Sfaturi pentru părinți și cadre didactice cu privire la Programul de intervenție

personalizat?
http://card-usf.fmhi.usf.edu/Positive_Plan_Download.pdf
http://www.ldonline.org/indepth/iep
- Traducere și adaptare -

Programul de intervenție personalizat este una dintre cele mai importante componente ale
educaţiei speciale. Acest plan/program este creat pentru fiecare elev cu dizabilităţi în parte prin
colaborarea părintelui cu profesorii şi persoane specializate. El conţine informaţii cu privire la serviciile
specifice de educaţie specială pe care copilul le va primi, în baza nevoilor sale individuale.

Calităţile pozitive ale copilului, abilităţile şi talentele lui trebuie avute în vedere atunci când se face un
Program de intervenție personalizat (PIP), pentru că ele constituie fundaţia pentru succesul copilului în
îndeplinirea obiectivelor acestuia.
Părinţii sunt primii educatori ai copiilor. Din acest motiv ei ştiu cel mai bine ce îl atrage şi ce îl
demotivează pe copil, cum (în ce fel) învaţă copilul.

I. Gândiţi-vă ce este important pentru copil în prezent şi ce va fi important în viitor

· Ce ar cere ei pentru viaţa lor?
· Ce ar vrea ei cel mai mult să inveţe sau să experimenteze?

Un părinte îşi imaginează că acesta ar fi răspunsul copilului său: “Vreau să pot alege
pentru mine însumi. Vreau să particip la deciziile care afectează viaţa mea. Vreau să
am prieteni în cartier şi la şcoală. Vreau să merg cu bicicleta, să alerg, să mă joc cu
mingea şi să-mi comand mâncarea atunci când ies în oraş. Vreau să le spun oamenilor
ce vreau şi ce am nevoie. Vreau să pot să cer ajutor sau să-l refuz. Vreau să fac lucruri
de unul singur. Vreau să fiu independent. Vreau să fac parte din comunitate.

II. Descrierea copilului meu

Creaţi programul educaţional din perspectiva a ceea ce poate face copilul.

Exemplu… copilul meu:

- Este insistent
- Lucrează bine independent
- Este cooperant
- Are un nivel de activitate ridicat
- Este jucăuș
- Este individualist
- Are expresivitate corporala sau faciala
- Are simţul umorului etc.
III. Cum învaţă copilul meu?

Cum învaţă copilul şi care sunt lucrurile care ar duce la succese în experienţele lui de învăţare. Notaţi şi
sentimentele şi dorinţele dumneavoastră referitoare la experienţele şcolare ale copilului
dumneavoastră

1. Ce fel de lucruri îi plac copilului meu să învețe?

2. Ce pare să-l ajute pe copilul meu să învețe?
3. Când îi este mai ușor copilului meu să învețe?
4. Care sunt lucrurile cel mai greu de învățat pentru copilul meu?
5. Cum se poartă copilul meu lângă ceilalți copii?
6. Ce poate face copilul meu fără ajutor?
7. Ce poate să facă cu puțin ajutor?
8. Ce fel de recompense merg cel mai bine în cazul copilului meu (ex. îmbrățișari, laude, jetoane)?
9. Ce îl face pe copilul meu fericit?
10. Ce îl frustreaza sau îl supără pe copilul meu?
11. Cum îl ajut pe copilul meu când este frustrat sau supărat?
12. Care sunt temerile (îngrijorările mele) în privința copilului?
13. Care sunt visele mele pentru copilul meu?

IV. Abilitățile copilului meu

Reflectați asupra a ceea ce știți despre domeniile de succes ale copilului. Vă puteți întreba:

· La ce este copilul meu cu adevarat bun?

· Care sunt calitățile pe care le are copilul meu care i-ar putea îmbunatăți învățarea?
· Ce îi atrage cel mai mult pe oameni la copilul meu?

V. Preferințele copilului meu

Ce știți despre lucrurile care-i plac cu adevărat (mâncare, activități, jucării sau obiecte, experiențe
sociale sau inputuri senzoriale). Acestea pot fi foarte importante în planificarea programului
educațional al copilului. Pot oferi idei pentru activități de instruire sau pot fi folosite ca recompense
care să îl motiveze pe copil. Pot aduce ceva lumină asupra motivelor pentru care apar probleme
comportamentale. Informațiile despre preferințele copilului ajută echipa educațională să determine nu
numai cum, dar și ce să-l învețe pe copil.
Intrebări de pus:

· Ce-i place cu adevarat copilului meu?

· Ce îl intereseaza cel mai mult? (jocuri, jucarii, obiecte care-i apartin sau lucruri din afara casei)?
· Care sunt mincarurile preferate ale copilului?
· Cu ce-si petrece timpul copilul?
· Cum ar alege copilul meu sa-si petreaca timpul daca ar fi în masura să aleaga?

Activități în familie
Experiența copilului include nu numai școala ci și familia și activitățile din cadrul comunității. Pentru a
avea succes în fiecare dintre aceste locuri, copilul are nevoie de abilitati și sprijin specifice fiecarui loc.
Aceste lucruri trebuie incluse în programul educațional al copilului. Profesorul trebuie să vadă în copil
nu numai un elev, ci și un membru al familiei.

Lucruri pe care va place să le faceti impreuna în familie, activitati pe care le faceti acasa (sa va uitati
impreuna la TV, să faceti diverse teburi gospodaresti sau să pregatiti masa). Trebuie să includeti și
activitatile în comunitate (mersul la cumparaturi, mersul la plaja, masa la restaurant. )
Activitati în familie/ne place sa:

VI. Priorități de învățare

Care sunt cele mai importante lucruri pe care trebuie să le învețe copilul dumneavoastră în acest an?
Ca să puteti decide asupra prioritatilor, ar trebui să luati în considerare urmatoarele intrebari:

Ce ar trebui să învețe copilul meu astfel incit să îi creasca abilitatile de a functiona cu o mai mare
independenta?

Care sunt lucrurile pe care le fac alti oameni pentru copilul meu acum?

Aceste lucruri pot fi incepind de la abilitati de baza de autoingrijire (imbracat, mincat) pina la abilitati ca
cele de organizare a sarcinilor și materialelor pentru scoala. Pentru fiecare copil aceste abilitati sunt
diferite. Ceea ce este cel mai important în toate cazurile este identificarea acelor aspecte/lucruri care
vor promova cea mai mare independenta și autosuficienta la scoala, acasa și în comunitate.

Ce deprinderi trebuie să învețe copilul meu pentru a participa deplin la activitatile în familie sau cu
prietenii?

Pentru fiecare activitate acasa, la scoala sau în comunitate este nevoie de abilitati specifice de
comunicare, sociale și de performanta pentru ca copilul să le indeplineasca cu succes. Ginditi-va care
dintre aceste abilitati îi sunt necesare pentru a fi de succes în cele mai multe din aceste activitati ( ex.
să roage un prieten să se joace impreuna sau să solicite ajutorul unui adult), să astepte rindul la o
activitate sau să stie să mearga pe bicicleta ca să poata iesi cu prietenii dupa scoala. Daca copilul
dumneavoastră capata aceste deprinderi, va fi mai capabil să participe la alte activitati? Daca da,
aceste abilitati vor fi prioritare în educatia copilul dumneavoastră pe acest an.

Care vor fi cele mai interesante și mai semnificative lucruri de învățat pt copilul meu în acest an?

Ginditi-va la lucruri pe care copilul le gaseste interesante și care merita să le faca pentru ca sporesc
abilitatile, independenta sau sprijinul. Va fi de ajutor daca va ginditi la activitatile de care este intersat
un copil normal de aceeasi virsta cu copilul dumneavoastră De exemplu, un baiat de 10 ani este adesea
interesat în jocuri video sau pe computer. Ar fi interesat și copilul dumneavoastră de aceste activitati
daca ar sti mai bine să foloseasca echipamentul și software-ul? Daca da, aceste abilitati sunt prioritare,
pentru ca vor crea oportunitati pentru copilul dumneavoastră de a interactiona cu copiii și de a învăța
în acelasi timp alte importante abilitati sociale și de comunicare.

Ce ar trebui să învețe copilul meu în acest an astfel incit să îl ajute să fie mai independent și să participe
mai bine la diverse activitati în familie, cu prietenii și colegii de clasa?

VII. Scrierea scopurilor educationale

Scopurile trebuie să se refere la activitati și nu la deprinderi izolate. Ginditi-va la ce ati vrea copilul
dumneavoastră să poata face în acest an. Aceste experiente pe care ati vrea să le traiasca copilul
dumneavoastră pot deveni scopuri educationale, iar deprinderile/ abilitatile pe care ar trebui să le aiba
pt a face cu succes aceste activitati vor deveni obiective pentru a atinge scopul propus. Iata un
exemplu:

Scop:
Copilul meu va putea alege și să inregistreze la biblioteca o carte cu ajutorul unui coleg de-al sau din
clasa a III- a , odata pe saptamâna.
Obiective:

· să aleaga o carte din trei optiuni

· să scoata și să arate permisul de biblioteca la cerere în timpul inregistrarii
· să se uite la carte cu colegul timp de 5 minute

Scopurile trebuie să fie stabilite în termeni care să arate o sporire a abilitatilor adaptative și de succes,
decit o descrestere a comportamentelor problema. De exemplu, “in timpul activitatilor noi sau dificile
la clasa, copilul meu va cere ajutorul de la un adult aratindu-i un cartonas/imagine din agenda să cu
imagini de comunicare”.

Scopurile trebuie scrise în termeni usor de inteles și să fie observabile și masurabile.

Un scop educational bine scris trebuie să arate ce va face elevul, intr-un limbaj clar. Aceasta va permite
să se faca o masurare usoara și pe care se poate baza, prin observare directa, prin diverse metode de
colectare a datelor sau prin evaluari formale.
Scopurile trebuie stabilite impreuna cu membrii familiei și cu personalul scolii.

Toti membrii echipei sunt responsabili pt progresul educational al copilului. Scopurile trebuie decise
prin colaborare la intilnirea de programificare educationala. Tineti minte ca programurile pe care le
faceti pot fi rescrise sau amendate cind se obtine progresul scontat sau sunt identificate noi prioritati.

Progresul în atingerea scopurilor trebuie inregistrat regulat.

De asemenea, la fiecare scop trebuie specificata maniera specifica în care se face inregistrarea. Veti
dori să vorbiti cu profesorul copilului dumneavoastră despre cea mai buna cale de urmat pt atingerea
scopului. Vor fi urmate metodele mentionate anterior? Cit de des? Cit de frecvent vom urmari
informatiile rezultate în urma evaluarii pentru a determina daca s-a produs vreun progres.