1,5 2,25 la reprezentarea ilustrat n
1 1 dreapta. 4
0,5 0,25
Completeaz tabelul: 3
0 0
2
x 0,8 1,6 0,5 0,25
2 1 1 1
x 6,25 1,69
1,5 2,25
2 4 3 2 1 O 1 2 3 x

O funcie poate fi gndit ca o main de calcul care proceseaz numere.

S comparm!
Funcia ptratic Funcia radical
x x2, x i Z x x , x i Z+.
Intrare Ieire Intrare Ieire
Domeniu Mulime Domeniu Mulime
puterea 2 x
de x a 2-a
x de valori de x de valori
definiie Z Z+ definiie Z + Z+

x puterea x2 x x
a 2-a y y
0 0 0 0
0,5 0,25 4 0,25 0,5
1 1 1 1
3
1,414... 2 2 2 1,414...
2 4 4 2 2
1
0,5 0,25 1
1 1
1,414... 2 3 2 1 O 1 2 3 x O 1 2 3 4 x
2 4

Completeaz tabelul: S observm!

x 9 1,44 Considerm funcia ptratic f : Z+ Z+ i funcia radical g : Z+ Z+.
x 1,6 1,9 Schema de mai jos exprim faptul c aceste dou funcii sunt inverse una alteia.

Z+ x 2 x2 x Z+
Explic schema alturat.

28
 Funcia exponenial i funcia logaritmic
O bacterie se nmulete prin diviziune celular. Identific diverse situaii
Schema de mai jos sugereaz derularea acestui proces. din fizic, chimie sau
biologie exprimabile prin
2 22 23 2 4......... 2 n funcii exponeniale.

Dup prima Dup a II-a Dup a n-a

diviziune diviziune diviziune

Aceast variaie corespunde funciei g : q Z, definit prin g(n) = 2n.

Extindem funcia g cu aceeai lege de coresponden considernd ca domeniu de
definiie mulimea numerelor ntregi. Obinem astfel funcia f : m Z, f (x) = 2x.
Putem deduce i alte proprieti observnd tabelul
de valori i reprezentarea grafic ale funciei f.

x 2 1 0 1 2 3 Alctuiete un tabel de
f(x) 0,25 0,5 1 2 4 8 valori i precizeaz cteva
proprieti ale funciei
f : m Z, f (n) = 0,5 n.
f este o funcie cresctoare
Pentru x < 0, f (x) < 1
Pentru x > 0, f (x) > 1.

Putem trasa graficul unei funcii exponeniale definite pe Z folosind un tabel de

valori i proprietatea de monotonie a acestei funcii.
Exemple
Fie f : Z Z funcia exponenial de Fie g : Z Z funcia exponenial
baz 2, descris prin f(x) = 2x. de baz 0,5, descris prin g(x) = 0,5x.

x 2 1 0 1 2 + x 2 1 0 1 2 +
f(x) 0,25 0,5 1 2 4 f(x) 4 2 1 0,5 0,25
11 Reprezint grafic func-
iile:
f : Z Z, f (x) = 3x i
g : Z Z, g(x) = 0,4x.

0 0

Observm c: Observm c:
oricare ar fi x, f(x) > 0 oricare ar fi x, g(x) > 0
f este funcie cresctoare g este funcie descresctoare
n general
Fie a i (0; 1) N (1; +) i f : Z Z, f(x) = ax, funcia exponenial de baz a.
Atunci:
f(x) > 0 pentru orice x i Z;
f este cresctoare dac a i (1; +) i descresctoare dac a i (0; 1).

29
 S comparm!
Funcia exponenial, Funcia logaritmic,
(de baz 2) (de baz 2)
x 2x, x i Z x log2x, x i (0; +)
Intrare Ieire Intrare Ieire
Domeniu Mulime Domeniu
x Mulime
x 2 de
de exp de valori
definiie
x log log x de valori
2
definiie Z Z + {0} Z
Z + {0}

x 2
x y x log2 x y
2 0,25 0,25 2
4 2
1 0,5 0,5 1
0 1 1 0 1

12
1 2 2 2 1
Exprim cu ajutorul unei O 1 2 3 4 x
2 4 4 2 1
scheme faptul cu funciile
x 2x i x log2x
sunt inverse una alteia. 2 1 O 1 2 x

Funcia exponenial i funcia logaritmic de aceeai baz sunt inverse una

alteia.

Ce legturi exist ntre transformri geometrice i funcii?

S observm!
O sanie alunecnd pe zpad se
deplaseaz din poziia S n poziia S.
n limbaj matematic, spunem c eaa
fcut o micare de translaie de vector SS . S
Prin aceast translaie, poziiei iniiale S i
corespunde noua poziie S.
S

S ne amintim!

O translaie de vector a asociaz unei figuri geometrice F o figur geometric F
congruent cu F. Translaia este o funcie care asociaz fiecrui punct P al figurii F

un punct P F astfel nct PP a .

Putem folosi translaia pentru a trasa graficul unor funcii. De exemplu, tiind c
funcia f : Z Z, f (x) = x2 are graficul de mai jos, putem reprezenta cu uurin, prin
translaie, funcii precum g, h : Z Z, g(x) = x 2 + 3; h(x) = x 2 2.

y y y
13 Explic modul n care au
fost obinute graficele al-
3
turate. 2
2 2
1 x
O
O x O x
2

xx 2
xx +3 2
xx 2 2

30
S observm!
Pentru a putea funciona, o moric, elicea unui avion, paletele
morilor de vnt au o proprietate comun: ele sunt echilibrat distribuite
fa de axul de prindere.
S ne amintim!
Dou puncte se numesc simetrice fa de un punct numit centru dac sunt
coliniare cu centrul i egal deprtate de acesta.
O figur (sau un corp geometric) admite centru de simetrie dac simetricul
oricrui punct al su fa de centru aparine figurii (sau corpului).
F
Dou figuri F i F sunt simetrice fa de un punct C dac pentru orice punct C
P i F exist P i F astfel nct CP = CP , iar P, C i P sunt coliniare. n acest
caz, figura F este asociat figurii F printr-o simetrie de centru C. F

S observm! Simetria central (simetria

Ca i simetria central, simetria axial este frecvent ntlnit n natur. fa de un punct) este o funcie
care transform o figur geo-
metric ntr-o figur congru-
ent cu ea nsi.

S observm!

S ne amintim!
Dou puncte se numesc simetrice fa de o dreapt dac sunt situate pe o
perpendicular pe acea dreapt i sunt egal deprtate de ea.
O figur (sau un corp geometric) admite ax de simetrie dac simetricul oricrui
punct al su fa de ax aparine figurii (corpului).
Dou figuri F i F sunt simetrice fa de o dreapt d dac distana de la un F F
punct oarecare al figurii F la dreapta d este egal cu distana de la d la punctul
corespunztor al figurii F .
Simetria axial (simetria
Proprietatea de simetrie ne ajut s trasm rapid grafice de funcii sau s verificm fa de o dreapt) este o
corectitudinea unora deja trasate. funcie care transform o
y figur geometric ntr-o figur
Exemple congruent cu ea nsi.
Gf
1) Funciile f, g : Z Z, f (x) = x2 3 i g(x) = 3 x2
au graficele simetrice fa de axa Ox.
3 3
2) Funcia f : Z Z, f ( x ) x 1 are graficul O x
simetric fa de o dreapt perpendicular pe Ox, care trece 14 raseaz graficul funciei
prin punctul de abscis 1. x x 1 i identific axa
Gg de simetrie a acestuia.

S observm!
P
Cnd merge cu bicicleta, ochiul de pisic pus de Maria pe
roat se deplaseaz, de exemplu, din poziia P n poziia P .
n limbaj matematic, spunem c ochiul de pisic a executat O
o micare de rotaie de centru O i unghi . Prin aceast micare,
poziiei iniiale P i corespunde noua poziie P .
P
31
 S ne amintim!
O rotaie de centru O i unghi n plan asociaz unei figuri geometrice F o figur
geometric F , congruent cu F . Rotaia este o funcie care asociaz unui punct
P i F punctul P i F situat pe cercul de centru O i raz OP, astfel nct
)
m(POP .

Dac rotim n spaiu cu 180 graficul funciei f : Z Z+, f (x) = 2x, n jurul
bisectoarei primului cadran, obinem graficul funciei g : Z+ Z, f (x) = log2x. Cele
dou grafice sunt simetrice fa de bisectoarea primului cadran al sistemului de
referin.

Exerciii i probleme

1. Pcal folosete pe 20 kg 11 dm 4. a) Ce valori poate avea x?

post de cntar un re- b) Exprim perimetrul P(x)
sort ale crui alungiri 10 dm
i aria A(x) a triunghiului
sunt reprezentate n 15 kg 9 dm ABC n funcie de x.
figura alturat. Poate
fi aceast cntrire 8 dm
modelat printr-o 5. Care dintre graficele de mai jos reprezint o funcie:
10 kg 7 dm
funcie? a) exponenial; b) logaritmic; c) cresctoare;
6 dm d) ptratic; e) de forma x ax + b?
5 kg 5 dm

4 dm

0 kg 3 dm

2. Care dintre tabelele de mai jos corespunde unei

aplicaii de forma x ax + b, a, b i Z?
x 1 0 1 3
y 5 3 1 3
x 6 0 3 9
y 7 5 11 17
x 10 6 2 0
6. Se decupeaz un ptrat cu latura de 8 dm. La fiecare
y 2 0 2 3
col al acestuia se taie un ptrat de latur x dm.
3. Identific dreapta corespunztoare fiecrei ecuaii. Lipind colurile rmase, se obine o cutie deschis.
a) y 2,5 x 1 y a) Exprim n funcie de x msura muchiei bazei
cutiei, apoi volumul acesteia, V(x).
1 d4
b) y x 2 b) Pentru ce valoare a lui x, cutia are form cubic?
2
d3 d5
1 1 x
c) y x 1
2 2 d1
1 1
d) y x O x
2 2 1 1 2
e) y 2 x 2 . 1
d2 8

32
Rezolvarea problemelor: conexiuni ntre algebr i geometrie
Aplicm i dezvoltm!
ntre algebr i geometrie nu exist delimitri stricte: din contr, sunt multiple
legturi care i dovedesc importana mai ales n rezolvarea problemelor. Astfel,
reprezentrile geometrice pot explica rezultate algebrice dificile, iar calculul algebric
poate simplifica determinarea unor relaii care implic lungimi, arii, volume.
Exemplul 1: Numerele iraionale
Numerele raionale au aprut din geometrie, ca rapoarte
ale unor mrimi de acelai fel. Matematicienii antici gndeau,
2
de exemplu, numrul ca raportul segmentelor AB i CD
3
din desenul alturat. Pentru aceste segmente exist o unitate
de msur care se cuprinde de un numr ntreg de ori n amndou, adic segmentele
AB i CD sunt comensurabile.

S demonstrm!
Latura i diagonala unui ptrat nu sunt comensurabile.
Altfel spus: 2 nu este numr raional.

A B
S presupunem prin absurd c exist un segment s care
se cuprinde n [AB] i n [AC] de un numr ntreg de ori.
Fie E i AC, F i BC astfel nct [AE] = [AB] i EF u AC. F Completeaz demonstra-
Atunci EF = EC = AC AB ... ia cu justificrile necesare.
Segmentul s se cuprinde de un numr ntreg de ori n s G
E
[EC] i n [CF] ... Repetm construcia cu ptratul EFGC;
D C
obinem ptrate din ce n ce mai mici, avnd proprietatea c
segmentul s se cuprinde de un numr ntreg de ori n laturile
i diagonalele lor ... Obinem o contradicie ...

Exemplul 2: Justificarea geometric a unor formule de calcul

Vrem s demonstrm egalitatea:
1 1 ... 1 1 1
2 22 210 210
.
Folosind o reprezentare geometric, putem proceda astfel:

Exprim i justific ana-

log suma
1 1 1 1 1 1.
... 2 2 2 23 2 4 2 5 2 6

Tiem o foaie de njumtim una din Tiem din nou Continum la

hrtie n dou pri cele dou pri i bucata rmas n fel de 10 ori.
egale i oprim una oprim una din dou pri egale.
din aceste buci. bucile rmase.

Egalitatea de mai sus exprim faptul c suma ariilor bucilor de hrtie oprite este
aria foii iniiale, din care scdem aria piesei lips.

33
 n(n 1)
Vrem s demonstrm egalitatea: 1 2 3 ... n .
2
Folosind o reprezentare geometric, putem demonstra aceast egalitate astfel:

Ce dimensiuni are drept-

unghiul obinut pentru primii
10 termeni ai sumei?

Numrul de ptrele din Din dou figuri identice formm

Finalizeaz calculele i
afl aria triunghiului ABC.
Calculeaz aria poligonu-
lui desenat n figur, folosind
descompuneri n triunghiuri
i ptrate.
Deseneaz pe o reea de
ptrate i alte poligoane, de
tipul celui din figur, i veri-
fic formula de arie:
Aria n m 1 .
2
figur (egal cu aria figurii) un dreptunghi 5 D 6.
este 1 + 2 + 3 + 4 + 5.
Prin analogie, procedm la fel n cazul general.
Exemplul 3: Soluii algebrice ale unor probleme de geometrie
Vrem s calculm aria unui triunghi cu laturile 6, 7, 8.
n lipsa unei formule de calcul, putem proceda astfel:
Construim AD BC, D i BC.
Fie BD = x, DC = 8 x. Aplicm teorema lui Pitagora
n triunghiul ADB i n triunghiul ADC i obinem:
AD2 = 36 x2
AD2 = 49 (8 x)2
Deci 36 x2 = 49 (8 x)2 36 x2 = 49 64 + 16x x2 16x = 51 x 51 .
16
Putem acum s calculm nlimea AD, apoi aria triunghiului.
Exemplul 4: Calculul ariilor
S considerm poligonul din figur care are vrfurile
n nodurile unei reele de ptrate, de latur 1. Ne
intereseaz aria acestui poligon. Desigur, putem
descompune poligonul n figuri mai simple i putem
aduna ariile acestora.
Exist ns i o metod algebric de calcul:
Aria n m 1 , unde n = numrul de noduri de pe
2
laturile poligonului, iar m = numrul de noduri din interiorul
poligonului.
9
Astfel, aria poligonului din figur este egal cu 6 1 9,5 .
2
Exemplul 5: Poliedrele regulate
Un poliedru regulat are toate feele poligoane regulate identice. Exist numai 5
poliedre regulate.

Poliedrul este un corp

geometric care are toate
feele poligoane.

Poliedrele regulate satisfac relaiile numerice menionate n tabelul de mai jos:

Nr. de Nr. de Nr. de Nr. de Nr. de Nr. de
Nume
Verific, pentru fiecare muchii vrfuri fee triunghiuri ptrate pentagoane
poliedru regulat, relaia lui tetraedru 6 4 4 4
Euler: M = V + F 2, unde M cub 12 8 6 6
este numrul muchiilor, V octaedru 12 6 8 8
este numrul vrfurilor i F dodecaedru 30 20 12 12
numrul de fee. icosaedru 30 12 20 20
34
Exerciii i probleme
1. Demonstreaz geometric D C 3. Folosete reprezentrile geometrice de mai jos pentru
formulele de calcul prescur- a exprima suma primelor n numere naturale impare,
tat: a a 2
ab respectiv suma primelor n numere naturale pare.
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 a+b
(a b)2 = a2 2ab + b2
(a + b)(a b) = a2 b2. b b
2

ab ... ...
Folosete desenul alturat. A B 1 4 9 2 6 12

2. Afl aria dreptunghiului cunoscnd datele din figur,

n care lungimile sunt date n centimetri. 4. Calculeaz aria poligonului
x+3 alturat, n funcie de latura de
a) x+ 2 lungime l a reelei de ptrate.
x 2 b) 12 x3 Verific rezultatul printr-o alt
30 metod de calcul.

Am reuit... ?!?
Parcurgnd aceast unitate de nvare am reuit...
s identific metode care conduc ct mai rapid la obinerea rezultatului
s transpun probleme n reprezentri adecvate
s utilizez algoritmi specifici pentru a rezolva probleme
s utilizez analogii pentru a optimiza rezolvarea problemelor
s extrag din diferite reprezentri informaii semnificative pentru rezolvarea de probleme?

Test de verificare
1. Folosete proprieti ale operaiilor cu numere reale 3. Rezolv ecuaia n Z: x3 4x2 + x = 0.
pentru a efectua ct mai simplu ( 5 2)100 ( 5 2)100 4. Reprezint grafic funcia f : Z Z , f (x) = 2x + 3,
. apoi funcia g : (0; +) Z, g(x) = log2x 3.
2. Tabelul urmtor red dobnzile la cteva bnci la
data de 10.01.2006. Care banc este cea mai avan- 5. Considerm funciile f : (0; +) Z, f (x) = log2x i
tajoas pentru depozit? Rezolv problema apelnd g : Z Z, g(x) = x2 3 ale cror reprezentri grafice
la o reprezentare potrivit. sunt date de mai jos.
Banca 1 lun 3 luni 6 luni 9 luni 12 luni
a) Determin coordonatele punctelor A, B i C.
b) Precizeaz numrul de soluii reale ale ecuaiei
BCR 5 5,25 5,75 6,25 7
log2x = x2 3.
BRD 4 4,1 4,15 4,15 4,25 c) ncadreaz soluiile ecuaiei de la b) ntre doi ntregi
Bancpost 4,5 4,75 5 5,25 5,5 consecutivi.
y
Raiffeisen Bank 4,5 4,75 5 5,25 5,25
Banca iriac 3,5 5 5,5 6 6 B
Banca Transilvania 5 5,5 5,5 6 6,5
C 1 2 x
Sursa: . aniinostri.ro

35
 Unitatea de nvare 3

Test iniial de autoevaluare

Rezolvnd exerciiile urmtoare i vei aminti noiuni necesare pentru parcurgerea
acestei uniti.

Calcul 1. Efectueaz:
numeric a) 2,3 + 1,75 e) 3,5 + 1,62
b) 4,15 2,91 f) 6,28 2,83
c) 3,1 2,53 g) 1,5E3,24
d) 2,(7) + 1,(2) h) 3,(6) + 1,(3)

Aproximri 2. Aproximeaz prin rotunjire la ordinul sutimilor:

a) 4,318 + 2,754 e) 3,681 + 2,367
b) 29 : 7 f) 32 : 11
c) 35,8 : 11 g) 27,5 : 7
d) 5 h) 6

Calcul procentual 3. Calculeaz:

a) Ct reprezint 20% din 145?
b) Ct la sut din 640 reprezint 128?
c) Ct va costa un costum de 120 RON, dup o scumpire cu 20%?
d) Care este procentul de ieftinire al unei cri care nainte costa 6 lei, iar dup
ieftinire are preul de 5,1 lei?

Regula de trei simpl 4. Rezolv i argumenteaz:

a) Dac 4 m de mtase cost 58 lei, ct cost 7 m din acelai material?
b) Dac aria unui sector de cerc, determinat de un unghi la centru cu msura de
120, este de 18 m2, ce arie are un sector al aceluiai cerc, determinat de un unghi
la centru cu msura de 40?
c) Dac 4 automate identice mbuteliaz 600 l ap mineral n 20 de minute, n ct
timp vor mbutelia 5 automate aceeai cantitate de ap?
d) Dac 180 de elevi au folosit 500 de coli de scris la un examen, cte coli se
estimeaz c vor folosi 405 000 de elevi la un examen de acelai fel?

Reprezentri grafice 5. Reprezint grafic ntr-un sistem de axe:

a) punctele A( 2; 1), B(3; 0), C(0; 4) i D( 3; 3).
b) funcia f : {2; 1; 0; 2} R, f (x) = 2x 2
c) funcia f : {1; 0; 1; 2} R, f (x) = 4 x
d) funcia f : R R, f (x) = x 2 3.

36
 Culegerea, clasificarea i reprezentarea
datelor statistice
Surse de date statistice
Ne amintim i explorm!
Surse pentru obinerea de informaii
O caracteristic a societii contemporane este nevoia de informare. Orice persoa-
n, orice unitate economic, orice organizaie folosete informaii ce se pot obine n
diverse moduri. Pentru a accesa mai uor diferite informaii s-au cutat moduri variate
de catalogare: crile de telefon, atlasele, enciclopediile sunt exemple n acest sens.
Din ce n ce mai folosite sunt adresele web. Accesnd o pagin pe Internet, se
pot gsi rapid informaii organizate pe baza unor criterii clare. Iat cteva exemple:

Adresa Coninut
http://www.romanianvoice.com Poezii i imagini romneti
http://www.unilat.org/dtil/lenguainternet/ro/cultura Locul limbilor i al culturilor latine
http://www.eseuri.go.ro/ Eseuri, referate
http://www.thebans.com/eminescu/romvers.html Poezii de Eminescu
http://www.bcub.ro/istorie/htm Biblioteca de istorie
http://www.kappa.ro/guvern/istoria.html Istoria romnilor
http://www.nationalgeographic.com National Geographic (englez)
http://www.ecuadorspanish.com/en/ecuador/
Geography and Environments
geography.html
http://www.bcu.ro/FILIALE/FIZICA.html Biblioteca de fizic i chimie
http://www.edu.ro/proiecte/psiho/main.htm Enciclopedia de psihologie
http://www.ici.ro/romania/cultura/plastice.html Arte plastice
http://www.art-links.md/art1.html Arte plastice i arhitectur

Aceste surse de informaii conin date cunoscute i catalogate.

Exist numeroase situaii n care informaiile trebuie culese i organizate pentru a
putea fi folosite cu uurin.
Exemplul 1: Organizarea activitilor comerciale Gsete i alte procedee
O editur intenioneaz s lanseze o colecie de cri pe teme de cultur i de testare a preferinelor
civilizaie. Pentru a estima succesul acestei iniiative, conducerea editurii are nevoie cititorilor de carte.
de informaii privind preferinele cititorilor i ofertele de carte de pe pia n domeniul
respectiv. De asemenea, editorul trebuie s dispun de informaii care s permit
stabilirea unor preuri convenabile (un pre prea mic risc s nu acopere cheltuielile,
iar un pre prea mare poate mpiedica vnzarea). Pentru a obine aceste informaii,
directorul a adresat un chestionar vizitatorilor unui trg de carte.

37
 Iat rspunsurile nregistrate de la 100 de persoane la ntrebarea: Cte cri ai
Observ datele i rspun-
cumprat n ultima lun?
de:
a) Cte persoane nu au cum- 1 0 2 5 7 1 3 3 3 1 7 4 2 4 3 3 1 6 2 2
prat cri n ultima lun?
4 2 1 3 2 4 3 1 3 2 0 4 3 1 3 3 5 2 4 5
b) Cte persoane au cum-
prat 6 cri n ultima lun? 1 3 3 2 7 2 0 2 3 4 1 2 6 2 0 7 3 2 3 1
3 2 0 3 3 0 4 3 0 3 2 4 2 4 3 5 1 3 0 3
S notm x1 = 0, x2 = 1, 2 3 2 3 1 3 7 2 2 3 1 7 3 2 1 5 2 0 4 6
x3 = 2, ..., x8 = 7 i cu ni numrul Constatm c, pentru a putea fi utilizate, aceste informaii trebuie prelucrate i
de persoane care au cum-
redate ntr-o form mai sintetic.
prat xi cri n ultima lun.
Pe de alt parte, chestionarea a 100 de persoane nu ofer suficiente informaii
Determin n1, n2, ..., n8. pentru a anticipa comportamentul ntregii populaii n raport cu aceasta problem.
Procedeul ofer ns informaii orientative ce permit directorului editurii s ia decizii
pertinente n privina dezvoltrilor ulterioare.
n matematic, estimarea
comportrii unei funcii pentru
Exemplul 2: Conducerea activitilor comerciale
care nu se cunosc dect cteva
valori particulare se numete Un studio de nregistrri vrea s lanseze pe pia cteva DVD-uri muzicale.
extrapolare. Managerul studioului tie c dac se fixeaz preul unui DVD la o valoare prea mic,
nu se acoper cheltuielile de producie, iar dac preul este prea mare nu se vor face
vnzri. De aceea, el are nevoie de informaii despre impactul muzicii nregistrate de
Imagineaz i alte proce- studio asupra posibililor cumprtori. Studioul a organizat cteva concerte i a iniiat
dee de testare a preferinelor un concurs cu premii, n colaborare cu postul local de radio. n acest fel a fost testat
muzicale ale asculttorilor. dorina publicului pentru achiziionarea DVD-urilor nregistrate n studio. Desigur,
informaiile obinute sunt doar orientative; pentru a avea date mai exacte, ar trebui
chestionai toi locuitorii oraului, ceea ce este extrem de costisitor i complicat.
Totui, firma i poate direciona activitatea utiliznd doar datele obinute.

Folosete un dicionar ex-
plicativ pentru a determina
toate sensurile cuvntului
extrapolare.
Sondaje statistice
n domeniile socio-economic i politic este adeseori necesar s fie cunoscut
opinia populaiei asupra unor probleme de interes general. De aceea, n scopul lansrii
unor programe socio-economice adaptate situaiei reale ca, de exemplu: programe de
protecie social, programe privind dezvoltarea zonelor defavorizate, a meseriilor i a
specializrilor deficitare, se fac periodic sondaje statistice. n acest caz, dei procesul
de culegere a datelor nu implic ntreaga populaie, datele obinute sunt suficiente
pentru conturarea unor politici la nivelul ntregii populaii.
Acest procedeu, de anticipare a comportamentului general al unui sistem, atunci
cnd tim un numr suficient de cazuri particulare, se numete extrapolare.
Sondajele se aplic de obicei unui eantion format din aproximativ 1 000 de
persoane. Pentru a putea extinde rezultatele la ntreaga populaie, specialitii stabilesc
un eantion naional reprezentativ, asupra cruia sunt aplicate instrumentele de
analiz (chestionare, discuii organizate pe grupuri, interviuri). Stabilirea eantionului
reprezentativ se face n funcie de criterii precum: vrst, sex, nivel de pregtire
profesional, zon geografic, mediu social, mediu familial, nivel de cultur etc.
Pe baza datelor obinute de la un eantion naional reprezentativ, se pot estima
rspunsurile ce ar putea s fie date de ntreaga populaie.
Astfel, dac dintr-un eantion reprezentativ de 1000 de persoane, 374 au afirmat
c prefer s i fac cumprturile la un supermarket, putem estima, prin extrapolare,
c 37,4% din populaia Romniei se aprovizioneaz de la supermarketuri.

38
Exemplu
Locul Populaie Populaie Exprim numeric date redate
n cadrul unui sondaj de opinie mediu urban mediu rural procentual n sondajul alturat,
a fost adresat persoanelor intervie- pentru o populaie de 20 milioane:
% %
vate ntrebarea: Cte persoane din mediul
Unde intenionai s v petre- La munte 24,3 10,5 rural intenioneaz s petreac
cei vacana? La mare 0,6 0,6 vacana de iarn: a) la munte;
Rezultatele sondajului, aa La ar 69 1,2 b) ntr-o staiune de odihn;
cum au fost prezentate ntr-o n strintate 2,9 1,2 c) acas?
revist de specialitate, apar n Cte persoane intenioneaz
Acas 39,5 41,1 s petreac vacana la mare sau
tabelul alturat.
n staiune 0,3 0,8 la munte?
Datele reliefeaz diferene
semnificative ntre mediul urban i n alt parte 2,4 0,8
mediul rural. Alturi de alte studii, Nu voi avea vacan 24,0 43,8
i acesta contribuie la ntrirea ideii SURSA: MEMRB INTERNATIONAL Formuleaz alte dou ntre-
c este nevoie de politici consec- RESEARCH & CONSULTANCY GROUP
bri folosind datele din tabelul
vente de dezvoltare n mediul rural. Baza: 1 200 de persoane alturat.

Exerciii i probleme
Tabelul alturat o parte a clasamentului final pe medalii de la Loc ara Medalii
clas.
Jocurile Olimpice de var, Atena 2004. Aur Argint Bronz
10 Marea Britanie 9 9 12
1. Cu cte medalii a obinut mai multe Romnia dect: 11 Cuba 9 7 11
a) Ungaria; b) Grecia; c) Suedia? 12 Ucraina 9 5 9
13 Ungaria 8 6 3
2. De cte ori este mai mare numrul total de medalii obinute de 14 Romnia 8 5 6
Romnia fa de cel obinut de: 15 Grecia 6 6 4
a) Brazilia; b) Norvegia; c) Grecia? 16 Norvegia 5 0 1
17 Olanda 4 9 9
3. Compar numrul de medalii de aur i numrul total de medalii 18 Brazilia 4 3 3
obinute de Romnia la Olimpiada de la Atena cu numrul celor 19 Suedia 4 1 2
20 Spania 3 11 5
obinute de celelalte ri de pe list, folosind o raportare
Sursa: www.onlinegallery.ro/news_olimpiada_atena.html
procentual. Trece datele obinute ntr-un tabel.
4. Tabelul alturat indic numrul de turiti strini n cteva
dintre cele mai vizitate ri din lume n anii 2004 i 2005.
a) Cum variaz numrul turitilor n cele 5 ri n 2004 fa de Frana Spania SUA Italia China
2005: Este mai mare; este mai mic? Cu ct? De cte ori? 2004 75,6 47,9 50,9 41,2 31,2
b) Ce procent din turismul practicat n cele 5 ri n 2004
2005 76,5 49,5 44,5 39,1 33,2
reprezint turismul practicat n Frana? Dar n China?
c) Aceeai ntrebare de la b), pentru anul 2005.

5. n cadrul unui sondaj de opinie, realizat la cererea Ageniei pentru Strategii Guvernamentale, pe un eantion de
512 manageri de firme, au fost adresate ntrebrile reproduse n imaginea de mai jos.
Dup prerea dvs. n urmtoarele 6 luni economia Romniei... ?
Dar n urmtoarele 12 luni... ?
Va scdea... Va crete...
mult puin puin mult va rmne la fel nu tiu
%
n
urmtoarele 5 13 39 9 29 5
6 luni
n
urmtoarele 4 10 48 15 16 8
12 luni

a) Observ modul de nregistrare a rspunsurilor i transpune datele procentuale ntr-un tabel.

b) Completeaz ntr-un alt tabel numrul (aproximativ) de respondeni din fiecare categorie.
39
Clasificarea i reprezentarea datelor statistice
Analizm i generalizm!
Termeni specifici analizei statistice a datelor
n viaa cotidian operm cu foarte multe categorii de informaii.
Unele informaii sunt certe: ele sunt catalogate i pot fi accesate n diverse moduri.
Astfel de informaii sunt, de exemplu: codul potal al strzilor, numerele abonailor unui
serviciu telefonic, orele de plecare i de sosire a trenurilor, orarul magazinelor etc.
Alte informaii sunt estimative; ele se obin de exemplu prin extinderea rezultatelor
unor sondaje de opinie i, de aceea, au o doz de nesiguran i de hazard. Informaiile
de acest tip se pot referi, de exemplu, la: preferine fa de o anume activitate, nivelul
veniturilor, gradul de pregtire profesional, dorina de a achiziiona anumite bunuri
etc.
Astfel de date, culese n urma unor sondaje de opinie, sunt date statistice.
n studiile statistice urmtorii termeni specifici au o importan deosebit:
populaia statistic: este mulimea de indivizi (persoane) luat n considerare
pentru efectuarea analizelor statistice;
eantionul: este o submulime a populaiei statistice creia i se aplic instrumentul
de analiz (chestionar, interviu, dezbatere etc.);
eantionul reprezentativ: un eantion selectat dup o list de criterii care permit
extrapolarea rezultatelor;
caracteristica (variabila) statistic: este un criteriu n funcie de care se
catalogheaz numeric anumite informaii.

Exemplu: Studiul statistic referitor la dotarea cu bunuri de folosin ndelungat efectuat

n 2001
Populaia statistic este populaia Romniei;
Eantionul este format din 4 649 de persoane (dintre care 2 103 din mediul rural
i 2 546 din mediul urban).
Variabilele statistice se refer la deinerea de frigidere, televizoare color,
casetofoane, respectiv autoturisme.

Observ datele redate n

imaginea alturat.
Menioneaz procentul celor
care:
a) dein televizoare color n
mediul rural;
b) dein autoturisme n me-
diul urban.

tiind c au rspuns 4 649

de persoane, care este nu-
mrul de respondeni care:
a) dein casetofoane;
b) dein autoturisme?

40
 Cum se obin informaii referitoare la o populaie statistic?
Un studiu statistic nu se poate desfura la ntmplare. El necesit o activitate
de pregtire, se concretizeaz prin obinerea de date i prelucrarea lor i se finalizeaz
prin interpretarea rezultatelor. De aceea, n desfurarea unui studiu statistic trebuie
parcurse cteva etape. Exemplificm aceste etape pentru studiul realizat n Romnia,
n decembrie 2001, de ctre o companie specializat, cu privire la locul unde prefer
adolescenii s urmreasc filmele.
Coreleaz datele studiu-
lui alturat pentru a deter-
1. Elaborarea instrumentelor de analiz:
mina cte fete, respectiv ci
se identific obiectivele cercetrii; Cum se poate optimiza distribuia de biei au fost cuprini n
filme? eantionul ales.

se stabilete ce tip de instrument va fi Chestionar

aplicat;
se formuleaz, ntr-un limbaj accesibil i
clar, ntrebrile ce vor fi adresate i se cata-
logheaz categoriile de rspunsuri posibile.
Unde preferai s urmrii un film?
Rspunsuri posibile:
La televizor / La cinema / Pe video /
Pe CD / Rareori m uit la filme.

2. Culegerea datelor:
Studiul a fost efectuat pe un eantion
se identific un eantion reprezentativ,
de 940 de adolesceni, fete i biei.
cruia i se aplic instrumentul elaborat.

3. Prelucrarea statistic a datelor: De exemplu:

se centralizeaz n tabele rspunsurile Numrul celor care prefer s vad
filme la televizor este:
S presupunem c eti
primite; director de programe de
Fete Biei televiziune. Ce decizii ai lua
305 295 cunoscnd rezultatele stu-
diului, pentru a mri audien-
UNDE PREFER ADOLESCENII a?
pentru fiecare ntrebare, se determin
S URMREASC FILMELE
frecvena cu care se repet un anumit
rspuns. Suport Fete Biei
Televizor 61% 59%
Cinema 24% 24%
Video 8% 8%
CD 3% 7%
Rareori m uit la filme 4% 2%
SURSA: LEO BURNETT&TARGET

4. Analiza i interpretarea rezultatelor:

se reprezint grafic datele obinute, ntr-o
form ct mai sugestiv;
se generalizeaz la ntreaga populaie
rezultatele obinute;
se formuleaz concluzii.
Dintr-un total estimat de 1 500 000
de adolesceni, aproximativ 457 500
de fete i 442 500 de biei prefer s
vad filmele la televizor.

41
 Cum se clasific variabilele statistice?
S comparm!
n mod regulat cotidianele naionale comand instituiilor specializate sondaje de
audien pentru a msura cota lor de pia. n cadrul unui astfel de studiu statistic au
fost adresate cteva ntrebri la care se poate rspunde prin marcarea unui semn
distinctiv n spaiul corespunztor rspunsului ales. Trei dintre aceste ntrebri au fost:
1) Pe care dintre cotidianele urmtoare le-ai meniona pe lista primelor trei
preferine:
Adevrul, Cotidianul, Evenimentul Zilei, Jurnalul Naional, Libertatea, Romnia
Liber, Ziua?
2) Ce studii avei?
elementare medii superioare

3) Ce vrst avei?
sub 15 ani ntre 15 i ntre 25 i ntre 35 i ntre 45 i peste 55 ani
25 ani 35 ani 45 ani 55 ani

Cele trei ntrebri sunt diferite att prin coninutul lor, ct i prin natura rspunsurilor.
Astfel, prima ntrebare vizeaz o opiune subiectiv, cea de-a doua presupune
ncadrarea ntr-o categorie (din mai multe posibile), pe cnd cea de-a treia presupune
ncadrarea respondentului ntr-un interval de valori.

n general
Formuleaz trei ntrebri,
Variabilele statistice au natur cantitativ sau calitativ, dup cum pot fi sau nu
analoage celor de mai sus,
exprimate printr-un numr.
schimbnd tematica acestora.
Variabilele cantitative sunt discrete (adic pot lua doar valori izolate) sau continue
(adic pot lua toate valorile dintr-un interval).

Exemplu
Notele de la o tez, numrul de frai i/sau surori ale unei persoane dintr-o populaie
statistic, numrul de spectatori la oper, sunt variabile cantitative discrete.
nlimea, greutatea, lungimea prului persoanelor din eantion sunt variabile
Informeaz-te i rspun- cantitative continue.
de! Luna de natere, grupa sanguin, culoarea ochilor, inteniile de vot ale unei
Ce semnificaie are codul persoane dintr-o populaie statistic sunt variabile calitative.
numeric personal al unui Variabilele calitative pot fi transformate n variabile cantitative prin atribuirea unui
cetean romn? De ce crezi cod numeric. De exemplu, locul naterii (care are natur calitativ) poate fi indicat
c a fost nevoie de introdu- prin codul potal al localitii respective (care are natur cantitativ).
cerea acestui cod? n anumite situaii, valorile luate de o variabil discret pot fi grupate n clase. De
exemplu, aceasta se face n cazul tranelor de vrst.

42
 Cum se pot organiza reprezentrile grafice?

S analizm!
Reprezentrile datelor statistice transmit ntr-o form accesibil i sintetic
rezultatele unui studiu statistic. O reprezentare grafic adecvat ne permite s
interpretm rapid situaia prezentat.
Exist diverse tipuri de reprezentri grafice; alegerea uneia dintre ele depinde de
natura datelor din situaia concret pe care o avem de reprezentat.

Exemplul 1: Audiena cotidianelor naionale n perioada 29 octombrie-25 noiembrie 2000 Audiena reprezint
numrul mediu zilnic de
persoane care au citit un
articol din ziar n perioada
menionat i se msoar pe
un eantion reprezentativ
pentru populaia n vrst de
peste 6 ani.

Folosete datele son-

dajului prezentat pentru a
rspunde la ntrebarea:
Ci dintre cititori citesc
cotidiane cu specific sportiv?
Exprim n procente acest
numr.

Rezultatele sondajului sunt prezentate sub forma unui grafic cu bare. Aceast
reprezentare permite analiza informaiilor studiului statistic, deoarece nlimea benzilor,
care indic frecvena, este proporional cu numrul de cititori.
S reinem!
Numrul de indivizi asociat fiecrei valori a variabilei se numete efectiv. Suma
tuturor efectivelor este efectivul total.
Prin mprirea efectivului unei variabile (caracteristici) la efectivul total, se obine Frecvena se exprim prin
valori subunitare, iar suma
frecvena. n cele mai multe cazuri, frecvena este exprimat procentual. tuturor frecvenelor este 1.
S aplicm!
Pentru studiul prezentat n diagrama de mai sus:
efectivul total este de 4.334.000 de cititori;
efectivul variabilei cititori ai Jurnalului Naional este de 321.000 de persoane;
frecvena variabilei cititori ai cotidianului Evenimentul Zilei este de 13,57%.

n general
Reprezentrile ntr-un sistem de axe evideniaz cel mai bine variaia n timp a
unor date numerice.

43
 Exemplul 2: Reprezentarea evoluiei n timp a unor date
De obicei, datele care evolueaz n timp se reprezint ntr-un sistem de axe n
acelai fel n care se reprezint grafic funciile numerice.
De exemplu, evoluia cursului monedei naionale i evoluia transportului feroviar
se reprezint grafic astfel:

n reprezentarea grafic
a variaiei n timp a unei
mrimi, ne intereseaz
numai regiunea din plan n
care are relevan informaia
analizat.
De aceea, o astfel de
reprezentare grafic este
raportat unui reper a crei
origine nu are neaprat
coordonatele (0;0).

Exemplul 3: Distribuia n funcie de vrst sau de nivel de educaie a cititorilor unui

cotidian.
Pentru unul dintre cotidianele centrale au fost obinute date privitoare la nivelul de
studii al cititorilor si, respectiv vrsta cititorilor. Datele au fost reprezentate prin
diagramele circulare de mai jos.

Sub 14 ani
Peste 55 ani (7%)
studii superioare studii elementare
(20%) 15-24 ani
14% 44%
(16%)

45-54 ani
(16%)
studii 25-34 ani
medii (21%)
42% 35-44 ani
(20%)

44
 Informaiile din a doua diagram circular se pot reprezenta sub forma unui tabel Amplitudinea unei clase
de frecvene, n care efectivul este repartizat n clase de vrst cu amplitudinea de este lungimea intervalului
10 ani. corespunztor clasei respec-
tive!
Vrsta
sub 15 ani ntre 15-25 ani ntre 25-35 ani ntre 35-45 ani ntre 45-55 ani peste 55 ani
cititorilor

frecvene
7% 16% 21% 20% 16% 20%
relative
frecvene
cumulate 7% 23% 44% 64% 80% 100%
cresctor

Prin calculul frecvenelor cumulate cresctor putem evidenia, de exemplu, c

Exprim procentual nu-
64% dintre cititori au vrsta pn n 45 de ani i 23% au vrsta pn n 25 de ani.
mrul cititorilor ziarului care
Putem estima procentul de cititori care au peste o anumit vrst, calculnd au vrsta peste 35 de ani.
frecvenele cumulate descresctor.
n general
Pentru a calcula frecvena cumulat cresctor se nsumeaz frecvenele (procen-
tuale sau numerice) ale efectivelor tuturor claselor anterioare. Frecvena cumulat
cresctor este util pentru a estima procentual datele mai mici dect o anumit valoare.

Datele obinute prin msurarea unei variabile continue pot lua orice valori
ntr-un interval considerat. Pentru a simplifica nregistrarea datelor, se mparte intervalul
considerat n subintervale, numite clase statistice. n acest caz, dup culegerea
datelor, o informaie particular este selectat i nregistrat n clasa corespunztoare.
Exemplul 4: Reprezentarea valorilor unor variabile continue
Primria unui ora a fcut un studiu privind modernizarea traficului rutier. Pentru
aceasta, serviciul specializat al primriei a fcut o statistic a numrului de autoturisme,
grupate dup capacitatea cilindric a acestora.
Clasele de repartiie dup capacitatea cilindric sunt: pn la 1 200 cm3, ntre
1 201 i 1 400 cm3, ntre 1 401-1 600 cm3, ntre 1 601-1 800 cm3, ntre 1 801 i 2 000 cm3.
Aceste clase au, cu excepia primeia, amplitudini egale cu 200 cm3.
n acest exemplu, variabila analizat (capacitatea cilindric) este variabil
continu. Pentru reprezentarea grafic a datelor analizate se poate alege o histogram.

Capacitate Numr de
3
cilindric (cm ) autovehicule
pn la 1200 12 410
1201 - 1400 65 140 n cazul n care clasele
de repartiie au amplitudini
1401 1600 41 217
egale, nlimile dreptun-
1601 1800 18 490 ghiurilor din histogram sunt
1801 - 2000 3 148 proporionale cu efectivele.
00 00 00 00 00
12 14 16 18 20
Reprezentarea grafic din dreapta este o histogram.
Pe axa orizontal sunt reprezentate clasele de repartiie dup capacitatea
cilindric. Dreptunghiurile din desen transmit sintetic ideea c autovehiculele dintr-o
clas se distribuie omogen n clasa respectiv.

45
 n general
Pentru o variabil cantitativ continu se utilizeaz ca reprezentare grafic
histograma. ntr-o histogram, ariile dreptunghiurilor prin care se reprezint datele
sunt proporionale cu frecvena.

S aplicm!
Clasa [11,14) are amplitu- La un punct de trecere a frontierei s-a constatat urmtoarea frecven de intrare
dinea 3. Au toate clasele n vam a autovehiculelor n ziua de 11.04.06:
aceeai amplitudine?
interval de timp [0,6) [6,8) [8,11) [11,14) [14,17) [17,19) [19,24)

nr. de vehicule 18 8 19 16 15 5 9

Histograma seriei statistice este reprezentat n figura urmtoare:

Pe ordonat nu se con-
sider nici o unitate de
msur. Amplitudinea clase-
lor este diferit.

Verific dac datele au

fost corect reprezentate prin
histogram. Care este frec- 0
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
vena relativ a fiecrei
variabile?
Aria fiecrui dreptunghi este proporional cu efectivul clasei (numrul de vehicule
din acel interval de timp).
n general
Variabilele statistice calitative i variabilele statistice cantitative discrete se pot
reprezenta prin tabele, prin grafice cu bare (batoane, coloane), prin diagrame circulare
sau prin dreptunghiuri comparative.
Variabilele statistice cantitative continue se pot reprezenta prin histograme.

Exerciii i probleme

1. Alina a folosit factura detaliat de telefon i a grupat convorbirile efectuate de ea n clase statistice, obinnd
tabelul urmtor:
Intervalul de
[0; 2) [2; 4) [4; 6) [6; 8) [8; 10) [10; 12]
durat (min.)
Numr de
12 15 22 9 14 6
convorbiri

a) Reprezint aceste date printr-o histogram.

b) Regrupm datele n clasele statistice [0; 4), [4; 8) i [8; 12]. Traseaz histograma corespunztoare noii situaii
pe aceeai figur, folosind un creion colorat.
c) Compar cele dou histograme. Formuleaz asemnri i deosebiri.
46
2. a) Completeaz tabelul urmtor, referitor la notele obinute la un concurs.

Nota 1 2 3 4 5 Total
Efectivul 30 50 40 200
Frecvena % 28%

b) Reprezint printr-o diagram circular datele din tabelul anterior.

Luna Dobnda
3. n tabelul alturat sunt prezentate dobnzile de referin pentru aprilie 2006 8,50
mprumuturi n lei, practicate de bncile comerciale ntre septembrie martie 2006 8,47
2005 i aprilie 2006.
februarie 2006 7,50
a) Asociaz acestui tabel o reprezentare grafic ct mai sugestiv.
b) Domnul Popescu a mprumutat de la o banc, n august 2005, ianuarie 2006 7,50
43000 RON. El achit lunar cte 1000 RON, la care se adaug decembrie 2005 7,50
dobnda la suma rmas. nregistreaz ntr-un tabel sumele totale noiembrie 2005 7,50
pltite de domnul Popescu n fiecare lun, din septembrie pn n
octombrie 2005 7,72
aprilie.
septembrie 2005 8,25

4. Pe site-ul Ministerului Telecomunicaiilor apare tabelul de mai jos, n care sunt trecute date privitoare la telefonia
fix din Romnia, n civa din ultimii ani.
a) Reprezint printr-o diagram cu bare evoluia numrului de abonai.
b) Alege o modalitate adecvat de reprezentare a evoluiei numrului total de convorbiri telefonice.
c) Exprim frecvena convorbirilor automate, raportate la totalul de convorbiri.
d) nlocuiete tabelul dat cu un tabel centralizator, n care apar frecvenele cumulate.
Abonamente Convorbiri telefonice
telefonice
) -la sfritul Interurbane Internaionale Internaionale
Municipiul Bucureti * Automate
anului- manuale manuale automate
(mii impulsuri)
(numr) (mii minute) (mii minute) (mii minute)
Anii 1990 583275 2861 2317690 793 ...
1995 675440 3576 3340156 2149 41212
2000 775973 1210 6211068 765 46595
2001 783901 920 7770427 598 46400
2002 799444 2143 4684931 2756 42305
2003 810429 1018 3714177 2352 35691

*) Judeul Ilfov i municipiul Bucureti.

= Lips date.

5. Pentru a studia impactul integrrii Romniei n

UE, sociologii au aplicat un sondaj privind per-
cepia populaiei asupra posibilelor schimbri
de mentalitate. n figura alturat apar rezul-
tatele la ntrebarea: n ce msur credei c
vor aprea schimbri de valori?
a) Estimeaz ci dintre cei 20 000 000 de locuitori
ai Romniei cred c schimbrile de valori vor fi
mari i foarte mari.
b) Realizeaz un sondaj printre colegii ti i
nregistreaz rspunsurile lor la aceast
ntrebare. Compar cu estimrile fcute de
specialiti.

47
6. Institutul Naional de Statistic a dat publicitii datele privind micarea natural a populaiei n perioada 2000 -
2003 (n mii de persoane).
a) Reprezint printr-o diagram cu bare datele privitoare la cstorii.
b) Exprim procentual decesele la o vrst de sub 1 an, raportat la numrul total al deceselor. Care a fost anul cel
mai ru, din aceast perspectiv?
c) Cum se calculeaz sporul natural al populaiei?
d) Descrie evoluia populaiei n anii 2001 - 2003, considernd ca baz de referin populaia Romniei n 2000.
Reprezint adecvat aceast evoluie.

2000 2001 2002 2003

Nscui-vii 234,5 220,4 210,5 212,5
Decese 255,8 259,6 269,7 266,6
Decese la o vrst sub 1 an 4,4 4,1 3,6 3,5
Sporul natural -21,3 -39,2 -59,2 -54,1
Cstorii 135,8 129,9 129,0 134,0
Divoruri 30,7 31,1 31,8 33,1

7. Un club sportiv a nregistrat nlimile copiilor cuprini n diverse activiti ale clubului n tabelul urmtor:

nlimea ntre 85 i ntre 95 i ntre 105 i ntre 115 i ntre 125 i ntre 135 i
i 95 cm 105 cm 115 cm 125 cm 135 cm 145 cm
Efectivul 34 27 149 213 53 18

a) Reprezint cu ajutorul unei histograme aceste date.

b) Distribuie copiii n clasele statistice: [85; 105); [105; 135); [135; 145] i realizeaz o nou histogram.
c) Identific avantaje i dezavantaje ale utilizrii unor clase statistice de lungimi diferite n analiza rezultatelor
unui studiu clasic.
d) Precizeaz posibile clase statistice pentru un studiu privind rezultatele de la Bacalaureat.

8. Exprim procentual frecvena valorilor statistice din tabelul de mai jos.

9. Pentru datele din tabelul alturat,

explic modul de calcul al cursului
leu-dolar n raport cu dobnda
efectiv acordat pentru depo-
zitele bancare pe 6 luni.

48
Utilizarea datelor statistice
Aplicm i dezvoltm!
Legtura dintre reprezentarea grafic i tipul de interpretare
Pentru realizarea unui referat, Alexandra a trebuit s se informeze asupra evoluiei
n ultimii ani a schimburilor comerciale dintre Romnia i Germania. Ea a gsit ntr-o
revist de specialitate reprezentarea grafic de mai jos:

n ce an a atins valoarea
maxim volumul exporturilor
produselor romneti n Ger-
mania? Dar importurile?

n ce an volumul impor-
turilor a avut valoare mini-
m? Dar volumul exportu-
rilor?
Pentru a interpreta datele obinute, Alexandra a utilizat i alte moduri de repre-
zentare grafic a acestora.

Balana schimburilor comerciale

Alexandra a exprimat prin procente raportul dintre export i import pentru fiecare
an n parte i a reprezentat aceast evoluie printr-un grafic cu benzi orizontale.
2001
73%
2000
89%
1999
90%
1998
76,00%
1997
78,00%
1996
75,00%
1995
80,00%
1994
65,00%
1993
55,00%
1992
60,00%
1991
90,00%
1990
300,00%
1989

Ea a concluzionat c anii cei mai buni pentru comerul Romniei cu Germania, n

perioada analizat, au fost, n afar de 1989 i 1991, anii 1999 i 2000.
49
 Alexandra a reprezentat prin puncte volumul exporturilor i importurilor i a trasat
graficele evoluiei acestora.

Relaia import-export

Verific toate calculele
fcute de Alexandra.
Un indicativ al schimburilor comerciale din perioada analizat este raportul dintre
volumul total al importurilor i cel al exporturilor.
Folosind datele iniiale, Alexandra a calculat:
valoarea exporturilor ntre 1990 i 2001: 12 890 milioane $
valoarea importurilor ntre 1990 i 2001: 16 060 milioane $
valoarea total a schimburilor comerciale: 28 950 milioane $.
Reprezentarea acestor date printr-o diagram circular este:

Determinarea unghiurilor
la centru ale sectoarelor din
Export
diagrama circular se face
cu regula de trei simpl.
Pentru exemplul dat: Import
12890 360 .
0
28950

Compar cele patru tipuri

de reprezentri. Ce avantaje Fiecare tip de reprezentare a scos n eviden anumite aspecte ale variabilei
are fiecare? Dar dezavan- studiate. De aceea, n cadrul unui studiu statistic, este foarte important s alegem
taje? acel tip de reprezentare care evideniaz cel mai bine proprietile semnificative.

Exerciii i probleme
1. Datele unui studiu statistic privind oaspeii unui hotel din Mamaia sunt cuprinse n tabelul urmtor.
Turiti (ara de
Frana Germania Italia Austria
provenien)
Efectiv 100 225 400 484

Valentin a reprezentat variabila turiti din Frana sub forma unui ptrat cu latura de 2 cm. Continu reprezentarea,
desennd pentru fiecare categorie ptrate cu aria proporional cu efectivul.

50
2. n figur sunt reprezentate datele unui studiu sta- 5. a) Ce companie comercial a avut cea mai mare
tistic, astfel c ariile sunt proporionale cu efectivele. desfacere pe piaa calculatoarelor n 1999?

A B C

Categoria A are efectivul 20.

Ce efective au celelalte categorii?

3. Care a fost variaia procentual a cursului dolarului

ntre 1.01.2001 i 1.11.2001?

b) Transpune n dou tabele datele din cele dou

diagrame circulare.
c) Exprim cu aproximaie msura unghiurilor la centru
pentru fiecare diagram circular.

4. Situaia vnzrilor de autoturisme romneti n anul

2001 (Top 10) este dat n tabelul de mai jos.
a) Descrie aceast informaie statistic preciznd:
populaia statistic, efectivele, variabilele.
b) Calculeaz frecvena vnzrilor, n procente,
pentru fiecare model.
c) Reprezint grafic aceste date sub forma unei
6. a) Compar sumele care reprezint contribuia anual
diagrame circulare.
d) Prezint structura pieei autoturismelor romneti a statelor UE ctre bugetul UE cu sumele de care
folosind alt reprezentare grafic. beneficiaz unele state. Exprim procentual diferena
dintre cele dou sume.
TOP 10 PE ANUL 2001 AUTOTURISME NAIONALE b) Exprim prin diagrame circulare situaia statistic
(inclusiv vehicule comerciale sub 3,5 tone) prezentat.
Modelul Buci vndute
Contribuabili
Dacia SuperNova 22.186 Belgia 11 700
Dacia Clasic 18.548
Irlanda 1800
i de la bugetul UE (mld. euro)
Contribuia anual net ctre
Cine d, cine primete

Dacia Pick-up 11.226 Marea Britanie 5 400

Daewoo Tico 3.226 Portugalia 2700 1800 Olanda
Daewoo Matiz 1.328
Grecia 3700 1200 Suedia
Daewoo Cielo 1.201
Aro 24 822 Spania 6700 1000 Frana
Daewoo Nubira 705 Beneficiari
Aro 32 479
Daewoo Leganza 172

51
 7. a) Analizeaz graficul de mai jos i stabilete totalul 9. Alctuiete un referat privind datele despre consumul
sumei cheltuite de statele UE. de ngheat, prezentate n tabelele de mai jos.
b) Stabilete ce parte din bani sunt alocai n di- OCAZII DE CONSUM CANTITI PREFERATE
verse scopuri pentru rile non-UE.
Ocazia Ponderea Cantitatea Ponderea
c) Compar sumele alocate pentru cheltuieli n
(%) (%)
interiorul UE cu sumele alocate pentru asistena unei
ri candidate sau nonUE. Excursii 10 Mai puin de 100 g (cornet, b) 52
d) Exprim situaia cheltuielilor n alt mod de Vara 74 100-300 g (pahar sau cutie plastic) 13
reprezentare grafic. Argumenteaz alegerea fcut. Iarna 4 301-500 g (caserole, torturi) 16
Gustri 13 Mai mult de 500 g 7
Mic dejun 5 Nu tiu 12
Prnz 12 SURSA: ALIANA PENTRU
Cin 6 PROMOVAREA EDUCAIONAL A
LAPTELUI

10. Alege patru dintre clasele din coala voastr.

Cere fiecrui elev s spun ci frai sau/i surori are.
a) Consemneaz n tabelul urmtor frecvena absolut
a rspunsurilor.
Nr. de frai/surori 0 1 2 3 4 5
Nr. de elevi
b) Care este cea mai frecvent situaie ntlnit?
c) Care este procentul de elevi care au mai mult de
2 frai?
d) Care este procentul de elevi care au trei frai?
e) Care este numrul de elevi care au mai mult de
3 frai?
8. O anchet statistic a analizat timpul pe care l f) Care este numrul mediu de frai (exprimai
consum pentru transportul zilnic cei 1 312 angajai valoarea cu o aproximaie de o zecime).
ai unei ntreprinderi. Rezultatele au fost grupate n g) Reprezint printr-o diagram circular repartiia
clase cu amplitudine de 30 minute ca n tabloul de din tabel.
distribuie de mai jos. 11. Diagrama de mai jos indic numrul abonamentelor
Clasa [0,30] [30,60] [60,90] [90,120] [120,150] [150,180] [180,210] telefonice din Romnia.
Efectiv 175 392 267 127 168 120 63 a) Calculeaz media numrului de abonamente la
reeaua telefonic fix n perioada 1998-2003.
a) Construiete histograma efectivelor, lund ca
b) Calculeaz media numrului de abonamente la
unitate de msur:
reeaua telefonic mobil n perioada 1998-2003.
2 cm pentru fiecare interval de timp de 30 min pe
c) Calculeaz media numrului de abonamente
abscis:
teefonice n cei ase ani.
1 cm pentru fiecare grup de 50 de persoane pe
ordonat. NUMRUL ABONAMENTELOR TELEFONICE
b) Calculeaz frecvena fiecrei clase i completeaz (la sfritul anului)
un tabel asemntor celui de mai sus. mii
8000
c) Cum putem alege lungimea corespunztoare 7065
7000
frecvenei de 100% pentru ca histograma frecvenelor
6000
i histograma efectivelor s fie identice? 5099
5000 4595 4330
4029 4207
d) Pentru a eficientiza activitatea angajailor, condu- 4000 3570 3705 3813
cerea ntreprinderii a hotrt ca ora de ncepere a 3000
activitii acestora s fie corelat cu timpul necesar 2019
2000
1126
pentru transport. De aceea, este nevoie de repartizarea 1000 552
rezultatelor n clasele statistice [0; 30] (timp scurt), 0
[30; 90] (mediu), respectiv [90; 280] (lung). Reprezint
histograma corespunztoare acestei repartiii. la reeaua telefonic fix la reeaua telefonic mobil

52
 Am reuit... ?!?
Parcurgnd aceast unitate de nvare am reuit...
s identific metode de colectare a datelor
s interpretez date organizate n tabele sau histograme
s nregistrez date alegnd tipul de reprezentare optim
s transpun n limbaj matematic prin mijloace statistice, probleme practice
s caracterizez situaii reale prin interpretarea datelor?

Test de verificare
1. Indic o modalitate aplicabil de a estima numrul muzeelor de art din ar.
2. Tabelul de mai jos ilustreaz preurile i durata transportului de cltori de la ucureti ctre diferite destinaii, n
sistem feroviar i rutier.
an ia an ui
ina i il n uaa il uaa
c l i i c l i i
Bra ov 14,70 3h23 10,00 3h
Caransebe 24,80 7h33 25,00 6h30
Constana 17,00 2h46 15,00 3h30
Clu - apoca 24,80 8h14 20,00 8h30

Care mijloc de transport este mai convenabil? De ce?

Care este costul mediu al unei ore de cltorie cu trenul, respectiv cu autobuzul?
3. Preul de producere al computerelor pe plan mondial a sczut n 2006 cu 34%, fa de anul anterior, comparativ
cu o diminuare de numai 17% n 2000 fa de 1999. Reprezint ct mai sugestiv aceste scderi de preuri.
4. a) Exprim procentual variaia numrului de PC-uri ntre 5. Tabelul de mai jos prezint valorile medii ale dolarului
1998 i 2003. american, respectiv euro, raportate la moneda
b) Aproximeaz naional a Romniei. Pentru a proiecta strategia de
numrul de PC-uri export a firmei sale de mobil, domnul Popescu
vndute n Rom- trebuie s analizeze evoluia raportului dolar - euro,
nia n anul 1999. ntre 2000 i 2005. ntocmete pentru domnul
c) D o estimare Popescu un raport n acest sens!
pentru numrul de
nul
computere care
2000 2,17 1,99
au fost vndute n
2001 2,90 2,60
Romnia n 2004.
2002 3,30 3,12
2003 3,32 3,75
2004 3,26 4,05
2005 2,91 3,62
Lectur
Pe teritoriul rii noastre, lucrarea lui Dimitrie antemir Descriptio oldaviae (1716) poate fi considerat ca o prim lucrare
de statistic. Ea a fost scris la cererea Academiei din erlin i conine toate cunotinele acumulate n domeniu la acea dat.
Dup D. antemir, printre cei care au avut ca preocupare principal statistica, s-a remarcat N. uu cu lucrarea de
referin Notaii statistice asupra oldovei (1849).
tatistica tratat ca un capitol al matematicii se studiaz ncepnd din1835 la Academia ihilean i ncepnd din
185 n gimnaziile din oldova.
n moment important n dezvoltarea statisticii la noi n ar a fost nfiinarea la 12 iulie 1859, din ordinul domnitorului
Al. I. uza, a ficiului entral de tatistic Administrativ sub conducerea lui Dionisie Pop arian. tudiile efectuate sub
egida ficiului au permis domnitorului Al. I. uza s fundamenteze multe din reformele sale.
n 1936 a fost nfiinat n omnia Institutul entral de tatistic, care i continu activitatea i astzi.
53
 Unitatea de nvare 4

Test iniial de autoevaluare

Rezolvnd exerciiile urmtoare i vei aminti noiuni necesare pentru parcurgerea
acestei uniti.

Calcul 1. Identific propoziiile adevrate.

numeric a) 4 + 4E( 7) = 32 e) 5 6 11
b) (6 + 5 + 4)E0 = 19 f) 2 3 6 3 8 3
c) 6,25 + 2,31 = 8,56 g) 27 3 3
d) 7,53 4,54 = 3,09 h) 9 16 7

Calcul 2. Care este noul pre al unui produs care:

procentual a) cost 25 RON i s-a ieftinit cu 10%?
b) cost 150 RON i s-a scumpit cu 3%?
c) costa 100 RON i s-a redus succesiv cu 5%, apoi cu 10%?

3. O suprafa agricol de 500 ha a fost cultivat aa cum indic 20%

reprezentarea alturat. ovz
50%
gru 16%
Care este aria suprafeei cultivate cu orez? orz
?%
orez
Calculul Alege rspunsurile corecte!
mediilor 4. Media aritmetic a numerelor 17, 22, 48 i 53 este:
a) 53; b) 35; c) 20.
5. Media ponderat a numerelor 8 i 36, cu ponderile 3, respectiv 2, este:
a) 19,2; b) 15; c) 12.
6. Media geometric a numerelor 12 i 3 este:
a) 8; b) 6; c) 14
3
Regula de trei simpl 7. a) La un drum de 200 km, o main consum 12 l de benzin. Ce cantitate de
benzin consum la 350 km?
b) Un autobuz parcurge 70 km ntr-o zi. n cte ore parcurge 245 km, dac merge
cu aceeai vitez (medie)?
c) Un teren este arat n 7 ore folosind 2 tractoare. n ct timp poate fi arat un teren
similar, dac se folosesc 3 tractoare?

Reprezentri grafice 8. Reprezint ntr-un sistem de axe:

a) punctele A(2; 4), B(2; 4), C(2; 4) i D(2, 4)
b) funcia f : { 1; 0; 1; 2} Z, f ( x ) 2 x
2

c) funcia f : { 1; 0; 1; 2} Z, f ( x ) 2 x 2
d) funcia f : Z Z, f ( x ) x 2 2 .

54
 Interpretarea datelor statistice
Compararea datelor statistice
Ne amintim i explorm!
Utilitatea mediilor
Compararea datelor unor studii statistice se poate face n diverse feluri.
Uneori, pentru a reda sugestiv aceast comparare, este mai puin important
fiecare valoare n parte, n schimb are semnificaie
media valorilor. La cursele de automobi-
lism se ating n mod frecvent
viteze de peste 200 km/h.
Exemplul 1: Cursele de automobilism
La antrenamentele piloilor de Formula 1 se
nregistreaz timpul de parcurgere al fiecrui tur. Ce crezi c nseamn
Fiecare dintre echipe este interesat s compare afirmaia: Circuitul de la
performanele propriilor piloi cu cele ale adversarilor. Monte Carlo este mai rapid
Deoarece piloii parcurg un numr diferit de tururi, dect cel de la Barcelona?
caracteristicile avute n vedere n momentul
comparrii sunt viteza maxim atins i timpul
mediu de parcurgere al unui tur de pist.

Exemplul 2: Recensmntul populaiei

n urma recensmntului populaiei desfurat ntre 18 i 27 martie 2002, s-au
obinut date despre toi locuitorii Romniei; prelucrarea datelor a fost fcut de ctre
specialitii de la Institutul Naional de Statistic i Studii Economice. Datele obinute
folosesc la definirea gospodriei medii, prin precizarea numrului de persoane, a
condiiilor de locuit, a tipului de venituri, a vrstei, a numrului de copii i a nivelului
de educaie. Precizarea caracteristicilor gospodriei medii folosete nu doar n
compararea parametrilor economici i sociali ai diverselor zone ale rii sau n
compararea Romniei cu alte ri; aceste caracteristici medii reprezint i o baz
pentru identificarea unor eantioane reprezentative la nivel naional.
n anumite situaii, pentru a compara date statistice, este necesar s utilizm
efectif valorile unor parametri.

Exemplul 3: Compararea ponderilor unor ramuri industriale

Un studiu statistic comparativ analizeaz ponderea unor ramuri industriale fa Calculeaz ponderile
de ntreaga producie industrial din Romnia. Studiul se refer la anii 1995-2000. celorlalte ramuri industriale,
Datele obinute din acest studiu sunt reprezentate n continuare n mai multe moduri: nelistate n tabel, fa de
sub forma unui tabel; sub forma unui grafic; sub forma unor diagrame circulare. ntreaga producie indus-
trial din Romnia, n anii
Reprezentarea datelor sub forma unui tabel
menionai.
1995 1996 1997 1998 1999 2000
Industrie Calculeaz de cte ori
alimentar
15,9 16,3 17,1 16,1 18,2 13,9 este mai mare ponderea
Confecii 2,2 2,1 2,4 2,3 3,2 3,5 industriei chimice fa de cea
a construciilor metalice.
Chimie 7,5 8,7 7,8 7,2 5,8 5,8
Construcii
metalice
4,4 2,8 3,0 2,5 3,1 2,7

55

n ce ani industria alimen-
tar a avut ponderea cea mai
mare n raport cu celelalte trei
ramuri reprezentate? Dar
cea mai mic?
Care dintre diagramele
circulare alturate redau
corect ponderea celor patru
ramuri industriale n anul
2000?
1 2
Folosind datele din tabe-
lul alturat, completeaz un
tabel cu dou coloane n care
s menionezi cele mai
vizitate 10 site-uri din lume
i numrul de vizitatori rapor-
tat la populaia Romniei.
Poi folosi un calculator de
buzunar pentru calcule.
56
Folosind datele din tabelul anterior, obinem c ponderea industriei alimentare
este, n medie, de 6,2 ori mai mare dect ponderea confeciilor.
Reprezentarea datelor sub forma unui grafic cu bare
Valorile medii ale ponderilor ramurilor industriale analizate ne ofer o imagine
global asupra produciei industriale din Romnia la momentul respectiv. Folosind
valorile medii, putem realiza o reprezentare sintetic sub forma unor diagrame circulare.
Reprezentarea datelor sub forma unor diagrame circulare
3
Industrie alimentar
Confecii
Chimie
Construcii metalice
Exemplul 4: Vizite pe Internet
Un studiu realizat de compania Jupiter
Media Metrix evideniaz cele mai vizitate
zece site-uri de internet n luna ianuarie 2002.
Pentru a compara situaia din luna ianuarie
cu aceea din lunile anterioare, autorii studiului
au calculat media vizitatorilor pe internet:
aceasta este de 45,08 milioane de vizitatori.
Deoarece n luna decembrie 2001 primele
zece site-uri au fost vizitate n medie de 45,51
milioane de oameni, constatm scderea
interesului populaiei pentru vizite pe internet,
n aceast perioad.
 Tipuri de medii
S ne amintim! Putem calcula rapid me-
dia aritmetic a numerelor
Media aritmetic a numerelor x1, x2, ..., xn se calculeaz cu formula:
55; 51; 58 i 52 folosind
x x ... xn calculatorul de buzunar.
ma 1 2 .
n Apsm tastele n
succesiunea:
Media ponderat a numerelor x1, x2, ..., xn cu ponderile p1, p2, ..., pn se calculeaz
MODE SHIFT SAC 55
cu formula: DATA 51 DATA 58 DATA
x p x p ... xn pn
mp 1 1 2 2 . 52 DATA SHIFT x
p1 p2 ... pn Dac este nevoie, putem afla
numrul datelor nregistrate
Exemplu
i suma acestora cu ajutorul
Media ponderat a numerelor 13,5; 2,4 i 7,2 cu ponderile 3; 2 i 5 este: tastelor:
SHIFT n , respectiv
m p 13,5 3 2,4 2 7,2 5 8,43 .
325 SHIFT x .

S demonstrm!
Fie x1, x2, ..., xn, y1, y2, ..., ym numere reale.
Putem calcula rapid
Notm cu A i cu B mediile aritmetice ale numerelor x1, ..., xn, respectiv y1, y2, media ponderat a nume-
... ym i cu M media aritmetic a celor m + n numere date. Atunci M este media relor 13,5; 2,4 i 7,2, cu
ponderat a numerelor A i B, cu ponderile n, respectiv m. ponderile 3; 2 i 5 apsnd
tastele calculatorului de
Fie mp A n B m media ponderat a numerelor A i B, cu ponderile n, respectiv m. buzunar n ordinea:
nm 13,5 3 = M+ 2,4 2
Deoarece n A = x1 + x2 + ... + xn i m B = y1 + y2 + ... + ym, deducem c = M+ 7,2 5 = M+ MR
[(... 3 + 2 + 5 ...)] =
( x1 ... xn ) ( y1 ... ym )
mp M.
mn

Media geometric a dou numere reale pozitive x1 i x2 se calculeaz cu Putem calcula media
formula: aritmetic a unor numere
grupnd convenabil nume-
mg x1 x2 .
rele date i calculnd mediile
Observm c (mg )2 = x1x2. fiecrei grupe.

Exemplu
Media geometric a numerelor 6 i 24 este
mg 6 24 12 . Putem calcula media
geometric a mai multor
12 = 6 24.
2
numere cu un calculator de
n general buzunar care are funcia
tiinific x1/n. Pentru a calcula
Media geometric a numerelor reale pozitive x1, x2, ..., xn este numrul real media geometric a nume-
pozitiv notat mg pentru care (mg )n = x1 x2 .. xn. relor 15; 28 i 46 apsm
Media geometric poate fi aproximat cu ajutorul logaritmilor zecimali. tastele n succesiunea:
15 28 46 =
Exemplu
S aproximm media geometric a numerelor 15; 28 i 46. SHIFT X 1/n
3 =
Deoarece (mg )3 = 15 28 46, deducem c lg(mg )3 = lg(15 28 46), deci (3 este numrul de valori
considerate)
3lg(mg ) = lg15 + lg28 + lg46.
Folosind o tabel de logaritmi zecimali, obinem Folosete calculatorul de
buzunar pentru a calcula me-
1,176 1,447 1,663
lg( mg ) 1,429 . dia geometric a numerelor
3 12; 14; 20; 25 i 30.
Utiliznd din nou tabela de logaritmi, deducem c mg 26,8 .

57
 Exerciii i probleme
1. Dou echipe de baschet au publicat urmtoarele tabele de valori medii:
nlime Greutate Puncte marcate Aruncri Greeli Recuperri
pe meci ratate personale
L.A. Lakers 2,03 115 81,25 25,3 3,8 44,6
Utah 2,01 117,5 77,5 22,9 2,5 52,3
Observ datele referitoare la cele dou echipe, apoi decide:
a) Care dintre cele dou echipe are o aprare mai bun?
b) Pentru care dintre echipe apar mai multe situaii de a arunca la co?
c) Analizeaz datele fizice ale echipelor i coreleaz aceste date cu situaia recuperrilor, apoi cu situaia
rezultatelor echipelor.
2. Diagrama alturat prezint evoluia
numrului de salariai n diferite ramuri
industriale, n perioada 1995-2001.
a) Ce procent reprezint salariaii din
construcii, relativ la totalul angajailor
din cele cinci ramuri, pentru anul 1996?
b) Reprezint printr-o diagram circular
situaia anului 1996.
c) Calculeaz media numrului de sala-
riai pentru fiecare dintre cele cinci
ramuri industriale.

3. Un studiu statistic referitor la evoluia numrului de abonamente la telefonia fix, efectuat n 2000, a constatat o
scdere continu a numrului de abonamente n perioada 1996-1999.
Rezultatele studiului, prin raportare a numrului de abonamente la mia de locuitori, sunt redate mai jos sub forma
unui grafic cu bare.
a) Care este, n fiecare an, procentul de abonai la telefonia
fix, dintr-un total estimat de 15 milioane de aduli?
b) Formuleaz posibile explicaii pentru procesul de scdere a
numrului de abonamente la telefonia fix.
c) Determin media numrului de abonamente din perioada
analizat.
4. Folosete un calculator de buzunar sau o tabl de logaritmi pentru a aproxima:
a) media geometric a numerelor 16, 18, 20 i 25;
b) media aritmetic a numerelor 12, 27, 59;
c) media geometric a numerelor 1, 2, 3, ..., 10.
5. Tabelul alturat red numrul de pasageri care s-au deplasat n perioada 1996-2000, cu diferite mijloace de
transport.
a) Calculeaz numrul mediu de Transportul de pasageri, pe moduri de transport
pasageri n perioada 1996-2000, Transportul de pasageri, pe moduri 1996 1997 1998 1999 2000
pentru fiecare tip de transport. de transport date absolute
b) Realizeaz o diagram ct Pasageri transportai (mii pers.) 22525 2785717 2446901 2390999 2404052
Transportul interurban i
mai sugestiv, pentru a compara internaional de pasageri (mii pers.)
606113 569128 373992 324674 324895
dinamica numrului de pasageri - transport feroviar 212893 186615 146800 129339 117501
- transport rutier 389461 379444 224261 192633 205978
transportai, pentru fiecare - transport fluvial 2399 2035 1923 1654 133
categorie de transport, n cei - transport aerian 1360 1034 1008 1048 1282
cinci ani analizai. Sursa: ziarul infoSTAT, Bacu
c) Calculeaz n dou moduri
media numrului de pasageri din transportul interurban i internaional, ntre 1996 i 2000.

58
Indicatori ai variabilelor cantitative
Analizm i generalizm!
Un indicator de poziie: media
Exemplul 1: Cazul unei variabile discrete
Notele obinute de 25 de elevi ai clasei a XII-a la o lucrare sunt redate n tabelul
Folosete calculatorul de
de mai jos.
Note 3 4 5 6 7 8 9 10 buzunar pentru a calcula me-
dia aritmetic a numerelor
Efectiv 1 0 2 5 8 6 2 1 21,5; 32,7; 11,4 i 2,8.

Nota medie a clasei la aceast lucrare este:

m 3 1 4 0 5 2 6 5 7 8 8 6 9 2 10 1 7
1 0 2 5 8 6 2 1
Exemplul 2: Cazul unei variabile continue
Seria statistic urmtoare red gruparea pe nlime a 100 de biei din clasele
a XI-a.
Centrul fiecrei
nlime Efectiv
clase statistice
[155; 160) 8 157,5
Calculeaz media seriei
[160; 165) 12 162,5
statistice redate n tabelul de
[165; 170) 15 167,5 mai jos.
[170; 175) 18 172,5
Mas Efectiv
[175; 180) 21 177,5 [40; 45) 12
[180; 185) 14 182,5 [45; 50) 7
[50; 55) 11
[185; 190) 10 187,5
[55; 60] 14
[190; 195) 2 192,5

n acest caz, pentru a putea reduce calculul mediei la situaia variabilelor discrete,
ne raportm la centrul fiecrei clase.
Obinem:

m 1575
, 8 1625
, 12 1675
, 15 1725
, 18 1775
, 21 1825
, 14 1875
, 10 1925
, 2
8 12 15 18 21 14 10 2
m = 173,7

Cum folosim mediile n calculele statistice?

Exemplul 1
Datele din tabelul alturat provin de la Ministerul Educaiei i Cercetrii i se
refer la populaia colar cuprins n licee sau faculti, n perioada 2000-2004.
NVMNT

2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 Compar procentual nu-

Populaia colar (mii persoane) mrul de elevi cu numrul de
Total 4565 4554 4497 4473 studeni din cei patru ani
colari. Formuleaz con-
n nvmntul:
cluzii.
liceal 688 711 741 759
superior 533 582 596 621

59
 Calculnd media acestor date, observm c n nvmntul liceal au fost cuprini,
n medie, 724.750 elevi, iar n nvmntul superior 583.000 de studeni. La o
analiz superficial, am fi tentai s spunem c 80% dintre absolvenii de liceu urmeaz
cursurile nvmntului superior. Pentru aceasta, ar trebui ns s avem date i
despre numrul de studeni din perioada 2004-2008 (atunci cnd toi elevii de liceu din
perioada analizat ar putea deveni studeni).

Exemplul 2
Evoluia cursului leu/dolar, leu/euro

O ntreprindere de mobil i-a exportat

produsele n lunile februarie i martie 2002 n
mai multe ri din Comunitatea European.
Folosind graficul repre- $ Pentru a putea face deconturile, contabilii
zentat, calculeaz valoarea
medie a monedei naionale firmei au folosit n calculele economice o
n raport cu dolarul ame- valoare medie pentru cele dou luni a monedei
rican, pentru perioada 1.02- europene Euro, n raport cu moneda naional.
31.03.2002. Ei au calculat aceast valoare pe baza
graficului alturat, alctuit de Banca Naional.
Deconturile au fost finalizate pentru valoarea
medie de 28 409,5 lei pentru un euro.

Exemplul 3
Unul dintre premiile acordate n concursul Cupa liceelor la baschet se ofer
echipei cu media de vrst cea mai mic.
Vrstele elevilor din echipa liceului D. Cantemir sunt cele din tabelul de mai jos.

Vrsta 15 16 17 18 19
(ani mplinii)
Verific corectitudinea
calculului pentru media de Numrul de 1 4 6 2 1
vrst a echipei de baschet. juctori
Cum se modific aceast
medie, dac n echip mai
vine un juctor de 15 ani?
Media de vrst a echipei liceului este de (aproximativ) 16 ani i 10 luni. Ea se
obine ca medie ponderat a vrstelor juctorilor, avnd ca ponderi numrul de juctori
cu o vrst dat.

Un alt indicator de poziie: mediana

Pentru datele statistice x1 , x2, ..., xn, putem defini mediana. Aceasta este un
numr a cu proprietatea c exist tot attea date mai mici dect a ca i cele mai mari
dect a. Astfel:
dac n este impar avem a = xi i card {x1, x2, ..., xi1} = card {xi + 1, ..., xn};
dac n este par, atunci mediana a este media aritmetic a elementelor din mijloc.
Exemplu
Punctajele celor 25 de elevi participani la un concurs se distribuie cresctor dup
cum urmeaz:
7; 7; 7; 8 ; 8 ; 8 ; 8 ; 8 ; 8 ; 9 ; 9 ; 9; 9 ; 9 ; 10 ; 11; 11; 12 ; 12 ; 12 ; 13 ; 13 ; 14 ; 14 ; 15

12 elevi mediana 12 elevi

60
 O metod de cutare a medianei este utilizarea efectivelor cumulate:

Punctaje 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Efectiv 3 6 5 1 2 3 2 2 1
Efectiv 3 9 14 15 17 20 22 24 25
cumulat

Al 13-lea punctaj este 9. Efectiv total

Efectivul cumulat 14 indic faptul c exist 14 punctaje inferioare sau egale cu 9.

Deoarece mediana este punctajul cu numrul 13, deducem c mediana este 9.
S comparm!
Pentru exemplul dat, media notelor este m = 10,04,
Constatm c, pentru acest exemplu, media i mediana nu sunt egale.

Ce este mai semnificativ: media sau mediana?

Exemplu n anumite domenii, cum
ar fi preuri, salarii, vrste,
Considerm urmtoarele serii statistice de salarii, exprimate n RON:
etc. utilizarea medianei n
Seria A: 500; 540; 600; 650; 700; 760; 850; 890; 900. interpretarea datelor d
Seria B: 500; 540; 600; 650; 700; 760; 850; 890; 2700. informaii mai semnificative
dect utilizarea mediei.
Seria A Seria B Aceasta din urm este
Salariul median: 700 lei Salariul median: 700 lei interpretat de multe ori
Salariul mediu: 710 lei Salariul mediu: 910 lei abuziv.

Observm c ultimul salariu din seria B altereaz n mod semnificativ media, n

Explic n ce const sem-
nificaia mediei i a medianei
timp ce mediana rmne neschimbat. pentru exemplul alturat.

Determinarea medianei printr-o metod grafic

Pentru a determina mediana unei serii statistice prin metod grafic, procedm
astfel:
trasm poligonul frecvenelor cumulate cresctor (sau descresctor);
mediana este abscisa punctului a crui ordonat este 0,5 (sau 50%).

Exemplul 1
Conform rapoartelor de audien efectuate de AUDIMAS, n luna august 2001, un
numr al ziarului Libertatea a fost citit n medie de 491570 persoane. Sondajele de 58% din cititorii ziarului au
opinie realizate cu acest prilej au artat c repartiia cititorilor pe grupe de vrst se vrsta cuprins ntre 15 i 44
prezint ca n tabelul urmtor: de ani.

Vrsta x (n ani) Sub 15 ani [15; 25) [25; 35) [35; 45) [45; 55) [55; 80)

Frecvena 5% 17% 21% 20% 17% 20%

n acest tabel, pentru grupa de vrst sub 15 ani considerm ca

limit inferioar vrsta de 7 ani, iar pentru grupa de vrst peste 55 de
ani considerm ca limit superioar vrsta de 80 ani. (Peste aceast
vrst procentul de cititori este neglijabil.)

61
 Pentru exemplul considerat, tabloul frecvenelor cumulate cresctor este:

n studiile statistice se vrsta x 7T x T14 14< x T24 24< x T34 34< x T44 44< x T54 54< x T80
consider ca vrst numrul
de ani mplinii. De exemplu,
Frecvene
un adolescent de 14 ani i cumulate
0+5=5 5 + 17 = 22 22 + 21 = 43 43 + 20 = 63 63 + 17 = 80 80 + 20 = 100
11 luni este nregistrat n
clasa statistic Poligonul frecvenelor cumulate cresctor este dat de linia frnt obinut prin
7 T x T 14. unirea punctelor M0-M6.
M6
100%

M5
80%

M4
63%
60%
M (50, 38)
50%
M3
43%

M2
22%
20%

10% M1
5%
M0 38

Din analiza poligonului
frecvenelor cumulate cres-
ctor, se observ c 43%
dintre cititori au vrsta mai
mic sau egal cu 34 ani i
63% dintre acetia au sub 45
de ani.
Ce procent de cititori au
vrsta sub 24 de ani? Dar
peste?
Cum au fost stabilite ariile
dreptunghiurilor din histo-
grama alturat?
7 14 24 34 m 44 54 80
Coordonatele acestor puncte sunt:
abscisa limita superioar de vrst din fiecare clas de vrst;
ordonata frecvena cumulat cresctor corespunztoare acelei clase.
M 0(7, 0); M 1(14, 5), M 2(24, 22), M 3(34, 43); M 4 (44; 63); M 5 (54, 80);
M6(80, 100)
Mediana este abscisa punctului de pe grafic corespunztor frecvenei cumulate
de 50%. Observm c:
Punctul M(50, m) aparine segmentelor M3M4.
Mediana aparine intervalului (34, 44].
Acest interval se numete clasa median.
Din lectura grafic se deduce abscisa (aproximativ) a medianei m 38.
Semnificaia statistic: 50% dintre cititorii ziarului au mai puin de 38 de ani.
Exemplul 2
Pentru raportul de audien analizat anterior, histograma corespunztoare este
cea de mai jos.
%

7 15 25 35 m 45 55 85
Ariile dreptunghiurilor plasate de o parte i de alta a dreptei verticale ce trece prin
punctul de abscis m 38 sunt egale.
62
n general
Media unor date statistice se obine calculnd media aritmetic sau media
ponderat.
Media unor date grupate n clase statistice se obine prin concentrarea ntregului
efectiv al fiecrei clase n mijlocul intervalului corespunztor.
Mediana unei serii statistice este acea valoare care mparte efectivul n dou
pri de frecvene egale.
Mediana unor variabile statistice continue se poate determina grafic:
cu ajutorul poligonului frecvenelor cumulate: determinm abscisa punctului cu
ordonata 50%
cu ajutorul histogramei: determinm dreapta vertical ce mparte suprafaa n
dou pri de arii egale.

Doi indicatori de dispersie: modulul i amplitudinea

Media i mediana dau informaii semnificative asupra unei serii statistice. Totui,
acestea nu sunt suficiente pentru a descrie i compara seturi de date. Pentru a
evidenia mai bine caracteristicile unor seturi de date, folosim, pe lng indicatorii de
poziie, i indicatori de dispersie.
Exemplu
Situaia vnzrilor de maini n Romnia n primele zece luni ale anilor 2000 i
respectiv, 2001 este prezentat n tabelul alturat.
Aceste informaii se pot organiza n tabele de efective, astfel:
Anul 2001

Marca (xi) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Efectiv (ni) 1208 545 252 233 176 165 128 128 108 91

Anul 2000
Marca (xi) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Efectiv (ni) 458 826 171 151 63 139 90 82 58 55

Reprezentarea grafic a dinamicii vnzrilor pentru cele 10 mrci de autoturisme

se prezint sub forma unui poligon statistic al frecvenelor.
Observm c numrul Anul 2000
de vnzri este repartizat
neuniform pe cele 10 mrci. 800

700
600

500 Verific dac media

vnzrilor pentru cele zece
400
mrci, n anul 2000, este de
300 aproximativ 209 maini.
media vnzrilor
200 Calculeaz media vnz-
rilor n anul 2001, pentru cele
100 zece mrci de automobile.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

63

11 Compar amplitudinile
celor dou serii statistice,
reprezentnd vnzrile de
maxim n 2000 i 2001.
Amplitudinea unei serii
statistice reprezint diferena
dintre valoarea maxim i
cea minim a variabilei.
12 Reprezint grafic distri-
buia notelor celor doi elevi
i interpreteaz grafic relaia
ntre medie i abaterea
notelor fa de medie.
13 Calculeaz abaterea
medie liniar a notelor
obinute la matematic, n
semestrul trecut, de ctre voi
niv. Compar cu colegul
de banc constana n
pregtire.
Abaterea medie liniar
msoar gradul de mpr- jurul mediei. Ea este notat de obicei cu (tau) i se numete abaterea medie liniar.
tiere a valorilor unor date
statistice n jurul mediei.
Metoda de calcul pentru
abaterea medie liniar a
unor date grupate n clase
statistice presupune c n fie-
care clas, datele sunt
repartizate uniform.
Considerarea altor clase
statistice, pentru aceleai
date, poate conduce la valori
diferite ale abaterii medii
liniare. Valorile obinute sunt
cu att mai bune, cu ct
clasele statistice au lungimi
mai mici.
64
Diferena ntre cel mai vndut tip de main, Volkswagen, i cel mai puin vndut
tip, BMW, n 2000 este de 403. Aceasta reprezint amplitudinea seriei statistice.
Media vnzrilor este de aproximativ 209 buci. Prin compararea efectivului vndut
(pentru fiecare marc) cu media vnzrilor anuale obinem un indicator de dispersie.
Astfel, s-au vndut 458 buci de automobile Volkswagen Passat fa de media de 209,
adic cu 249 mai mult. Pentru aceast variabil, modulul seriei statistice este 249.
n general
Amplitudinea unei serii statistice reprezint diferena dintre valoarea maxim i
cea minim a variabilei.
Modulul se exprim prin diferena dintre valoarea medie a efectivului i frecvena
sa absolut.
Un indicator de mprtiere: abaterea medie liniar
S analizm!
Ioana i Dan au obinut la matematic aceeai medie: 8. n caracterizarea activitii
lor, profesorul de matematic a inut cont de constana notelor obinute de-a lungul
ntregului semestru.
Notele Ioanei: 8, 8, 7, 9. Notele lui Dan: 10, 5, 10, 7.
Astfel, se observ c Ioana a fost mult mai echilibrat n pregtire, pe cnd Dan
a avut fluctuaii mari. Constana sau fluctuaia pregtirii se pot exprima prin
intermediul abaterilor absolute ale notelor celor doi elevi, fa de medie.
n situaia analizat:
Notele Ioanei 8 8 7 9
Abaterea notelor fa de medie 0 0 1 1
Notele lui Dan 10 5 10 7
Abaterea notelor fa de medie 2 3 2 1
Media abaterilor notelor fa de medie d informaii despre mprtierea notelor n
Pentru exemplele analizate:
1 0 0 1 1 0,5; 2 2 3 2 1 2
4 4
n general
Fie x1, x2, ..., xn valorile unei variabile statistice discrete i x media acestor
valori.
Abaterea medie liniar se calculeaz cu formula:
x1 x x2 x ... xn x
n
.
S aplicm!
Pentru a calcula abaterea medie liniar a unor date grupate n clase statistice,
concentrm ntreg efectivul unei clase statistice n mijlocul intervalului ce reprezint
clasa respectiv. De exemplu, pentru datele studiului privind greutatea elevilor unei
clase, prezentate n tabelul de mai jos, obinem: x 73, 8,8.
Greutatea
[50; 60) [60; 70) [70; 80) [80; 90) [90; 100]
(n kg)
Efectivul 3 7 9 4 2
 Un alt indicator de mprtiere: abaterea medie ptratic
S reprezentm rezultatele obinute de un grup de 20 de elevi la dou teste
succesive, prin trasarea poligoanelor efectivelor:
Testul A

Note 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Efectiv 0 0 2 2 3 4 6 2 1

Testul B
14 Care este mediana note-
Note 2 3 4 5 6 7 8 9 10 lor le fiecare dintre aceste
teste? Dar media?
Efectiv 3 2 1 0 1 0 4 4 5

6
5 15 Precizeaz coordonatele

4 fiecrui punct marcat pe

graficele alturate.
3 3
2
1

2 10 2 10

S analizm!
Rezultatele obinute la cele dou teste au aceeai medie: 7. Configuraia notelor
n jurul mediei este ns foarte diferit. Pentru a exprima cantitativ aceast configuraie, 16 Compar rezultatele la
determinm distanele fa de medie i exprimm o medie a ptratelor acestor cele dou teste prin interme-
distane. n acest fel, obinem dispersia i abaterea medie ptratic. diul abaterii medii liniare.
Avem:
Testul A Testul B
Distana fa Ptratul Distana fa Ptratul Putem calcula abaterea
Note Efectiv Note Efectiv medie ptratic a datelor
de medie distanei de medie distanei
6; 6; 7; 8; 8; 8, folosind un
2 0 5 25 2 3 5 25 calculator de buzunar.
3 0 4 16 3 2 4 16 Apsm tastele n succesi-
unea:
4 2 3 9 4 1 3 9 MODE SHIFT SAC 6 DATA
5 2 2 4 5 0 2 4 6 DATA 7 DATA 8 DATA 8
DATA 8 DATA SHIFT n
6 3 1 1 6 1 1 1
7 4 0 0 7 0 0 0
8 6 1 1 8 4 1 1
9 2 2 4 9 4 2 4
10 1 3 9 10 5 3 9

Dispersia se noteaz de obicei cu v (de la variaie sau varian).

Abaterea medie ptratic este rdcina ptrat a dispersiei. Ea se noteaz de
obicei cu (sigma).

65

17 Pentru fiecare dintre tes-
te, mparte rezultatele n
dou clase: note sub 5 i note
peste 5. Construiete apoi
cte o histogram i mar-
cheaz pe ea mediana
notelor.
18 Stabilete o relaie ntre
dispersie i abaterea medie
ptratic.
Pentru studiul analizat, se
consider ca fiind nesem-
nificativ procentual numrul
elevilor ce nu au nlimea cu-
prins ntre 140 cm i 200 cm.
19 Justific toate calculele
fcute n exemplul alturat.
20 n primul semestru, un
elev a primit la matematic
trei note. n ce situaie
abaterea medie liniar,
respectiv abaterea medie
ptratic a acestor note sunt
maxim posibile? Aceeai
ntrebare pentru cazul n
care elevul ar fi primit patru
note.
66
Pentru exemplele date, obinem:
v1 25 0 16 0 9 2 4 2 1 3 0 4 1 6 4 2 9 1 2599
,
00223 4621
, respectiv
1 v1 1612
,
v2 25 3 16 2 9 1 4 0 1 1 0 0 1 4 4 4 9 5 8,851
3 2 1 0 1 0 4 4 5
2 v2 2,975.
n acest fel putem compara numeric mprtierea datelor: cu ct dispersia i abate-
rea medie ptratic sunt mai mari, cu att datele statistice analizate sunt mai mprtiate.
S observm!
Abaterea medie liniar i abaterea medie ptratic au acelai ordin de mrime (i
aceeai unitate de msur) ca i valorile statistice studiate.
n general
Fie x1, x2, ..., xn valorile unei variabile statistice discrete i x media aritmetic a
acestor valori.
Dispersia i abaterea medie ptratic msoar gradul de mprtiere a valorilor
variabilei n jurul mediei. Aceti indicatori se calculeaz cu formulele:
( x1 x )2 (x2 x )2 ... ( xn x )2
v , respectiv
n
(x1 x )2 ( x2 x )2 ... ( xn x )2
.
n
S aplicm!
Pentru a calcula abaterea medie ptratic a unor date grupate n clase statistice,
putem proceda n acelai mod ca i pentru calculul mediei sau al abaterii medii liniare.
De exemplu, pentru studiul privind nlimea elevilor cu vrsta ntre 15 i 19 ani,
ale crui rezultate sunt cele din tabelul de mai jos, abaterea medie ptratic este
11,82.
nlimea (n cm) [140; 160) [160; 170) [170; 180) [180; 190) [190; 200]
Frecvena (%) 15 25 40 15 5
S demonstrm!
Abaterea medie liniar, respectiv abaterea medie ptratic ale unor valori statistice
sunt egale cu zero dac i numai dac toate valorile statistice date sunt egale.
Fie x1, x2, ..., xn valorile unei variabile statistice, x media acestor valori i ,
respectiv abaterile lor medii.
x1 x x2 x ... xn x (x1 x )2 (x2 x )2 ... (xn x )2
Deoarece , iar ,
n n
avem:
0 | xi x | 0 pentru orice i x1 x2 ... xn x ...
0 ( xi x)2 0 pentru orice i x1 x2 ... xn x ...
 Care dintre indicatorii de mprtiere furnizeaz informaii mai consistente?
S analizm!
Punctajele obinute de doi sportivi n proba olimpic de pistol cu aer comprimat -
50 m, sunt urmtoarele:
Sportivul 1: 9, 9, 8, 6 21 Verific corectitudinea

Sportivul 2: 10, 8, 8, 6. calculului pentru abaterea

medie liniar i abaterea
Observm c media punctajelor celor doi sportivi este aceeai: 8. Calculnd
medie ptratic a rezultatelor
abaterea medie liniar i abaterea medie ptratic obinem: sportivilor, din exemplul ana-
1 = 1; 1 1,225, respectiv 2 = 1; 2 1,414. lizat.
Media i abaterea medie liniar a punctajelor celor doi sportivi sunt aceleai, dar
abaterea medie ptratic este diferit. 22 Gsete un exemplu nu-
mprtierea rezultatelor obinute de al doilea sportiv este mai mare. meric pentru mai multe date
statistice, n care mediile i
n general abaterile medii ptratice sunt
Pentru a compara gradul de mprtiere a unor date statistice este mai util aceleai, dar abaterile medii
compararea abaterilor medii ptratice. liniare sunt diferite.

S demonstrm!
Fie x1, x2, ..., xn valorile unei variabile statistice, i abaterea medie liniar,
respectiv abaterea medie ptratic a acestor valori.
Atunci T .

Notm cu x media valorilor date i fie a1 x1 x , a2 x2 x ,..., an xn x .

Cu aceast notaie, concluzia se scrie n urmtoarea form echivalent:

a1 a2 ...an a 2 a22 ...an2

T 1 .
n n
Prin ridicarea la ptrat i gruparea convenabil a termenilor n membrul al doilea 23 Precizeaz numrul de
din inegalitatea anterioar, obinem inegalitatea evident: termeni ai ultimei inegaliti
ce apare n demonstraia
b
0 T a1 a2 g ba a g ...ba a g ba
2
1 3
2
1 n
2
2 g
2
b g2
a3 ... an1 an . alturat.

Exerciii i probleme

1. Diagrama alturat prezint evoluia vnzrilor

mondiale de automobile n deceniul trecut.
a) Exprim procentual datele privind evoluia
vnzrilor de autovehicule pe piaa mondial.
Folosete un calculator de buzunar i treci
datele obinute ntr-un tabel.
b) Determin media vnzrilor n perioadele:
1990-1995; 1996-2000; 1990-2000. Ce
observi?
c) Calculeaz dispersia vnzrilor n perioadele
1990-1995; 1996-2000; 1990-2000.

67
2. Preurile plantelor de apartament practicate n 2005 este dat n tabelul alturat. PLANTE DE APARTAMENT
Grupeaz preurile n clase cu amplitudinea 5 lei. Dracaena 9 lei
a) Completeaz tabelul urmtor cu frecvenele i frecvenele cumulate cresctor. Dracaena India 790 - 1000 lei
Ficus 7,5 - 330 lei
mai mult de Difenbachia 4,5 - 9 lei
Pre (RON) 0-5 5-10 10-15 15-50 50-100
100 Croton 5,5 - 125lei
Yucca 20 - 59 lei
Nr. plante 3 5
Cordiline 39 lei
Kalanchoe 7 - 16 lei
n cazul plantelor care au preuri variabile, n funcie de dimensiuni, se va considera Gardenia 28 lei

preul cel mai mic. Begonia Superhibrida 13,5 lei

Cyclamen 6,8 lei
b) Reprezint poligonul frecvenelor cumulate i determin pe grafic valoarea
Mucat 4,5 - 8 lei
medianei. Cactus 2,1 - 48 lei
c) Compar aceast valoare cu preul mediu al unei plante. Bonsai 32,5 - 120 lei
d) Exprim procentual numrul plantelor care cost sub 50 lei, apoi al celor cu Kenia 199 lei - 260 lei

preul peste 100 lei. Compar cele dou numere. Philodendron 10 - 32,6 lei
Hedera 32,5 lei
Mona 40 lei
*Preul este orientativ i poate varia n funcie de distribuitori
i comerciani.

3. Institutul Naional de Statistic a dat publicitii datele privind populaia Romniei n perioada 2000-2003.
mii persoane
2000 2001 2002 2003
Total 22435,2 22408,4 21794,8 21733,6
din care feminin 11466,4 11458,9 111152,3 11127,3
Pe medii
Urban 12244,6 12243,7 11608,7 11600,2
din care feminin 6336,8 6340,2 6029,7 6033,8
Rural 10190,6 10186,1 10186,1 10133,4
din care feminin 5129,6 5118,7 5122,6 5093,6

a) Calculeaz valorile medii ale ntregii populaii, respectiv ale populaiei masculine i feminine din Romnia, din
mediul urban sau din cel rural.
b) Pentru fiecare dintre seriile statistice din tabelul dat, calculeaz abaterea medie liniar i abaterea medie
ptratic.
c) Reprezint grafic ntr-o form ct mai sugestiv variaia populaiei Romniei, ntre 2000 i 2004.

4. n graficul cu bare alturat sunt evideniate

rezultatele unui sondaj statistic privind inter-
valul de timp pe care elevii de 15-18 ani l petrec
n faa televizorului.
Pe fiecare bar vertical a graficului sunt
reprezentate simultan frecvena efectivelor de
biei, respectiv fete, care corespund unei
anumite caracteristici.
Astfel, 34,7% dintre bieii intervievai i 37,7%
dintre fete petrec n faa televizorului ntre 1 i
2 ore zilnic.
a) Calculeaz ct timp petrec n medie n faa
televizorului fetele, respectiv bieii. Pentru Sursa: www.cna.ro/cercetari/sondaje/curs_iul2005/c_med15_18_iul2005.pdf
aceasta, nlocuiete caracteristica m uit mai
rar dect zilnic cu intervalul [0; 0,25) i m uit mai mult de 4 ore zilnic cu intervalul [4; 8].
b) Transform diagrama dat ntr-un grafic cu bare duble. Reprezint mediile pe acest nou grafic.

68
Utilizarea indicatorilor statistici n interpretarea datelor

Aplicm i dezvoltm!
Pentru a descrie o variabil cantitativ (numeric) a unei populaii statistice este
necesar s identificm cteva caracteristici ale valorilor ei numerice. Fiecare dintre
aceste caracteristici ofer un anumit tip de informaie. Astfel:
caracteristicile de poziie: media, mediana dau informaii asupra ordinului de
mrime al observaiilor statistice;
caracteristicile de dispersie: amplitudinea, modulul, abaterea medie liniar,
dispersia, abaterea medie ptratic, dau informaii despre gradul de mprtiere a
valorilor.

Interpretarea indicatorilor de poziie

Variabilele discrete iau
Exemplul 1 valori izolate.
Considerm o serie statistic discret dat de numrul de cri citite ntr-o lun
de fiecare dintre cei 75 de elevi ai clasei a XI-a din liceul Matei Basarab.
Variabilele continue pot
Numr de lua orice valori ntr-un inter-
0 1 2 3 4 5 6
cri (xi) val dat.
Dac variabilele discrete au
Efectiv (ni) 5 18 14 15 11 3 8 valori suficient de multe n
cadrul unei serii statistice, ele
ni E x i 0 18 28 45 44 15 48 pot fi grupate n clase i sunt
considerate n analiza statis-
Pentru aceast serie calculm: tic a acelei serii drept valori
continue.
suma produselor ni xi 198
media ponderat (valoarea medie) = = = 2,64
efectiv total 75
Calculeaz media clasei
n medie, fiecare elev a citit 2-3 cri. voastre la ultima lucrare
Observm c media unei serii statistice poate s nu fie egal cu nici una dintre scris la matematic.
datele nregistrate.

Exemplul 2
O serie statistic continu are ca variabil vrsta elevilor dintr-un liceu.
Efectivele de elevi din liceu, pe toate cele 4 clase, se prezint astfel:

Vrsta 15-16 16-17 17-18 18-19

n cazul unei serii
Efectiv (ni ) 72 69 97 61 statistice continue, prin
Centrul clasei (xi) 15,5 16,5 17,5 18,5 convenie, se consider ca
valori xi centrul fiecrei clase
ni E xi 1116 1138,5 1697,5 1128,5 statistice.
Calculul mediei s-a fcut
Vrsta medie a elevilor din liceu, conform cu aceast repartiie statistic este: astfel:
5080,5 suma produselor ni xi
17 ani. efectivul total
299
n aceeai serie statistic, mediana aparine clasei de vrst (17; 18). Folosind
poligonul frecvenelor cumulate cresctor sau reprezentarea datelor cu ajutorul
histogramelor, obinem c mediana vrstelor elevilor este 17, 08, adic aproximativ
17 ani i o lun.

69
 S aplicm!
Vrem s determinm care este vrsta medie a telespectatorilor ce urmresc Jurnalul
TVR, conform datelor sondajului prezentat n ziar.
Poi considera c ultima
clas statistic din sondajul
alturat se refer la grupa de
vrst 65-85 ani.

Pentru aceasta, grupm efectivele fiecrei clase statistice n mijlocul intervalului

ce reprezint clasa respectiv i calculm media ponderat; obinem vrsta medie
de aproximativ 46 ani.
Pentru aceleai date statistice, mediana este de aproximativ 47 ani. Altfel spus:
50% dintre telespectatorii Jurnalului au mai puin de 47 de ani.

Interpretarea indicatorilor de dispersie

Calculeaz pentru fiecare
dintre cei doi sportivi
performana medie i eviden-
iaz, printr-o diagram, cea
mai bun i cea mai slab
performan.
Un antrenor trebuie s aleag ntre doi sportivi pe cel care va reprezenta clubul la
urmtorul concurs de nataie.
El analizeaz performanele sportivilor la ultimele 8 antrenamente.
Pentru a se putea decide, antrenorul va trebui s compare dispersia rezultatelor
celor doi sportivi.
Iat cum a procedat:

Sportiv 1 30,2 29,7 29,9 29,3 29,4 30,1 30,2 29,6

Cum l va alege antre-
norul pe cel mai bun sportiv? Sportiv 2 30,1 29,8 29,2 29,8 30,2 29,9 29,9 29,5

Calculnd media performanelor obinute de sportivi la cele 8 antrenamente,

antrenorul constat c cei doi au obinut aceeai performan medie ( x ).
Calculeaz mediile rezul-
tatelor celor doi sportivi, folo- S observm!
sind un calculator de buzunar. Dou serii statistice pot avea aceeai medie, dar pot lua valori diferite.
x5
x1

x4

Comenteaz semnificaia x = valoarea medie

reprezentrii grafice altu-
rate. x2
x3

Pentru a da o semnificaie numeric dispersiei valorilor, lum n considerare

abaterea fiecrei valori fa de medie.

70
 Pentru a calcula dispersia, procedm astfel:
calculm diferena dintre fiecare valoare i medie, adic xi x .

Sportiv1 Sportiv 2
Antrenamentul 1: 30,2 29, 8 0, 4 30,1 29,8 0,3
Antrenamentul 2: 29,7 29,8 0,1 29,8 29,8 0
Antrenamentul 3: 29,9 29,8 0,1 29,2 29, 8 0,6
Antrenamentul 4: 29,3 29, 8 0,5 29,8 29,8 0
Antrenamentul 5: 29,4 29,8 0, 4 30,2 29, 8 0, 4
Antrenamentul 6: 30,1 29,8 0,3 29,9 29,8 0,1
Antrenamentul 7: 30,2 29, 8 0, 4 29,9 29,8 0,1
Antrenamentul 8: 29,6 29, 8 0,2 29,5 29, 8 0,3

ridicm la ptrat diferena x i x ntre performana obinut de fiecare sportiv la Explic etapele de calcul
antrenament i media performanelor; listate alturat, necesare n
calculul dispersiei.
nmulim aceast valoare cu efectivul corespunztor (numrul de antrenamente
la care s-au obinut aceste rezultate);
adunm rezultatele obinute pentru fiecare valoare (performan);
mprim la efectivul total (numrul total de antrenamente luate n calcul) pentru
a obine dispersia valorilor fa de medie, adic variaia fa de medie (v);
calculm abaterea medie ptratic: v .

Aceste etape de calcul se pot parcurge mai simplu prin completarea unui tabel.
Tabelele de calcul pentru dispersia performanelor sportivilor fa de performana
medie ( x 29,8 sec.) sunt cele de mai jos.

Sportivul 1
xi ni xi x (x i x )2 ni ( x i x )2
30,2 1 0,4 0,16 0,16 Urmrete datele din ta-
belul alturat. Ce legtur
29,7 1 0,1 0,01 0,01 este ntre coloana a treia i
29,9 1 0,1 0,01 0,01 coloana a patra?

29,3 1 0,5 0,25 0,25

29,4 1 0,4 0,16 0,16
30,1 1 0,3 0,06 0,06
30,2 1 0,4 0,08 0,08
29,6 1 0,2 0,04 0,04

n cele 8 antrenamente, v1 0,77 0,096 .

8
Abaterea medie ptratic 1 v1 0,096 0,310 .

71
 Sportivul 2
Calculeaz amplitudinea
seriei de rezultate pentru xi ni xi x ( x i x )2 ni (x i x )2
Sportivul 2.
30,1 1 0,3 0,09 0,09
29,8 2 0 0 0
29,2 1 0,6 0,36 0,36
29,8 1 0 0 0
30,2 1 0,4 0,16 0,16
29,9 2 0,1 0,01 0,02
29,5 1 0,3 0,09 0,09

Pentru a calcula dispersia
a dou serii statistice, se
calculeaz media i Abaterea medie ptratic 2 v2 0,300 .
abaterea medie ptratic.
Cu ct aceast valoare este
mai mare, au att seria este
mai dispersat.
0,72
n cele 8 antrenamente v2 0,09 .
8
Calculnd abaterile medii ptratice pentru performanele celor doi sportivi, se
constat c v2 < v1.
Performanele celui de-al doilea sportiv sunt mai puin dispersate fa de medie,
deci sunt anse ca la concurs s obin o performan mai apropiat de medie.
Putem exprima mprtierea rezultatelor i prin situarea acestora fa de intervalul
[x , x ] .
Pentru exemplul dat:

x x
4 dintre valori, adic
Majoritatea valorilor unei Sportivul 1 50% dintre performanele
serii statistice se situeaz n
29,49 29,8 30,11 luate n calcul, sunt n
intervalul
[ x v; x v ]. afara intervalului.
Verific aceast afirmaie n
cazul exemplului dat i x x o singur valoare,
precizeaz care dintre valori Sportivul 2 adic 12,5% dintre perfor-
se situeaz n interval. 29,5 29,8 30,1 manele luate n calcul este
n afara intervalului.

Repartiia normal
La concursul Cangurul au participat, n anul 2002, 170 000 de elevi. nregistrarea
rezultatelor la teste se face de ctre un corector automat.
La 100 de lucrri parcurse, corectorul a nregistrat urmtoarele punctaje:

25, 11, 11, 11, 20, 20, 14, 16, 18, 21, 21, 21, 19, 23, 17, 24, 25, 12, 12, 15,
19, 19, 14, 22, 22, 24, 24, 24, 15, 17, 19, 18, 16, 20, 25, 23, 21, 22, 24, 20,
23, 25, 23, 15, 17, 22, 24, 20, 15, 19, 23, 25, 23, 15, 17, 19, 23, 17, 24, 25,
15, 15, 15, 14, 11, 18, 21, 21, 21, 19, 23, 17, 24, 20, 20, 14, 16, 18, 21, 21,
23, 12, 12, 10, 15, 12, 19, 19, 20, 24, 23, 23, 22, 24, 20, 15, 19, 23, 25, 23.

72
 Dac punctajele nu au fot influenate de diferii factori exteriori, cum ar fi trasul
cu ochiul la colegi, sau chiar copiatul n mas, distribuia grafic a punctajelor ar
trebui s capete forma aa-numitei repartiii normale.
S procedm n pai succesivi:
Ordonm datele

Punctaj 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Efectiv 1 4 5 0 4 10 3 6 4 10 9 9 5 13 10 7

Calculm indicatorii: medie, abatere medie, dispersie Verific toate calculele

Folosind un calculator de buzunar, obinem: pentru seria de rezultate de
la Concursul Cangurul.
media x 19,25 i dispersia 4,112.

Evalum calitatea eantionului

Intervalul [ x v ; x v ] corespunde intervalului [15,138; 23,362].
- 59 de lucrri sunt situate n acest interval, ceea ce reprezint 59% din numrul
notelor.
Intervalul [x 2; x 2] corespunde intervalului [11,026; 23,362].
- 82 de lucrri sunt situate n acest interval, ceea ce reprezint 82% din numrul
notelor.

n general
O repartiie normal este aceea n care poligonul efectivelor prezint un
aspect de clopot simetric n raport cu media.
ntr-o repartiie normal (sau apropiat de aceasta), valorile cuprinse ntre
x i x reprezint aproximativ 68% din efectivul total, valorile cuprinse
ntre x 2 i x 2 reprezint aproape 95% din efectiv, iar cele cuprinse
11 Traseaz poligonul frec-
ntre x 3 i x 3 reprezint circa 99% din efectiv..
venelor pentru punctajele la
cele 100 de lucrri de la con-
curs i compar-l cu desenul
alturat.

68 %

x 3 x 2 x x x x 2 x 3

95%
din efectiv
Repartiia normal este
n concluzie: punctajele obinute la concursul Cangurul nu respect repartiia de ateptat s apar doar la
normal. Este de presupus c unele note au fost influenate de factori externi, sau seriile statistice cu un numr
mare de date.
c, datorit numrului relativ unic de lucrri luate n discuie, nu putem formula concluzii
pertinente.

73
 O aplicaie a repartiiei normale: controlul de calitate
O fabric de conserve utilizeaz cutii de tabl care sunt umplute automat. Pentru
a corespunde standardelor, masa dup umplere a unei cutii trebuie s fie cuprins
ntre 190 g i 210 g. Aparatul funcioneaz corect dac dintr-un lot de conserve
umplute avem 190 T x T 210 g , T 10 g i proporia de conserve din afara intervalului
[ x ; x ] nu depete 30%.
Pentru a preciza dac aparatul a funcionat corespunztor pentru lotul de 50 de
conserve, a cror mas de dup umplere este redat mai jos, calculm dispersia i
verificm repartiia.
190, 185, 192, 184, 186, 194, 197, 195, 201, 203,
215, 207, 219, 218, 220, 181, 183, 185, 187, 189,
199, 197, 195, 193, 191, 209, 201, 207, 203, 205,
219, 211, 207, 213, 215, 186, 188, 182, 192, 194,
196, 198, 200, 202, 204, 206, 208, 210, 212, 214.
Folosind un calculator de buzunar, putem calcula rapid:
x 199,76
= 10,99
[ x ; x ] [188,76; 210,75] .
n afara acestui interval sunt 32% dintre date.
De aceea, putem spune c aparatul nu funcioneaz corect.

Exerciii i probleme
1. Tabelul de mai jos a fost extras dintr-un studiu statistic privind transportul zilnic ctre locul de munc.
Durata medie a
15 45 75 105 135 165 95
transportului

Efectiv 175 392 267 127 168 120 63

Calculeaz media ponderat. Ce semnificaie are aceasta?

2. Tabelul care urmeaz este extras din acelai studiu de mai sus, dar lipsesc cteva informaii.
a) Explic, folosind limbajul statisticii, semnificaia tabelului.
b) Calculeaz i completeaz
datele care lipsesc. Timpul alocat
transportului este 0 30 60 90 120 150 180 210
c) Reprezint poligonul frecvenelor mai mic de:
cumulate cresctor i poligonul frec- Frecvena 0 175 834 961 1129 1299
venelor cumulate descresctor.
Frecvena cumulat
d) Calculeaz media i dispersia n procente
0% 13% 43% 86% 100%
seriei statistice.
e) Formuleaz cteva concluzii ale studiului.

3. Regulamentul unui concurs de tir cu arcul prevede c, din cele 10 ncercri la care are dreptul un concurent, se
elimin cel mai bun i cel mai slab dintre punctajele obinute i se face media pentru restul punctajelor. (Dac
punctajul cel mai bun al unui sportiv a fost obinut, de exemplu, la patru ncercri, acest punctaj se elimin o
singur dat). Care dintre cei doi concureni a ctigat?

Robin 8 10 6 9 10 2 4 7 8 5
Radu 6 9 10 1 2 5 7 8 8 3

74
4. Observ diagrama alturat, care reprezint oscilaia Oscilaii n domeniul bancar
profitului net al bncilor comerciale japoneze n perioada 6000 Profitul net al bncilor comerciale
1989-2000. Rspunde la ntrebrile urmtoare aproximnd 4000
japoneze (n miliarde de yeni)

valorile pe baza graficului.

a) Cu ct a sczut profitul bncilor nipone n 1995 fa de 2000
400
1989? Dar fa de 1992? Dar fa de 1994?
b) Comenteaz evoluia profitului: n 1997 fa de 1994; 0
n 1998 fa de 1989; n 1998 fa de 1997; n 2000 fa
2000
de 1999; n 2000 fa de 1998.
c) Care este media profitului n perioada 1989-1994? Dar n 4000
perioada 1995-2000? Dar n ntreaga perioad 1989-2000?
Poi exprima printr-o formul legtura dintre cele trei medii? 6000
d) Determin mediana pentru fiecare dintre cele trei
perioade considerate mai sus.
e) Determin dispersia profitului n perioada 1989-2000.

5. Diagrama alturat indic dinamica produciei

de autovehicule n rile europene, ntre 1990
i 2000
a) Calculeaz media produciei auto n rile
din U.E. n perioada 1990-2000.
b) Calculeaz media produciei auto n rile
Europei Centrale i de Est n perioada 1990-
2000.
c) Reprezint poligonul frecvenelor n cele
dou cazuri. Marcheaz pe grafice mediana
fiecrei serii.
d) Determin abaterea medie n fiecare caz.

6. Determin media datelor reprezentate n histograma 7. Datele unui studiu statistic sunt reprezentate n
de mai jos. diagrama cu bare de mai jos. Reprezint pe o dia-
gram separat valoarea medie i efectivul cumulat
al acestor date.

STRINI VENII N ROMNIA LA MUNC

n Romnia lucreaz legal, cu 30
3 5 7 13 15 permise de munc, 4 840 de
ceteni strini. Majoritatea 25
(38%) sunt tineri, cu vrste
20
8. O revist de profil a publicat diagrama cu bare alturat, cuprinse ntre 26 i 35 de ani.
Doar 18% au peste 45 de ani.
care se refer la cetenii strini venii la munc n Romnia. Cei mai muli strini cu permis
15
a) Pentru fiecare dintre categoriile prezentate, de munc provin din Turcia. 10
aproximeaz numrul de persoane aflate la munc n Ceteni strini cu permis de 5
Romnia. munc n Romnia (%).
0
b) Calculeaz abaterea medie ptratic a datelor
i

ni

zi

ci

i
zi
rc

an
ne
ve

ce

re
Tu

prezentate.
m
G
hi
do

an

Sursa: Revista Capital

er
C

Fr
ol

G
M

75
9. Aproximeaz preul a 1000 m3 de gaze naturale, n Romnia, pentru 2005
fiecare lun a anului 2005, folosind graficul alturat. Calculeaz 260
apoi preul mediu pe ntregul an. USD 1 000 mc
250
(Sursa: ANRGN)
240
230
220
210
200
190
Ianuarie ecembrie

Am reuit... ?!?
Prin parcurgerea acestei uniti de nvare, am reuit....
s reprezint datele unui studiu n diverse moduri
s interpretez date, organizate n diferite moduri
s utilizez formule n scopul corelrii datelor
s transpun n limbaj statistic probleme practice
s estimez comportarea unui sistem, cunoscnd cteva valori particulare?

Teste de verificare
Testul 1
1. Reprezint datele din diagrama circular alturat 3. O anchet statistic a analizat timpul pe care l
sub forma unui grafic cu bare. consum pentru transportul zilnic cei 1 312 angajai
ai unei ntreprinderi. Rezultatele au fost grupate n
clase cu amplitudine de 30 minute ca n tabloul de
distribuie alturat.
Determin media i dispersia acestei repartiii.

Clasa 0, 30) 30, 60) 60, 90) 90, 120) 120, 150) 150, 180) 180, 210)

fectiv 175 392 267 127 168 120 63

4. La un cabinet medical au fost nregistrate nlimile

unui grup de copii i apoi sintetizate ntr-un tabel:

nlime umr de copii

ntre 80 i 90 cm 4
ntre 90 i 95 cm 16
2. Companiile de transport menionate mai jos au tarife ntre 95 i 100 cm 21
diferite. Cu care dintre ele este convenabil s se
fac deplasarea pe o distan de 5 km, astfel nct ntre 100 i 105 cm 17
costurile s fie minime? ntre 105 i 110 cm 14
Ta a de Ta a pe kilometru ntre 110 i 120 cm 3
Companie
pornire (R ) parcurs (R )
a) Care este nlimea medie n acest grup de copii?
M CR 1,3 1,2
b) Ce procentaj de copii au nlimea cuprins ntre
MACR 1 1,3 90 i 110 cm?
M A 0,4 1,9 5. Estimeaz categoriile de vrste ale copiilor cuprini
MA 0,5 1,7 n eantionul descris n problema 4. Argumenteaz
estimarea fcut.

76
 Testul 2
1. Tabelul de mai jos, indic numrul de turiti strini n cteva dintre cele mai vizitate ri din lume n anii 2000 i
2001.
Frana Spania SUA Italia China

2000 75,6 47,9 50,9 41,2 31,2

2001 76,5 49,5 44,5 39,1 33,2

Reprezint aceste date printr-un grafic cu bare duble.

Efectiv E
2. Datele ilustrate alturat sunt extrase dintr-un studiu 1312
privind timpul necesar pentru transportul de acas 100%
la locul de munc. 86%
Linia poligonal reprezint graficul efectivelor cu- Mz
mulate cresctor. 75%
64%
Observ datele i rspunde la ntrebri: A
50% (D)
a) Ce reprezint punctul A? Ce semnificaie au
abscisa i ordonata acestui punct? 43%
b) Ce reprezint dreapta D?
25%
c) Ce reprezint punctele care se afl pe grafic
13%
deasupra lui D?
d) Ce reprezint punctele care se afl pe grafic 0 30 60 90 120 150 180 210 intervale
sub D? de timp

3. Pentru situaia prezentat n tabelul alturat, calculeaz me-

dia, mediana i abaterea medie ptratic, n dou situaii:
a) considernd inclusiv capitala;
b) excluznd capitala.

4. O pies de form paralelipipedic din componena unui angrenaj

trebuie s aib dimensiunile L, l i h astfel nct
8 cm T L T 8,1 cm, 3,5 cm T l T 3,6 cm, 4,9 cm T h T 5 cm. Un
lot de piese este acceptat dac abaterile la 20 de piese nu
depesc 10%. Lotul cu dimensiunile de mai jos va fi sau nu
acceptat?
8 D 3 D 5; 7,9 D 3,6 D 5; 8,1 D 3,5 D 4,9; 8 D 3,5 D 5;
8 D 3,6 D 5; 8,009 D 3,6 D 4,99; 8,01 D 3,62 D 4,92;
8 D 3,56 D 4,9; 8 D 3,558 D 4,99; 7,999 D 3,5 D 5;
8,11 D 3,5 D 5; 8,12 D 3,6 D 4,9; 8 D 3,5 D 4,995;
8,12 D 3,5 D 5; 8,1 D 3,6 D 4,9; 8 D 3,55 D 4,93;
8,1 D 3,51 D 4,91; 8 D 3,5 D 4,9; 8 D 3,6 D 5; 8 D 3,51 D 4,99.

5. Graficul alturat red evoluia Euro n perioada 01.01.2001-01.11.2001.

Determin cu aproximaie valorile Euro n lunile martie i septembrie 2001.
Estimeaz valorile Euro din ianuarie 2002.

77
 Unitatea de nvare 5

Test iniial de autoevaluare

Rezolvnd problemele urmtoare i vei aminti noiuni necesare parcurgerii acestei
uniti:
Calcul numeric 1. Calculeaz:
a) 2 + 3 ( 4) e) (3,47 + 1,22) : 3
b) (2 + 3 + 4) 3 f) 2,51 0,2 4,7
c) 2,75 + 1,29 g) 15,2 : 0,25
d) 4,81 1,99 h) 11,4 + 11,4 9.

Exponeniale i 2. Determin:
logaritmi a) (2)3 e) log5 3 5
b) 52 f) lg 100
c) log3 9
g) 105
d) log2 0,5 h) lg (0,1).

3. Scrie ntr-o form mai simpl:

a) 25 27
b) (5)2 (5)4
c) log27 + log210
d) lg2 + lg5.

Calcul procentual 4. Calculeaz:

a) 20% din 180 m
b) 15% din 100 kg
c) 6% din 10% din 100 tone
d) 75% din 25% dintr-un kl.

5. Precizeaz:
a) Care este diferena de pre la o scumpire cu 20% a unui produs care costa
54 lei?
b) Ct la sut reprezint 60 m din 300 m?
c) Cu ce procent s-a micorat costul unui obiect al crui pre s-a njumtit?
d) Ce pre are un fular care costa 10 lei, i a fost scumpit cu 10%, apoi ieftinit cu
acelai procent?

Proprieti 6. Determin lungimile marcate cu x pe figurile urmtoare:

geometrice

x 9
3 x 3
4 8 4 x

2 3 6 6 x
4
9

78
 Studii de caz n statistic
Studii statistice
Ne amintim i explorm!

Sondaje statistice
n evalurile statistice, este nevoie ca specialitii s dispun de date ct mai
relevante.
Pentru actualizarea datelor se fac periodic sondaje statistice. n acest caz, dei
procesul de culegere a datelor nu implic ntreaga populaie, datele obinute sunt
suficiente pentru conturarea unor politici de perspectiv.
Sondajele se aplic de obicei unui eantion format din aproximativ 1 000 de
persoane. Pentru a putea extinde rezultatele la ntreaga populaie, specialitii stabilesc n matematic, estimarea
un eantion naional reprezentativ, asupra cruia sunt aplicate instrumentele de analiz comportrii unei funcii
pentru care nu se cunosc
(chestionare, discuii organizate pe grupuri, interviuri). Stabilirea eantionului
dect cteva valori parti-
reprezentativ se face n funcie de criterii precum: vrst, sex, nivel de pregtire culare se numete extra-
profesional, zon geografic, mediu social, mediu familial, nivel de cultur etc. polare.
Pe baza datelor obinute de la un eantion naional reprezentativ se pot estima
rspunsurile ce ar putea s fie date de ntreaga populaie.
Caut n ziare rezultatele
Exemplu unui sondaj de opinie. Ce
n cadrul unui sondaj de opinie au fost adresate persoanelor intervievate trei ntrebri tem are acesta? Ce ntrebri
i anume: au fost adresate? Cum au
a) Obinuii s citii reviste? fost prezentate rezultatele?
b) Ct de des obinuii s v uitai la televizor?
c) Atunci cnd v uitai la televizor, ce gen de programe obinuii s urmrii?
Rezultatele sondajului, aa cum au fost prezentate ntr-o revist de specialitate,
sunt cele de mai jos:
a)
Nu 46,8% Da 53,2%
b)
Ct de des v uitai la televizor? Nr. rspunsuri Folosete datele son-
Mai rar de o dat pe sptmn 9 dajului prezentat pentru a
O dat pe sptmn 13 rspunde!
Cte persoane dintre cele
De 2-3 ori pe sptmn 37 intervievate au declarat c nu
De 4-6 ori pe sptmn 20 citesc reviste?
De ce baza de calcul la
O dat pe zi 472
ntrebarea c) difer de cea de
De 2-3 ori pe zi 352 la restul de ntrebri?
Mai des de 3 ori pe zi 257 Cte persoane (dintr-un
total estimat de 16 milioane
Nu m uit la televizor 40 care s-ar putea uita la
televizor) prefer emisiunile
Baza: 1 200 de persoane
de sport? Cte persoane nu
se uit la televizor?

79
 c) tiri 87,20%

Filme 83,40%

Divertisment 56,60%

Muzic 37,70%

Talk-show 33,80%

Desene animate 11,10%

Adreseaz aceleai ntre- Sport 8,60%

bri colegilor de clas i
prietenilor i compar Documentare 2,40%
rezultatele obinute cu cele
ale sondajului. De ce crezi
Altele 3,30%
c apar diferene ntre aceste
rezultate?
Baza: 1 160 de persoane

Cum se utilizeaz datele statistice?

Rezultatele sondajelor dau informaii asupra tendinelor ce apar n viaa social
sau economic. n acest fel, pot fi luate din timp msurile ce se consider a fi necesare.

Exemplul 1
O revist de specialitate a publicat rezultatele unor sondaje comparative, efectuate
n luna ianuarie a anilor 2001 i 2002, privind gradul de ptrundere a tehnologiei
informaiei n Romnia.
Sondajul a avut n vedere cteva variabile, ce sunt prezentate n tabelul alturat.
Putem compara variaia de la un an la altul examinnd diferena sau raportul.

Astfel:
n 2002, numrul de posesori ai unui telefon mobil a crescut cu 726 000 fa de
2001;
numrul de deintori de computere a crescut n 2002 cu 15,4% fa de 2001;
utilizatorii de Internet au fost de aproape dou ori mai muli n 2002 fa de
2001.

80
 Interesul crescut al populaiei fa de aceste domenii a determinat, n planul
politicilor sociale i economice:
alocarea de fonduri pentru achiziionarea a 500 000 de calculatoare pentru unitile
colare;
Informeaz-te i alctu-
introducerea orelor de educaie tehnologic i de informatic n colile generale iete un scurt referat!
i n licee; Ce alte programe de interes
ncurajarea specializrilor universitare n domeniul tehnologiei informaiei; naional sau local au ca surs
diminuarea impozitului pe venit pentru specialitii din informatic. de plecare studii care
evideniaz expansiunea
tehnologiei informaiei i a
Exemplul 2 comunicaiilor?
Un ziar a iniiat un studiu privind profilul-tip al cititorilor si; studiul este necesar
pentru orientarea materialelor publicate n ziar n direcia interesului cititorilor.
Una dintre ntrebrile studiului s-a referit la veniturile cititorilor ziarului, prin
ncadrarea n una dintre categoriile: venituri mici, venituri medii i venituri mari.
Rezultatele sondajului, exprimate n procente, au fost publicate ntr-o revist de
specialitate i sunt cele prezentate n figura alturat.

64% din cititorii ziarului au

venituri medii i mari
venituri mari venituri mici
25% 36%

venituri medii
Ce informaii crezi c ar
interesa categoriile sociale
39% cu venituri mici?
Dac ai fi directorul / direc-
Redacia ziarului a hotrt s se orienteze spre categoriile sociale cu venituri toarea unui ziar orientat spre
medii i mari, publicnd periodic informaii despre: aceste categorii sociale, ce
oportuniti de afaceri; rubrici ai propune?
activitate bancar;
politici economice;
bursa locurilor de munc.

Exerciii i probleme
ntrebrile 1-4 se refer la rezultatele sondajului de opinie referitor la vizionarea programelor TV, prezentate n
paginile anterioare. Folosete aceste date pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri:
1. Cu ct este mai mic numrul celor care se uit la televizor o dat pe zi fa de numrul celor care se uit de 2-
6 ori pe sptmn?
2. Ce procent din numrul total de respondeni reprezint numrul celor care se uit la televizor:
a) mai rar de o dat pe sptmn;
b) o dat pe zi;
c) de 4-6 ori pe sptmn;
d) de 2-3 ori pe zi?
3. Care este raportul dintre numrul celor care urmresc:
a) programele de tiri i programele de muzic;
b) filme i desene animate;
c) sport i documentare?

81
4. De cte ori este mai mare numrul celor care 7. ntr-o revist de specialitate a aprut graficul cu bare
urmresc programele de divertisment fa de numrul de mai jos, referitor la evoluia numrului abona-
celor care urmresc talk-show-uri? mentelor telefonice n 1997 i 2002.

5. Comenteaz informaiile sugerate de reprezentarea Numrul abonamentelor telefonice

mii
grafic alturat. 6000
6099
4595
4029 4207
3570 3705 3813
4000 3374

2019
2000
1126
652
202
0
1997 1998 1999 2000 2001 2002
Reeaua telefonic fix Reeaua telefonic mobil

a) Caracterizeaz procentual evoluia numrului de

6. Rezultatele unui studiu statistic din 2006, referitor la
percepia romnilor privitoare la Uniunea European,
sunt prezentate sintetic n diagrama alturat.
abonamente la telefonia fix, respectiv la telefonia
mobil.
b) Folosete datele pentru a estima numrul
abonamentelor la telefonia mobil n 2008, dac piaa
i pstreaz aceeai tendin.
c) S presupunem c eti preedintele / preedinta
unei companii de telefonie mobil. Ce politic de
dezvoltare a companiei ai putea concepe pentru viitor,
innd cont de datele din reprezentarea de mai sus?

birocraie 4 8. Diagrama din imaginea de mai jos se refer la

pierdere identitate cultural 5 persoanele disponibilizate n perioada 1995-2005 din
control slab la frontiere 6 industria de prelucrare a metalelor neferoase.
risip de bani 6 a) Reprezint aceleai informaii printr-o diagram
mai multe infraciuni 7 cu bare.
omaj 13 b) Comenteaz distribuia frecvenelor diverselor
un cuvnt mai greu de spus 20
diversitate cultural
categorii de personal disponibilizate.
20
Euro 24 IMPACTUL RESTRUCTURRII ASUPRA PERSOANELOR DISPONIBILIZATE
protecie social 30
democraie 41 12% 7%
pace 41
prosperitate 50 30%
libertate de cltorie/migraie 62
46%

a) ntr-un eseu de maxim dou pagini, compar 5%

rezultatele acestui sondaj cu propriile ateptri privind
integrarea Romniei n UE.
nu au ocupat au un loc de munc stabil
b) La sondaj au participat 1200 de respondeni. niciun loc de munc (cu contracte de munc
Calculeaz ci respondeni au bifat fiecare item n gsesc un loc de munc ocazional pe diverse perioade)
(fr contract de munc) s-au pensionat la limit
parte. au dezvoltat propria afacere de vrst anticipat i de boal
c) n diagram, apar percepii optimiste i percepii
pesimiste. Realizeaz o diagram circular n care Sursa: Sptmna financiar
aceste tipuri (mai bine/mai ru) apar grupate.

82
Prelucrarea datelor n studiile statistice
Analizm i nelegem!
Modaliti de comparare a datelor
Compararea datelor unor studii statistice se poate face n diverse feluri. Cuvntul medie este
Uneori, pentru a reda sugestiv aceast comparare, este mai puin important adesea utilizat ntr-un sens
diferit de cel strict cantitativ
fiecare valoare n parte, n schimb are semnificaie media valorilor.
din statistic. El este sinonim
n numeroase situaii, media d o imagine pertinent a ordinului de mrime al unei cu reprezentativ, uzual,
serii statistice. normal. De exemplu,
cititorul mediu al revistei de
S analizm!
58% din cititorii ziarului au vrsta
automobilism este un brbat
Pentru a orienta mai bine specificul de circa 45 de ani, sportiv,
publicaiei, conducerea unui ziar este cuprins ntre 15 i 44 de ani. pasionat de curse i posesor
interesat de vrsta medie a cititorilor si. de automobil.
Directorul general al ziarului cunoate
numrul zilnic de cititori i localitile n care
Pentru unele serii statis-
se distribuie cele mai multe exemplare. El a tice, media nu are nici o
pus aceste date la dispoziia unui institut semnificaie. Aceasta a ge-
specializat i a solicitat efectuarea unui nerat i numeroase glume pe
sondaj pe un eantion reprezentativ de seama statisticii. De exem-
cititori. Rezultatele sondajului sunt cele plu: A.B. nu tia s noate i
prezentate n diagrama circular alturat, s-a necat ntr-un ru cu
n care se consider c grupa de vrst sub adncimea medie de 30 cm.
14 ani are ca limit inferioar vrsta de 6 De ce? Era statician.
ani, iar grupa de vrst peste 55 ani are ca
limit superioar vrsta de 85 de ani (n afara intervalului de vrst [6; 85], procentul
de cititori fiind practic neglijabil). Verific dac informaia
Studiul nu precizeaz distribuia efectivelor n interiorul claselor statistice luate n menionat deasupra dia-
calcul. Pentru a estima totui vrsta medie a cititorilor ziarului, se face ipoteza c n gramei circulare alturate
fiecare clas statistic cititorii sunt distribuii uniform. n acest fel, media de vrst a este n concordan cu
cititorilor ce se nscriu ntr-o clas statistic este considerat ca fiind mijlocul datele de pe diagram.
intervalului ce determin clasa statistic respectiv.
Ipoteza fcut trasform datele cu caracter continuu ale studiului n urmtoarele
date cu caracter discret:

Vrsta 10 ani 20 ani 30 ani 40 ani 50 ani 70 ani

Frecvena 5% 17% 21% 20% 17% 20%

Se obine n acest mod c media de vrst a cititorilor ziarului este de (aproximativ)

40 de ani i 8 luni.

Exemplu: Managementul publicitar

Un ziar de publicitate, care se distribuie gratuit, trebuie s i atrag clienii pentru Verific toate calculele
a nu fi tiprit n pierdere economic. De aceea, ziarul acord faciliti fiscale diverse fcute pentru a determina
(de exemplu, un anun gratuit pentru alte 5 anunuri pltite). Pentru a identifica ce alte media de vrst a cititorilor
faciliti ar putea acorda, directorul ziarului are nevoie s defineasc anunul mediu, ziarului, pe baza datelor din
din punctul de vedere al rndurilor coninute. El este hotrt ca, pentru anunuri mai tabelul de frecvene.
mari dect anunul mediu, s stabileasc o tax mai mare prin comparaie cu anunurile
mai scurte. n acest fel, un numr mai mare de oferte vor fi tiprite n fiecare numr al
ziarului.
Pentru ultimele publicaii s-a nregistrat urmtoarea situaie:

83
 Nr. de rnduri 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nr. de anunuri 15 27 81 96 72 51 42 18 3 1

Media pentru numrul de rnduri ocupate de anunurile publicate este de 4,5.

Avnd n vedere aceste calcule, redacia ziarului a fixat pentru patru apariii tarifele:
Calculeaz media num-
rului de rnduri ale anun- Nr. de rnduri 12 34 56 78 9 10
urilor publicitare, pe baza Pre (RON) 4 6 10 15 22
datelor din tabel.
S aplicm!
Informeaz-te i rspun- n urma aplicrii unor chestionare i a reprezentrii grafice a datelor obinute,
de! Care sunt tarifele pentru avem suficiente informaii pentru a putea formula concluzii diverse. Aceast etap de
anunuri la ziar? Care crezi prelucrare a datelor statistice se dovedete a fi cea mai important din perspectiva
c au fost criteriile pentru utilitii studiului.
fixarea acestor tarife?
Informaiile reprezentate mai jos au fost obinute n urma studiului Atitudini i
valori n administraia public local.

Menioneaz populaia
statistic i eantionul utili-
zate n acest studiu.
Ce variabile au fost folo-
site?
Completeaz un tabel n
care notezi numrul de per-
soane din eantion care au
rspuns conform nregistrrilor
din grafic.
Transpune n cte o diagra-
m circular rspunsurilor refe-
ritoare la spiritul de iniiativ.
Alctuiete un eseu n
care s valorifici informaiile
obinute din acest studiu.
Stabilete un titlu ct mai
interesant pentru acest eseu.
84
Prima etap a studiului s-a bazat pe un sondaj de opinie n rndul cetenilor, care a
cuprins 1.372 de subieci, selectai din 104 localiti urbane i rurale din 38 de judee. A
dou etap a constat dintr-un sondaj de opinie n rndul a 563 de reprezentani ai
autoritilor publice locale. Ei provin din 120 de localiti urbane i rurale din toate
judeele rii.
Pe baza datelor obinute putem formula urmtoarele concluzi:
1) n general, primarii au o alt percepie asupra calitilor de care dau dovad,
fa de percepia cetenilor. De exemplu, 95% dintre primari cred c au o bun
comunicare cu cetenii, n timp ce doar 65% dintre ceteni cred despre primarii lor
acest lucru.
2) Att primarii, ct i cetenii, consider c nu este nevoie ca reprezentanii lor
s fie instruii n domeniul administrativ.
Alte concluzii se pot formula rspunznd la urmtoarele ntrebri:
n ce domeniu opiniile autoritilor i ale cetenilor coincid?
n ce domeniu opiniile autoritilor i ale cetenilor sunt cele mai distanate?
Care dintre calitile primarilor este cea mai apreciat de ctre ceteni? Dar de
ctre primari?
 Exerciii i probleme
1. n ultima vreme se discut insistent PONDEREA PUBLICITII DIN TOTALUL VENITURILOR TELEVIZIUNILOR PUBLICE
despre ideea ca televiziunea public s 78 %
nu mai obin venituri din publicitate.
Pentru informarea opiniei publice 57
despre acest subiect, un ziar a publi- 46 46
43
cat studiul alturat.
35
a) De cte ori este mai mare ponderea
publicitii la televiziunea din Italia, fa 20
17
de televiziunea din Romnia? 14

graficCAPITAL
b) Sunt egale veniturile obinute din
publicitate la televiziunile din Polonia Spania Frana Polonia Ungaria Italia Cehia Slovenia Germania Romnia
i Ungaria? SURSA: EUROPEAN AUDIO VISUAL OBSERVATORY 2000

2. n unul dintre ziarele cu profil financiar a aprut un studiu statistic privind piaa imobiliar n cteva ri europene.
Dou dintre reprezentrile comparative ale studiului apar i n imaginile de mai jos.
CHIRII MEDII LUNARE EURO/MP CAS DE CIRCA 150 MP
LOCUINELE OCUPATE DE PROPRIETARII ACESTORA
N ORAELE-CAPITAL
n % 40
100 35
90 30
80 25
70 20
60 15
50 10
40 5
Romnia
Finlanda

Ungaria
Polonia

0
Austria

Olanda

30
Suedia

Irlanda

Spania
Frana

Belgia

Turcia
Cehia

20
Italia

10
0

Sursa: Revista Capital Sursa: Revista Capital

a) Calculeaz preul mediu al unui apartament de 150 mp n capitalele rilor ce apar n studiul prezentat.
b) Folosete diagramele pentru a reprezenta procentul de locuine oferite spre nchiriere, n rile analizate. Poi
presupune c locuinele care nu sunt ocupate de proprietarii acestora, sunt oferite spre nchiriere.
c) Coreleaz cele dou diagrame i formuleaz dou explicaii ale preurilor practicate.
3. Un studiu comandat de CNA (Consiliul Naional al Audiovizualului) a urmrit s determine imaginea pe care o au
adolescenii n privina nivelului de violen din emisiunile de televiziune. Ca urmare a aplicrii unui chestionar,
pe un eantion de 2300 de biei i fete, cu vrste ntre 15 i 18 ani, s-au obinut datele reprezentate n diagrama
cu bare de mai jos.
a) Reprezint prin diagrame circulare opinia b) Datele globale ale studiului au fost reprezentate
fetelor, respectiv a bieilor, privind violena n n diagrama de mai jos.
emisiunile film. Coreleaz reprezentrile i afl ci biei i cte
fete au participat la acest studiu.

Sursa: www.cna.ro/cercetari/sondaje/curs_iul2005/c_med15_18iul2005.pdf.

85
nvarea prin proiecte: realizarea de sondaje
Aplicm i dezvoltm!
Informeaz-te i rspunde!
Ce proiecte se deruleaz n
liceul tu?
Identific situaii n care rspunde acelorai stimuli: testele date claselor s conin aceleai subiecte (sau
compararea rezultatelor unor
clase diferite este benefic
pentru progresul colar al
elevilor.
86
Temele de statistic pot fi abordate prin intermediul proiectelor.
Cum organizm un proiect?
Proiectul ncepe n clas, prin conturarea obiectivelor, formularea sarcinii de lucru
i (dac este cazul) precizarea echipei care l realizeaz. n afara orelor de curs, dar
sub ndrumarea profesorului, elevii stabilesc metodologiile de lucru, i definesc statutul
i rolul n cadrul grupului i fixeaz termene pentru diferite etape ale proiectului. Dup
colectarea datelor i organizarea materialului, proiectul se ncheie n clas, prin
prezentarea rezultatelor.
n realizarea unui proiect, este util parcurgerea urmtoarelor etape, n cadrul
echipei de lucru.
1. Se stabilete o list de ntrebri eseniale, legate de tematica proiectului.
2. Se alctuiete un plan de aciune, n care apar termene i responsabiliti.
Este important ca fiecare membru al echipei s respecte, pe ct posibil, acest plan.
3. Se lucreaz ct mai mult mpreun cu colegii din grupul de lucru. Dincolo de
scopurile tiinifice, un proiect are i un scop social ne simim minunat cnd echipa
noastr merge bine!
4. Membrii echipei de lucru se documenteaz ct mai amnunit asupra
problematicii propuse, cer sfaturi, consult specialiti n domeniu.
5. Se prelucreaz i se organizeaz datele. Proiectul trebuie s se concretizeze
ntr-un produs finit.
6. Se prezint rezultatele i concluziile proiectului ntr-un mod ct mai clar, dar
care reflect att personalitatea, ct i creativitatea echipei.
Ce teme de proiecte putem dezvolta la Statistic?
Exemplul 1: Compararea rezultatelor obinute de clase diferite la un acelai test
Poi dezvolta un proiect ce vizeaz compararea performanelor colare a dou
clase diferite.
Pentru aceasta, este necesar ca populaia statistic s fie pus n situaia de a
subiecte foarte asemntoare), s fie aplicate n acelai timp i s fie corectate dup
acelai barem de punctaj.
Dup colectarea i reprezentarea datelor, este util s compari performanele
colegilor din cele dou clase folosind media, mediana, abaterea medie ptratic.
Analizeaz motivele diferenelor constatate i formuleaz concluzii.
Exemplul 2: Preferinele colegilor
O alt tem pentru proiect i poate propune s investigheze preferinele muzicale,
sportive, de petrecere a timpului liber etc., ale colegilor.
Pentru aceasta este necesar:
s decizi forma de interaciune cu respondenii; aceasta poate fi un chestionar,
un interviu individual sau un interviu de grup
s colectezi datele
s reprezini datele culese n forme ct mai adecvate, pentru a obine maximum
de informaii pertinente
s analizezi datele obinute, folosind indicatori de poziie i indicatori de dispersie
s formulezi concluzii
s prezini sintetic i accesibil activitatea desfurat i rezultatele obinute.
 Cum proiectm chestionarele?
n proiectarea unui chestionar, este necesar s ii cont de faptul c ntrebrile
trebuie s fie clar formulate (adic s conin toate atributele necesare pentru ca
respondentul s neleag bine cerina), s nu presupun ambiguiti (adic sensul
ntrebrii s fie univoc), s fie relativ scurte, viznd un singur aspect.
Se poate ntmpla ca ntrebrile la care te gndeti s nu fie relevante sau de
interes pentru populaia statistic pe care o ai n vedere pentru proiect. De aceea,
este util s aplici o form preliminar a chestionarului pe cteva persoane, s prelucrezi
rspunsurile primite i s reformulezi sau s completezi ntrebrile, astfel nct acestea
s satisfac mai bine scopul propus. De multe ori, pentru a elimina ambiguitile unui
chestionar, ntrebrile conin variante posibile de rspuns.
Exemplu
n cadrul unui studiu statistic au fost adresate unor elevi de liceu cteva ntrebri
la care se poate rspunde prin marcarea unui semn distinctiv n spaiul corespunztor
rspunsului ales. Trei dintre aceste ntrebri au fost:

1) Care dintre materiile opionale din tabelul alturat v-ar interesa mai mult?
Cultur i civilizaie francez
Astronomie i astrologie
Folclorul romnesc
Noteaz ntr-un tabel
2) Ce vrst avei? oferta de opionale a liceului
vostru. ntreab colegii i
15 ani 16 ani 17 ani 18 ani 19 ani 20 ani completeaz un tabel cu
opiunile lor pentru clasa a
XII-a. Care dintre opionale
ntrunesc cele mai multe
3) Ce nlime avei? voturi?
sub 140 cm ntre 140 i ntre 160 i ntre 170 i peste 180 cm
160 cm 170 cm 180 cm
Proiecteaz un chestionar
pentru un proiect cu tema:
Preferinele artistice ale
Cele trei ntrebri sunt diferite nu doar prin coninutul lor, dar i prin natura tinerilor. Compar ntreb-
rspunsurilor ce pot s apar. n primul caz, fiecare elev rspunde practic cu DA sau rile propuse de tine cu cole-
NU la cteva ntrebri succesive de tipul: V intereseaz Cultura i civilizaia gul/colega de banc.
francez?. Rspunsurile la a doua ntrebare se exprim printr-un numr i poate lua
doar cteva valori, n timp ce rspunsurile la a treia ntrebare pot lua, n principiu,
orice valoare dintr-un interval dat.

Cum desfurm interviurile?

n desfurarea interviurilor, este util s porneti de la un plan prestabilit privind
coninutul ntrebrilor, pe care s-l adaptezi pe parcurs n funcie de interveniile
interlocutorului/interlocutoarei.
Rezerv suficient timp pentru fiecare interviu i, mai ales, ai grij s nu induci
rspunsul pe care l-ai dori, din propria perspectiv! Pentru aceasta, formuleaz ntrebri
ct mai neutre i ntreab tot timpul De ce?. De asemenea, nu te grbi s aprobi sau
s dezaprobi rspunsurile primite, chiar dac respondentul cere explicit confirmri asupra
corectitudinii opiniilor sale. Poi ndemna interlocutorul s continue, ntrebndu-l: Tu
cum crezi c este corect? sau De ce crezi aa?. Pentru a valorifica interviurile
ct mai bine, este util s le nregistrezi audio i, ulterior, s le transcrii.

87
 Exerciii i probleme

1. Punctajele elevilor participani la un concurs se distribuie cresctor dup cum urmeaz:

6; 7; 7; 8; 8; 8; 8; 8; 9; 9; 9; 10; 10 ; 10; 10; 11; 11; 12; 13; 13; 13; 14; 15; 15; 16
12 elevi mediana 12 elevi

a) Calculeaz media punctajelor de la concurs.

b) Compar media cu mediana.
c) Reprezint grafic datele din problem.

2. Dezvolt, mpreun cu grupul tu de lucru, un proiect n care s investighezi ce tipuri de telefoane mobile i ce
tip de abonament au colegii din clasele a XI-a. Compar seria statistic obinut cu o serie similar, realizat prin
chestionarea colegilor de la clasele a XII-a.

3. Simuleaz desfurarea unui interviu, n care se intereseaz percepia colegilor asupra utilitii metodelor statistice.
Identific momentele n care interviul nu a decurs bine.
4. Dezvolt, mpreun cu grupul tu de lucru, un proiect de statistic. Alege una dintre temele urmtoare.
a) Opiunile colegilor de liceu pentru viitoarea profesie.
b) Variante de petrecere a timpului liber, preferate de colegii din liceu.
c) Modalitatea de transport i durata drumului de acas pn la coal.
d) Mrci de maini preferate de colegii din liceu.
e) Tipul de lectur preferat de colegii din liceu.
f) Personaliti din Romnia opiuni ale adolescenilor.

5. Formuleaz ase variante posibile de rspunsuri la ntrebarea urmtoare, adresat respondenilor n cadrul unui
sondaj: Care este principala problem cu care se va confrunta Romnia, n primii ani dup aderarea la Uniunea
European?
6. Urmrete mass-media i gsete datele unui sondaj de opinie. Formuleaz aprecieri critice asupra modului n
care au fost formulate ntrebrile sondajului.
Modific eventual unele dintre ntrebri i aplic acelai tip de chestionar colegilor ti de liceu.
Compar rezultatele sondajului, aa cum apar n mass-media, cu propriile rezultate.

7. ntr-un ziar de profil a aprut un comentariu privind pseudo-sondajele de opinie.

CELEBRIZAREA MESAJULUI I A CANALULUI

Exist o reet consacrat de decenii de mass-media occidental, dar folosit preponderent n zona presei tabloide
sau glossy. Reeta este simpl: o revist FHM, de exemplu, i ntreab cititorii care sunt cele mai sexy vedete pe care
le tiu, iar pe baza acestui sondaj realizeaz un clasament al respectivelor personaliti mondene. Clasament care,
coroborat cu autoritatea publicaiei n rndul revistelor internaionale pentru brbai, devine tire n sine, transmis pe
multe alte canale de informare. Nu conteaz c, dup dou sptmni, o alt revist de profil va veni cu un alt astfel de
clasament, conteaz c FHM zice c vedeta cutare este cea mai tare.
Totul pornete chiar de la conceptul de celebritate. Potrivit unor lucrri de specialitate, precum studiul High
Visibility, ale experilor media i marketind Irving Rein, Philip Kotler i Martin Stoller, o vedet este acea persoan
faimoas ntr-o societate, care atrage atenia presei i a publicului i care se menine acolo prin activitate intens n zona
divertismentului de mas. Iar unul dintre cele mai facile mijloace de a realiza acest lucru este s fie inclus n miile de sondaje
i clasamente prin care instituiile de pres, apelnd la propriii consumatori, ncearc s-i menin profilul pe pia.
Potrivit unui alt studiu, Understanding Media: Inside Celebrity, al expertului media Jessica Evans, aceste lucrri
sunt vitale pentru cldirea statutului de celebritate.
Costin Ionescu
a) Identific n mass-media tiri care se pot nscrie n direcia conturat de fragmentul reprodus mai sus.
b) ntr-un eseu de 3 pagini, comenteaz critic concluziile la care a ajuns grupul tu de lucru, n desfurarea unui
proiect de statistic.
88
 Am reuit... ?!?
Prin parcurgerea acestei uniti de nvare, am reuit....
s identific metode de colectare i interpretare a datelor
s interpretez date statistice cu ajutorul graficelor i al diagramelor
s utilizez date statistice pentru analiza de caz
s transpun n limbaj matematic, cu mijloace statistice, probleme practice
s caracterizez situaii reale prin interpretarea statistic a datelor?

Test de verificare
1. Precizeaz dou modaliti prin care poi afla cu 4. Un studiu al Ministerului Transporturilor prezint
aproximaie ce cantitate de ap mineral se consum situaia ntrzierilor la sosirea n raov a trenurilor de
lunar n oraul vostru. cltori. Reprezint printr-o histogram aceste date:
2. La ediia I a manifestrii Educaia adulilor: Clopoelul ntrzieri ntre 0 i ntre 15 i ntre 45 min.
sun i pentru cei mari, la care diverse firme au 15 min. 45 min. i 3 ore
oferit oportuniti de formare profesional, a fost Nr. trenuri 720 45 21
adresat vizitatorilor ntrebarea: Ce cursuri dintre
cele propuse v intereseaz?. Rspunsurile primite 5. S presupunem c eti director de publicitate al unei
sunt cuprinse n tabelul de mai jos. Care dintre cursuri firme i c dispui de 25.000 de dolari, pe care vrei
a ntrunit cele mai multe opiuni? Dar cele mai puine? s i investeti n publicitatea prin televiziune.
ntr-un cotidian central citeti urmtoarele date,
obinute n urma unui sondaj de opinie efectuat de
AG Data Research.
Pentru reclame n timpul emisiunilor de tiri,
taxa la Antena 1 este de 4.500 $ pe 30 secunde, iar la
PROTV este de 6.000$ pe 30 de secunde.

Observatorul de la Antena 1 are o contribuie

important la mrirea audienei postului pe ntreaga zi
(cam 10%), n timp ce tirile PROTV contribuie la
audiena sa zilnic cu doar 8%.
3. La un Trg al locurilor de munc, ofertanii au fost n sptmna 18-24 martie tirile PROTV au
ntrebai dac au mai participat la astfel de ctigat btlia. Au o medie de 12,5%, n timp ce
manifestri i n trecut. Rspunsurile lor, exprimate Observatorul are doar 11,4%.
procentual, au fost:
Da ........................................................... 40% La care dintre cele dou televiziuni este mai indicat
Nu ........................................................... 60% s investeti, pentru ca reclama firmei la care lucrezi
Reprezint printr-o diagram circular aceste date. s fie urmrit de ct mai multe persoane?
Argumenteaz rspunsul!
Lectur
Primele nregistrri statistice se pare c au aprut simultan cu inventarea scrierii, n urm cu peste 6 milenii, n Egipt
i hina, unde conductorii erau interesai s cunoasc numrul populaiei, al celor api s lupte, al sclavilor, al cantitii
de produse agricole, pentru stabilirea nivelului birurilor. n statul roman, pe vremea republicii (44 .e.n.) a fost creat
funcia de cenzor (census), care avea atribuii i n efectuarea recensmntului populaiei. unt cunoscute recensmintele
efectuate n 28 . Hr. 8 d. Hr. 14 d. Hr., n perioada lui ctavian Augustus.
n Dacia oman au fost efectuate recensminte, asemntoare cu cele din restul imperiului, numite census provincial.
Parcurgnd axa timpului, gsim rdcini ale gndirii statistice nc n perioada renascentist. Astfel matematicianul
L. Pacioli (1445-1514) ncerca nc din 1494 s rezolve probleme statistice. ai trziu . ardano (15 1-1576) i N.
artaglia (1499-1557) au atacat i ei aceleai probleme, avnd meritul de a atrage atenia asupra necesitii unui instrument
i a unei noi gndiri matematice pentru rezolvarea lor. n ultima parte a vieii, J. ernoulli studia probleme de demografie prin
prisma teoriei probabilitilor.
89
 Unitatea de nvare 6
Test iniial de autoevaluare
Rezolvnd exerciiile urmtoare i vei aminti noiuni necesare pentru parcurgerea
acestei uniti de nvare.

Calcul numeric 1. Calculeaz:

a) 2 + 3 5 7 2 f) 1 5
b) 13 + 23 + 33 3 6
c) 0,27 + 1,38 g) 15 : 10
8 9
d) 2 3 4 3 5 3 h) 2,7 + 3,(6)
e) 255 : 15

Ordinea efecturii 2. Efectueaz:

operaiilor a) (0,2 + 1,3 5) 4 e) 3 2 3 2 5
b) (4 6)3 1 3 3 : 8
c) 3 (4 6) f)
2 4 5 5
d) 24 : 8 3
Rezolvri de ecuaii
3. Rezolv:
a) x + 0,4 = 3,2 e) (x 1)2 = 4
b) 3x = 12 f) 1 x 3
c) 6x = 2 g) (x + 1)2 = (x 1)2 + 2(x + 3)
d) 2x 1 = 5x + 2 h) x2 5x + 6 = 0.

4. Transpune n limbaj matematic, apoi rezolv problemele:

Rezolvarea
problemelor cu a) Suma a dou numere este 36. Afl numerele, dac primul este cu 10 mai mare
dect al doilea.
ajutorul ecuaiilor
b) Diferena a dou numere este 45. Afl numerele, dac primul este de 10 ori mai
mare dect al doilea.
c) n dou depozite sunt 480 t de cartofi. Dac s-ar muta 40 t din primul depozit n
cel de-al doilea, cantitile aflate n cele dou depozite ar fi egale. Ce cantitate de
cartofi este n fiecare depozit?
d) Ct este latura unui ptrat dac, mrind aceast latur cu 2 m, aria se mrete
cu 20 m2?

Elemente de logic 5. Transpune n limbajul logicii matematice, apoi identific propoziiile adevrate.
a) Nu este adevrat c Liviu Rebreanu nu este autorul romanului Ion.
b) Dac fiecare elev de liceu a fost declarat admis la examenul de capacitate,
atunci Sorin, care nu a fost declarat admis la acest examen, nu poate fi elev la
liceu.
c) Dac orice om care se scoal dimineaa devreme este grbit, atunci domnul
Popescu, care nu se scoal dimineaa devreme, nu este grbit.

90
 Grafuri noiuni de baz
Reprezentri schematice ale unor reele
Ne amintim i explorm!
Reprezentrile schematice apar frecvent n viaa cotidian.
Exemplul 1: Harta metroului
n imaginea de mai jos este reprezentat harta reelei de metrou din Bucureti (n
exploatare sau doar n construcie). Aceasta este numai o reprezentare schematic,
ce nu prezint la scar distanele dintre staii. Totui, harta este suficient pentru a
ne orienta n cltoria cu metroul.

Observ harta metroului.

Cte staii sunt ntre Piaa
Victoriei i Pantelimon, pe
drumul cel mai scurt? Dar pe
o rut ocolitoare?

Determin dou trasee pe

care se poate ajunge cu
metroul din Gara de Nord
pn la Piaa Sudului. n care
dintre cele dou variante
cltorul trece prin mai multe
staii? Pe care traseu crezi
c se ajunge mai repede?
De exemplu, dac un cltor aflat n Gara de Nord vrea s ajung n Piaa Sudului,
el poate lua metroul o staie pn la Piaa Victoriei, unde schimb magistrala, apoi
coboar la a aptea staie. Folosete harta reelei de
metrou pentru a identifica sta-
Putem reprezenta sugestiv schema iile marcate pe schema al-
reelei de metrou din Bucureti ca n figura turat. Transpune desenul pe
alturat. Aceast reprezentare poate fi caiet i scrie numele staiilor.
util n analiza gradului de dezvoltare a
transportului subteran.
Deseneaz i alte sche-
me ale reelei de metrou din
Bucureti. Cum ai putea de-
cide dac o schem este
ntocmit corect?

91
 on
r. I

sta
. P.

n
Vo

a
ine
ti
Alee
aS
cril
or

St r
.C
Exemplul 2: Harta unui ora uz
aV
od

Str.
n imaginea de mai jos este prezentat o parte a hrii municipiului Cluj-Napoca.

D
ss

av id
.B

Str.
Bra
r.
G Str.

Str
maia St

Fe r
V. D
Ma ola

.
Str. E. Z

Gh
Realizeaz o schem cu iu

enc
ovic

elea

.
aic

Topli a

Do
principalele strzi ale ora- in D
C-t

nu

ja
Str. Str.
ului tu. Compar schema

lov

Str. Em
iu
os Man

av
an Iuliu

Str.
proprie cu cele realizate de yJ ani Str.

Str.
n o
r a etr

Str.
.A

il Isaa c
colegi. Ce criterii ai avut n
Str Str
. P

Boly
Nu

B ab
i

fer
vedere pentru a evalua ulu r

ai
roilo

aN
um

ilo
Ci

corectitudinea unei scheme? nd Piaa ul E

r
a B-d

ova
or
mig

V. Libertii
avlo
v Al em

Str.

c
.P r. M

Str.
iu

ec
Str sa St

J. R

Str.
nd

Tom
anu Str.

Str
ri Br ti

Str.

aiu

G aa
. S.
Str.

Str.

is
ca

Gh

Min

l G.
o

Str.
P.
ap
eanu
St

.
.N

Ma
Str

cu
lnic
r.

Univ
inc
og
M

Str. K

ior
.E

ai
Klein A BABA

ersit ii
m

PIAA cu PIA
in

I. Min
es

PCII
cu

ncu
Str. Potaissa m Ia
Avra
Str.
Str. Avram Iancu
Str. V. Babe

S tr. R

ra
r
icilo
Cin
Str.
Pentru a putea utiliza mai eficient
Compar schema reali-
harta, un automobilist a renunat la indica-
zat de ctre automobilist cu
harta detaliat a oraului, iile inutile i a reprezentat principalele
apoi precizeaz: artere ca n schema alturat. El consider
Unde se afl Piaa Pcii? c aceast schem i este suficient
Care este bulevardul pentru a se putea orienta n ora.
Eroilor?
Cum se numete strada Exemplul 3: Reeaua de drumuri europene
marcat cu linie ngroat?
n figura de mai jos este reprezentat o parte a reelei de drumuri europene de pe
teritoriul Romniei.
E 85

E 60

E 70

Identific oraele n care

se ramific drumurile euro-
pene de pe teritoriul
Romniei.
E 85
E 87

92
 Pentru a fi utilizat la promovarea n strintate a turismului n Romnia i pentru n fiecare dintre exemplele
a fi mai uor de utilizat de ctre turitii strini, harta a fost schematizat astfel: anterioare sunt importante
punctele n care traseele se
ramific.
Aceste puncte se pot numi
staii de coresponden (la
metrou) sau intersecii (pe
harta oraului). n cazul ree-
lei de cale ferat, localitile
n care traseele se ramific
se mai numesc i noduri de
cale ferat.

Este oraul tu un nod de

cale ferat? Ce condiie crezi
c trebuie s ndeplineasc o
staie de tren pentru a fi con-
siderat nod de cale ferat?

Exerciii i probleme

1. Realizeaz o schem cu principalele artere ale ora- 3. Alexandru i Tudor au reprezentat schematic strzile
ului Iai, utiliznd pentru aceasta harta de mai jos. din cartierul lor. Ei i-au imaginat n mod diferit
cartierul n care locuiesc, realiznd desenele:

Pot reprezenta aceste scheme acelai cartier?

4. Reprezint printr-o schem activitile din programul

2. Gsete ct mai multe denumiri sugestive pentru
punctele n care traseele unei reele de transport se
ramific. Utilizeaz eventual un dicionar n acest
scop.
de diminea al lui Matei: M scol, apoi m spl.
Uneori fac gimnastic, alteori iau direct micul dejun
pregtit de mama. (Uneori, mi pregtesc eu singur
micul dejun.) Apoi mi verific ghiozdanul i plec la
coal.
5. Realizeaz o schem a traseului tu de acas la
coal. Marcheaz principalele 4 strzi pe acest
traseu.

93
Elemente de teoria grafurilor
Analizm i generalizm!
Realizeaz schematic
planul propriei locuine. Fo-
losete dou tipuri de repre-
zentri, sugerate de dese-
nele din dreapta.
n practic, s-au dovedit
utile i grafurile cu muchii mul-
tiple (multigrafuri), n care pot
exista mai multe muchii care
unesc dou noduri. De exem-
plu, printr-un astfel de multigraf
se reprezint molecula de
benzen; n fiecare nod se
gsete gruparea CH, a crei
valen, 3, este egal cu
numrul de muchii ce pleac
din acest nod.
C 6H 6
(Benzen)
Deseneaz un graf care
are 6 noduri i 8 muchii. Cte
noduri i cte muchii are
graful locuinei tale? Ce repre-
zint n acest caz nodurile?
Dar muchiile? Ce reprezint
ordinul unui nod?
94
Ce este un graf?
n multe situaii cotidiene, o reprezentare schematic este preferabil unei
reprezentri detaliate. n acest fel, ne putem concentra atenia asupra esenialului.
De exemplu, n proiectarea raional a unei locuine, arhitecii pot folosi planul
acesteia (desenat n stnga), dar i reprezentarea schematic de mai jos (desenat
n dreapta, n care ncperile au fost nlocuite cu puncte, iar accesul dintr-o ncpere
n alta este sugerat prin unirea punctelor corespunztoare).
Reprezentarea schematic a locuinei ne poate da o idee despre funcionalitatea
acesteia.
S reinem!
O reprezentare geometric n care apar noduri unite prin muchii se numete graf.
Un graf este determinat de mulimea nodurilor i a muchiilor sale. Nodurile sunt
extremiti de muchii.
Punctul care nu este legat de nici un alt punct
se numete nod izolat.
Nodurile corespunztoare unor muchii nu trebuie
neaprat s fie distincte. Dac dou noduri coincid,
avem o bucl.
Dou muchii pot avea numai un nod ca punct comun. Dou noduri pot fi unite
prin cel mult o muchie. Numrul de muchii care pleac dintr-un nod se numete
ordinul nodului.
Exemplu
Reprezentarea schematic alturat este un graf.
Acest graf are 6 noduri i 7 muchii. Ordinul nodului A
este 4. A
n reprezentarea prin desen, dou muchii ale unui
graf se pot intersecta ntr-un punct care nu este un
nod. De exemplu, n acest mod se reprezint pe harta
unui ora dou osele suprapuse.
 A D
Graful din dreapta are 4 noduri i 3 muchii. Care este numrul maxim
Punctul de intersecie al muchiilor AC i BD, nefiind un de muchii ale unui graf cu 6
capt al unei muchii, nu este nod. noduri? Dar cel minim?

B C

S observm!
Cele dou grafuri de mai jos pot reprezenta planul aceluiai cartier; chiar dac
strzile nu au aceeai form n cele dou desene, ele unesc aceleai intersecii.
Pentru orientarea n teren, oricare dintre aceste reprezentri este suficient.

S reinem!
Dou grafuri sunt izomorfe dac au acelai numr de noduri i de muchii i dac Spunem pe scurt c
exist o numerotare a nodurilor din cele dou grafuri astfel nct dou noduri sunt unite grafurile izomorfe codeaz
(printr-o muchie) pe primul graf dac i numai dac nodurile corespunztoare sunt unite aceeai informaie.
i pe al doilea graf. n grafuri izomorfe, nodurile corespunztoare au ordine egale. La grafurile izomorfe po-
ziionarea vrfurilor nu con-
teaz, important este modul
Exemple de conectare a acestora.
1) Grafurile urmtoare sunt izomorfe.
Este foarte important s
2 putem determina dac dou
2 5 grafuri sunt izomorfe sau nu.
De exemplu, acest lucru este
esenial n realizarea unui
1
montaj electronic pornind de
1 4 la schema acestuia: montajul
5 trebuie s respecte indicaiile
3 4 3 schemei, dar poate fi pozi-
ionat altfel n spaiu.
2) Grafurile urmtoare nu sunt izomorfe.

Decide care dintre grafu-

rile urmtoare sunt izomorfe.

Ce este un graf orientat? a) b)

S analizm!
Strzile unui ora pot fi parcurse de vehicule n ambele sensuri, sau pot avea
sens unic. O astfel de situaie poate fi marcat pe schema oraului, adugnd strzilor
o sgeat care indic sensul de parcurs.
De exemplu, s considerm principalele artere din zona Piaa Victoriei din
Bucureti i reprezentarea printr-un graf a acestora. c) d)

95

Arcul de
Triumf
Piaa Victoriei
Piaa
Roman
Deseneaz un graf orien-
tat care are 4 noduri i 7 arce.
Care este numrul maxim
de arce ale unui graf orientat
cu 4 noduri? Dar cel minim?
Identific diferite situaii ce
se pot reprezenta prin grafuri
orientate.
Numete alte perechi de
muchii (arce), respectiv noduri
adiacente n cele dou
grafuri.
Traseaz un graf care s
descrie drumul pe care-l
parcurgi de acas pn la
coal. Vrfurile sau nodurile
vor desemna intersecia
dintre dou sau mai multe
strzi; segmentele de dreapt
vor corespunde strzilor par-
curse, pe care trebuie s
indici denumirile acestora.
Marcheaz pe un sub-
graf drumul cel mai scurt.
96
Arcul de
Triumf Piaa
de Gaulle
Piaa
Dorobani
Piaa
Victoriei
Piaa
Roman
Sgeile de pe graf corespund arterelor rutiere cu sens unic. Pentru a marca
existena dublului sens pe celelalte bulevarde, putem completa graful de mai sus,
adugnd muchii pentru fiecare sens de parcurgere. Obinem astfel figura reprezentat
n stnga.
n general
O reprezentare geometric n care apar noduri unite prin muchii orientate (muchii
pe care a fost precizat un sens de parcurgere) se numete graf orientat. ntr-un graf
orientat, dou noduri pot fi unite prin cel mult o muchie de un sens dat. Muchiile unui
graf orientat se mai numesc i arce.
Exemple
Reprezentarea schematic alturat este un graf orientat.
Acest graf are 4 noduri i 5 arce.
Dou noduri distincte unite printr-o muchie (arc) se numesc adiacente.
Dou muchii (arce) distincte cu o extremitate comun se numesc adiacente.
D
Graful alturat este neorientat. Muchiile AB i
AD sunt adiacente. Nodurile B i D sunt adiacente.
A C
B
Graful din dreapta este un graf orientat. H
Arcele HE i EF sunt adiacente. Nodurile H i E
sunt adiacente, iar H i G sunt neadiacente. E G
F
Arcul de
S observm! Triumf
Dac din graful reprezentnd circulaia pe strzile adiacente
cu Piaa Victoriei din Bucureti (reprezentat mai sus), ne
intereseaz numai modul cum se poate circula ntre Arcul de Piaa
Triumf i Piaa Roman, putem elimina celelalte arce. Obinem Victoriei
n acest caz graful alturat.
Acesta este un subgraf. Un subgraf se obine dintr-un graf
suprimnd unul sau mai multe noduri, precum i muchiile
adiacente. Piaa
Roman
 Ce legtur este ntre graf i funcie?
Alex a fcut urmtoarele desene:
1
1
2 2
3
4
Apoi, i-a explicat Mariei: Am desenat trei grafuri. Dar, privindu-le din nou, pot s
le consider ca fiind trei funcii. Deci, graful este o funcie.
Maria i-a rspuns:
S considerm grafurile reprezentate n figurile de mai jos. Primul este neorientat,
iar cel de-al doilea este orientat.

La o privire superficial, am fi tentai s spunem c avem de-a face cu o funcie Explic raionamentul
definit pe mulimea nodurilor cu valori tot n mulimea nodurilor. Aceast afirmaie Mariei folosind un alt exemplu.
nu este ns adevrat.
Eroarea este cauzat de
S comparm! nelegerea vag a definiiei
unei funcii.
S ne amintim definiia funciei: Fie A i B dou mulimi nevide. Orice lege f prin
care fiecrui element x i A i corespunde un element y = f (x) i B unic i bine definit
se numete funcie definit pe A cu valori n B i este notat f : A B.
Deoarece prin legea f oricrui x i A i corespunde un element y i B i numai O funcie este un triplet.
unul, atunci funcia se mai numete aplicaie univoc de la A la B. Funcia f : A B este bine
Pentru a clarifica diferena dintre cele dou noiuni (adic funcie, respectiv graf), definit atunci cnd se cunosc
putem vorbi despre aplicaia multivoc. cele trei elemente A, B, f.
O aplicaie multivoc a mulimii A n mulimea B este o lege prin care fiecrui
element x i A i corespunde o submulime bine definit a lui B (eventual submulimea
vid).
Exemplu
Numai n situaiile a i d sunt reprezentate funcii. n situaia b avem o aplicaie
multivoc deoarece, de exemplu, lui 3 i corespunde mulimea {1; 2}. 11 Ce fel de aplicaie este
reprezentat la c ?
a b c d
12 Explic diferena ntre o
1 1 1 1 1 1 1 1 aplicaie univoc i o apli-
2 2 2 2 2 2 2 2 caie multivoc n cazul dese-
3 3 3 3 3 3 3 3 nelor alturate.
4 4 4 4 4 4 4 4

13 Fie A = {1, 2, 3} i
Aadar, s-au conturat urmtoarele dou moduri de descriere (definire), ale unui
B = {a, b, c}.
graf, i anume:
Construiete o funcie defi-
Prin cunoaterea mulimii nodurilor i a mulimii muchiilor (arcelor). nit pe A cu valori n B i o
Prin cunoaterea mulimii nodurilor i a aplicaiei mulimii nodurilor n ea nsi. aplicaie multivoc a mulimii
Aceste dou moduri de definire sunt legate intrinsec ntre ele, n sensul c, dac A n mulimea B. Reprezint
avem dat mulimea tuturor muchiilor (arcelor), ea determin aplicaia, i reciproc, aceste aplicaii cu ajutorul
dac este cunoscut aplicaia multivoc, ea definete mulimea muchiilor (arcelor) unor grafuri.
grafului.

97

14 Ordinul unui graf este dat
de numrul nodurilor acestuia.
Construiete grafurile complete
de ordin 1, 2, 3, 4 i 5.
15 Traseaz dou grafuri cu
cte 4, respectiv 5 noduri,
care nu sunt complete.
16 Rspunde prin Da sau
Nu:
Grafurile alturate sunt:
a) complete;
b) orientate;
c) izomorfe?
98
Tipuri de grafuri neorientate
n aplicaii, grafurile cu proprieti speciale se dovedesc foarte utile. Cteva
dintre aceste proprieti sunt descrise n continuare.
S analizm!
La o recepie, se ntlnesc 5 prieteni. n mod firesc,
fiecare dintre ei d mna cu ceilali. Situaia tuturor acestor
interaciuni se poate descrie printr-un graf complet, de ordin
5, adic prin graful din figura alturat.
O situaie complet diferit este cea n care 5 persoane 5
1
invitate la o recepie nu se cunosc i, ca atare, nu dau 4
mna. Situaia este reprezentat prin graful din figura
alturat. 2 3
n general
Graful neorientat n care oricare dou noduri sunt legate printr-o muchie se numete
graf complet. Graful pentru care mulimea muchiilor este nul se numete graf nul.
Altfel spus, graful nul are numai noduri izolate.
Exemple E D
Grafurile descrise prin poligoane convexe n care au
fost duse toate diagonalele sunt grafuri complete.
Graful din figura alturat nu este complet, deoarece A C
nodurile A i D nu sunt legate prin muchii.
S analizm! B
Atunci cnd realizeaz reeaua de electricitate a unei locuine, electricienii au
grij ca dou conductoare diferite s nu se ating de-a lungul lor, deoarece ar fi pericol
de scurtcircuitare. De aceea, ei evit s fac legturi de tipul celor din graful din
stnga i nlocuiesc aceast schem cu un graf echivalent, cum este cel reprezentat
n dreapta.
Aceleai probleme tehnice le ridic i construcia de autostrzi: dac nu se pot
construi poriuni suspendate, atunci dou autostrzi pot avea doar oraele terminale
ca puncte comune.
S reinem!
Graful izomorf cu un graf reprezentat n plan, n care orice dou muchii nu au
dect noduri ca puncte comune, se numete graf planar.
Un graf planar poate fi desenat n plan, fr a G1 G2
avea muchii care se intersecteaz.
Exemplu
Graful G1 alturat este planar, deoarece este
izomorf cu G2, iar G2 este un graf plan, n care orice
dou muchii nu au dect noduri ca puncte comune.
S analizm!
Considerm cinci orae legate ntre ele prin autostrzi, fiecare ora fiind conectat
cu celelalte patru. Proiectanii ar fi dorit s micoreze costurile i s nu foloseasc
poriuni suspendate de autostrad. Totui, orict au ncercat, ei nu au reuit s
construiasc un graf complet i planar cu 5 noduri, reprezentnd schema dorit.
 Cteva dintre ncercrile lor sunt desenate mai jos.

?! ?!
?!

Ca urmare, ei au ajuns la concluzia c un astfel de graf nu exist. 17 Deseneaz n diverse

moduri un graf complet cu 5
n general noduri. Verific dac un
astfel de graf poate fi planar.
Pentru n U 5, un graf complet cu n noduri nu este graf planar. Este graful complet cu 4
noduri un graf planar?
Ce drumuri speciale pot fi descrise prin grafuri?
S analizm!
Schema de mai jos reprezint reeaua de ci ferate din Romnia. Pentru a ajunge
din Timioara la Iai, un cltor are mai multe posibiliti de alegere a traseului. De
exemplu, el poate merge pe ruta Timioara-Craiova-Bucureti-Ploieti-Bacu-Pacani-
Iai sau pe ruta Timioara-Alba Iulia-Trgu Mure-Ciceu-Adjud-Bacu-Pacani-Iai.

Pentru a fi funcional, o
reea de transport trebuie s
prevad existena unui drum
ntre oricare dou localiti.

S reinem
Un traseu ce unete dou noduri ale unui graf printr-o succesiune de muchii
adiacente ale grafului se numete drum. Un graf se numete graf conex dac orice
dou noduri sunt legate printr-un drum.
Exemplu
18 Folosind harta reelei de
Traseul marcat pe graful alturat este
2 metrou din Bucureti (repro-
un drum. El unete nodurile 1 i 2; acestea
1 dus la pagina 37), identific
sunt extremitile drumului. Acest graf este toate drumurile posibile
conex deoarece ntre orice dou noduri dintre Gara de Nord i Piaa
exist un drum. Sudului. Care dintre aceste
drumuri este optim?
S observm!
Drumul (sau lanul) este o succesiune de muchii consecu- 19 Cum crezi c ar putea fi
tive care permit trecerea de la un nod la altul. Dac n definit un drum pe un graf
succesiune fiecare muchie apare exact o dat sau toate orientat? Crei situaii prac-
nodurile sunt distincte, atunci drumul se numete drum tice i corespunde aceast
elementar. noiune?
Linia ondulat este un drum elementar.
99
 Regulamentul CFR Exemplu
permite realizarea la pre Reeaua CFR din Romnia este un graf conex, deoarece ntre oricare dou gri
redus a unor circuite turistice. se poate ajunge cltorind doar cu trenul.
Singura condiie impus
este ca nici o poriune de
drum s nu fie parcurs de
mai multe ori (ntr-un sens
sau altul).

20 Proiecteaz un circuit
turistic CFR care s treac
prin ct mai multe dintre
oraele Romniei. Intere-
seaz-te la ageniile de voiaj
CFR ct va costa un bilet pe Drumul marcat pe graful reelei cilor ferate este un circuit. Extremitile unui
acest circuit. Poi face astfel circuit coincid.
importante economii pentru S reinem!
petrecerea vacanelor ntr-un
Circuitul sau drumul nchis sau ciclul este un drum care
mod plcut.
ncepe i se termin n acelai nod. n aceste condiii, la
un circuit, nodul iniial coincide cu nodul final.
Exemplu
Linia ondulat marcat n dreapta este un circuit.
S particularizm!
21 Informeaz-te i rspun-
Diverse situaii se pot reprezenta prin grafuri de o form particular.
de! Care este preul biletelor
pentru tren personal, pe fie- Exemplul 1: Reeaua CFR
care muchie a grafului magis- Subgraful reelei CFR corespunztor magistralei Bucureti-Constana este:
tralei Bucureti-Constana?
Furei Tulcea

Babadag Nvodari
ndrei
Lehliu Medgidia
Constana
Bucureti Feteti

Negru Vod Mangalia

Clrai

Acestui graf i putem asocia, de exemplu, costul unui bilet pe fiecare tronson.
Obinem n acest mod un graf ponderat.
n general
Se numete graf ponderat (sau graf valuat) un graf n cadrul cruia fiecrui arc
(muchie) i este asociat o valoare. Valoarea asociat arcului poate avea semnificaia
de cost a legturii ntre cele dou noduri sau de distan ntre noduri.
Exemplul 2: Organizarea fiierelor n computer
Computerele nmagazineaz date n directoare sau fiiere consecutive. Aceste
nregistrri pot s apar pe monitor ca n imaginea alturat.
Putem reprezenta schematic fiierele ca n graful urmtor: Fiier 1
Titlu 1 Catalog 1

Desktop My Computer Win 98-1(C:) Fiier 2

Titlu 2
Orice fiier poate fi apelat urmnd un traseu unic.
100
Exemplul 3: Structuri decizionale
Ziarele prezint deseori structura de conducere a unor ministere sub forma unor
arbori. Astfel, n anii 1996 i 1997, Ministerul de Interne a avut urmtoarea conducere:

1996 Ministru interne 1997 Ministru interne

Doru Ioan Trcil Gavril Dejeu

Secretar de stat amiral Secretar stat

Emil (Cico) Dumitrescu gen. Teodor Zaharia

IGP UM 0215 IGP UM 0215 Crim Organizat

gen. Costic Voicu gen. Dan Gheorghe gen. Pavel Abraham col. C-tin Drn col. Clin Mateescu

Crim Organizat Interpol Interpol

col. Clin Mateescu col. Ion Hurdubaie col. Ion Hurdubaie

Traseul turistic al multor

Grafurile prezentate n exemplele 1, 2 i 3 sunt conexe, dar nu au circuite. muzee este organizat sub
forma unui arbore.
S reinem!
Un graf conex, fr circuite, se numete arbore. 22 Reeaua electric a unei
ntr-un arbore, orice dou noduri se pot uni printr-un traseu unic. locuine, alctuit cu con-
ductori bifiliari, este organi-
zat sub forma unui arbore.
S demonstrm! Poi explica de ce aceast
Fie G un graf arbore cu n noduri i m muchii. Atunci n = m + 1. reea nu poate avea circuite?
Deseneaz graful reelei
Demonstrm proprietatea prin inducie dup n. electrice din locuina ta.
Dac n = 1, atunci graful G are un singur nod i deci m = 0. n acest caz, relaia 23 Care sunt paii unui
n = m + 1 este verificat. raionament prin inducie?
S presupunem c egalitatea este adevrat pentru grafuri cu n noduri i s o
demonstrm pentru grafuri cu n + 1 noduri. Dac P este un nod terminal al grafului Orice competiie sportiv
(adic un nod de ordinul 1), atunci el este unit cu un singur alt nod, notat Q. Fie G1 n care jocurile sunt
graful obinut din G prin eliminarea nodului P i a muchiei PQ. G1 este tot un arbore, cu eliminatorii poate fi descris
n = n 1 noduri i m= m 1 muchii. Deoarece n = m + 1 ... , deducem c n = m + 1. printr-un arbore.
Demonstraia este ncheiat.
24 ntocmete arborele cores-
punztor Campionatului
S aplicm!
Mondial de Fotbal 2006,
Turneele de tenis se desfoar conform unui tablou al jocurilor ce reprezint un dup etapa grupelor.
arbore. Astfel, la turneul Australian Open, tabloul principal a fost urmtorul: Ce semnificaie poate
avea afirmaia Brazilia i
Optimi Semifinale Finala
Roddick Germania au fost n zone
diferite ale tabloului?
Nalbandian

Rios
Federer

Pioline
Nadal

Pavel
Gaudio
Conform regulamentului, unii juctori nu disput partide n primele tururi. Cte jocuri
se disput, dac la start s-au prezentat 105 sportivi? (Aplic n calcule teorema anterioar.)
101
Exerciii i probleme
1. n figura de mai jos este prezentat planul etajului 7. Stabilete tipul fiecrui graf:
1 al unui hotel. Reprezint acest plan sub forma
unui graf.

8. Ai nvat la fizic, n clasa a X-a, legile lui Kirchoff care

sunt aplicabile, de exemplu, la calculul reelelor elec-
trice n curent continuu. Aceste legi se refer la intensi-
tile curenilor dintr-un nod al reelei i la tensiunile
electromotoare ale generatoarelor dintr-un circuit al reelei.
2. Civa prieteni au vorbit ntre ei la telefon, pentru
De exemplu, pentru reeaua de mai jos, legile lui Kirchoff
a detalia planul unei excursii. Cnd s-au ntlnit,
se exprim prin:
ei au reconstituit convorbirile avute, reprezen- 5
I1 I4 + I5 = 0 (n nodul 1)
tndu-le sub forma urmtorului graf:
Anca I1R1 I2R2 + I3R3 + I4R4 = E1 E2 R5 R6
(n circuitul 1-2-3-4) I5 I6
Mihai R4
4
1
I1 I4

Sorin R1
R3
E1
2
Iulia I3
I2
Ctlin 1 R2
E2 3
Irina I6
Cte convorbiri au fost efectuate? Cine a vorbit de I1 R6 Scrie relaiile deduse din
E1 E2
cele mai multe ori la telefon? Dar de cele mai puine legile lui Kirchoff pentru
ori? Reprezint graful convorbirilor ntr-o alt form. R3 toate nodurile i circuitele
R1 I4 reelei reprezentat prin
R5
3. Verific dac urmtoarele dou grafuri sunt I5 I3
graful alturat.
R4
izomorfe: 2 3
I2 R2

9. Un graf se numete graf regulat de ordinul r dac orice

nod are ordinul r.
a) Deseneaz un graf regulat de ordinul 3, care are 6
4. Asociaz fiecare noiune cu definiia care o noduri.
caracterizeaz. b) Demonstreaz c ntr-un graf regulat de ordinul 3,
A. Punct izolat 1. este cel n care se poate numrul de noduri este par.
ajunge din orice nod n oricare
nod de-a lungul muchiilor. 10. Pentru un graf planar, s numim circuit elementar un
B. Graf conex 2. este cel n care orice dou circuit care nu nchide n interiorul su nici un nod i nici
noduri sunt legate exact printr-o o muchie.
muchie. a) 3 Pe graful alturat, 1341 este
1 un circuit elementar, dar 13421
C. Grafurile izomorfe 3. este cel n care muchiile 5
7 nu este circuit elementar.
nu au puncte de intersecie.
D. Graf complet 4. nu este legat prin muchii de Determin toate circuitele
2
nici un alt nod. 4 6 elementare ale grafului.
E. Graf planar 5. codeaz aceeai informaie. b) Demonstreaz c ntr-un graf planar i conex are loc
relaia: N M + C = 1, unde N = numrul de noduri, M =
5. Deseneaz un graf cu 5 noduri i 4 muchii.
numrul de muchii, C = numrul de circuite elementare.
6. Construiete un graf neorientat i un graf orientat, c) Demonstreaz c graful complet cu 5 noduri nu este
ambele determinate de 6 puncte. graf planar.

102
Situaii practice de utilizare a teoriei grafurilor
Aplicm i dezvoltm!
Teoria grafurilor are numeroase aplicaii practice.
Exemplul 1: Organizarea datelor
Pentru a ghici un numr natural cuprins ntre 1 i 16 din cel mult 4 ntrebri la
care se rspunde cu da sau nu, putem organiza ncercrile ca n graful de mai jos.
ntrebm succesiv dac numrul ales este...
Succesiunea ntrebrilor
DA 16
... mai mare are legtur cu scrierea
dect 15? numerelor n baza 2.
DA NU 15
... mai mare
dect 14?
NU DA 14 Cte ntrebri vor fi
DA ... mai mare necesare pentru a afla un
dect 13? numr natural cuprins ntre
NU 13 1 i 32? Dar un numr natu-
... mai mare ral cuprins ntre 1 i 1 000?
dect 12? DA 12
... mai mare
dect 11?
NU DA NU 11
... mai mare
dect 10?
DA NU DA 10
... mai mare
dect 9?
NU 9

... mai mare

dect 8? DA 8 Un arbore de acelai tip
... mai mare se obine, spre exemplu, n
dect 7? cazul diviziunii celulare.
DA NU 7
... mai mare
NU dect 6?
NU DA 6
DA ... mai mare
dect 5?
NU 5
... mai mare 20 21 22 23
dect 4?
DA 4
... mai mare
dect 3?
NU DA NU 3
... mai mare
dect 2?
NU DA 2 Ce tip de funcie mode-
... mai mare
dect 1? leaz procesul diviziunii
NU 1 celulare?

103
 Exemplul 2: Rezolvarea ecuaiilor
tim c pentru a > 0, avem |y | = a dac i numai dac y = a sau y = a.
Pentru a rezolva ecuaia ||x + 1| 3| = 2 putem aranja calculele sub forma unui
arbore, astfel: x 1 5 x 4
x 1 3 2
Rezolv ecuaiile urm- x 1 5 x 6
x 1 5
toare, aranjnd calculele sub
forma unui arbore. x 1 3 2 x 1 1 x 0
4 3 + 2 x = 1; x 1 3 2
2 2 2x = 1. x 1 1 x 1 1 x 2

Obinem mulimea de soluii S = {4; 6; 0; 2}.

Exemplul 3: Graful asociat unui poliedru
Anumite proprieti ale poliedrelor pot fi mai bine evideniate dac acestea sunt
reprezentate cu ajutorul unor grafuri.
Corina a construit un cub cu o fa transparent.
Ea a privit n interiorul cubului ca printr-o fereastr i
a desenat imaginea observat. Vznd desenul
Cele dou grafuri din Corinei, Vlad a constatat: Ai reprezentat cubul sub
dreapta sunt izomorfe. forma unui graf planar.
n general
Imagineaz-i cum apla- Orice poliedru convex se poate reprezenta sub forma unui graf. Acesta este graful
tizm o prism triunghiular asociat poliedrului. Graful asociat unui poliedru se obine prin aplatizarea poliedrului:
i deseneaz graful asociat deformm unele dintre fee (i muchii) pn cnd toate vrfurile ajung n acelai plan.
acesteia.
Exemplul 4: Logic i grafuri
Analiza logic fcut de Anton Pann n versurile urmtoare poate fi nlocuit cu o
soluie rapid pe baz de graf.
Lupul, apul i varza
de Anton Pann
Un ran la trg plecase. Pn-aci toate scpar.
i de vnzare luase Acum care s trec dar?
Un lup, un ied i o varz. Trecnd varza i lsnd-o,
Folosind graful de mai jos
Nevrnd nici una s piarz O stric iedul roznd-o,
(n care T, L, C, V semnific
i nefiind nici clare, Precum lupul i el iar
ranul, lupul, capra, respec-
Vrea s treac un ru mare, mi face iedul papar.
tiv varza) explic soluia
Care era s-l noate O, ce vit neunit
problemei propuse de Anton
i s le treac pe toate. i marf nepotrivit!
Pann.
Stnd n loc, se socotete Dar mai gndind: Ha! el zise,
Ce legtur este ntre
i ntru sine optete, Nevoia minte-mi trimise.
poveste i drumuri n graf?
Cum i n ce chip s fac Trecu lupul, cltind capul,
TC/LV TLCV Cte una s le treac, i-ntoarse napoi apul.
C fiind apa prea lat, Trecu i varza ndat,
Nu putea dou deodat. Mereu fcnd judecat,
TCV/L V/TLC S trec nti lupul, zice, i mergnd a doua oar,
Capra varza o s-mi strice, Trecu apul supsioar.
TLV/C C/TLV S trec varza, -aa nc, Omul dac i gndete,
Lupul capra mi mnnc. Orice i se nlesnete,
TLC/V L/TCV Deci dac-i veni n minte Prejudecnd cele grele,
i trecu capra-nainte, Le gsete uurele,
TLCV LV/TC Sttu iar s se gndeasc C pe ct el s gndete,
C cum s o nemereasc. P-att mintea-i se tocete.
Gndind, zicea ntru sine: i orice, cu judecat,
Trecui una, merse bine, Nu-l greete niciodat.
104
Exerciii i probleme
1. Afluenii unui ru pot fi reprezentai sub forma unui
graf arbore. Deseneaz graful ce reprezint rul Olt
i afluenii lui.
2. Trei prieteni, notai A, B, C, joac tenis de cmp
dup sistemul nvingtorul rmne. Reprezint
printr-un graf situaiile ce pot s apar dup 5 jocuri,
dac prima dat joac A cu B.
3. Deseneaz un graf complet care are 7 noduri.
Marcheaz un circuit pe acest graf.
4. n care dintre urmtoarele situaii putem reprezenta
datele printr-un arbore?
a) Reeaua de strzi dintr-un cartier.
b) Reeaua de distribuie a apei potabile a unui ora.
c) Reeaua de distribuie a gazului metan ntr-un ora.
5. Deseneaz figurile, fr a ridica creionul de pe hrtie.
6. Transpune ntr-o problem despre grafuri ntrebarea
urmtoare.
Exist un traseu pe care l parcurge calul pe o tabl
de ah cu dimensiunile 4 D 4 astfel nct acesta s
treac prin fiecare cmp al tablei o singur dat?
(V reamintim c, la ah, calul se mut n form de
L, ca n figura alturat).
Este util ca n graful cerut s
uneti printr-o muchie oricare
dou cmpuri ntre care
poate fi mutat calul.
7. Determin ordinul fiecrui nod al grafului de mai jos.
Dac acest graf este
C reprezentarea schematic a
B reelei de troleibuze a unui
A ora, ar putea fi parcurs
E
reeaua de un troleibuz, care
D trece pe fiecare strad o
singur dat?
8. Deseneaz:
a) un graf conex complet;
b) un graf conex care nu este complet.
9. Cte configuraii diferite pot forma 3 pioni albi i
4 negri aezai pe o tabl de ah 3 D 3? Folosete
grafuri pentru a numra aceste configuraii.
10. Arborele de mai jos red meciurile de cup a 8
finaliti. n aceast competiie, nu toi juctorii se
confrunt ntre ei. Care sunt acei juctori care nu se
confrunt direct?
A
A
B
A
C
C
D A
E
E
F
E
G
G
H
Imagineaz-i metode prin care acest tip de
organizare a finalelor unor concursuri poate fi
mbuntit.
11. ntr-o competiie de 8 juctori, de tipul B
celei de mai sus, numrul celor n- B
vini de campion este 3. Cte meciuri C B
ar mai fi necesare pentru a afla care
este cel mai bun dintre cei 3? E
Folosete graful alturat.
12. Reprezint printr-un graf cazurile ce pot s apar n
rezolvarea urmtoarelor probleme.
a) Dintre 5 monede identice ca mrime i aspect,
una este mai uoar. Folosind o balan, determin
prin cel mult dou cntriri moneda mai uoar.
b) Dintre 5 monede identice ca mrime i aspect,
una este de mas diferit fa de celelalte (fiind mai
uoar sau mai grea!). Folosind o balan, determin
prin cel mult trei cntriri moneda diferit.
13. Reprezint cu ajutorul unui graf orientat funcia:
f : {0; 1; 2} {1; 2; 3; 4}, f ( x) x 1 .
105
14. n graful urmtor precizeaz nodurile i muchiile b) Se stabilete un tip nou de regul i anume: fiecare
acestuia. D exemplu de noduri adiacente i de depozit este ntr-una dintre urmtoarele dou situaii:
muchii adiacente. 1 sau se aprovizioneaz (primete produse) sau
distribuie produse. n rest, rmn aceleai relaii ntre
depozite. Traseaz graful care descrie noua situaie.

2 10 22. Se consider urmtorul graf:

11
3 9

5 7
6
4 8 a) Stabilete gradul fiecrui nod.
b) Calculeaz suma tuturor gradelor i compar
15. Identific perechi de grafuri izomorfe printre grafurile
aceast sum cu numrul muchiilor.
reprezentate mai jos.
c) Determin numrul de noduri impare.
d) Indic un drum determinat de 4 noduri i un circuit
cu 3 noduri.
e) Exist un drum care s treac o singur dat prin
toate nodurile? Dar un circuit cu aceeai proprietate?

23. n graful urmtor, elimin numrul minim de muchii

astfel nct graful obinut s nu mai conin circuite.

16. Fie mulimile A = {x | x ora n Europa},

B = {y | y ar n Europa} i aplicaiile:
f (ora x) = ara y pe teritoriul creia se gsete oraul x. 24. Fie graful de mai jos:
g(ar y) = oraul x de pe teritoriul rii y.
Stabilete natura acestor aplicaii.
17. a) Demonstreaz c, n orice graf, suma ordinelor
tuturor nodurilor este egal cu dublul numrului de
muchii.
a) Determin mulimea nodurilor i mulimea arcelor.
b) Reprezint printr-un graf arborele genealogic al
b) Numeroteaz nodurile i reprezint printr-o
familiei voastre.
diagram cu sgei aplicaia multivoc a mulimii
18. Caracterizeaz cu ajutorul ordinului unui nod: nodurilor n ea nsi, care definete acest graf.
a) funciile injective; b) funciile surjective.
25. Rezolv cu ajutorul unui graf arbore ecuaia:
19. Deseneaz un graf de ordin 5 n care toate nodurile | x | 2 x 1|| 7 .
s fie impare. Este posibil problema? Justific.
20. Traseaz un graf de ordin 6 n care toate nodurile 26. Determin toate tipurile de grafuri arbore care au ase
s fie pare. noduri. Deci trebuie s desenezi cteva grafuri cu
21. Cinci depozite fac schimb de mrfuri (distribuie proprietile: oricare dou nu sunt izomorfe i oricare
produse i se aprovizioneaz) astfel: alt graf arbore cu ase noduri este izomorf cu unul
depozitul A face schimb de mrfuri cu depozitele D, F; dintre cele desenate.
depozitul B face schimb de mrfuri cu depozitele A, C;
depozitul C face schimb de mrfuri cu depozitele D, E; 27. Deseneaz graful corespunztor urmtoarei aplicaii
depozitul D face schimb de mrfuri cu depozitul F. multivoce. Mulimea nodurilor este {A, B, C, D, E},
a) Traseaz graful care descrie relaiile dintre cele iar aplicaia realizeaz asocierile:
5 depozite. A {B; C}; B {A; E}; C {A}; D ; E {B}.

106
 Am reuit... ?!?
Parcurgnd aceast unitate de nvare am reuit...
s identific tipul unui graf i elementele sale
s transpun n reprezentare pe graf o problem dat
s utilizez grafuri pentru a determina soluii ale unor probleme
s descriu toate variantele unei probleme cu ajutorul grafurilor?

Test de verificare

1. Pentru graful alturat:

a) precizeaz numrul de noduri i numrul de muchii;
b) determin ordinul fiecrui nod;
c) identific dou trasee care unesc A cu E;
d) precizeaz un circuit al grafului;
e) elimin ct mai puine muchii pentru ca graful rmas s fie un arbore. F
2. Reprezint printr-un graf relaia de divizibilitate ntre numerele naturale de la 1 la 10, unind printr-o muchie acele
numere diferite care au proprietatea c unul dintre ele l divide pe cellalt. Exist pe acest graf drumuri de
lungime 5?
3. Folosete graful situaiilor posibile pentru a calcula numrul variantelor de rspuns la un test-gril format din
5 ntrebri la care se rspunde DA sau NU.
4. Doi prieteni joac tenis de cmp dup sistemul cel mai bun din 5 seturi . Reprezint printr-un graf toate situaiile
ce pot s apar.

Lectur
tudiul unor structuri de tip graf a fost lansat pentru prima dat de Leonhard Euler n 1736. El a pornit de la problema
celor apte poduri din Konigsberg. Enunul acestei probleme este urmtorul: exist un traseu astfel nct fiecare dintre cele
apte poduri s fie traversat o singur dat
e poate observa imediat c itinerariul nu poate s nceap i nici s se termine
n cel puin dou dintre cele patru regiuni I pn la IV. In aceste regiuni se intr i se
iese. otui, deoarece n fiecare regiune se poate ajunge printr-un numr impar de
poduri, un astfel de itinerar nu este posibil. Euler i-a pus o problem mai general:
n ce condiii un graf conex dat poate fi parcurs pe un drum nchis astfel nct fiecare
muchie s se acopere exact o dat n drum de acest tip exist dac i numai dac n
fiecare nod se ntlnesc un numr par de muchii.
alt problem celebr care a dus la dezvoltarea teoriei grafurilor este cea a trasrii unei hri folosind numai patru
culori. e demonstreaz relativ uor c sunt suficiente cinci culori pentru a colora orice hart. artografii tiu din experien
c o hart politic poate fi desenat cu patru culori astfel nct dou ri cu frontiera comun s fie colorate diferit.
Problema dac aceste patru culori sunt suficiente ntotdeauna nu a putut fi demonstrat, ns ea a condus la dezvoltri
matematice extrem de interesante i utile.

107
 Unitatea de nvare 7
Test iniial de autoevaluare
Rezolvnd exerciiile urmtoare, i vei aminti noiuni necesare pentru parcurgerea acestei
uniti de nvare.
Indic propoziiile adevrate.
Operaii cu 1. a) 2,3 + 1,8 = 3,1 b) 1,3 + 4,7 = 6 c) 1,4 0,6 = 2 d) 4,3 1,7 = 2,7
numere reale 2. a) 2,13 > 3,1 b) 0,472 < 0,51 c) 1,3 + 0,7 U 1,3 + 0,2 d) 3,5 + 0,2 > 1,2 + 2,5.

Elemente de Alege rspunsurile corecte!

geometrie 3. Numrul de muchii ale unui cub este:
a) 3 b) 4 c) 8 d) 12.
4. Numrul de vrfuri ale unei prisme triunghiulare este:
a) 3 b) 4 c) 8 d) 12.
5. Dac o piramid are 10 fee, atunci numrul de muchii ale sale este:
a) 5 b) 6 c) 8 d) 10.

Rezolvarea Rezolv ecuaiile!

ecuaiilor 6. a) 2x + 3 = 1,6 b) x2 2x 4 = 0 c) 2x + 1 = 9 d) log2x = 5 e) x2 3.

Rspunde la ntrebri!
Vectori
7. Deseneaz
vectorul CD , egal cu 8. Pe hexagonul regulat

de mai jos, repre-

vectorul AB . zint suma AB FE , apoi vectorul DE .

B F E

A D
A
C

B C

Logic 9. Precizeaz dac raionamentul urmtor este corect.

Astzi nu este ziua n care se joac meciul. Dac meciul s-ar juca astzi, stadionul ar
fi plin de oameni, dar eu vd c nu este nimeni aici.
10. Scrie enunul obinut prin negarea urmtoarei propoziii:
Dac o piramid are ca baz un hexagon, atunci numrul su de muchii este 12.

Numrare 11. Calculeaz cte numere naturale sunt ntre 102 i 347, inclusiv.
12. Identific numrul ptratelor din figur. 13. Afl cte drumuri exist pe graful urmtor
ntre A i B.

108
 Drumuri n grafuri optimizare
Problema optimizrii
Observm i explorm!
O gam variat de probleme cotidiene poate fi abordat cu ajutorul grafurilor. n
aceste cazuri, folosind metode specifice de analiz, se pot lua decizii eficiente.
Exemplul 1: Liderul de grup
Diriginta clasei a XI-a C vrea s analizeze relaiile de simpatie i de antipatie ale
membrilor unui grup de lucru.
Pentru aceasta, ea a aplicat un test sociologic i a reprezentat informaiile obinute
sub forma unor grafuri orientate. n desenul de mai jos, apare graful obinut din
rspunsurile la ntrebarea: Atunci cnd primeti o problem de rezolvat, cu care
dintre membrii grupului ai vrea s discui mai nti?

Gabriel
Elena Rodica

Sorin Iulia
Eti de aceeai prere cu
Din aceast reprezentare, diriginta a concluzionat c Elena are probleme de diriginta clasei? Pe ce crezi
acceptare n grup, precum i c Iulia este liderul echipei. c s-a bazat ea cnd a formu-
lat aceste concluzii?
Exemplul 2: Strategia de joc
Pentru a analiza relaiile de joc, antrenorul echipei de fotbal F.C. Valencia, Snchez
Flores, a reprezentat modul n care sunt date de obicei pasele ntre juctori. El a
obinut graful orientat de mai jos:

Miguel Albelda Angulo

Caizares Ayala Baraja Kluivert

Analizeaz graful relaiilor
Rufete de joc i rspunde! Care crezi
Carboni Aimar
c este cel mai important
Edu juctor din aceast echip?
De ce?
Prin aceast schem, el a vzut c flancul drept al echipei are nevoie de
antrenamente speciale, deoarece contraatacurile desfurate pe aceast parte
necesit prea multe pase pentru a duce mingea n faa porii adverse.
Exemplul 3: Hrile conceptuale
Veronica vrea s i recapituleze materia din clasa a X-a. Ca s neleag mai
bine legturile ntre diferite noiuni, ea a ntocmit o hart a conceptelor, adic un graf
orientat, n care nodurile sunt conceptele nvate, iar dou concepte sunt unite printr-un
arc dac exist un rezultat care le leag. De exemplu, reprezentarea schematic:
ecuaie de radical
gradul 2

poate s nsemne: rezolvarea ecuaiei de gradul 2 se face cu o formul care conine

radicali.
109
 n acest fel, pentru o parte din materia clasei a X-a, Veronica a obinut urmtoarea
hart a conceptelor:
adunare coordonate ecuaii
Enun trei dintre rezulta-
tele care au condus-o pe
vector drepte paralele
Veronica la trasarea arcelor vectori proporionali
din hart.
nmulire
vectori perpendiculari drepte perpendiculare

lungime arie

Harta realizat a ajutat-o pe Veronica s neleag mai bine noiunile de geometrie

nvate.
n general
Reprezentrile cu grafuri pot conduce la o nelegere rapid a situaiei analizate.
Ele pot fi folosite n situaii foarte diverse.

Exerciii i probleme
1. Putem transforma o hart, cu ajutorul unui graf, b) n ce caz graful asociat unei hri este conex?
prezentnd schematic rile i modul n care ele se c) Imagineaz harta unei regiuni al crei graf asociat
nvecineaz. este urmtorul.
B
B
A
A
C 2. Fiecrui poliedru i se asociaz graful vrfurilor i
C muchiilor sale, printr-un procedeu de aplatizare.
De exemplu, piramidei VABCD de mai jos, i se poate
D D asocia oricare dintre grafurile alturate.
V D
Astfel, pentru harta de mai sus am nlocuit fiecare A
A B
ar cu un nod al grafului, simboliznd capitala i V
am trasat o muchie pentru fiecare poriune de grani V C C
comun. A D D
B
a) Transform ntr-un graf poriunea din harta Europei
reprezentat mai jos. B C
DANEMARCA
LITHUANIA a) Asociaz aceleiai piramide alte dou grafuri
IRLANDA
(izomorfe cu cele de mai sus).
MAREA
b) Reprezint n dou moduri graful asociat prismei
A

BRITANIE
D
AN

POLONIA ABCDEF din desen.

OL

GERMANIA
BELGIA
LUX.
c) Deseneaz un poliedru corespunztor grafului de
CEHIA
SLOVACIA
mai jos.

D F
AUSTRIA
FRANA ELVEIA UNGARIA
SLOVENIA
CROATIA

BOSNIA E
SERBIA

ANDORRA
PORTUGALIA ITALIA MONTENEGRO

SPANIA
MACEDONIA
A C
ALBANIA

110
Drumuri optime n grafuri

Analizm i generalizm!
Multe dintre problemele practice reprezentate prin grafuri necesit determinarea
unor drumuri care verific anumite proprieti.
Pentru grafurile n care numrul vrfurilor este mic, putem rspunde la o astfel de
ntrebare descriind toate drumurile posibile. Dac numrul vrfurilor este ns mare,
acest procedeu poate s ia mult prea mult timp. De aceea, suntem interesai s
gsim un algoritm, adic o succesiune de reguli prin aplicarea crora determinm
soluia optim pentru problema dat.

Ce este un circuit eulerian?

S analizm! N
Cartierul n care locuiete Mircea are forma V E
din imaginea alturat. S
ui
n fiecare sear, atunci cnd se plimb cu iul ei
ra mn
aC

Vi
bicicleta, Mircea pleac de la locuina sa iat
r Do
a

rt u
P ele

ii
(marcat printr-un punct pe hart) i ncearc iet r
P
ui
s treac pe toate strzile cartierului o singur Re iul
tez r gh
dat. Pentru a gsi un astfel de circuit, el a at Gu Identific pe harta al-
In

reprezentat schematic cartierul sub forma turat dou circuite distincte,

de
pe

a
ar pornind din punctul marcat.
grafului de mai jos, n care nodurile sunt o
nd

c
Nu
en

interseciile, iar muchiile sunt strzile cartierului.

ei

B
C Pe schia sub form de
graf a cartierului lui Mircea,
identific strada Indepen-
A denei i locul din care
pleac Mircea la plimbare.
D

Mircea are trei posibiliti de pornire de acas: pe strada Gurghiului, pe Retezat

spre Piatra Craiului sau pe Retezat spre Nucoara (acestea sunt marcate pe graf prin
muchiile AB, AC, respectiv AD). El trebuie s revin (cel puin la sfrit!) n punctul
A, pe o alt strad (muchie) dect cea pe care a plecat. De aceea, una dintre aceste
muchii ale grafului nu poate fi nchis ntr-un astfel de circuit.

n general
Un circuit al unui graf se numete circuit eulerian, dac poate fi parcurs n ntregime
trecnd o singur dat prin fiecare muchie a grafului dat. Un graf este eulerian dac
are cel puin un circuit eulerian.
Leonard Euler
(1707 - 1783)
Exemple
Urmtoarele grafuri conin circuite euleriene.

111

n enunul alturat, apare dou ori prin aceeai muchie (dar care poate trece de mai multe ori prin acelai nod).
exprimarea dac i numai
dac. Cum se reflect
aceast formulare n demon-
straie?
Urmrete demonstraia
i rspunde. Unde folosim
ipoteza c fiecare nod are
ordin par?
Demonstreaz c un graf
are un drum eulerian dac i
numai dac numrul nodu-
rilor de ordin impar este 2.
Pentru demonstraie, adau-
g o muchie la acest graf i
aplic teorema anterioar!
Traseaz un graf care are
toate nodurile de ordin par.
Propune unui coleg s reali-
zeze un circuit eulerian n
acest graf.
Analizeaz schema
cartierului Laviniei i gsete
un alt circuit care trece prin
toate nodurile.
112
S demonstrm!
Un graf conex este eulerian dac i numai dac fiecare nod are ordin par.
S presupunem c graful are un circuit eulerian. Marcm pe
acest circuit direcia de parcurgere; atunci numrul arcelor care
intr ntr-un nod este egal cu numrul arcelor care ies din acesta.
Deci fiecare nod are ordin par.
Fie acum un graf conex, n care fiecare nod are ordin par i
fie D = A0A1A2 ... Ar 1Ar un drum de lungime maxim n graful dat, care nu trece de
Deoarece D este de lungime maxim, toate muchiile care pleac din Ar sunt deja
coninute n D ... .
Deoarece numrul acestor muchii este par, deducem c Ar i A0 coincid ... , deci
D este un circuit. S presupunem prin absurd c D nu este circuit eulerian; exist
atunci o muchie BC neparcurs de D, care are un capt (sau amndou) printre
punctele A0, A1, ..., Ar ... .
Pentru a putea urmri raionamentul, analizm graful de mai jos i presupunem C = A2.
Considerm drumul BCA3A4 ... ArA1A2, care are lungime cu 1 mai mare dect D,
ceea ce contrazice alegerea acestuia ... .
Contradicia obinut arat c circuitul D parcurge toate muchiile grafului o singur
dat, deci D este circuit eulerian.
A2 = C A2 = C
A1 A1
A3 A3
B B
A0 A4 A0 A4
D D
A5 A5
S aplicm!
Graful din imaginea alturat are toate nodurile de ordin par,
deci este un graf eulerian. Practic, asta nseamn c putem
reproduce desenul fr s ridicm creionul de pe coala de hrtie.
Ce este un circuit hamiltonian?
S presupunem c, n loc de un circuit care trece prin fiecare muchie a unui graf
o singur dat, cutm un circuit care trece prin fiecare nod al grafului o singur dat.
Astfel de probleme apar n practic, de exemplu, n legtur cu aprovizionarea unor
magazine printr-un acelai transport de marf.
S analizm!
n cartierul Laviniei, la fiecare col de strad este un chioc al
firmei Util. n fiecare diminea, un microbuz al firmei pleac de D
la depozitul D i aprovizioneaz toate chiocurile.
Pentru a scurta drumul, oferul microbuzului a identificat
circuitul marcat pe desen, care trece o singur dat prin fiecare
nod al grafului.
n general
Un circuit al unui graf se numete circuit hamiltonian, dac poate fi parcurs trecnd
prin fiecare nod o singur dat. Un graf este hamiltonian dac are cel puin un circuit
hamiltonian.
Denumirea de graf hamiltonian provine de la jocul lansat n 1859 de ctre
matematicianul William Hamilton (1805-1865). Cmpul de joc este un dodecaedru
regulat, adic un corp geometric cu toate feele pentagoane regulate. Jocul are un
singur juctor i presupune gsirea unui circuit pe muchiile dodecaedrului, care s
treac prin fiecare vrf o singur dat. Dodecaedrul regulat este
Pentru ca juctorul s poat face ncercri, Hamilton a realizat dodecaedrul din un poliedru cu 12 fee, 20 de
lemn i a montat n fiecare vrf cte un cui; prin ntinderea unui fir de a ntre aceste vrfuri i 30 de muchii.
cuie, se putea vizualiza traseul parcurs.
Pentru a putea analiza i noi aceast problem, desenm graful planar asociat
dodecaedrului. (E ca i cum am ntinde feele pn cnd dodecaedrul se aplati-
zeaz!). Un circuit hamiltonian este marcat pe figura 2. Decupeaz din carton
dou figuri de forma celei de
mai jos i construiete un
dodecaedru.

Fig. 1 Fig. 2

Nu se cunosc condiii necesare i suficiente pentru a decide dac un graf dat

este sau nu hamiltonian. Cteva rezultate pariale sunt enunate n continuare.
S verificm!
1) Orice graf complet (n care fiecare dou noduri sunt unite
printr-o muchie) este hamiltonian.
Verific aceast teorem pentru graful complet cu 5 noduri din
figura alturat. Exist cinci poliedre regu-
2) Grafurile asociate poliedrelor regulate sunt hamiltoniene. late: tetraedrul regulat, cubul,
octaedrul regulat, dodecaedrul
Verific aceast teorem pentru graful asociat unui octaedru regulat, desenat n
regulat i icosaedrul regulat.
figura de mai jos.
Pe graful asociat octaedru-
E lui regulat, denumete toate
nodurile, prin coresponden
cu vrfurile octaedrului.
D C A E
A B

B
F

3) Dac G este un graf cu n U 3 noduri, astfel nct ordinul

n
fiecrui nod este cel puin , atunci G este hamiltonian.
2 Rezultatul enunat a fost
Verific aceast teorem pentru graful din figura alturat. demonstrat de Dirac, n 1952.

113

Cte semafoare sunt n
cartierul domnului Popescu?
11 Identific un alt drum de
la locuin pn la biroul
domnului Popescu.
12 Deseneaz un drum
oarecare de la L la B i afl
lungimea acestuia.
13 Continu algoritmul i
asociaz fiecrui nod al gra-
fului un numr natural.
14 Marcheaz pe schia car-
tierului fcut de domnul
Popescu un drum de lungime
4 ntre locuin i birou. n general
114
Cum determinm drumuri de lungime minim?
S analizm!
n fiecare diminea, domnul Popescu pleac de acas la serviciu cu maina
personal. Pentru a scurta timpul de deplasare, el a cutat un traseu care s conin
ct mai puine intersecii, din cauza perioadei de ateptare la semafor. Harta zonei n
care locuiete domnul Popescu este reprezentat schematic n imaginea de mai jos,
n care L i B reprezint locuina, respectiv biroul su.
B
Pentru fiecare drum ntre L i B, domnul Popescu a definit lungimea drumului ca
fiind numrul de semafoare ntlnite n cale. De exemplu, drumul marcat pe figur are
lungimea 6.
Deoarece este dificil s identifice toate drumurile posibile ntre L i B, domnul
Popescu a adoptat o alt strategie: a alocat fiecrui semafor un numr natural, egal
cu lungimea minim a unui drum de acas pn la semaforul respectiv.
El a procedat astfel: 2
a ataat nodului L numrul 0, iar nodurilor legate 1
prin muchii de L numrul 1; 0
L
2
pentru fiecare nod care nu a fost nc marcat,
2
legat prin muchii de nodurile marcate cu 1, a ataat
numrul 2; 1 B
a continuat la fel, atand nodurilor numere 2
consecutive, pn cnd a marcat toate nodurile.
n acest fel, domnul Popescu a demonstrat c drumul minim de acas pn la
serviciu are lungimea 4.
Lungimea minim a unui drum ntre dou noduri ale unui graf conex se poate
determina prin algoritmul de etichetare succesiv a nodurilor, descris anterior. Drumul
minim este format din muchii care unesc noduri marcate cu numere consecutive.
S aplicm!
Pentru graful asociat unui dodecaedru regulat, din A
figura alturat, determinm drumul de lungime minim
dintre nodurile A i B. Pentru aceasta, am etichetat
unele dintre nodurile grafului conform algoritmului de
mai sus. Continu etichetarea, pn ajungi la B.
Demonstreaz apoi c ntre oricare dou noduri ale
acestui graf, exist un drum de lungime mai mic sau
egal cu 5.
B
Prin algoritmul de etichetare a nodurilor, determinm
lungimea drumului minim ntre dou noduri ale unui graf. Pentru a obine ns efectiv
un astfel de drum minim, este nevoie s organizm datele, astfel nct succesiunea
pailor fcui s poat fi reconstituit.
Exemplu B
S considerm graful din imaginea H
alturat, n care am notat nodurile cu litere de E
la A la J. Vrem s determinm drumurile de A C
lungime minim care unesc nodul A cu celelalte G J
noduri ale grafului. Pentru aceasta, atam F
nodului A numrul 0, nodurilor B, C i D numrul
1 i aa mai departe, ca n algoritmul folosit D I
de domnul Popescu.
Reinem ordinea i motivul pentru care marcm un nod, n graful-arbore de mai jos.

n graful-arbore al dru-
murilor minime, fiecare nod
apare pe un singur nivel.

15 Explic modul n care a

fost alctuit graful-arbore
alturat. Procedeaz la fel
pentru graful cartierului
domnului Popescu.

Observnd acest mod de organizare a datelor, putem afirma c:

exist dou drumuri minime, de lungime 2, ntre A i G; acestea sunt ABG i
ADG;
exist un singur drum de lungime minim de la A la E.

S aplicm!
Pentru graful din exemplul anterior, alctuiete graful-arbore al drumurilor minime
cu un capt n E. Demonstreaz c exist un unic drum minim de la E la J.

Cum determinm drumuri minime n grafuri orientate?

Metodele prezentate mai sus pot fi aplicate analog i pentru grafuri orientate.
Singura deosebire, n acest caz, este aceea c orientarea arcelor corespunde ordinii
cresctoare a numerelor ataate nodurilor.
Exemplu
Pentru graful din figura a) de mai jos, vrem s determinm lungimile minime ale
unor drumuri ce pleac din A spre celelalte noduri. Prin ataarea de numere consecu-
tive, obinem figura b).
B B 16 Deseneaz un graf orien-
F F
tat n care drumul minim ntre
dou noduri s aib lun-

A C E A C E gimea 5.

0

Fig. a Fig. b
D D

Deducem c drumul minim de la A la D are lungimea 4, iar de la A la F nu exist

un drum n graful dat.

115
 Cum determinm drumuri minime n grafuri ponderate?
S analizm!
n vacana de var, Iulia i colegii ei vor s organizeze o excursie n
munii Ciuca. Iulia a procurat o hart a masivului i a identificat trasee
turistice pe care le-ar putea parcurge.
Ca s determine traseul optim ntre Cheia i Cabana Chiruca, Iulia
a simplificat harta, reprezentnd totul sub forma grafului ponderat de
mai jos. Cabana Chiruca
2 km
2 km La rscruce
Cabana 3 km
Muntele Rou Casa
4 km
Vntorului

2 km
3 km

Stna din Zganu

2 km

Cheia

Desigur, graful precizeaz doar lungimea unui traseu, nu i dificultatea acestuia,

dar, pentru un prim plan de cltorie, este suficient i att.
Iulia ar vrea s determine algoritmic drumul minim, i nu prin ncercri. Ea i-a
imaginat c, de-a lungul fiecrui drum, sunt postate indicatoare la distana de 1 km
ntre ele. Prin reprezentarea acestor indicatoare pe graful traseelor, Iulia a obinut un
graf mai detaliat n care toate muchiile au lungimea de 1 km.
C. C.

R.
17 Eticheteaz nodurile gra- M.R. C. V.
fului i verific afirmaia Iuliei.
Identific drumul minim de la
Cheia la Chiruca.

S. Z.

C.
Iulia a aplicat, pentru acest graf, metoda de determinare a drumului minim prin
etichetarea succesiv a nodurilor. n acest mod, ea a demonstrat c lungimea drumului
minim ntre Cheia (C) i Cabana Chiruca (C.C.) este de 7 km.
n general
Drumurile minime dintr-un graf ponderat, n care muchiile au ca ponderi numere
naturale, se pot determina prin algoritmul de etichetare a nodurilor.
Pentru aceasta, adugm pe muchiile grafului dat noi noduri, astfel nct fiecare
muchie a grafului obinut s aib ponderea 1.

S aplicm!
Cutnd informaii mai amnunite, Iulia a gsit un ghid turistic despre munii
Ciuca, n care traseele turistice sunt prezentate mai detaliat. Din aceast carte, ea
a neles c important este nu doar lungimea unui traseu, ci, mai ales, timpul estimativ
n care acesta ar putea fi parcurs. De aceea, Iulia a refcut graful de mai sus, preciznd,
de data aceasta, timpul de parcurs. Ea i-a imaginat c, de-a lungul unui traseu,
116
trebuie s se odihneasc dup fiecare or de mers i a marcat pe graf locurile de
popas. Marcheaz i tu aceste noduri ale grafului, apoi determin traseul ce poate fi
parcurs n timpul minim.
Cabana Chiruca

2h La rscruce
Cabana 1h
Muntele Rou Casa
3h
Vntorului

1h
4h

Stna din Zganu

1h

Cheia

Cum putem afla drumul minim n cazul unor grafuri cu ponderi arbitrare?
Algoritmul prezentat anterior nu poate fi aplicat dect n cazul n care ponderile
sunt numere naturale. n continuare analizm un algoritm care se poate aplica n
cazul unor grafuri cu ponderi numere reale.
S analizm!
Pentru graful ponderat din figura de mai jos, vrem s determinm lungimile drumurilor Acest algoritm a fost gsit
minime de la A la toate celelalte noduri. Vom folosi un algoritm de etichetare succesiv de ctre Dijkstra, n 1959.
a nodurilor, asemntor cu cel prezentat n paragraful anterior.
B

2,3 4,2
1,5 1,2 18 Pentru fiecare nod al
A C E grafului alturat, determin
0,5 F muchia de pondere minim
0,4 1 care pleac din acel nod.
0,7
3,7

D
Iniial, nodul A primete eticheta 0. La fiecare pas, determinm toate muchiile
grafului, ce unesc noduri etichetate deja, cu noduri neetichetate nc. Dintre aceste
muchii, alegem acea muchie care are proprietatea c suma e + p este minim posibil,
unde e este eticheta nodului din capt, iar p este ponderea muchiei.

p p
e e e+p

Dup ce am identificat aceast muchie, etichetm nodul liber cu e + p i

continum analog, pn cnd toate nodurile devin etichetate.
Etichetele obinute sunt lungimile drumurilor minime de la A la nodurile grafului.
Organizm datele ntr-un tabel, n care pe prima linie apare eticheta nodului, iar n
a doua linie apare nodul anterior:
A B C D E F

117
 Pentru graful de la care am pornit n exemplu, primii trei pai ai algoritmului sunt
descrii n continuare.
Pasul 1.
Pornim din A. Marcm A B C D E F
acest lucru n tabel astfel:
A primete eticheta 0. 0
Nu exist un nod anterior
lui A (marcm ).
Pasul 2. Printre muchiile care pleac din A, o identificm pe cea de lungime
minim; aceasta este AD. Atribuim punctului D eticheta 0,4 i nregistrm faptul c n
D am ajuns venind din A (adic predecesorul lui D este A). Obinem tabelul:
A B C D E F
B
Marcm n tabel: 0 0,4
D primete eticheta 0,4. 2,3
A 4,2
Nodul anterior lui D este A. 0
Pasul 3. Considerm muchiile care pleac A C E
F
din A sau D i ajung ntr-un nod fr etichet.
1 0,7
Acestea sunt cele ngroate pe figur. 3,7

0,4
D

Suma e + p (etichet + pondere) este minim pentru muchia DE; atribuim lui E
eticheta sum 1,1 (adic 0,4 + 0,7) i inem minte c predecesorul lui E este D.
Obinem tabelul de mai jos:

Marcm n tabel: A B C D E F
E primete eticheta sum 0 0,4 1,1
1,1.
Nodul anterior lui E este D.
A D
Observm c, dac la un pas alegem o muchie oarecare MN, unde M are eticheta
19 Continu algoritmul i e, iar MN are ponderea p, tabelul se modific aa cum se arat n continuare:
eticheteaz toate nodurile N N
grafului. p p
M M e+p
e e
Tabel iniial Tabel final
M N M N
20 Ce semnificaie are punc- e e e+p
tul Q care apare n tabel? Q Q M

n general
Lungimea unui drum minim este eticheta atribuit nodului int, iar un astfel de
drum se afl scriind succesiv predecesorii nodului int.
Acest algoritm, numit algoritmul Dijkstra, determin drumul minim de la un nod al
unui graf ponderat la orice alt nod al grafului.

21 Verific lungimea unui
drum minim de la A la F
folosind algoritmul Dijkstra.
S aplicm!
Din calculele fcute mai sus, am obinut c:
drumul minim de la A la E are lungimea 1,1;
un astfel de drum este E D A.
Analog, deducem c, spre exemplu, drumul minim dintre A i F este ADEF i are
lungimea 1,6.

118
Exerciii i probleme
1. Raluca a desenat pe o foaie de hrtie figura de mai 5. a) Pe tabla de ah, calul se poate muta n form de
jos, din care se obin cele 7 piese ale jocului numit L, aa cum se arat n desen.
Tangram. Ea ar vrea s decupeze toate piesele Asociaz unei table 3 D 3 graful
jocului, printr-o micare continu a foarfecii. Ce crezi, mutrilor calului.
va reui? Formuleaz n termenii teoriei
grafurilor problema urmtoare:
Pe o tabl de ah n D n, poate calul
s treac o dat prin fiecare ptrel
al tablei?
b) Pe tabla de ah, turnul se poate muta doar pe
orizontal sau vertical.

A Asociaz unei table 4 D 4 graful

mutrilor turnului.
B
Formuleaz n termenii teoriei
2. Realizeaz desenele urmtoare printr-o singur
grafurilor problema:
trstur de creion. Formuleaz problema n termeni
Pe tabla 4 D 4 din figur, vrem s
de grafuri.
determinm modul n care mutm
turnul, pentru a ajunge din A n B trecnd prin toate
csuele cte o dat.

6. a) Pentru a determina drumul minim dintre nodurile

3. Un grup de excursioniti trebuie s ajung de la ca- A i B din graful de mai jos, Marian a nceput s
bana A la cabana B. Ei se pot deplasa pe traseele completeze tabelul etichetelor i predecesorilor, aa
turistice reprezentate pe hart, unde numerele de cum a nvat la coal.
pe acestea reprezint timpul de mers (n min.)
Care este drumul ce poate fi parcurs cel mai repede?
A B C D E F
35
0 2,4
25 40 A
10

A
20 10 25
25 Continu algoritmul i determin drumul minim de la
B A la B.
40 b) n rezolvarea unei probleme asemntoare, Sorin a
5 10
completat tabelul, dar nu mai tie care este graful de la
30 35 care a pornit. Ajut-l pe Sorin i deseneaz un graf
corespunztor tabelului de mai jos. Este soluia unic?

4. n desenul alturat D 40 A B C D E
F
45 0 0,2 0,9 1,2 0,7
este reprezentat 25 30 15 20
reeaua de osele E A E B B
50 20 20 22 H
ale unui jude i dis- C
A
tanele ntre prin- 17 7. Reprezint cu ajutorul unui graf orientat funcia
G
cipalele localiti. O 60 16 descris prin urmtorul tabel de valori:
71
firm de transport
B x 1 2 3 4
vrea s determine
drumuri ntre A i B, ce nu conin circuite i au lungime f(x) 2 4 5 3
minim (pentru cltori grbii), respectiv lungime
maxim (pentru turitii ce vor s viziteze ct mai 8. Pentru mulimea {1, 2, 3, 4}, reprezint printr-un graf
multe obiective). Folosete un graf arbore (n care orientat relaia mai mic dect. Cte drumuri are acest
treci, pentru fiecare localitate, continurile posibile graf?
ale unui drum fr circuite) pentru a determina
variantele necesare firmei.
119
Optimizarea circuitelor
Aplicm i dezvoltm!
Determin i alte trasee
care acoper fiecare reea
desenat.
Astfel de situaii sunt des
ntlnite n organizarea mer-
sului trenurilor, n care cursele
pe distane lungi sunt pre-
ferate unora locale.
120
Determinarea unor drumuri optime n grafuri apare ca o necesitate n multe situaii
din viaa cotidian. Cunoaterea unor algoritmi specifici de rezolvare a acestor
probleme poate s ne ajute n alegerea variantei optime n situaii n care necesit
analiza multor cazuri greu de inventariat.
Exemplul 1: Optimizarea reelelor de transport
Societatea de transport Troleibuzul hotrte s-i reorganizeze cursele, fr
s-i schimbe reeaua de cabluri existent. Societatea dorete s fac acest lucru
astfel ca fiecare poriune de drum s fie parcurs de un singur troleibuz; pasagerii
urmeaz s se transfere de la o curs la alta, pn cnd ajung la destinaie. Orict de
complicat ar fi reeaua, este ntotdeauna posibil s gsim un astfel de sistem de
curse. Pentru aceasta, e suficient s stabilim pe fiecare poriune de reea, ntre dou
intersecii consecutive, cte o curs care s fac naveta. Aceasta ar necesita ns
un numr mare de curse, care ar face cltoria dificil i ar mri costurile de exploatare.
Trebuie deci determinat numrul minim de trasee necesare, pentru ca transportul s
se optimizeze.
ntr-un ora mic, cu puine drumuri de transport, soluia se gsete uor.
A De exemplu, pentru o reea ca n
D
figura alturat, sunt suficiente dou
curse. Capetele acestor curse vor fi n
nodurile de ordinul 1 ale grafului, care sunt
C A, B, C i D.
B n reeaua alturat (care include i o
A linie de centur), toate nodurile au ordine
E
impare. n acest caz, orice nod trebuie s
F fie captul unei curse deoarece, n caz
contrar, dou curse diferite vor avea o
G poriune comun de drum. Deducem c
B
numrul minim de curse ar putea s fie 4.
H
O posibil soluie este considerarea
D
traseelor:
C A-F-G-H-D-C; H-C-B-G; B-A-E-F; E-D.
n general, este dificil de determinat sistemul optim de transport, adic sistemul
cu numr minim posibil de curse. n mod sigur ns, un astfel de sistem exist.
Putem face cteva precizri despre situaia optim.
1) Dou curse diferite nu pot avea acelai capt.
A
Dac exist o curs ntre A i B i
o alta ntre A i C, le putem nlocui cu
o curs direct B-A-C. Astfel, numrul
B C
de curse scade cu 1 i gsim o
repartizare mai bun a curselor.
2) Dac fiecare nod al reelei este de ordin par, atunci este suficient o singur
curs. n acest caz, cursa parcurge ntr-un circuit ntreaga reea.
 ntr-adevr, la orice trecere printr-un nod, exist
un drum pe care cursa vine i un drum pe care
pleac. Cum numrul de muchii cu captul n nod
este par, cursa i poate continua de fiecare dat
drumul pe o alt poriune de traseu.
De exemplu, pentru reeaua de transport
alturat, un posibil circuit este
A-B-C-G-D-C-E-B-F-A-E-D-A Identific i alte circuite
pentru reeaua desenat.
Tot o singur curs este suficient i dac reeaua are exact dou noduri de
ordin impar. n acest caz, cursa are capetele n nodurile impare ale grafului.

3) Numrul minim de curse necesar parcurgerii reelei este cel puin egal cu
jumtate din numrul de noduri de ordin impar. Precizeaz un traseu prin
care poate fi parcurs
Aceasta deoarece n orice nod de ordin impar trebuie s se afle captul unei reeaua de mai jos. Este util
curse i orice curs, care nu e un circuit are dou capete. s identifici mai nti capetele
traseului.
Exemplul 2: Jocul de tenis
D
A
Andrei, Bogdan, Claudia, Dan, Elena i Florin A
au jucat tenis de mas dup sistemul nvingtorul F
F
continu. Jocul a fost pasionant pentru c nimeni C
B E
nu a reuit s nving n dou partide consecutive. G
Se tie c Dan a jucat cu toi prietenii, n afar de E B
Florin, iar Florin a jucat de cte dou ori cu fiecare
dintre ceilali (desigur, fr Dan!). S-au mai jucat
partidele Andrei-Bogdan, Bogdan-Elena i Claudia-
Andrei. tiind c la primul joc a participat Claudia, C D
vrem s aflm cine a ctigat n ultimul joc.
Pentru aceasta, reprezentm situaia jocurilor printr-un multigraf n care nodurile
simbolizeaz juctorii, iar muchiile sunt jocurile disputate.
Succesiunea de partide, n care ctigtorul rmne s joace i partida urmtoare
(dar pe care o pierde conform precizrii din enun!) se transpune ntr-un drum eulerian Propune o posibil succe-
pe graful reprezentat. siune a partidelor disputate,
Acest graf are dou noduri impare i anume, A i B; deci Andrei i Bogdan sunt respectnd toate indicaiile
printre juctorii din prima i din ultima partid. Deoarece Claudia a jucat n prima din enun.
partid, iar Claudia i Bogdan nu au disputat nici un joc, nseamn c prima confruntare
a fost ntre Andrei i Claudia. De aceea, n ultimul joc a ctigat Bogdan.

Exerciii i probleme
1. Grafurile ntlnite n practic au adesea o structur foarte general i problema principal
este aceea a gsirii unui algoritm pentru soluia efectiv a unei probleme de optimizare
legat de graf. Un exemplu de astfel de problem este problema celei mai ieftine reele
telefonice. distribuia nodurilor
(graf nul)
Trebuie legate n posturi printr-o reea telefonic cu costuri minime, astfel nct punctele de
racord s fie chiar posturile.
Primul pas: se unete fiecare nod cu nodul pentru care costul legturii este minim. Se obin
astfel mai muli arbori.
primul pas
Al doilea pas: se asimileaz fiecare arbore cu un punct i se repet procedeul. Dac se
continu n acest mod, se ntrerupe procedeul atunci cnd rmne un singur arbore.
Acesta este arborele minimal cutat.
Cte posibiliti sunt, dac se ncearc toate variantele n cazul a 10 posturi?
al doilea pas

121
2. Cartierul lui Marius are forma de mai jos: n mijlocul
cartierului este un parc, iar dreptele trasate sunt
strzile din cartier.
L
A
n fiecare sear, cnd pleac de la liceu (L), Marius
vrea s se relaxeze puin i trece pe o latur a
parcului. Bunica lui (care se sperie uor) l-a rugat
ns s nu ntrzie prea mult i s vin acas (A) pe
drumul cel mai scurt.
a) Reprezint unul dintre drumurile pe care le poate
alege Marius, innd cont i de rugmintea bunicii.
b) n drumul de la liceu acas, poate Marius trece pe
orice strad din cartier respectnd toate condiiile din
enun? Dac nu, identific o astfel de situaie.
c) Formuleaz enunul sub forma unei probleme de
grafuri orientate.
d) Calculeaz pe cte drumuri diferite se poate
ntoarce Marius acas.
e) Propune i tu o problem asemntoare. Indic o
demonstraie.
3. La un concurs cu premii, s-a cerut participanilor s
gseasc numrul de drumuri din tabelul de mai jos,
astfel nct pe fiecare drum s apar doar litere
alturate, ce formeaz mpreun cuvntul DRUM.
(Un drum posibil este marcat prin culoare pe figur.)
a) Reformuleaz problema, folosind grafuri.
b) Demonstreaz c rspunsul la aceast problem
este 15.
4. Considerm un caroiaj n D n, care are strzi de
lungime 1 i intersecii. Pe acest teren vrem s
identificm circuite auto care trec o singur dat prin
fiecare intersecie.
a) Formuleaz problema, folosind termenii din
aceast Unitate de nvare.
b) Studiaz existena unui astfel de circuit, pentru
n = 2, 3 i respectiv 4.
c) Deseneaz un circuit pe terenul 9 D 9.
122
5. Gsete ieirea din labirint!
Cum formulezi problema cu ajutorul grafurilor?
6. Unui cub i se asociaz, prin apla-
tizare, graful din figura alturat.
Demonstreaz c acest graf este
un graf hamiltonian, dar nu este un
graf eulerian.
7. Considerm graful Gn obinut n felul urmtor: nodurile
sale sunt vrfurile unui poligon cu n laturi, iar muchiile
sunt laturile poligonului i toate
diagonalele construite din unul
dintre vrfurile poligonului. (n
imagine este reprezentat
graful G6).
Demonstreaz c Gn are un
unic circuit hamiltonian.
8. a) Fie G un graf ponderat, n care muchia ce unete
nodul i cu nodul j are ponderea pij. S notm cu G3
acelai graf, dar n care ponderile devin qij = 3pij.
Demonstreaz c drumurile minime dintre dou
noduri date sunt aceleai, att n G, ct i n G3.
b) Rmne proprietatea de la a) adevrat pentru
graful G+, obinut din G prin nlocuirea ponderilor pij
cu ponderile pij + 3? Propune cteva exemple.
9. Dat un graf G, construim un nou graf G2 n felul
urmtor: nodurile lui G2 sunt aceleai cu nodurile lui
G, iar muchia MN apare n G2 dac i numai dac
nodurile M i N pot fi unite n G printr-un drum de
lungime 2.
a) Construiete graful G 2, asociat grafului G din
desen.
G
b) Analizeaz definiia grafului G2 i propune o defi-
niie pentru graful G3.
 Am reuit... ?!?
Parcurgnd aceast unitate de nvare am reuit...
s identific probleme care pot fi abordate folosind grafuri
s transpun n reprezentri pe graf probleme date
s utilizez tehnici de lucru n grafuri pentru a determina soluii
s descriu variantele unei probleme cu ajutorul grafurilor
s aplic metode de optimizare n rezolvarea problemelor?

Test de verificare

1. Propune dou exemple de situaii care pot fi reprezentate cu ajutorul unor grafuri.

2. Realizeaz o hart a conceptelor despre grafuri, pe care le-ai ntlnit n acest manual.

3. Reeaua de strzi a unui ora are o form asemntoare cu jocul de intar, aa cum
se arat n figur. Primria oraului vrea s proiecteze trasee de troleibuz, astfel
nct pe fiecare strad s treac exact un traseu. Demonstreaz c numrul minim
de trasee care respect cerinele este 4. Gsete un exemplu. (Este util s consideri
mai nti hri formate din mai puine dreptunghiuri concentrice.)

4. Afl numerele x, y, z i q* care ndeplinesc relaia: 1 1 1

1 . Reprezint problema printr-un graf al situaiilor
x y z
posibile, observnd mai nti c unul dintre numere este 2 sau 3. Folosete un raionament prin reducere la
absurd.

5. Un productor trebuie s transporte marfa din ucureti la Tulcea. El are mai multe variante de transport, aa
cum se arat pe hart. Productorul a schiat traseele sub forma grafului de mai jos.

91
rila Tulcea
uzu 109
69 111
Ploieti 54 125
64 Slobozia 48 Hrova
96
56 Urziceni 20
60 53
108 42 Constana
ucureti Dragalina Feteti

Din motive economice, traseul urmat trebuie s fie de lungime minim. Care este acesta?

123
 Exerciii i probleme recapitulative
1. Considerm urmtoarea serie statistic: 7. Observ graful alturat.
Note 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 a) Precizeaz tipul grafului.
Efective 0 0 2 2 4 4 9 6 3 2 b) Identific dou circuite n
Alege rspunsul corect! acest graf.
a) Efectivul este: i) 10 ii) 8 iii) 32. c) Este eulerian acest graf?
b) Media seriei statistice este: i) 7 ii) 6,5 iii) 6,75 d) Identific un drum hamilto-
c) Mediana seriei statistice este: i) 7 ii) 6,5 iii) 7,5 nian n acest graf.
d) Modulul seriei statistice este: i) 7 ii) 9 iii) 8
8. Notele obinute de ctre elevii participani la Olim-
2. Alege rspunsul corect! piada de Fizic sunt prezentate n tabelul urmtor.
Care dintre afirmaiile urmtoare sunt adevrate?
Note 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a) Dac toate notele elevilor unei clase, pentru o
Efective 4 3 0 1 4 3 10 6 5 20
anumit lucrare, se mresc cu 1 punct, atunci me-
Note 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
dia notelor se mrete cu 1 punct.
b) Dac media notelor elevilor unei clase, pentru o Efective 10 2 3 5 4 2 4 3 4 2

lucrare, este 7, atunci sunt tot attea note mai mari a) Care este media acestei serii?
dect 7, cte note sunt mai mici dect 7. b) Grupeaz notele date, alegnd urmtoarele clase
c) Media notelor unui elev este egal cu una dintre note. statistice: [1; 5], [6; 10], [11; 15], [16; 20]. Calculeaz
3. Considerm seria statistic ce precizeaz repartiia media acestei noi serii.
greutilor unor elevi (exprimate n kg). c) Stabilete un nou tablou de distribuie, alegnd cla-
Greutatea [45; 50) [50; 55) [55; 60) [60; 65) [65; 70] sele statistice: [1; 4], [5; 8], [9; 12], [13; 16], [17; 20].
Efective 2 7 5 17 5 Calculeaz media acestei serii.
d) Calculeaz media seriei obinut prin gruparea
a) Construiete histograma efectivelor. notelor n clasele [1; 10] i [11; 20].
b) Precizeaz clasa modal. e) Compar cele patru medii. Ce constai?
c) Calculeaz frecvenele relative i frecvenele cumu-
9. Pentru seria statistic urmtoare:
late cresctor, respectiv descresctor ale unei seriei date.
a) reprezint datele cu ajutorul unei histograme;
d) Determin media i mediana seriei date.
b) traseaz poligonul efectivelor;
4. Considerm seria statistic a punctajelor obinute de c) traseaz poligoanele efectivelor cumulate (cres-
concurenii unui concurs de ah: ctor i descresctor);
2; 3; 3,5; 3,5; 3,5; 4; 5,5; 5,5; 6; 7; 7; 7; 7; 8; 8,5. d) determin grafic mediana;
a) Organizeaz datele ntr-un tabel. e) calculeaz media.
b) Reprezint datele printr-o diagram cu bare.
Clasa [80; 90) [90; 100) [100; 110) [110; 120) [120; 130) [130; 140)
c) Determin modulul, media i mediana seriei date.
Efective 5 15 30 35 75 20
5. Patru prieteni i-au trimis felicitri cu ocazia anului
10. Vrstele elevilor care se antreneaz n echipa de
nou. Fiecare i-a felicitat pe ceilali 3. Cte scrisori
fotbal a liceului Matei Basarab (exprimate n ani
au circulat? Reprezint printr-un graf aceast situaie.
ntregi) sunt cuprinse n tabelul urmtor.
Ce tip de graf este?
Vrsta 15 16 17 18
6. Deseneaz un graf cu toate nodurile pare. Ce tip de
Nr. de elevi 2 13 22 3
graf este?
a) Precizeaz efectivul i modulul seriei statistice.
b) Calculeaz media i abaterea medie liniar.
c) Calculeaz abaterea medie ptratic.
124
11. Observ graficul de mai jos i estimeaz: a) Putem trage concluzia c fumtorii sunt mai puin
a) cu ct a crescut valoarea aciunilor Policolor n expui la grip dect nefumtorii?
intervalul considerat? b) Estimeaz ci fumtori i nefumtori sunt printre
b) ce cretere procentual s-a nregistrat? cele 10 000 de persoane bolnave de grip.
c) la ce date s-au vndut cel mai bine aceste aciuni? c) Calculeaz frecvena celor bolnavi de grip dintre
fumtori i frecvena celor bolnavi de grip dintre
nefumtori.
15. La un magazin, ntr-o sptmn s-au obinut urm-
toarele ncasri (n milioane): luni: 10,5; mari: 12,1;
miercuri: 10,2; joi: 9,5; vineri: 14; smbt: 14,1.
a) Care este media i dispersia ncasrilor obinute?
b) Magazinul are un adaos comercial (diferena ntre
preul de vnzare i cel de cumprare a mrfii) de
20%. Cheltuielile zilnice se ridic la 1,3 milioane, de
luni pn smbt, i la 2,6 milioane dac se
12. Precizeaz dac n figurile de mai jos exist grafuri lucreaz duminica. Care este media i dispersia pro-
izomorfe. Justific rspunsul. fitului magazinului?
c) S presupunem c duminic s-ar obine ncasri de
12 milioane lei. Arat c media ncasrilor de luni pn
duminic este mai mare dect media ncasrilor de luni
pn smbt, dar profitul este mai mic. Cum se explic
aceasta?
13. Formulele substanelor chimice evideniaz structuri d) Care ar trebui s fie nivelul ncasrilor duminic,
de tipul grafurilor, n care muchiile reprezint legturile pentru ca patronul s aib un cont brut de 0,5 milioane
dintre atomii sau gruprile ce compun molecula. De sptmnal, organiznd activitatea i duminica?
exemplu, H2O (formula apei) poate fi redat astfel:
16. a) Reprezint printr-un graf poriunea de hart din
H figura de mai jos.
O . Graful corespunztor este de forma .
H b) Precizeaz pe acest graf:
1. trei drumuri;
Traseaz graful ce descrie molecula de:
2. dou circuite;
a) benzen b) glucoz
3. un arbore;
CH CHO
4. un subgraf conex;
CH CH CHCH
5. un subgraf complet.
CHCH
CH CH CHCH
CHCH
CH
CHCH
Precizeaz tipul fiecrui graf.

14. Se face o statistic a bolnavilor de grip dintr-un ora

cu 50 000 locuitori, care are 10 000 fumtori. Se
constat c sunt 10 000 persoane bolnave de grip.
Se constituie un lot de persoane bolnave de grip.
Dintre acestea, 50 sunt fumtori i 150 nefumtori.

125
17. Deseneaz grafuri planare asociate poliedrelor 19. Graficul cu bare de mai jos indic numrul de turiti
urmtoare: nregistrat pe cteva continente n anul 2001.
a) Red aceste informaii sub forma unui tabel de
frecvene.
b) Reprezint datele printr-o diagram circular.
c) Care este media dezvoltrii turismului pe
ansamblul zonelor considerate?

18. Rspunsurile spontane ale managerilor cu referire la

problema principal cu care se confrunt firma n
prezent indic o varietate de aspecte. Cte 10% au
indicat deprecierea monedei EURO, respectiv
birocraia din Romnia ca fiind principalul
inconvenient. Cea mai important problem cu care
se confrunt alte 8% din firme o reprezint scderea
vnzrilor/numrul mic al clienilor. Aspecte legate
de fora de munc au fost menionate de 6% din 20. La un centru meteo s-au nregistrat urmtoarele
manageri. Corupia este principala piedic pentru doar temperaturi ale aerului ntr-o zi:
3% din firme, iar adaptarea la normele UE reprezint
ora 1 8 14 19 22
problema principal pentru 1%.
temperatura 17 C 19 C 26 C 20 C 18 C
Care este principala problem cu care
se confrunt firma dvs. n prezent? Care este media temperaturii din acea zi?

deprecierea monendei EURO 10 % 21. Media aritmetic a 50 de numere este 10. Media
birocraia 10 aritmetic a primelor 40 este 12. Aflai media
scderea vnzrilor /prea puini clieni 8 aritmetic a ultimelor 10 numere.
probleme cu fora de munc 6
legislaia 4 22. Modeleaz cu ajutorul grafurilor urmtoarele tipuri
nivelul taxelor 4
de ntreceri sportive:
recuperarea taxelor 3
corupia 3 a) Campionatul naional de ah (la care particip 10
puterea sczut de cumprare 3 sportivi).
lipsa capitalului pentru investiii 2 b) Turneul de tenis de la Roland Garros (32 de
lips seriozitate parteneri de afaceri 2
participani).
concurena 2
plata datoriilor 1 c) Campionatul Naional, divizia A (cu 16 echipe
adaptarea la normele UE 1 participante).
costuri prea mari 1 d) Cupa Romniei la handbal.
altceva 17 e) Liga Campionilor la fotbal.
nici o problem 12
Compar tipurile de grafuri ale acestor competiii.
N/NR 11

a) Proiecteaz un sondaj, pornind de la ntrebrile

acestui studiu.
b) Aplic sondajul unei populaii statistice aleas de
tine i compar rezultatele obinute cu cele din
graficul de mai sus.

126
 Rspunsuri

Pag. 6. Test iniial de autoevaluare. 1. CSM ENA Fgra; C.S. Trgu Secuiesc; C.S. Predeal. 2. Ctul, respectiv
restul sunt egale cu: a) 7; 2; b) 3; 0; c) 5; 3; d) 8; 12; e) 100; 11; f) 24; 0. 3. A, F, F, A. 5. a) 2; b) 2; c) 0; d) 1; e) 6;
31
f) 1; g) 3,32; h) . 6. a) 36; b) 25%; c) 1,21 lei; d) 12,5%. 7. 10; 12; 10. Pag. 8. 1. a) impar; b) par. 2. a) 17 = (30 5
30
30) : 10 + 5. 5. a) 6; b) 26. 7. 6; 13; 14; 15; 19. 8. 679; 595. 9. 100; 30. 10. a) 0; b) 2400; c) 25. 11. a) 1000; b) 1500;
c) 7000; d) 2000; e) 1300. 12. 1500. 13. a) 50600; b) 20. 14. a) 1070; b) 8. 17. 16. 18. a) 0; b) 0; c) 0. 19. a) 3; b) 4;
14 11 21 32
c) 2; d) 5. Pag. 17. 1. b) 2, respectiv 3 operaii. 3. a) 0,375; b) 4,(5); c) 1,9(4). 4. a) ; b) ; c) ; d) . 9. a) 0;
11 30 50 15
4 5 95
b) 1. 12. 0,57591; 2,3134. Pag. 20. 3. a) ; b) ; c) . 6. a) 3 2 2 ; b) 4 2 3 ; c) 3. 7. a) x i {0, 1, 2, 3};
3 57 14
b) x i [0, 2]; c) x i (, 0] N [2, +). 8. a) 9999; b) 10201; c) 26; d) 505; e) 1. 10. a) 110; b) 862.
Pag. 21. Test de verificare. 1. b) Nu. 2. Nu. 4. 1.
Pag. 22. Test iniial de autoevaluare. 1. a) 17; b) 68; c) 7,44; d) 2,74; e) 3,24; f) 4,68; g) 100,8; h) 124; i) 11,618.
1
2. a) 27; b) 36; c) 3; d) 2; e) ; f) 3; g) 0,0001; h) 1; i) 4; j) 2. 3. a) 30 m; b) 9; c) 500 m; d) 185,5 ml. 4. a) 8,5;
3
b) 20%; c) 100%; d) 24,75. 5. c. 6. b. 7. b. 8. a. 9. a) 4; b) 3; c) 2; d) 1. Pag. 26. 1. c) octombrie; d) noiembrie. 3. De
exemplu: muchia piramidei se corespunde cu generatoarea conului. Pag. 32. 1. Da. 2. 3. 3. a) d4; b) d5; c) d1; d) d3;
e) d2. 4. a) 0 < x < 10; b) A( x) = 1 x 100 x 2 . 5. a) b, c; e) f; d) d; e) a. 6. a) 8 2x; V(x) = (8 2x)2 x; b) x 8 .
2 3
Pag. 35. 2. a) 12 8 3 ; b) 54. 3) 1 + 3 + ... + (2n 1) = n2. 4. 9,5 l 2. Pag. 35. Test de verificare. 1. 1.
3. S {0; 2 3; 2 3} . 5. a) A(0; 3), B(2; 1), C( 3 ; 0) ; b) dou; c) x1 i (0; 1), x2 = 2.
Pag. 36. Test iniial de autoevaluare. 1. a) 4,05; b) 1,24; c) 7,843; d) 4; e) 5,12; f) 3,45; g) 4,86; h) 5. 2. a) 7,07;
b) 4,14; c) 3,25; d) 2,24; e) 6,05; f) 2,91; g) 3,93; h) 2,45. 3. a) 29; b) 20%; c) 144 RON; d) 15%. 4. a) 101,5 lei; b) 6 m2;
c) 16 min; d) 1 125 000 coli. Pag. 39. 1. a) 2; b) 3; c) 12. 2. a) 1,9; b) 3,1(6); c) 1,1875. 4. b) 31%; 12%.
Pag. 47. 5. a) 11 600 000 persoane. 6. b) 1,5%; 2000 : 1,7%; 2001 : 1,6%; 2002 : 1,3%; 2003 : 1,3%;
c) Sporul natural = Nscui-vii Decese. 8. 85%; 13,6%; 1,4%. Pag. 51. 2. A = C = 20; B = 40. 3. 121%.
5. a) ComRace; c) Diagrama I: ComRace: 38; Compaq: 36; IBM: 32; Sprint: 28; Hewlett Packard: 24.
7. a) 97 mld. euro; b) 5,1%. 8. b) 13,4%; 29,8%; 20,4%; 9,6%; 12,8%; 9,2%; 4,8%.
Pag. 53. Test de verificare. 4. a) 166,(6)%; b) aproximativ 60 mii; c) 810 mii.
Pag. 54. Test iniial de autoevaluare. 1. c; f; g. 2. a) 22,50 RON; b) 154,50 RON; c) 85,5 RON. 3. 70 ha. 4. b. 5. a.
6. b. 7. a) 21 l; b) 84 ore. Pag. 58. 2. a) 39%; c) chimie: 106,6; maini i echipamente: 243,2; metalurgie: 128,8;
hoteluri i restaurante: 99,6; construcii: 370. 3. a) 18,2; 17,8; 17,4; 16,5; c) 2.628.000. Pag. 67. 1. b) 33,45; 35,96;
34,6; c) 0,48; 0,6584. 2. a) 2; 6; 0; 2; b) mediana = 12,5. 3. b) Pentru total: = 328,8; = 329,6. 4. a) Fetele: 1,78 ore/zi.
Pag. 74. 1. 77,8125. 2. a) Tabelul reprezint frecvena cumulat cresctor; b) Pentru frecvena absolut: 579; 1346.
Pentru frecvena cumulat: 62%; 71%; 93% (aproximativ). 3. Robin. 4. a) 7500; 5500; 3500 (mld. yeni); b) 1800;
m m2
1700; 50; c) m3 1 ; d) 2150; 1000 (mld yeni).
2
Pag. 76. Teste de verificare. Testul 1. 2. Micro. 4. a) 100 cm; b) 90,(6)%. Testul 2. 2. a) abscisa = mediana seriei
statistice; b) D mparte efectivul n dou pri egale; c) Corespund valorilor mai mari dect mediana. 4. Da. 5. martie
24 500 lei; septembrie 25 500 lei.
Pag. 78. Test iniial de autoevaluare. 1. a) 10; b) 27; c) 4,04; d) 2,82; e) 1,56(3); f) 1,57; g) 60,8; h) 114. 2. a) 8;
1
b) 25; c) 2; d) 1; e) ; f) 2; g) 0,00001; h) 1. 3. a) 212; b) 56; c) log270; d) 1. 4. a) 36 m; b) 15 kg; c) 0,6 tone; d) 187,5 l.
3

127
5. a) 10,8 lei; b) 20%; c) 50%; d) 9,9 lei. 6. 4,5; 6; 6; 2. Pag. 81. 1. cu 44%. 2. a) 0,75%; b) 39%; c) 1,7%; d) 29%.
3. a) 2,3; b) 7,5; c) 3,5. 4. 1,67. Pag. 85. 1. a) 3 ori; b) nu, deoarece difer veniturile televiziunilor publice.
Pag. 89. Test de verificare. 1. Sondaj, eviden contabil. 2. Limbi strine; matematic, fizic, chimie. 5. La Antena 1.
7 27
Pag. 90. Test iniial de autoevaluare. 1. a) 3; b) 36; c) 1,65; d) 3 3 ; e) 17; f) ; g) . 2. a) 26,8; b) 8; c) 5;
6 16
d) 0; e) 7 2 ; f) 0. 3. a) 2,8; b) 4; c) 3; d) 1; e) 3; 1; f) 2; 2; g) 3; h) 2; 3. 4. a) 13; 23; b) 5; 50; c) 200; 280;
d) 4. 5. a) A; b) A; c) F. Pag. 93. 2. Da. Pag. 102. 2. 8. 3. Nu. 4. A4; B1; C5; D2; E3. Pag. 105. 4. b, c. 7. De exemplu:
A are ordinul 3. 9. 180. 10. De exemplu: A i D. 17. Numrm muchiile care pleac din fiecare vrf: n acest mod,
toate muchiile sunt numrate de cte dou ori. 22. b) 16; c) 4; 23. 3. Pag. 107. Test de verificare. 1. a) 6 noduri;
8 muchii; b) ord(A) = 2; c) ACDE; ABDE; d) ACDBA; e) 3 muchii. 2. Nu. 3. 32.
Pag. 108. Test iniial de autoevaluare. 1. a) F; b) A; c) F; d) F. 2. a) F; b) A; c) A; d) F. 3. d. 4. b. 5. C. 6. a) 0,7;

b) 1 5 ; 1 5 ; c) 3; d) 32; e) 11. 8. AC ; ED . 9. Da. 10. Dac o piramid nu are 12 muchii, atunci ea nu are ca
baz un hexagon. 11. 246. 12. 30. 13. 6. Pag. 110. 1. Dac nu are insule. Pag. 119. 1. Nu. 6. a) ACB; 8. 11.
Pag. 121. 2. d) 42. Pag. 123. Test de verificare. 1. Strzile unui cartier; reeaua de ci ferate. 3. Pornete cu o reea
ce are dou dreptunghiuri. 4. (2, 3, 6); (2, 4, 4), (3, 3, 3).

Bibliografie
1. Bell, E. T. , Men of Mathematics, Penguin Books, 1953
2. Cmpan, F., Probleme celebre, Ed. Albatros, 1972
3. Gardner M., Amuzamente matematice, Ed. tiinific, 1968
4. Gardner M., Alte amuzamente matematice, Ed. tiinific, 1970
5. Ion, I. D. Radu, N., Algebr, EDP, Bucureti, 1981
6. Minguin-Debray, M., Latelier des polydres, ACL Les Editions du Kangourou, Paris
7. Neagu, M., Singer, M., Voica, C., Statistic i probabiliti. Curs introductiv pentru elevi, studeni i
profesori, Ed. Sigma, 2003
8. Popescu, T., Retrospectiv matematic - repere evolutive, Ed. Litera, 1980
9. Rusu, E., De la Thales la Einstein, Ed. Albatros, 1971
10. Tarasov, L., This amazingly symmetrical world, Mir Publishers, 1986
11. Tomescu, I., Probleme de combinatoric i teoria grafurilor, EDP 1981, Bucureti
12. Tomescu, I., Introducere n Combinatoric, Ed. Tehnic, Bucureti, 1972
13. Tomescu, I., Ce este teoria grafurilor?, Ed. tiinific Enciclopedic, 1982
14. Tangram, Carte - joc de decupat i asamblat. Ed. JECO, 1986
15. Matematic distractiv pentru clasele IX-XII: Jocul concurs Cangurul, Ed. Sigma, 2002
16. Colecia ziarului Capital
17. Colecia ziarului Sptmna financiar

128