PROIECT DE UNITATE DE ÎNVĂȚARE

BIOLOGIE, CLASA a VI-a

Programa școlară BIOLOGIE – Anexa 2 la OMEN Nr. 3393/2017

Unitatea școlară: Școala Gimnazială, comuna Poienarii Burchii

Anul școlar: 2020-2021
Aria curriculară: Matematică și Științe
Disciplina: Biologie
Clasa: a VI-a
Nr. ore pe săptămână: 2 ore/ săptămână
Profesor: Avram Daniela
Unitatea de învăţare: FUNCȚIILE DE NUTRIȚIE- Circulația
Nr. ore alocate secvenței: 11 ore

Competenţe Resurse 1.Procedurale;2.Materiale; 3.Forme de

Conţinuturi Activităţi de învăţare Evaluare
specifice organizare

Circulația la 1.1 Selectarea și vizionarea unor filme în  Forma de organizare: Frontal, individual, Chestionare
plante: scopul observării funcționării  Resurse procedurale: învățarea prin orală
Absorția sevei mecanismelor de absorbție a sevei brute descoperire,observarea, comparația, explicaţia,
brute și rolul prezentare ppt. Observare
perilor Recunoașterea rolurilor rădăcinii și  Resurse materiale: manual digital, film didactic sistemică
absorbanți importanța acesteia de pe Youtube

1.2 Evidențierea rolului perișorilor https://www.youtube.com/watch?v=SRmW5_DXETA

absorbanți în absorbția apei cu ajutorul
vizionării filmului didactic

Circulația 1.1, Comparația celor două seve din corpul  Forma de organizare: Frontal, individual, Chestionare
sevei brute și a unei plante  Resurse procedurale: Conversaţia euristică, orală
sevei elaborate observarea, explicaţia
prin plantă Vizionarea unui film didactic în scopul  Resurse materiale: manual digital, filmuleț didactic
1.2 selectării surselor de informare, care Youtube, prezentare ppt Observare
evidențiază circulația sevei brute prin
plantă. https://www.youtube.com/watch?v=pJiPx7aNZ_g sistemică

Influența 1.2, Descoprirea factorilor care influențează  Forma de organizare: Frontal, individual, pe grupe Chestionare
factorilor de circulația plantelor. Importanța  Resurse procedurale: Conversaţia euristică, orală
mediu asupra cunoașterii lor. observarea, explicaţia, învățarea prin descoperire
absorbției și  Resurse materiale: manual digital, film didactic
circulației apei Observarea influenței temperaturii Youtube, prezentare ppt
1.3 asupra absorbției și circulația sevelor Observare
și sărurilor sistemică
minerale prin intermediul experimentului virtual https://www.youtube.com/watch?v=RS1nkPt7Jak

Mediul intern. 1.1 Identificarea componentelor mediului  Forma de organizare: Frontal, individual Chestionare
Compoziția intern.  Resurse procedurale: Învăţarea prin orală
sângelui descoperire. observarea, explicaţia.
Precizarea rolului pe care îl au hematiile  Resurse materiale: prezentare ppt, manual
1.3 în transportul gazelor respiratorii. digital, banană, lipici, cerculețe de hârtie roșie,
Observarea procesului de coagulare a sfoară.

4.1 sângelui pentru oprirea sângerării- Cum

te vindeci dacă te tai?

Grupe de 1.1 Explicații asupra celor patru grupe de  Forma de organizare: Frontal, individual, pe Chestionare
sânge sânge; importanța cunoașterii grupelor. grupe orală
 Resurse procedurale: Observarea, comparația,
Realizarea unui experiment de explicaţia, prezentare ppt. Observare
1.2 descoperire a compatibilității grupelor sistemică
Vaccinarea și  Resurse materiale: pahare de plastic
1.3 de sânge - Cine poate dona sange, cui? transparente, colorant alimentar (rosu, albastru),
importanța
vaccinării Tipuri de imunitate apă

Sistemul 1.1, Identificarea componentelor sistemului
circulator circulator :inima si vase de sange
sanguin la om 4.1
Localizarea inimii și stabilirea
raporturilor topografice ale inimii
Observarea alcătuirii externă și internă a
inimii și realizarea corelației între
structura perețiilor vaselor de sânge și
rolul lor.
 Forma de organizare: Frontal, individual, pe Chestionare
grupe orală
 Resurse procedurale: Conversaţia euristică,
observarea, explicaţia
 Resurse materiale: manual digital, prezentare
ppt, inimă de porc, creioane, bisturiu, pensă, tavă
de disecție, mănuși chirurgicale, film didactic
Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=UMTDmP81mG4
 Reprezentarea prin desen schematic -
alcătuirea internă a inimii.

Circulația 1.1 Măsurarea tensiunii arteriale în condiții  Forma de organizare: Frontal, individual Chestionare
sângelui la om de repaus și efort.  Resurse procedurale: Conversaţia euristică, orală
observarea, explicaţia
Observarea vibrațiilor produse de puls  Resurse materiale: manual digital, prezentare
4.1
Reprezentarea prin desen schematic a ppt, , mulaj, plastilină, scobitor
celor două circulații.

Particularități 1.2, 4.1 Reamintirea adaptărilor la mediile de  Forma de organizare: Frontal, individual, pe Chestionare
ale circulației viață la pești, amfibieni, reptile, păsări. grupe orală
la vertebrate  Resurse procedurale: Conversaţia euristică,
Observarea particularităților sistemului observarea, explicaţia
circulator la cele patru grupe de  Resurse materiale: manual digital, prezentare
vertebrate pe baza unei fișe de lucru ppt, fișa de lucru
Desen schematic cu tipurile de circulații.

Recapitulare - 1.1 Scheme recapitulative  Forma de organizare: Frontal, individual Chestionare

 Resurse procedurale: Conversaţia euristică, orală
1.2 . observarea, explicaţia
1.3  Resurse materiale: manual digital, scheme, teste

Evaluare 1.1 Test - circulația  Forma de organizare: Frontal, individual Evaluare

 Resurse procedurale: Conversaţia euristică, sumativă
1.2
observarea, explicaţia
1.3  Resurse materiale: fișa de evaluare

Fișa de lucru

Cine poate dona sange, cui?

 Pregătește pahare cu apa fără colorant și apă colorată roșie, albastră, și albastră amestecată cu colorant. Ca să ști câte pahare din fiecare
variantă trebuie, formați grupe de elevi de câte patru. Fiecare primește câte un singur pahar. Partenerii au pahare de culori diferite. Fiecare tip de
pahar reprezintă o anumită grupă de sânge AII, BIII, ABIV, OI.  Scrie pe fiecare pahar grupa de sânge pe care o reprezintă.

Fiecare elev combină lichidul din paharul lui cu lichidul de altă culoare din paharul colegului din pereche. Exemple: apa necolorată cu apa
roșie, apa roșie cu apa albastră, apa albastră cu apa necolorată etc. Urmărește dacă, după combinarea lichidelor se schimbă sau nu culoarea.
Daca nu se schimbă culoarea, grupele de sânge sunt compatibile, adică elevul care a turnat lichidul poate dona primitorului. Dacă se schimbă
culoarea, grupele de sânge nu sunt compatibile.

Notează rezultatele în caiet. Formulați concluziile completând următoarele afirmații:

Grupa OI poate dona sânge................................................

Grupa OI poate primi sânge de la........................................

Grupa AII poate dona sânge.................................................

Grupa AII poate primi sânge de la........................................

Grupa BIII poate dona sânge................................................

Grupa BIII poate primi sânge de la........................................

Grupa ABIV poate dona sânge...............................................

Grupa ABIV poate primi sânge de la........................................