TEMA 4

A 2.5.b- Interpretarea rezultatelor

2.5.b Instrument pentru evaluarea competențelor

Numele și prenumele elevului.............................. Clasa...........................data...............

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE:  ECOSISTEME NATURALE TERESTRE 

I. Completează spațiile libere cu noțiunile potrivite astfel încât afirmațiile următoare să fie corecte din
punct de vedere științific: (20 puncte)

1. Ecosistemul este format din................................ care cuprinde totaliatea componentelor fără viață
și din ............................... ,care cuprinde totalitatea componentelor cu viață.

2Pajiștile alpine se caracterizează prin vânturi...................... astfel încât plantele prezintă talie
(înălțime) .................................

3Frunzele coniferelor au formă de ..................................., ele nu ............. pe timpul iernii.

4Lupii își procură hrana în grupuri numite .....................

5.Pe timpul iernii blana iepurilor .........................................ca mijloc de apărare în fața prădătorilor.

II. Scrie litera corespunzătoare răspunsului corect (o singură variantă). (10puncte)

1.Pentru ecosistemul terestru , cel mai important factor abiotic este:

A.solul
B.vântul
C.lumina
D.temperatura
2. Într-o peșteră:
A. Proteul prezintă o piele puternic pigmentată

„Curriculum relevant, educațiedeschisă pentru toți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
B. Algele sunt întălnite doar la intrarea în peșteră
C. Producătorii sunt reprezentați de plantele superioare
D. Temperatura variază în funcție de anotimp și de momentul zilei
3. În pădurea de conifere:
A. Lumina este puternică pe tor timpul anului
B.Predomină vegetația ierboasă
C.Temperatura medie anuală este de 3-5 grade Celsius
D.Putem întâlni o insectă numită croitorul fagului
4. Grădina de legume:
A. este un ecosistem natural, în care predomină animalele carnivore
B.În grădinile botanice se cultivă doar plante alimentare
C. În grădina de legume omul intervine asupra componenței biocenozei
D. În grădina de legume lumina și temperatura sunt constante pe tot parcursul anului
III. Citește cu atenție afirmațiile următoare.dacă apreciezi că afirmația este adevărată, scrie, în
dreptul afirmației, literaA. Dacă este falsă, scrie litera f și modifică parțial afirmația pentru ca
aceasta să devină adevărată.Nu folosi negația: (20 puncte)
_1.  Broasca este un animal care trăiește în două medii de viață, de mediul acvatic fiind legată prin
reproducere.

__2. Pajiștile sunt ecosisteme antropizate.

_3.Vulpea poate fi atât consumator primar, cât și consumator secundar

_4.Defrișările masive afectează doar biotopul, nu și biocenoza.

_5.Pajiștile pot fi întâlnite doar în zona de stepă

_6. Buburuza este un consumator secundar

_7. _Veverița este un animal rozător întâlnit atât în păduri, dar și în parcurile publice de la munte.

„Curriculum relevant, educațiedeschisă pentru toți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
IV. Asociați noțiunile din cele trei coloane, de exemplu a-5 -B (20 puncte)

 A B C
a.porumbe 1 pasăre cu cioc cu vârfuri A.pajiște alpină
l încrucișate
b.iepure 2 animal nevertebrat de B. parc
culoare închisă
c. triton 3.mamifer rozător C. livada
d forfecuța 4 .corp format din cap, D. pădurea de foioase
torace și abdomen
e.albina 5 corp aerodinamic cu aripi E. pădure de conifere
lungi

V .Realizează un text de maximum zece rânduri, intitulat : , Un ecosistem terestru din împrejurimile orașului
Sinaia” (20 puncte)

Pentru aceasta:

-denumește doi factori abiotici importanți din ecosistemul ales;

-enumeră două plante, un animal nevertebrat și un animal vertebrat specifice acestui ecosistem

-descrie un tip de relație din ecosistemul respectiv;

-realizează un lanț trofic alcătuit din minimum trei verigi, caracteristic acestui ecosistem

-indică de ce este important acest ecosistem pentru locuitorii orașului Sinaia

- elaborează două reguli pentru protejarea acestui ecosistem

Timp de lucru: 45 minute

Punct din oficiu : 10 puncte

T= 100 puncte

„Curriculum relevant, educațiedeschisă pentru toți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
 

TEST SUMATIV

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE:  ECOSISTEME NATURALE TERESTRE

BAREM:

I. (20 puncte)

1.biotop(2,5puncte), biocenoza-(2,5 puncte)

2. puternice (2,5 puncte), mică (2,5 puncte)

3. ace (2,5 puncte), cad/ îngheață (2,5 puncte)

4. haite (2,5 puncte)

5.își schimbă culoarea (2,5 puncte)

II. (10 puncte)

1. A

2. B

3. C

4. C

III. (20 puncte)

1A 2F 3A 4F 5F 6A 7A

IV. (20 puncte)

a-5-B

b-3-D

„Curriculum relevant, educațiedeschisă pentru toți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
c-2-A

d-1-E

e-4-C 

V.(20 puncte)

-denumirea a doi factori abiotici importanți din ecosistemul ales;(2 puncte)

-enumerarea a două plante, un animal nevertebrat și un animal vertebrat specifice acestui ecosistem (4puncte)

-descrierea un tip de relație din ecosistemul respectiv; (2 puncte)

-realizarea unui lanț trofic alcătuit din minimum trei verigi, caracteristic acestui ecosistem (4 puncte)

-indicarea importanței ecosistemului (4 puncte)

- elaborarea a două reguli pentru protejarea acestui ecosistem (4 puncte) 

TEST SUMATIV

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: 

ECOSISTEME TERESTRE NATURALE 

ITEMUL I.1.
Profilul itemului Propoziție lacunară
Domeniul Raționament
cognitiv
Competența 1.2. Realizarea independentă a unor activități de investigare pe baza unor fișe de lucru date
specifică
Conținut Ecosistemul
Itemul 1. Ecosistemul este format din................................ care cuprinde totaliatea componentelor
fără viață și din ............................... ,care cuprinde totalitatea componentelor cu viață.

Analiza Răspunsuri corecte: biotop, biocenoza-

răspunsurilor
elevul cunoaște cele două componente ale unui ecosistem –biotopul- totalitatea factorilor
fără viață, biocenoza- totalitatea factorilor cu viață

„Curriculum relevant, educațiedeschisă pentru toți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
 Răspunsuri greșite: biocenoza- totalitatea factorilor fără viață, biotopul-totalitatea factorilor
cu viață
 

ITEMUL II.1
Profilul itemului 1.2.1 Item cu alegere multiplă
Domeniul cognitiv Cunoaștere
Competența specifică 1.2. Realizarea independentă a unor activități de investigare pe baza unor fișe de lucru
date
Conținut Ecosistemul
Itemul Scrie litera corespunzătoare răspunsului corect (o singură variantă).

1.Pentru ecosistemul terestru , cel mai important factor abiotic este:

A.solul
B.vântul
C.lumina
D.temperatura

Analiza A. răspuns corect - identificare corectă a elementului cel mai important de biotop
răspunsurilor
B. răspuns incorect - identificare a greșită a elementului cel mai important de biotop

C. răspuns incorect - identificare a greșită a elementului cel mai important de biotop

D. răspuns incorect - identificare a greșită a elementului cel mai important de biotop

Itemul III.1
.
Profilul itemului Item cu alegere duală (A/F)
Domeniul cognitiv Aplicare
Competența specifică 2.2
Conținut Ecosistemul
Itemul Citește cu atenție afirmațiile următoare.dacă apreciezi că
afirmația este adevărată, scrie, în dreptul afirmației, literaA.
Dacă este falsă, scrie litera f și modifică parțial afirmația
pentru ca aceasta să devină adevărată.Nu folosi negația:
1 A  Broasca este un animal care trăiește în două medii de viață,
de mediul acvatic fiind legată prin reproducere
Răspuns corect: 1. A elevul cunoaște noțiunile de amfibian (trăiește în două medii
de viață)și că reproducerea este realizată în legătură cu mediul
acvatic

„Curriculum relevant, educațiedeschisă pentru toți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
Analiza răspunsurilor. Răspuns greșit 1.F – incapacitatea de a recunoaște amfibienii ca
trăind în două medii de viață- terestru și acvatic
1.F- incapacitatea de a asocia reproducerea amfibienilor cu
mediul acvatic

ITEMUL IV.
Profilul itemului Asociere
Domeniul cognitiv Aplicare
Competența 3.1. Interpretarea diverselor modele ale unor sisteme biologice
specifică
Conținut Ecosistemul

 
Itemul  A B C
a.porumbe 1 pasăre cu cioc cu vârfuri A.pajiște alpină
l încrucișate
b.iepure 2 animal nevertebrat de B. parc
culoare închisă
c. triton 3.mamifer rozător C. livada
d forfecuța 4 .corp format din cap, D. pădurea de foioase
torace și abdomen
e.albina 5 corp aerodinamic cu aripi E. pădure de conifere
lungi

Asociați noțiunile din cele trei coloane, de exemplu a-5 -B (20 puncte)

Analiza Răspuns incorect - identificare greșită a grupelor de organisme, inversarea caracteristicilor,

răspunsurilor a mediilor de viață în care pot fi întâlnite

Răspuns corect: a-5-B

b-3-D

c-2-A

d-1-E

e-4-C 

„Curriculum relevant, educațiedeschisă pentru toți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
Itemul V ............
Profilul itemului Eseu structurat
Competența specifică 3.2
Domeniul cognitiv Sinteză
Conținut Ecosistemul
Itemul Realizează un text de maximum zece rânduri, intitulat : , Un
ecosistem terestru din împrejurimile orașului Sinaia” (20
puncte)

Pentru aceasta:

-denumește doi factori abiotici importanți din ecosistemul

ales;

-enumeră două plante, un animal nevertebrat și un animal

vertebrat specifice acestui ecosistem

-descrie un tip de relație din ecosistemul respectiv;

-realizează un lanț trofic alcătuit din minimum trei verigi,

caracteristic acestui ecosistem

-indică de ce este important acest ecosistem pentru locuitorii

orașului Sinaia

- elaborează două reguli pentru protejarea acestui ecosistem

Răspunsuri corecte: elevul răspunde corect la toate subpunctele itemului

Răspunsuri incorecte sau -nu denumește doi factori abiotici importanți din ecosistem
incomplete sau denumește factori biotici
- nu enumeră două plante, un animal nevertebrat și un animal
vertebrat
-nu descrie un tip de relație (hrănire, de apărare, de
reproducere)
-nu realizează un lanț trofic cu cel puțin trei verigi
-nu indică importanța ecosistemului
-nu elaborează două reguli pentru protejarea mediului

„Curriculum relevant, educațiedeschisă pentru toți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
PARAGRAF REFLEXIV

     Ce competențe specifice am vizat?

1.2. Realizarea dirijată a unor activități simple de investigare pe baza unor fișe de lucru date -itemul I,
itemul II
2.2. Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în comunicarea orală și scrisă –itemul III
3.1. Identificarea caracteristicilor sistemelor biologice pe baza modelelor-itemul IV
3.2. Utilizarea unor algoritmi cunoscuți în investigarea lumii vii -itemul V

     Ce rezultat am obținut? În urma centralizării rezultatelor am identificat acele aspecte care demonstrează
atingerea compenențelor de către elevi, cunoașterea caracteristicilor ecosistemelor terestre naturale,dar și
greșelile frecvente.Unii elevi au întâmpinat dificultăți în corectarea afirmațiilor false, chiar dacă le-au
identificat ca fiind false.

     Ce relație am avut cu elevii:  elevii au beneficiat de toate explicațiile necesare rezolvării cu succes a
testului de evaluare, atmosfera a fost liniștită, propice lucrului, sarcinile de lucru au fost formulate adevat,
elevii s-au încadrat în timp, baremul a fost clar specificat.

     Ce feed-back am oferit elevilor:  În urma corectării testelor am comunicat elevilor punctajele obținute ,am
evidențiat răspunsurile greșite (fără a numi elevi care au dat aceste răspunsuri greșite și am corectat greselile
împreună).

     Ce decid pe mai departe, pe baza a ceea ce am aflat la evaluare?  Îmi propun activități remediale prin
care să revin asupra competențelor a căror realizare a fost dovedită mai puțin de elevi (eseul strucutrat), voi
corecta greșelile frecvente ale elevilor - identificare greșită a grupelor de organisme, inversarea caracteristicilor,
a mediilor de viață în care pot fi întâlnite. 

„Curriculum relevant, educațiedeschisă pentru toți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020