II.

STRATEGIA DE MARKETING
A ORGANIZAŢIEI
ŞI DIRECŢIILE DE EVOLUŢIE

I.2. ELEMENTE DE IDENTIFICARE A UNITĂTII ŞCOLARE:

Denumirea unităţii de învăţământ : Şcoala Gimnazială Bucuria
Nivelurile de învăţământ existente în unitate: primar şi gimnazial, cursuri de zi
Programul de functionare: 8.00-14.00 – un schimb
Limba de predare: Limba Română
Forma de finanţare: de stat
CIF: 29110770
Adresa unităţii de învăţământ: DJ 677A, nr. 172
Localitate/ judeţ: Bucuria, jud. Vâlcea
Cod poştal: 247500
Telefon/Fax : 0350524780
E - mail: scoalaBucuria@yahoo.com
Site-ul Școlii: http://scoli.didactic.ro/scoala-gimnaziala-Bucuria
Facebook: https://www.facebook.com/profile.php?id=100009213475061&fref=ts
Denumiri purtate anterior, în ordine cronologică: Şcoala cu clasele I-VIII Bucuria

I.4. ANALIZA INFORMAŢIILOR

I.4.1. Analiza informaţiilor de tip cantitativ şi calitativ

LOCALIZARE
Școala Gimnazială Bucuria este situată în centrul localității, în apropierea Primăriei,
Oficiului Postal și Bibliotecii comunale, Cabinetului Medical, Farmaciei și Postului de Poliție.

BAZA MATERIALĂ A ŞCOLII

În prezent, datorită scăderii numărului populației de vârstă școlară și preșcolară, în
localitatea Bucuria, mai funcționează decât Școala Gimnazială Bucuria, cu clasele Pregatitoare-I-
VIII, având ca structură Gradinita cu program normal Bucuria, situate în centrul localității.
Celelalte localuri de școală au trecut în administrarea Primăriei Bucuria.
Toate spaţiile sunt în întregime destinate preşcolarilor şi elevilor. Atât grădiniţele cât
şi şcolile funcţionează într-un singur schimb, începând cu ora 8.00 AM.
Clădirea, în care își desfășoară activitatea populația școlară și preșcolară din Bucuria,
adapostește atât Școala Gimnazială Bucuria, cât și Gradinița cu PN Bucuria, cele doua instituții
având intrări separate.
În corpul central sunt:
- 7 săli de clasă,
- 1 laborator de informatică dotat cu 18 calculatoare funcționale și imprimantă,
- 1 laborator de fizică-chimie-biologie și două camere depozitare materiale specifice,
- 1 bibliotecă,
- 1cancelarie,
- 1 secretariat,
- 1cabinet director,
 - o sală liberă ce urmează a fi transformată și utilată corespunzător, ca grup sanitar, în
condițiile în care grupul sanitar existent este situat în curte.
- 1 sala de sport a școlii, tot în curte, într-un corp separat.

Aripa în care își desfășoară activitatea Gradinița Bucuria este complet renovată și
cuprinde:
- 1 hol de acces,
- 1 depozit de materiale didactice
- 1 grup sanitar pentru educatoare,
- 1 sala de grupă
- 1 un grup sanitar adaptat vârstei preșcolarilor.
Aici învață și se joacă o grupa mixtă, format din 14 prescolari, coordonați de o educatoare
titulară. Din anul școlar 2020-2021, s-a solicitat suplimentarea planului de scolarizare pentru o a
doua grupa de 16 preșcolari, dat fiind numarul crescut al copiilor înscriși care frecventează
gradinița.
Sălile sunt dotate cu mobilier în general nou și în stare buna. Materialul didactic este la
un nivel corespunzător. Fiecare sală de clasă este dotată cu conexiune la internet Wi-Fi. De
asemenea există şi 1 videoproiector cu ajutorul căruia se prezintă lecţiile într-un mod mai
modern şi mai atractiv.
În prezent, dat fiind situația creată de pandemia Covid-19 și necesitatea dessfășurării
activității didactice la distanța, am reușit prin diverse căi să asigurăm câte o tabletă fiecărui elev
al școlii. Ne propunem ca, prin implementarea altor proiecte, în cel mai scurt timp, să reușim
dotarea școlii cu table inteligente în fiecare sală de clasă.
Există în proiect amenajarea unui grup sanitar și în incinta Școlii Gimnaziale Bucuria.
Grădinița cu Program Normal Bucuria are grup sanitar propriu, corespunzător particularităților
de vârstă ale preșcolarilor.
Unitatea beneficiază de apa curentă, din sursă proprie, a cărei calitate din punct de vedere
organoleptic și fizico-chimic este verificata periodic, iar încălzirea este făcută de centrala termică
proprie alimentată cu material lemnos, asigurându-se astfel condiţiile optime desfăşurării
procesului instructiv-educativ.
Calitatea construcţiilor unităţilor de învăţământ este corespunzătoare. Curțile unităţilor
şcolare sunt bine gospodărite, îngrădite corespunzător şi se remarcă prin curăţenie şi menţinerea
spaţiilor verzi. Baza sportivă este corespunzătoare, fiind dotată cu materiale şi echipamente
pentru practicarea activităţilor sportive.
O preocupare constantă a colectivului didactic al școlii este îmbogăţirea bazei materiale a
şcolii prin găsirea unor surse bugetare si extrabugetare de finanţare.
Necesitățile prioritare pentru perioada imediat următoare sunt reabilitarea exterioară a
clădirii, amenajarea unui grup sanitar în interiorul localului școlii, montarea unui sistem
performant de supraveghere audio-video și obținerea autorizației ISU în urma securizării
corespunzătoare a spațiilor.
Unitatea este dotată cu hidranți a căror presiune este certificată periodic și cu instinctoare
aflate în termen, marcaje corespunzătoare pentru evacuare în caz de incendiu sau cutremur, are
toată documentația întocmită la zi, însă lipsesc dotările moderne precum, instalații de detectare,
semnalizare și alarmare la incendiu electronice.
 RESURSE UMANE
I. PERSONAL DIDACTIC, DIDACTIC AUXILIAR SI NEDIDACTIC ÎN ANUL ȘCOLAR 2020-
2021
I.1. PERSONAL DIDACTIC - 17 CADRE
 Ciclu preprimar - 1 titular cu gradul II și un suplinitor cu gradul I
 Ciclul primar – 2 învăţători - titulari cu gradul didactic I, dintre care unul detasat
pe postul de director, in locul acestuia functionând un suplinitor cu definitivat,
având continuitate la clasă
 Ciclul secundar inferior – 4 profesori titulari cu gradul didactic I
- 1 profesor titular cu gradul didactic II
- 1 profesor titular cu definitivat
- 7 suplinitori calificaţi: 1 cu gradul didactic I, 2 cu gradul
didactic II, 2 cu definitivatul și 2 debutant
I.2. PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR.
 1 contabil – 0,50 normă
 1 secretar – 0,50 normă
I.3. PERSONAL NEDIDACTIC :
 3 îngrijitori

II. POPULAȚIA ȘCOLARĂ ÎN ANUL ȘCOLAR 2020-2021

Ciclul preprimar – 30 preșcolari

Ciclul primar – 26 elevi
Ciclul gimnazial – 31 elevi
Total : 87 elevi/preșcolari

Populația școlară este în continuă scădere de la an la an. Această scădere a populației

școlare se datorează, în mare măsură, scăderii natalității, populația fiind îmbătrânită, dar și
fenomenului de migrație a populației in străinătate în cautarea unui loc de munca.
I.2. ELEMENTE DE IDENTIFICARE A UNITĂTII ŞCOLARE:
Denumirea unităţii de învăţământ : Şcoala Gimnazială Bucuria
Nivelurile de învăţământ existente în unitate: primar şi gimnazial, cursuri de zi
Programul de functionare: 8.00-14.00 – un schimb
Limba de predare: Limba Română
Forma de finanţare: de stat
CIF: 29110770
Adresa unităţii de învăţământ: DJ 677A, nr. 172
Localitate/ judeţ: Bucuria, jud. Vâlcea
Cod poştal: 247500
Telefon/Fax : 0350524780
E - mail: scoalaBucuria@yahoo.com
Site-ul Școlii: http://scoli.didactic.ro/scoala-gimnaziala-Bucuria
Facebook: https://www.facebook.com/profile.php?id=100009213475061&fref=ts
Denumiri purtate anterior, în ordine cronologică: Şcoala cu clasele I-VIII Bucuria
 I.4. ANALIZA INFORMAŢIILOR
I.4.1. Analiza informaţiilor de tip cantitativ şi calitativ

LOCALIZARE
Școala Gimnazială Bucuria este situată în centrul localității, în apropierea Primăriei,
Oficiului Postal și Bibliotecii comunale, Cabinetului Medical, Farmaciei și Postului de Poliție.

BAZA MATERIALĂ A ŞCOLII

În prezent, datorită scăderii numărului populației de vârstă școlară și preșcolară, în
localitatea Bucuria, mai funcționează decât Școala Gimnazială Bucuria, cu clasele Pregatitoare-I-
VIII, având ca structură Gradinita cu program normal Bucuria, situate în centrul localității.
Celelalte localuri de școală au trecut în administrarea Primăriei Bucuria.
Toate spaţiile sunt în întregime destinate preşcolarilor şi elevilor. Atât grădiniţele cât
şi şcolile funcţionează într-un singur schimb, începând cu ora 8.00 AM.
Clădirea, în care își desfășoară activitatea populația școlară și preșcolară din Bucuria,
adapostește atât Școala Gimnazială Bucuria, cât și Gradinița cu PN Bucuria, cele doua instituții
având intrări separate.
În corpul central sunt:
- 7 săli de clasă,
- 1 laborator de informatică dotat cu 18 calculatoare funcționale și imprimantă,
- 1 laborator de fizică-chimie-biologie și două camere depozitare materiale specifice,
- 1 bibliotecă,
- 1cancelarie,
- 1 secretariat,
- 1cabinet director,
- o sală liberă ce urmează a fi transformată și utilată corespunzător, ca grup sanitar, în
condițiile în care grupul sanitar existent este situat în curte.
- 1 sala de sport a școlii, tot în curte, într-un corp separat.

Aripa în care își desfășoară activitatea Gradinița Bucuria este complet renovată și
cuprinde:
- 1 hol de acces,
- 1 depozit de materiale didactice
- 1 grup sanitar pentru educatoare,
- 1 sala de grupă
- 1 un grup sanitar adaptat vârstei preșcolarilor.
Aici învață și se joacă o grupa mixtă, format din 14 prescolari, coordonați de o educatoare
titulară. Din anul școlar 2020-2021, s-a solicitat suplimentarea planului de scolarizare pentru o a
doua grupa de 16 preșcolari, dat fiind numarul crescut al copiilor înscriși care frecventează
gradinița.
Sălile sunt dotate cu mobilier în general nou și în stare buna. Materialul didactic este la
un nivel corespunzător. Fiecare sală de clasă este dotată cu conexiune la internet Wi-Fi. De
asemenea există şi 1 videoproiector cu ajutorul căruia se prezintă lecţiile într-un mod mai
modern şi mai atractiv.
În prezent, dat fiind situația creată de pandemia Covid-19 și necesitatea dessfășurării
activității didactice la distanța, am reușit prin diverse căi să asigurăm câte o tabletă fiecărui elev
al școlii. Ne propunem ca, prin implementarea altor proiecte, în cel mai scurt timp, să reușim
dotarea școlii cu table inteligente în fiecare sală de clasă.
Există în proiect amenajarea unui grup sanitar și în incinta Școlii Gimnaziale Bucuria.
Grădinița cu Program Normal Bucuria are grup sanitar propriu, corespunzător particularităților
de vârstă ale preșcolarilor.
Unitatea beneficiază de apa curentă, din sursă proprie, a cărei calitate din punct de vedere
organoleptic și fizico-chimic este verificata periodic, iar încălzirea este făcută de centrala termică
proprie alimentată cu material lemnos, asigurându-se astfel condiţiile optime desfăşurării
procesului instructiv-educativ.
Calitatea construcţiilor unităţilor de învăţământ este corespunzătoare. Curțile unităţilor
şcolare sunt bine gospodărite, îngrădite corespunzător şi se remarcă prin curăţenie şi menţinerea
spaţiilor verzi. Baza sportivă este corespunzătoare, fiind dotată cu materiale şi echipamente
pentru practicarea activităţilor sportive.
O preocupare constantă a colectivului didactic al școlii este îmbogăţirea bazei materiale a
şcolii prin găsirea unor surse bugetare si extrabugetare de finanţare.
Necesitățile prioritare pentru perioada imediat următoare sunt reabilitarea exterioară a
clădirii, amenajarea unui grup sanitar în interiorul localului școlii, montarea unui sistem
performant de supraveghere audio-video și obținerea autorizației ISU în urma securizării
corespunzătoare a spațiilor.
Unitatea este dotată cu hidranți a căror presiune este certificată periodic și cu instinctoare
aflate în termen, marcaje corespunzătoare pentru evacuare în caz de incendiu sau cutremur, are
toată documentația întocmită la zi, însă lipsesc dotările moderne precum, instalații de detectare,
semnalizare și alarmare la incendiu electronice.

RESURSE UMANE
I. PERSONAL DIDACTIC, DIDACTIC AUXILIAR SI NEDIDACTIC ÎN ANUL ȘCOLAR 2020-
2021
I.1. PERSONAL DIDACTIC - 17 CADRE
 Ciclu preprimar - 1 titular cu gradul II și un suplinitor cu gradul I
 Ciclul primar – 2 învăţători - titulari cu gradul didactic I, dintre care unul detasat
pe postul de director, in locul acestuia functionând un suplinitor cu definitivat,
având continuitate la clasă
 Ciclul secundar inferior – 4 profesori titulari cu gradul didactic I
- 1 profesor titular cu gradul didactic II
- 1 profesor titular cu definitivat
- 7 suplinitori calificaţi: 1 cu gradul didactic I, 2 cu gradul
didactic II, 2 cu definitivatul și 2 debutant
I.2. PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR.
 1 contabil – 0,50 normă
 1 secretar – 0,50 normă
I.3. PERSONAL NEDIDACTIC :
 3 îngrijitori

II. POPULAȚIA ȘCOLARĂ ÎN ANUL ȘCOLAR 2020-2021

Ciclul preprimar – 30 preșcolari

 Ciclul primar – 26 elevi
Ciclul gimnazial – 31 elevi
Total : 87 elevi/preșcolari

Populația școlară este în continuă scădere de la an la an. Această scădere a populației

școlare se datorează, în mare măsură, scăderii natalității, populația fiind îmbătrânită, dar și
fenomenului de migrație a populației in străinătate în cautarea unui loc de munca.

SCOPUL: Crearea unui mediu democratic si creativ de dezvoltare pentru ca elevii sa vina cu
BUCURIE la scoala.
 DEVIZA, MISIUNEA SI VIZIUNEA ŞCOLII

DEVIZA ȘCOLII
„O ŞCOALĂ PENTRU TOŢI, O ŞCOALĂ
PENTRU FIECARE!”
VIZIUNEA ȘCOLII
 MISIUNEA ŞCOLII
Motto: Nouă ne pasă!
Formarea şi educarea copiilor pentru viaţă, pentru a deveni oameni de calitate, care se pot
adapta cât mai bine la condiţiile reale ale vieţii şi societăţii, prin oferirea unor forme cât mai
diversificate de educaţie şi încurajarea fiecărui copil pentru a se dezvolta liber şi fără
constrângeri, conform talentului şi aptitudinilor sale.
Imbunatatirea nivelului la invatatura a copiilor dezavantajați si sprijinirea copiilor cu
situație buna sa acceadă la scoli cu standarde cerute de societate.
 VALORILE ORGANIZAŢIEI:
 Creativitate
 Integritate
 Performanţa
 Egalitatea de şanse
 Perfecţionarea continuă
 Colaborare şi parteneriat

OBIECTIVE STRATEGICE
 Realizarea Planului managerial al Şcolii în concordanţă cu cerințele ISJ Vâlcea și
strategia M.E.C.T.S.
 Organizarea activităţii şcolare pentru începerea, desfăşurarea şi finalizarea anului şcolar
2020 – 2021 în cele mai bune condiţii.
 Aplicarea legislaţiei în vigoare la toate nivelurile unităţii de învăţământ.
 Monitorizarea activităţii procesului instructiv-educativ si intervenția, pe baza diagnozei si
a evaluării, pentru eficientizarea procesului educațional.
 Aplicarea corectă a curriculum-ului naţional şi monitorizarea atentă a curriculum-ului la
decizia şcolii.
 Încurajarea şi sprijinirea participării la programele de (auto)formare continuă.
 Soluţionarea şi eliminarea eventualelor conflicte, a factorilor perturbatori din sistem.
 Inițierea și susținerea unor activități în parteneriat cu comunitatea care să contribuie la
conservarea ecologică și culturală a zonei.
 Crearea unui climat favorabil iniţiativei personale care să stimuleze competiţia, în sens
pozitiv, în scopul obţinerii unor rezultate din ce în ce mai bune.
 Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual de descentralizare
şi autonomie instituţională.
 Implementarea sistemului de asigurare şi îmbunătăţire a calităţii învăţământului,
recomandat de ARACIP, nu numai prin existenţa comisiilor în şcoli ci prin existenţa unui
progres real de calitate de la o perioadă la alta.

ȚINTE STRATEGICE IDENTIFICATE

1. Dezvoltarea curriculumului la decizia scolii in functie de cerintele si nevoile elevilor si ale

comunitatii
2. Perfectionarea continua a cadrelor didactice in domeniul specialitatii si al pregatirii
pedagogice
3. Modernizarea bazei materiale conform standardelor de calitate
4. Realizarea unui invatamant axat pe aplicarea metodelor active si a strategiilor didactice
centrate pe elev
5. Asigurarea accesului la informatie al elevilor, cadrelor si comunitatii prin crearea centrului de
documentare si informare
6. Reconstruirea imaginii unitatii scolare si promovarea acesteia in comunitate si la alte nivele
7. Imbunatatirea sistemului de coomunicare si a schimbului de informatii
8. Promovarea dimensiunii europene si a valorilor multiculturalismului in educatia elevilor

1. Dezvoltarea curriculumului la decizia scolii in functie de cerintele si nevoile elevilor si ale

comunitatii
2. Perfectionarea continua a cadrelor didactice in domeniul specialitatii si al pregatirii
pedagogice
3. Modernizarea bazei materiale conform standardelor de calitate
4. Realizarea unui invatamant axat pe aplicarea metodelor active si a strategiilor didactice
centrate pe elev
5. Asigurarea accesului la informatie al elevilor, cadrelor si comunitatii prin crearea centrului de
documentare si informare
6. Reconstruirea imaginii unitatii scolare si promovarea acesteia in comunitate si la alte nivele
7. Imbunatatirea sistemului de coomunicare si a schimbului de informatii
8. Promovarea dimensiunii europene si a valorilor multiculturalismului in educatia elevilor

VALORI PROMOVATE DE ȘCOALĂ:

Profesionalism – să respecţi deontologia profesională, să dăruieşti necondiţionat ceea ce
ştii, prin mijloacele cele mai eficiente şi în respectul pentru corectitudine şi obiectivitate;
Performanţa – să fii cel mai bun;
Încrederea – să fii sigur că ai calităţile ce asigură succesul;
Onestitatea - să nu renunţi la integritate;
Creativitatea  – să-ţi valorifici disponibilităţile practice, intelectuale şi artistice pentru 
a-ţi face viaţa mai frumoasă;
Implicarea personală – tu contezi în reuşita echipei;
Forţa echipei – împreună reuşim!;
Umanismul şi solidaritatea - suntem alături de cei vulnerabili;
Respectul si valorizarea diferenţei umane - suntem egali în faţa lui Dumnezeu indiferent
de etnie, rasă, religie sau convingeri politice ori stare materială;
Respectul individului şi al individualităţii – libertatea mea se opreşte acolo unde începe
intimitatea ta;
Dreptul la şanse egale - şi eu pot reuşi pentru că am acces la aceleaşi surse ale
cunoaşterii ca şi tine;
Dreptul la proprietate intelectuală – am gândit şi am susţinut această idee, deci îmi
aparţine;
Libertatea cunoaşterii, a gândirii şi a exprimării - pot să cunosc tot ceea ce vreau, pot
să gândesc ceea ce vreau, pot să exprim ceea ce gândesc, ţinând seama de normele bunei
cuviinţe.

I.4.2 ANALIZA COMPLEXĂ A COMUNITĂŢII

ANALIZA CIRCUMSCRIPŢIEI ŞCOLARE
 Elevii provin din medii diferite din punct de vedere social, financiar, cultural și
intelectual.
Familiile elevilor din școala Gimnazială Bucuria sunt în general de nivel mediu, din
punct de vedere financiar. Există şi cazuri de familii care un venit foarte mic la care se adaugă
alocaţiile copiilor.
Conform statisticilor CEAC, majoritatea elevilor provin din familii cu studii medii
(52%), un număr relativ mic, din familii cu studii superioare (5 %), numai 23% dintre familii au
doar studii gimnaziale, iar 20% dintre familii nu au nici măcar studii gimnaziale. Un fenomen
actual este plecarea părinţilor la muncă în străinătate, copiii rămânând în grija unuia dintre
părinţi sau a altor membri ai familiei. La începutul anului şcolar 2020-2021 erau înregistraţi 12
copii în această situaţie.
Din aceste motive colectivul didactic al şcolii si-a propus programe de sprijinire a
elevilor mai puţin motivaţi şi mai puţin sprijiniţi de familii, în vederea ameliorării rezultatelor
şcolare, ca după terminarea celor opt clase, să continue studiile la şcoli de arte şi meserii și la
liceu.
Din luna octombrie 2020, Scoala Gimnaziala Bucuria a fost adoptată de Fundația World
Vission în cadrul proiectelor sale, astfel elevii din ciclul primar au beneficiat de o masă caldă la
prânz timp de 2 săptămâni până la suspendarea cursurilor din pe motivul împiedicării răspândirii
virusului Covid-19. De asemenea, in cadrul acestui proiect elevii din ciclul primar au primit
cadouri și alte stimulente educaționale.
Toate aceste eforturi au menirea de a-i ține pe copii ancorați de școală, pentru a impiedica
fenomenul abandonului școlar.

COMUNITATEA LOCALĂ
Grupurile de interes în privinţa dezvoltării instituţionale a Şcolii Gimnaziale Bucuria sunt
reprezentate de:
 administraţia locală
 părinţii
 instituţiile locale (Biserică, Poliţie, Dispensar, Biblioteca lă)
În acest fel s-au dezvoltat relaţii bune, de parteneriat, întemeiate pe cunoaşterea,
aprecierea şi întărirea rolului şcolii în comunitatea locală. Cadrele didactice şi elevii participă la
activităţile realizate în cadrul comunităţii. Şcoala colaborează bine cu autorităţile locale în ceea
ce priveşte repartizarea fondurilor necesare pentru întreţinerea şi repararea şcolii.
Părinţii sunt organizaţi în comitete pe clase şi pe şcoală şi sunt informaţi permanent
despre procesul instructiv educativ, participă la activităţile şcolii.
Şcoala are relaţii de parteneriat cu Poliţia în vederea asigurării pazei şi siguranţei elevilor,
pentru combaterea delincvenţei juvenile şi pentru realizarea unor ore de educaţie rutieră cu
participarea cadrelor de poliţie.

Pentru elaborarea planului managerial, pentru anul școlar 2020-2021 s-a realizat analiza
contextului general exterior sistemului de învățământ preuniversitar la sfârșitul anului școlar
2019/2020 – P.E.S.T.E
DOMENII CONTEXT LOCAL

POLITIC La nivelul județului, în urma descentralizării administrației

 publice, comunitatea locala si-a asumat rolul de principal sprijin
financiar al unității de învățământ, răspunzând, în limita
posibilităților, solicitărilor, fiind deschisa unui dialog constructiv.
Politica educaționala, la nivel național, nu a găsit încă
soluțiile pentru aceasta perioada de transformări prea rapide (mai
ales în mentalitate), în condițiile în care o mare parte a copiilor noștri
nu fac fata actualelor programe școlare, care, chiar daca s-au
decongestionat, nu sunt încă bine structurate, corelate si conțin prea
multa informație.
Politica educaţională din şcoala vizează aspecte legate de
ridicarea calităţii procesului instructiv-educativ, colaborarea cu
autorităţile locale şi comunitatea locală fiind benefică, asigurând o
dezvoltare pozitivă a activităţii.
Schimbarea modului de testare a clasei a-VIII-a și a modului
de admitere în licee bulversează elevii.
Consiliul local şi comunitatea locală este deschisă dialogului
constructiv, având în derulare proiecte de reabilitare a şcolii şi alte
proiecte care aşteaptă finanţare.
ECONOMIC - Dezvoltarea economică a zonei este precară;
- Potenţialul economic al zonei se axează pe agricultură și creșterea
animalelor, dar puterea economică este foarte scăzută;
- La nivelul județului, nu putem vorbi despre o activitate
economica susținuta în ultimul timp, fapt ce influențează negativ
posibilitatea acordării unor resurse financiare mai mari
învățământului.
- Deși legislația financiara si specifica permite atragerea de
resurse extrabugetare la nivelul unităților de învățământ
preuniversitar, interesul agenților economici in acordarea de
sponsorizări sau donații pentru școală este foarte scăzut.
- Situația materiala precara a părinților multor elevi are
consecințe negative asupra dezvoltării armonioase a copiilor.
SOCIAL - Relaţii bune cu părinţii şi comunitatea locală;
- Există multe familii care trăiesc din venitul minim, multe mame
sunt casnice;
- Există acte nesemnificative de violenţă şi alte abateri
comportamentale;
- Eterogenitatea mediilor familiale din care provin elevii generează
poziții diferite fata de problematica educației, existând si grupuri de
interes care nu o receptează ca pe un adevărat mijloc de promovare
sociala. Exista, astfel, elevi proveniți din medii sociale instabile,
sărace sau dezorganizate, lipsiți de motivație pentru învățătură.

TEHNOLOGIC - Zona beneficiază de cablu TV, internet, telefonie fixă şi mobilă de

la mai mulţi furnizori;
- In comună şi în majoritatea zonelor limitrofe există racordare la
energie electrică;
 - Accesul în localitate se face cu microbuze, maşini personale.
- La nivelul unității de învățământ, exista un laborator de informatica
dotat.
- Prin programul Euro200, mulți elevi au reușit să obțină
calculatoare personale.
- prin proiectele inițiate de școală, precum și prin ajutorul dat de
Ministerul Educației și Cercetării, s-a realizat dotarea fiiecărui elev
din școală cu o tabletă electronică.
ECOLOGIC - Zona deluroasă în care este situată este favorabilă dezvoltării unui
climat ecologic;
- Şcoala participă la activităţi de voluntariat privind educaţia
ecologică;
- În general nivelul curăţeniei este destul de bun, zona nu este
poluată.

ANALIZA SWOT A STADIULUI DE DEZVOLTARE A ŞCOLII

Analiza s-a realizat pe următoarele paliere:
 resursele umane
 resurse materiale şi financiare
Analiza SWOT a activităţii desfășurate în Şcoala Gimnazială Bucuria în anul școlar 2019 –
2020 scoate în evidenţă următoarele aspecte:

Diagnoza mediului intern: AXA PUNCTE TARI – PUNCTE SLABE

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Resurse - Incadrarea cu personal didactic - Insuficiente inovatii in
umane specializat, avand studiile activitatea didactica
necesare cerute de - Insuficienta implicare a
postul/catedra ocupat/ocupata personalului didactic in
- Număr mare de titulari; activitatile educative desfasurate
- Profesionalismul de care au dat in scoala, la activitatile ce
dovadă majoritatea cadrelor promoveaza imaginea școlii
didactice, preocuparea pentru - Formalismul unor activitati (de
perfectionare, formare consiliere / dirigentie,
continua, cercetare de extracurriculare, de lucru in
specialitate, metodica si echipa)
psihopedagogica - Superficialitatea unor colegi in
- Aplicarea unor metode desfasurarea serviciului pe scoala
moderne în procesul de - La unele discipline de învățământ
învăţământ; (limba franceză, educatie
- Receptivitate si transparenţă a tehnologica, geografie etc.) este
conducerii școlii, management mare fluctuația de cadre
echilibrat; didactice, ceea ce afectează
- Asigurarea unui climat de negativ principiul continuității și
colaborare destins între toate are efecte asupra calității
cadrele didactice. educației;
Diagnoza mediului intern: AXA PUNCTE TARI – PUNCTE SLABE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
- Unele cadre didactice manifestă
lipsă de disponibilitate în a
desfășura activități
extracurriculare sau extrașcolare
neplătite;
- Mediocritatea ridicată în rândul
elevilor.
- Timiditatea initiativelor din
partea elevilor
- Implicarea timida sau reticenta
unor colegi in pregatirea elevilor
pentru performanta
- Reticenta fata de nou si
schimbare a unor cadre didactice
si tendința unora de a nu participa
la cursurile de formare;
- Disponibilitatea scăzută a unor
cadre didactice de a lucra în
echipă;
- Lipsa comunicării intre unele
cadre didactice, fapt ce alterează
atmosfera generala;
- Există cadre didactice care nu știu
să opereze pe calculator
Resurse - Laboratorul de informatic este - Neacoperirea necesarului de
materiale și foarte bine echipat cu resurse financiare necesare pentru
financiare calculatoare, conectate la modernizare
Internet; - Cadru restrâns de resurse pentru
- Este bine echipat cu mijloace motivarea cadrelor didactice;
de învățământ și materiale - Lipsa proiectelor pentru atragerea
didactice laboratorul de fizică- de fonduri nerambursabile si a
chimie proiectelor europene;
- Biblioteca școlii este bine - Lipsa spațiului de depozitare a
organizată, funcțională și materialelor didactice
dispune de un fond de carte ce achiziţionate
acoperă în mare măsură - Supraîncărcarea cu materiale
solicitările de la mai toate didactice uzate fizic şi moral
disciplinele de învățământ; - Manuale școlare foarte vechi si
- Spațiul de școlarizare se deteriorate;
prezintă, în cea mai mare parte, - Fonduri financiare insuficiente
în condiții foarte bune, iar alocate de consiliile locale pentru
nivelul de confort în școală este satisfacerea nevoilor şcolii,
ridicat; - Insuficienta utilizare de către
- Derularea unor proiecte privind unele cadre didactice a
Diagnoza mediului intern: AXA PUNCTE TARI – PUNCTE SLABE
PUNCTE TARI
dotarea cu material sportiv și
modernizarea resurselor
materiale a bazei sportive;
- Derularea operatiunilor
financiare pe baza graficelor
stabilite cu institutiile abilitate
Diagnoza mediului extern: AXA OPORTUNITĂŢI – AMENINŢĂRI
OPORTUNITĂŢI
Resurse - Înţeleapta aplicare a legii
umane privind asigurarea calităţii în
învăţământul preuniversitar;
- Bune relaţii cu Inspectoratul
Școlar, Casa Corpului Didactic,
Consiliul Local, Poliţia
Comunitară, Biserica, cu alte
instituţii de învăţământ
preuniversitar;
- Gama largă de cursuri de
formare și perfecționare, nu
toate cu taxă
- Existenta unor programe de
colaborare si parteneriat;
- Creșterea calității
parteneriatului social si a
sprijinului comunitar pentru
dezvoltarea si susținerea actului
educațional;
- Existenta unor programe
guvernamentale, pentru
sprijinirea elevilor provenind
din medii sociale defavorizate
- Posibilități multiple pentru
cadrele didactice de a se
informa în legătura cu noutățile
privind aplicarea proiectelor de
reforma în învățământ si
legislația școlară (presa,
televiziune, internet, etc.)
- Relația buna cu partenerii
sociali, administrația locala și
cu forurile ierarhic superioare;
PUNCTE SLABE
materialelor didactice
achiziţionate
- Nivel social si material scăzut al
majorității familiilor elevilor.
AMENINŢĂRI
- Autosuficienţa unora dintre
cadrele didactice;
- Individualism - Atitudine a celui
care subordonează interesele
obștești celor personale, care este
preocupat exclusiv de propria
persoană.
- Inexistenta autonomiei
instituționale
- Atitudinea de dezinteres a unor
părinţi faţă de actul educaţional,
- Tendinţa familiilor tinere de
migrare în străinătate.
- Diminuarea efectivelor de elevi,
ca urmare a indicelui scăzut de
natalitate – reducerea unor
posturi;
- Creșterea efectivului obligatoriu
de elevi la clasa cu efecte si
consecințe negative asupra
calității educației;
- Slaba motivație financiara a
personalului si migrarea cadrelor
tinere spre domenii mai bine
plătite;
- Insuficienta conștientizare a
părinților elevilor privind rolul
lor de principal partener
educațional al scolii;
- Inexistenta unui sistem de legi ce
sa ofere predictibilitate, stabilitate
si continuitate învățământului
- Interesul scăzut al unor cadre
Diagnoza mediului extern: AXA OPORTUNITĂŢI – AMENINŢĂRI
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
- Existenta instrumentelor de didactice pentru cunoaşterea
lucru fundamentale (manuale, problematicii şi a documentelor
programe școlare); de strategie educaţionala, privind
- Formarea si perfecționarea asigurarea calităţii în educaţie şi a
cadrelor didactice; descentralizării sistemului
- Deschiderea către școală educaţional
manifestata de părinți;
- Realizarea educatiei ecologice
Resurse - Posibilitatea îmbunătăţirii - Inexistența  unei legi avantajoase
materiale și bazei materiale prin a sponsorizării;
financiare programele existente la nivel - Situația socio-economica precara
local şi în derulare: finalizarea a familiilor din care provin unii
construirii bazei sportive elevi;
- Dotarea la nivelul catedrelor si - Subfinanţarea şcolii de la bugetul
laboratoarelor propice pentru local,
activităţi extracurriculare si - Sistemul legislativ complicat,
extrașcolare; adesea confuz, restrictiv şi în
- Deschidere spre desfășurare si continuă transformare,
obţinere de fonduri - Slaba motivaţie financiară a
nerambursabile pentru proiecte personalului din învăţământ,
în diferite domenii; - Lipsa bugetului propriu al şcolii;
- Realizarea unei baze de date - Lipsa fondurilor pentru
accesibilă profesorilor și modernizarea arhivei şcolii;
elevilor și utilă pentru activități - Natalitatea este în scădere și
de predare-învățare-evaluare; numărul elevilor școlii este redus
- Posibilitati de elaborare a unor - Baza materială existentă nu
proiecte nerambursabile permite realizarea tuturor
(proiecte Comenius, Leonardo) solicitărilor beneficiarilor
- Obtinerea unor resurse - Conștiința morală a elevilor
materiale si financiare prin privind păstarea și întreținerea
parteneriate cu comunitatea spațiilor școlare
locala, proiecte finantate de - Criza de timp a părinților datorată
M.E.C.T.S. si U.E. actualei situații economice care
reduce implicarea familiei în
viața școlară

NEVOI IDENTIFICATE
 Promovarea unei exigenţe sporite în actul managerial în cazul reticenţei faţă de nou şi
schimbare.
 Monitorizarea activităţii cadrelor didactice în vederea eliminării formalismului, a creşterii
eficienţei actului de predare şi a utilizării resurselor.
  Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile individuale ale elevilor, care să răspundă
intereselor lor de formare pe termen scurt, mediu şi lung.
 Promovarea de programe pentru „educarea părinţilor” în colaborare cu autorităţile locale
în scopul diminuării/eradicării absenteismului şi a abandonului şcolar în unităţile din
zonele cu populaţie de etnie rromă.
 Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare.
 Analiza cauzelor, promovarea de măsuri cu privire la rezultatele slabe înregistrate de
elevii noştri la testarea naţională.
 Conştientizarea autorităţilor administrative locale cu privire la alocarea resurselor
financiare şi materiale necesare pentru realizarea de condiţii decente de desfăşurare a
procesului didactic atât pentru elevi cât şi pentru cadrele didactice în conteztul pandemic
SARS-COV-2.
 Respectarea de către autorităţile locale a legislaţiei privind decontarea navetei cadrelor
didactice.
 Organizarea transportului elevilor din satele localitatii la Şcoala Gimnazială Bucuria și
retur.

MODALITATI DE PROMOVARE
 conceperea și distribuirea unor materiale promotionale cu activitățile extrașcolare
reprezentative desfășurate de elevii și profesorii școlii pe pagina de web a scolii ;I
pe pagina de facebook a scolii;
 organizarea Zilei Porților Deschise
 publicarea unor articole în presa locală, cat si pe site-ul scolii si pagina de facebook
a institutiei
 participarea la activități de voluntariat în cadrul comunității și popularizarea
acestora în media locală
 susținerea unor spectacole de teatru, dans și muzică în cadrul activităților festive
desfășurate de școală
 derularea  unor  proiecte  educationale in parteneriat cu diverse asociatii si ONG-
uri.

 Conceperea si distribuirea unui material audio-video prin care sa promovam

dotarea spatiilor scolii.
PLAN DE IMPLEMENTARE

NNr ACTIVITATEA RESPONSABILI MIJLOACE TERMEN

. Crt.
1  Reactualizarea Director,  Resurse Permanent
permanentă a paginii web, Informatician interne
asigurarea funcționării
site-ului,eventual,
realizarea unui forum de
discuții 
2  Diseminarea Membrii comisiei - redactarea Permanent
informațiilor cu privire la de promovare a articolelor de
activitățile imaginii școlii presă;
extracurriculare, - Redactarea
concursurile, proiectele și postarea
desfășurate în cadrul pe site-ul
instituției în presa locală școlii a
anunțurilor
3  Realizarea unei Membrii comisiei Imagini foto Semestrial
prezentări a școlii de promovare a cu fațada și
imaginii școlii interiorul
școlii,
imagini
video din
cadrul
diferitelor
activități ale
elevilor
4     Prezentarea activităților Directorul Articole Permanent
din școală în mass- media
5 Realizarea materialelor Membrii comisiei Pliante, Permanent
promoționale de promovare a revista școlii,
imaginii școlii afișe, postere
etc.

PLAN DE MONITORIZARE SI EVALUARE A IMPLEMENTARII

STRATEGIEI DE MARKETING
-
Nr. Activitati de Terme Responsabili Modalitati Observatii
monitorizare ne de evaluare
1 Verificarea semes Membrii Situatii statistice
indeplinirii trial CEAC Director Chestionare de
obiectivelor satisfactie ,
propuse sedinte de lucru
2 Analiza semes Diriginti/ invatatori Situatii statistice
performantelor trial
elevilor
3 Analiza anual Director, Realizarea unei Prezentarea
performantelor responsabili analize de tip rezultatelor
scolii CEAC, membrii benchmarking in CA
in raport cu CA
alte
institutii
de
invatam
 ant din
zona
4 Verificarea anual Director Intocmirea corecta Fisa de
indeplinirii a fisei de evaluare evaluare sa
sarcinilor a cadrelor didactice fie in
trasate fiecarui concordantă
cadru didactic cu fisa
conform postului
planului
operational
5 Stabilirea semes Membrii CEAC, Situatii statistice Este necesar ca
gradului de trial director, Chestionare de toate
satisfactie al membrii CA satisfactie situatiile
partenerilor statistice sa
educationali - fie
parinti, analizate,
autoritati locale evaluate iar
rezultatele
obtinute sa fie
raportate