À PLUS 1

MÉTHODE DE FRANÇAIS
POUR ADOLESCENTS Livre de l’élève + CD

A1

Limba franceză, L2
Clasa a VI-a
Cartea elevului
Lauréda Kharbache
Ana Carrión
Mariana Popa
Ludovic Gaucher
Prezentul auxiliar a fost avizat de Ministerul Educației Naționale prin Ordinul nr. 3530 din 04.04.2018 și se regăsește la poziția
nr. 277 din anexa Ordinului.
Lucrarea este realizată în conformitate cu Programa școlară în vigoare pentru Limba franceză, limbă modernă 2, clasa a VI-a,
aprobată prin O.M nr. 3393 / 28.02.2017.

AUTORI CORECTURĂ
Lauréda Kharbache, Ana Carrión, Mariana Popa, Ludovic Gaucher (Dossier jeux) Sarah Billecocq

Autorii secțiunii Pourquoi Pas ! REPORTAJ FOTOGRAFIC

Michèle Bosquet, Matilde Martinez Sallès, Yolanda Rennes Camille Ducellier, Oscar García Ortega

REFERENȚI ȘTIINȚIFICI ÎNREGISTRĂRI VIDEO

Fatiha Chahi, Ginebra Caballero, Katia Coppola, Philippe Liria Unité 1 : Enzo, le petit nouveau / Camille Ducellier
Unité 2 : Je n’aime pas les maths ! / Camile Ducellier
COORDONARE EDITORIALĂ Unité 3 : Consommation responsable / FSMA
Estelle Foullon, Gaëlle Suñer, Diana Zografi Unité 4 : Que mangent les ados? / TF1 13 heures - France. Alimentation des
ados Journaliste: Fatoumata Bakily - 23/04/2010 © INA
CONCEPȚIE GRAFICĂ Unité 5 : La passion d’Hugo / Marie Thomas-Penette
Xavier Carrascosa Unité 6 : Tourisme alternatif à Paris / Marie Thomas-Penette
AȘEZARE ÎN PAGINĂ
Xavier Carrascosa, Aleix Tormo, Florin Paraschiv VIDEO. EXPLOATARE DIDACTICĂ
Anne Mocaër, Fatiha Chahi
COPERTĂ ÎNREGISTRĂRI AUDIO
Alexandru Daș Studio d’enregistrement : Blinds Records
ILUSTRAȚII
Oscar Domenech (p. 32), Laurianne López (pp. 49, 63, 119), David Revilla (pp. 27,
39, 50, 55, 64, 67, 83, 88, 89, 94, 95), Laura Desiree Pozzi (Dossier jeux)

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

Limbă modernă 2 – Limba franceză: À plus 1. Méthode de français
pour adolescents A1: livre de l’élève – clasa a VI-a / Lauréda Kharbache,
Ana Carrión, Ludovic Gaucher, Mariana Popa. – București: Art Klett, 2018
ISBN 978-606-8964-25-6

I. Kharbache, Lauréda
II. Carrión, Ana
III. Gaucher, Ludovic
IV. Popa, Mariana

811.133.1

Prelucrare după À plus 1. Méthode de français pour adolescents. A 1. Livre de l’élève /

Lauréda Kharbache, Ana Carrión, Ludovic Gaucher
© Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L., 2015

© Editura Art Klett, 2018

Toate drepturile asupra acestei lucrări sunt rezervate Editurii Art Klett.
Nicio parte a acestei lucrări nu poate fi reprodusă, stocată ori transmisă,
sub nicio formă (electronic, mecanic, fotocopiere, înregistrare sau altfel),
fără acordul prealabil scris al Editurii Art Klett.

Pentru comenzi vă puteţi adresa Departamentului Difuzare

C.P. 22, O.P. 84, cod 062650, sector 6, București
Telefoane: 021 224 17 65; 0721 213 576; 0744 300 870
Fax:  021 369 31 99
Comenzi online:  ww.art-educational.ro
Avant-propos
À PLUS 1 est né d’une conviction profonde : la motivation doit être au centre de tout
apprentissage. Notre objectif est donc de susciter l’intérêt des apprenants tout en leur
transmettant le plaisir d’apprendre grâce à une méthode riche en activités variées et
motivantes.
Choisir À PLUS 1 , c’est choisir :
ll u ne démarche résolument actionnelle, centrée sur l’apprenant ;
ll une réelle prise en compte des centres d’intérêt des adolescents d’aujourd’hui,
pour favoriser la participation active de l’apprenant ;
ll des outils lexicaux, grammaticaux et phonétiques mis en place de manière
naturelle et pertinente, permettant de développer efficacement les compétences ;
ll des activités variées et ludiques, ainsi qu’un dossier « jeux » pour des cours
dynamiques et vivants ;
ll des documents aux supports variés (textes, audio, vidéo) pour une immersion
dans le quotidien des adolescents francophones ;
ll des notes culturelles pour éveiller la curiosité de l’apprenant et des stratégies
pour développer ses compétences et son autonomie.
C’est pour cela qu’ À PLUS 1 est un ouvrage où le plaisir et la motivation sont les
moteurs d’un apprentissage à la fois agréable et efficace.

Notă la ediția românească

Această carte este o adaptare a metodei À PLUS 1 la conținuturile Programei școlare
românești pentru Limba franceză, limbă modernă 2, clasa a VI-a.
Profesori din Franța și din România au lucrat împreună, urmărind pas cu pas curricu­
lumul românesc, pentru a le oferi elevilor de la noi cea mai bună metodă de învățare a
limbii franceze.
Adaptarea la cerințele programei românești (aplicată cărții și caietului elevului) a fost
realizată fără a altera structura și demersul propuse de metoda publicată în Franța.
Modificările față de ediția franceză constau în:
– eliminarea unor conținuturi neconforme cu programa românească (ex.: perfect
com­pus, pronume relative);
– introducerea de noi conținuturi, cerute de programa românească: tematice/lexi­cale
(stări sufletești, profesii, mobilier, aparate electrocasnice, conversații telefonice), gra­
maticale (adjective demonstrative, verbe: finir, écrire, partir; avoir faim/soif  …), jocuri
(Jeu du bonhomme) și teme de proiect (Mes personnages préférés).
Conținuturile învățate în clasele anterioare (recapitulări) au fost marcate cu semnul  .
De asemenea, atât în carte, cât și în caiet sunt oferite conținuturi opționale, marcate cu   ,
în așa fel încât profesorii să-și poată adapta demersul la nivelul clasei.
De remarcat că metoda propune, la sfârșitul fiecărei unități, conținuturi culturale și inter­
disciplinare suplimentare (Mag.com, DNL – discipline nonlingvistice). Aceste conți­nuturi
sunt facultative – ca și o parte a secțiunilor Notre projet final și Jeux – și sunt la dispoziția
profesorului.
 LONDRES PAYS-BAS
ROYAUME-UNI

s
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BRUXELLES ALLEMAGNE
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NORD-PAS-DE-CALAIS

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HAUTE-NORMANDIE PICARDIE Laon
(United kingdom) MANCHE LUXEMBOURG
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Nanterre SEINE-SAINT-DENIS
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Belle-ile LOIRE-ATLANTIQUE Angers BELFORT
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Tours CENTRE Belfort
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Frontières internationales Bastia
Limites des régions ANDORRE PYRÉNÉES-ORIENTALES
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Limites des départements
HAUTE-CORSE
Capitale du pays
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(Corsica) CORSE
Capitale du département
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Ajaccio

CORSE-DU-SUD
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0 50 100 km Sardaigne
échelle graphique: (Italie)

4 quatre
 MAG
.tv

1 Enzo, le petit nouveau 2 Je n’aime pas les maths !

VIDÉO - REPORTAGE VIDÉO - REPORTAGE

www.art-educational.ro www.art-educational.ro
Enzo est nouveau dans son collège. Trois collégiens nous livrent leurs
Il fait connaissance avec ses opinions sur leurs cours.
camarades.

3 Consommation responsable 4 Que mangent les ados ?

VIDÉO - VIDÉO D'ANIMATION VIDÉO - JOURNAL TÉLÉVISÉ

www.art-educational.ro www.art-educational.ro
Ados : comment consommer Une enquête sur les habitudes
responsable ! alimentaires des ados français.

5 La passion d'Hugo 6 Tourisme alternatif à Paris

VIDÉO - INTERVIEW VIDÉO - REPORTAGE

www.art-educational.ro www.art-educational.ro
Hugo nous parle de sa passion Electra nous fait découvrir son
pour la musique. Paris artistique et alternatif.

cinq 5
 Unité 0
• Identifier des photos de la France et de lieux francophones • Identifier des messages et des mots français
Bienvenue ! • Réviser l'alphabet, les chiffres • Chercher la définition de mots français dans un dictionnaire
p. 11 à 18

Projet Objectifs Outils

final de communication lexicaux

Unité 1 Unité
1
Encha n
té !   e présenter
S   uelques prénoms
Q
 réer une vidéo
C  Épeler son prénom et son nom français
Enchanté ! de présentation  Parler des pays et des nationalités  Les noms de pays
p. 19-30 personnelle  Demander et donner des  Les nationalités
Notre projet final

Créer une vidéo

de présentation
personnelle
informations personnelles  Les chiffres de 0 à 60
Dans cette unité, nous
allons...
 Exprimer les goûts (1)
• revoir et enrichir des connaissances :
– se présenter
– épeler son nom / son prénom
– parler des pays et des nationalités
– demander et donner des
informations personnelles Enzo, le petit nouveau
• exprimer les goûts

dix-neuf 19

Unité 2 Unité
2
A u c oll è
ge  Demander et donner des informations  Le collège (lieux,
Créer notre sur le collège matières, loisirs...)
Au emploi du  Parler des matières scolaires et  Les jours de la semaine
collège temps idéal expliquer l'emploi du temps  Les moments de la
p. 31-42
Notre projet final

Créer notre
emploi
du temps idéal
 Exprimer les goûts et les préférences journée
Dans cette unité, nous
(2)  Les activités
 Dire l’heure extrascolaires
allons...
• demander et donner des
informations sur le collège
• demander et donner des
informations sur l’heure

 L'heure
• parler des matières scolaires et
expliquer l’emploi du temps Je n’aime pas les maths !
• exprimer les goûts et les
préférences

trente et un 31

Unité 3 Unité
3
E n tr e a m
is  Décrire le physique et la personnalité  La description physique
Inventer une  Identifier les états d’âme  Le caractère, les états d’âme
Entre nouvelle tribu  Présenter les membres de sa famille  La famille
amis urbaine  Parler des métiers / des professions  Les métiers / les professions
p. 47-58 Notre projet final

Inventer une  Parler des activités et des loisirs  Les loisirs

nouvelle tribu urbaine

Dans cette unité, nous

allons...
 *Identifier différents styles  *Les vêtements et les
vestimentaires accessoires
• décrire le physique et la personnalité
• identifier les états d’âme
• présenter les membres
de sa famille
• parler des métiers/des professions
• parler des activités et des loisirs Consommation responsable
• identifier différents styles
vestimentaires *

quarante-sept 47

Unité 4 Unité
4
Temps l
ibre  Parler de la date  Les mois de l'année
Créer un  Identifier des objets du quotidien  Les saisons
Temps journal original  Demander et donner des informations  Les meubles,
libre sur l'histoire sur le prix d’un produit les appareils
p. 59-70
Notre projet final

Créer un
journal original sur
d'un aliment  *Prendre le repas électroménagers
l’histoire d’un aliment

Dans cette unité, nous

allons...
 Donner des ordres/ des instructions
• parler de la date
• demander et donner des
informations sur le prix d’un produit
• identifier des objets du quotidien
• * identifier des aliments Que mangent les ados ?
• donner des ordres/ des instructions

cinquante-neuf 59

Unité 5 Unité
5
Au quoti
dien  Parler des activités quotidiennes  Les activités
Créer une  Parler de la santé et donner quotidiennes
Au affiche pour des conseils  Les parties du corps
quotidien une campagne  Exprimer des sensations  Les sensations : avoir
p. 75-86
Notre projet final

Créer une affiche

pour une campagne
de prévention  Parler au téléphone mal (à), avoir faim …
de prévention

Dans cette unité, nous

allons...
 *Situer dans le temps
• parler des activités quotidiennes
• parler de la santé et donner
des conseils
• exprimer des sensations
• apprendre comment parler au
téléphone La passion d’Hugo
• situer dans le temps *

soixante-quinze 75

Unité 6 Unité
6
C'est les vacan
ces  Situer / localiser les personnes  La ville
Préparer des
!

et les objets dans l'espace  Les moyens de

C'est les cartes de jeu  Décrire et situer un lieu (une ville, transport
vacances ! et jouer à un monument)  Les voyages
p. 87-98
Notre projet final

Préparer des
cartes-jeu et jouer
Culture +  Parler de ses projets de vacances  La météo
à Culture +

Dans cette unité,

 Demander et donner des informations
sur le temps qu’il fait
nous allons...
• situer les personnes et les
objets dans l'espace
• décrire et situer un lieu
(une ville, un monument)
• parler de ses projets Tourisme alternatif à Paris
de vacances
• parler de la météo

quatre-vingt-sept 87

6 six
 Précis Conjugaison Transcriptions Mon dico
grammatical p. 122 -125 p. 126-131 en images
p. 109-121 p. 134-135

Outils Test / DNL /

Phonétique Mag.com Communication
grammaticaux Unités 1 à 6

  Les verbes en –er  Les pronoms toniques  Les « mariages »  La bande Unités 1 et 2
(s’appeler, aimer, habiter,   Le féminin des adjectifs de voyelles dessinée p. 43-46
épeler) de nationalité francophone.  Test
  Les possessifs (1)  Les prépositions devant les  Vidéo  Le français en
  Les verbes auxiliaires noms de pays  www.art- cours de maths
(avoir, être)   La négation ne… pas educational.ro
 Le français en
 Le nom. Les articles définis  L’expression des goûts (1):
cours de SVT
  C’est / ce n’est pas aimer beaucoup/ adorer
 Communication
Unités 3 et 4
p. 71-74
 Le nom. Les articles  La négation ne… pas de/d’ (1)
 La liaison  Le collège en  Test
indéfinis  L’expression des goûts (2) :
France… et en  Le français en
 il y a/il n’y a pas de / d’ ne pas aimer/détester
Chine ! cours d’éducation
 Les possessifs (2)  *Moi aussi/Moi non plus 
 Vidéo civique
 La conjonction mais  L’interrogation (1) : www.art-
  Le verbe faire Quelle/ Quel/Quelles/Quels educational.ro  Le français en
 Faire + du/de la/du/des  Le verbe finir cours de musique
 Communication
Unités 5 et 6
p. 95, 99-101
 L’interrogation (2) :  *Pourquoi ? Parce que…  Collage mode :  Test
 L'intonation
Comment/Pourquoi  *Le verbe mettre La tribu urbaine  Le français en
déclarative et
Qui … ? À qui... ? Que… ?  Jouer à/au ... Jouer du/ des  Vidéo cours d'arts
interrogative
Est-ce que/Qu’est-ce que  Le verbe lire www.art-  Le français
 Les adjectifs qualificatifs,  Le pronom on (1) (= nous) educational.ro
en cours de
les adjectifs de couleur  Le verbe écrire géographie
(l’accord en genre et en   Le verbe aller  Communication
nombre)

 Le pronom on (2)   Je voudrais/j’aimerais  Les voyelles  L'histoire de

Jeux
(= tout le monde)  *Le verbe pouvoir nasales la pomme de Unités 1 à 6
 L’interrogation (3) :  Le verbe prendre terre.
Quand/Combien  L’impératif (1) : affirmatif  Vidéo
 La négation  *La quantité www.art-
ne… pas de/d’ (2)  *Les poids et les mesures educational.ro
 Pour + infinitif (1)
Le voyageur
p. 102

Le pendu
p. 103
  Les verbes  L’impératif (2) : négatif  Les sons [s]  Les campagnes La bataille navale
pronominaux  Le futur proche et [z] de prévention p. 104
 *La fréquence  Le verbe venir  Vidéo
 L’interrogation (4)  Les adjectifs www.art- Dessinez et
 Avoir mal/ faim / soif / démonstratifs educational.ro gagnez
chaud / froid / sommeil  *Les repères temporels  p. 105
 *Devoir + infinitif
 *Il faut + infinitif Le bon geste!
p. 106

Le déménageur
p. 107
 Les prépositions de lieu :  Le verbe partir
 Les sons [e]  L'île deTahiti.
devant, derrière, à gauche  Il fait beau/chaud/froid. Le jeu du
et [ε]  Vidéo
de... Il pleut, il neige www.art- bonhomme
 *Les pronoms COD educational.ro p. 108
 Pour (2)
 Les prépositions + moyens
Mes personnages
de transport
préférés
p. 108

* Contenus facultatifs sept 7

 OI DES UNITÉS
MOD E D'EMPL

1
Unité
Encha
nté
!
PAGE D'OUVERTURE
Une page d'introduction
qui expose simplement et
clairement le projet final, les
objectifs de communication Notre projet final

et la séquence vidéo de l'unité.

Créer une vidéo
de présentation
personnelle

Dans cette unité, nous

allons...
• revoir et enrichir des connaissanc
es :
– se présenter
– épeler son nom / son prénom
– parler des pays et des nationalités
– demander et donner des
informations personnelles
• exprimer les goûts Enzo, le petit nouveau

dix-neuf 19

3 DOUBLES-PAGES DE LEÇON AUTOUR D'UNE THÉMATIQUE

Un fonctionnement en double-page pour une construction
efficace des compétences de l'apprenant. Des amorces de
productions écrites
Une mise en monde
► Leçon 2 : parler des pays et des national
ités
1 et orales pour
Ados du
avant constante 1 Les voisins de la France
9

7
6

8
3 Rencontre internationale Nos outils
guider l'apprenant
de l'oral, pour
A. Voici les avatars de six ados. Les articles devant les
A. Observe la carte et retrouve

tout en favorisant
5 Quelle est leur nationalité ? noms de pays
le nom des pays proches
de la France. allemande égyptien italien japonais
l Mon pays, c’est la France. → (-e)
La France anglaise espagnole l Moi, c’est le Portugal.
1

favoriser la
→(consonne)
La Suisse La Belgique Ahmed est égyptien. n Et moi, le Canada.

son autonomie.
3 → (autre voyelle que -e)
L’Allemagne Les Pays-Bas n Et moi, les Pays-Bas. → (-s)
Salam ! Je suis Hi ! Je m’appelle
Le français ne se Ahmed. Julianne.
Le Portugal L’Espagne parle pas uniquement Les pronoms toniques
2

prise de parole
4 en France. La J’ai 14 ans et J’ai 14 ans.
L’Italie Le Royaume-Uni J’aime les séries pronoms pronoms
Suisse, la Belgique, j’aime les BD !
télé et le judo. sujets toniques
le Luxembourg, le
Le Luxembourg Canada sont des pays Je moi
francophones. Tu toi
singulier
La Suisse, c’est le numéro 1.

en classe.
Il/Elle lui/elle
Ciao ! Moi, c’est Konnichiwa ! Je
m’appelle Kenji. Nous nous
B. Pour ces pays, fais une liste des C. Fais une recherche sur Internet pour Roberto.
villes que tu connais. Ensuite, trouver les pays qui sont proches de ton J’ai 14 ans
pluriel Vous vous

Une colonne
J’ai 14 ans
compare ta liste avec celle d’un pays. et j’aime la et j’aime le Ils/Elles eux/elles
musique. cinéma.
camarade. Connaissez-vous les Mon pays, c’est le Mexique. Les pays proches
l J’ai 13 ans, et toi ?
mêmes villes ? sont les États-Unis et le Guatemala. l Moi, j’ai 14 ans.

d'outils avec des

2 D’ici et d’ailleurs Hallo ! Mon prénom
est Lena.
Hola ! Moi, c’est
María.
Les adjectifs de nationalité
— Elle est anglaise et son ami est
A. Écoute les nationalités et associe C. En groupes, choisissez les lettres J’ai 13 ans et chinois.
J’ai 13 ans et
Piste 9 le masculin et le féminin comme dans pour compléter les nationalités de ces j’aime le judo. j’aime les BD et — Elle est italienne.
l’exemple. personnes. Vous avez 1 minute pour les la musique. — Il est russe.

tableaux clairs
trouver. Être (présent)
1 marocain belge chinois
DOFUS © Ankama – 2004. Tout droits réservés. Je suis
Tu es
allemand italien japonais B. Lis ce chat. À ton avis, qui sont les deux adolescents qui Il/Elle/On est

et des exemples
Hugo Anne parlent ? Nous sommes
japonaise 1 marocaine allemande Vous êtes
S U I S S Ils/Elles sont
F R A N Ç
Salut, ça va ? — Je suis égyptien.
chinoise italienne belge
A R F M A E
Oui, ça va. Et toi ?
Aimer (présent)

pour expliquer
B. En groupes, observez à nouveau les Q I S T Z O Ça va. Tu as quel âge ?
J’ai 14 ans. Et toi ? J’aime
nationalités et complétez le tableau. Tu aimes
Moi, 13. Tu aimes les BD ?
Il/Elle/On aime
formation masculin féminin Oui, ma BD préférée, c’est Astérix et Obélix. Nous aimons
Et toi ? Vous aimez
...

à l'apprenant
masculin + e français Moi, je préfère Tintin. Et j’adore la musique ! Ils/Elles aiment
Kate Tom
... marocaine Ma musique préférée, c’est le hip-hop. — J’aime la musique.
espagnol ... A N G L C A N A D
Envoyer
ien → ienne italien ... A E S A L E + d’activités p. 26-27
... brésilienne

le point de
Ø belge ... R I G P I N C. En groupes, choisissez des avatars et créez un dialogue.
... suisse Ensuite, jouez ce dialogue devant la classe.

vingt-trois 23

grammaire traité
22 vingt-deux

Des icones claires pour signaler Un renvoi à la page dans la double

les compétences travaillées. « Nos outils » page.

Voc +
Des révisions
de connaissances
Astuce +

*
Des contenus
optionnels
Des stratégies pour
aider l'apprenant
à la réalisation de
l'activité.
Des notes socio-culturelles
pour éveiller la curiosité de
l'apprenant et le sensibiliser à
la culture francophone.
Des notes de vocabulaire
pour que l'apprenant
enrichisse progressivement
son lexique.

8 huit
MODE D'EMPLOI DES UN
ITÉS
DOUBLE-PAGE « NOS OUTILS »
Des explications
complètes des points de
grammaire abordés dans
l'unité pour développer
une règle, insister sur
l'usage et présenter des
exceptions.
Des exercices et des
activités en contexte pour
systématiser les points de
grammaire et rebrasser le
lexique de l'unité.
MAG.COM ET MAG.TV
Une double-page de
magazine présentant
de manière ludique La bande dessinée (BD) francophone est célèbre dans le monde entier.
Tintin, Lucky Luke, Astérix... Tu connais ces personnages ?
des aspects culturels
et sociologiques des
réalités francophones.
NOTRE PROJET FINAL
Un projet collectif final
permettant de mobiliser
les compétences de
l'unité, présenté en trois
étapes.
Des questions pour aller
plus loin après le projet
final
Un renvoi
Nos outils 1 vers l'espace
Plus d’activités sur
espacevirtuel.emdl.fr
1
1 Les verbes en -er 5 Les prépositions devant
virtuel où
3 5
A. Écris les terminaisons.
les noms de pays et de ville
Parler Habiter Étudier S’appeler 1. Je parl… trois langues étrangères. 6
Je/J’ 2. Vous habit… au Québec ?
parle habite étudie m’appelle On utilise en + nom de pays qui se termine par -e
3. Elles s’appell... Inès et Pauline. 2
Tu parles habites étudies t’appelles 4. Ils parl… anglais, français et espagnol. ou qui commence par une voyelle :
4
— J’habite en Russie. / J’habite en Italie.
l'apprenant peut
Il/Elle/On parle habite étudie s’appelle 5. Tu parl… très bien allemand. F. Complète avec à, en, au ou aux. 7
6. Tu aim… le portugais ? 1. La tour CN est ... Toronto, ... Canada.
Nous parlons habitons étudions nous appelons Quelques exceptions : au Mozambique, au Mexique.
7. Ton chat s’appell... Vanille. 2. La pyramide de Kukulcán est ... Mexique.
Vous parlez habitez étudiez vous appelez 8. Elle habit… à Strasbourg. On utilise au + nom de pays masculin qui commence par 3. La tour Eiffel est ... Paris, ... France.
Ils/Elles parlent habitent 9. Ils s’appell... Emma et Hugo. une consonne ou qui se termine par une autre voyelle que -e. 4. Le Taj Mahal est ... Agra, ... Inde.
étudient s’appellent
— Il habite au Brésil. / Il est au Canada. 5. La statue de la Liberté est ... New York,
s'entraîner avec
... États-Unis.
On utilise aux + nom de pays au pluriel : 6. Big Ben est ... Londres, ... Angleterre.
2 Les verbes être et avoir — Il est aux Pays-Bas.
7. Les pyramides sont ... Gizeh, ... Égypte.
B. Être ou avoir ? On utilise à + nom de ville :
Complète les phrases suivantes. — Ils habitent à Lisbonne. G. Et toi, dans quel pays tu rêves d’habiter ?
Être Avoir 1. Nous ... treize ans.
Je/J’ suis ai 2. Tu ... anglaise ?
des activités
Tu es as 3. Vous ... un mail ?
4. Elles ... fans de musique techno. 6 La négation ne... pas H. Réponds à ces questions.
Il/Elle/On est a Sujet + ne + verbe + pas 1. Tu aimes le français ?
Nous sommes avons C. Et toi ? Complète les phrases avec des l Vous parlez italien ? 2. Tu parles chinois ?
informations sur toi. l Non, nous ne parlons pas italien. 3. Tu aimes la danse ?
Vous êtes avez
1. J’... ... . (âge) l Tu habites à Marseille ? 4. Tu aimes le rap ?
autocorrectives.
Ils/Elles sont ont l Non, je n’habite pas à Marseille, j’habite à Toulouse. 5. Tu as des ami(e)s français(e)s ?
2. Je ... ... . (nationalité)
— Je suis belge et j’ai treize ans. 3. J’... un mail, c’est ... . 6. Tu as un smartphone ?
ne → n’ devant une voyelle ou un h muet.
4. Je ... fan de ... . (musique, série, sport, etc.)
7 Les pronoms toniques
3 Le nom (genre et nombre). Les articles définis le, la, l’, les On utilise les pronoms toniques pour renforcer le pronom sujet
ou pour l’opposer à un autre.
I. Complète avec les pronoms toniques.
1. - J’ai 13 ans, et toi ?
On utilise les articles définis pour désigner une personne, - …, j’ai 14 ans.
une chose déterminée ou déjà connue. D. Remplis le tableau avec ces mots.
pronoms sujets pronoms toniques 2. - J’habite à Marseille, et vous ?
téléphone, élève, chat, classe, villes,
Je - ..., nous habitons à Bordeaux.
masculin féminin États-Unis, forum, carte, école, maison, Belgique Moi, je...
3. …, il parle espagnol et allemand.
le copain la copine singulier Tu Toi, tu... 4. - C’est toi, Fatiha ?
singulier
l’adolescent l’adolescente le la l’ les Il/Elle Lui, il... / Elle, elle... - Oui, madame, c’est … .
les copains les copines 5. ..., c’est ma mère. Elle s’appelle Joanne.
pluriel ... ... ... Nous Nous, nous...
les adolescents les adolescentes ... 6. …, ils étudient l’anglais mais ..., nous
pluriel Vous Vous, vous... étudions le russe.
On les utilise également pour les pays :
Ils/Elles Eux, ils... / Elles, elles...
le Portugal, la Russie, les États-Unis.
4 Le féminin des adjectifs de nationalité Phonétique Les « mariages » de voyelles
formation masculin féminin
E. Associe les étiquettes pour former le A. Certaines voyelles forment des sons différents quand elles sont ensemble.
français française
masculin + e maximum d’adjectifs de nationalité. Écoute et observe le tableau.
espagnol espagnole Piste 12
Des activités de
italien italienne mexic- chin- ei, ai - [ε] au, eau - [o] ou - [u] oi - [wa]
ien → ienne ien in
brésilien brésilienne
La Seine Pau Roissy
russ- allemand- Toulouse
belge belge ienne ais
Ø Calais Bordeaux Strasbourg Poitiers
suisse suisse péruv- argent- ois aine
On écrit les adjectifs de nationalité avec une minuscule : B. Complète le tableau ci-dessus avec
japon- tunis- ain e la tour Eiffel bonsoir soixante
phonétique.
— Il est français. / Cette série est française. ces mots. Attention ! Il y a une
On écrit les noms de nationalité avec une majuscule : étiquette qui doit être dans trois Coucou ! aimer
— C’est un Français. / C’est une Française. deux colonnes. Lausanne je ne sais pas anglais
26 vingt-six
vingt-sept 27
Des activités de
MAG La bande dessinée Tintin en chiffres
compréhension
.COM francophone Complète ces informations en
cherchant sur Internet.
220 millions
C’est le nombre de BD
...
C’est le nombre d’albums de
et de production
autour de la
vendues dans le monde Tintin et Milou.
depuis la création de ce
héros par ...
a) À ton avis, que © Hergé/Moulinsart 2015
présentent ces
séquence vidéo
affiches ?
... Le 10... La BD est le 9e art.
b) Tu reconnais des C’est le nom du premier Tintin et Milou font leur Tu connais les
héros de ces affiches ? album de Tintin et Milou. première apparition. 8 premiers ?
de l'unité (des
c) Quel est le point
MAG
commun entre ces
villes ? Place-les
sur la carte p. 133.
.tv
Aide-toi d’Internet si
1 La nouvelle école d’Enzo
reportages
nécessaire.
Observe l’école d’Enzo et indique les
d) Quelle est ton éléments :
affiche préférée ?
réalisés pour
qui que tu que tu
t’étonnent aimes reconnais
2 Vous connaissez le
a) Tu connais
nouveau ?
Regarde à nouveau et réponds aux
questions.
Enzo, le petit nouveau
la méthode ou
des documents
d’autres festivals de
a. Note les prénoms que tu entends.
BD ? Il y a un festival
dans ton pays ? Ils existent dans ton pays ? 3 Enzo, c’est un prénom
b. Quel est leur équivalent dans ta italien
b) Cherche des langue ? Réponds par Vrai ou par Faux.
authentiques
informations sur
Internet. a. Enzo ne parle pas français.
b. Le père d’Enzo est italien.
c. La mère d’Enzo est espagnole.
variés).
Regarde à nouveau et vérifie tes
réponses.
vingt-neuf 29
28 vingt-huit
Notre projet final
Astuce +
Pense à bien regarder la
caméra.
Créer une vidéo de
Parle clairement et ne
lis pas ton texte.
présentation personnelle
Filme dans un endroit
lumineux.
1. Le script
Bonjour,
Des astuces et des conseils
► Je choisis l’outil pour filmer : Je m’appelle Pablo et j’ai douze ans.
téléphone portable, appareil photo, Je suis mexicain et j’habite à Mexico.
pratiques pour aider
caméra vidéo, etc.
Je parle espagnol et anglais.
► J’écris des phrases avec mes
informations personnelles (je recherche Mon objet préféré, c’est mon téléphone.
des mots dans le dictionnaire si besoin) : J’adore le sport.
l'apprenant dans la réalisation
• prénom ; âge ; nationalité(s) ; langues Mon sport préféré, c’est la natation.
parlées ; ville ; objets ; loisirs ; sports
préférés ; ami(e)s. Mes amis s’appellent Ricardo, Juan et Sofia.
► Je m’entraîne à lire les phrases à voix
du projet.
haute.
2. Le tournage
► Je fais un premier test.
► Je regarde et je corrige si besoin.
► Je réalise la vidéo définitive.
3. La projection
► Je présente ma
vidéo à la classe.
Et maintenant...
Choisissez la vidéo :
Conseils pratiques
- la mieux présentée
- la plus originale - Pour compléter ta présentation, tu peux
- la plus complète. ajouter une musique ou un effet spécial.
Justifiez vos choix.
30 trente
neuf 9
 N EXES
O I D ES AN
PL
D 'EM
DE
MO

TOUTES LES DEUX UNITÉS

Une page de Test sur l'ensemble Une double-page de DNL
des contenus vus dans les deux (Discipline Non Linguistique)
unités précédentes. pour une approche
interdisciplinaire.
s
Unité
1 et 2 cours de
m aths ! Unité
1 ançai
s en cour
s de SV T! Unité
2
Test
is en Le fr
ança
Le fr NL :
NL : ►D
L’arithmétique
►D
Le loup gris
Teste tes connaissances ! et la géométrie
Lis les phrases et choisis la bonne réponse. Puis compare avec un camarade. Le loup gris est le plus connu en Europe et en Asie. En France, il y a
En arithmétique, on étudie les nombres et le calcul. des loups gris dans les Alpes, le Massif central et les Pyrénées.
En géométrie, on travaille sur les formes.
1 • Je ... Paul, et toi ? 8 - Ton amie Carla est ..., 15 • Tu fais des activités 1 A. Lis le texte et complète les informations sur le loup gris.
• Rémi. non ? extrascolaires ? 1 A. Continue les suites de nombres.
a. est a. italienne • Oui, je fais ... natation.
1. un / cinq / .... / quinze Le loup gris (Canis Habitat :
b. m’appelle b. espagnol a. de la lupus en latin) vit dans
2. vingt-deux / .... / vingt-huit / trente et un les montagnes. Le loup
c. ai c. polonais b. du mesure entre 1 mètre Taille :

3. quarante / quarante-deux / quarante-quatre / .... et 1 mètre 30 et il pèse

2 • Tu ... quel âge ? 9 - ... Italie est un pays proche c. de l’ entre 30 et 50 kilos. Il est Poids :
• Douze ans et demi. de la France. carnivore : il mange des
16 • Je n’aime pas la musique. B. Écoute et entoure les nombres que tu entends. lapins, des oiseaux, des
a. es Alimentation :
a. L’ • ... Piste 17 moutons... En France, il y a
1. huit / dix-huit / vingt-huit environ 300 loups gris. Ils
b. as b. La a. Moi aussi ! sont protégés depuis 1979. Nombre de loups
c. fais 2. douze / deux / quatorze gris en France :
c. Le b. Moi non plus !
c. Moi non. 3. trois /trente / treize
3 • ... ça s’écrit Emma ? 10 - Rémi habite ...
• E. deux M. A B. Associe le vocabulaire aux numéros de la photo. Utilise le dictionnaire si besoin.
États-Unis. 17 • ... par semaine tu as anglais ?
1 2 3 4 5
a. Comment a. au • Quatre fois par semaine. 2 Écris les opérations en lettres.
b. Quel b. aux a. À quelle heure 5 x 6 = 30 40 - 9 = 31
les yeux
c. Où c. à b. Combien de fois 31 + 11 = 42 30 ÷ 3 = 10
la queue
4 - ... sac est lourd ! c. Quel jour 8 x 7 = 56 34 - 15 = 19
11 - Nous habitons ... Montréal.
les oreilles
a. Mon a. en 18 - ... matières tu as le jeudi ?
3 A. Observe le vocabulaire des formes géométriques.
b. Sa b. au a. Quelle les pattes

c. Leurs a. à b. Quelles le museau

5 • Quand est-ce que tu fais ... 12 • Combien font trente-six c. Quel
devoirs ? plus seize ? C. Il y a des loups dans ton pays ?
19 - À quelle heure tu … les cours
• Le soir, à 18 h. • ... un hexagone un carré un triangle un rond un rectangle
le mardi ?
a. mon a. Quarante-deux a. finit
D. À ton tour, dessine un personnage Le loup est très présent dans la littérature et dans les contes.
b. votre b. Cinquante-deux B. Regarde la carte de la France (p 4). 2
b. finis À quelle forme géométrique elle ou un animal à l’aide de formes Tu connais un conte avec un loup ?
c. tes c. Trente-deux géométriques.
c. finissent ressemble ?
6 • Je ... espagnol, et toi ? 13 - Il a ... amis au collège. 20 • Quelle heure est-il ? C. Observe cette figure. Quelles formes
• Moi, belge.
a. un • Il est ... . géométriques tu reconnais ? 3 À deux, choisissez un animal protégé dans votre pays
a. ai et créez une fiche sur le modèle du loup.
b. des a. Il est huit heures et demie
b. es
c. une b. C’est l’après-midi
c. suis
14 - Dans ma classe, il n’y a c. À huit heures
7 - ..., je suis péruvien. pas .... quarante-cinq 45

a. Moi 44 quarante-quatre
a. d’ordinateurs
b. Lui b. de ordinateurs Note : /20
c. Toi c. le ordinateur

Une page de muni

cation
Com
quarante-trois 43

Communication Vous savez déjà faire beaucoup de choses !

pour faire le Vous allez faire le bilan de ce que vous avez appris dans les unités 1 et 2.
En petits groupes, complétez ces encadrés avec d’autres phrases.
Vous pouvez utiliser de grandes feuilles pour ensuite les coller sur les murs de la classe.

point sur son

EN FIN D'OUVRAGE, apprentissage.
UN DOSSIER JEU
Demander et donner Parler de ses Compter de 0 à 60

6 pages de jeux :
l’heure activités l Tu as combien de matières
l Quelle heure est-il ? — Je fais du théâtre mais je ne au collège ?

Jeux
l Il est trois heures cinq. fais pas de musique. l Dix.

une page par unité

UNITÉ 1
Parler de moi et des autres Demander et donner des

pour apprendre
— Je m’appelle Emma. Je suis française. Mon frère informations personnelles
s’appelle Yann et il a 12 ans. J’habite à Lyon.

le VOYAGEUR
l Quel est ton mail ?
Je parle français et anglais mais je ne parle pas
l Mon mail est : emma.gibert@aplus.com
espagnol.
— Mon numéro de téléphone est le 02 17 22 39 45.

et réviser en
20'

But du jeu Matériel

s'amusant.
Être le dernier à rester dans le cercle ! Parler du collège et de son emploi
l une petite balle Exprimer des goûts et des
du temps préférences
Outils linguistiques
Déroulement l les noms de pays
— Dans mon collège, il y a des ordinateurs.
— J’ai EPS le lundi.
— J’adore la musique.
— Je n’aime pas du tout la géographie.
1. Demandez aux joueurs de former un cercle les prépositions de lieu
au centre de la classe. l — Je déjeune au self à midi et quart. — Ma matière préférée, c’est l’informatique.
L’un d’entre eux vient au milieu du cercle avec — J’ai cours de maths quatre fois par semaine.
la balle, il s’agit du
« voyageur ».

2. Le « voyageur » lance la balle à l’un des joueurs

du cercle. Le joueur
qui reçoit la balle la lance à son tour à un autre
joueur en prononçant
une lettre de l’alphabet de son choix. C’est alors
au joueur qui l’a
réceptionnée de la lancer à une personne de son
choix en prononçant
une nouvelle lettre de l’alphabet et ainsi de suite.
Attention, on ne
peut pas répéter une lettre qui a déjà été dite ! 46 quarante-six
Dans le cas contraire,
le joueur est éliminé et sort du cercle.

3. Lorsque le voyageur frappe

dans ses mains et pose la
question « Où suis-je ? », le
joueur qui a la balle en main
doit lui répondre en associant

Une fiche pratique avec

la lettre entendue en dernier à
un pays.
Exemple :
« C : tu es au Canada ! », s’il

des informations sur le

s’agit de la lettre « C ». Si la
phrase est correcte, le joueur
vient au centre du cercle
afin de devenir à son tour

jeu (temps et matériel

le « voyageur ». Dans le cas
contraire, il est éliminé et sort
du cercle ; le jeu continue avec
le même « voyageur ».

4. Le dernier « voyageur » et le
dernier joueur présents dans
le cercle sont les grands
nécessaire, outils
grammaticaux et lexicaux
gagnants de la partie !

mobilisés).
102 cent deux

10 dix
 0
B i e n ve n
Unité ue !

Dans cette unité, nous

allons...
• identifier des photos de la France
et de lieux francophones
• identifier des messages et des
mots français
• réviser des connaissances
(l’alphabet, les chiffres)
• chercher la définition de mots
français dans un dictionnaire

onze 11
 s e t d e s l i e ux
es phot o
D
1 La France en photos
A. Observe ces photos de la France. Que représentent-elles ? Associe les noms aux photos.

A Le croissant B Le Moulin Rouge C Le fromage D La tour Eiffel

E La baguette F L’accordéon G Le festival de Cannes

H Astérix, le personnage de Bande dessinée

1 2 3

4 5 6

7 8

B. Tu connais autre chose de la France ?

Cherche des photos sur Internet ou fais des
dessins puis présente tes photos à la classe.
C’est l’Arc de triomphe !

12 douze
 0
► Leçon 1 : identifier des photos de
la France et de lieux
francophones

La Francophonie
2 La Francophonie en photos désigne l’ensemble de
pays où l’on parle fra
s
nçais.
Plus de 220 millions
A. Observe ces photos et leur légende. Tu connais personnes parlent
de
ces lieux ? Tu connais d’autres lieux francophones ? français sur les
5 continents !

Montréal (Canada) Bruxelles (Belgique)

Martinique (Antilles françaises) Bamako (Mali) Tahiti (Polynésie française)

B. Cherchez des photos de 2 lieux emblématiques de votre pays et notez leurs noms sur une
légende comme en A. Ensuite, en groupes, comparez vos photos. Avez-vous les mêmes
exemples ?

treize 13
 e t d e s m o ts
D es sons
1 Le français : des sons, une mélodie
A. Écoute ces messages. Quels messages sont en français ?
Piste 1 Tu reconnais d’autres langues ?

message message message message message

1 2 3 4 5

Voc +
Pour dire qu’on ne
comprend pas :
• Vous pouvez parler plus
lentement, s’il vous plaît ?
• Je ne comprends pas.
• Vous pouvez répéter, s’il
Le bateau-mouche vous plaît ?

B. Chaque langue a sa musicalité et son rythme.

Piste 2 À deux, écoutez et répétez les dialogues.

Bonjour madame Dupuis. Salut Samia ! Ça va ?

Comment allez-vous ?
1 2 Ça va, et toi ?

Très bien, Antoine.

Et toi ?

Au revoir Léo !
3 4 Madame, vous pouvez parler
plus lentement, s’il vous
plaît ?

À bientôt ! Oui, bien sûr !

À plus !

14 quatorze
 0
► Leçon 2 : identifier des messages
et des mots français

2 Le français : des messages

 u es capable de comprendre ces messages ? Où peux-tu trouver ces messages ?
T
Associe les photos aux légendes correspondantes.

Dans un aéroport Dans la rue Dans le métro Dans un restaurant

1 2 3 4

Astuce +
3 Le français : des mots Tu peux comprendre des
messages courts en français
A. Observe ces mots. Est-ce qu’il y a dans ta langue ou dans grâce au contexte.
une langue que tu connais des mots qui ressemblent
à ces mots français ?

banane café ABRICOT télévision

croissant SALADE

métro
CHOCOLAT
musée
bistrot

menu
orange
BALCON
UNIVERSITÉ
B. À deux, associez chaque mot de la liste ci-dessus à une des catégories suivantes.

1 2 3

L’alimentation La ville La maison

C. Quels autres mots tu connais en français ? À deux, faites une liste en 5 minutes.
Ensuite, comparez vos listes avec un autre binôme.

quinze 15
 e t d e s l e t t r es
e s c h i f f r es
D
1 L’alphabet des prénoms
A. Écoute l’alphabet et les prénoms français.
Piste 3

A comme Adeline J comme Joseph S comme Susanne Les noms de

B comme Bertrand K comme Kilian T comme Thomas lettres sont au
masculin : le A,
C comme Célia L comme Laurent U comme Uriel le B, le C...
D comme Daniel M comme Marie V comme Valentine
E comme Eugénie N comme Nolwenn W comme Walter
F comme Floriane O comme Olga X comme Xavier
G comme Gérard P comme Pierre Y comme Yann
H comme Henri Q comme Quentin Z comme Zoé
I comme Ingrid R comme Romain

B. En groupes, chaque élève dit un prénom (en français ou dans sa langue) associé à une
lettre de l’alphabet. Le premier qui ne trouve pas de prénom est éliminé.
A comme Adriana, B comme Boris, C comme Cathy...

2 Les chiffres en chanson

A. Écoute et répète les chiffres suivants.
Astuce +
Pour mémoriser, fais-le
Piste 4 en musique.

zéro
un

deux
trois huit
six neuf
quatre
sept
cinq

dix

B. Chaque chiffre est associé à un son. Écoute et observe.

Piste 5

C. Maintenant, écoute les séries de sons et retrouve de quels chiffres il s’agit.

Piste 6
1. un / quatre / dix

16 seize
 0
► Leçon 3 : réviser l’alphabet,
les chiffres et
savoir utilis
er le diction
naire

3 Les mots du dictionnaire

A. Voici la définition du mot « salut » dans un dictionnaire multilingue.
Quelle est la traduction dans ta langue ?

Salut, n.m. familier [saly]

 our aborder ou quitter une personne que l’on connaît bien.
P
All. : Hallo ; Ang. : Hi ; Esp. : Hola. ; Viet. : Chào

B. Qu’indique chaque partie du texte ? Associe comme dans l’exemple.

Astuce +
C’est important de
l Traduction du mot dans différentes
n.m. l savoir utiliser un
langues. dictionnaire. C’est
 our aborder ou quitter une
P l utile quand on
l Catégorie du mot : nom, adjectif,
personne... apprend une langue
genre (masculin ou féminin), etc. étrangère !
All./Ang./Esp./Viet. l
l Prononciation du mot.
[saly] l
l Explication du mot.

C. À deux, cherchez dans le dictionnaire l’expression « À plus ».

Quelle est la traduction dans votre langue ?

D. Maintenant, associez l’expression « À plus » aux photos correspondantes .

1 2 3

4 5 6

dix-sept 17
 Bienvenue !

Découvrons À plus
Apprendre une langue, c’est commencer une aventure. Ton livre va
t’accompagner tout au long de l’année. À deux, parcourez votre livre et
répondez aux questions.

 e petit bonhomme
C
1 C
 ombien d’unités il y a ?
6 accompagne la section de...
a) 4
b) 6 a) grammaire.
c) 9 b) vocabulaire.
c) phonétique.

 ans le livre, où peux-tu trouver une

D
2 Combien de tests il y a ? 7 carte de France ?
a) 3 a) Au début du livre
b) 4 b) Au milieu du livre
c) 6 c) À la fin du livre

3 Q
 uelle unité s’appelle 8 Associe.
« C’est les vacances ! » ?
Pour en savoir plus
a) L’unité 0 (contenus optionnels)
b) L’unité 3
c) L’unité 6 Astuce + Pour t’aider à
réaliser l’activité
 ans chaque unité, les exercices de
4 Dgrammaire se trouvent dans : Pour réviser tes
connaissances
a) « Connecte-toi sur
espacevirtuel.emdl.fr » Pour te donner plus
b) « Nos outils » de lexique
c) « Mag.com » Voc +
Pour te donner des
informations sur la culture
D
 ans chaque unité, il y a un magazine. francophone
5 Comment il s’appelle ?
a) «Jeux » 9  es icônes sont présentes tout au long du
C
livre. Associe-les à leur signification.
b) « Nos outils »
c) « Mag.com » Lire

Écrire

Travailler en groupe

Écouter un enregistrement

18 dix-huit