UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA

FACULTATEA PSIHOLOGIE, ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI,

SOCIOLOGIE ŞI ASISTENTA SOCIALĂ
DEPARTAMENTUL ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI
(font 14, Bolt, centered)

NUMELE ŞI PRENUMELE AUTORULUI

(font 14, Bolt, centered)

TITLUL TEZEI DE MASTERAT

(font 16, Bolt, centered)

Teză de masterat

Sef Departament ______________

(semnătura)
Conducător ştiinţific: _____________ Numele, prenumele, gradul ştiinţific
(semnătura)
Autorul: ______________
(semnătura)

CHIŞINĂU, 2020
 CUPRINS (MODEL)

Adnotare (în limbile română şi engleză).........................................................................

Introducere..................................................................................................................................

1. Repere psihopedagogice de formare a competenţelor investigaţionale la studenţi ............

1.1 Conceptul de competenţă: definiţii, caracteristici, tipologii................................................
1.2 Particularităţile competenţei investigaţionale....................................................................
1.3 Concluzii la capitolul 1 .................................

2. Situaţia actuală privind nivelul formării competenţelor investigaţionale la studenţi.

2.1 Tendinţe ale dezvoltării competenţei investigaţionale la studenţi..........................
2.2 Instrumentariului de evaluare a competenţelor investigaţionale la studenţi......................
2.3 Concluzii la capitolul 2 .................................

3. Strategii pedagogice de formare a competenţei investigaţionale la studenţi.....

3.1 Evaluarea nivelului inițial de dezvoltare a competenţei investigaţionale la studenţi.............
3.2 Proiectul de cercetare şi rolul lui în formarea competenţei investigaţionale
la studenţi..............................................................................................................................
3.3. Concluzii la capitolul 3.................................

Concluzii generale şi recomandări...................................................................................................

Bibliografie.........................................................................................................................................
Anexe..................................................................................................................................................

2
 INTRODUCERE
Actualitatea temei. ???????

Descrierea situaţiei în domeniul de cercetare şi identificarea problemelor de

cercetare. ????????

Obiectul cercetării ????????

Scopul cercetării ????????

Ipoteza cercetării ????????

Obiectivele cercetării

3
1.
2.
3.
4.
5.

Metodele de cercetare:
- teoretice: analiza literaturii de specialitate, sinteza, sistematizarea, generalizarea;
- empirice: testarea (Testul ?), experimentul psihopedagogic;
- metode de prelucrare statistico-matematică a rezultatelor cercetării
Cuvinte-cheie: ????????

Sumarul compartimentelor tezei

4
 În Introducere este argumentată actualitatea şi importanţa temei de cercetare, este descris
gradul ce cercetare a problemei, sunt specificate obiectul, scopul, ipoteza şi obiectivele cercetării,
specificate metodele de cercetare.
Capitolul 1, „????????” are un caracter descriptiv şi sintetic. Scopul urmărit rezidă în
abordarea teoretico-conceptuală a problemei cercetate......................
Capitolul 2, „????????” este orientat spre formarea experimentală a fenomenului
investigat, conţine designul cercetării şi descrierea metodelor de cercetare. În cercetarea
experimentală este identificat nivelul iniţial al formării fenomenului investigat. La etapa de
constatare a experimentului realizat au fost evidenţiaţi factorii de formare a fenomenului
investigat; cunoaşterea esenţei fenomenului prin aplicarea testului ???????? (a se vedea Anexa
1). Rezultatele experimentului de constatare au scos în evidenţă lacunele şi au creat temeiul
elaborării demersului formativ, în cadrul căruia au fost valorificate premisele teoretice, create în
cadrul conceptual al cercetării. Eşantionul experimental constituit din XX subiecţi este
reprezentativ statistic pentru abordarea problemei investigate. Aspectele realizate în cadrul etapei
formative vizează: activităţi didactice (de ex.), ????????.
La etapa de control au fost aplicate aceleaşi metode de evaluare a variabilei investigate ca
şi la etapa de constatare (a se vedea Anexa 1).

BIBLIOGRAFIE

5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

ANEXE

6
Anexa 1.

Anexa 2.

7
Anexa 3.

8
9