Sunteți pe pagina 1din 8

PROIECT DIDACTIC

PROPUNTOR: Irina Maria MENTOR: Elena Lungu DATA: 30 Aprilie 2013 GRDINIA: P. P. nr 18, Iai NIVELUL: II GRUPA: Mare DOMENIUL EXPERENIAL: tiine CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate matematic TEMA ACTIVITII: Sesizarea cu ajutorul conjunciei i negaiei a deosebirilor dintre dou piese ntre care exist patru diferene. SUBIECTUL ACTIVITII: Trenul cu patru diferene MIJLOC DE REALIZARE: joc logic TIP DE ACTIVITATE: consolidare SCOPUL ACTIVITII: Exersarea capacitii de a descrie atributele prin care se deosebesc dou piese consecutive folosind conjuncia de propoziie i negaia logic; dezvoltarea gndirii logice, a ateniei, a spiritului de observaie. OBIECTIVE OPERAIONALE: O1 - s rein sarcina de lucru, selectnd piesele dup regula stabilit; O2 - s numeasc caracteristicile piesei alese folosind conjucia de propoziie: Eu am ales .. o pies care este i patrat, i mare, i roie, i groas; O3 - s motiveze alegerea folosind n exprimare negaia logic: Eu am ales aceast pies pentru c nu este nici rotund, nici galben, nici subire;

O4 s ataeze n partea stng/dreapt a trenului, vagoanele ce nu au putut fi integrate, oferind motivaia c t renuleul poate face i manevre i prelund fiecare copil rolul efului de tren. O5 - s formeze ei nii un trenule respectnd alternana furnicu-albinu. STRATEGIA DIDACTIC: 1. Metode i procedee: observarea, exerciiul, elemente de problematizare, conversaia euristic, demonstraia, jocul. 2. Material didactic: trusa Dienes, silueta locomotivei, echipament adecvat jocului, ecusoane prin care s delimitez echipele, stimulente. 3. Forme de organizare: frontal, individual. Sarcina didactic: alegerea i aezarea succesiv n ir a unei piese care s difere prin toate cele patru atribute fa de precedenta; verbalizarea aciunii prin folosirea unui limbaj matematic adecvat; intercalarea pieselor rmase n locuri potrivite. Regulile jocului: Piesele (care n joc au denumirea de vagoane) pot fi aezate de o parte i de alta a locomotivei, dou piese consecutive deosebindu-se prin toate atributele. eful de tren semnalizeaz orice greeal. Elemente de joc: costumaie, aplauze, semnal sonor, joc de rol.

Resurse: Temporale: 35 minute Umane: colectivul grupei Ghe, Iftime, Jocuri logice pentru precolari i colari mici Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1973.

Bibliografie:

Strategia didactic Nr. Crt. 1. Secvenele activitii Moment organizatoric Ob. Op. Asigurarea condiiilor necesare unei bune desfurri activitii: Pregtirea i dispunerea materialului didactic; Aranjarea scunelelor n semicerc; Se va asigura intrarea organizat a copiilor n sala de grup i ocuparea locurilor pe scunele. 2. Introducerea n activitate; captarea ateniei -Bun dimineaa, dragii mei copilai! -Ce facei? -Copilai, vreau s fii foarte ateni, pentru ca eu o s citesc 1-2 ghicitori, iar voi trebuie s mi dai rspunsul corect. Ce spunei? ( Daaaaa! ) Am o trsur mare, La vale fuge tare, La es nnebunete La deal gfiete.(trenul) ir de camere pe roate Fuge pe ine ct poate! (trenul) U, u, u i plec acum Cu vagoane merg la drum; Fug pe ine, stau n gar i te duc ntreaga ar... (trenul) Conversaia Frontal 2 min 1 min Coninutul instructiv educativ Metode/procedee/ tehnici Mijloace de nvmnt Forme de organizare Timp Evaluare

3.

Anunarea temei i precizarea obiectivelor

Voi descoperi panoul pe care e desenat silueta unei locomotive. Aadar, copilai, astazi la activitatea noastr ne vom juca un joc numit Trenul cu patru diferene. S ne imaginm c n gara noastr se afl un tren de marf (adic un marfar). Marfarul acesta ar trebui s fie ncrcat foarte repede, cu materiale, pentru c n alt ora se afl o grdini i copilaii care nva acolo au mare nevoie de aceste materiale pentru c nu au posibilitatea s le cumpere (se arat piesele trusei Dienes), ce vor fi transportate n vagoane. Mecanicul de locomotiv mi-a spus c trebuie s fim foarte ateni: fiecare vagon trebuie sa aib o ncrctur diferit. Pentru acest lucru ne trebuie nite muncitori foarte harnici care s tie s umple fiecare vagon cu piese diferite. -tiind ca suntei harnici i pricepui, ce-ai spune dac l ncrcai voi? - Credei c o s reuii? Conversaia Trusa Dienes Explicaia Silueta locomotivei Frontal 2 min

4.

Explicarea regulilor jocului i executarea jocului de prob

Iat cum vom proceda: Vom face dou echipe: o echip a albinuelor i una a furnicuelor. ( V voi delimita echipele primind fiecare cte un ecuson cu o furnicu sau cu o albinu pentru a ti fiecare din ce echip facei parte). Pe rnd, cte o albinu i apoi o furnicu, va ncrca cte un vagon... ca s ncrcm trenuleul mai repede. O1 Dar, atenie! Exist o regul...nu putem ncrca trenuleul oricum. Fiecare vagon trebuie s aib o pies diferit, adic nici forma, nici mrimea, nici culoarea, nici grosimea s nu fie la fel. Eu voi fi conductorul de joc, adic eful de tren, iat, am i pcu i palet de semnalizare. Dac art verde, nseamn c ai ncrcat corect vagonul i putei aplauda, dac v art semnalul rou atunci ai fcut o greeal i va trebui s mi spunei ce greeal s-a fcut . Exact ca la semafor: verde nseamn mergi mai departe , iar rou nseamn stai pe loc. Eu am s ncarc prima pies...o pies care este i triunghi, i albastr, i mic, i subire. Un copil din echipa albinuelor va alege urmtoarea pies care nu trebuie s semene deloc cu precedenta (se va indica piesa aezat de educatoare), adic s nu fie nici triunghi, nici albastr, nici mic, nici subire si folosind atribuirea piesei alese. La solicitarea efului de tren, procedeul va fi folosit si pentru Trusa Dienes Exerciiul Individual Paleta de semnalizare Costumaia efului de tren Explicaia Ecusoane Frontal 8 min Evaluarea capacitii de a reinere a sarcinilor de lucru i de nelegere a sarcinilor de joc

echipa furnicuelor: Furnicua alege o pies i i enumer atributele folosindu-se de conjuncia de propoziie( i...i...i...i)- Eu am ncrcat n vagon o pies care este i roie, i mare, i groas i ptrat. eful de tren arat paleta pe partea cu semnul rotund de culoare verde- semn c trenul s-a ncrcat corect ! O alt furnicu este solicitat s motiveze corectitudinea alegerii fcute- Carla a ales bine o pies care nu e nici triunghi, nici albastr, nici mic, nici subire. Urmtorul vagon va fi ncrcat de ctre echipa albinuelor , dar piesa aleas nu trebuie s semene deloc cu cea ncrcat de furnicue mai nti (s nu fie nici roie, nici mare, nici groas, nici ptrat). -S vin o albinu s aeze o pies n urmtorul vagon. -Cum este piesa pe care ai ncrcat-o? De ce? Se va executa jocul de prob. Dac precolarii au neles sarcina i regulile de joc se trece la jocul propiu-zis fr a ncerca teoretizarea raionamentului, acesta va fi nsuit treptat (va deveni un algoritm) n urma exerciiilor repetate. Conversaia Frontal Elemente de problematizare

5.

Desfurarea propriu-zis a jocului

Sub conducerea efului de tren ( educatoarei) copiii vor ncrca trenuleul. Echipele vor lucra alternativ i le voi aminti c trebuie s fie foarte ateni n timpul jocului, s verbalizeze aciunea prin

Observarea

Individual

15 min

Evaluarea priceperii de a descrie

Jocul

atributele

folosirea unui limbaj matematic adecvat i s duc sarcina pn la capt pentru a ncrca ct mai repede trenuleul. Pe rnd, cte doi copii din fiecare echip vor denumi O2 atributele pieselor alese folosind conjucia de propoziie i( Am ncrcat n vagon o pies care este i roie, i O3 mare, i groas, i ptrat) apoi vor motiva folosind negaia logic nici pentru toate cele patru atribute Carla a ales bine o pies care nu e nici albastr, nici mic, nici subire, nici triunghi. Rolul efului de tren va fi preluat pe rnd de copiii din cele dou echipe. Acetia vor ncerca s ataeze n partea stng O4 a trenuleului sau ntre piesele aezate iniial n partea dreapt, vagoanele ce nu au putut fi integrate. Se va oferi motivaia c trenul de marf poate face i manevre. Jocul se va derula pn la epuizarea pieselor ce pot fi distribuite n ir respectnd regula de baz sau att ct copiii o fac cu plcere. 7. Asigurarea reteniei i a transferului/ ncheierea activitii O5 Se va face aprecieri individuale ct i frontale cu privire la hrnicia albinuelor i furnicuelor i la bucuria copiilor de la grdini care va primi la timp marfa. Copiii sunt ndemnai s formeze ei nii un tren respectnd alternana furnicu-albinu. Voi imita anunul de plecare a unui tren de cltori. Explicaia Stimulente Frontal 2 min Individual Conversaia Conversaia Exerciiul

pieselor alese i de a motiva alegerea folosind negaia logic

6.

Complicarea jocului

Elemente de problematizare

Individual

5 min

Evaluarea abilitii de a intercala piesele rmase n locuri nepotrivite

Evaluarea abilitii de a forma ei nii un trenule.

n aceast formaie prsesc sala de clas cntnd cntecul Trenul.