INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI BOTOŞANI

ȘCOALA GIMNAZIALĂ „SFÂNTA MARIA” BOTOŞANI

Aleea Pacea, Nr.7, Cod 710142, Tel.: 0231/584025, Fax : 0231/584025
E-mail : sc.16bt@yahoo.com

AVIZAT

DIRECTOR,

PROF.BĂDĂRĂU CARMEN MARINETA

CADRU DUDACTIC LIMBA ROMÂNĂ,
PROF. PROFIR LAURA

CURRICULUM ADAPTAT
PENTRU ELEVII CU CES
AN ȘCOLAR 2021-2022
CLASA: a VII-a

LIMBA ROMÂNĂ

Competențe Competențe specifice Activități de învățare

generale Majoritatea elevilor Elev cu CES pentru elevi cu CES
1.1. Sintetizarea informaţiilor, a intențiilor de 1.1 Sesizarea informațiilor − exerciții de completare a
comunicare și a atitudinilor comunicative din dintr-un text unor fişe de lucru cuprinzând
1. Participarea la diverse texte monologate şi dialogate ideile principale dintr-un text

1
interacţiuni 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte
verbale în diverse de vedere, oferind detalii semnificative şi 1.2 Prezentarea unor − exerciții de reconstituire
situaţii de exemple relevante, în faţa unui public informații, idei cronologică a unor evenimente
comunicare, prin cunoscut, adoptând comportamente paraverbale prezentate
receptarea şi şi nonverbale adecvate
producerea 1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, 1.3 Participarea la − exerciții de asumare de
textului oral apelând la strategii variate de ascultare activă şi interacțiuni verbale diverse diferite roluri.
de negociere a informaţiei şi a relaţiei cu
interlocutorii
1.4. Evaluarea comportamentelor şi a 1.4. Evaluarea unui − exerciții de formulare de
atitudinilor comunicative, identificând strategii comportament întrebări privind
personalizate în funcţie de profilul psihologic, așteptările/nevoile/atitudinile
de interesele şi de nevoile fiecăruia proprii
2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt 2.1. Recunoaşterea − identificarea trăsăturilor
organizate informaţiile din texte literare și modurilor în care sunt specifice unui text epic, liric
nonliterare, continue, discontinue și organizate informaţiile din sau dramatic;
multimodale texte − exerciţii de formulare a unor
2. Receptarea
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere 2.2 Exprimarea unui punct puncte de vedere cu privire la
textului scris de
exprimate pe marginea unor texte diverse de vedere un text;
diverse tipuri
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de 2.3 Adecvarea lecturii în -selectarea uuor sinonime;
lectură în funcție de scopul lecturii funcție de tipul textului -exerciții de interpretare a
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin 2.4.Dezvoltarea unor comportamente;
diversificarea activităţilor consacrate cărţii competenţei de lectură − exerciții de
lectură/povestirea unor
secvenţe din texte diverse;

3.1. Redactarea unui text complex, având în 3.1. Redactarea unui text − redactarea unei pagini de
vedere respectarea etapelor procesului de jurnal
scriere și selectarea unor structuri adecvate
intenţiei de comunicare 3.2. Redactarea, individual
3. Receptarea
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a şi/sau în echipă, a unor
textului scris de
unor texte diverse, care urmează a fi prezentate texte care urmează a fi -prezentarea unui film;
diverse tipuri
în faţa colegilor prezentate în faţa colegilor

2
 3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru 3.3. Utilizarea unor surse
realizarea de texte originale diverse pentru realizarea -folosire unui citat într-un text;
3.4. Evaluarea comportamentelor şi a de texte originale
atitudinilor eficiente sau adecvate de redactare, 3.4 Evaluarea unui text − evaluarea propriilor
aplicând în activităţile curente de redactare redactat comportamente şi atitudini
strategiile învățate, personalizate în funcţie de prin raportare la un model dat;
profilul psihologic, de interesele şi de nevoile
fiecăruia
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale 4.1. Folosirea structurilor − exerciții de inițiere, de
limbii române standard pentru înţelegerea şi morfosintactice ale limbii menținere și de finalizare a
4. Utilizarea exprimarea clară şi precisă a intenţiilor române unui dialog, cu utilizarea
corectă, adecvată comunicative complexe formulelor de salut, a formelor
şi eficientă a 4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative 4.2. Exprimarea clară a de prezentare,
limbii în procesul prin corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice intenţiei comunicative
comunicării orale cu cele sintactice şi morfologice din limba − identificarea coordonatelor
și scrise română standard narative;
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a 4.3 Căutarea formei
convenţiilor ortografice şi ortoepice pentru o corecte a unui cuvânt − exerciţii de utilizare a
comunicare corectă dicţionarului
4.4. Raportarea conştientă la normă în 4.4. Raportarea conştientă -exerciții de sesizare a
exprimarea intenţiei de comunicare, din la normă greșelilor
perspectivă morfosintactică, fonetică şi lexicală
5. Exprimarea 5.1. Compararea unor tradiții românești cu 5.1. Cunoașterea unor -Exerciții de recitare a unor
identității tradiții din alte culturi tradiții românești texte;
lingvistice și 5.2. Compararea unor elemente privitoare la 5.2. Compararea unor − scriere creativă pe tema unor
culturale proprii cultura proprie și la cultura altor popoare elemente privitoare la călătorii imaginare într-un alt
în context cultura proprie și la cultura spațiu cultural (din țară sau
național și altor popoare din alte țări);
internațional

Conţinuturi

3
Tema generală: ORIZONTURILE LUMII ȘI ALE CUNOAȘTERII
Domenii de conţinut Conţinuturi
COMUNICARE ORALĂ − Structuri textuale: secvențe de tip narativ, dialogat
− Strategii de ascultare activă: recapitularea ideilor exprimate de interlocutor
−Atitudini comunicative: respect, toleranţă.
− Principii de interacţiune: negocierea relaţiei cu interlocutorul (politeţea)
Tipuri de interacţiune propuse: conversații informale, dialoguri între doi participanţi
LECTURĂ Textul epic. Narativul literar. Personajul.
- Textul dramatic
• Autor, personaj dramatic
• Rolul indicațiilor scenice
• Rolul dialogului
• Actori, decor, costume, lumini, muzică
- Dialogul în textul scris și în spectacol
Sugestii pentru alegerea textelor – texte literare și nonliterare/ficționale și nonficționale (text integral
sau fragment; fără definirea conceptelor) texte continue: poezii lirice și epice, piese de teatru, proză
clasică și contemporană din literatura română și străină pentru copii, romane grafice, jurnale de
călătorie; articole de popularizare a științei, instrucțiuni pentru derularea unui experiment;
Domenii de conţinut Conţinuturi
REDACTARE Etapele scrierii:
− Rezumatul
− Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă
Tipuri de texte recomandate pentru activităţile de redactare: (a) notițe (b) texte narative: relatarea unor
experiențe personale, narațiuni ficționale
ELEMENTE DE Vocabular – familia lexicală
CONSTRUCȚIE A Gramatică − Enunțul. Punctuația enunțului
COMUNICĂRII − Propoziția simplă. Propoziția dezvoltată
− Propoziția afirmativă. Propoziția negativă
-Identificarea verbului/substantivului/adjectivului/pronumelui/numeral/interjecție
ELEMENTE DE − Identitate personală – identitate națională – diversitate culturală și lingvistică
INTERCULTURALITATE (Tradiții și obiceiuri românești)

4
 PLANIFICARE ANUALĂ

Nr.crt UNITATEA DE SEMESTRUL SEMESTRUL

. ÎNVĂȚARE I AL II-LEA OBS.
1. CUNOAȘTERE ȘI 4 2
AUTOCUNOAȘTERE
2. RECAPITULARE , 4 2
EVALUARE INIȚIALĂ
3. VOCABULAR 8 12
4. COMUNICARE 8 15
5. LECTURĂ 10 12
6. REDACTARE 10 12
7. ELEMENTE DE 10 15
CONSTRUCȚIE A
COMUNICĂRII
8. ELEMENTE DE 3 6
INTERCULTURALITATE
9. RECAPITULARE ȘI 3 4
EVALUARE FINALĂ
60 80
Total ore pe an: 140 136