DENUMIREA OPŢIONALULUI: COMUNICARE, JOC ŞI CULOARE

TIPUL DE OPŢIONAL: integrat la

nivelul mai multor arii curriculare (Limba si comunicare, Tehnologie, Arte)
CLASA: a VI-a
DURATA OPŢIONALULUI: 1 an
FRECVENŢA OPŢIONALULUI: 1 oră/săptămână
NUMELE PROPUNĂTORULUI: prof. Curcă Adriana
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Nr.3 Bicaz-Chei

ARGUMENT

Nu trebuie să pierdem din vedere în realizarea activităţii noastre la

catedră, scopul general urmărit de învăţământul actual, acela de a cultiva un
profil intelectual, moral, complet al omului, capabil de o integrare rapidă în viaţa
socială. Promovând gândirea creativă, folosirea diverselor modalităţi de
comunicare în situaţii reale, ajutăm copilul în a-şi forma o cultură
comunicaţională şi literară care să îl ajute să înţeleagă lumea, să comunice şi să
interacţioneze cu semenii, să fie sensibil la frumosul din natură şi la cel creat de
om, formându-şi şi consolidându-şi o scară justă de valori.
Comunicarea este esenşială pentru om şi de aceea am propus ca temă de
studiu pentru acest opţional Comunicare, joc şi culoare. Am avut în vedere la
elaborarea acestei programe atât însuşirea unor noţiuni teoretice de bază, cât şi
sau mai ales, aspecte practice, atractive. Am încercat să îi fac să înţeleagă opera
literară ca pe o comunicare a unor gânduri, trăiri, sentimente, ca pe o posibilitate
de a cunoaşte, de a simţi, de a valoriza.

1
 COMPETENȚE GENERALE

1. RECEPTAREA MESAJULUI AUDIO-VIZUAL DE DIVERSE TIPURI

2. DEZVOLTAREA CAPACITǍŢII DE EXPRIMARE ARTISTICĂ

3. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE RECEPTARE A MESAJULUI SCRIS

4. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE A COMUNICA, FOLOSIND LIMBAJ

SPECIFIC ARTEI DRAMATICE

COMPETENȚE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITǍŢI DE ÎNVǍŢARE

1. RECEPTAREA MESAJULUI AUDIO-VIZUAL DE DIVERSE TIPURI

COMPETENȚE SPECIFICE Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul anului şcolar, elevul va fi Pe parcursul anului şcolar, se recomandă

capabil: următoarele activităţi:

1.1. să identifice informaţiile esenţiale - exerciţii de ascultare a unor mesaje audio-

dintr-un mesaj audio-vizual vizuale diverse, cu scopul de a desprinde
esenţialul şi de a exprima acest lucru la
1.2. să înţeleagă semnificaţia globală a schimbarea rolului de receptor cu cel de
mesajului audio-vizual emiţător

1.3. sa-şi concentreze atenţia pentru a - participarea la interacţiuni în care să

recepta mesajele audio-vizuale dovedească înţelegerea replicilor şi
capacitatea de continuare a dialogului
1.4. să depisteze diferenţele dintre opera - exerciţii pentru dezvoltarea atenţiei
literară şi ecranizarea ei distributive şi a capacităţii de a urmări
mesajul audio-vizual
1.5. să manifeste curiozitate pentru mesajul - exersarea ascultării mesajelor orale în
audio-vizual diverse situaţii de comunicare, în scopul
formarii unui comportament de ascultător
activ
- exerciţii de selectare a unor informaţii,
idei, opinii în funcţie de substanţa
mesajelor receptate

2
2. DEZVOLTAREA CAPACITǍŢII DE EXPRIMARE ARTISTICĂ

COMPETENȚE SPECIFICE Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul anului şcolar, elevul va fi Pe parcursul anului şcolar, se recomandă

capabil: următoarele activităţi:

2.1. să povestească justificând şi explicând - situaţii diverse de dialog, povestire ,

întâmplări personale, evenimente etc. relatare, explicare a unor situaţii şi
întâmplări personale sau pe bază de imagini
sau benzi desenate;
- exerciţii de dialog pe teme date;
2.2. să relateze amănunţit sau succint, - simularea de convorbiri telefonice
coerent, prin cuvinte proprii, fără ticuri - povestire în lanţ, intrare în comunicare,
verbale şi pauze nejustificate între continuarea comunicării, previziunea unui
cuvinte şi idei final neaşteptat;
2.3. să se exprime natural pronunţând - exerciţii de intervenţie în convorbire
corect şi conştient articularea - antrenament pentru exprimarea opiniilor
cuvintelor şi sunetelor şi atitudinilor proprii;
2.4. să aplice în dialog salutul, formulele de - antrenament de utilizare a formulelor de
politeţe, toleranţă faţă de părerile adresare, de menţinere şi de închidere a
partenerilor unui dialog ( conversaţie în grup ).
2.5. să recite expresiv
- exerciţii de exprimare a părerilor şi
sentimentelor personale;

- compararea şi clasificarea unor obiecte

prezentate în imagini pe baza unor criterii
stabilite;
- memorarea de poezii şi fragmente de
proză.

3
3. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE RECEPTARE A MESAJULUI SCRIS

COMPETENȚE SPECIFICE Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul anului şcolar, elevul va fi Pe parcursul anului şcolar, se recomandă

capabil: următoarele activităţi:

3.1. să deosebească elementele de - exerciţii de identificare a problemei

ansamblu de cele de detaliu în cadrul
textului citit
3.2. să identifice modurile de expunere într-
un text
3.3. să manifeste curiozitate pentru lectură
principale abordate într-un text literar
(identificarea elementelor descrise şi a
trăsăturilor obiectelor descrise, într-o
descriere, identificarea acţiunilor, a
participanţilor la acţiune, a timpului şi
spaţiului în care se petrec evenimentele
într-o naraţiune; identificarea ideilor
esenţiale dintr-un anunţ sau dintr-o știre-
exerciţii de identificare a caracteristicilor
diferitelor texte literare (în proză sau
versuri): naraţiunea la persoana a III-a şi la
persoana I, subiectul operei literare,
momentele subiectului, timpul şi spaţiul în
naraţiune, autor, narator, personaj;
- exerciţii de sesizare a rolului dialogului şi
al descrierii într-o naraţiune; sesizarea
rolului descrierii în realizarea portretului şi
a tabloului;
- observarea rolului dialogului în
caracterizarea personajelor;
- identificarea şi comentarea rolului
figurilor de stil învăţate în diferite
texte;
-exercitii de expimarea opiniei;
-interpretarea, selectarea unor texte
traditionale ca: uraturi, bocete, balade
populare, doine, colinde;
-improvizarea unor secvente din scente,
opera literare;
-compunerea de poezii, proza, texte pe
diverse teme;
-alcatuirea de felicitari, postere, scenarii pe
teme literare, educative;

4
4. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE A COMUNICA, FOLOSIND LIMBAJ
SPECIFIC ARTEI DRAMATICE
COMPETENȚE SPECIFICE
La sfârşitul anului şcolar, elevul va fi
capabil:
4.1. să redacteze texte cu destinaţii diverse
4.2. să utilizeze un lexic diversificat,
recurgând la categoriile semantice
studiate şi la mijloacele de îmbogăţire
a vocabularului
4.3. să înlănţuie corect frazele în textul
redactat, utilizând corect semnele
ortografice şi de punctuaţie
4.4. să alcătuiască rezumatul unui text
literar sau nonliterar
Exemple de activităţi de învăţare
Pe parcursul anului şcolar, se recomandă
următoarele activităţi:
- exerciţii de recunoaştere a destinaţiei unui
text;
- exerciţii de selectare a informaţiei
solicitate;
- exerciţii de structurare a detaliilor în jurul
ideii principale;
- exerciţii de redactare a unor scrisori şi a
unor anunţuri;
- exerciţii de rezumare, în scris, a textelor
citite; prezentarea unor informaţii
privitoare la realitatea înconjurătoare;
- exerciţii de relatare a unor fapte/
întâmplări;
- exerciţii de motivare a opiniei, pornind de
la diverse teme discutate în clasă/ aprecieri
personale referitoare la textele epice şi
lirice studiate
- exerciţii de povestire a unor texte
narative/filme văzute etc.; exerciţii de
redactare a unor descrieri de tip tablou şi de
tip portret
- exerciţii de valorificare a posibilităţilor de
exprimare nuanţată oferite de utilizarea
sinonimelor, a antonimelor şi a omonimelor
adecvate în contexte date;
- utilizarea corectă, în propoziţie şi în frază,
a semnelor de punctuaţie (punctul, virgula,
punctul şi virgula, linia de dialog, linia de
pauză) şi a semnelor ortografice (cratima,
punctul)
- exerciţii de aplicare a topicii normale în
propoziţie şi în frază;
- exerciţii de identificare şi ordonare a
secvenţelor narative dintr-un text dat, în
vederea rezumării acestuia;
- exerciţii de transformare a textului
dialogat în text narativ
- exerciţii de rezumare a textelor narative
- exerciţii de povestire a unui film, a unei
piese de teatru
5
 o CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

1.Comunicarea
***prezentarea opţionalului
***comunicare nonverbală
***comunicare verbală
o orală
o scrisă
***comunicare paraverbală
***exerciţii
-jocuri de rol
-brainstorming/reclama unui produs
-realizarea unui afiş publicitar
-realizarea unui interviu real
-realizarea unui interviu imaginar (cu un personaj al unei opere literare, persoană publică,
fenomen, anotimp, stare, etc.)
2.Comunicarea în text
***textul narativ
***textul descriptiv
***textul scenic sau dialogal/conversaţional
***textul informativ
***textul explicativ
***textul injonctiv
***textul argumentativ
3.Amintiri din copilărie-bildungsroman
***autor, narator, personaj
***timpul şi locul
***modalităţi de expunere
***protagonistul
***celelalte personaje
***afişul şi invitaţia la film
***ecranizarea operei
-vizionare
-comentare
***mirifica lume a copilăriei
– compunere
-colaj
***punerea în scenă a unor fragmente din operă
4.Păcală al lui Creangă şi cel al lui Slavici
- alegerea costumului de scenă astfel încât să reprezinte personajul/comunicare nonverbală
- replicile/comunicare verbală şi paraverbală, analiza lexicului utilizat
- snoava, specie a literaturii populare
- punerea în scenă

6
5.Copiii din opera lui Caragiale – D-l Goe, Ionel din Vizită, Mitică din Lanţul
slăbiciunilor/atelier de lucru
6.Poezia
***lectură/găsirea unor cuvinte cheie/descifrarea mesajului textului
***analiza unor texte lirice la prima vedere
7.Ce mi-a plăcut şi ce nu
***expunerea produselor activităţii
***înmânarea diplomelor de absolvire a cursului de opţional

o STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

OBIECTIVE CADRU STANDARDE minime

7

1.Dezvoltarea interesului pentru lectură.
2. Dezvoltarea capacităţii de a comunica
observaţiile, gândurile, stările sufleteşti în
relaţie cu viaţa şi ambianţa socio-culturală.
3.Transpunerea unor opere literare în alte
registre artistice.
o METODE ŞI TEHNICI DE EVALUARE
o Probe scrise
o referate, portofolii – pe tot parcursul celor două semestre
o reviste cu creaţiile elevilor – la sfârşitul fiecărui semestru sau cu unele
ocazii
o Autoevaluarea elevilor
S1.Să realizeze fişe de lectură, după modelul
din caietul de notiţe, pentru cel puţin o operă
studiată.
S2. Să îşi exprime pertinent, prin cel puţin un
argument pro şi unul contra, opinia în
legătură cu o operă literară studiată utilizând
comunicarea orală
S3. Să lectureze expresiv un text dat citind pe
roluri şi intrând în pielea personajului..
S4 Să transforme o descriere obiectivă într-o
descriere subiectivă introducând cel puţin
două figuri de stil, utilizând informaţiile din
portofoliu.
S5 Să realizeze un colaj care să ilustreze clar
mesajul unei opere literare, folosind imagini
şi texte decupate.
S6 Să îşi exprime un gând, un sentiment în
cel puţin două moduri diferite prin
transpunerea unui text scris cu ajutorul
gesturilor într-o comunicare nonverbală,
respectând acelaşi conţinut.
S7.Să recite o poezie sau un doar un
fragment, cu intonaţia adecvată, arătând astfel
că a înţeles mesajul textului.
S8.Să evidenţieze cel puţin două diferenţe
între o operă literară şi ecranizarea ei, având
la dispoziţie notiţele din caiet.
8
o Probe orale
o Probe practice – joc de rol, proiecte pe teme alese de comun acord cu
copiii, ateliere de lucru, punerea în scenă a unor opere literare.

o BIBLIOGRAFIE

o Constantin Parfene, Metodica studierii limbii şi literaturii în şcoală, Ed.

Polirom, Iaşi, 1999
o Alina Pamfil, Limba şi literatura română în gimnaziu, Ed. Paralela 45,
Piteşti, 2004
o Opere literare: Ion Creangă, Ion Luca Caragiale, Mihai Eminescu, Vasile
Alecsandri, Mihail Sadoveanu, Ioan Slavici, Lucian Blaga, etc.

o PLANIFICAREA SEMESTRIALĂ A MATERIEI

9
 Semestrul I (18 săptămâni / 18 ore)

NR. UNITĂŢI DE CONŢINUT / OBIECTIVE TERMENI OBS.

CONŢINUTURI DE CALENDARISTICI
REFERINŢĂ Nr. ore alocate săptămâna
SEMESTRUL
U1. I
1.Comunicarea
***prezentarea opţionalului 1 S1
***comunicare nonverbală 1 S2
***comunicare verbală
o orală 1 S3
o scrisă 1 S4
1.1 1 S5
***comunicare paraverbală
2.1
***exerciţii
2.2 1 S6
-/*jocuri de rol
2.3
-/*brainstorming/reclama unui
2.4
produs
---realizarea unui afiş publicitar
1 S7
---realizarea unui interviu real
-realizarea unui interviu
imaginar (cu un personaj al
1 S8
unei opere literare, persoană
publică, fenomen, anotimp,
stare, etc.)
1 S9
Evaluare

U2.
2.Comunicarea în text
***textul narativ 1.1 3 S10-12
***textul descriptiv 2.1 2 S13-14
***textul scenic sau 2.2
dialogal/conversaţional 2.3 1 S15
***textul informativ 2.4
***textul explicativ
***textul injonctiv
***textul argumentativ 2 S16-17
Evaluare 1 S18

Semestrul al II-lea (16 săptămâni / 16 ore)

10
NR. UNITĂŢI DE CONŢINUT / OBIECTIVE TERMENI OBS.
CONŢINUTURI DE CALENDARISTICI
REFERINŢĂ Nr. ore alocate săptămâna
SEMESTRUL
3.Amintiri din copilărie a
U3. ***autor, narator, personaj 1 S1 l
***timpul şi locul 1.1 1 S2
***modalităţi de expunere 1.2 1 S3 I
***protagonistul 2.1 1 S4 I
***celelalte personaje 2.2 1 S5 -
***afişul şi invitaţia la film 2.3 1 S6 l
***ecranizarea operei 2.4 e
-vizionare 3.1 1 S7 a
-comentare 3.2 1 S8
***mirifica lume a copilăriei
– compunere
-colaj 1 S9
***punerea în scenă a unor
fragmente din operă 1 S10
Evaluare

4.Păcală al lui Creangă şi

U4.
cel al lui Slavici
- alegerea costumului de scenă
1.1
astfel încât să reprezinte
1.2 1 S11
personajul/comunicare
2.1
nonverbală
2.2
--- replicile/comunicare verbală
2.3
şi paraverbală, analiza lexicului
2.4
utilizat
3.1 1 S12
--- snoava, specie a literaturii
3.2
populare
- punerea în scenă-Evaluare
1 S13

11
 5.Copiii din opera lui
U5. 1.1
Caragiale – D-l Goe, Ionel
1.2 1 S14
din Vizită, Mitică din Lanţul
3.1
slăbiciunilor/atelier de lucru
3.2
Evaluare

6.Poezia
U6. ***lectură/găsirea unor cuvinte
cheie/descifrarea mesajului 1.1 1 S15
textului 1.2
***analiza unor texte lirice la 3.1
prima vedere 3.2 1 S16
Evaluare

7.Ce mi-a plăcut şi ce nu

U7. ***expunerea produselor
activităţii 1.2 1 S17
***înmânarea diplomelor de
absolvire a cursului de opţional

12