Sarcina de lucru:

Realizați un scenariu didactic pentru o lecție de

educație fizică / dirigenție în care să valorificați o
metodă de dezvoltare a creativității studiată.
 Metode interactive de dezvoltare a creativității: Tehnica 6/3/5 sau
metoda brainwriting

Tehnica 6/3/5 sau metoda brainwriting reprezintă o modalitate de lucru

bazată pe construcția de „idei pe idei”, o tehnică de brainstorming structurată și
aplicată pe grupuri.

Clasa a III-a
Ora de dirigenție

Etapele desfășurării activității sunt următoarele:

1. Împărțirea copiilor în grupe de câte 6 membri fiecare

Când grupurile sunt alcătuite din membri obișnuiți, atunci învățătorul

împarte copiilor simboluri (flori, mingi, frunze, steguleţe, steluţe etc.) şi în funcţie
de simbolul ales se grupează grupurile de lucru.

Când grupurile sunt selectate după criterii creative, li se solicită minimum 3

variante / soluţii pentru problema dată şi rapiditate mai mare (să nu depășească
timpul stabilit). Se distribuie fiecărui membru material pentru activitate.

2. Prezentarea problemei şi a sarcinii de lucru

Exemplu: Astăzi în cadrul activității vom desena tema „În vacanţă“. Fiecare
copil se gândeşte care vor fi primele elemente care vor alcătui desenul. După ce
veţi desena, daţi foaia colegului din dreapta pentru a citi ideile (desenele) şi pentru
a continua desenul.

3. Activitatea propriu-zisă – alternează activitatea individuală cu cele de grup

Copiii desenează pe foaia personală, pe care învățătorul le-a scris numele, 3

elemente ale temei în maxim 5 minute. Foile se deplasează apoi de la stânga spre
dreapta până ajung în poziţia iniţială, la copilul de la care a pornit.

Fiecare membru al grupului, când pornește fişa de la colegul din stânga sa

priveşte desenul, identifică elementele desenate, încearcă să adauge altele și să le
modifice creativ pe cele existente, fără a se depărta de tema principală.
 Învățătorul urmărește:

 schimbul de fişe să se facă în ordinea stabilită respectând astfel regula

metodei;
 copiii să îmbunătățească conținutul temei;
 notează într-o fişă implicarea fiecărui elev.

4. Analiza rezultatelor

 Se analizează fiecare lucrare identificând elementele care alcătuiesc

desenul.
 Se centralizează ideile rezultate şi se apreciază.
 Fiecare fişă reprezintă o subtemă a temei prezentate la începutul
activităţii.
 Copiilor li se solicită să găsească un titlu care să definească conţinutul
desenului, dar care să facă parte din tema „În vacanţă”.
Exemplu: „În vacanţă la bunici”, „La mare”, „În concediu cu
părinţii”, „În tabără”, „Cu bunicii la munte”, cu posibiltatea să conţină
următoarele elemente: munţi, copaci, cărarea spre munte, poieniţă,
flori, păsări, excursionişti, bunicul, bunica, rucsac, copil, stejar, brad
etc. 

Pentru a se evidenţia mai clar implicarea fiecărui copil se poate specifica de

la începutul activităţii că este necesar să-şi aleagă o singură culoare cu care va
desena, diferită de a celorlalți 5 membri ai grupului.

Astfel, culoarea roşie în toate fişele de lucru aparţine unui singur copil,
culoarea verde a altui copil s.a.m.d. Această modalitate facilitează învățătorului
evaluarea fiecărui membru al grupului.

Avantaje:

 stimularea creativității;
 dezvoltarea gândirii critice și a capacității de argumentare;
 participarea activă a tuturor elevilor/ cursanților, chiar și a celor introvertiți;
 formarea și dezvoltarea capacității reflective;
 stimularea participanților în a realiza analize, comparații, generalizări;
 combinarea muncii individuale cu cea pe grupe;
 reducerea timpului de aplicare, în comparație cu brainstorming-ul.
 Dezavantaje:

 posibilitatea apariției unor ,,timpi morți” pentru membrii grupurilor, în

momentul în care fișa de brainwriting se află la un alt membru;
 apariția unor fenomene de contagiune negativă a ideilor și a unui blocaj
creativ;
 se neglijează tratarea diferențiată  a elevilor, pentru că unii au nevoie de mai
mult de 5 minute pentru a găsi soluții creative și valoroase.