ALEXANDRU LĂPUŞNEANUL

de COSTACHE NEGRUZZI

Profesor: Daniela Anderco

LICEUL TEHNOLOGIC
CONSTRUŢII DE MAŞINI UNIO, SM

1
 PROIECT DIDACTIC

PROFESOR:
CLASA: a XI-a
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: PERIOADA MODERNA. Curente culturale/literare în
secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea. ROMANTISMUL.
SUBIECTUL LECŢIEI: ALEXANDRU LĂPUŞNEANUL – caracterizarea personajului.
TIPUL LECŢIEI: mixtă

 COMPETENȚE GENERALE:
1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în diferite situaţii de comunicare;
2. Comprehensiunea şi interpretarea textelor;
3. Situarea în context a textelor studiate prin raportare la epocă sau la curente literare;
4. Argumentarea scrisă şi orală a propriilor opinii asupra unui text literar sau nonliterar.

 COMPETENȚE SPECIFICE:
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înţelegerii adecvate a textelor studiate;
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre condiţia umană sau despre artă reflectate în
texte literare, nonliterare sau în alte arte;
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera literară studiată şi contextul cultural în
care a apărut aceasta.

 OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
O1: să caracterizeze succint mediul social, identificând factorii referenţiali (mediul şi
momentul);
O2: să identifice modalităţile de caracterizare folosite de autor;
O3: să realizeze portretul moral al personajului, ilustrând contradicţiile interioare ale acestuia;
O4: să identifice etapele evoluţiei personajului;

2
O5: să realizeze încadrarea personajului într-o tipologie, argumentând şi stabilind analogii cu
alte tipuri similare din literatura română;
O6: să precizeze trăsăturile de bază, secundare ale personajului principal;
O7: să-și valorifice ideile formate în urma lecturii, dar și deprinderile individuale;
O8: să-și dezvolte încrederea în propriile posibilități de comunicare.

STRATEGII DIDACTICE:
1. RESURSE PROCEDURALE:
 METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, conversaţia euristică şi catihetică, explozia
stelară, lectura selectivă, lucrul cu fişele de citate/manualul, dezbaterea, „pălăriile
gânditoare”.
 FORME DE ORGANIZARE: pe echipe, frontal şi individual.
2. RESURSE MATERIALE: fişe de lucru, volume cu opera literară în discuţie, manual, tabla
de scris, laptop, proiector, flipchart, planșe.

BIBLIOGRAFIE
a) Limba şi literatura română, manual pentru clasa a XI-a, Editura ART, autori Adrian
Costache, Florin Ioniţă, M. N. Lascăr, Adrian Săvoiu.
b) Costache Negruzzi, Alexandru Lăpuşneanul, Editura Hyperion, 2008;
c) Parfene Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală, Editura
Polirom, Iaşi, 1999;
d) Ioan Dănilă, Literatura română în teme, texte şi pre-texte, Editura „Egal”, Bacău,
2002;
e) Constantin Cucoş, (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi
grade didactice, Iaşi, POLIROM, 1998;
f) I. Cerghit, T. Radu, Didactica – manual pentru clasa a X-a, Bucureşti, E.D.P., 1996;
 RESURSE TEMPORALE
- 50 minute
 RESURSE UMANE
- elevii clasei a XI-a , nivel intelectual mediu

3
 SCENARIUL DIDACTIC

ETAPELE OBIEC UNITĂŢI DE CONŢINUT METODE MIJLOA- FORME EVALUARE

LECŢIEI TIVE ACTIVITATEA PROFESORULUI ŞI A ELEVILOR CE DE
OPE- ORGA-
RA NIZARE
ŢIO-
NALE

MOMENT Asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării lecţiei: notarea absenţelor; conversaţia frontală
ORGANIZA- pregătirea materialului didactic şi a instrumentelor necesare bunei desfăşurări
TORIC a lecţiei.
2`

Se foloseşte explozia stelară, actualizându-se astfel cunoştinţele conversaţia - tabla/foaia frontală -observarea comporta-mentelor
ACTUALI- O1 referitoare la această nuvelă istorică . de flipchart elevilor
ZAREA explozia stelară
CUNOŞTIN-
ŢELOR DOB.
ANTERIOR
4`
C

Unul dintre cele mai complexe personaje romantice din literatura română este
CAPTAREA O1 Expunerea, ppt individu- -observarea comporta-mentelor
protagonistul nuvelei lui Costache Negruzzi, domnitorul Alexandru
ATENŢIEI ală elevilor
2` Lăpuşneanul, pe care, astăzi, o să încercăm să-l caracterizăm.

4
ANUNŢAREA Se comunică elevilor, în limbaj accesibilizat, obiectivele cognitive enunţate -slide ppt individu-
OBIECTIVE- ală
LOR
mai sus.

2`

DOBÂNDIREA Elevii sunt împărţiţi în cinci grupe, fiecare grupă reprezentând câte o pălărie lectura -fişe de frontală - observarea sistematică
NOILOR gânditoare. lucrul cu lectură
CUNOŞTINŢE Primesc sarcinile de lucru de la profesor; îşi desemnează liderul, anunţându-l manualul şi
selectivă
36` fişele
profesorului.
Muncă pe grupe ( ~ 5-6 minute), după care fiecare lider prezintă în faţa clasei - muncă în în perechi
-manualul
rezultatul muncii lor. perechi
-fişe de -analiza răspunsurilor
Se dezbat răspunsurile elevilor. lucru
-conversaţia elevilor
-evaluare frontală.
-dezbatere;
- “pălăriile
gânditoare”.

ASIGURAREA
RETENŢIEI ŞI Se fac aprecieri generale şi individuale asupra activităţii desfăşurate; se conversaţia frontală -notare
A notează acolo unde este cazul.
TRANSFERU- Tema pentru acasă: Caracterizaţi personajul Al. Lăpuşneanul într-un eseu de
LUI două-trei pagini.
4`

5
 Joc didactic – Explozia stelară

UNDE ?

DE CINE ?
CE?

Alexandru
Lăpuşnean
ul

CE ? CUM ?

6
7
Pălăria galbenă- gânditorul: Gândire pozitivă, se bazează pe o abordare pozitivă a
evenimentelor.
 Menţionează două posibile elemente care ar fi putut schimba
finalul operei lui C-che Negruzzi. Argumentează-ţi alegerea.
Identifică două trăsături care-l diferenţiază/apropie de un alt domnitor.

Pălăria verde – creatorul: Gândire creativă, care se bazează pe generarea de idei noi,
identificarea de alternative.

 Imaginați-vă un alt deznodământ pentru acestă nuvelă.

(Dacă boierii n-ar fi fost trădători, ce-ar fi făcut Vodă?; Dacă nu s- ar
fi îmbolnăvit s-ar mai fi călugărit?, / ...ar mai fi fost otrăvit?)

Pălăria albastră – moderatorul: Când gândim cu pălăria albastră încercăm să oferim o

privire de ansamblu asupra faptelor.

 Ce mesaj transmite scriitorul

prin nuvela Al. Lăpuşneanul? Este el un personaj romantic?
 Credeți că astăzi situaţia este diferită, în acest mediu social?