Tema 2.5.b.

Instrument pentru evaluarea competențelor

TEST DE EVALUARE

Unitatea de învățare: Hrănirea la plante

Nr. Itemului 1

Profil: Cu alegere simplă

Domeniul cognitiv: cunoaștere

Competența specifică: 1.1. Selectarea unor texte, filme, tabele, desene, scheme, grafice,
diagrame ca surse pentru extragerea unor informații referitoare la unele procese, fenomene și
sisteme biologice

Încercuieste litera corespunzătoare pentru organismul care are nutriție heterotrofă parazită.( 5p)

a. Delfinul

b. Trandafirul

c. Păduchele
Barem: 1 c (5p)

Interpretare
Dacă elevul alege răspunsul a) putem concluziona că, cel mai probabil, elevul nu recunoaște
diferențele dintre tipurile de nutriție heterotrofă,
. Dacă elevul alege răspunsul b) putem concluziona că, cel mai probabil, elevul nu deține
cunoștințe/informații despre tipurile de nutritie.
Dacă elevul alege răspunsul c) (răspuns corect) putem concluziona că, cel mai probabil, elevul are
abilitatea de a recunoaște tipurile de nutriție

Nr. Itemului 2

Profil: Item de tip întrebare structurată

Domeniul cognitiv: aplicare

Competența specifică: 1.1

Analizează imaginile și răspunde la cerințele de mai jos.(15p)

1.Nutriție: 2.Nutritie: 3.Nutritie:

a. Identifică tipurile de nutriție pentru organismele din imagine
b. Precizează o caracteristică pentru fiecare tip de nutriție
.1.................................................
2.........................................................
3...........................................................
Barem:
1a- autotrofă, 2a- mixotrofă, 3a- herotrofă ( 3x 2p= 6p)
1b, 2b, 3c- se punctează orice răspuns corect.( 3x 3p= 9p)

Interpretare
Daca elevul răspunde corect la cerința (a)1,2,3 putem concluziona că elevul are abilitatea de a
recunoaște și asocia corect tipurile de nutriție
Dacă elevul răspunde corect la cerința (a) 1,3 și greșit la 2, elevul deține cunoștințe/informații
despre tipurile de nutritie, dar nu are abilitatea de a recunoaste tipurile de nutriție mixotrofă.
Daca elevul răspunde greșit la cerința (a)1,2,3 , elevul nu deține cunoștințe/informații despre tipurile
de nutritie.
Daca elevul răspunde corect la cerința (b)1,2,3 putem concluziona că elevul cunoaște caracteristicile
tipurilor de nutriție.

Item 3.
Profilul itemului: Item tip întrebare structurată:
Domeniul cognitiv: aplicare
Competența specifică: 1.2. Realizarea dirijată a unor activități simple de investigare pe baza
unor fișe de lucru date
Analizează imaginea și răspunde cerințelor de mai jos.(12p)

a. Identifică în imaginea alaturată substanțele necesare plantelor pentru a realiza fotosinteza.

____________________
b. Precizează produșii rezultați în fotosinteză
Barem:
a. apa și dioxidul de carbon (2x3p= 6p)
b. substanțe organice și oxygen ( 2x3p=6p)

Interpretare
Dacă elevul răspunde corect la punctul a) și b) putem concluziona că, cel mai probabil, elevul a
înțeles procesul de fotosinteză
Dacă elevul răspunde partial corect ( numai la punctul a/ numai la punctul b ) putem concuziona că
elevul nu a înțeles pe deplin procesul de fotosinteză
Dacă elevul răspunde greșit la punctul a) și b), punând invers noțiunile cerute, putem concluziona că
elevul nu a înțeles procesul de fotosinteză
Dacă elevul răspunde greșit la punctul a) și b) sau nu scrie niciun răspuns putem concluziona că
elevul nu și-a însușit noțiunile specifice procesului de fotosinteză.

Item 4.
Profilul itemului: Item cu alegere duală
Domeniul cognitiv: aplicare
Competența specifică: 2.1.Organizarea informațiilor științifice după un plan propriu

Citește cu atenție afirmațiile următoare. Dacă afirmația este corectă scrie în dreptul acesteia
litera A (Adevărat), iar dacă este incorectă litera F (Fals) și modifică parțial afirmația ca să devină
corectă.(15p)

1. Frunzele sunt organe de înmulțire cu rol în fotosinteză.

2. Fotosinteza începe la lumină slabă și crește în intensitate proportional cu intensitatea luminii.

3. Mitocondriile sunt organite celulare la nivelul cărora se desfășoară procesul de fotosinteză.

Barem

Răspuns corect: 1 F - organe vegetative 2 A, 3 F – cloroplastele ( 5x3p=15p)

Interpretare
Dacă elevul alege1 A face confuzie între organele vegetative și de înmulțire, dar știe rolul frunzei
Dacă elevul alege 2 F nu cunoaște influența factorilor de mediu asupra intensității fotosintezei
Dacă elevul alege 3 A nu cunoaște rolul organitelor celulare.

Item 5.
Profilul itemului: Item de completare:
Domeniul cognitiv: aplicare
Competența specifică: 3.1.Interpretarea diverselor modele ale unor sisteme biologice

Completează ecuația fotosintezei cu noțiunile care lipsesc.(9p)

Dioxid de carbon+ ………….+ săruri minerale ___lumină_____ ……….. + ……………

Barem: apă, substanțe organice, oxigen ( 3x3p=9p)

Interpretare

Dacă elevul răspunde corect putem concluziona că, cel mai probabil, elevul a înțeles procesul de
fotosinteză
Dacă elevul răspunde partial corect putem concuziona că elevul nu a înțeles pe deplin procesul de
fotosinteză
Dacă elevul răspunde greșit, punând greșit noțiunile cerute, putem concluziona că elevul nu a înțeles
procesul de fotosinteză
Dacă elevul răspunde greșit) sau nu scrie niciun răspuns, putem concluziona că elevul nu și-a însușit
noțiunile specifice procesului de fotosinteză.

Item 6.
Profilul itemului: Rezolvare de probleme
Domeniul cognitiv: raționament
Competența specifică: 3.2.Aplicarea unor algoritmi selectați adecvat în investigarea lumii vii.
Dacă în timpul unui experiment pentru evidențierea procesului de fotosinteză se elimină 45 de bule
de oxigen în 3 minute, calculează numărul de bule de oxigen eliberate în 5 minute. Scrie pe foaia
toate etapele rezolvării problemei.( 10 p)

Barem
- află câte bule de oxygen se produc pe minut -15 bule ( 5p)
- alfă câte bule se produc în 5 minute- 75 bule ( 5p)
Interpretare
Dacă elevul răspunde corect are competențe de logică și calcul matematic.
Dacă elevul face raționamentul corect, dar greșește la calcul, el deține un algoritm de calcul, dar
poate fi o greșeală de atenție.
Dacă elevul nu rezolvă problema, nu deține competențe matematice.

Item 7

Profilul itemului: de tip eseu

Domeniul cognitiv: aplicare

Competența specifică: 2.2

Realizează un text de maxim 4-5 fraze intitulat ,, Frunza și rolul ei” , în care să utilizezi corect
științific următorii termeni: fotosinteza, stomată, clorofilă, factori interni, limb.( 10p)

Barem:

- 5x1p pentru fiecare termen folosit corect.

- 3 puncte pentru coerența textului, 2 puncte pentru ortografie, 1 p pentru respectarea
numărului de fraze.

Interpretare
- Dacă elevul utilizează corect termenii, se exprimă coerent, deține informații despre
structuri, procese și înțelege fenomene specifice biologie, face corelații corecte între factorii interni
și fotosinteză, are competențe lingvistice adecvate vârstei lui.
- Dacă elevul folosește termenii, dar nu explică corect și coerent anumite procese, el nu
cunoaște procese și fenomene specifice biologiei, nu are competențe lingvistice adecvate vârstei lui.

Item 8

Profilul itemului: de tip întrebare structurată

Domeniul cognitiv: aplicare

Competența specifică: 4.1

Tu și părinții aveți o grădină pe care o îngrijiți. Răspunde următoarelor cerințe ținând cont de
informațiile descoperite în timpul orelor de biologie, dar și de experiența ta în privința îngrijirii
plantelor.(14p)

a. Precizează trei lucrări de îngrijire pe care le efectuați primăvara ( 6 p)

b. Explicați de ce frunzele sunt verzi vara și îngălbenesc toamna. ( 4p)
c. Precizează cum influențează temperatura procesul de fotosinteză. ( 4p)

Barem:
Precizează trei lucrări : 3x2 p= 6 p
Explicația corectă: 4p
Precizează corect influența temperaturii asupra fotosintezei

Interpretare
Dacă elevul precizează lucrările de îngrijire și se exprimă corect și coerent, are experiențe practice/
deține informații despre lucrările de îngrijire ale plantelor, înțelege procese și fenomene specifice
biologie, face corelații corecte între valorile factorilor de mediu și fotosinteză, are competențe
lingvistice adecvate vârstei lui.
Dacă elevul precizează lucrările de îngrijire, dar nu explică corect și coerent anumite procese, are
experiențe practice/ deține informații despre lucrările de îngrijire ale plantelor, dar nu are
competențe lingvistice adecvate vârstei lui.
Dacă elevul nu precizează lucrările de îngrijire, dar se exprimă corect și coerent, nu are experiențe
practice/ nu deține informații despre lucrările de îngrijire ale plantelor, dar are competențe
lingvistice adecvate vârstei lui.

Ce am vizat?

Am vizat realizarea unei evaluari pentru a constata nivelul de formare și atingere a competențelor
propuse în această unitate de învățare, pentru a interveni rapid și efficient în cazul în care elevii nu
și le-au însușit.

Fiecare competență o verific prin 1-2 itemi, din domenii diferite: aplicare, cunoaștere, raționament.

Ce rezultat am obținut?

Peste 70 % dintre itemi au fost rezolvați, demonstrând că elevii au atins majoritatea competențele
specifice propuse în unitatea de învățare. Itemii la care elevii au întâmpinat dificultăți au fost cei de
tip eseu.

Ce decid pe mai departe, pe baza a ceea ce am aflat la evaluare?

În orele următoare voi insista pe acele aspecte care au ridicat probleme, reluarea anumitor noțiuni și
insistarea pe rezolvarea itemilor de tip eseu. Voi realiza activități bazate pe experimente, vizionare
de filme didactice și voi integra mijloacele online în desfășurarea orelor fața în față.