UNIVERSITATEA DIN BUCUREȘTI

Facultatea de Psihologie și Științele Educației

Departamentul ID-IFR

Programul de studii Pedagogia învățământului primar și preșcolar

PORTOFOLIU

DISCIPLINA: PRACTICA PEDAGOGICĂ

1. "ABC - ul profesiei de dascăl"

Maurice Debesse afirma „Fericit este copilul care găsește în fiecare etapă a
drumului, pe educatorul capabil să insufle treptat forța și elanul necesare împlinirii
destinului său de om.”

Meseria de dascăl este cea mai frumoasă,dar si cea mai grea meserie în acelaşi
timp.Frumuseţea ei rezidă din responsabilitatea dascălului de a transforma, şlefui acel
diamant ,care este copilul,de ai da stălucirea aceea orbitoare prin sudoarea frunţii tale.

De pregătirea și calitatea dascălului depinde în mare parte viitorul generațiilor viitoare. El

este cel care participă ani de zile la înzestrarea copiilor cu multe elemente esențile pentru
formarea profesională, pentru dezvoltarea și consolidarea caracterului și personalității, a
pregătirii pentru viață. Un tânăr profesor posedă sau e necesar să aibă puțin talent, o
înclinație și o dăruire sinceră pentru munca educativă cu copiii și prin aceasta nemijlocit cu
mintea și sufletul lor. Dacă nu le are pe acestea cât de cât și profesează doar cu bagajul
profesional, fără dragoste și pasiune pentru meserie și copii, educația adevărată se va
desfășura cu mari carențe. El este dator a se informa și a se instrui continuu cu tot ce este
esențial în „științele educației”, precum și în alte domenii spre a reuși să răspundă cerințelor
complexe ale învățământului modern și să răspundă avizat și responsabil întrebărilor și
problemelor ridicate de copii.

În învățământul preșcolar educatoarea are și funcția de înlocuitor de părinte, ceea ce o

obligă a fii apropiată de copil, de sufletul lui, pentru ca aceasta să-i poată destăinui
problemele sale. Orice copil simte nevoia de a fi iubit, apreciat și stimulat în viața sa în
colectivitatea în care a intrat, aspecte care îl ajută în mod cert la adaptarea în noul mediu și la
cultivarea dragostei față de școală. În afară de competențele profesionale actuale, profesia
complexă de cadru didactic pretinde tot mai multe cunoștințe în domeniul psihologiei,
pedagogiei ș.a., aptitudini în cunoașterea și releționarea cu copilul, mult  discernamânt și
responsabilitate în predare, ascultare, evaluare, comportament, repere morale înalte.
 Educatorul, indiferent de pregătirea lui profesională trebuie să fie corect, un caracter
integru, să inspire încredere și siguranță. Este o datorie importantă a dascălului de a descoperi
în copil aptitudinile, talentele și înclinațiile pentru a i le forma și dezvolta. Acesta are
obligația de a trata pe toți copiii la fel, cu atenție, iubire, fără discriminări sau preferințe,
indiferent de sentimentele, relațiile sau influențele care acționează asupra lor. Nu puțini sunt
copiii care asociază imaginea educatoarei cu a mamei și afecținea împărtășită micuților de
către aceastaîi determină să spună de multe ori: „Doamna, te iubesc!”, „Mi-a fost dor de
tine!”.

O activitate eficientă cu copiii se poate desfășura numai atunci când personalitatea educatoarei
este caracterizată de receptivitate față de nou, spirit creativ, inventivitate. Abordarea unui stil
educațional care să stimuleze interacțiunile dintre copii, crearea unei atmosfere permisive curiozității
și creativității spontane, caracteristică preșcolarilor, respectarea nevoii copilului de mișcare sunt
condiții ce permit un management eficient în relațiile cu preșcolarii.

2. Analiza SWOT a PROGRAMULUI EDUCAȚIONAL „Școala altfel”.

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Crearea unui climat educaţional deschis şi
stimulativ prin relaţiile interpersonale;
 Dezvoltarea lucrului in echipă;
 Dezvoltarea simțului artistic;
 Dezvoltarea simțului civic;
 Buna colaborare şi realizare de parteneriate
educaţionale;
 Implicarea în activităţi a elevilor şi cadrelor
didactice în realizarea obiectivelor;
 Cadre didactice bine pregătite din punct de
vedere ştiinţific, majoritatea cu experienţă
 Insuficienta informare şi timp insuficient
pentru a se realiza astfel de activităţi;
 Cadru restrâns de resurse financiare pentru
motivarea cadrelor didactice dar si a elevilor;
 Reticenţa faţă de nou şi schimbare a unor
părinţi si cadre didactice;
 Fonduri insuficiente pentru realizarea
activităţilor şi pentru a răsplăti rezultatele
obţinute de elevi;
 Neimplicarea părinţilor în activităţi datorită
Serviciului;

OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI

 Implicarea comitetului de părinți;  Insuficientă conştientizare a părinţilor/

 Reînoirea parteneriatelor cu Biserica, Sc
Speciala nr. 2, Palatul Copiilor, Sc. Batesti,
Muzee;
 Amploarea efectelor activităţilor cultural
artistice şi sportive,
 Dorinţa cadrelor didactice pentru schimburi
de experienţă şi pentru acţiuni organizate în
parteneriat;
 Creşterea calităţii parteneriatului,
iniţiativei;
private şi a sprijinului comunitar pentru
dezvoltarea şi susţinerea actului educaţional;
elevilor/ şcolarilor privind rolul lor de
principal partener educaţional al şcolii;
 Instabilitatea economică duce la
discriminarea unor elevi care n-au resurse
materiale pentru a participa la activităţi;
 Criza de timp a părinţilor, urmată de
scăderea;
interesului faţă de şcoală, conservatorismul;
a  Multitudinea ofertelor de activităţi duce la
suprasolicitare;
 Motivarea financiară scăzută a cadrelor
didactice.

FIȘE PRACTICĂ