Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ASOCIOGRAMA
STUDENT : MITU ELENA SIMONA
LIMBA A : ROMANA
PROFESOR ELEV
PREDARE
CLASA
NOTE
SCOALA TABLA
INVATARE
CATALOG
CARNET DE
NOTE GHIOZDAN MANUAL
LIMBA B : ENGLEZA
SUMMER
SPRING
AUTUM
WINTER
CLOUDS
STORM COLD FOG WIND catalog
WEATHER RAIN
STUDENT : IONASCU ALINA
CRITIC
JURNALIST
LITERAR
AUTOR
INDIVID
OM POLITIC
POET ARTIST
MEMBRU
FONDATOR PROZATOR
FILOSOF
DRAMATURG SCRIITOR
LIMBA B : ENGLEZA
COMMUNICATION
MESSAGE
PASSION
ART
MUSIC EMOTION
FEELING
CONNECTION
STORY
LOVE LIFE
Limba A -ROMANA
OBRAJI
NAS OCHI
CAP
SPRÂNCENE GURĂ
FRUNTE
Limba B- ENGLEZA
HARMONY
INTIMACY
GOOD
WILL
LOVE CLOSENESS
FRIEND
SHIP
TERDERNE
PACT SS
DEVOTION ATTACHEM
ENT
STUDENT : SIRBU DANIELA
Limba B : ENGLEZA
ADULATIO
IDOLA N
PASSION
TRY
FOND
NESS AMOUR
LOVE
EMO TERDERNE
TION SS
DEVOTION ATTACHEM
ENT
Limba A : ROMANA
CURAJ
TĂRIE DE CREDIN
SPIRIT
ȚĂ
PERSPICAC
PRAG
ITATE
Vitoria MATISM
Lipan
DIPLO
RAȚIUNE
MAȚIE
INTELI
INTUIȚIE
GENȚĂ
MIND MAP
LIMBA A : ROMANA
IUBIRE INGRIJORARE
DOR
URA
TEAMA
SENTIMENT FERICIRE
SURPRINDERE
FURIE
GRIJA
TRISTETE CURIOZITATE
NEMULTUMIRE
RUSINE
APRECIERE
HOTARARE
SENTIMENT ENTUZIASM
INDIFERENTA
DETERMINARE
NESIGURANTA
RECUNOSTINTA SINGURATATE
DEZAMAGIRE
INVIDIE
MAHNIRE
SATISFACTIE
SENTIMENT IMPLINIRE
DEZNADEJDE
IZOLARE
INCREDERE
CONSOLARE SPERANTA
CONSTRANGERE
REMUSCARE
ISTERIE
EUFORIE
SENTIMENT OSTILITATE
ANXIETATE
IRITARE
LEZARE
ANGOASA DISPRET
MIND-MAP
LIMBA B : ENGLEZA
GIRL
BOY
CHILD
SCHOLAR
STUDENT ADOLESCENT
JUNIOR
PUPIL GRADUATE
NIVEL A2 – MITU ELENA SIMONA
SCHOOLGIRL
SCHOOLBOY
COLLEGIAN
INFANT
STUDENT SCHOOLCHILD
TEENAGER
YOUNG SCHOOLMATE
FRESHMAN
BEGGINER
STUDENT UNDERCLASSMAN
SHOPMORE
LEARNER UPPERCLASSMAN
OBSERVER
WISEPERSON
PROBATIONER
SAGE
STUDENT BOOKWARM
GRIND
FOLLOWER DISCIPLE
POSTGRADUATE
TRAINEE
UNDERGRADUATE
ABECEDARIAN
STUDENT RECRUIT
STARTER
AMATEUR NOVICE
GIRLPROFESSOR
MENTOR
ACADEMICIAN
SCHOLAR
STUDENT CRITIC
JUNIOR
PHILOSOPHER LITTERATEUR
Universitatea Creștină „Dimitrie Cantemir”
Facultatea de Limbi și Literaturi Străine (Romană-Engleză), anul al II-lea
Studenți: SÎRBU DANIELA-PARASCHIVA
SÎRBU VIORICA
MITU ELENA-SIMONA
IONAȘCU ALINA
I. DESCRIEREA MANUALULUI
ISBN: 9789735020897
Prețul: 26 ron
Manualul este pus la dispoziția elevilor împreună cu „Limba romana. Caietul elevului pentru clasa a VIII-a”, Autor(i):Alexandru
Crișan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian, Editura: Humanitas Educațional, Colecția: Integral Humanitas, Nr. pagini: 264 pagini ISBN:
9789735021634.
Caietul are aceeași structura ca manualul și este scris în spiritul metodei comunicativ-funcționale de abordare a limbii romane. Caietul
de clasa a VIII-a este conceput ca material auxiliar pentru aprofundarea si extinderea cunoștințelor și cuprinde:
- are exerciții numeroase și diverse de limba română, de literatură și de comunicare
- completează aplicațiile pentru fiecare temă din manual;
- oferă sugestii de abordare a unui text literar la prima vedere, de redactare a unui rezumat, a unei caracterizări, a unei scrisori sau a unei
invitații;
- exersează instrumentele de lucru solicitate de examenul de capacitate;
- recapitulează toate cunoștințele din clasele V-VIII solicitate de examinările finale.
Aspectul manualului: În primul rând este atractiv datorită coloraturii bogate a imaginilor, cât şi a diverselor texte. Punerea în evidenţă
a diverselor informaţii cât şi diferenţierea lor se face prin variaţia culorilor, încadrării, sublinierii, îngroşării caracterelor scrisului, ceea ce
uşurează munca cu manualul a elevului de clasa a VIII-a.
II. GRUPULȚINTĂ
Obiectivele învățării:
a) Obiective-cadru
1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral.
2. Dezvoltarea capacității de exprimare orală.
3. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris.
4. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă.
b) Obiective de referință:
1.1 să înțeleagă semnificația generala a mesajului oral, sesizând progresia si coerenta ideilor exprimate.
1.2 - să sesizeze semnificația îmbinării elementelor verbale cu cele nonverbale (kinetica, mimica etc.) într-un text oral.
1.3 - să sesizeze adecvarea elementelor lexicale utilizate la scopul mesajului ascultat.
1.4 - să sesizeze particularitățile lexico-gramaticale ale unui mesaj ascultat.
1.5 - să sesizeze momentul oportun de intrare sau de retragere din dialog (ezitări, tăcerea partenerului etc.).
1.6 - să manifeste toleranta fata de opiniile diferite exprimate de interlocutori si sa ia o atitudine critica față de argumentele ascultate.
2.1 - să construiască un discurs oral pe o tema dată.
2.2 - să utilizeze într-un mesaj oral categorii lexicale diferite.
2..3 - să utilizeze relațiile sintactice în textele orale proprii.
2.4 - să îmbine corect elementele verbale cu cele nonverbale în cadrul mesajului oral.
2.5 - să capteze si sa mențină atenția interlocutorului prin modul de prezentare a mesajului.
3.2 - să sesizeze valoarea expresiva a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de îmbogățire a vocabularului si a categoriilor semantice
studiate.
3.3 - să identifice valori etice si culturale într-un text, exprimându-si impresiile și preferințele
4.1 - să redacteze texte diverse, adaptându-se la situația de comunicare concretă.
4.2 - să utilizeze în redactarea unui text propriu cunoștințele de morfosintaxa, folosind adecvat semnele ortografice si de punctuație.
4.3 - să identifice efectele expresive ale construcției lingvistice utilizate în diferite texte.
Gradul de autenticitate a textelor: Materialele prezentate sunt originale, manualul respectând integral curriculum-ul național de limbă
și literatură romană pentru clasa a VIII-a. El continuă firesc structura și modalitățile de lucru impuse de manualul de clasa a VII-a și pregătește
elevii pentru conținuturile și solicitările din manualele pentru clasa a IX-a.
Data : 04.04.2017
Clasa : a VI-a B ( pt elevi cu CES)
Profesori propunători : SÎRBU DANIELA-PARASCHIVA, SÎRBU VIORICA, MITU ELENA-SIMONA, IONAȘCU ALINA
Durata : 50 min.
Scopul lecţiei :
Formativ : - dezvoltarea unor procese psihice antrenate în învatare : memorie, gandire, spirit de observaţie , limbaj ;
Cognitive :
C.S.4 - analizarea corectă a substantivelor dintr-un text, precizând felul, genul, numărul și articolul;
Afective :
Psiho-motrice :
Strategia didactică:
Bibliografie :
Anca Șerban, Sergiu Șerban - ,,Limba română‘’ manual pentru cls a VI-a, Editura ALL EDUCAȚIONAL, 2005 ;
Daniel Pavelea, Cristina Pavelea, Alexandru Gheorghe, ,,Psihopedagogia aplicată în activităţile de practică pedagogică’’, Editura
Gheorghe Alexandru, Craiova 2005 ;
Creţu C., Cucoș C., Dafinoiu I., Diac G., Frumos Fl., Gherguţ A., Iacob L.,Labăr A.V., Masari G.A.,Moise C., Momanu M., Popa L.P.,
Sălăvăstru D., Seghedin D., Stan L. ,, Psihopedagogie pentru examenele de definitivare și grade didactice’’, Editura Polirom, Iași, 2008
Sursa internet www didactic.ro;
ETAPELE LECŢIEI C.S. ACTIVITATEA ACTIVITATEA ELEVILOR STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
PROFESORULUI
1.Moment organizatoric Pregătesc materialul Se aranjează în bancă, își Conversaţia Activitate frontală Formativă
didactic frontal si pregătesc instrumente de
Observare
individual . scris.
curentă
Verific dacă sunt condiţii
optime pentru
desfășurarea orei.
Efectuez prezenţa elevilor
la clasă .
2.Captarea atenţiei Citesc elevilor o ghicitoare Elevii oferă răspunsul Conversaţia Fișa– anexa Activitate Formativă
despre – substantiv. ghicitorii, șianume- 1
Explicaţia frontală Observare
substantivul.
curentă
3.Anunţarea temei și a Anunţ și scriu pe tablă Notează titlul lecţiei și Conversaţia Tabla Activitate frontală Formativă
obiectivelor titlul lecţiei ,,Substantive urmăresc obiectivele.
Explicaţia Instrumente Observare
– colective, defective” și
de scris
prezint obiectivele pe curentă
care elevii trebuie să le
cunoască la terminarea
lecţiei.
4.Reactualizarea Adresez oral, câteva Elevii oferă răspunsuri, oral și Conversaţia Tabla Activitate frontală Formativă,
cunoștinţelor întrebări , elevilor, despre în scris la tablă și pe caiete,
Chestionarea Creta Chestionare
substantiv: definiţia, efectuează schematic
Ciorchinele
genul, numărul, ciorchinele recapitulativ. Caiete orală,
clasificarea – ciorchinele ( Oferă oral, exemple de Expunerea
Anexa 1) substantivele colective și Instrumente
defective. de scris
Reluăm substantivele
colective și defective cu
exemple concrete, oral.
5.Sistematizarea 1.Distribui elevilor fișe de 1.Elevii rezolvă, individual, Conversaţia Fișe de Activitate Formativă
cunostinţelor lucru individuale (Anexa exerciţiile pe fișele de lucru, lucru
Explicaţia Individuală, Observare
2 ) și le explic sarcinile de apoi oral oferă răsunsurile
Instrumente
lucru. pentru verificare. 2.Cele două Exerciţiu Pe grupe curentă
de scris
grupe își aleg câte un
2. Împart elevii pe două
reprezentant care scrie
grupe și le distribui fișe de
răspunsurile colegilor pe fișă
lucru (Anexa3), iar după
și apoi la final le va spune
START începe competiţia
oral. Câștigă echipa care
între cele două grupe.
termină prima de rezolcat
exerciţiile corect și va primi o
diplomă de merit.
6. Asigurarea feed- Distribui elevilor fluturași Elevii care aleg fluturaș Conversaţia Fluturași cu Activitate Formativă
back-ului cu exerciţii . Ofer rezolvă la tablă exerciţiu. Dacă exerciţii
Explicaţia frontală Observare
completări, explicaţii sunt nelămuriri, elevii oferă
Tabla
pentru eventuale întrebări. Exerciţiu curentă
neânţelegeri sau lipsuri. Creta
Caiete
Instrumente
de scris
7. Concluzii și aprecieri Ofer copiilor bileţele Elevii notează aspecte Conversaţia Bileţele Activitate individuală
Formativă
nenominale, pe care să pozitive și negative ale colorate
frontală, aprecieri verbale
noteze aspecte pozitive și desfășurării activităţii.
Instrumente
negative din lecţie și recompensa
de scris
Fac aprecieri generale și
Diplome
individuale asupra
comportamentuli elevilor
la lecţie și ofer diplome
grupei câștigătoare și câte
o diplomă specială pentru
activitatea la lecţie,
fiecărui elev.
Anexa 1
După alcătuire,
substantivele sunt:
După felul lor, După forma si ceea
substantivele sunt: ce reprezinta:
Substantivul
Genul
substantivelor
Numărul Substantive
substantivelor defective de:
INDIVIDUALA
1. Identificati si grupati în coloanele corespunzătoare, substantivele care denumesc: fiinte, lucruri și stari sufletesti: veselie, calculator, tata, tristete, caiet, poarta,
peste, bucurie, mielul.
carte - carti
geamgiu - geamgii
munte – minti
Substantive defective
4. Analizeaza substantivele din textul urmator precizand: felul, genul, numarul si daca este articulat, tipul articolului.
,, Era odata o baba si un mosneag. Baba avea o gaina, iar mosneagul, un cocos…” (I. Creanga)
o baba – subst. comun, gen feminin, nr. singular, articol nehotarat ,,o”
un mosneag - subst. comun, gen masculin, nr. singular, articol nehotarat ,,un”
o gaina - subst. comun, gen feminin, nr. singular, articol nehotarat ,,o”
mosneagul - subst. comun, gen masculin, nr. singular, articol hotarat ,,ul”
un cocos - subst. comun, gen masculin, nr. singular, articol nehotarat ,,un”
2.Formulati doua propozitii dezvoltate, una folosind un substaniv simplu si una folosind un substantiv compus.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Identificati substantivele defective de singular si de plural si scrieti-le in coloanele corespunzatoare: mazare, zori, ocheleri, Carpati, aur, miere, fotbal, icre,
Substantive defective
Substantive care au numai singular Substantive care au numai plural