Cubul – o strategie de predare-învăţare, ce urmăreşte un algoritm care vizează descrierea, comparaţia,

asocierea, analizarea, aplicarea, argumentarea atunci când se doreşte explorarea unui subiect nou sau unul
cunoscut pentru a fi îmbogăţit cu noi cunoştinţe sau a unei situaţii privite din mai multe perspective.

Există 6 tipuri de sarcini de lucru, pe cele 6 faţete ale cubului, pentru 6 grupuri de elevi: se axează pe
sarcini, cooperarea se axează pe procesul de realizare a sarcinii.

Metoda cubului, este folosită pentru a facilita explorarea unui subiect/situaţie din mai multe perspective,
în vederea dezvoltării competenţelor necesare unei abordări complexe şi integratoare.

Prin brainstorming, elevii emit idei pe care le includ în tema respectivă, în paragrafe distincte;

 Descrie: culorile, formele, mărimile/dimensiunile

 Compară: asemănările şi diferenţele specifice faţă de alte realităţi
 Asociază: tema la ce te îndeamnă să te gândeşti?
 Analizează: spune din ce se compune, din ce este făcut etc.?
 Aplică: cum poate fi folosită? Ce poţi face cu ea?
 Argumentează: pro sau contra ei, enumerând suficiente motive care să susţină afirmaţiile tale.

4. Fiecare grup prezintă oral în faţa celorlalte grupuri concluziile la care au ajuns (materialul
elaborat)
5. Pe tablă, în forma cvasi-finală, vor fi desfăşurate concluziile celor 6 grupuri, se comentează şi, în
final, se dă un format integrat, final lucrării respective.

 Tema Lecţiei:  Dispozitive periferice. Imprimanta.

Activitatea poate fi una de recapitulare a cunoştintelor despre dispozitive periferice. Propun ca dispozitiv
de studiu: imprimanta.

Metoda cubului presupune ca:

 Acelaşi dispozitiv sa fie analizat de toate echipele pentru ca, în final, să se poată compara
rezultatele;
 activitatea să se desfăşoare sub forma unui concurs între echipele de lucru;
 profesorul să fie moderatorul şi arbitrul activităţii.

Etapele metodei sunt urmatoarele:

 se formeaza grupuri de câte 6 elevi;

 se alege un lider care sa controleze derularea activităţii grupului;
 se împart activităţile între membrii grupului: fiecare elev din grup primeşte o coala de hârtie de
formă patrată, care, în final, va constitui o “faţă” a cubului;
 pe foaia de hârtie primita va fi scrisă cerinţa de lucru a fiecarui elev şi anume:

_ “faţa” 1 – părţile componente ale imprimantei;

_ “faţa” 2 – principiul de funcţionare al imprimantei;
_ “faţa” 3 – conectarea imprimantei;
_ “faţa” 4 – explicarea funcţionării imprimantei;
_ “faţa” 5 – defecţiuni care pot apărea la imprimante;
_ “faţa” 6 – remedierea defecţiunilor.

 lider-ul coordonează şi verifică desfăşurarea acţiunii;

 după rezolvarea sarcinii se construieşte cubul;
 cubul desfăşurat va produsul final.