Proiect:

“INFORMAREA PRIVIND POSIBILITĂŢILE 
DE CONTINUARE A STUDIILOR ‐  
“VIN STUDENŢII LA NOI” 

Echipa proiectului:

„..cu paşi repezi spre facultate... “

1
 CUPRINS:

I. DESCRIEREA PROIECTULUI....................................................................................3-10
1. Titlu.........................................................................................................................................3
2. Locul de desfăşurare...............................................................................................................3
3. Grupul ţintă.............................................................................................................................3
4. Rezumat..................................................................................................................................3
5. Scopul proiectului...................................................................................................................4
6. Obiectivul de referinţă a proiectului.......................................................................................4
7. Obiectivele proiectului.........................................................................................................4-5
8. Finalităţi/Rezultate expectate..................................................................................................5
9. Descrierea detaliată a activităţilor desfăşurate....................................................................5-8
10. Durata desfăşurării activităţilor şi planul de acţiune.......................................................9-10
II. REZULTATELE ANTICIPATE................................................................................10-12
11. Factorii de risc în obţinerea rezultatelor.............................................................................10
12. Efectele nerezolvării problemei.......................................................................................1-12
13. Evaluarea proiectului..........................................................................................................12
III. BUGETUL PROIECTULUI......................................................................................13-14
14. Bugetul...........................................................................................................................13-14
ANEXE...............................................................................................................................15-18

2
 I. DESCRIEREA PROIECTULUI:

Proiectul de faţă se adresează celor cinci clase terminale de a XII-a de la Grupul Şcolar
Tehnic Hârlău din judeţul Iaşi, care vor constitui grupul ţintă şi cărora le sunt adresate o serie
de activităţi destinate asigurării egalităţii de şanse între elevii de liceu proveniţi din mediul
rural şi cei din mediul urban în ceea ce priveşte posibilităţile de continuare a studiilor.
Pe fondul creşterii generale a participării la învăţământ superior, se constată însă o
discrepanţă mare între ponderea studenţilor proveniţi din mediul rural şi urban, în defavoarea
primilor.
Cauzele principale considerăm a fi:
A.) eficienţa scăzută a consilierii educaţionale la nivelul învăţământului liceal din mediul
rural;
B.) prejudecăţile privitoare atât la oportunitatea, cât şi la costurile formării universitare;
Ca urmare a acestui fapt acest proiect are în vedere:

1. Titlu: “Vin studenţii’’- Cu paşi repezi spre facultate!

2. Locul de desfăşurare: Grupul Şcolar Tehnic Hârlău din judeţul Iaşi
3. Grupul ţintă: 5 clase terminale (150 de elevi) din cadrul Grupului Şcolar Tehnic Hârlău
din judeţul Iaşi

4. Rezumat

Acest proiect se va desfăşura în localitatea Hârlău din judeţul Iaşi şi va consta într-o
serie de acţiuni studenţeşti festiv – informative de stimulare a interesului elevilor pentru
cariera profesională;
Proiectul îşi propune informarea celor cinci clase terminale de la Grupul Şcolar Tehnic
Hârlău din judeţul Iaşi în sprijinul continuării studiilor la nivel universitar.
Membrii proiectului (în număr de cinci) propun şi oferă o serie de activităţi în favoarea
elevilor din clasele terminale, urmărindu-se continuarea studiilor universitate a unui procent
cât mai mare.
Proiectul presupune derularea unor activităţi specifice pentru 5 clase terminale de la
Grupul Şcolar Tehnic Hârlău din judeţul Iaşi. Prin jocurile şi activităţile realizate, elevii vor
beneficia de un suport informaţional adecvat despre ofertele universitate din oraşul Iaşi, dar şi

3
activităţi care să accentueze importanţa continuării studiilor, văzută prin ochii unor actuali
studenţi de la universităţile din oraşul Iaşi.
Obiectivul comun cu şcoala este acela de a dezvolta, implementa şi evaluarea
serviciile de orientare şi consiliere profesională pentru 5 clase terminale, Grupul Şcolar
Tehnic Hârlău din judeţul Iaşi în sprijinul continuării studiilor la nivel universitar.
Proiectul îşi propune desfăşurarea unor activităţi tematice care urmăresc participarea
activă a elevilor din cele cinci clase terminale din cadrul Grupul Şcolar Tehnic Hârlău din
judeţul Iaşi, pe parcursul derulării proiectului şi prevenirea renunţării la studiile universitare
în rândul celor 5 clase de elevi din clasele terminale.

5. Scopul proiectului:

Dezvoltarea, implementarea şi evaluarea serviciilor de orientare şi consiliere

profesională pentru 5 clase terminale, din cadrul Grupul Şcolar Tehnic Hârlău din judeţul
Iaşi, în sprijinul continuării studiilor la nivel universitar.

6. Obiectivul de referinţă a proiectului:

Cunoaşterea de către elevi a posibilităţilor de continuare a studiilor la nivel

universitar (De ce şi Cum să devin student?)

7. Obiectivele proiectului:

O.1. Informarea elevilor din cele cinci clase terminale din cadrul Grupul Şcolar Tehnic Hârlău
din judeţul Iaşi, cu privire la activităţile pe care le vom derula în cadrul proiectului nostru.
O.2. Desfăşurarea unor activităţi tematice, care urmăresc participarea activă a elevilor din cele
cinci clase terminale din cadrul Grupul Şcolar Tehnic Hârlău din judeţul Iaşi, pe parcursul
derulării proiectului.
O.3. Prevenirea renunţării la studiile universitare în rândul celor 5 clase de elevi din clasele
terminale de la Grupul Şcolar Tehnic Hârlău din judeţul Iaşi, pe parcursul derulării
proiectului.

8. Finalităţi/Rezultate expectate
8.1. Pentru elevi:

4
a.) elevii cunosc avantajele personale şi sociale ale profesionalizării la un nivel superior de
calificare;
b.) elevii cunosc cerinţele intelectuale, atitudinale şi comportamentale ale statutului de
student;
c.) elevii cunosc specificul studiului academic în raport cu învăţarea şcolară;
d.) elevii cunosc facilităţile sociale de stimulare a continuării studiilor universitare;
e.) elevii cunosc diversitatea ofertei academice în proximitatea regională;
f.) elevii vor comunica mai bine atât cu familia cât şi cu colegii. Vor avea o responsabilitate
pe care vor şti să şi-o îndeplinească, în luarea deciziilor, în ceea ce priveşte continuarea
studiilor;
g.) creşterea numărului de elevi care vor urma şcolile superioare din judeţul Iaşi;

8.2. Pentru dezvoltarea dvs. profesională:

a.) dezvoltarea spiritului de echipă printr-o permanentă colaborare între membrii echipei;
b.) dezvoltarea abilităţilor manageriale ca urmare a implicării echipei în activităţile
desfăşurate;
c.) cumularea de experienţă profesională;
d.) echipa va avea satisfacţia muncii, pentru obiectivul atins;

9. Descrierea detaliată a activităţilor desfăşurate

A.1. Realizarea unei întâlniri preliminare cu elevii din cele cinci clase terminare
Această întâlnire (ziua 1) va preceda întâlnirea propriu-zisă în care se va pune în
practică activitatea „Vin studenţii la noi” şi va consta în deplasarea echipei formată din cele
cinci persoane, la Grupul Şcolar Tehnic Hârlău din judeţul Iaşi, în vederea promovării
proiectului „Vin studenţii la noi”, precum şi cunoaşterii elevilor din cele cele cinci clase
terminale unde va avea loc întâlnirea propriu-zisă. În cadrul acestei activităţi membrii echipei
de lucru va lipi pe uşa sălilor de clasă unde se va desfăşura întâlnirea propriu-zisă afişe prin
care elevii sunt informaţi cu privire la activităţile care se vor desfăşura în şcoala lor. Astfel se
vor lipi cinci afişe, pentru fiecare clasă în parte, se va pune un afiş la avizier şi unul pe uşa
secretariatului. Activitatea se va încheia cu aplicarea unui chestionar iniţial (ANEXA nr. 1)
care are ca scop evaluarea elevilor cu privire la cunoştinţele lor despre ofertele academice din

5
oraşul Iaşi, urmărindu-se în felul acesta evaluarea exactă a modului în care echipa şi-a atins
obiectivele.
Această întâlnire se va desfăşura pe parcursul a două ore, iar grupul de lucru se va
împărţi astfel încât fiecare să fie responsabil de câte o clasă.

A.2. Aranjarea sălii de clasă

Această activitate se va desfăşura în ziua propriu-zisă (ziua 2) de prezentare a ofertelor
academice celor cinci clase terminale. Aranjarea claselor se va face de către membrii echipei
de lucru şi va consta în aducerea puzzle-uri în clasa respectivă, montarea videoproiectorului şi
a laptopului, aducerea pachetelor stimulative în clasa. Aranjarea sălilor de clasă se va face în
aşa fel încât să fie reprezentativă pentru munca pe care o depune echipa de lucru. Tot acum se
va da fiecărui elev în parte un ecuson sub forma unui pas. Aceştia primind în acelaşi timp şi
câte un marker cu care elevii vor trebui să-şi treacă fiecare numele lor. Această activitate se va
desfăşura în intervalul 10-15 minute şi fiecare membru al echipei va fi responsabil de câte o
sală de clasă în care va avea loc prezentarea.

A.3. Provocarea unei discuţii cu elevii prin care aceştia sunt invitaţi să-şi exprime
aşteptările lor de la acest proiect
Această activitate de va desfăşura 10-15 minute la începutul prezentării ofertelor
academice, de către fiecare membru responsabil al echipei cu clasa. Această activitate are ca
scop destinderea atmosferei şi totodată cunoaşterea aşteptărilor elevilor de la proiectul în care
ei sunt implicaţi.

A.4. Realizarea unui brainstorming cu tema „Ce înseamnă facultatea?”

Această activitate se va încadra în intervalul 15-20 de minute şi are cu scopul
introducerii în tema întâlnirii din ziua respectivă a elevilor implicaţi în proiect şi constă în
discuţii libere cu elevii pe tema „Ce înseamnă facultatea?” pentru aceştia astfel încât elevii
sunt liberi să îşi exprime ideile şi opiniile lor despre acest lucru. Toate aceste opinii vor fi
acceptate şi pe seama lor se va discuta pentru a putea apoi clarifica fiecare lucru pe care elevii
nu-l cunosc s-au au o imagine greşită despre el.

A.5. Prezentarea în power point a ofertei universitare din oraşul Iaşi

Această prezentare în power point se va face de către membrii echipei de lucru
implicaţi în proiect şi pe baza căreia se va construi discursul pentru elevii din cele cinci clase

6
terminale. Prezentarea va conţine 20/30 de slaiduri cu întrebări reprezentative legate de oferta
academică din oraşul Iaşi şi mici repere descriptive (ce înseamnă facultatea?, ce beneficii ai
urmând studii universitare?, care sunt opţiunile tale în ceea ce priveşte cariera?, ce înseamnă
viaţa de student?, etc.) precum şi prezentarea unor fotografii sugestive legate de tema
abordată. Pe baza acestei scheme de prezentare echipa de lucru va putea da răspunsuri mai
complexe şi mai obiective elevilor prezenţi la întâlnire.
Prezentarea se va încadra între 35-40 de minute şi se va termina cu realizarea unor
discuţii libere pe tema orientării şcolare a elevilor, în care elevii şi membrii echipei discută
despre oferta academică din oraşul Iaşi. Activitatea se va încheia cu vizualizarea unui filmuleţ
cu studenţi de la facultăţile din Iaşi, în care aceştia vorbesc despre avantajele continuării
studiilor.

A.6. Prezentarea unui filmuleţ cu mărturiile unor studenţi de la facultăţile din oraşul
Iaşi
Acest filmuleţ în care studenţi din oraşul Iaşi îşi exprimă opiniile lor despre
experienţele din timpul facultăţii. Această activitate se va realiza ca urmare a faptului că au
fost identificaţi studenţi cu o situaţie şcolară bună, de la diferite universităţi din oraşul Iaşi, şi
care doresc să participe în cadrul acestui proiect. Aceşti studenţi vor povesti experienţe din
viaţa lor de student care merită trăite şi de ceilalţi.
Această activitate se va încadra în intervalul 10-15 minute şi se va încheia cu
realizarea unor discuţii libere pe marginea filmuleţului prezentat.

A.7. Activitate practică: asamblarea unor puzzle-uri cu imagini sugestive cu privire la

oferta universităţi de stat din oraşul Iaşi
Această activitate practică va consta în realizarea unor puzzle-uri care au ca tema
oferta academică, în clasă împreună cu elevii prezenţi. Prin aceste puzzle-uri se urmăreşte
stimularea elevilor să participe. Vor trebui să asambleze trei puzzle-uri, elevii vor trebui să
lucreze în grupe de câte cinci, astfel în fiecare clasă vor exista şase puzzle-uri şi vor fi
coordonaţi şi supravegheaţi de către membrii echipei.
Activitatea se va desfăşura pe parcursul a 10-15 minute, timp în care elevii vor trebui
să termine de asamblat corect cele trei puzzle-uri.

A.8. Completarea unor chestionare de feed-back

7
 Această activitate (Anexa nr. 2) se va desfăşura individual, de fiecare elev în parte,
coordonaţi fiind de către membrii echipei de lucru şi va dura aproximativ 10-15 minute.
Activitatea aceasta se va desfăşura la sfârşitul prezentării propriu-zise, aceea de informare a
elevilor cu privire la ofertele academice şi va consta în completarea de către elevi a unor
chestionare de feed-back ce au ca scop măsurarea calităţii activităţilor, prestanţa formatorului
(consilierului) şi implicarea elevilor incluşi în proiect.

A.9. Înmânarea elevilor a unor pachete stimulative care vor cuprinde materiale cu
conţinut informativ
Pachetele stimulative date fiecărui elev în parte care a participat la întâlnire se realiza
la sfârşitul întâlnirii şi va dura 10 minute, fiind realizată de către fiecare membru al echipei de
lucru responsabil pentru clasa sa. Pachetul stimulativ va conţine (tricou, şapcă, geantă, ghid,
pix, agendă). Alături de aceste pachete stimulative elevii vor primi şi un pliant care va conţine
toate ofertele universitare din oraşul Iaşi.

A.10. Organizarea unei petreceri

Această activitate se va desfăşura pe parcursul a două ore şi va fi o activitate informală
care se va desfăşura după terminarea activităţilor formale cu scopul socializării tuturor
participanţilor din cadrul proiectului. La acesta activitate vor fi invitaţi elevii participanţi la
întâlnire, profesorii diriginţi, precum şi membrii echipei de lucru. Sala va fi în incinta şcolii şi
va fi ornată cu baloane. Cu acest prilej se va realiza o serie de fotografii ce vor fi înserate într-
un calendar personalizat care va fi înmânat elevilor într-o întâlnire ulterioară.
Va fi o întâlnire în care se va asculta muzică, unde va exista suc şi în care se va
comanda pizza.

A.11. Completarea chestionarului de evaluare

Această activitate va avea loc într-o întâlnire ulterioară (ziua 3) şi va consta în
completarea unor chestionare de evaluare care au ca scop măsurarea impactului pe care
activităţile desfăşurate la avut asupra elevilor.
Această activitate se va desfăşura în decursul a 45-50 de minute şi vor fi coordonaţi de
către membrii echipei de lucru, fiind o activitate individuală. Acest chestionar va fi identic cu
chestionarul iniţial aplicat elevilor la prima întâlnire.
Tot în această întâlnire elevii vor primii şi calendarul personalizat cu pozele făcute în
cadrul întâlnirilor anterioare.

8
10. Durata desfăşurării activităţilor şi planul de acţiune

10.1. Durata de derulare

Durata de derulare a acestor activităţi se va desfăşura pe parcursul a trei zile (întâlniri),

dintre echipa de lucru formată din cei cinci studenţi implicaţi în proiect şi cele cinci clase
terminale de la Grupul Şcolar Tehnic Hârlău din judeţul Iaşi. Va exista o întâlnire preliminară
(ziua 1) în care elevii vor completa un chestionar iniţial de evaluare şi vor împărţii afişele,
întâlnirea propriu-zisă (ziua 2) în care se va realiza activitatea festiv-informativă şi o ultimă
întâlnire (ziua 3) în care se va aplica chestionarul de evaluare şi se va oferi calendarul
personalizat.

10.2. Planul de acţiune

Activitatea Zile
1. 2. 3.
1. Realizarea unei întâlniri preliminare cu elevii din cele cinci clase
terminare
2. Aranjarea sălii de clasă
3. Provocarea unei discuţii cu elevii prin care aceştia sunt invitaţi să-şi
exprime aşteptările lor de la acest proiect
4. Realizarea unui brainstorming cu tema „Ce înseamnă facultatea?”
5. Prezentarea în power point a ofertei universitare din oraşul Iaşi
6. Prezentarea unui filmuleţ cu mărturiile unor studenţi din oraşul Iaşi
7. Activitate practică: asamblarea unor puzzel-uri cu imagini sugestive cu
privire la oferta universităţi de stat din oraşul Iaşi
8. Completarea unor chestionare de feed-back
9. Înmanarea elevilor a unor pachete stimulative care vor cuprinde
materiale cu conţinut informativ
10. Organizarea unei petreceri
11. Completarea chestionarului de evaluare

10.2.1. Planul de acţiune pentri ziua 1

Activitatea Ore
1. 2.
1. Realizarea unei întâlniri preliminare cu elevii din cele cinci clase terminare

9
10.2.2. Planul de acţiune pentri ziua 2

Activitatea Ore
1. 2. 3. 4.
m m m m
1. Aranjarea sălii de clasă 15
2. Provocarea unei discuţii cu elevii prin care aceştia sunt invitaţi să-şi 15
exprime aşteptările lor de la acest proiect
3. Realizarea unui brainstorming cu tema „Ce înseamnă facultatea?” 20
4. Prezentarea în power point a ofertei universitare din oraşul Iaşi 40
5. Prezentarea unui filmuleţ cu mărturiile unor studenţi din oraşul Iaşi 10
6. Activitate practică: asamblarea unor puzzel-uri cu imagini sugestive cu 10
privire la oferta universităţi de stat din oraşul Iaşi
7. Completarea unor chestionare de feed-back 15
8. Înmanarea elevilor a unor pachete stimulative care vor cuprinde 10
materiale cu conţinut informativ
9. Organizarea unei petreceri 95

10.2.3. Planul de acţiune pentri ziua 3

Activitatea Ore
1.
1. Completarea chestionarului de evaluare

II. REZULTATELE ANTICIPATE

11. Factorii de risc în obţinerea rezultatelor

Principalii factori de risc în obţinerea rezultatelor sunt:

11.1. din partea beneficiarilor:

a.) dezinteresul copiilor faţă de activităţile desfăşurate datorită unei slabe educaţii sau riscul
de a ceda uşor;
b.) lipsa de disciplină a elevilor;
c.) lipsa legăturii de comunicare a elevilor cu colegii, prin apariţia conflictelor între colegi,
elevii nu vor să participe la activităţile desfăşurate;
d.) părinţii se opun interesului copiilor să continue studiile, datorită unei lipse de informare şi
percepere greşită a modului şi stilului de viaţă universitare sau datorită nivelul scăzut al
educaţiei părinţilor;

10
11.2. din partea echipei de implementare:

a.) abandonarea proiectului din cauza efortului prea mare depus, deplasării, etc.;
b.) neîndeplinirea obiectivului programului prin neimplicarea în activităţile desfăşurate;
c.) lipsa de experienţă în activităţile care se vor desfăşura;
d.) neadaptarea la condiţii impuse şi lipsa de interes;

11.3. din partea colaboratorilor şi a comunităţii locale:

a.) nemulţumirea şcolii faţă de desfăşurarea activităţilor specifice fiecărui obiectiv în parter;
b.) nerespectarea angajamentelor făcute prin lipsa de dezinteres şi colaborare;
c.) lipsa unei comunicării eficiente între persanele incluse în proiect;

12. Efectele nerezolvării problemei

Abandonul şcolar are mai multe efecte nefavorabile pentru mai multe grupuri.
Nerezolvarea acestei probleme duce la situaţii limită care necesită intervenţie de specialitate.
Ele se fac resimţite asupra:

12.1. Grupului ţintă:

a.) nivelul şi gradul scăzut de educaţie reduce şansa tinerilor de a-şi găsi un loc de muncă;
b.) nu au posibilitatea de a duce o viaţă decentă deoarece‚ „n-au studii”;
c.) nu se pot califica pentru un nivel mai ridicat de pregătire profesională;
d.) reduce posibilitatea tinerilor de a se adapta la cerinţele pieţei de muncă, care este tot mai
diversificată în ceea ce priveşte specializarea, experienţa;
g.) creşterea numărului de căsătorii şi sarcini premature la eleve;
i.) există riscul de creştere a unor comportamente deviante şi delicvente ca: violenţă
domestică, săvârşirea unor infracţiuni, cerşetorie, prostituţie, exploatarea copiilor prin muncă;

12.2. Comunităţii:

a.) creşterea numărului de săraci;

b.) corupţia;

11
c.) creşterea numărului de persoane defavorizate;
d.) creşterea numărului de fenomene deviante şi delincvente;

12.3. Societăţii:

a.) apariţia unor zone cu o dezvoltare economică scăzută;

b.) scăderea calităţii vieţii;
c.) creşterea ratei şomajului;
d.) dezechilibrul pieţii muncii atât sub raportul cerere-ofertă, cât şi performanţă,
competitivitate, echitate şi justiţie socială;
e.) creşterea analfabetismului care încetineşte procesul de dezvoltare;
f.) creşterea ratei fenomenelor antisociale;
g.) sursă statornică de sărăcie;

13. Evaluarea proiectului

În cadrul procesului de evaluare se pot folosi diverse metode prin care se obţin
informaţii legate de modalitatea de implementare şi a efectelor pe care le are intervenţia
asupra grupului-ţintă, asupra participanţilor proiectului. Astfel, putem folosi metode prin care
culegem informaţii despre date obiective şi metode prin care se obţin informaţii referitoare la
opiniile celor implicaţi (documentarea, observaţia, chestionarul, interviul, focus-grup, etc.)
Dacă urmărim, obiectivul ales mai sus, putem folosi pentru evaluare următoarele
metode:
a.) documentarea: este o metodă care urmăreşte obţinerea informaţiilor utilizând
documentele oficiale ale iniţiatorului, materialele informative folosite, etc.;
b.) chestionarul: este folosit pentru obţinerea informaţiilor de la un număr mare de persoane
şi pentru prelucrarea lor statistică într-un scurt timp. Este folosit pentru a măsura felul în
care grupul-ţintă a recepţionat mesajele campaniei, modul de organizare, etc.;
După cum se poate observa, nu există o reţetă universal valabilă, atunci când ne
propunem evaluarea. De fiecare dată, este vorba despre alegerea metodelor care ne pot oferi
informaţii legate de intervenţiile specifice propuse de proiect şi realizate în cadrul
programului, adaptate caracteristicilor persoanelor care constituie surse relevante de
informaţii pentru analiza procesului de implementare şi a impactului proiectului.

12
 III. BUGETUL PROIECTULUI

14. Bugetul

Bugetul Proiectului Perioada totală a proiectului

Unitatea Nr. de Valoare Total pe
Cheltuieli unităţi unitară (Euro) Proiect
1. Resurse umane
1.1 Salarii ( cheltuieli totale)
1.1.1 Personal
Student 1 oră 20 8,5 170
Student 2 oră 20 8,5 170
Student 3 oră 20 8,5 170
Student 4 oră 20 8,5 170
Student 5 oră 20 8,5 170
Profesor coordonator oră 20 8,5 170
Subtotal Resurse umane - - - 1020
2. Echipamente şi accesorii
3.1 Achiziţionare sau închiriere de
autovehicule
Microbuz zile 3 50 150
3.2 Mobilier, calculatoare
Aparat de fotografiat buc 5 150 750
Laptop buc 5 600 3000
Vidioproiector buc 5 1200 6000
Flipchart buc 5 35 175
Boxe buc 5 30 180
Subtotal Echipamente şi accesorii - - - 10255
3. Sediu/costuri strict aferente
proiectului
3.1 Consumabile– accesorii
Pixuri cutie 2 10 20
Coli de scris A4 bax 2 3 6
Dosare plastic buc 20 0,5 10
Marker buc 150 0,8 120
Corectoare buc 10 0,9 9
Capsator buc 5 1 5
Baloane buc 30 0,1 6
Subtotal/costuri strict aferente - - - 173
proiectului
4. Alte costuri/Servicii
5.1 Publicaţii
Pliante buc 160 13 2080
Ecusoane buc 156 5 780
Calendar personalizat buc 160 7 1120

13
Puzzle cutie 20 20 400
Afişe buc 7 18 126
Ghestionar de evaluare buc 300 0,02 6
Chestionare de feed-back buc 150 0,003 0,45
Subtotal/ Alte costuri/Servicii - - - 4512,45
5. Altele
5.1 Achiziţionari pentru petrecere:
Pahare din plastic set 4 1,2 4,8
Suc/Apa bax 5 7,8 39
Pizza buc 90 6 540
Şerveţele pachet 4 1,2 4,8
5.2 Premii
Şăpcă buc 156 7 1092
Tricou buc 156 9 1404
Geantă buc 156 10 1560
Ghid buc 156 15 2340
Pix buc 156 2 312
Agendă buc 156 9 1404
Costuri neprevăzute (5%) 1250
Subtotal Altele - - - 9950,6
8. Costuri totale - - - 25911,05

14
ANEXA NR.1
CHESTIONAR

Data aplicării: ........................................

Locul aplicării: .......................................

TEMA: Chestionar de evaluare a nivelului de informare în ceea ce priveşte oferta

universitară din oraşul Iaşi.

Vă rugăm să citiţi fiecare întrebare şi să notaţi răspunsul care corespunde

opiniilor dumneavoastră.

Mai sunt câteva luni şi veţi finaliza studiile în această şcoală. Unde doriţi să vă
continuaţi studiile?
la o facultate de stat
la o facultate particulară
la o postliceală
nu vreau să continui studiile

1. A urma cursurile universitare (facultatea) este în accepţiunea dumneavoastră:

a. un lucru care trebuie făcut; DA NU
b. un mod de aţi face prieteni noi; DA NU
c. o modalitate de aţi găsi un loc de muncă mai bun; DA NU
d. crearea unei independenţe departe de părinţi; DA NU
e. o pierdere de timp; DA NU

2. Cunoaşteţi personal persoane care au mers la o universitate din oraşul Iaşi?

a. DA, cel puţin un caz
b. DA, între 2-5 cazuri
c. DA, mai mult de 6 cazuri
d. NU ştiu/NU răspund

3. Când te gândeşti la viitoarea facultate ai în vedere:

a. să fie o facultate care să îmi garanteze un loc de muncă bine plătit
b. să fie o facultate care să îmi placă
c. să pot intra la buget chiar dacă nu este chiar facultatea pe care o vreau eu
d. nu m-am gândit la asta

4. Când te vei înscrie la facultate, cel mai mult va conta:

a. ce vrei tu
b. ce vor decide părinţii
c. mai întâi mă voi consulta cu părinţii şi vom decide împreună
d. să văd ce opţiuni au şi ceilalţi colegi şi apoi decid
e. alte persoane

5. Cunoaşteţi copii care au fost nevoiţi să dea la o facultate la întâmplate deoarece nu

cunoşteau oferta academică?
a. DA, cel puţin un caz
b. DA, între 2-5 cazuri

15
c. DA, mai mult de 6 cazuri
d. NU ştiu/NU răspund

6. În ce măsură cunoaşteţi oferta universitară din oraşul Iaşi?

a. deloc
b. foarte puţin
c. puţin
d. mult
e. foarte mult

7. Care credeţi că ar fi principalele instituţii care ar trebui să vă informeze despre oferta

universitară din oraşul Iaşi? Notaţi în ordine descrescătoare a importanţei pe care o
acordaţi, (1- cea mai importantă schimbare ..... 5 - cea mai puţin importantă schimbare ), în
dreptul următoarelor propuneri:
a. părinţii
b. şcoala unde mergeţi
c. mass-media/internet
d. facultăţile
e. alte instituţii

8. Consideraţi că aveţi nevoie de o prezentare a ofertele academice din oraşul Iaşi?

a. într-o foarte mare măsură
b. într-o mare măsură
c. într-o mică măsură
d. deloc

9. Vă rugam să încercuiţi numărul care exprimă măsura în care cunoaşteţi următoarele

facilităţi universitare din oraşul Iaşi?

Nr. Instituţii Foarte Puţin Nici puţin Mult Foarte mult

crt puţin nici mult
a. burse 5 4 3 2 1
b. cazare cămin 5 4 3 2 1
c. tabere 5 4 3 2 1
d. practică 5 4 3 2 1
e. joburi 5 4 3 2 1
f. vaţa de student 5 4 3 2 1

10. În opinia dumneavoastră care din următoarele lucruri sunt cele mai importante
după ce terminaţi liceul?
a. facultatea
b. gasirea unui loca de muncă/plecarea în străinătate
c. căsătoria
d. alte lucruri

11. Credeţi că merită să urmaţi o facultate?

a. DA
b. NU
c. NU ştiu/NU răspund

16
12. Dacă Da, care ar fi principalele motive pentru care urmaţi o faclutate? (1 – foarte
importantă, 2 - importantă, 3 – puţin importantă, 4 – cel mai puţin importantă)

a. Oferta academică prezentată de „Pasul cel Mare” 1 2 3 4

b. Încurajarea părinţilor 1 2 3 4

c. Sprijinul şcolii 1 2 3 4

d. Pentru că merg şi colegii/prietenii mei 1 2 3 4

e. Deoarece vreau să găsesc un loc de muncă mai bun 1 2 3 4

f. Deoarece vreau să cunosc viaţa de student 1 2 3 4

13. Ce părere ai despre iniţiativa unui grup de studenţi care vor veni în şcoală pentru a
vă informa cu privire la oferta universitară din Iaşi ?
a. este o idee excelentă, vreau sa aflu mai multe despre ce înseamnă facultatea
b. este o idee bună, în mare ştiu ce mă interesează despre facultate dar nu mi-ar strica nişte
informaţii în plus
c. îmi este indiferent
d. este o idee proastă, ştiu tot ce mă interesează despre facultate; nu am nevoie de alte
informaţii
e. este o idee proastă, nu ştiu tot despre facultate şi nici nu mă interesează

DATE DE IDENTIFICARE

 SEX: M F
 VÂRSTA: .........................
 CLASA: .........................
 MEDIU DE ORIGINE: RURAL URBAN

Vă mulţumesc pentru colaborare!

17
ANEXA NR. 2

CHESTIONAR DE FEED-BACK

Încercuieşte răspunsul care corespunde opiniei tale

1. Ce părere ai despre activitatea desfăşurată de către consilier?:

Foarte bună
Bună
Nesatisfăcătoare
Altă părere. Care? ______________________________________________________

2. Informaţiile prezentate au fost:

Foarte utile
Utile
Inutile
Altă părere. Care? ______________________________________________________

3. Activitaţile în care v-aţi implicat (brainstorming-ul, puzzle-ul şi discuţiile libere pe

marginea prezentării şi a filmuleţului) au fost:

Plăcute şi necesare
Plăcute dar fără necesitate
Neplăcute
Altă părere. Care? ______________________________________________________

4. Ce sugestii/completări aveţi?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

18