Proiectarea demersului didactic presupune o documentare științifică a cadrului didactic bine

întemeiată, documentare având drept scop personalizarea demersului didactic. Fiecare cadru
didactic își poate pune amprenta asupra proiectării, cât și pe unități de învățare. În rubrica de
observații fiecare cadru didactic poate pune modificările ulterioare intervenite pe parcursul
anului școlar.
Personalizarea demersului didactic are rolul de a încuraja o gândire critică în rândul elevilor și
înțelegerea cât mai apropiată de adevărul științific a conceptelor prezente. Astfel în funcție de
nivelul clasei, de mediul social din care provin elevii, cadrul didactic poate opta pentru o
proiectare adecvata. Nu trebuie uitat nici stilul de predare al fiecărui cadru, stil care își poate
pune amprenta pe activitatea didactică propriu-zisă.
Proiectarea demersului didactic pentru o disciplina presupune urmatoarele etape:
1. studiul programei scolare;
Profesorul trebuie sa aiba o vedere de ansamblu asupra întregului curriculum alocat unui an
de studiu, sa cunoasca programele disciplinelor înrudite pentru o abordare interdisciplinara a
anumitor teme si sa personalizeze demersul didactic, tinând seama de specificul elevilor
carora li se adreseaza. Lectura programelor scolare trebuie sa scoata în valoare relatiile care
exista între competențele generale – competențele specifice - activitatile de învatare -
continuturi si modalitatile de evaluare.
2. planificarea calendaristica;
Pentru realizarea planificarilor calendaristice se recomanda parcurgerea etapelor:
- identificarea unitatilor de învatare;
- stabilirea succesiunii de parcurgere a unitatilor de învatare;
- asocierea competente specifice - continuturi;
- alocarea timpului necesar parcurgerii fiecarei unitati de învatare.
-
3. proiectarea unitatilor de învatare;
În vederea proiectarii unitatii de învatare, profesorul trebuie sa identifice elementele
necesare demersului didactic. Astfel, noi ar trebui sa identificam prima data competențele,
apoi sa selectam conținuturile potrivite, sa facem o analiza potrivita a resurselor si strategiilor
didactice,sa alegem activitațile de învățare și să stabilim instrumentele de evaluare.
4. proiectarea activitatii didactice (a lectiei).
Proiectarea unei lectii este operatia de identificare a secventelor instructionale ce se deruleaza
în cadrul unui timp determinat, de obicei, o ora scolara. Trebuie să ne formulăm clar
obiectivele,să selectăm și să analizăm conținuturile, să ținem cont de resursele umane si
materiale de care dispunem, să apelăm la strategii didactice potrivite.
O proiectare a demersului didactic cât mai adecvată nivelului clasei și posibilitățile
elevilor, duce la un demers didactic bine întocmit elevii însușindu-și noțiunile predate.