Şcoala Naţională de Studii Politice şi Administrative

Facultatea de Comunicare şi Relaţii Publice

PROIECT DE CERCETARE

Miron Andreea Georgiana

Grupa 6
Comunicare și Relații Publice

Ianuarie 2015
-1-
 CUPRINS

Tema proiectului de cercetare (0.5 pagini)

Ipoteze / întrebări de cercetare (1-2 pagini)

Eșantion (0.5 pagini)

Chestionar (3-4 pagini)

Bibliografie

-2-
 I. Tema proiectului de cercetare

În lucrarea de față mi-am setat ca obiectiv realizarea unei cercetări având ca puncte
principale prezența elevilor și studenților pe rețeaua socială Facebook și interesul lor pentru
activitatea școlară, respectiv universitară. Implicarea tinerilor pe internet este în continuă creștere:
conform unui studiu făcut de Pew Research Center pe subiectul ”Social Media & Mobile Internet
Use Among Teens and Young Adults” în anul 2010, 93% dintre tineri erau activi online la momentul
respectiv, un procent foarte mare de altfel.
Am ales această temă deoarece consider că implicarea constantă a elevilor și studenților pe
Facebook are un rol crucial în eficiența lor școlară și influenţează în mod direct interesul acestora
pentru activitățile didactice.

II. Ipoteze

Ipoteza: Dacă elevii și studenții sunt prezenți zilnic pe Facebook, atunci probabil interesul
lor pentru activitatea școlară este scăzut.
”Ipoteza constituie o explicație plauzibilă ce urmează a fi verificată prin faptele de
observaţie.” (Chelcea, 2004, p. 51) ”Ipoteza nu este un enunţ adevărat sau fals, ci un enunţ probabil
care urmează să fie testat, în acest caz, prin colectarea datelor cu ajutorul tehnicii chestionarului.”
(Frunzaru, Ivan, p. 14) În ipoteza de mai sus, variabila independentă (cauză) este constituită de
”prezența elevilor și studenților zilnic pe Facebook”, în timp ce variabila dependentă (efect) este
reprezentată de ”interesul scăzut al acestora pentru activitatea școlară.”
Putem presupune că elevii și studenții care intră zilnic pe Facebook tind să aibă un interes
mai scăzut la adresa activităților desfăşurate în instituțiile de învățământ. Desigur, nu putem ignora
faptul că interesul scăzut față de școală poate fi determinat și de alte situații, precum influența
exercitată de anturaj asupra tinerilor sau nemulțumirea acestora față de programa școlară. Pot exista,
așadar, mai multe cauze care pot conduce către acest efect. De asemenea, prezența zilnică pe
Facebook a tinerilor poate avea mai multe efecte negative (ex: rezultate școlare nemulțumitoare).
Când spunem că prezența zilnică pe Facebook poate influența elevul, ne referim mai exact la
navigarea pe această rețea socială în timpul orelor de curs, sau în timpul care ar trebui alocat
studiului și aprofundării materiei. Practic, având în vedere relația cauză-efect dintre cele două
variabile, cea independentă o determină pe cea dependentă, având o ordine temporală bine definită.
Astfel, pentru ca ipoteza să fie corectă, cauza, prezența zilnică a tinerilor pe Facebook, trebuie să
-3-
determine efectul, scăderea interesului pentru activitățile școlare, dar efectul nu poate determina
cauza. În caz contrar, relația dintre variabilele prezentate nu mai este cauzală.
În concluzie, am elaborat chestionarul de mai jos pentru a testa ipoteza formulată mai sus,
ținând cont de relația cauzală care trebuie menținută între cele două variabile și ordinea temporală
(mai întâi cauza, apoi efectul).

III. Eșantion

Având în vedere că tema studiată este strâns legată de mediul online, am ales ca metodă de
cercetare un chestionar aplicat online, cu o marjă de eroare de +/-1%, pe un eșantion de conveniență
de 55 de elevi și studenți români, cu vârste cuprinse între 16 și 24 de ani, aparținând ambelor sexe.
Structura chestionarului este variată, acesta fiind format dintr-un set de 12 întrebări, atât deschise,
cât și închise, și are scopul de a constata timpul petrecut de tineri pe Facebook și gradul de interes al
subiecților manifestat față de activitățile școlare. Cercetarea a fost desfășurată între 7.12.2014 și
14.12.2014, înainte de începerea vacanței de iarnă. Menționăm că subiecții au fost aleși în mod
aleator.

-4-
 IV. Chestionar

CHESTIONAR

Bună ziua. Mă numesc Miron Andreea Georgiana și sunt studentă în anul II la Școala
Națională de Studii Politice și Administrative, Facultatea de Comunicare și Relații Publice. În
prezent realizez un studiu despre utilizarea zilnică a rețelei sociale Facebook de către elevii și
studenții din România. În cele ce urmează veți observa 3 secțiuni de întrebări. Unde vi se cere
varianta de răspuns, vă rugăm să o încercuiți pe cea care vi se potrivește. În cazul întrebărilor
deschise, vă rugăm să completați spațiile libere cu răspunsul dumneavoastră. Întrebările marcate cu
* sunt obligatorii. Răspunsurile și identitatea dumneavoastră vor rămâne confidențiale, iar
completarea acestui chestionar va dura în medie mai puțin de 10 minute. Va mulțumesc pentru
timpul acordat!
* Obligatoriu

INTRODUCERE

1. De cât timp dețineți un cont de Facebook?

 mai puțin de 1 an
 de 1-2 ani
 de 2-3 ani
 de 3-4 ani
 mai mult de 3 ani
 NS/NR

2. Cât de mult timp petreceți zilnic, în medie, pe Facebook?

 0-30 de minute
 între 1 ora și 2 ore
 între 2 și 3 ore
 între 3 și 4 ore
 mai mult de 4 ore
 NS/NR
-5-
3. Enumerați cel puțin 3 motive pentru care dețineți un profil pe Facebook.
 ______________________________________________
 ______________________________________________
 ______________________________________________
 ______________________________________________
 ______________________________________________

B. FACEBOOK ÎN VIAȚA DE ZI CU ZI

4. Cât de mult considerați că vă afectează capacitatea de concentrare la activitățile

școlare prezența zilnică pe Facebook?
 foarte puțin
 puțin
 nici prea mult, nici prea puțin
 mult
 foarte mult
 NS/NR

5. Cât de mult navigați pe Facebook în timpul orelor de curs?

 foarte puțin
 puțin
 nici prea mult, nici prea puțin
 mult
 foarte mult
 NS/NR

6. Considerați că Facebook-ul are o parte benefică pentru activitatea școlară? Dacă da,
care ar fi aceea?
 da: _______________________________________________
 nu
 NS/NR
-6-
7. Cât de importantă vi se pare obținerea unei educații corespunzătoare?
 deloc importantă
 puțin importantă
 nici importantă, nici neimportantă
 destul de importantă
 foarte importantă
 NS/NR

8. Cine/ce considerați că este vinovat pentru lipsa interesului elevilor și studenților față
de activitățile instituțiilor de învățământ? (variantă multiplă de răspuns)
 programa școlară
 evoluția tehnologiei și respectiv stagnarea sistemului de învățământ din acest
punct de vedere
 incapacitatea profesorilor de a face ora de curs interactivă
 dezinteresul elevilor și al studenților
 înclinația elevilor și studenților către tehnologie
 dependența elevilor și studenților de rețelele sociale
 alt răspuns: __________________________________________

C. ÎNTREBĂRI DE ORDIN DEMOGRAFIC

9. Care este vârsta dumneavoastră? *

 14-18 ani
 18-25 ani
 26-35 ani
 36-50 ani
 51-64 ani
 peste 65 ani

-7-
10. Care este sexul dumneavoastră? *
 masculin
 feminin

11. În care categorie de venit dintre următoarele vă încadrați? *

 sub 500 de lei
 501-1000 lei
 1001-1500 lei
 1501-2000 lei
 2001-5000 lei
 peste 5000 lei

12. Care este ultimul nivel de educație obținut de dumneavoastră? *

 Școală gimnazială
 Şcoală profesională
 Liceu
 Şcoală postliceală
 Studii universitare şi post universitare

-8-
V. Bibliografie

1. Chelcea, S. 2004. Inițiere în cercetarea sociologică. București: Comunicare.ro, p. 50

2. Frunzaru, V., Ivan, L. Metode de cercetare în științele comunicării. București:
Comunicare.ro, p. 14
3. Lenhart, A., Purcell, K., Smith, A., Zickuhr, K. Social Media & Mobile Internet Use
Among Teens and Young Adults. Washington D.C. Pew Research Center, p. 4

-9-