ŞTIINŢE. Clasele a III-a – a IV-a.

Grupul de recuperare anul II

ACTIVITATEE
Experimentare!
Unde dispare apa?
Ce foloseşti?
EVOCARE/ANTICIPARE

În mediul înconjurător
observi apă în toate Cuburi de gheaţă
stările de agregare. Există
apă în bălţi, râuri, lacuri,
mări şi oceane, în Borcan
zăpezile şi gheţarii de pe
munte. Dar ai observat
vreodată apă în … aer?
Când şi în ce feluri crezi Vas cu apă
că ai observat? Cum ai
Caiet
putea dovedi că există
apă în aer?

Şerveţele de hârtie

Creion
Ce faci?
Lucrează împreună cu alţi colegi la realizarea acestei activităţi. EXPLORARE/ EXPERIMENTARE
Totuşi, formulează-ţi propriile observaţii, pentru a răspunde la
întrebări.

U
tablă.
mezeşte tabla clasei cu un şerveţel de hârtie ud. Apoi, urmăreşte
timp de câteva minute ceea ce se întâmplă cu stratul de apă de pe

T oarnă apă în borcan până la jumătate, fără să-l uzi în exterior.

Eventual, şterge borcanul cu un şerveţel, ca să te asiguri că este
uscat. Adaugă gheaţă până îl umpli şi închide-l cu un capac. Priveşte
câteva minute suprafaţa borcanului şi descrie ce vezi. Atinge suprafaţa
borcanului cu palma şi descrie ce simţi.
mbibă cu apă câteva şerveţele, astfel: pe două dintre ele aşează-le
Î pe masă, unul făcut ghem, al doilea întins alături; (b) pe altele două
întinde-le pe masă, unul la umbră, celălalt la soare; (c) pe următoarele
două, întinde-le pe masă, la soare, dar deasupra unuia dintre ele
vântură caietul. Urmăreşte cât de repede se usucă şerveţelele.

1
 Tema: Omul şi mediul (I. Leahu, D. Leahu)

Ce observi?
Scrie observaţiile tale în caiet, cu ajutorul următoarelor întrebări:
1. Ce s-a întâmplat cu apa de pe tablă, după ce ai şters tabla?
2. Ce ai văzut în exteriorul borcanului cu apă, după ce ai adăugat gheaţă în el?
3. Ce ai simţit la atingerea borcanului cu apă rece?
4. Care dintre şerveţele s-a uscat mai repede?
Compară observaţiile tale cu observaţiile colegilor tăi.

REFLECŢIE/ EXPLICARE
Ce descoperi?
Folosind observaţiile realizate, răspunde la următoarele întrebări:
1. Unde a dispărut apa de pe tablă?
2. Cum explici faptul că borcanul s-a umezit în exterior, deşi era uscat
înainte de a răci apa din el?
3. Ce se va întâmpla cu apa scursă de pe borcan pe masă, după câtva
timp?
4. Cum explici că o sticlă cu apă rece, scoasă din frigider, vara se
umezeşte imediat?
5. Când se aburesc ochelarii: când ieşi din casă în aerul rece de afară
sau când intri în casă?
Discută explicaţiile cu elevii din grupul tău.

Următoarele activităţi se leagă de activitatea

pe care tocmai ai realizat-o:
1. Clubul ingenioşilor. Imaginează şi realizează alte experienţe, pentru a
verifica răspunsurile formulate la întrebările anterioare.
2. Jurnal de observaţii. Observaţiile realizate de tine au multe aplicaţii
APLICARE/ TRANSFER

în viaţa de zi cu zi. Realizează un jurnal de imagini şi texte

explicative, utilizând ziare, reviste, fotografii etc., pentru a descrie
aceste aplicaţii.
3. Perspicacitate. Apa de ploaie se adună în şuvoaie care curg în râuri.
Acestea, la rândul lor, se adună în mări şi oceane. Cum explici că
mările şi oceanele nu inundă ţărmurile?
4. Utilizări neobişnuite. În ce fel, folosind un prosop, crezi că poţi răci o
sticlă cu apă?
5. Eseu. Povesteşte o întâmplare amuzantă trăită de tine, care s-ar
potrivi cu una dintre observaţiile tale despre existenţa apei în aer.
6. Desen/ Colaj/ Construcţie. După ploaie, bălţile dispar, pământul se
usucă. Unde a dispărut apa? Desenează ceea ce crezi că s-a
întâmplat cu apa din bălţi.