Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Jocuri Logice DS Trusa Logi PDF
Jocuri Logice DS Trusa Logi PDF
criteriu;
f) Regulile jocului:
Regula numărul 1
Primul copil ia săculeţul cu piese din care scoate o piesă pe care o aşează în balta potrivită figurii alese,
indiferent de culoare, mărime, grosime, o numeşte ,,balta rotundă”, lăsând în interiorul ei piesa de aceeaşi
formă apoi înmânează săculeţul următorului copil. Dacă a aşezat şi motivat alegerea făcută primeşte un
stimulent.
Regula numărul 2
Jocul se va desfăşura timp de 15 minute, în sala de grupă, cu scăunelele aşezate în formă de semicerc,
fără măsuţe. Pe o măsuţă alăturată se află un săculeţ ce conţine piesele trusei Diènes. Educatoarea
marchează prin cercuri diferite ,,bălţi" trasate pe duşumea.
f) Regulile jocului:
Regula numărul 1
Educatoarea stabileşte criteriul de formare al mulţimilor (formǎ). Un copil alege o piesă pe care o
descrie şi o aşează la raionul potrivit (raionul pieselor pătrate).
Un alt copil (şef de echipă) vine la magazie, se recomandă şi cere o piesă din cele selectate pe care o descrie
(culoare, formă, mărime, grosime). Copiii trebuie să precizeze şeful cărei echipe este acel copil, care a venit
la magazin (şeful tâmplarilor, dacă a ales o piesă dreptunghiulară) - pentru că dreptunghiul seamănă cu o
uşă.
Copilul care ghiceşte şeful cărei echipe a venit la magazie primeşte o bulină albastră.
Jocul se va desfăşura timp de 15 minute, în sala de grupă, cu scăunelele aşezate în formă de semicerc,
fără măsuţe. Educatoarea va conduce direct activitatea. Pe o masă aşezată în faţa copiilor sunt aşezate
piesele din trusa Diènes.
(joc adaptat după Antohe, V., Gheorghinoiu, C., Obeadă, M., 2002, p. 50)
f) Regulile jocului:
Regula numărul 1
Copilul identifică forma pătrată şi o aşează la locul indicat de educatoare (căsuţa pătratelor).
Regula numărul 2
Pe o masă aşezată în faţa copiilor sunt mai multe obiecte de formă pătrată (batistă, tablă mică,
şerveţele de bucătărie din hârtie şi din pânză, prosoape, oglinda, etc.); trusa Diènes cu cele 18 piese.
Se face intuirea materialelor (obiectelor) care au forma pătrată, apoi educatoarea cere copiilor ca
dintre toţi „prietenii” să-i aleagă pe cei care au forma asemănătoare cu batista şi să-i aşeze în căsuţa
desenată pe covor, în faţa lor.
Copiii separă pe rând toate piesele pătrate şi le aşează pe covor, după care educatoarea le atrage
atenţia asupra faptului că piesele pot avea culori diferite, că pot fi şi mari şi mici.
În finalul activităţii educatoarea va face aprecieri cu caracter general şi individual asupra participării
la joc a copiilor.
JOCUL : „CUM ESTE ŞI CUM NU ESTE ACEASTĂ PIESĂ?, nivel I
a) Scopul didactic: descrierea pieselor trusei cu ajutorul atributelor şi negaţiilor folosind cunoştinţele
referitoare la forma, mărimea, culoarea şi grosimea pieselor.
f) Reguli de joc:
Regula numărul 1
În partea a doua a jocului, copiii vor preciza ce însuşiri nu are piesa aleasă în comparaţie cu proprietăţile
celorlalte piese ale trusei.
Regula numărul 2
Jocul se desfăşoară timp de 20-25 de minute. Copiii stau pe scăunelele aşezate în formă de
semicerc. Educatoarea conduce în mod direct jocul.
Piesele sunt aşezate pe o măsuţă. Un copil alege o piesă, după care îi precizează însuşirile: „Piesa
este roşie, mare, groasă şi are forma pătrată”. Răspunsul corect va fi aplaudat. În acelaşi fel vor fi descrise
mai multe piese geometrice.
În continuarea jocului, copiii sunt invitaţi să precizeze ce însuşiri nu are piesa aleasă, în comparaţie
cu celelalte piese ale trusei. De exemplu: „Piesa mea nu este albastră, nu este galbenă,nu este mare, nu este
subţire, nu este nici disc şi nici triunghi.”
Răspunsurile bune şi complete sunt apreciate de colegi prin aplauze.
JOCUL: „SĂ CONSTRUIM UN TREN LUNG, DIN TOATE PĂTRATELE!”, grupa mică sau mijlocie; (joc
adaptat după Mărcuţ, I.G., 2009, p. 163).
f) Regulile jocului:
Regula numărul 1:
Copiii vor separa piesele din trusa Logi I după criteriul formă (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc).
Educatoarea construieşte un tren lung din toate pătratele, piesele diferă una de alta prin mărime. Copiii
sunt îndemnaţi să privească şi să spună ce formă au vagoanele apoi vor construi şi ei trenuri similare.
Regula numărul 2:
Jocul se va desfăşura timp de 15 minute, în sala de grupă. Copiii sunt împărţiţi în două echipe. În
faţa fiecărei echipe este câte o măsuţă pe care se află piese din trusa Logi I. Educatoarea va conduce direct
activitatea.
JOCURI DE DESCRIERE ŞI CARACTERIZARE A MULŢIMILOR
b) Sarcina didactică: descrierea piesei trusei Diènes pe care a sărit greieraşul, cu ajutorul conjuncţiei
de propoziţii;
c) Elemente de joc: prezenţa greieraşului, închisul şi deschisul ochilor, aplauze, cuvinte stimulatorii;
e) Materiaull didactic: jucărie Greieraş, trusa Diènes cu cele 48 piese, chitare- stimulente,.
f) Regulile jocului
Regula nr. 1
La solicitarea educatoarei, copiii închid ochii, iar când îi deschid trebuie să spună unde a sărit
greieraşul, ce piesă geometrică se află în acel loc şi care sunt atributele acesteia. Dacă răspunsul este corect,
copilul va primi drept recompensă un stimulent în formă de chitară.
Regula nr. 2
Se prezintă invitatul zilei – greieraşul care le cere copiilor să-l ajute să înveţe formele geometrice. Pe
covor sunt aşezate toate piesele geometrice învăţate. Copiii închid ochii, iar educatoarea aşează greieraşul
pe o piesă a trusei. La semnalul greieraşului vor deschide ochii iar educatoarea va întreaba:
„ Unde a sărit greieraşul?”. Copilul numit va preciza atributele piesei pe care a sărit greieraşul.
Descriind o piesă de exemplu, copilul va spune: „Această piesă este un pătrat. El are culoare roşie,
este mare şi este gros”. Ordinea în care se enumeră atributele nu este esenţială. Important este să le spună
pe toate şi să se exprime coerent şi precis.
a) Scopul didactic: consolidarea deprinderii de triere şi grupare după anumite atribute folosind
conjuncţia şi deducţia logică
b) Sarcină didactică: descoperirea piesei ascunse folosind cât mai puţine întrebări folosind conjuncţia,
negaţia şi exersarea deducţiei logice;
c) Elemente de joc: închiderea şi deschiderea ochilor, întrecerea între echipe, aplauze, ghicirea;
e) Materialul didactic: flanelograf, trusa Diènes completă, simboluri pentru toate atributele pieselor şi
simboluri pentru negaţiile pieselor:
- culorile pieselor: simbolizate prin fluturi de carton în culorile roşu, galben şi albastru.
- forma pieselor - figuri similare decupate din carton alb: pătrat, triunghi, disc, dreptunghi;
Negaţiile - flori din carton alb, mari şi mici, barate prin două linii negre;
f) Reguli de joc
Regula numărul 1
Copiii adresează educatoarei întrebări simple referitoare la un singur atribut al piesei. Se afişează
răspunsul afirmativ sau negativ prin simbolurile specifice. Pot face deducţii logice afirmative în urma
răspunsurilor afişate, dar nu sunt punctate.
Regula numărul 2
Jocul durează aproximativ 30 minute, şi se desfăşoară sub formă de întrecere între echipe.
Scăunelele sunt aşezate sub formă de semicerc.În faţa copiilor se află flanelograful şi o măsuţă pe care sunt
aşezate piesele trusei Diènes şi simbolurile confecţionate. Educatoarea explică regula jocului şi insistă
asupra momentului când trebuie folosite simbolurile barate. Copiii trebuie să determine piesa ascunsă de
educatoare fără a mânui şi fără a avea în faţă celelalte piese ale trusei. La semnalul educatoarei, copiii închid
ochii şi ea alege o piesă din trusă. Îi reţine atributele, apoi o ascunde. După ce deschid ochii, copiii din cele
două echipe întreabă pe rând: „este o piesă albastră?” („DA”). Se afişează la flanelograf simbolul pentru
culoare (fluturaşul albastru), în caz contrar, se afişează pe rândul al doilea, simbolul haşurat. Urmează a
doua întrebare. Dacă amândouă răspunsurile au fost negative atunci se încearcă deducţiile: „Dacă piesa nu
este nici albastră nici galbenă, atunci cu siguranţă este roşie”.
Dacă un copil face această deducţie educatoarea afişează simbolul „piesă roşie” fără a mai
contabiliza la numărul întrebărilor această descoperire. În mod similar trebuie determinate şi celelate
atribute: formă, mărime, grosime. La final se afişează şi piesa. Câştigă echipa care adresează cele mai puţine
întrebări. Contabilizarea întrebărilor puse de cele două echipe o pot face copiii care vor obţine rezultatul
numărând simbolurile afişate pe tablă (atât afirmaţiile cât şi negaţiile), apreciind singuri care echipă este
câştigătoare.
JOCUL: „TRĂISTUŢA LUI MOŞ CRĂCIUN”
(joc adaptat după Antohe, V., Gheorghinoiu, C., Obeadă, M., 2002 p. 52)
b) Sarcină didactică: sortarea figurilor geometrice după criteriul stabilit de educatoare: mărime,
culoare, grosime, utilizând negaţia logică sau conjuncţia logică.
e) Material didactic: trusa Diènes, creioane, fişe, stimulente, brăduţi şi globuleţe pentru a ţine scorul,
trăistuţa lui Moş Crăciun.
f) Reguli de joc
Regula numărul 1:
Un copil legat la ochi va alege o piesă din sacul lui Moş Crăciun, o pipăie şi precizează
forma,mărimea şi grosimea acesteia. În partea a doua a jocului copiii vor preciza atributele pieselor alese
prin folosirea negaţiei logice şi a conjuncţiei logice (piesa este roşie, mare, groasă, şi are formă de triunghi).
Regula numărul 2:
- durata 25 min;
Desfăşurarea jocului:
Educatoarea va prezenta săculeţul lui Moş Crăciun care, înainte de a veni să le aducă daruri copiilor,
va testa cunoştinţele acestora despre piesele geometrice. Copiii vor fi solicitaţi de educatoare să participe la
joc prin versurile:
Copilul chemat este legat la ochi. El introduce mâna în săculeţ, alege o piesă, o pipăie şi precizează forma.
După precizarea formei, acelaşi copil va preciza şi celelalte atribute (mărime, culoare, grosime) prin folosirea
conjuncţiei logice.
Pe masa educatoarei sunt aşezate şi alte piese geometrice. Un copil de la cealaltă echipă va alege alte piese
care au aceiaşi formă cu piesa din săculeţ şi formează o grupă.
Variantă:
Educatoarea le va cere copiilor o piesă folosind negaţia logică: Alegeţi piesa care nu este nici pătrat,
nici triunghi, nici dreptunghi. În final li se va cere copiilor să dea exemple de obiecte în sala de grupă care au
aceiaşi formă cu piesa aleasă.
JOCUL: „CE FORMĂ AI PRIMIT?”, nivel II
( joc adaptat după Kelemen, G., 2008, p. 148).
a) Scopul didactic: consolidarea cunoştinţelor referitoare la formele geometrice (cerc, pătrat, triunghi,
dreptunghi);
e) Materialul didactic:
Regula nr. 1
Regula nr. 2
Copiii vor sta pe scaunele aranjate sub formă de semicerc. Timp de lucru: 10 minute.
Desfăşurarea jocului:
Se aud bătăi la uşă, apare un personaj de la teatru de păpuşi care aduce copiilor într-un săculeţ piesele
geometrice.
Păpuşa, cu ajutorul educatoarei, împarte copiilor figurile geometrice în aşa fel încăt fiecare să
primească căte o piesă.
Educatoarea va indica numele uneia din imaginile mai sus amintite (de exemplu cartea). Copiii care
au formă geometrică asemănătoare (dreptunghi), trebuie să-l ridice.
Fiecare copil, pe rând, va enumera atributele piesei sale, astfel: „Eu am un dreptunghi mare, roşu şi
gros!” sau „Şi eu am un dreptunghi mic roşu şi subţire!” răspunde alt copil.
Copiii care au pătrate vor ridica mâna pe rând şi vor verbaliza: ”Şi eu am un pătrat mic galben şi
subţire!” sau „Şi eu am un pătrat mare albastru şi gros!”.
Jocul continuă până sunt verificate toate formele cunoscute şi fiecare copil verbalizează atributele
piesei sale.
(Joc adaptat după Petrovici, C., Voicu, O., A., 2010, p. 37).
b) Sarcina didactică: copiii să ştie să denumească forma sau culoarea figurilor geometrice pe baza
raţionamentului deductiv.
f) Regulile jocului:
Regula nr. 1
Copiii numiţi trebuie să denumească forma şi culoarea figurilor geometrice de pe măsuţă şi să răspundă la
întrebările educatoarei.
Regula nr. 2
Scăunelele sunt aranjate în semicerc, iar materialul pe o măsuţă în faţa educatoarei. Timpul de lucru este de
15 min.
Descrierea jocului:
După o scurtă instruire a materialului educatoarea aşează pe măsuţă mai multe pătrate roşii, un
triunghi galben, unul albastru şi un cerc albastru. Sunt numiţi câţiva copii care să denumească forma şi
culoarea figurilor geometrice de pe măsuţă, după care educatoarea întreabă:
Figurile geometrice sunt roşii şi pătrate. Răspunsul corect va fi stimulat prin aplauze şi apreciat de
conducătorul jocului. Educatoarea cere copiilor să închidă ochii şi scoate de pe masă figurile geometrice
care nu sunt roşii, iar cele rămase (cele roşii) se acoperă cu un carton perforat. După deschiderea ochilor se
pune întrebarea „– Ce culoare au figurile geometrice rămase?”.
Pe baza raţionamentului deductiv copiii pot ajunge la o concluzie privind şi forma figurilor
geometrice.
Se aşază pe măsuţă, de exemplu, un cerc albastru, două galbene şi două triunghiuri roşii.
f) Regulile jocului:
Regula nr. 1.
Unul dintre copii solicită celuilalt o piesă pe care el nu o are în mulţimea primită, denumind-o cu cele patru
atribute ( formă, mărime, culoare, grosime ).
Regula nr.2.
Jocul se desfăşoară în grupe de câte doi copii, piesele împărţindu-se în mod egal între ei; timp de lucru: 7
minute.
Descrierea jocului:
Jocul se desfăşoară în grupe de câte doi copii, piesele împărţindu-se în mod egal între cei doi copii,
fără a se urmări un criteriu de selecţie. Se pot folosi 12 piese sau 24, în funcţie de nivelul grupei. Dacă piesa
a fost denumită şi identificată corect de colegul său, atunci el o primeşte, în caz contrar nu va primi piesa şi
este rândul celuilalt coleg să solicite o piesă. Câştigător va fi desemnat cel care va avea cele mai multe piese.
Copilul observă că nu poate descoperi piesele care îi lipsesc decât dacă le organizează pe două grupe,
formate pe un criteriu de mărime (de exemplu). Astfel copiii descoperă cu uşurinţă piesele care le lipsesc.
Educatoarea poate introduce pe parcursul jocului şi elemente de numeraţie (poate fi stabilit numărul
pieselor fără pereche, de o anumită formă sau culoare).
JOCURI DE COMPARARE
JOCUL: „TRENUL ÎN 8”
b) Sarcina didactică: aranjezarea pieselor având o singură deosebire între cele alăturate: (formă,
culoare, mărime) formând trenul cu forma cifrei opt, cu plecare de la centru înspre toate punctele;
f) Regulile jocului:
Regula nr. 1.
Din gară (intersecţia cifrei 8), pleacă patru elevi cu trenul în patru localităţi diferite, luând câte o piesă
(vagon); între două vagoane (piese consecutive) trebuie să existe doar o deosebire.
Regula nr. 2.
Descrierea jocului:
Se ia o piesă (cercul mare, roşu şi subţire) care reprezintă „gara” şi intersecţia cifrei opt. Patru copii
vor pleca cu trenul în patru localităţi diferite, indicând patru localităţi. Pleacă pătratul mare, roşu şi subţire
(deosebire de formă); cercul roşu, mic şi subţire (deosebire de mărime); cercul albastru, mic şi subţire
(deosebire de culoare) şi cercul mare, roşu şi gros (deosebire de grosime). Astfel între două vagoane (piese
consecutive) trebuie să existe o deosebire şi numai una (negaţia unui singur atribut).
Acest joc mai poate fi organizat ţinându-se cont de două, trei sau chiar patru deosebiri. Eventuale
întreceri pot fi organizate între echipe, care trebuie să aibă drept obiectiv alcătuirea corectă şi într-un timp
cât mai scurt a trenurilor, cu cât mai multe vagoane.
b) Sarcina didactică: să completeze un tablou care să cuprindă piese de aceeaşi mărime şi grosime
având diferite forma şi culoarea;
f) Regulile jocului:
Regula nr. 1.
- conducătorul jocului (educatoarea) împarte copiii în două echipe care primesc piesele cu care vor
lucra;
- o echipă va trebui să aşeze piesele mici şi subţiri, cealaltă piesele mari şi groase;
- câştigă echipa care a lucrat repede şi bine, ţinând cont de faptul că piesele de pe aceeaşi
linie (coloană) să aibă cel puţin o însuşire comună.
Regula nr. 2
Activitatea durează 30 de minute şi se desfăşoară pe echipe. Fiecare echipă are în faţă câte o măsuţă
pe care se află piesele trusei Diènes.
TABLOUL PIESELOR TABLOUL PIESELOR
b) Sarcina didactică: să completeze un tablou care să cuprindă piese care au aceeaşi formă,dar
mărimea, grosimea şi culoarea diferite;
f) Regulile jocului:
Regula nr. 1
- educatoarea împarte copiii în două echipe, care vor primi piesele (triunghiuri);
- fiecare echipă completează tabloul cu piesele primite având libertate în ce priveşte
culoarea, mărimea şi grosimea;
- câştigă echipa care realizează cel mai repede şi corect tablourile;
- educatoarea cere precizarea caracteristicilor (atributelor) pieselor aranjate pe o coloană
sau rând.
Regula nr. 2
Regula numărul 1
Fiecare copil va aranja piesele mici ale trusei Diènes într-un tablou tricolor folosind grila de carton.
În prima variantă tabloul va avea înfăţişarea din figura următoare:
Regula numărul 2
Activitatea durează 30-35 de minute şi se desfăşoară frontal. Copiii sunt aşezaţi pe scăunelele
aşezate în formă de semicerc. În faţa lor, pe covor, se află piesele trusei Diènes şi grila de carton. Se
analizează configuraţia grilei tabloului.
Se specifică faptul că obligatoriu este ca în fiecare căsuţă a tabloului să fie aranjată o piesă şi numai
una. La cerinţa educatoarei, câte un copil va aranja pe grilă câte o piesă. Educatoarea va avea grijă ca piesele
de pe fiecare coloană să aibă aceeaşi culoare. Apoi, piesele de aceeaşi formă vor fi dispuse în linii
consecutive, asigurându-se şi o alternanţă a grosimii pieselor. Se impune o supraveghere atentă a copiilor
pentru ca toţi să ducă la bun sfârşit sarcina primită.
Într-o altă variantă de aşezare, se poate schimba ordinea de ocupare a liniilor, astfel încât primele
patru să fie ocupate numai de piese subţiri (succesiunea formelor rămânând neschimbată), iar ultimele
patru rânduri (linii) numai de piese groase, respectând aceeaşi succesiune a formelor.
f) Regulile jocului:
Regula nr. 1
Educatoarea va extrage din trăistuţa fermecată două piese diferite pe care le arată copiilor. Aceştia
vor trebui să precizeze care sunt atributele prin care se deosebesc. De exemplu: ,,Extrage un pătrat mare
albastru şi un pătrat mic roşu". Elevii vor trebui să precizeze prin ce se deosebesc cele două piese: ,,O piesă
este mare şi cealaltă mică ", ,,O piesă este roşie, cealaltă albastră". Copilul care va da răspunsul corect şi
complet precizând atributele prin care se deosebesc cele două piese arătate este recompensat cu o bulină
,,albastră", dacă răspunde incomplet primeşte o bulină ,,verde", iar dacă greşeşte primeşte o bulină ,,roşie".
Regula nr. 2
Copiii sunt împărţiţi în două echipe. Activitatea se desfăşoară timp de 25-30 min. Rolul de
conducător al jocului va fi deţinut de către educatoare.
Desfăşurarea jocului:
Piesele să le comparaţi
Deosebirile să le precizaţi!"
- pe rând câte un membru din fiecare echipă va privi atent cele două piese extrase din trăistuţă,
trebuind să precizeze diferenţele;
- copilul care răspunde corect şi complet primeşte drept recompensă o bulină,,albastră", cel
care nu răspunde corect şi complet primeşte o bulină ,,roşie", iar cel care dă un răspuns incomplet
primeşte o bulină ,,verde";
- câştigă echipa care are cele mai multe buline ,,albastre".
f) Regulile jocului:
Regula nr. 1
Desfăşurarea jocului:
Conducătorul jocului (educatoarea) împarte copiii în două echipe. Se prezintă acestora două piese
solicitând fiecărei echipe să le priveasca atent şi să precizeze care sunt atributele comune şi cele distincte
(analizate prin comparaţie). Copiii care răspund corect sunt recompensaţi primind un stimulent, cei care
greşesc sunt penalizaţi de coechipierii săi primind o pedeapsă. De exemplu: ,,Se arată un triunghi mic, roşu
şi gros şi un pătrat mic, roşu şi subţire”. Răspunsul corect este ,,amândouă piesele sunt roşii şi mari, dar una
este groasă şi subţire, una este triunghi iar cealaltă pătrat.
b) Sarcina didactică: aranjarea pieselor într-o anumită ordine şi succesiune, care să le diferenţieze
între ele (de cea anterioară) printr-un singur atribut.
f) Regulile jocului:
Regula numărul 1.
Copiii trebuie să aleagă din mulţimea pieselor geometrice numai pe aceea care se diferenţiază de
cea aşezată anterior printr-un singur atribut. Vor aşeza piesele în aşa fel încât să formeze o „garnitură de
tren”.
Regula numărul 2.
Cere copiilor să-i alăture o altă piesă care se diferenţiază de prima printr-un singur atribut: fie
formă, fie grosime, fie culoare. Primul vagon ce ar urma să fie ataşat locomotivei are multe posibilităţi
pentru rezolvarea problemei. Schimbând forma piesei putem aşeza un cerc, un pătrat, sau un triunghi cu
condiţia ca acestea să fie tot mari, tot groase şi tot albastre. Putem la fel de bine să-i schimbăm mărimea, în
acest caz trebuie să luăm un dreptunghi mic, gros şi albastru. Dacă schimbăm grosimea, alegem
dreptunghiul mare, subţire şi albastru, iar dacă schimbăm culoarea aşezăm dreptunghiul mare gros şi roşu.
Al doilea vagon se deosebeşte de primul vagon tot printr-un singur atribut. Dacă primul vagon este
un cerc mare, gros, şi albastru, al doilea vagon va fi un cerc mic, gros şi albastru (schimbând mărimea). La fel
se va proceda şi cu celelalte vagoane (piese). După ce „trenul” a fost format, se întâmplă de cele mai multe
ori să existe piese care nu pot fi ataşate pentru că nu îndeplinesc condiţia cerută. În aceste condiţii se
desfăşoară „manevre” care au ca scop ataşarea a cât mai multor „vagoane” (de exemplu: pătratul mic,
subţire şi albastru poate fi plasat între pătratul roşu şi cel galben, dacă sunt tot mici, subţiri şi albastre.
b) Sarcina didactică: aşezarea a două piese consecutive între care există patru diferenţe;
f) Regulile jocului:
Regula numărul 1.
Conducătorul jocului (educatoarea) împarte colectivul de copii în două echipe numiţi “feroviari”.
Fiecare echipă are un “şef de tren” care este numit de educătoare sau propus de colegii de echipă. ,,Şeful
de tren" de la fiecare echipă va fluiera şi va cere unui coleg să scoată din “depou” (trusa) “locomotiva” (o
piesă care are patru atribute). Acesta selectează piesa respectivă şi o aşază în centrul careului. Apoi
următorul copil ,,feroviar" din aceeaşi echipă va alege o piesă care să fie diferită de locomotivă prin patru
atribute. De exemplu: ,,dacă locomotiva este în formă de dreptunghi, mare, albastru şi gros, primul vagon
va fi triunghi, mic, galben şi subţire, iar celalălt vagon va fi pătrat, mare, roşu şi gros". Dacă un feroviar
greşeşte este penalizat, trenul său fiind deraiat. Câştigă echipa a cărui tren reuseşte să ajungă la destinaţie.
Regula numărul 2 .
Copiii sunt aşezaţi pe covor şi împărţiţi în două echipe. Activitatea se desfăţoară timp de 30 minute.
Desfăşurarea jocului:
- un copil de la fiecare echipă este numit de conducătorul jocului ca fiind „şeful de tren” şi este
echipat cu chipiu, lanternă, paletă de circulaţie şi fluier;
- conducătorul jocului precizează că între două „vagoane” consecutive trebuie să fie diferenţe (ca
formă, culoare, mărime şi grosime);
JOCURI CU CERCURI
b) Sarcina didactică: trierea pieselor dintr-o mulţime dată şi aşezarea lor într-un anumit loc, stabilit
după criteriul: formă – mărime folosind conectorii logici.
Regula numărul 1
Desfăşurarea jocului:
Educatoarea desenează două cercuri (roşu, verde) care se intersectează, precizând că în cercul roşu
vor fi aşezate doar triungiurile, iar în cercul verde numai piesele mici, în locul unde se intersectează cele
două cercuri doar triunghiurile mici. Pe rând fiecare copil extrage din săculeţ o piesă pe care o va aşeza sau
nu, în cercuri motivând alegerea făcută. Cel care îndeplineşte sarcina corect este aplaudat, iar dacă greşeşte
este penalizat primind o pedeapsă.
JOCUL DE FORMARE A PERECHILOR
f) Regulile jocului:
Regula numărul 1
- copiii închid ochii la semnul educatoarei, iar aceasta va lua câte o piesă de la fiecare echipă;
- la cel de-al doilea semnal copiii deschid ochii şi trebuie să descopere prin formare de
perechi după mărime (grosime, culoare) ce piesă lipseşte;
- câştigă echipa care descoperă prima piesă ce lipseşte şi o descrie după toate celelalte
atribute.
Regula numărul 2
Copiii sunt împărţiţi în echipe. Jocul este condus de către educatoare. Activitatea se desfăşoară timp de 25
minute.
Desfăşurarea jocului:
Pe masa fiecărei echipe se află mulţimi determinate de piese. O echipă posedă mulţimea
triunghiurilor, alta mulţimea pătratelor, a treia a dreptunghiurilor. Educatoarea îi anunţă pe copii că la prima
ei bătaie din palme (semnal) aceştia vor trebui să închidă ochii. În acest timp ea va lua de la fiecare echipă o
piesă. Aceştia, la a doua bătaie din palme, vor deschide ochii şi vor trebui să precizeze ce piesă lipseşte.
Copiii se apucă de lucru şi stabilesc un procedeu de împerechere ,,mare-mic" sau ,,gros-subţire".
Împerechind piesele după criteriul ,,mic-mare" să presupunem că a rămas izolată o piesă mică. Piesa
ascunsă are toate caracteristicile identice cu aceasta numai că este mare. Confirmarea răspunsului bun
constă în înfăţişarea piesei ascunse, imediat ce copiii au denumit-o corect şi complet. Alcătuind perechi
după criteriul mare-mic, copiii vor alătura fiecărui triunghi mare un triunghi mic de aceeaşi culoare şi de
aceeaşi grosime. Procedând astfel, copiii vor observa că triunghiul mic, gros, albastru a rămas izolat şi că
sunt mai puţine piese mari decât piese mici. De aici vor deduce că lipseşte triunghiul cu aceleaşi
caracteristici de culoare şi grosime, dar care este mare, deci triunghiul mare, gros şi albastru. La fel vor
proceda şi celelalte echipe (urmând acelaşi raţionament).