PREZENTAREA CAZULUI:

Persoană nou angajată în instituție școlară, are nevoie de susținere din partea mentorului.
Debutantul nu are experiență în învățământ și manifestă dorință de a învăța, este deschis și
receptiv la ceea ce îl va învăța mentorul.

ANALIZA CAZULUI:

Subiectul este dornic să aibă o relație de comunicare cu mentorul, manifestă dorința de

cooperare, acceptă sprijinul și are simțul responsabilității.

STRATEGII ȘI INTERVENȚII UTILE:

- sunt importante atât identificarea cât și intervenția precoce;

- stabilirea clară a regulilor și aplicarea lor;
- antrenarea debutantului în activități care să permită dezvoltarea profesională;
- stimularea și încurajarea comportamentului debutantului, includerea lui într-un program de
formare;
- prezența motivației pozitive din partea mentorului.

AJUTOR ȘI INTERVENȚII ALE UNOR PERSOANE SPECIALIZATE:

- adaptarea debutantului la cerințele instituției școlare;

- identificarea problemelor cu care se confruntă debutantul și oferirea de soluții din partea
mentorului;
- aplicarea unui program de formare și oferirea unui feedback eficient din partea mentorului.
PLAN DE INTERVENȚIE:

Obiective pe termen scurt:

- cunoașterea resurselor umane și materiale ale unității școlare, a organizării și funcționării

unei unități de învățământ;
- formarea capacității de analiză a planului cadru și a programei școlare, a capacității de
întocmire și completare a documentelor școlare, de planificare și proiectare a activității
didactice;
- identificarea tipurilor de lecții și a momentelor lecțiilor în dinamica desfășurării activității
didactice.

Obiective pe termen lung:

- formarea capacității de a studia și cunoaște personalitatea elevilor, capacitățile și stilurile de

învățare;
- formarea capacității de proiectare și coordonare a activităților didactice;
- formarea abilităților de identificare și aplicare a metodelor și procedeelor didactice în situații de
învățare diverse;
- formarea capacității de observare și evaluare a comportamentului școlar și social al elevilor;
- formarea capacității de identificare a situațiilor de criză educațională și de adoptare a celor
mai bune strategii de negociere.

METODE ȘI MIJLOACE DE REALIZARE:

1. Mentorul primește debutantul ca observator la lecțiile și activitățile sale, inclusiv la

activitățile extrașcolare conduse de acesta. Debutantul lucrează în echipă cu mentorul în
vederea proiectării didactice, a predării și a evaluării.
2. Prin asistența la ore și prin analiza activității debutantului, mentorul îi oferă acestuia un
feedback referitor la calitatea proiectării, a comportamentului din timpul predării și evaluării.
Mentorul sprijină debutantul în selectarea și procurarea bibliografiei și îl îndrumă în
explorarea acesteia în activitatea didactică.
3. Mentorul este un animator pentru debutant, în sensul că acesta îl motivează pe
debutant pentru profesie, îi insuflă încredere în forțele proprii și optimism pedagogic.
4. Mentorul evaluează progresul debutantului în planul competențelor profesionale prin
raportare la standarde de calitate.

REZULTATE OBȚINUTE ÎN URMA IMPLEMENTĂRII PLANULUI DE

INTERVENȚIE:

În urma planului de intervenție:

-debutantul corectează eventualele greșeli,

-se identifică schimbări pozitive în climatul educațional, mentorul ajutând la
integrarea debutantului în școală;

- acțiunile mentorului au dus la o creștere a stimei de sine din partea debutantului;

- conștientizează greșelile și este pregătit să le corecteze;

- în continuare, mentorul este pregătit să pună bazele dezvoltării profesionale pe termen lung.

Cel mai important lucru este faptul că debutantul se simte ajutat, a primit toate informațiile
de care avea nevoie. Toate acestea s-au datorat și dorinței de a învăța a debutantului și
deschiderii către necunoscut.