ISBN 978-606-706-627-2

Acest manual este proprietatea

Ministerului Educației Naționale.

Acest proiect de manual școlar este realizat în conformitate cu

Programa școlară aprobată prin OM nr. 3393/28.02.2017.

Manualul a fost aprobat prin Ordinul ministrului educației naționale

nr. 5269/03.10.2017

Numărul de telefon european de

asistență pentru copii:

116.111
 anualul este distri uit ele ilor în mod gratuit at t în ormat părit c t i în ormat digital
nspectoratul colar
coala olegiul iceul

e erenți Conf. univ. dr. Bogdan Popoveniuc

ro grad didactic inspector de specialitate aria ados

edactare orina diuță drian rețu

rina eam a u
orectură ugenia prea
lustrații u erstoc com

I N R

op rig t ramis rint s r l toate drepturile rezer ate

ramis rint s r l edacția i sediul social dul etalurgiei nr cod sector ucure ti
el a e mail o ice edituraaramis ro o ice megapress ro
epartamentul des acere tel a e mail des acere edituraaramis ro
li rariaaramis ro
ipărit la press
Cuprins
uprins .............................................................................................................................. 3
o petențe generale și co petențe specifice ................................................................. 5
nstrucțiuni de utili are a anualului ................................................................................ 7
ntroducere ........................................................................................................................ 8

NI E
N ............................................................ 9
ecția rioritatea intereselor copilului ............................................................
ecția ondiscri inarea ..................................................................................
ecția articiparea copiilor la proble ele care îi pri esc .................................
unt copil și a dreptul să particip ......................................................
R u ești iitorul .........................................................................................
Copilul locuit de înger de dina opescu ...
E – e ști ât ști u ști .........................................................................

NI E
R ................................................
ecția reptul la identitate or ularea întrebărilor ......................................
ecția reptul la a ilie ..................................................................................
ecția reptul la educație ...............................................................................
coala ca spațiu de expri are exercitare asu are
de către copii a drepturilor și responsabilităților .............................................................
ecția reptul la oc și acti ități recreati e .....................................................
ecția reptul la protecție î potri a iolenței abu ului și exploatării ...........
ecția reptul la securitate și protecție socială ..............................................
ecția rotecția ediului condiție a ieții
rgu entarea unui punct de edere personal ................................................... 38
laneta lbastră .........................................................................
R drepturi și responsabilități ...............................................................
E e ști ât ști u ști ........................................................................

NI E
M
asociate acestora (I) .........................................................................................................
opiii pro otori ai propriilor drepturi
tapa legerea te ei .................................................................................
tapa a a laborarea fișei de proiect .........................................................
tapa a a erularea proiectului ...............................................................
tapa a a aluarea
area proiectului ................................................................

3
 NI E
R ........................................... 53
ecția opii din ediul rural opii din edii de a anta ate socioecono ic ....
ecția opii cu di abilități ................................................................................
ecția inorită ........................................................ 58
opii care aparțin unor inorități
R i sunt apărate drepturile ....................................................................
E e ști ât ști u ști ........................................................................

NI E
I
..............................
ecția nstituții gu erna entale rolul statului ...............................................
ecția ecuritate și protecție socială ...............................................................
ecția rgani ații intergu erna entale și negu erna entale
rolul societății ci ile ............................................................................................
R preună sunte ai puternici .............................................................
E e ști ât ști u ști .........................................................................

NI E
M
asociate acestora (II) ........................................................................................................ 73
ai ult erde în școala ea
tapa legerea te ei .................................................................................
tapa a a laborarea fișei de proiect .........................................................
tapa a a erularea proiectului ............................................................... 78
tapa a a aluarea proiectului ................................................................
emnul de iar de il ia eri ........... 8
R lu e inunată pentru copii ......................................................
oncurs argu entati pri ind respectarea
ș apărarea drepturilor copilului .......................................................................................
și
E e ști ât ști u ști .............................................................. 88
................................................................................................................... 89

...........................................................................................................................
on enția cu pri ire la repturile opilului ...............................................

4
 aportarea critică la apte e eni ente idei procese din iața personală și a di eritelor grupuri ecția rioritatea intereselor
și co unități prin utili area unor achi iții specifice do eniului social N copilului
ani estarea interesului pentru or ularea de întrebări cu pri ire la propriile drepturi și ecția ondiscri inarea
responsabilități aloarea întrebărilor ecția articiparea copiilor la
or ularea unor opinii explicații argu ente si ple pentru pro o area propriilor drepturi or ularea întrebărilor proble ele care îi pri esc
și responsabilități oți ai ult unt copil și a
aportarea critică la opiniile explicațiile și argu entele or ulate de alte persoane în or ularea răspunsurilor odalități alternati e de a or ula răspunsuri dreptul să particip
contextul unor de bateri pri ind asigurarea și pro o area drepturilor copilului usținerea părerii opiniei proprii ecapitulare u ești iitorul
ooperarea pentru reali area unor acti ități și pentru in estigarea unor proble e specifice chi bul de opinii o pararea opiniilor ectură supli entară cu conținut
di eritelor grupuri și co unități prin asu area unor alori și nor e sociale și ci ice ondiții pentru acceptarea unui argu ent or ulat de o altă persoană oral ci ic Copilul locuit de înger
or ularea unor proble e care i ea ă drepturile copilului ca punct de plecare în tereotipii și pre udecăți de dina opescu
re ol area lor aluare e ști ât ști
dentificarea prin lucru în echipă a unor ăsuri de inter enție posibile pentru ca uri rincipiile generale ale on enției prioritatea intereselor copilului u ști
se nalate de încălcare a drepturilor copilului sau de pro o are a acestora nondiscri inarea participarea copiilor la proble ele care îi pri esc
articiparea responsabilă la luarea deci iilor prin exercitarea spiritului de inițiati ă și
întreprin ător respecti prin ani estarea unui co porta ent social ci ic și econo ic acti
xercitarea drepturilor și a responsabilităților în luarea unor deci ii personale și de grup în
condițiile respectării drepturilor celuilalt
aportarea critică la apte e eni ente idei procese din iața personală și a di eritelor grupuri ecția reptul la identitate
și co unități prin utili area unor achi iții specifice do eniului social D R or ularea întrebărilor
ani estarea interesului pentru or ularea de întrebări cu pri ire la propriile drepturi și ecția reptul la a ilie
responsabilități or ularea întrebărilor cui pute adresa întrebări și odalități alternati e ecția reptul la educație
or ularea unor opinii explicații argu ente si ple pentru pro o area propriilor drepturi de a or ula întrebări coala ca spațiu de expri are
și responsabilități exercitare asu are de către copii
aportarea critică la opiniile explicațiile și argu entele or ulate de alte persoane în apte și opinii a drepturilor și responsabilităților
contextul unor de bateri pri ind asigurarea și pro o area drepturilor copilului usținerea părerii opiniei proprii ecția reptul la oc și acti ități
ooperarea pentru reali area unor acti ități și pentru in estigarea unor proble e specifice or ularea răspunsurilor odalități alternati e de a or ula recreati e
di eritelor grupuri și co unități prin asu area unor alori și nor e sociale și ci ice răspunsuri ecția reptul la protecție î potri a
dentificarea prin lucru în echipă a unor ăsuri de inter enție posibile pentru ca uri chi bul de opinii o pararea opiniilor iolenței abu ului și exploatării
se nalate de încălcare a drepturilor copilului sau de pro o are a acestora ecția reptul la securitate și
articiparea responsabilă la luarea deci iilor prin exercitarea spiritului de inițiati ă și xe plificarea unor drepturi în contexte concrete de exe plu dreptul la protecție socială
întreprin ător respecti prin ani estarea unui co porta ent social ci ic și econo ic acti identitate dreptul la a ilie dreptul la educație dreptul la oc și acti ități ecția rotecția ediului condiție
xercitarea drepturilor și a responsabilităților în luarea unor deci ii personale și de grup în recreati e dreptul la protecție î potri a iolenței abu ului și exploatării a ieții rgu entarea unui punct de
condițiile respectării drepturilor celuilalt dreptul la securitate și protecție socială protecția ediului condiție a ieții edere personal
articiparea la deci ii de grup pri ind i plicarea în pro o area și apărarea propriilor orelarea drepturilor cu responsabilitățile asociate oți ai ult coala ca spațiu
drepturi coala ca spațiu de expri are exercitare asu are de către copii a drepturilor și de expri are exercitare asu are
responsabilităților de către copii a drepturilor și
responsabilităților
ecapitulare drepturi și
responsabilități
aluare e ști ât ști
Cu ști
aportarea critică la apte e eni ente idei procese din iața personală și a di eritelor grupuri U roiect educa ional opiii
și co unități prin utili area unor achi iții specifice do eniului social M pro otori ai propriilor drepturi
aportarea critică la opiniile explicațiile și argu entele or ulate de alte persoane în asociate acestora (I) tapa legerea te ei
contextul unor de bateri pri ind asigurarea și pro o area drepturilor copilului tapa a a laborarea fi ei
ooperarea pentru reali area unor acti ități și pentru in estigarea unor proble e specifice or ularea întrebărilor cui pute adresa întrebări și odalități alternati e de de proiect
di eritelor grupuri și co unități prin asu area unor alori și nor e sociale și ci ice a or ula întrebări tapa a a erularea proiectului
or ularea unor proble e care i ea ă drepturile copilului ca punct de plecare în tapa a a aluarea proiectului
re ol area lor apte și opinii
dentificarea prin lucru în echipă a unor ăsuri de inter enție posibile pentru ca uri usținerea părerii opiniei proprii
se nalate de încălcare a drepturilor copilului sau de pro o are a acestora or ularea răspunsurilor odalități alternati e de a or ula răspunsuri
eali area în echipă a unui proiect de pro o are a drepturilor copiilor pentru in estigarea chi bul de opinii o pararea opiniilor
soluționarea unor proble e specifice e oia de argu ente
articiparea responsabilă la luarea deci iilor prin exercitarea spiritului de inițiati ă și
întreprin ător respecti prin ani estarea unui co porta ent social ci ic și econo ic acti opiii pro otori ai propriilor drepturi
Competen]e generale [i competen]e specifice

xercitarea drepturilor și a responsabilităților în luarea unor deci ii personale și de grup în

condițiile respectării drepturilor celuilalt legerea te ei
articiparea la deci ii de grup pri ind i plicarea în pro o area și apărarea propriilor laborarea fișei de proiect

5
drepturi erularea proiectului propus
aluarea proiectului propus
6
aportarea critică la apte e eni ente idei procese din iața personală și a di eritelor ecția opii din ediul rural
grupuri și co unități prin utili area unor achi iții specifice do eniului social R opii din edii de a anta ate socio
or ularea unor opinii explicații argu ente si ple pentru pro o area propriilor drepturi economic
și responsabilități or ularea întrebărilor cui pute adresa întrebări și odalități alternati e ecția opii cu di abilități
aportarea critică la opiniile explicațiile și argu entele or ulate de alte persoane în de a or ula întrebări ecția opii care aparțin unor
contextul unor de bateri pri ind asigurarea și pro o area drepturilor copilului inorități
ooperarea pentru reali area unor acti ități și pentru in estigarea unor proble e specifice apte și opinii ecapitulare i sunt apărate
di eritelor grupuri și co unități prin asu area unor alori și nor e sociale și ci ice usținerea părerii opiniei proprii drepturile
or ularea unor proble e care i ea ă drepturile copilului ca punct de plecare în or ularea răspunsurilor odalități alternati e de a or ula răspunsuri aluare e ști ât ști
re ol area lor chi bul de opinii o pararea opiniilor u ști
dentificarea prin lucru în echipă a unor ăsuri de inter enție posibile pentru ca uri e oia de argu ente
se nalate de încălcare a drepturilor copilului sau de pro o are a acestora R
articiparea responsabilă la luarea deci iilor prin exercitarea spiritului de inițiati ă și ategorii de copii în situații de risc și sau cu cerințe educati e speciale copii din
întreprin ător respecti prin ani estarea unui co porta ent social ci ic și econo ic acti edii de a anta ate socioecono ic copii cu di abilități copii care aparțin unor
xercitarea drepturilor și a responsabilităților în luarea unor deci ii personale și de grup în inorități copii din ediul rural
condițiile respectării drepturilor celuilalt
aportarea critică la apte e eni ente idei procese din iața personală și a di eritelor grupuri ecția nstitu ii gu erna entale
și co unități prin utili area unor achi iții specifice do eniului social I rolul statului
ani estarea interesului pentru or ularea de întrebări cu pri ire la propriile drepturi și ecția ecuritate i protec ie
responsabilități socială
ooperarea pentru reali area unor acti ități și pentru in estigarea unor proble e specifice or ularea întrebărilor cui pute adresa întrebări și odalități alternati e ecția rgani a ii
di eritelor grupuri și co unități prin asu area unor alori și nor e sociale și ci ice de a or ula întrebări intergu erna entale i
or ularea unor proble e care i ea ă drepturile copilului ca punct de plecare în negu erna entale rolul societă ii
re ol area lor apte și opinii ci ile
dentificarea prin lucru în echipă a unor ăsuri de inter enție posibile pentru ca uri usținerea părerii opiniei proprii ecapitulare – preună sunte ai
se nalate de încălcare a drepturilor copilului sau de pro o are a acestora or ularea răspunsurilor odalități alternati e de a or ula răspunsuri puternici
articiparea responsabilă la luarea deci iilor prin exercitarea spiritului de inițiati ă și chi bul de opinii o pararea opiniilor aluare e ti ât ti
întreprin ător respecti prin ani estarea unui co porta ent social ci ic și econo ic acti ersuasiunea u ti
articiparea la deci ii de grup pri ind i plicarea în pro o area și apărarea propriilor R
drepturi nstituții gu erna entale rolul statului securitate și protecție socială
rgani ații negu erna entale rolul societății ci ile
aportarea critică la apte e eni ente idei procese din iața personală și a di eritelor grupuri roiect educa ional ai ult
și co unități prin utili area unor achi iții specifice do eniului social M erde în coala ea
or ularea unor opinii explicații argu ente si ple pentru pro o area propriilor drepturi acestora (II) tapa legerea te ei
și responsabilități tapa a a laborarea fi ei
aportarea critică la opiniile explicațiile și argu entele or ulate de alte persoane în or ularea întrebărilor cui pute adresa întrebări și odalități alternati e de proiect
contextul unor de bateri pri ind asigurarea și pro o area drepturilor copilului de a or ula întrebări tapa a a erularea proiectului
ooperarea pentru reali area unor acti ități și pentru in estigarea unor proble e specifice tapa a a aluarea proiectului
di eritelor grupuri și co unități prin asu area unor alori și nor e sociale și ci ice apte și opinii ectură supli entară cu conținut
or ularea unor proble e care i ea ă drepturile copilului ca punct de plecare în usținerea părerii opiniei proprii oral ci ic emnul de iar
re ol area lor or ularea răspunsurilor odalități alternati e de a or ula răspunsuri de il ia eri
dentificarea prin lucru în echipă a unor ăsuri de inter enție posibile pentru ca uri chi bul de opinii o pararea opiniilor ecapitulare finală lu e
se nalate de încălcare a drepturilor copilului sau de pro o are a acestora e oia de argu ente inunată pentru copii
eali area în echipă a unui proiect de pro o are a drepturilor copiilor pentru ersuasiunea urnirul opiniilor oncurs
in estigarea soluționarea unor proble e specifice argu entati pri ind respectarea
articiparea responsabilă la luarea deci iilor prin exercitarea spiritului de inițiati ă și rotecția ediului condiție a ieții i apărarea drepturilor copilului
întreprin ător respecti prin ani estarea unui co porta ent social ci ic și econo ic acti aluare finală e ti ât ti
xercitarea drepturilor și a responsabilităților în luarea unor deci ii personale și de grup în legerea te ei u ti
condițiile respectării drepturilor celuilalt laborarea fișei de proiect
articiparea la deci ii de grup pri ind i plicarea în pro o area și apărarea propriilor erularea proiectului propus
drepturi aluarea proiectului propus
ic ionar
nexă on en ia cu pri ire la repturile opilului
 Instruc]iuni de utilizare a manualului
itlu de lecție ideoclip în
arianta digitală eține
reau să știu

LEC IA . NONDISCRIMINAREA RE I
I IN ERN ŢI N ER NŢEI Copilul capabil de
E I I ERIŢI RE I
discernământ are

onceptogra ă ME EMN NE
dreptul de a-şi exprima
liber opinia asupra
oricărei probleme care
EN R II EN R II îl priveşte.
C iara Ivan Alasdair (Articolul 29 din Legea

nitate de 1
nr. 272/2004 privind
protecția și promovarea
drepturilor copilului)
în ățare
Unitatea

Indira Ibra im
Casim Sa ura aria E E ŢE N
1 rgumentează-ţi
N M dreptul la participare
E R M E DESCOPERIM E pornind de la afirmaţia:

xploră textul 1 Statele părți se angajează să respecte şi să garanteze

• nondiscriminarea;
• principiul nediscriminării – xersă
cti itate drepturile stabilite în prezenta Convenție tuturor copiilor ,
indiferent de rasă, culoare, se , limbă, religie, opinie politică
aspecte generale;
• rolul principiului
I RIM R
Dacă ai fi ales primar
plică
în grupuri ici e erifică
sau altă opinie, de naționalitate, apartenență etnică sau nediscriminării în
2 Scrie trei proverbe sugestive vizând responsabilități asociate al copiilor
copiilor, ce ai face
origine socială, de situația materială, incapacitatea fizică, de respectarea drepturilor
dreptului la participare. pentru copiii din
statutul la naştere sau de statutul dobândit al copilului . copilului.
escoperi u cetățeanul
comunitatea locală?
(Convenția ONU cu privire la Drepturile Copilului)
E N I Comentaţi, lucrând în perec i.
u tu noi I I E N R RI MI I • Un elev formulează o
întrebare referitoare la
un copil trebuie să fie pe deplin pregătit să trăiască inde-
pendent în societate .
N R ENIŢEI
acă aș fi pri ar
ă re ectă n âr ul peniței
Formați grupuri a câte trei-patru elevi.
conţinutul rticolului (Convenția ONU cu privire la Drepturile Copilului, Preambul)
Desenați diagrame pe coli de ârtie A .
Completați asemănări şi deosebiri între persoanele din al Convenţiei.
imaginile date, la alegere. • Colegul de bancă I M NE ERI I M
răspunde la întrebarea
Elemente Elemente adresată. • Formaţi trei grupuri.
specifice specifice • Cei doi elevi reiau Propuneţi acţiuni care să re ecte dreptul la participare Vezi că sunteți
Elemente întrebarea, gândind al copiilor: proaste
comune împreună răspunsul. n la nivelul clasei n la nivelul şcolii n în comunitate.
amândouă?
rgumentaţi utilitatea fiecărei acţiuni propuse. ecunoaşteţi
R ERIEI
tabiliţi un clasament al celor mai bune propuneri. personajele, lectura,
La un semnal, membrii grupurilor se deplasează. RE E M
Care sunt autorul.
Discută fiecare produs, notează observațiile. usţineţi/combateţi Să fie bine structurat,
Avem condițiile pentru să fie relevant, Comentaţi modul în
Revăd, comparativ, propriile produse şi citesc observațiile afirmaţia: acceptarea unui
nevoie de să e plice toate care copilul îşi exprimă
primite. iecare per oan e te unic . argumente! argument? datele. opinia în familie.

12 15

ecție de
recapitulare
RECAPITULARE M RE RI I RE N I I ŢI EVALUARE E IM IM M IM est de
R RIM RE
I E E
RI E
EN R
I I
I
IN ERN ŢI N
Am fost surprins
de faptul că
I M N I
ER NŢEI
1 Scrie patru drepturi din Convenția ONU cu privire la Drepturile Copilului. e aluare
RE RI R 2 Alege dreptul potrivit fiecărei situații
situa prezentate în enunțurile de mai jos.
Am învățat I I
că • Vasile are o bursă socială. • Emil a plecat în excursie.
a. dreptul la educa ie a. dreptul la identitate
b. dreptul la familie b. dreptul la via ă
te i de
nitate de 2 2
Am descoperit
c. dreptul la securitate i protec ie socială. c. dreptul la joc i activită i recreative.

e aluare
că
enun A (adevărat) sau F (fals).
3 Încercuieşte caseta corespunzătoare valorii de adevăr a fiecărui enunț:
în ățare
Unitatea

Unitatea

I M N I
E ŢIEI A F Familia constituie primul grup social căruia îi aparținem.
A F Copilul nu poate fi despărțit de părinți împotriva voinței sale.
A F Dreptul la educație este un drept fundamental al copilului.
Realizați un calendar al evenimentelor de sărbătorire a unor drepturi ale copilului. A F Copiii pot avea mai multe drepturi, dar nicio responsabilitate.
4 Indică, prin corespondență, responsabilitatea asociată fiecărui drept.
I ŢI N R
icționar
R
• dreptul la educație n îmi pregătesc zilnic lecțiile
Utilizaţi modalităţi alternative de dreptul la familie n păstrez legătura cu rudele

er eni cheie a formula întrebări şi răspunsuri

referitoare la drepturile
dreptul la identitate
dreptul la securitate şi protecție socială
n sunt atent la pericole
n îi respect pe părinți

ăspunde
MI şi responsabilităţile
I ŢI N R E copilului. 5 Identifică drepturile încălcate în situațiile din imagini.
Un elev formulează
aruncă ingea
E I o întrebare şi Eşti
şti agresorul Eu nu am
Ajutați-ne cu ceva
Nu ai voie să de mâncare!
E ŢIE aruncă mingea unui coleg. mergi la şcoală!
coală!
clasei! nume.

întreabă I cesta va formula răspunsul

corect, apoi va adresa o
nouă întrebare, aruncând

rată că îți pasă

mingea altui coleg.
Elevii care nu vor formula
corect întrebările sau
răspunsurile vor ieşi din joc. 6 Propune patru soluții pentru respectarea drepturilor copilului în situațiile date.
Verificați, în micul dicționar de educație socială,
prezența termenilor dați. R ŢI 7 Cum procedezi dacă, Punctaj acordat:
participând cu un prieten la 1. puncte situaţii x , puncte
un concurs de înot, observi
ERMENI EIE că, aproape de sfârşitul cursei, 2. punct situaţii x , puncte
Exemplificaţi probleme de mediu
din comunitatea locală. acesta este în pericol să se 3. punct situaţii x , puncte
Alcătuiți un te t despre activitatea Comisiei pentru înece?
combaterea violenței în şcoală, utilizând următorii ucrând în ec ipe a câte şapte 4. punct situaţii x , puncte

utoe aluare
elevi, găsiţi câte şapte soluţii a. Continui să înoți. De ce?
termeni-c eie: b. Întrerupi cursa. De ce? . punct situaţii x , puncte
pentru o singură problemă de
n violență n agresor n abuz n voluntariat. mediu. Utilizează cel puțin patru 6. punct situaţii x , puncte
Utilizați cel puțin trei argumente împotriva violenței electaţi cele mai bune propuneri argumente. 7. puncte situaţii x punct
în şcoală. pe fişe de portofoliu.

42 44

7
 Dragi copii,
Printre cărţi-prietene, manualul de educaţie socială pentru clasa a V-a vă invită în universul fascinant
al cunoaşterii străjuit de informaţie, emoţie, inspiraţie, dialog, motivaţie şi o captivantă întâlnire cu un
apărător al copiilor de pretutindeni: Convenţia ONU cu privire la Drepturile Copilului.
E o întâlnire mult aşteptată de copii, căci – nu-i aşa? – nu poţi să-ţi aperi drepturile dacă nu le cunoşti.
Veţi cunoaşte principiile generale ale Convenţiei, drepturi ale copilului şi responsabilităţi asociate
fiecărui drept, modalităţi de exercitare a drepturilor şi de asumare a responsabilităţilor, instituţii care
au rol în respectarea, apărarea şi promovarea drepturilor copilului.
Veţi formula întrebări, opinii, explicaţii, argumente simple cu privire la propriile drepturi şi respon-
sabilităţi, veţi participa la dezbateri privind asigurarea şi promovarea drepturilor copilului, veţi formula
probleme care vizează drepturile copilului ca punct de plecare în rezolvarea lor, veţi identifica posibile
măsuri de intervenţie pentru cazuri de încălcare/promovare a drepturilor copilului.
Vă veţi exercita drepturile şi responsabilităţile, participând la luarea unor decizii personale şi de
grup, vă veţi implica activ în cadrul elaborării şi derulării proiectelor educaţionale.
Promovarea drepturilor copilului înseamnă protecţia şi creşterea copilului în spiritul păcii, demni-
tăţii, toleranţei, libertăţii, egalităţii, solidarităţii.
Dorim ca prin modul de structurare şi susţinere a învăţării, manualul de educaţie socială pentru
clasa a V-a să constituie un real instrument de lucru pentru fiecare elev.
Drum bun şi roade bogate!
Autorii

8
 Unitatea
1
CONVEN}IA ONU
CU PRIVIRE LA
DREPTURILE COPILULUI
copilul are ne oie de protecție și îngri ire speciale
inclusi de o protecție uridică adec ată
atât înainte cât și după nașterea sa
A LA L L L
A L

Prioritatea intereselor copilului

Nondiscriminarea
Participarea copiilor
la problemele care îi privesc
RECAPITULARE
EVALUARE

E EI RE I
•

•
N
•

9
 RI RI E IN ERE E R I I
N ENŢI N RI IRE RE RI E I I
I E IN I RI N ENŢIEI
opiii sunt Ce este on enția
minunea cu pri ire la repturile Cine uncționează
lumii opilului a adoptat on enția cu pri ire
on enția la repturile
Ce este a ost opilului
copilul adoptată

1 on enția
Unitatea

I IM I E EM
noiem rie este o zi istorică pentru cele două
miliarde de copii din întreaga lume
n această zi a adoptat on enția cu pri ire la usțineți co bateți
repturile opilului care este acum o lege internațională afir ațiile date
egea copiilor declară aloarea umană deplină pentru n ntrebările constituie
toți copiii i adolescenții nucleul unui schi b
iecare copil are dreptul de a trăi de a cre te în siguranță eficient de in or ații
i de a respectat pentru g ndurile i ideile sale
n ntrebările de oltă
nteresul superior al copilului tre uie să e prima
prioritate rice țară care re uză să prote eze copiii sau negli abilitățile de co unicare
ează necesitățile copiilor încalcă legea
R N R
(Sursa: www.salvaticopiii.ro)

I I E N R RI MI I
ser ați imaginile date mai sus
ezumați conținutul te tului ci t reau
tiu în ățat
iscutați in ormațiile neclare olosind on enția să știu
cu pri ire la repturile opilului ane ă 3
ompletați ta elul alăturat cu ... ... ...
... ... ...
1 in ormații 2 între ări 3 răspunsurile ... ... ...
pe care le re eritoare găsite în te tul
... ... ...
considerați la tema on enției
cunoscute a ordată ... ... ...

10
 REŢINEM RE I
nteresul superior al
copilului se circu scrie
dreptului copilului la
o de oltare fi ică și
orală nor ală la
echilibru socioa ecti și
la iața de a ilie
(Articolul 2 din Legea
nr. 272/2004 privind
protecția și promovarea
drepturilor copilului)

I ŢI N R
laborați în scris
E ER M un ic dicționar
efinește copilul potri it rticolului al on enției
1 cu ter eni specifici
edactea ă un text care să includă argu ente si ple pe
2
te a i portanței respectării drepturilor copilului

xe plificați situații de respectare a priorității intereselor

copilului corespun ătoare fiecărei trepte din structura grafică dată

a ilia

coala

o unitatea locală

I M NE ERI I M
I IN ER I
or ați a câte trei ele i NE MIN IM
iecare e bru a exersa alternati rolurile entru ca răspunsurile
n inter ie ator n inter ie at n obser ator
să ie adec ate
or ulați întrebări re eritoare la proble e concrete pri ind întrebările trebuie să fie
or ulate concis clar și
prioritatea intereselor copilului
corect
rgu entați răspunsurile date n or ularea unei
bser atorul a conse na aspectele principale ale dialogului întrebări pute utili a
re entați sintetic re ultatele fiecărui icrogrup unul dintre cu intele
olectați înregistrările obser atorilor cine ce unde când
electați situațiile de co unicare ce necesită clarificări cum din ce cau etc

11
 N N I RIMIN RE
I IN ERN ŢI N ER NŢEI
E I I ERIŢI RE I

ME EMN NE
EN R II EN R II
iara an lasdair

1
Unitatea

ndira ra im
asim a ura aria

E R M E E ERIM
• nondiscri inarea
1 tatele părți se anga ează să respecte i să garanteze • principiul nediscri inării
drepturile sta ilite în prezenta on enție tuturor copiilor aspecte generale
indi erent de rasă culoare se lim ă religie opinie poli că • rolul principiului
sau altă opinie de naționalitate apartenență etnică sau nediscri inării în
origine socială de situația materială incapacitatea zică de respectarea drepturilor
statutul la na tere sau de statutul do ndit al copilului copilului
(Convenția ONU cu privire la Drepturile Copilului)
E N I
I I E N R RI MI I • n ele or ulea ă o
ormați grupuri a c te trei patru ele i întrebare re eritoare la
esenați diagrame pe coli de r e conținutul rticolului
ompletați asemănări i deose iri între persoanele din al on enției
imaginile date la alegere • olegul de bancă
răspunde la întrebarea
lemente lemente adresată
speci ce speci ce • ei doi ele i reiau
lemente întrebarea gândind
comune î preună răspunsul
R ERIEI
a un semnal mem rii grupurilor se deplasează RE E M
iscută ecare produs notează o ser ațiile usțineți co bateți
e ăd compara propriile produse i citesc o ser ațiile afir ația
primite iecare per oan e te unic .

12
 REŢINEM IM I E
ropune acti ități
specifice de celebrare
a ilei nternaționale
a oleranței
noie brie
plică te în
des ășurarea
acti ităților

E ER M ER
1 a) den că în imaginile date situații de respectare încălcare ii a ocatul unui cu ânt
NE I RIMIN RE
a principiului nediscriminării
E R ME are greșesc
otdeauna trate
di erențele
dintre copii ca
se ne criterii de
separare a lor

u primim în car er oți copiii sunt a teptați cces interzis copiilor

copii re ugiați la spectacolul i itas de culoare IN
n or ea ă te cu
b) primă ți acordul dezacordul în legătură cu situațiile
pri ire la e eni ente
date rgumentează se nificati e în
2 ser ă asemănări i deose iri între e plicațiile i argumen pro o area drepturilor
tele ormulate de ele ii din clasă copilului
are sunt cele ece
i perati e ale
crieți cu inte care au legătură cu te a dată campaniei
ER NŢ
NEDISCRIMINARE I ŢI N R
IN I NE – titudine
negati ă îndreptată
î potri a persoanelor
I M NE ERI I M pe care nu le cunoaște
NE I RIMIN RE IE ERE pentru aptul că aparțin
anu itor categorii sau
lin este ele în clasa a a un copil de etnie ro ă i place grupuri.
să în ețe și să cânte la ioară – dee con inge
e ultatele la ate atică sunt îngri orătoare re generali atoare si
olegul său iorel l a in itat acasă să lucre e î preună plificatoare cu pri ire la
a a l a certat spunându i că nu pri ește în casă copii o situație un grup de
de etnie ro ă oa eni etc
Exemplu: oți ro ii sunt răi
ucrând în echipe anali ați ca ul dat

13
 R I I RE II R R EME E RE I RI E
prea mică II R R I I RE E IER E M NI RE
u pot lua în seamă regă m o campanie de promo are
propunerea ta ăptăm na aceasta a drepturilor copilului în comunitate
au loc alegeri pentru
P onsiliul ele ilor

1 unt mem ru în comisia ine acem

Unitatea

de mediere a con ictelor propuneri pentru em ne oie olegii de la clasa

ialog negociere o erta curriculară la de oluntari a a
consens discipline opționale s au înscris toți

E R M E
E ERIM
1 tatele părți or garanta copilului capa il de discer • dreptul la participare
năm nt dreptul de a i e prima li er opinia asupra oricărei
pro leme care îl pri e te opiniile copilului urm nd să e • condiții ale participării
luate în considerare țin ndu se seama de rsta sa i de • do enii ale participării
gradul de maturitate • structuri participati e
(Convenția ONU cu privire la Drepturile Copilului)
I I E N R RI MI I
ormați grupuri mici a c te patru cinci ele i E RIM ŢI
ar cipați la discuții de grup ormulați între ări re eritoare RERE
la pro leme concrete pri ind dreptul la par cipare
n n n n n

nalizați imaginile date mai sus R N R

rm nd pașii participării răspundeți la următoarele
între ări
n e este par ciparea

n are sunt condițiile par cipării copiilor

n are sunt structurile par cipa
R 3
N 2
1
e la ni elul colii • onsiderați că un copil are
dreptul la opinie chiar dacă
este i atur fi ic și psihic
5 n pentru că
4 n N pentru că
• rgu entați răspunsul
ostru

14
 REŢINEM RE I
opilul capabil de
discernă ânt are
dreptul de a și expri a
liber opinia asupra
oricărei proble e care
îl pri ește
(Articolul 29 din Legea
nr. 272/2004 privind
protecția și promovarea
drepturilor copilului)

E ER M E E ŢE N
1 i ează imaginile ce ilustrează orme ale par cipării copiilor rgu entea ă ți
N M dreptul la participare
E pornind de la afir ația

I RIM R
acă ai fi ales primar
2 crie trei pro er e suges e iz nd responsa ilități asociate al copiilor ce ai ace
dreptului la par cipare pentru copiii din
co unitatea locală

o entați lucrând în perechi

N R ENIŢEI
un copil trebuie să fie pe deplin pregătit să trăiască inde
pendent în societate
(Convenția ONU cu privire la Drepturile Copilului, Preambul)

I M NE ERI I M

or ați trei grupuri

ropuneți acțiuni care să re ecte dreptul la participare ezi că sunteți
al copiilor proaste
n la ni elul clasei n la ni elul școlii n în co unitate
am ndouă
rgu entați utilitatea fiecărei acțiuni propuse ecunoașteți
tabiliți un clasa ent al celor ai bune propuneri persona ele lectura
are sunt ă e ine structurat
autorul
em condițiile pentru să e rele ant o entați odul în
ne oie de acceptarea unui să e plice toate care copilul își expri ă
argumente argument datele opinia în a ilie

15
 ŢI M I M N I I M RE R I I
prea u ai
mic e periență umai
adulții
decid

1 u pot lua
în seamă
argumentele tale
m dreptul să
par cip dar
Unitatea

m dreptul m dreptul m dreptul

să par cip să par cip să par cip
pentru că prin în

E II R M
ser ă imaginile date mai sus • resupuneți că ă pregătiți pentru
nc ipuie ți că locuie pe o planetă unde oli piadele co unicării
nimeni nu îi ascultă pe copii rebuie să pre entați propria persoană
adar vocea copiilor este neînsemnată. utili ând la alegere
escrie în imagini i culoare emoția care te n o caricatură n un poster

încearcă e culori ei olosi n o poe ie n un si bol

n o glu ă n o ghicitoare
R RE R I xersați acest od de pre entare
lcătuie te un portret or it al viitorului planetei
unde vocea copiilor nu este ascultată R R I I RE
receți o ă de la un copil la altul în
E RIM ŢI RERE care consemnați pe r nd un argument
pro par cipare
e ai con runtat reodată cu cel puțin una elatați un aspect pozi al par cipării
dintre situațiile ilustrate oastre în
o este te u liz nd pa ii sugerați de e pre n amilie n coală n comunitate
siile date lizați pa ii sugerați de între ările date

6
4 5
4
3 3
2
M 2 1
1

legeți cele mai une argumente pro

olicită le colegilor să i e prime părerea par cipare

16
 NI ER IN ER I R I I RE RE MEN
EI

1 primă ți acordul dezacordul în legătură cu acțiunile de pe

e c ete eali ați un
regula ent al
n coală ele ii mai m organizat o
ărinții îmi respectă mari mi au interzis să campanie de clasei care să
opinia in ormare a populației cuprindă drepturi
par cip la alegeri
și responsabilități
2 den că domenii ale par cipării copiilor pornind de la
ale ele ului
enunțurile date mai sus

ompletează spațiile punctate denumind structuri par cipa e

ale copiilor
a) la ni elul clasei on iliul elevilor c) la ni el co unitar…………….....
onsultați
b) la ni elul școlii ………………........ d) la ni el național ……………....... egula entul
de organi are și
enționați trei proble e care pot fi înscrise în agenda onsi uncționare a școlii
liului ele ilor la ni elul școlii egula entul
stabilește drepturile
II R I I RII și responsabilitățile
ele ilor
rebuie să ă întâlniți cu repre entanții onsiliului ele ilor
la ni elul școlii pentru discutarea unei situații de încălcare a dăugați și alte
dreptului la educație al ele ului reguli specifice
clasei oastre

5
4
o dărui câte
un exe plar
R 3 colegilor cu un
N 2 co porta ent
1 iresponsabil

N R
tabiliți acțiuni specifice fiecărei trepte de parcurs ENIŢEI
re entați le în ața clasei orectați greșelile
reionați o
E ER M caricatură a unui
persona cu un
1 ornind de la un ca concret din clasa oastră străbateți pașii co porta ent
necesari luării unei deci ii antisocial

17
 E I II R

ue
iitorul

1
Unitatea

n copil este o minune

ste speranța ce n eci
nu apune

I ŢI N R E
• re entați le colegilor
textele reali ate
Drept • ecapitulați conținuturile
parcurse pornind de la între
MIC N
bările adresate de colegi
I ŢI N R • ele ai bune lucrări
E pot constitui texte suport
E ŢIE pentru recapitulare
I
R EE E I

rin copil se înțelege

orice ință umană su rsta
de ani e cept nd cazurile în
care legea sta ile te limita
ma oratului su această rstă
ERMENI EIE (Convenția ONU cu privire
la Drepturile Copilului)
1 i ți termenii importanți din prima unitate de în ățare
pune ce este copilul
2 eri cați prezența termenilor dați în micul dicționar pe i aginându ți că ești
care l eți realiza în decursul anului colar n scriitor n ate atician
3 lcătuiți lucr nd în perec i un te t care să rezume n psiholog n medic
conținuturile parcurse
lizați termenii c eie dați mai sus n pro esor n părinte
e obser i

18
 E I II R 2 crie cu inte cu înțeles asemănător
ați că u e iitorul au ost cu in
tele anc tății ale apa oan aul al lea
adresate unui copil rom n
n anul primul rad al noului
mileniu a ost trimis pentru prima oară din
om nia radul a plecat din unții arpați
stră ăt nd acela i traseu pe care l a parcurs 3 e înțelegi prin principiul nediscri
odinioară adea rțan pentru a a unge la minării
olumna lui raian um e plici necesitatea acestui principiu
ot în anul radul de răciun de la
a can a ost aprins de anc tatea a apa 4
oan aul al lea însoțit de un copil rom n ropuneți ac ități pentru iua nterna
eani usnea țională a oleranței noiem rie
ați că susțin nd pacea i prietenia
între popoare apa oan aul al lea a a ……………...................……………................
stră ătut de trei ori ec i alentul distanței ……………...................……………................
de la ăm nt la ună
……………...................……………................
……………...................……………................
1 ncercuie te caseta corespunzătoare ……………...................……………................
alorii de ade ăr a ecărui enunț
……………...................……………................
A F nteresele superioare ale copilului
……………...................……………................
tre uie să e tratate cu prioritate
……………...................……………................
A F opilul are dreptul la li ertatea de
e primare edactează un te t în care să u lizezi
5
A F tatele părți recunosc dreptul argumente re eritoare la necesitatea res
copilului la educație pectării priorității intereselor copilului

R RE R I
ornind de la i aginea dată spune cu te i agine i în iitor
ăd că e o
de acord că acest persoană căreia
e ort tre uie să l aci îi pasă de iitorul
unt con ins că ți c iar de la începutul său
dai seama că acest anului
lucru cere e ort

iitorul
red că i
că este oarte
important să ai
un iitor a a
cum ți l dore

19
 I I E N ER
(fragmente)

ost odată un copil al stră ii u și cunoscuse niciodată

părinții nu a ea prieteni și locuia într o cutie de carton pe
1 aleea principală a parcului din oraș u cerșea niciodată
unicii care își pli bau nepoțeii prin parc îi ai dădeau câte
Unitatea

un co rig o ată de ahăr un ăr uneori câte o ucărie

stricată sau o carte de po eești
ea ai are dorință a copilului care nu a ea un nu e
pentru că nu l strigase niciodată ni eni era să aibă o casă etrecea ore în șir isând
cu ochii deschiși la o casă ade ărată din cără idă unde să nu i ai fie rig ca în cutia
sa de carton e i agina obilându și casa cu scaune oi canapele odihnitoare și
ese cu âncăruri gustoase
opilul își dorea cu atâta ardoare o casă încât într o bună i i a crescut una chiar
pe creștetul capului a tre it di ineața cu o căsuță pe cap urând apărură și
pri ii locatari o a ilie de păsări cântătoare or ată din pasărea a ă cu o oce
de soprană care cânta și la pian păsăroiul tată cu glas de tenor și cu un saxo on
cu părat de oca ie de la un aga in de instru ente u icale și păsărelele copii
care cântau în cor și la tro pete
ucuros de oaspeți copilul le gă dui cu ult drag în căsuța sa upă ce se utară
și își aran ară lucrurile prin casă păsările organi ară un concert în toată regula
enit an ara se bucurau oa enii
poi descoperiră că u ica enea dinspre ona unde se a a copilul
opilul își închipuia că oa enii începuseră să l îndrăgească și că a ea și el un rost
pe lu e ntr o i înainte de concert începu să țină o cu ântare
a tre it de di ineață în cutia ea din carton și a ă ut pri ele ra e ale
soarelui bobițele de rouă de pe firele de iarbă orile și
aci din gură i a strigat unul dintre spectatori
a enit aici să au i po eștile tale a adăugat un altul asă păsările să cânte
oia doar să ă spun că sunt o ente în care și ie un copil al stră ii iața
i se pare ai ru oasă adăugă cu glas șoptit copilul
opilul u din nou necă it până când sosi o e eriță respectabilă care începu să
adune în căsuță toate ghindele și alunele din parc
a ce ți olosesc toate ghindele astea

20
 rebuie să fiu pre ă ătoare îi spuse ea acă ine iarna eu ce oi ânca
u înțeleg prea bine dar presupun că ai dreptate ise copilul e aș ruga totuși
să nu ai aduci alte ghinde pentru că ă doare oarte tare capul
acă nu i dai oie să ă gospodăresc cu a che atunci plec îl a enință
e erița
leacă dacă rei ise copilul ără prea ari regrete
e erița a u dreptate iarna sosi curând ncepu o ninsoare cu ulgi ari și se ăcu
atât de rig încât copilul aproape degerase în cutia sa de carton n plus deși e erița
plecase durerea de cap nu l slăbise nicio clipă i țea că i plesnește capul e întreba
ce îi a ai crește din el
ar ade ăratul oti pentru care su erea copilul era singurătatea i eni nu ai
eni să locuiască în căsuță așa că aceasta era acu în paragină opseaua oran se
scoro ise ântul tăios de iarnă pătrundea înăuntru prin gea urile sparte iar de pe
horn nu ieșea niciun firicel de u e bine era când stăteau aici păsările albinele
sau e erița gândea el cu tristețe ar a ră as singur pe lu ea asta
ncepu să plângă încet neau it de ni eni oc ai atunci apăru un înger
ic ca gribulit nu oarte arătos șii cu aripile
ca s otocite e instală i ediat în căsuța
de pe capul copilului și se apucă de curățenie
enie
ugră i pereții șii înlocui gea urile sparte
urând un uior alb de u se ridică din
hornul casei
eșii nu l întrebase cât are de gând să
stea acolo copilul a ea o presi țire ire că
îngerul nu l a părăsi niciodată
ăpătă chiar și un nu e oa enii îi
spuneau acu opilul locuit de înger

• or ulea ă întrebări re eritoare la conținutul textului ine e nde ând u

e ce
• dentifică în text situații de încălcare a principiilor on enției cu pri ire la
repturile opilului
• xplică se nificația titlului textului opilul locuit de înger
• ropune colegilor tăi la ora de educație socială
a) un proiect de docu entare despre copiii stră ii
b) acțiuni care ar putea aduce bucurie copiiilor a ați în dificultate

21
 E IM IM M IM
1 ompletează enunțurile date
• on enția cu pri ire la repturile opilului este
• iecare stat semnatar al on enției se o ligă să
• a adoptat on enția repturilor opilului în anul

1
• om nia a semnat on enția cu pri ire la repturile opilului în

ormulează patru între ări re eritoare la preocupări actuale pri ind drepturile copilului
Unitatea

3 recizează principiile undamentale ale on enției cu pri ire la repturile opilului

4 den că trei situații de încălcare a principiilor care stau la aza on enției

nsemnează cu

u primim în clasa etele sunt prea mică

noastră copii mai puțin pricepute să poți a ea dreptul la
de culoare ino
dec t ăieții opinie la oacă

5 edactează un te t care
să includă cel puțin patru
argumente pe tema
importanței respectării
drepturilor copilului
puncte situații x puncte
puncte situații x puncte
3. puncte situații x puncte
puncte situații x puncte
5. puncte situații x puncte

22
 DREPTURILE COPILULUI.
Unitatea
2
RESPONSABILIT|}I
ASOCIATE ACESTORA
au a de a ace lu ea un loc ai bun
pentru copii ne unește pe toți
LA
Dreptul la identitate. Formularea `ntreb\rilor
Dreptul la familie
Dreptul la educa]ie
Dreptul la joc [i activit\]i recreative
Dreptul la protec]ie împotriva violen]ei,
abuzului [i exploat\rii
Dreptul la securitate [i protec]ie social\
Protec]ia mediului – condi]ie a vie]ii.
Argumentarea unui punct de vedere
personal
RECAPITULARE
E EI RE I EVALUARE
•

•
•
•
•

23
 RE I EN I E RM RE N RE RI R

Cine se ucură Unde ne ucurăm

ne putem Ce înseamnă
de drepturi să ai drepturi de drepturi
promo a
drepturile

2 De ce
tre uie să ne
Unitatea

cunoa tem
drepturile

I I E N R RI MI I N
• Apreciați
RM RE N RE RI R n arietatea și creati itatea
ormați cinci grupuri de ele i întrebărilor
legeți pul de între are al ecărui grup n respectarea regulilor de
ormulați c t mai multe între ări re eritoare la or ulare
drepturile copilului i responsa ilitățile asociate
n odul de colaborare și
urtătorul de cu nt al ecărui grup a prezenta
rezultatele pre entare
n încadrarea în ti pul stabilit

• cordați calificati e
FB B S I .
E R M E
E ERIM
1 opilul se înregistrează imediat după • e înțelegi prin identitate proprie
na terea sa i are prin na tere dreptul la • e act pri esc părinții la nașterea
un nume dreptul de a do ndi o cetățenie copilului
i în măsura posi ilului dreptul de a i • are sunt datele înscrise în acest act
cunoa te părinții i de a îngri it de ace a
• e ce este i portant certificatul de
(Convenția ONU cu privire la Drepturile Copilului) naștere
• e drepturi dobândește copilul
odată cu nașterea sa
1 tatele părți se o ligă să respecte • e responsabilități pute asocia
dreptul copilului de a i păstra iden dreptului la identitate
tatea inclusi cetățenia numele i • are sunt celelalte acte care
relațiile amiliale de onstrea ă identitatea unei
(Convenția ONU cu privire la Drepturile Copilului) persoane

24
 REŢINEM RE I
opilul are dreptul la
stabilirea și păstrarea
identității sale
ărinții aleg nu ele și
prenu ele copilului în
condițiile legii
opilul are dreptul de
a și păstra cetățenia
nu ele și relațiile de
a ilie în condițiile
pre ă ute de lege ără
nicio ingerință
(Articolul 9 din Legea
E ER M nr. 272/2004 privind
protecția și promovarea
1 arc ează cu elementele care se regăsesc în cer catul drepturilor copilului)
de na tere
numele prenumele data na terii culoarea pielii II R
2 ume te trei drepturi pe care un copil le do nde te la oi a enințări se
na terea sa de oltă în rit alert la
ni el ondial
urtul de identitate din
usțineți co bateți aloarea de ade ăr a ur ătoarei afir ații ediile electronice
a ectea ă tot ai ulte
opilul se bucură de dreptul la identitate chiar dacă nu este persoane
înregistrat după nașterea sa ocurile on line aparent
ne ino ate pun în
de ărat sau als rgu entați pericol sau ucid copii
I M NE ERI I M n or ați ă olosiți
di erite surse de
e oc minunat informare.
a ig ez în
rima cerință a ost siguranță pe ropuneți un egula
postarea datelor de iden internet u ment al comunic rii pe
care m postat i datele internet.
că u lizarea
colegului meu rauduloasă a
datelor personale R I
e un real pericol
electați esa e
or ulați întrebări pornind de la i aginile date cuprinse în presa
repturile și responsabilitățile copiilor se schi bă în ediul pentru copii progra e
on line de tele i iune pagini
e este urtul de identitate eb etc în care sunt
e ști despre c er ull ing această or ă de agresiune pre entate aspecte ale
on line pro o ării încălcării
dreptului la identitate.
re entați sintetic re ultatele discuțiilor

25
 RE MI IE
u u alții cum sunt dar eu c nd mă e poți ace tu ca să e pace peste tot
g ndesc la locul na terii mele la casa în lume ergi acasă i încon oară ți
părintească unde amilia cu dragoste aica ereza
on reangă Amintiri din copilărie

ică dragul e înseamnă

2
mamei amilia pentru
ne
Unitatea

MI I IERI MI I I
a ce se g nde te cu emoție autorul Amin­ e norme i alori morale sugerează
tirilor din copilărie acțiunile ilustrate
are sunt mem rii celor două amilii din e p de relații se a ă la aza amiliei
imagine Dacă ai fi părinte, ce alori morale ai rea
Dacă ai fi Nică, ce le ai spune copiilor de astăzi să transmiți peste mp copiilor tăi
despre amilia ta RINŢI I II
E IM E RE EM IM usțineți com ateți a rmațiile
ormulați între ări re eritoare la
n amilie

n drepturi i responsa ilități asociate mai ine

să i copil
E R M E
mai ine
1 opilul are dreptul să crească alături de să i părinte
părinții săi
2 ărinții au o ligația să asigure copilului E ERIM
de o manieră corespunzătoare capacităților în
con nuă dez oltare ale copilului orientarea i • conținutul dreptului la a ilie al
s aturile necesare e ercitării corespunzătoare a copilului
drepturilor pre ăzute în prezenta lege • obligațiile și drepturile părinților
3ărinții copilului au dreptul să primească • drepturile și responsabilitățile copilului
in ormațiile i asistența de specialitate necesare • responsabilitățile co une ale părinților
în ederea îngri irii cre terii i educării acestuia • aspecte ale dreptului la a ilie în
(Articolul din Legea nr. 272/2004 privind on enția cu pri ire la repturile
protecția și promovarea drepturilor copilului) opilului

26
 REŢINEM

re entați o i din a i
lia oastră fiind pe rând
n a a
n tata
n bunica

ați exe ple de

responsabilități asociate
dreptului la a ilie
e o scală de la la
acordați ă puncta ul
corespun ător îndeplinirii
sarcinilor ce ă re in

ER
E ER M
aci parte din grupul
1 empli că trăsături morale ale persoanei tale mani estate de ele i urnaliști și
în relația cu părinții întâlnești un grup de
2 enționează situații c nd părinții susținători ai drepturilor
n te au încura at n te au criticat n te au îndru at
copilului
or ulea ă întrebări pe
care ai dori să le adrese i

dentificați în on enția cu pri ire la repturile opilului

aspecte i ând RE E M
n drepturile copilului în ca ul separării părinților opiii sunt cinstea
n reîntregirea a iliei părinților iar părinții
n adopția
lauda copiilor

I M NE ERI I M
lin este colegul eu din clasa a a recunoscut pentru re ultatele
deosebite la în ățătură și co portare asiunea lui este lectura
eri l a întâlnit în holul școlii ra de nerecunoscut rist neco unicati
de ordonat adarnic a încercat să i orbesc
edu erit a încercat să a u cau ele descoperit că a ilia lui s a
destră at și de două săptă âni l a abandonat ră as singur
re ne oie de a utor e e de ăcut
N N E INE
xa inați consecințele încălcării dreptului cauze cauze cauze
la a ilie condiții cau e e ect utili ând odelul E E ……….... ............. .............
structurii grafice date RE E E E M
dentificați posibile ăsuri de inter enție cauze
............. cauze
............. cauze
.............

27
 RE E ŢIE
u acul ne a crescut
RE
biata a a în ățat E ŢIE
singură să citească E UL MEN UL
RE N I I ŢI EI

R
și să scrie ca să ne în ețe I E
și pe noi carte
N. Grigorescu
o nul nostru
a ost un o
deosebit
. adoveanu

colarul trebuie să
stea în bancă drept cu
nitatea

căciula pe spate
și cu ochii pe carte
. t. elavrancea

I IM I E EM E ERIM
a dragul meu ine zicea mama nu i • xe plificați drepturi ale copilului și res
c t de ur tă ar toată ziua dacă n ai merge la ponsabilități asociate sugerate de ilustrații
coală acă nu ai a ea nicio responsa ilitate • dentificați situații de încălcare a dreptului
ai mult nde te te la sumedenia de copii la educație
care aproape la aceea i oră merg la coală
să în ețe în toate țările din lume ii i mili
oane oți merg să în ețe nc ipuie te ți re entați aspecte ale dreptului la educație
acel urnicar a o sută de popoare acea ne în operele literare studiate
mărginită mi care din care aci i tu parte i
g nde te te că dacă ar înceta acea mi care
omenirea ar recădea în ar arie căci această R NE E
mi care e însu i progresul speranța i m n 1 o pletea ă cadranele date
dria lumii respectând cerințele
nainte dar oldățel al armatei celei extul îți a intește
mari ărțile sunt armele tale ia seama copi responsabilitate o experiență
lul meu să n a ungi un soldat netre nic nu eră respon personală
atăl tău sabilități pre entate are ar fi aceasta
dmondo e micis „ coala“, în text
din ol Cuore, inimă de copil xpri ă ți e în ățătură
senti entele ață desprin i din text
de părinți și dascăli
maginează ți că e tatăl din po es rea 2 tili ând on enția cu pri ire la
coala de dmondo e micis usține u repturile opilului anexă citește și
liz nd argumentele din te t propria opinie co entea ă rticolul i ând dreptul
iz nd dreptul la educație i responsa ilită la educație și rticolul re eritor la
țile asociate finalitățile educației

28
 REŢINEM
N I RE
ii a ocatul apărării
acu ării dreptului la
educație
tili ea ă cel puțin
trei argu ente pentru
fiecare situație
n apărare

n acu are.

I ŢI
E ER M n anul
1 den că scopuri ale educației de nite în r colul
alineatele a i c din on enția cu pri ire la repturile opilului re iul
2 otează trei între ări pentru pro esorul diriginte re eritoare obel
la dreptul la educație pentru
3 arc ează cu caseta corespunzătoare Pace a
ost acordat unui copil
n clasa ta tre uie luată o decizie importantă um se a proceda cesta se nu ește
otără te pro esorul diriginte alala ousa ai și
otărăsc cei mai uni ele i ai clasei continuă să ilite e
pentru dreptul la
iscutați apoi otăr ți împreună educație al tuturor
otără te responsa ilul clasei copiilor

or ulați întrebări și răspunsuri i ând aspecte înscrise în E E I

egula entul școlar
itiți rticolul din
I M NE ERI I M tatutul le ului
enționați aspecte
Pas 1 ândiți ă la o proble ă legată de dreptul la educație i ând dreptul la
al copiilor ră ași singuri acasă educație al copiilor
Pas 2 are ar fi situația ideală e persoane pot fi i plicate din o ânia
Pas 3 e spune legea on enția cu pri ire la repturile
opilului RE E M
Pas 4 are ar fi soluțiile posibile e puteți ace oi
e s ar întâ pla dacă
Pas 5 are sunt organi ațiile și persoanele i plicate de âine copiii nu ar
Pas 6 u puteți colabora pentru a re ol a proble a ai a ea drepturi și
Pas 7 e reco andări ați putea or ula responsabilități

29
 ŢI M I M
ŢI EE RIM RE E ER I RE M RE
E RE II RE RI R I RE N I I ŢI R
ŢII RE I E N RI IN RE I E ŢIE MINIRE EREN M

legem liderul clasei

otează
R

2
ărerea ta contează N om organiza
un mini
re erendum
Unitatea

E II R
ragi colegi
unt ele în clasa a a a începutul anului colar am ost ales cu număr ma oritar de oturi
mem ru al onsiliului ele ilor ați că în or egia c itatea onsiliului de ele i cons tuie
disciplină de studiu ați că în landa ele ii tre uie să nalizeze de ore de muncă în olosul
comunității în mpul educației secundare pentru a o ține cer catul de a sol ire a colii
mi place să pri esc coala ca pe o comunitate comunitate în care împărtă im acelea i
alori respectăm munca i opiniile tuturor ără discriminare ne străduim să o ținem per or
manțe la ni el indi idual i colec coala spațiul unde orice copil î i poate e prima opiniile
e ercita drepturile i desigur asuma responsa ilitățile asociate acestora
este un drept al ecărui copil e ucurăm de în ățăm nt primar
o ligatoriu i gratuit de orme de în ățăm nt secundar desc ise accesi ile în acord cu pre e
derile on enției repturilor opilului i egii ducației aționale nr e străduim
îndea uns să în ățăm zilnic lecțiile i a utăm pe cei care înt mpină
di cultăți în în ățare otdeauna copiii tre uie să ai ă o a doua ansă
e acțiuni des ă urăm pentru cei care nu u să citească rec entăm
coala cu regularitate onitorizăm a sențele în ederea pre enirii i
com aterii a andonului colar i a utăm pe copiii a ați în di cultate
să rec enteze coala n ce mod unt pro leme ce mă preocupă
oi cum procedați e acțiuni ați des ă urat
rea să ă comunic măsurile pri ind aplicarea disciplinei colare
cu respectarea demnității copilului promo ate în coala mea
rea să ă propun un proiect de parteneriat neori creionez
imaginar un proiect de parteneriat cu toți copiii lumii r posi il
oi ce credeți copii
ndrei un op mist
(Din creațiile copiilor – „Școala ca o comunitate“)

30
 NI ER IN ER I M NI E IN
1 ite te te tul ompletează structura dată n ranța ele ii
pri esc o note de
a) alege un ragment pre erat vie colaire inclusi
b) notează comentarii cone iuni cu e periența proprie nelămuriri pe certificatul de
absol ire ce re ectă
contribuția ele ilor
rag ent presii personale o entarii la iața școlară
... ... și participarea la
acti itățile organi ate
2 iscutați aspectele semnalate ormulați sau recunoscute de
între ări re eritoare la conținutul te tului școală
3 i ar plăcea să i liderul clasei rgumentează ți opțiunea ( ducația civic
4 ealizează un portret ro ot al unui lider n uropa tudiu
Eurydice)

xersați ă abilitățile de co unicare ă a ați în ca panie ER

lanul eu de acțiune este n ur a concursului
ontracandidatul eu are de soluții creati e
red despre el că trebuie să organi e i
un minireferendum
pentru alegerea
ropunerile ele sunt unei soluții la
red despre ine că ni elul clasei u
e ectele și calitățile procede i
candidatului

patru oci ale alegătorilor R I

ersonal îl aprecie ult pe candidatul de anul trecut lustrea ă situații de
exercitare asu are a
E i plac ideile aparent i posibil de aplicat
dreptului la educație
u a o părere bună despre și responsabilităților
ropunerile sunt reale reali abile asociate din școală
are dintre candidați a con ins
n ti p ce anunțați re ultatul alegerilor
apar ictor andu și ura u un co porta ent agresi ne ulțu iți N R ENIŢEI
fiind de re ultat u le place în ingătorul și n au participat la ot o entea ă
e părere a eți u eți proceda caricatura u sunt
e ul
N R RE E ŢIE

31
 RE I I I ŢI RE RE I E
P L UL C PIIL R R
F I I V LU N L EC U R

2
J C
I S
M D P
P
I
Unitatea

L
I N R
E
ICI R DI V C NŢ REL RE
S N E R

E R M E E ERIM
• are sunt pre ederile
on enției re eritoare la
1 tatele părți recunosc copilului dreptul la odi nă i
dreptul la oc și acti ități
la acanță dreptul de a prac ca ac ități recrea e proprii
recreati e
rstei sale de a par cipa în mod li er la iața culturală i
are este conținutul
ar s că
dreptului la oc și acti ități
2 tatele părți respectă i a orizează dreptul copilului recreati e
de a par cipa în mod deplin la ac itatea culturală i ar s că
e ce este necesară
i încura ează organizarea în a oarea lui a unor mi loace
corespunzătoare de acanță i ac ități recrea e ar s ce i cunoașterea acestui drept
culturale în condiții de egalitate u pute olosi ceea ce
a în ățat
(Convenția ONU cu privire la Drepturile Copilului)

I I E N R RI MI I
ormați cinci grupuri a c te patru cinci ele i C
legeți un cu nt sau o e presie dată oc vacanț • ormulați între ări pri ind
odi n re pon a ilit ți activit ți recreative consecințele nerespectării dreptului
crieți pe coli de r e cu inte idei în legătură cu la oc i ac ități recrea e u liz nd
tema propusă e emple
rasați linii ce e idențiază legătura între cu inte n din iața reală
idei n din literatură
rezentați colegilor structura gra că espectați n din desene animate
di ersitatea de opinii idei

32
 REŢINEM RE I
utoritățile publice
au obligația să asigure
locuri de oacă
suficiente și adec ate
pentru copii în od
special în situația
onelor intens
populate
(Articolul din Legea
nr. 272/2004 privind
protecția și promovarea
drepturilor copilului)
E ER M
1 ealizează o ă a ocului pre erat care să conțină
i iu petrece ore în ir în
n descrierea ocului
ața calculatorului
n regulile ocului
alculatorul prieten sau
2 ompletează structura gra că dată du man rgumentați
RE vi ite mu eul nu ating e ponatele R N R
I unt n ta r
... ...
I I ŢI e responsa ilități
el
RE RE I E oc șa presupune u lizarea
calculatorului
xe plificați situații în care ă puteți ani esta dreptul la
oc și acti ități recreati e corespun ătoare ârstei ele ilor clasei ER
a a rgu entați alegerile ăcute i ați acti ități
recreati e des ășurate
re entați o acti itate pre erată din urnalul de acanță în ti pul liber
olicitați colegii să le
I M NE ERI I M ghicească
M
șe ați în or ă de cerc de la dreapta la stânga aceți propuneri E N I
eali ați în grup un afiș
pentru reali area unei acti ități de in or are a autorităților locale cu cola care să ilustre e
pri ire la a ena area unor locuri publice de oacă ur ătoarea idee
rgu entați olosiți pre ederile rticolului din on enție repturile ele
și ale rticolului din egea nr pri ind dreptul la oc și nu trebuie să li ite e
acti ități recreati e drepturile tale
enționați acțiuni de oluntariat pe care doriți să le aceți Exemple:
pentru a contribui la a ena area locurilor de oacă ecologi are e aci dacă
plantarea orilor opsirea băncilor etc rebuie să exerse i la
r ați pașii necesari luării unei deci ii ioară iar ecinii au
ne oie de liniște
5 n parcul copiilor se
I 4 a înălța o construcție
3
2 gigant pentru spații
1 co erciale

33
 RE R E ŢIE M RI I ENŢEI I IE RII

2
Unitatea

omentați te tul r colului din on enția cu pri ire la repturile opilului ane ă
I IM I E EM E I INII
• nali ați i aginile ce
ună ă numesc melia i trăiesc pe o insulă din n le ilustrea ă respectarea
ărinții mei care sunt săraci m au dat la o amilie din ora încălcarea drepturilor
a n ecare zi azi m am sculat la cinci dimineața m adus copilului
apă ost oarte greu să țin urciorul pe cap poi am pregă t • or ulați un punct
i am ser it micul de un întregii amilii m ost puțin înceată i
de edere personal
stăp nul m a ătut cu o curea de piele
upă aceea l am dus la coală pe ăiatul stăp nilor care are susțineți părerea opinia
cinci ani proprie utili ând cel
tre uit să cumpăr alimente din piață să pun căr uni pe puțin trei argu ente
oc să mătur să spăl m mai spălat i picioarele stăp nei a • o parați opiniile
în uriat i mi a tras o palmă oaptea trecută am dormit a ară explicațiile și
ăcat că nu am putut să scriu aceste r nduri cu m na mea u argu entele colegilor
mi s a dat oie să merg la coală • dentificați posibile
ă doresc o zi ună ăsuri de inter enție
melia
în ca ul eliei
azul a ost prezentat în The State of the World’s Children 1997

I I E N R RI MI I ME N Ţ RII RE I R E
RE M RII puneți pe scurt conținutul te tului iecare grupă î i
e ercită rolul în ața
N RE RII ormulați între ări re eritoare la te t celorlalți
RI I RII iscutați in ormațiile neclare
RE I RII primați ce credeți că se a înt mpla
ropunem situații
în con nuarea te tului dat de inter enție

34
 REŢINEM RERE ME
N E
onsideri că scenele
de iolență pe care le
conțin fil ele textele
literare desenele
ani ate pot deter ina
copiii să de ină
iolenți
pentru că .
N pentru că .
E ER M
1 ne te ecare drept cu responsa ilitatea corespunzătoare
I ENŢ N
• dreptul la educație ncomportament prosocial E RE II R I I E
• dreptul la a ilie n rec entarea școlii
xplicați expresiile
• dreptul la protecție n respectul pentru părinți

î potri a iolenței n ătaia e ruptă

din rai
2 ucr nd în I LENŢ n a ă de
perec i completați NV bătaie
...…. ântul icolai și
N

în structura alăturată n

cu inte ce au alul ălan

legătură cu ...…. ...…. ...…. n pune loa ă
tema dată
3 plorați on enția den ...…. ...….
cați ar cole re eritoare la dreptul la
protecție împotri a e ploatării copilului ...….

I M NE ERI I M
N I ENŢEI N ste pau ă și ele ii
sunt în curtea școlii
rgani ați un grup de inițiati ă care tabiliți odul eodată un coleg este
să spri ine dreptul copiilor din școală la de organi are lo it ără oti
E protecție î potri a iolenței acti itățile specifice
responsabilitățile
iciun ele nu
inter ine
L Pas 1 efiniți deci ia
e brilor grupului u ce atitudine ai
rgu entea ă
I Pas 2 xplorați alternati ele ro o ați acți
unile des ășurate
E Pas
Pas
3
4
dunați do e i
otărâți pe ba a probelor
utili ând pagina
BULLYING
ropune ăsuri
I
eb a clasei
R adunate î potri a hărțuirii

35
 RE E RI E I R E ŢIE I
m primit concediu ingur
i indemnizație acasă
pentru cre terea i
îngri irea copilului

de cație
t
sta
lo
de ensi so ursă
lă
2

urm e cia
a
Unitatea

• e orme de protecție socială cunoa teți

I IM I E EM E I INII
noiem rie nali ați în echipă
de copii rom ni trăiesc ără unul sau ără am ii părinți ca ul pre entat în
opiii pentru care părinții sunt doar o oce la tele on trec prin gra e ass edia
pro leme emoționale de la sen mentul de a andon la cel de ino xersați tipurile de
ăție ino ați pentru plecarea părinților care nu ezită să îi încarce cu întrebări date
împo ărătoarea a rmație m plecat ca tu să o duci mai ine anii n e s a întâ plat

nu sunt niciodată su cienți ai mult de in un prete t n prete t n e ce s a

pentru o iață departe de cel care a dat iață întâ plat
utoritățile au enit cu o completare la egea pri ind drep n e putea ace și
turile copilului alocarea unui spri in de de lei pe lună copiilor al el
plasați la rude de către părinții plecați la muncă în străinătate ărinții n oți să aci și tu
sunt acum o ligați să in ormeze autoritățile despre dorința de a pleca n e ai fi ăcut tu
din țară i să numească o persoană care are toată responsa ilitatea
n u te ai fi si țit
cre terii copilului în lipsa lor
într o ase enea
(Sursa: www.stiri.tvr.ro) situație
I I E N R RI MI I
ornind de la te tul dat interpretați roluri di erite
ă rezumăm
potri it ălăriilor g nditoare dentifică în text
mi place că aptele sunt o ăsură de
următoarele protecție pre ă ută
în rticolul
din on enția cu
ene ciile sunt u e ine pri ire la repturile
e ar dacă următoarele din cauză că
opilului

36
 REŢINEM
itiți și de bateți rti
colele și din on
enția cu pri ire
la repturile opilului
anexă și rticolul
din tatutul le ului

onitori ați ti p
de trei ile un post de
radio ori colectați
articole din presa
pentru copii
o parați esa ele
E ER M în care sunt pro o ate
1 ncercuie te literele corespunzătoare cu intelor cu sens sau încălcate unele
asemănător drepturi ale copilului
o pletați porto oliul
securitate protecție apărare nesiguranță
2 edactează un te t care să conțină trei argumente simple
pe tema importanței dreptului la securitate i protecție socială
3 dentifică în cadrul on enției or e de protecție socială
și securitate a copilului

re entați trei responsabilități asociate dreptului la securitate

și protecție socială RE E M
I M NE ERI I M e s ar fi întâ plat
dacă nu ar fi existat
asionați de educație socială on enția cu pri ire la
u a utorul colegilor ai ari reali ați sonda ul de opinie repturile opilului
ropuneți și organi ați
uteți utili a odalități alternati e de or ulare a întrebărilor acti ități prin care
și răspunsurilor sărbătoriți iua
repturilor opilului
E
N RE RI N I E
R N E I
e sărbători în iecare an
un singur răspuns
la noie brie
N RE RI E I E R N M I
e însea nă pentru tine această i nu ăr neli itat de ariante de răspuns
N RE RI E I IER R I R N I MEN
u aprecie i pe o scală de la la
respectarea în școală a drepturilor copilului

37
 R E ŢI ME I I N IŢIE IEŢII
R MEN RE N I N E E ERE ER N

2
Unitatea

• um ă imaginați planeta icului rinț ar iitorul lanetei l astre

I IM I E EM
• e ase ănări
e planeta icului rinț se găseau ca pe toate planetele i există între esa ul
ier uri une i ier uri rele rin urmare semințe une de ier uri textului și rticolul
une i semințe rele de ier uri rele acă e or a de o plantă rea din on enție
tre uie să smulgi numaidec t această plantă c iar din clipa în care
• are este
ai descoperit o e un ao a dacă prinzi de este prea t rziu
se nificația
nu te mai poți descotorosi niciodată ăpăde te întreaga planetă esa ului să
străpunge cu rădăcinile i dacă planeta este prea mică i dacă ao a ii dichisești cu gri ă și
sunt prea mulți o ac să sară n aer planeta
ce a ce ține de disciplină mi a spus mai apoi icul rinț upă
• e pericole
ce te ai dic isit de dimineață tre uie să dic ise cu gri ă i planeta
a enință iața
am unde a o planetă locuită de un tr nda u luase seama la
lanetei lbastre
trei copăcei
opii ți atenți la ao a i • e ce este
necesară protecția
ntoine de aint up r Micul Prinț ediului

M R E M ME I N M NI E
den că surse de poluare în comunitatea locală
ormulează un punct de edere personal re eritor la păstrarea
curățeniei în parcul copiilor rgumentează
n ormularea argumentelor u lizează cu intele
n ă începem prin n l mul argument este

n onsider că deoarece n ste e ident că

n ă interesează pentru că n rin urmare

n mi place nu mi place indcă n oncluzia este

38
 REŢINEM ME M I N
din on enția
cu pri ire la repturile
opilului pre ede
educarea copilului în
spiritul respectului ață
de ediul natural
u își pot ani esta
copiii respectul ață de
ediul natural
e știți despre
progra ul ondial
co chools co coala
E ER M
1 crie cel puțin trei surse de poluare a mediului
2 ompletează enunțurile date
a) esursele naturale nu sunt
b) pa reprezintă ieții pe păm nt
c) ste necesară împădurirea pentru că

RE E M
olosind surse de in or are di erite pre entați date și i agini
re eritoare la apa potabilă din co unitatea locală oala nu este în
corp ci în locul unde
n pro eniența apei
iețuiești
n ecanis e de purificare
n traseul străbătut pentru a a unge în locuințe
Seneca

I M NE ERI I M

e a i în acanță și ergi spre a

lul râului din apropiere onstați că pre
tutindeni sunt sticle goale hârtii deșeuri
ena ere ale celor care și au petrecut
s ârșitul săptă ânii în i locul naturii
n are este i pactul asupra

naturii
n u trebuie prote at
ediul
n ropuneți ăsuri de prote are
a ediului î potri a surselor
de poluare identificate în
co unitatea locală PROTECȚIA I EI
o pletați structura grafică dată MEDIULUI R
reali ând opacul ideilor

39
 ŢI M I M NE R
I M N I
N RI I

2
Unitatea

E II R

a ig nd pe internet atenția mi a ost captată de adresa ta laneta ăm nt ocuim su acela i

oare respirăm acela i er ne scăldăm în acelea i pe m stăp nul ni ersului in entatorul
na elor cosmice desc izător de drumuri printre a tri ai să ne acem aga ele de isuri să m icii
rinți ai planetei noastre i cu g ndul îndreptat către semeni să acem curățenie de săr ători printre
ulcani i grădini pe pla e i în marile ora e
n călătoria în urul ăm ntului am descoperit că în unele locuri oamenii se străduiesc într ade ăr să
construiască un iitor mai un i caută metode de a i con inge semenii că încă se mai poate ace ce a
pentru a do ndi e nicia lanetei l astre
ar nu una iluzorie precum cea o erită de tra canții de droguri ă e înlăturați
au e nicia în care intră ietele animale ucise edeapsă raconierilor
au e nicia copacilor care nu mai apucă să moară în picioare din cauza tăietorilor nec i zuiți ă e
supra eg eați
ă înceteze răsp ndirea irusurilor uciga e u ost plă te cu prea multe ieți
s el prin apte ce duc la dispariția marilor pericole iața rede ine cu ade ărat un dar or tot
mai mulți cei care or putea să spună că a trăi înseamnă siguranță u toții ne om ucura de lumina
oarelui lumină ce nu a mai reprezenta doar o speranță ci i o m ndrie peranța i m ndria de a
adar să nu renunțăm
ino cu mine în noua noastră lume colo unde g ețurile mai sunt eterne unde tunetele se mai
dezlănțuie în nes ng erita primă ară unde nisipul mai are er ințeala erii i în li ezi mai miroase a mere
coapte
ino cu mine acolo unde lini tea n a auzit zgomotul armelor unde toți copiii au mame unde ătr nii
sunt neri i alatele al e înseamnă iață lungă
ocile auzite din spațiu a er zează că nu a u or dar că su im oldul acelora i preocupări om
putea irui

ncrezător rietenul tău

(Din creațiile copiilor „Îți scriu pentru a­ți spune cum putem construi un viitor mai bun“)
40
 NI ER IN ER I N Ţ IM I ME IN
e este arda
1 ite te te tul lizează pentru e cien zarea lecturii semnele
ațională de
date consemnează într un ta el aspectele semnalate ediu
ând utili ă
 conținutul confir ă cunoștințele tale
conținutul nu confir ă părerile cunoștințele tale
u procedă
cunoștințe noi neîntâlnite până acu dacă în
cunoștințe care necesită discuții lă uriri co unitatea locală
in or ații supli entare obser ă un
accident ecologic
2 ormulează între ări re eritoare la
aspecte ce necesită lă uriri esa ul adresat copiilor
n n
ER
n pericole ce a enință ediul n acțiuni răspuns propuse
scultați și inter
pretați cântece
din olclor despre
xersați odalități alternati e de or ulare a răspunsurilor la ediul natural
întrebările date irule ăi
e acțiuni ecologice fir de iarbă
e înseamnă e ce să i
de oluntariat e tine cine
să i oluntar oluntar te ntreabă
poți ace
e ți e tea ă
3 la orați în ec ipe un pliant un a o secțiune pe e site ul de te doare
colii care re ectă ac ități de oluntariat des ă urate la ni elul colii ând ești călcat
i al comunității în picioare

I I E N R RI MI I
NI I R
ormați cinci grupuri a c te patru cinci ele i u procedea ă
bunicii tăi pentru a
mpărțiți sarcinile ropuneți liste cu ac ități de protecție a mediului
econo isi resursele
Exemple: naturale
educ consumul i e it risipa de energie
educ consumul i e it risipa de apă
RE E M
ăstrez curățenia în spațiul pu lic
c iziționez produse tradiționale nutri e o pletea ă
ără adi i alimentari cti itățile des ă
E ă deplasez cu icicleta colectez de euri de șurate au a utat
r e selectez materiale pentru atelierele crea e n să cunosc

n să înțeleg

lustrați Ghidul eco pentru elevi cu otogra i din mpul ac ităților n să iau atitudine

des ă urate n să a un co
romo ați l pe e site ul colii porta ent

41
 M RE RI I RE N I I ŢI
R RIM RE RI E I I I M N I
I m ost surprins ER NŢEI
I E E EN R IN ERN ŢI N de aptul că
RE RI R
m în ățat I I
că

2
m descoperit
că
Unitatea

I M N I
E ŢIEI

• ealizați un calendar al e enimentelor de săr ătorire a unor drepturi ale copilului

I ŢI N R R

• tili ați odalități alternati e de

a or ula întrebări și răspunsuri
re eritoare la drepturile
MIC și responsabilitățile
I ŢI N R E copilului
E n ele or ulea ă
ŢIE I o întrebare și
E aruncă ingea unui coleg
I cesta a or ula răspunsul
corect apoi a adresa o nouă
întrebare aruncând ingea
altui coleg
le ii care nu or or ula
corect întrebările sau
răspunsurile or ieși din oc
eri cați în micul dicționar de educație socială
prezența termenilor dați R ŢI

ERMENI EIE xe plificați proble e de ediu

din co unitatea locală
lcătuiți un te t despre ac itatea omisiei pentru
com aterea iolenței în coală u liz nd următorii ucrând în echipe a câte șapte
termeni c eie ele i găsiți câte șapte soluții
pentru o singură proble ă de
n iolență n agresor n a uz n oluntariat mediu.
lizați cel puțin trei argumente împotri a iolenței electați cele ai bune propuneri
în coală pe fișe de porto oliu

42
 E ER M ER
usține un onolog
1 a) rezintă la alegere unul dintre drepturile copilului a ut n pe te a oi reguli de
du te de materiale ilustra e te te literare situații din iața reală conduită în clasa ea
b) olicită le colegilor să e empli ce o situație de încălcare a r ea ă pașii
dreptului prezentat R R
2 ealizează corespondențe între drepturi i responsa ilitățile
asociate
de adresare
Drepturi R
dreptul de a fi prote at n să respecți rudele
rgu entea ă utilitatea
î potri a iolenței n să nu fii iolent propunerilor ăcute
dreptul de a a ea o a ilie n să a uți părinții

dreptul la identitate n să olosești responsabil

dreptul la securitate și bursa pri ită

protecție socială a alegerile e brilor
pentru onsiliul ocal
al opiilor ți se cere
să cree i o reclam
3 ăsește soluții
ții per onal .
la re ol area rebuie să te pre inți
proble elor n într un inut
ilustrate n în de secunde
e ei spune
4 edactea ă o scrisoare către un prieten i aginar în care
arăți cu se aplică drepturile copiilor în clasa și în școala ta precu R I
și or e prin care sunt respectate aceste drepturi lcătuiți o scurtă
poe ie în care inițialele
eali ați o listă care să conțină uncile ce depășesc puterea ersurilor să or e e
unui copil de clasa a a cu ântul dat
or ulați un protest re eritor la exploatarea copiilor D …...........................
R …...........................
I I E N R RI MI I
E …...........................
P …...........................
ormați grupuri potri it pasiunilor pre erințelor oastre
ezol ați cerințele date speci ce grupului ales T …...........................
U …...........................
escrieți în cu inte nterpretați un
alese un drept al c ntec despre R .............................
copilului drepturile copilului I .............................
rezentați in ormații rezentați modalități
despre drepturile de petrecere a IR I M R
copilului în lume mpului li er ocuri eali ați o expo iție
ropuneți un calendar spor e în lume de caricatură în care
ecologic o piramidă a lustrați în te nica criticați cu u or
alimentației utiliz nd acuarelei dreptul neasu area unor
de euri recicla ile pre erat responsabilități asociate
drepturilor copilului
ostați pe pagina e a clasei imagini ale ac ităților

43
 E IM IM M IM
1 crie patru drepturi din on enția cu pri ire la repturile opilului
2 lege dreptul potri it ecărei situații prezentate în enunțurile de mai os
• asile are o bursă socială • il a plecat în excursie
a. dreptul la educa ie a. dreptul la identitate
b. dreptul la a ilie b. dreptul la ia ă

2 c. dreptul la securitate i protec ie socială

3 ncercuie
c. dreptul la oc i acti ită i recreati e

te caseta corespunzătoare alorii de ade ăr a ecărui enunț ade ărat sau F als
Unitatea

A F amilia cons tuie primul grup social căruia îi aparținem

A F opilul nu poate despărțit de părinți împotri a oinței sale
A F reptul la educație este un drept undamental al copilului
A F opiii pot a ea mai multe drepturi dar nicio responsa ilitate
4 ndică prin corespondență responsa ilitatea asociată ecărui drept
• dreptul la educație n îmi pregătesc zilnic lecțiile
dreptul la amilie n păstrez legătura cu rudele

dreptul la iden tate n sunt atent la pericole

dreptul la securitate i protecție socială n îi respect pe părinți

5 den că drepturile încălcate în situațiile din imagini

agresorul utați ne cu ce a
u nu am de m ncare
u ai oie să clasei nume
mergi la coală

6 ropune patru soluții pentru respectarea drepturilor copilului în situațiile date

7 um procedezi dacă
par cip nd cu un prieten la puncte situații x puncte
un concurs de înot o ser i
că aproape de s r itul cursei punct situații x puncte
acesta este în pericol să se 3. punct situații x puncte
înece
punct situații x puncte
on nui să înoți e ce
ntrerupi cursa e ce 5. punct situații x puncte
lizează cel puțin patru punct situații x puncte
argumente 7. puncte situații x punct

44
 MODALIT|}I DE EXERCITARE
Unitatea
3
A DREPTURILOR {I DE ASUMARE
A RESPONSABILIT|}ILOR
ASOCIATE ACESTORA (I)
preună
pentru o lu e
ai bună

„Copiii, promotori ai propriilor drepturi“

Proiect educa]ional (A)
Etapa I • Alegerea temei
Etapa a II-a • Elaborarea fi[ei de proiect
Etapa a III-a • Derularea proiectului
Etapa a IV-a • Evaluarea proiectului

E EI RE I
•

•
•
•

45
 E I E ERE EMEI
I E I IE ŢI NE rupăm drepturile m putea grupa
despre care am or it drepturile
la educație socială copilului realiz nd
conceptograme
olectăm
iscutăm
electăm
lasi căm
nalizăm

3
romo ăm

I
Unitatea

D
E
I

M E EM EM R IE I
RERE N E
Pas 1 o identifica un set de ne oi proble e eali ați o întâlnire cu
i ând do eniul repturi și re pon a ilit ți ale e brii onsiliului ele ilor
copilului. ropuneți un chestionar cu
ece întrebări în ederea
Pas 2 om analiza posi ilitatea de a răspunde ne oilor
alegerii te ei proiectului
pro lemelor semnalate
n e ați ace dacă ați fi
Pas 3 o adopta o deci ie cu pri ire la te a n e ați propune
proiectului
ontinuați
Pas 4 o stabili un logo care să contribuie la
identitatea proiectului
entru populari area proiectului o reali a
afișe și uturași

R IN RMIN
E II R
olectați într un mp sta ilit • reau să ac ce a pentru tine
c t mai multe idei re eritoare la domeniul dat miteți pentru noi toți
un număr c t mai mare de soluții otați le pe o coală de pune i care este proble a
r e înregistrați le cu care te con runți acu
E nregistrați propunerile ără a i crie ntrodu plicul
st n eni pe par cipanți în cutia dată
onținutul
ealizați prima etapă de selecție a ideilor colectate este confidențial

46
NE I E R MEN E
or ulați opinii explicații argu ente RINŢI R
tili ați argu ente
te în susținerea opiniilor Care este cel
ai i portant
interesant aspect al
1 ri ul argu ent este că 1 ena area unor spații proble ei
nu ți poți apăra drepturile pentru oacă a unui parc olicitați propuneri
dacă nu le cunoști al copiilor a a ea ai din partea părinților
ulte beneficii sau repre entanților
2 l doilea argu ent pro
o ându le îi ei a uta pe 2 ici nu e ne oie să insist sociației ărinților
toți copiii să și cunoască u toții a citit din școală
drepturile opilul râde nțelepciu onse nați le
3 l treilea argu ent este nea și iubirea ea e ocul
esursele ateriale sunt . (Lucian laga rei ețe )
Medalion civic
bser ați ase ănări și deosebiri între opinii explicații argu ente n itați la ora de
o parați le ubliniați ne oia de argu ente educație socială
xersați or ulele u cred că unt u sunt de acord cu n personalități ale

co unității locale
M E I II n repre entanți
iecare participant ace un clasa ent personal al ideilor ai co isiei de
tabiliți utili ând calculatorul ideea care a întrunit cel ai disciplină co isiei
are nu ăr de oturi în clasa entele ele ilor pentru acțiuni
ci ice co isiei
R NEM Ţ MIŢI R pentru curriculu
fi putut opta pentru alte etape în luarea deci iei acti ități extra
acă alegerile s ar fi ăcut prin ot secret ideile noastre curriculare etc
ar fi câștigat nu i așa eali ați schimburi
de opinii.
R IE I
ropuneți un logo al proiectului care să contribuie la identitatea
acestuia RE E M
ecideți criterii de selecție și odalități de e aluare de alegere ogoul
a logoului ot secret concurs la ni elul clasei pentru
repturile
mului
iecare autor își pre intă succint logoul reali at
u este u arată e este ra cianul s r re
drag ta i este au
u ce se asea ănă e ce torul logoului pentru
a ce te ace să te gândești repturile mului
u ar putea fi olosit maginea îngemănează
e presupune in ce este ăcut m na omului i z orul
păsării
u îl consideri e ce um interpretați

47
 E II E R RE I EI E R IE
R IN RMIN utem olosi i e ă a teptați să
nregistrăm edeți a ați în cadrul
(cu evaluare am nat ) cu tele onul
oi olante
proiectului
ine ar trebui să e om include
meu în porto oliul
e știți despre proiectului
e ați ace dacă ați ă preocupă
fi drepturile
u ați proceda în copilului rea
locul
em

3
e i ați s ătui pe are este cel
ne oie
u credeți că mai important
să
e ați propune interesant
u explicați aspect
Unitatea

ori să identifică
ne oi ale
are sunt

ME R M I R IE I NE IN RM M
or ați echipe de
Pas 1 ocu entarea culegerea de in or ații cercetare
identificarea unor ne oi ale ele ilor i ate de dentificați surse de
te a aleasă in or are
Pas 2 relucrarea organi area in or ațiilor n în școală clasă
re eritoare la proble a te a proiectului n la bibliotecă
Pas 3 eali area fișei proiectului n internet

n ass edia
iscutați opțiunile iecare echipă a a ea
pentru ecare secțiune sarcina de a obține
componentă pre ăzută in or ații utili ând o singură
în a dată sursă
ser ați legătura dintre
opțiunile e primate i
scopul u litatea proiectului
onsultați porto oliul realizat
în cadrul orelor de educație socială
M N RI
xe plificați acti ități în concordanță cu ne oile ansați apelul tuturor
identificate rgu entați colegilor
rgani ați propunerile ăcute potri it odelului ceștia ă pot î părtăși
sugerat de ișa de proiect. experiențe proprii ă
apturile oto ideo sec ențele audio oile olante pot a uta în selectarea
or fi incluse în orto oliul proiectului. in or ațiilor

48
 o pletați fișa proiectului utili ând odelul dat
I E R IE
I R IE I opiii pro otori ai propriilor drepturi
R IE I tili ați logoul ales x arianta
ERI dece brie ebruarie
E E R RE
E E E I EN I I RE coala lasa
R R RI E le ii clasei școlii co unității
ŢIN
R IE I ro o area drepturilor copilului în clasă școală co unitate
onștienti area aptului că drepturile nu pot fi apărate
dacă nu sunt cunoscute
n estigarea soluționarea unor proble e specifice drepturilor copilului
I I E R IE I eali area în echipă a unui proiect de pro o are a drepturilor copilului
xercitarea drepturilor și responsabilităților în luarea unei deci ii personale
și de grup
articiparea acti ă la deci ii de grup pri ind i plicarea acti ă
în pro o area drepturilor copilului și a responsabilităților asociate
în derularea proiectului educațional

I I ŢI R E
entru o ai bună operaționali are se reco andă utili area ur ătorului tabel
I
R R Colaboratori Criterii de

Privind O hârtie … … … … …
on enția con enție creioane
prin ochii pe înțelesul acuarele
copilăriei tuturor lipici
copiilor copiator
… … … … … … … …

o pletați toate acti itățile propuse des ășurate în clasă E

și sau în a ara clasei
re entarea produ ului/produ elor se reali ea ă pliante
în acti ități subacti ități distincte broșuri
ncludeți în cadrul acti ității de finali are a proiectului o ateriale on line
secțiune de teatru educațional participativ pornind de la afișe
aspecte i ate de drepturile și responsabilitățile copilului porto oliu
cti itățile reali ate se or concreti a prin produsul articole
produsele proiectului o expo iție o publicație o re iste pentru copii
ini onografie un ebsite o secțiune a unui ebsite un e isiuni radio onice
aterial audio ideo un spectacol de teatru oru etc adresate copiilor

49
 E III ER RE R IE I
ducația este cea ai puternică
ar ă pe care o puteți olosi
pentru a schi ba lu ea
el on andela remiul o el
pentru ace 999

isat că orbesc cu tine

despre pace oagă te
și ă tot ce se poate i a plăcut

3
pentru a e ita ră boiul olegii or mult această
auro 9 ani cri orele c tre e om include
înc ntați să a e în porto oliul ac itate
apa ranci c in ormații despre proiectului
apărători ai
Unitatea

oi fi ericit în iua în care copiii

ei nu or ai fi tratați în od drepturilor omului
di erit pentru că au pielea de
culoare neagră
artin Lut er ing r.
remiul o el pentru ace 9 4

• lcătuie te un te t pornind de la următorul mesa uptă pentru drepturile copilului

n ață să sc im i lumea

M M ER R IE RN
RE E I
edactați în cadrul
Pas 1 o stabili acti itățile pe care le o des ășura proiectului un urnal
în clasă în a ara clasei autore exi
Pas 2 o reali a acti itățile propuse con or onse nați aspecte
re eritoare la
ter enelor de reali are și descrierii din fișa de n experiențe dobândite
proiect n acti ități pre erate

Pas 3 o propune acti ități de intere aluare a n dificultăți se nalate

n gradul de i plicare
produsului produselor reali ate în cadrul
personală
proiectului
n odul de cooperare
Pas 4 o pre enta produsul produsele proiectului n posibilități de

în cadrul unor acti ități subacti ități distincte î bunătățire

Pas 5 o pro o a alorifica proiectul în rândul
ele ilor părinților colegilor din alte școli
repre entanților co unității locale ș a
Pas 6 o organi a în cadrul acti ității propuse
pentru finali area proiectului secțiunea
nteracti în cadrul căreia ele ii participanți
or fi antrenați în pro o area drepturilor
copilului

50
 E II E RE I RE N R I I ŢI N R R IE I
N ENŢI E NŢE E II R N R EN R INE
eali ați în
Descriere echipă on enția
definiție n copil este o repturilor
a copilului persoană care nu opilului utili ând
a î plinit ani un li ba accesibil
ultor copii
al on enției pre ede că tinerii pot fi in or ați despre ultiplicați
drepturile lor în oduri di erite broșura reali ată
tili ând odul de reali are exe plificat ai sus copiii or înțelege eriți o în dar
ai bine drepturile lor și responsabilitățile asociate acestora cu prile ul ilei
nternaționale
RE RI E ME E N IM INI I RE a repturilor
lustrați drepturile copilului opilului
eali ați o expo iție cu desenele obținute
xersați ă abilitățile de co unicare re entați lucrările
uteți adăuga postere sau cola e

re entați
drepturile copilului
în texte care să
includă cel puțin trei
MI E M argu ente
ecupați cartonașe a ând di ensiuni ase ănătoare cărților sociați textele
desenelor și
de oc
posterelor reali ate
lustrați pe cartonașe di erite drepturi și responsabilități asociate anterior
ereți le e brilor ai ici ai a iliei să asocie e fiecărui drept
responsabilitățile specifice IR I M R
RE RI RE E E RE RI N E reionați caricaturi
în care să criticați
R copii protagoniști ai
dentificați în spațiul școlii situații de respectare încălcare a responsabilităților
drepturilor copilului onse nați le neasu ate
or ulați proble ele care i ea ă drepturile copilului ca punct ublicați le în re
de plecare în re ol area lor ista școlii sau pos
dentificați posibile ăsuri de inter enție pentru ca urile tați le pe pagina eb
se nalate a clasei

51
 a a •E RE R IE I
RE E M M RE N N RE R NERE I RE I RE
• e ectați împreună asupra măsurii în care proiectul a a ut nu a a ut succes
• ndrumați de cadrul didac c analizați gradul de realizare a indicatorilor criteriilor de e aluare
a ac ității din cadrul proiectului
RN RE E I E M RE I
• rezintă e periența do ndită g idat de între ările date
t am reu it să mă implic în t de cooperant am ost
3
n n

ac itatea proiectului n e am a at despre colegii mei

n e rol mi s a nu mi s a potri it n e am a at despre mine la nalul

Unitatea

n e mi a plăcut nu mi a plăcut ac ității din cadrul proiectului

I E E RE
• olose te următoarea scală indic nd acordul dezacordul
de acord
a) m înțeles cum să realizez în ec ipă un proiect
b) m în ățat să u cooperant în soluționarea pro lemelor
c) m înțeles ce înseamnă să ți e erciți drepturile i responsa ilitățile
în luarea unei decizii personale de grup
d) m par cipat implic ndu mă ac în promo area drepturilor copilului
e) i am îm unătățit a ilitățile de comunicare de cercetare
m descoperit că acțiunile mele pot a ea un impact asupra celorlalți
m în ățat mai mult despre drepturile copilului
I E ER ŢIE
entru ecare criteriu se or acorda note de la la
edia notelor o ținute cons tuie nota nală acordată ele ului
a) gradul de îndeplinire a sarcinilor sta ilite
b) calitatea materialelor ac ităților realizate
c) capacitatea de asumare a unui rol în cadrul grupului su grupului
d) spiritul de cola orare i de adaptare la ac itatea în ec ipă
e) spiritul de iniția ă
Nota finală
R I R IE I
a nalul întregii ac ități realizați orto oliul proiectului.
orto oliul proiectului a include
a) fișa de proiect b) produsul produsele c) fișele de obser are
proiectului și de e aluare a acti ității
ot incluse suplimentar materiale care e empli că ac itățile realizate în cadrul proiectului

52
 RESPECTAREA,
Unitatea
4
AP|RAREA {I PROMOVAREA
DREPTURILOR COPILULUI
el ai bun i loc de a în ăța să te cunoști
constă în a căuta să înțelegi pe altul
A

Categorii de copii în situa]ii de risc

[i/sau cu cerin]e educative speciale
Copii din mediul rural.
Copii din medii dezavantajate
socioeconomic
Copii cu dizabilit\]i
Copii care apar]in unor minorit\]i
RECAPITULARE
EVALUARE

E EI RE I
•

53
 II IN ME I R R
II IN ME II E N E I E N MI
ece ilometri
zilnic lecăm la ulți au
dimineața u oi renunța a andonat coala
mi place să în ăț u plecat la
reau să de in muncă
in orma cian

4
Unitatea

ăptăm na
iitoare om
icio casă oar c mp i primi un
pădure neori îi mai ia micro uz
o căruță colar
• ați con runtat reodată cu situații similare celor ilustrate ar colegii o tri

I IM I E EM
unt are unt ele în clasa a a la o coală din mediul rural coala mea a
primit tlul de coal european ă in it s o izitați minunată E
ste cunoscută pasiunea mea pentru urnalism a propunerea onsiliului ele ilor I INII
cred că om a ea o disciplină opțională pentru pasionații de urnalism ste dorința ornind de la
multor colegi explo ia stelară
re uie să realizez un reporta despre copiii din mediul rural i copiii care pro in or ulați între
din medii deza anta ate socioeconomic ncura at de doamna dirigintă am pornit la bări re eritoare
drum la conținutul
m descoperit copii minunați talentați părinți care i înt mpinau cu ucurie textului dat
m înt lnit însă i copii tri care a andonaseră coala m descoperit copii a ați în
situații de risc amilii con ictuale copii trimi i să muncească zilnic pentru a contri ui ine
la unăstarea amiliilor sărace supu i di eritor orme de negli ență rele tratamente
e ce e
m descoperit coli minunate dar i coli mai puțin dotate sau a ate într o stare
de degradare a ansată
m înt lnit amilii ne oia e pe care sărăcia le împiedica să i împlinească isele
ingurul enit era alocația copiilor oiau să sc im e această situație dar nu reu eau ând nde
m o ser at însă un aspect comun copiii nu i cuno teau drepturile iar părinții
nu au cum să acceseze ser iciile sociale comunitare
ă dăm copiilor aripi de is ă g ndim împreună ce pot ace coala amilia
omunitatea II N R
(Din creațiile copiilor – „ coal amilie comunitate ) ropune acti ități
de cunoaștere
a drepturilor
I I E N R RI MI I pe care dorești
den cați posi ile măsuri de inter enție pentru aspectele semnalate iz nd să le des ășori
asigurarea dreptului la educație î preună cu
• • Ce poate copiii din medii
interveni de a anta ate
socioecono ic

54
 REŢINEM I ŢI
dentifică în
cadrul on enției
drepturi ale copilului
corespun ătoare
situațiilor relatate în
textul coală a ilie
co unitate de la
pagina

E ER M E E ŢE N
ropune o soluție de
1 ompletează enunțurile re ol are a proble ei
opiii din mediul rural sunt copiii care copilului din i agine
espectarea demnității copilului înseamnă
2 enționează trei situații de e ploatare economică a copilului
3 arc ează cu caseta corespunzătoare unui grup deza
anta at socioeconomic
copiii străzii grupul ocal copiii cu

dentificați proble e ale copiilor pro enind din ediul rural

sau aparținând grupurilor de a anta ate
iscutați la ni el de clasă proble ele se nalate R I
EM I
dentificați posibilități de inter enție
eali ea ă indi idual
un porto oliu te atic
I M NE ERI I M orto oliul a
N RI E N Ţ conține aspecte i ând
respectarea încălcarea
rgani ați un grup de inițiati ă în ederea des ășurării drepturilor copiilor
unor acțiuni caritabile a ați în situații de
e acțiuni ă propuneți să des ășurați risc și sau cu cerințe
E or ați echipe de lucru î părțiți sarcinile
olectați cărți rechi ite haine ali ente
educati e speciale

L olosiți afișe uturași elaborați un pliant pentru a ace

cunoscute aceste acțiuni tuturor colegilor RE E M
I olaborați cu onsiliul ele ilor
entru a trăi între
E Fil
u poți participa la proiecte de în ățare prin acti ități
oa eni trebuie să știi
să te porți cu oa enii
R în olosul co unității . . ou eau

55
 II I I I ŢI

4 omnule a em acum
o metodă nouă nțelege
după mi carea uzelor
a i în ățați să
or ească eți
Unitatea

cu intele pe care at ta ră dare

i le spun i aceasta o aceți
de ani întregi

• edați cu ntul ucces u liz nd imaginile lim a ului mimico gestual

I IM I E EM E I INII
• ornind de la
u prea am încredere în ăgăduielile colilor astea în ățat semnele explo ia stelară
u ți spun nimic i să ezi singur ns tutul surdomuților e aproape or ulați întrebări
unt tatăl copilei igia oggi zise grădinarul e rog c eam o îndată re eritoare la con
a se desc ise i intră o pro esoară țin nd de m nă o ată ținutul textului dat
e mult a crescut e rumoasă s a ăcut umneata e pro esoara ei ine
e rog spune i să mi acă c te a semne să mă silesc să le în ăț i eu
ro esoara z m i i i spuse copilei rar i lămurit uit ndu se drept în e ce e
ața ei
ine este domnul care a enit să te adă
ste tata ând nde
rădinarul se dădu un pas înapoi i strigă o entați
or e te e poate or e te ata mea pune mi or e sau u prea a
isez oamnă pro esoară te rog lămure te mi i mie minunea asta încredere în
ăgăduielile
dmondo e micis „ e ța surdomută școlilor astea
în ol Cuore, inimă de copil

I I E N R RI MI I
i ți r colul din on enția cu pri ire la repturile opilului ane ă
ămuriți lucr nd în grup înțelesul e presiilor din conținutul ar colului

ne ăzători îngri ire specială dez oltarea ser iciilor des nate acces la educație ormare
necesară dez oltării copiilor cu andicap pro esională
… … … …
ezumați conținutul ar colului lustrați l
ealizați un cola cu tlul i eriți dar egali olosind materialele izuale selectate

56
 REŢINEM I I R I
ouis raille orb de
la ârsta de trei ani
de enea la nu ai
ani in entatorul
al abetului raille
eali ați o
fișă biografică a
in entatorului

E ER M RE I
1 crie ade ărat sau F als în caseta corespunzătoare crieți utili ând al abetul
raille o urare pentru
a rmației
copiii cu cerințe educati e
iza ilitatea este diminuarea unei unor a ilități speciale
2 ndică prin corespondență mi locul necesar ecărei
persoane cu diza ilități
M I NII
• surd limbaj mimico-gestual
lcătuiește o listă de
n

• mut n prote ă auditi ă

persoane cu di abilități
• orb n baston alb
edaliate cu aur argint
șchiop n scaun cu rotile
sau bron la co petiții
internaționale
3 o pletea ă spațiile punctate
u explici reușita lor
a) a pa de acces este
b) e a ori area sonoră constituie
RE E M
N
dentificați proble e ale copiilor cu di abilități din u știu cu a fi
co unitatea locală i ând dreptul la educație ar î i pot doar
tabiliți în echipă posibile ăsuri de inter enție re entați le imagina
u a fi când oi putea
I M NE ERI I M cânta
ormați ec ipe de lucru dentificați di abilitățile despre care eși niciodată n a
se orbește în textul de la pagina putut orbi
re entați pe scurt ând oi putea dansa
istoricul unei in enții sociați fiecărei di abilități o u picioarele ce nu
adresate persoanelor cu in enție adec ată tili ați surse au a utat
di abilități di erite de in or are iciodată să erg
n etape de reali are dresați copiilor cu di abilități un ând oi putea ace
n per ecționări aduse esa al cărui s ârșit să fie gi nastică
de a lungul ti pului i reușit ontinuă u âinile pe care
n scopul in enției ai reușit ontinuă nicicând
onse nați pe fișe de ( ridt o an en u le a putut ișca
porto oliu datele culese e plorator norvegian) ( in creațiile copiilor)

57
 II RE RŢIN N R MIN RI ŢI
INE ŢI VENI
DECEM RIE
IU MIN RI ŢIL R N ŢI N LE DIN R M NI

4
Unitatea

E R M E E ERIM
• xplicați sensul
ter enilor minoritate
1 n statele în care e istă minorități etnice religioase și autohton olosind
sau ling is ce sau persoane de origine auto tonă un copil
dicționarul de la s ârșitul
auto ton care aparține uneia dintre aceste minorități nu
poate pri at de dreptul de a a ea propria sa iață culturală anualului
de a pro esa i de a prac ca propria sa religie sau de a olosi dentificați drepturi ale
propria sa lim ă în comun cu alți mem ri ai grupului său copiilor care aparțin unor
(Convenția ONU cu privire la Drepturile Copilului) inorități

I I E N R RI MI I
i ți r colul din on enția cu pri ire la repturile opilului
ămuriți înțelesul e presiilor date mai os lucr nd în grup

… … …
xe plificați inorități etnice iscutați la ora de religie despre electați pe o fișă de porto oliu
din o ânia inoritățile religioase din personalități ale inorităților
co unitatea locală ling istice din țară

II R N E E I
e responsa ilități asociați dreptului la iață culturală proprie iz ndu i pe copiii care aparțin
unor minorități

58
 REŢINEM RERE ME
N E
re i că în școala la
care în eți copiilor care
aparțin unor inorități
le este respectat acest
drept
E ER M pentru că
N pentru că
1 ompletează enunțurile date
a) omii cons tuie o ER
b) re udecata este
xersați salutul în toate
c) tereo pul este li bile inorităților
2 usțineți com ateți a rmația dată naționale
omii cons tuie o comunitate deza anta ată zer usz
pentru că N pentru că
3 ncercuie te caseta corespunzătoare alorii de ade ăr a as pe
enunțului ade ărat F als
A F opiii de etnie ro ă abandonea ă școala adeseori

efiniți școala inclu i ă

roiectul cces la educație pentru grupuri de a anta ate

I R
are la ba ă criterii socioecono ice culturale și educaționale
e puteți spune despre acest proiect eali ați un albu afiș
e știți despre doua șansă dedicat acestei ile
E E ŢIE EN R R RI E N E
I ŢI
IN I în cadrul proiectului
Acce la educație
pentru grupuri
de avanta ate au
participat
de copii din medii
de a anta ate
socioecono ic
ro i copii cu cerințe
educati e speciale
la orați pe aza unui plan de documentare un Proiect s au des ășurat
individual pri ind o pro lemă re eritoare la drepturile copilului
acti ități de pre enire
iscutați în grup etapele planului de documentare u lizat dar și de corecție a
ser ați deose iri între opiniile azate pe con ingeri personale i abandonului școlar
cele azate pe argumente

59
 MI N R E RE RI E
I E E R I

4
Unitatea

• den cați în imaginile date situații de respectare încălcare a drepturilor copilului

I ŢI N R ER N ERII
R

• părțiți clasa în u ătate și or ați

două cercuri concentrice în care
MIC ele ii stau ață în ață
I ŢI N R i p de două inute fiecare
ele din cercul interior îi a spune
E E colegului din cercul exterior ceea ce
E ŢIE știe despre subiectul în discuție
I
I le ii schi bă rolurile le ul din
I cercul exterior de ine la rându i
orbitorul
M a expirarea celor două inute
ele ii din cercul exterior se ută cu o
Minoritate po iție în sensul acelor de ceasornic
e ectați asupra schi bului de
in or ații
eri că prezența termenilor dați în micul tău
dicționar de educație socială RE E ERE I
e onstrați că ur ătoarele
afir ații constituie pre udecăți
stereotipuri
ERMENI EIE
a) ăieții sunt ai inteligenți
ornind de la cu intele a andon etnie minoritate i decât etele
incluziune redactează un te t care să conțină măsuri b) unctualitatea colegei ele
de pre enire i com atere a a andonului colar are o preci ie ger ană

60
 E ER M ER
1 ompletează spațiile punctate usțineți în ața
a) opilul cu diza ilități are ne oie de colegilor un onolog
pe o te ă la alegere
b) na dintre cauzele a andonului colar este
2 arc ează cu crite 3 o pletea ă în struc
riile după care îți alegi mem rii tura dată cu inte ce au legătu
grupului spor ră cu te a discutată
pasiuni aginea ă ți o
rstă ….
școală inclu i ă
în iitor
pre erințe u ți ar plăcea
…. …. ….
es mentație să fie
interese …. ….
RE M N RI
prietenie EN R
….
E R
4 eali ea ă corespondența între ter enii dați ecitește Vasile
oro an de asile
• incluziune n băștinaș lecsandri
• autohton n renunțare crie trei oti e
• handicap n dificultate
care stau la te elia
prieteniei celor
n includere
doi copii e ocați
în po estire
ncepând de astă i ai un coleg nou de etnie ro ă
u reacțione i RIN RIN
re udecata spune că el M NI E
ști de acord să fie colegul tău de bancă
r putea fi un ele bun bser ați elul în
care sunt respectate
I I E N R RI MI I drepturile persoa
nelor cu di abilități
ormați grupuri mici a c te patru cinci ele i
iscutați ecare dintre situațiile date din co unitatea
plică ce aci dacă oastră
n un copil care cer e te îți cere umil ani a) n ce ăsură
n în ața ta se opre te amenințător un copil iolent
au rampe de
n a i că un coleg din clasă este adeseori trimis la muncă
acces instituțiile
de mem rii amiliei sărace publice
n ecinul tău ar a ea ne oie de ainele care îți prisosesc
b) n ce ăsură
n o persoană cu diza ilități se a ă în scaunul cu ro le
există se a o
în ața unor trepte ri are sonoră

61
 E IM IM M IM
1 otează în dreptul ecărei a rmații C corect sau I incorect
iza ilitatea este diminuarea unei a ilități
opilul cu diza ilități are dreptul la îngri ire specială
opiii pot negli ați i e ploatați economic
opiii ce aparțin minorităților au dreptul la iață culturală proprie

4 2 arc ează cu semnul

un stereo p
caseta corespunzătoare a rmației ce e primă o pre udecată
Unitatea

ăieții în ață împreună cu ceilalți colegi

oți romii din coală sunt lene i
etele au plecat la concurs
ra de educație socială a început

3 ndică prin corespondență responsa ilitatea asociată ecărui drept

dreptul la îngri ire specială n rec entarea școlii
• dreptul la familie n a nu i exploata econo ic pe ceilalți
dreptul la educație n respectarea a iliei
dreptul de a fi prote at î potri a n respectarea trata entului
exploatării econo ice
4 • ormulează o pro lemă care izează drepturi la educație ale copiilor din medii
deza anta ate socioeconomic
• den că trei posi ile măsuri de inter enție pentru cazul semnalat

5 maginează ți că aci parte dintr un tri unal al clasei care udecă situații de
respectare încălcare a drepturilor copilului ăspunde la următoarele între ări
a) um sunt respectate drepturile copilului în clasa ta
b) acă drepturile sunt încălcate cine este responsa il de acest lucru
c) e drepturi ale copilului sunt încălcate rec ent
d) um te poți implica personal pentru respectarea în mediul colar a drepturilor i
responsa ilităților

puncte situații x puncte

punct o situație x punct
3. puncte situații x puncte
puncte situații x puncte
5. puncte situații x puncte

62
 Unitatea

INSTITU}II GUVERNAMENTALE,
5
INTERGUVERNAMENTALE
{I NEGUVERNAMENTALE
CU ROL ÎN RESPECTAREA,
AP|RAREA {I PROMOVAREA
DREPTURILOR COPILULUI
Institu]ii guvernamentale:
rolul statului
Securitate [i protec]ie social\
Organiza]ii interguvernamentale
[i neguvernamentale:
rolul societ\]ii civile
RECAPITULARE
EVALUARE

E EI RE I
•
•

63
 IN I ŢII ERN MEN E R I
R MEN R EN R I

5
Unitatea

(Articolul din on tituția om niei)

• maginează ți că e parlamentar pentru o zi e mesa ai adresa copiilor

I IM I E EM E ERIM
• e este statul
Statul cons tuie totalitatea ins tuțiilor cu a utorul cărora sunt asigurate
conducerea i organizarea societății într un teritoriu delimitat de graniță are sunt princi
rincipalele ins tuții ale statului sunt Parlamentul, Președinția, Guvernul palele instituții ale
i instituțiile judecătorești. statului e atribuții
ons tuția om niei este legea undamentală care pre ede organizarea au acestea
statului i garantează drepturile cetățenilor e este onstituția
ele trei mari puteri ale statului sunt Puterea legislativă ela orează le e rol are statul
gile Parlamentul; Puterea executivă asigură aplicarea legilor Guvernul i în respectarea
Puterea judecătorească sancționează încălcarea legilor Justiția apărarea și
arlamentul reprezentat de enat i amera eputaților este ales prin promovarea
otul li er al cetățenilor ot prin ot li er este ales pre edintele e ul statului drepturilor copilului
n comune i ora e se aleg primarul i consiliile locale care rezol ă pro
lemele locale
tatul asigură protecția copilului i garantează respectarea tuturor dreptu
rilor sta ilite prin ons tuție i lege în concordanță cu pre ederile on enției
repturilor opilului prin ac itatea speci că realizată de ins tuțiile statului
i de autoritățile pu lice cu atri uții în acest sens
a oritatea copiilor se ucură de a ecțiunea ocro rea protecția
dragostea amiliei i a întregii societăți
n rol deose it în asigurarea respectarea i promo area drepturilor
copilului îl are utoritatea ațională pentru rotecția repturilor opilului

I I E N R RI MI I
ormați grupuri mici a c te patru cinci ele i E RIM ŢI
RERE
n societate u s ar asigura erespectarea re ederile
nu ar e ista aplicarea legilor nu ar on enției nu ar chi bați opinii
legi legilor sancționată respectate la ni elul clasei

64
 REŢINEM RE
I
electea ă pe o
fișă de porto oliu
cel puțin cinci
atribuții ale
utorității
aționale
pentru rotecția
repturilor
opilului
E ER M
1 ăspunde la între ările date ER
a) e este statul ii a ocatul unui
b) e calități crezi că ar tre ui să ai ă un pre edinte drept al copilului
olicită le cole
c) acă ai senator sau deputat ce lege ai propune pentru gilor să ți adrese
a i a uta pe copiii străzii e întrebări
2 ndică prin corespondență ins tuția corespunzătoare o parați
uterea legislati ă n ustiția esa e ale unor
uterea udecătorească n Guvernul
texte scrise pe
paginile eb ale
uterea executi ă n arla entul
irecției enerale
3 arc ează cu soluția pe care o consideri corectă pentru rotecția
rimarul ora ului a otăr t să taie teii din parcul copiilor e crezi că opilului
ar tre ui să acă cetățenii dentificați
u e proble a lor nu i interesea ă situații de
pro o are
ărinții și copiii erg la pri ar să discute proble a încălcare a
etățenii erg în parc și a enință autoritățile drepturilor
copilului
RE RI E ME E N N I ŢI R M NIEI I N N ENŢIE
iecare stat se natar al on enției cu pri ire la repturile opilului trebuie
să ar oni e e legislația națională cu pre ederile on enției
onstituția o âniei este legea unda entală a țării
E or ați două ateliere de lucru
L xplorați on enția
E IER I
cu pri ire
E IER II
xplorați onstituția o âniei
I la repturile opilului
xe plificați drepturi ale copilului
dentificați drepturile corespun ătoare
în onstituția o âniei
E pre ă ute în on enție.

R Exemplu: itiți rticolul din on enție și rticolul

dreptul identificat xpri ați ă părerea
din onstituția o âniei re entați

65
 E RI E I R E ŢIE I
RI E
ER I I I IRE ŢI ENER N ŢI N
EN R R E ŢI MINI ER M N II
E I ENŢ I E I ENŢ I I IŢIEI I E
I R E ŢI I I RE RI R I I
I ŢIE MM
N

5
Unitatea

oi cola ora cu toți

n iitor oi lucra aici oi coordona la ni el actorii implicați
oi monitoriza respectarea udețean ac itățile oi propune măsuri pentru a construi
drepturilor copilului în de asistență socială i pentru protecția o iață mai ună
comunitatea locală protecție a copilului drepturilor copilului pentru copii

I IM I E EM dentificați insti
tuții cu atribuții în
on enția cu pri ire la repturile opilului su liniază necesitatea protecția și pro
asigurării securității i protecției sociale a copiilor rol ce re ine statelor părți o area drepturi
trategia națională pentru protecția i promo area drepturilor copilului lor copilului
are ca scop dez oltarea unăstarea i accesul uni ersal la ser icii al olicitați colegi
copilului cu implicarea mai multor ins tuții i autorități ale statului lor beneficiari ai
trategia propune con nuarea măsurilor de protecție socială e istente ser iciilor pri e
dar i noi direcții de acțiune iz nd asigurarea egalității de anse precum i a lor două instituții
priorităților speci ce securității i protecției sociale date să și expri e
atenție deose ită se acordă copiilor din zonele sărace copiilor de etnie acordul de acor
romă celor cu diza ilități copiilor a ați în sistemul de protecție a copilului dul re eritor la
copiilor străzii copiilor consumatori de droguri copiilor a ați în con ict cu legea odul în care
istă di erite puri de ser icii sociale des nate pre enirii separării copilului sunt spri iniți
de părinți centre de zi centre de consiliere i spri in pentru părinți ser icii
de protecție specială cum ar ser iciile de p amilial plasament sau de p
rezidențial centre de plasament centre maternale des nate copilului separat
temporar sau de ni de părinții săi
locația de stat pentru copii alocația pentru susținerea amiliei indemnizația
pentru cre terea copilului indemnizația pentru copilul cu andicap cons tuie e înțelegi prin
c te a dintre prestațiile sociale acordate copilului i amiliei securitate i
oți copiii ene ciază de asigurări sociale de sănătate protecție socială

I I E N R RI MI I
ompletați ta elul de pe ele suport potri it cerințelor reau
tiu în ățat
1 in ormații cu 2 între ări re e 3 răspunsurile să știu
noscute ritoare la temă găsite în te t 3
omparați în grup in ormațiile din coloanele ... ... ...

66
 RERE
N E
rotecția socială
se ba ea ă pe
solidaritate
n ce situații cre i
că ai dat do adă de
solidaritate

ER
usține un onolog
i aginându te în
situațiile date
n ești un

copil ără
E ER M adăpost
n ești
1 or ulea ă enunțuri în care să olosești ur ătorii ter eni în ocatul
redarea unor co porta ente de respectare a drepturilor copilului opilului
n asistență n a bene icia n protecție n securitate n drept

2 edactea ă o scrisoare către o organi ație locală prin care

soliciți a utor pentru un coleg or an
R I
crieți în structura grafică dată ăsuri de securitate și pro eali ați pe echipe
tecție socială i ând copiii un porto oliu re eritor
la respectarea
E RI E I R E ŢIE I încălcarea drepturilor
copilului în
… …
co unitatea locală
… …

I M NE ERI I M
or ați trei echipe de lucru E E
nali ați în cadrul fiecărei echipe ca uri care pri esc drep E IN I MIN E
turile copilului soluționate de crieți pe fișe un lucru
I II III pe care l ați în ățat în
coală primărie autorități organizații din comu această lecție
locale nitatea locală or ulați o
n anali area fiecărui ca ur ați pașii întrebare pe care o
N R ŢII M E ai a eți în legătură
cu aceasta
IE re entați propriile soluții re eritoare la ca ul ales
RE
67
 R NI ŢII IN ER ERN MEN E I NE ERN MEN E
R IE ŢII I I E
R E I
rea să de in N I I I
doctor dar acum E R EI
nu mai am unde să EN R
în ăț coala mea a RE RI E I I
ost om ardată
Ahmed, 11 ani
RAPORT UNICEF riorități
egalitatea șanselor

5
nul a ost crâncen
pentru copiii din iria pentru toți copiii
e ucam oarte excluderea iolenței
mult în curtea ață de copii
colii dar acum îmi drepturile copiilor în
Unitatea

este rică să mă aterie digitală

mai duc acolo ustiție adaptată
tuturor copiilor
Yana, 9 ani participarea tuturor
copiilor

u a ilia școala co unitatea noi ceilalți i a putea a uta pe copiii re ugiați u n ce od

I IM I E EM E I INII
• ornind de la
opiii se oacă pretu ndeni ste legea solară a rstei iar ocurile explo ia stelară
copiilor lumii nu sunt nu pot prea deose ite a olul ord i în ora ele or ulați întrebări
din prea ma a arei pe po rni urile lpilor sau în car erele marilor re eritoare la conți
ora e occidentale am ăzut copiii uc ndu se e act ca i oi dragi ci tori nutul textului dat
de a a a oar a de a ați ascunselea de a capra miuța ine
m ăzut însă i un alt oc de copii ost poate cel mai cutremurător
spectacol la care mi a ost dat să asist reodată ocul a ea loc în e ce e
curtea unui spital i era după toate aparențele o a a oar a igur
acesta era ocul opilul care era a a oar a era or cu ade ărat
nii erau c iopi altora le lipsea c te un raț ând nde
opiii aceia se ucau a toți copiii din lume u mai erau unii copii
catolici iar alții copii protestanți rau copii e i drept sc ilodiți pentru edați în cu ânt cu
tot restul ieții de răz oiul ce le ntuia țara loare sau cântec e
nde a departe se auzeau e plozii e străzi gemeau am ulanțe sa ul textului e oția
sun nd asurzitor din sirene entru copiii care î i pierduseră ederea ce ă încearcă
m inile picioarele soseau desigur alți to ară i de oacă
(Mircea Sântimbreanu, „De­a baba­oarba“) R
iscutați în grupuri
I I E N R RI MI I de trei ele i fiecare
ele cu ecinii săi
S Re ia
apoi la ni elul
dentificați organi ațiile cărora le aparțin siglele din i aginile de ai sus S clasei
xe plificați aspecte specifice do eniilor de acti itate ale acestora
i

e știți despre
enționați organi ații care au rol în respectarea apărarea și copiii re ugiați
pro o area drepturilor copilului din iria ra
n la ni el ondial n european n național ganistan
enu iți organi ații negu erna entale din co unitatea locală xpri ați ă părerea

68
 REŢINEM IN

NI E ondul
ațiunilor nite pentru
opii a ost creat de
în anul
riorități
n copilărie pentru copii

n protecția copilului

n plus de i uni are

n educația etelor

E ER M I E I I I
1 crie cel puțin trei priorități ale onsiliului uropei re eritoare
la respectarea apărarea i promo area drepturilor copilului
2 escrie cum crezi că este ine să acționezi
a) pentru a i a uta pe copiii re ugiați
b) pentru a de eni oluntar într un din comunitatea locală
3 lcătuie te o compunere în care concluzia să e urmă
toarea oți pentru unul unul pentru toți

enționați una dintre ca paniile rgani ației al ați copiii

la care ați participat în cadrul școlii xpri ați ă părerea electea ă pe fișe de
porto oliu onu ente
și locuri din o ânia
I M NE ERI I M incluse în atri oniul
ER I NE N IN ERE ondial
ersuasiune înseamnă acțiunea darul sau puterea de a con inge re intă unul
pe cine a să creadă să g ndească sau să acă un anumit lucru dintre onu entele
maginează ți că e un reprezentant în om nia usține selectate
un monolog de două trei minute încerc nd să i con ingi pe copiii
din țară să i a ute pe copiii re ugiați
rezintă propriile soluții I INE
N IE
oi persuasi
igur oi con inge copiii să eali ați un poster care
str ngă a utoare umanitare m să ilustre e solidaritatea
mai organizat campanii pentru cu copiii din onele de
copiii din sia en a con ict ar at

69
 M RE N N EM M I ERNI I

arlamentul ela orează

legile pentru respectarea n rol deose it îl are

5
apărarea i promo area utoritatea ațională
drepturilor copilului pentru rotecția
tatul rom n asigură repturilor opilului
protecția copilului i
Unitatea

garantează respectarea
tuturor drepturilor
u ernul potri it ons tuției us ția adică puterea
asigură i pre ederilor udecătorească sancționează
aplicarea on enției încălcarea nerespectarea
acestor legi drepturilor copilului

I ŢI N R R

• lizați modalități alterna e de

a ormula între ări i răspunsuri
MIC re eritoare la
I ŢI N R n măsuri de securitate i

protecție socială
E n rolul ins tuțiilor gu er
E ŢIE namentale intergu erna
I mentale i negu ernamentale
în respectarea apărarea
Senat
i promo area drepturilor
copilului
Stat
n ele ormulează o între are i
aruncă mingea unui coleg cesta a
ormula răspunsul apoi a adresa
eri că prezența termenilor dați în micul tău o nouă între are arunc nd mingea
dicționar de educație socială altui coleg

ERMENI EIE R ŢI
ornind de la cu intele stat, parlament, guvern, nterpretați în grupuri de câte
Convenție, redactează un te t despre rolul statului patru ici scenete create de oi
în respectarea apărarea i promo area drepturilor care să ilustre e rolul societății
ci ile în respectarea apărarea și
copilului
pro o area drepturilor copilului

70
 E ER M
1 ompletează enunțurile date mai os
a) rincipalele ins tuții ale statului sunt
oți copiii
b) rganizația ațiunilor nite este pot se nala
c) rganizația al ați opiii este proble e gra e
abu uri la care sunt
2 ndică prin corespondență atri uțiile ecărei ins tuții supuși în a ilie școală
centre de plasa ent pe
uterea legislati ă n asigură aplicarea legilor stradă sau în alte edii
uterea udecătorească n elaborea ă legile ele onul opilului în
n sancționea ă încălcarea
uterea executi ă colaborare cu instituțiile
legilor locale îi așteaptă
i tu poți pără ți
3 ncercuiește caseta corespun ătoare alorii de ade ăr a fie drepturile
cărei afir ații ade ărat F als
A F pele pentru că un grup de copii consu ă droguri ER
A F persoană în ârstă nu poate respira și a că ut aginea ă ți că trebuie
să apele i sau
eali ați un afiș desen pictură sau cola prin care să atențio n pre intă te
nați asupra necesității de a respecta dreptul copilului la securitate n relatea ă pe scurt
și protecție socială ca ul se nalat
aluați în perechi lucrările cordați n indică adresa

n de puncte pentru rele anța esa ului exactă

n de puncte pentru calitatea plastică a afișului

E N I N RE ŢIE IN I ŢII E I
arcați cu caseta corespunzătoare ins tuției în ecare dintre
situațiile date
a) na a înscrisă în clasa pregă toare
are este ins tuția căreia i se adresează părinții este nu ărul unic
coala primăria poliția european de urgență
b) i te rău ăcători i au luat anii unicului situație de urgență
ărei ins tuții se a adresa acesta este cea în care trebuie
să inter ină i ediat
primăriei po tei poliției oliția
c) amilia ecinului tău nu i poate asigura un trai decent o pierii ș a
ut o să sta ilească ins tuția care o poate a uta n as el de situații
primăria spitalul poliția copiii pot apela 112
prin ser iciul opiii cu di abilități de
pu lic au orbire pot apela
de asistență siste ul de urgență prin
socială 113

71
 E IM IM M IM
1 ompletează enunțurile date
a) tatul este totalitatea ins tuțiilor care
b) rincipalele ins tuții ale statului sunt
c) utoritatea ațională pentru rotecția opilului este o ins tuție
d) ns tuțiile negu ernamentale urile sunt orme de
2 ndică prin corespondență scopul ac ității ecărei organizații
5 • Crucea oșie n ea ai i portantă organi ație internațională
intergu erna entală care apără drepturile copilului
Unitatea

• UNICEF n rgani ație din o ânia care a ută copiii pro eniți din
edii de a anta ate
• UNESCO n rgani ație internațională care are drept scop strângerea
de onduri pentru a a uta copiii de pretutindeni
al ați copiii n rgani ația ațiunilor nite pentru educație știință și cultură

n rgani ație internațională care a ută oa enii în ca ul unor

• ONU cala ități naturale sau ră boaie

3 • ropune trei proiecte sugerate de imagini în care să se implice societatea ci ilă

a b c

• recizează una dintre situațiile ilustrate în care poți apela

4 arc ează cu semnul situația în care poți apela ele onul opilului
iolență neatenție tristețe oacă

5 edactează un te t în care să
menționezi patru măsuri de
puncte situații x puncte
securitate i protecție socială
pentru copiii pro enind din puncte situații x puncte
amilii a ate în di cultate 3. puncte situații x puncte
punct o situație x punct
5. puncte situații x puncte

72
 Unitatea
6
MODALIT|}I DE EXERCITARE
A DREPTURILOR {I DE ASUMARE
A RESPONSABILIT|}ILOR
ASOCIATE ACESTORA (II)
„Mai mult verde în [coala mea“
Proiect educa]ional (B)
Etapa I • Alegerea temei
Etapa a II-a • Elaborarea fi[ei de proiect
Etapa a III-a • Derularea proiectului
Etapa a IV-a • Evaluarea proiectului
RECAPITULARE FINAL|
EVALUARE FINAL|

E EI RE I
•

73
 E I E ERE EMEI
l aplicăm tuturor copiilor
om propune utem adăuga i alte
aplicarea unui între ări
c es onar
E I N R
1 E
2

E
6
3
4
Unitatea

M E EM EM R IE I
N I I E E I R
eali ați o întâlnire cu repre
Pas 1 rezentarea reciprocă a claselor partenere în entanții onsiliului ele ilor în
cadrul proiectului educațional ederea discutării aspectelor
rele ante i ând proiectul
Pas 2 dentificarea unui set de ne oi proble e i ând
propus
unul dintre do eniile pre erate rearea unei
liste conținând proble e care apar în școală
co unitate
iscutați tot ceea ce știți despre proble ele din
școală din co unitate
Pas 3 aluarea posibilităților de a răspunde ne oilor
proble elor se nalate a odului în care
repre entanții autorităților locale ad inistrația
școlii ă pot o eri aterialele necesare susținerii
unor acti ități
Pas 4 doptarea unei deci ii cu pri ire la te a Medalion civic
proiectului
xa inați in or ațiile și selectați o proble ă n itați la ora de educație socială
n repre entanți ai
pentru studiu
autorităților locale
Pas 5 tabilirea unui logo care să contribuie la n repre entanți ai

identitatea proiectului unei organi ații

le ii claselor partenere pot decide criterii de negu erna entale
selecție și odalități de alegere a logoului n conducerea școlii

n ot secret n concurs la ni elul claselor n ad inistratorul școlii

74
 NE I E R MEN E N R IE
in c nd în c nd la orele de desen deasupra colilor al e apar
E I I
cu intele esen după natură
e a ia a pus însă m na pe creion că ăiatul din anca înt i s a
oprit nedumerit e întoarce spre cel din spate
e i aia oți să mă lămure are un ruct ciudat în crengile
teiului
zmeul meu care s a agățat de crengi u l desena
e i cu iar a aceea al astră l ngă grila
u e iar ă unt ni te r i n elitorile ec i de la caiete u ste propunerea mea
le desena umai că am i eu o nedumerire ite acolo ce el rea să ă con ing
de pomi or este re uie să u
persuasi
tot pomi orul de săptăm na trecută dar s au dez răcat cei
dintr a aptea pentru că au gimnas că i de i a em es ar i au ri ul argu ent
agățat ainele de pomi or u le desena un ediu sănătos
tunci ce să mai desenez u desena pomul că e aerodrom este o condiție
de zmeie nu desena rondul de ori că e teren de ot al nu desena a unei ieți
pomi orul că e cuier nu desena iar a că e r e e i de ăcut sănătoase
n prima recreație acem ordine a modele unem m na l doilea argu ent
toată grupa este necesitatea
( ircea ntim reanu e en dup natur ) educației
ecologice
o pletea ă harta textului l treilea
argu ent
HARTA TEXTULUI ontinuați
M IN
I
RE E R E
E R NERE
EI RE EN
ŢI R IM

M R MEN E M R MEN E
ER N E E
R I E N I I E ealizați prima
selecție a ideilor
colectate
IM RE II ER N E
n școala în care în eți tu se întâ plă la el
iecare participant poate alege odalitatea de pre entare
a propunerilor
bser ați ase ănări și deosebiri între opinii explicații
argu ente o parați le
ubliniați ne oia de argu ente
egociați în echipă alegerea te ei

75
 E II E R RE I EI E R IE
De ce dorim să Care sunt ne oile
realizăm acest iden cate
proiect
Cine a
responsa il
de ecare
ac itate

6 Ce ac ități am putea
realiza împreună
i
om des ă ura
acem izi il
proiectul nostru
Unitatea

Ce resurse materiale ac itățile din om dacă

sunt necesare cadrul proiectului proiectul a a ut succes

ME R M I R IE I NE IN RM M
or ați echipe de
cercetare
Pas 1 ocumentarea culegerea de in ormații iden dentificați surse de
carea unor ne oi ale ele ilor ale comunității in or are
locale iz nd tema aleasă n în școală clasă

uteți olosi inter iul adres ndu ă colegilor părinți n la bibliotecă

lor autorităților locale altor mem ri ai comunității n internet

n ass edia
n persoane resursă
Interv
părinți bunici
ola orați cu ec ipa parteneră autorități locale etc
în realizarea inter iului
n ormați persoanele inter ie ate
cu pri ire la pro lema de studiu
nregistrați audio ideo sau notați răspunsurile
primite la între ările adresate
e înțelegi prin ai mult erde în coala mea
ste aceasta o pro lemă importantă e ce M N RI
e ac ități ai propune în cadrul proiectului
eco ci ic ansați apelul către colegii
are sunt sursele de in ormare recomandate din clasele ai ari sau
de ne către repre entanți ai
sociației de părinți
ceștia ă pot î părtăși
Pas 2 relucrarea organizarea in ormațiilor re eritoare experiențe proprii ă
la pro lema tema aleasă pot a uta în selectarea
Pas 3 ealizarea ei proiectului in or ațiilor

76
 o pletați fișa proiectului utili ând odelul dat
I E R IE
I R IE I ai ult erde în școala ea
R IE I tili ați logoul ales x arianta
ERI ai iunie
E E R RE
E E E I EN I I RE coala lasele
R R RI E ŢIN le ii clasei școlii co unității
R IE I ro o area drepturilor copilului prin asigurarea unui ediu natural
sănătos în spațiul școlii
n estigarea soluționarea unor proble e i ând protecția ediului în
cadrul școlii
unoașterea legăturii între calitatea ediului și sănătate
I I E R IE I eali area în echipă a unui proiect tip de pro o are a drepturilor copilului
xercitarea drepturilor și responsabilităților în luarea unei deci ii
personale și de grup
articiparea acti ă la deci ii de grup pri ind i plicarea acti ă în reali area
tuturor etapelor proiectului educațional
I I ŢI R E
entru o ai bună operaționali are se reco andă utili area ur ătorului tabel
I
R
R de Criterii de
sabili tori

pliant unelte … … … i plicarea …

verde afiș echipa ent acti ă în
olțul erde secțiune protector des ășurarea
al clasei pe ebsite ul ori acti ităților
lorile din școlii care le n propuse
curtea școlii să re ecte
o ii acti itățile
din grădina de protecție
școlii a ediului
crotiți
păsările
… … … … … … … …
o pletați acti itățile propuse în cadrul proiectului ținând
sea a de pre erințele propunerile ele ilor participanți E
precu și de condițiile specifice co unității locale
cti itățile reali ate se or concreti a prin produsul produsele
proiectului xe ple pliante uturași
n expo iție de desene postere afișe coala ea erde ateriale on line
n un calendar ecologic e isiuni radio
n un aterial audio ideo o er oint ai ult erde în porto oliu
școala ea
n un albu oto ilustrând acti itățile des ășurate în cadrul broșuri
proiectului articole re iste
n o secțiune cu acti ități ale proiectului pe ebsite ul școlii pentru copii ș a

77
 E III ER RE R IE I
ste greu de cre ut că ai există așa ce a în uropa
excla a exploratorul cercetătorul om alcătui e
obser atorul ceanului lanetar ac ues es ousteau iogra ce ale unor
ad irând ru usețea eltei unării mari e ploratori
mil aco iță
ac ues es
ousteau
rigore n pa

6 la n
eta

lb a st r
Unitatea

i
I b
M NE

M M ER R IE I NI
unteți pasionați
de biologie
Pas 1 om cola ora în mod permanent cu partenerii de proiect. geografie
Pas 2 om realiza ac itățile con orm termenelor de lucru eali ați un scurt
sta ilite în a de proiect. fil docu entar
Pas 3 eriodic om propune ac ități de e aluare intere aluare a cu titlul o orile
produsului produselor proiectului. eltei unării
Pas 4 n des ă urarea ac ităților propuse om antrena colegii tili ați i agini
potri it pre erințelor pasiunilor mani estate în cadrul ale egetației
disciplinelor de studiu emple
aunei peisa elor
n creații literare în ersuri sau în proză a nd conținut
moral ci ic acestui loc inunat
n concurs de desene ce ilustrează ac itățile proiectului re entați le
n con ecționarea la educație te nologică a unui anner colegilor o erindu le
in orma al proiectului prile ul de a ad ira
n prezentare de modă u liz nd costume din de euri recicla ile ru usețea eltei
n înregistrarea audio ideo sau otogra erea di eritor unării
sec ențe de ac itate speci că proiectului
n compunerea unor pro leme pentru re ista de
matema că a nd conținut re eritor la can tățile de
de euri colectate
n compunerea interpretarea unor c ntece dedicate di eritor
săr ători înscrise în calendarul ecologic realizat
Pas 5 om promo a alori ca aspecte pozi e ale ac ităților
des ă urate în cadrul proiectului în r ndul ele ilor părinților
i comunității

78
 E II E RE I RE N R I I ŢI N R R IE I
ME ER E RIN I E
asionat de păsări
opiii din uropa
sia entrală și
rica pot posta
obser ații despre
rândunică bar ă
olțul erde lorile din grădina omii din grădina cro ți albă cuc etc pe
al clasei colii colii păsările site ul
tabiliți acti ități practice de îngri ire a plantelor plantați și
adoptați câte un po ișor construiți căsuțe și stegulețe ecologice articipă i tu poți
pentru păsări
o pletați fișe cu obser ații despre elul în care se de oltă plantele
bser ați specii de păsări din ona în care locuiți
bogățiți ebsite ul școlii cu i agini ale acti ităților des ășurate
E M EE M RE I M

udiați Serenada
privig etorii
de nrico oselli
olectații deșeuri
olecta de euri reciclabile plastic sticlă hârtie carton baterii ranspuneți în
alu iniu etal uri etc cu ânt și culoare
alorificați le cu a utorul ad inistratorului școlii cântecul păsărilor
tili ați banii obținuți în scopuri caritabile pentru dotarea școlii
excursii i ite la u ee ecusoane personali ate coala ea
erde pre ii pentru posibile concursuri organi ate E IER RE I
xe ple lasa ea erde arada costu elor din deșeuri eali ați o expo
reciclabile dei er i pentru școala ea nteracti ș a iție cu ân are
lcătuiți un albu porto oliu te atic cola care să ilustre e a unor obiecte
acti itățile des ășurate con ecționate din
deșeuri reciclabile
N N E E E M N tili ați banii
re ultați pentru
I I I I a utorarea unei
M N I M N I M N I M N I a ilii a ate în
M N I EI N ŢII ME I I dificultate
aprilie artie aprilie 5 iunie
on ecționați
panouri eco afișe
eali ați un . uturași costu e ale
aprilie oogle a arcat iua ă ântului printr un unor persona e de
doodle special carna al
ropuneți acti ități de celebrare a ărbătorilor lanetei lbastre

79
 a a •E RE R IE I
RERE I I INE N E
1 I UN I E M R E I I R
I –
C OP I L U LU

ZI
UA I N T E
cro ți n mediu

6 laneta curat
A

opiilor o iață
R
NA
Ț I O NA L Ă sănătoasă
rote ați
Unitatea

I mediul
M N I
ME I I

N RE R IE ŢIE I RE I RE RE E M
ta iliți permanent raporturile calita e dintre ceea ce s a realizat ie nu ai
i ceea ce s a proiectat pașnice și ericite
n pe parcursul des ă urării proiectului
ilele ă ântului
n la nal
pentru erra
u îndrumarea cadrului didac c analizați realizarea indicatorilor care continuă
criteriilor de e aluare a ac ităților i produsului produselor rezultate să se rotească
onsemnați în raportul nal al proiectului în spațiul rece
n puncte orte cos ic cu
n puncte sla e încărcătura sa
n propuneri de îm unătățire caldă iața
e ectați asupra măsurii în care proiectul a a ut succes ant
acă ați acorda un cali ca care ar acesta Secretar General
al ( 9 97 )
oarte ine ine u cient nsu cient

RN E R IE E M RE I E
e o scală de la la apreciază gradul de implicare în propria în ă crie cel puțin
țare în cadrul proiectului educațional trei însușiri care
rgumentează alegerea ăcută definesc proiectul
Foarte slab Slab M Foarte bine E educațional
ompletează ta elul de mai os potri it cerințelor parcurs
M

e in or ații noi are sunt acti u se re ectă în ățarea în

ai a at în cadrul itățile la care ai alorile pro o ate în atitudi
proiectului participat nea și co porta entul tău
... ... ...

80
I E E RE
• olosind următoarea scală indicați acordul dezacordul
de acord
a) m în ățat mai multe despre pro lemele comunității
b) i am îm unătățit a ilitățile de comunicare cercetare
c) m înțeles ce înseamnă să ți e erciți drepturile să ți asumi
responsa ilitățile în luarea unei decizii personale i de grup
d) m în ățat să u cooperant în soluționarea pro lemelor
e) m ormulat opinii e plicații argumente iz nd drepturile copilului
mediul i protecția mediului
m o ser at comparat asemănări deose iri între opinii
e plicații argumente ormulate de alte persoane
m par cipat la decizii de grup pri ind implicarea ac ă în realizarea
tuturor etapelor proiectului educațional

I E ER ŢIE
entru ecare criteriu se acordă note de la la
edia notelor o ținute cons tuie nota nală acordată ele ului
a) gradul de îndeplinire a tuturor sarcinilor sta ilite
b) calitatea materialelor ac ităților realizate
c) capacitatea de asumare a unui rol în cadrul grupului su grupului
d) spiritul de cola orare i de adaptare la ac itatea în ec ipă
e) spiritul de iniția ă comportamentul ci ic
Nota finală

R I R IE I
a nalul întregii ac ități realizați orto oliul proiectului.
orto oliul proiectului a include
a) fișa proiectului b) produsul produsele c) fișele de obser are
proiectului și de e aluare a acti ității
ot incluse suplimentar materiale care e empli că ac itățile realizate în cadrul proiectului
n eseuri n inter iuri

n postere n curiozități din natură

n uri n e de e aluare în perec i a produselor

n studii de caz proiectului
n prezentări o er oint n in ormații despre uri care luptă pentru
n e de o ser ație un mediu curat i sănătos etc
n înregistrări

81
 EMN EI R
(fragmente)

[ una se uita la ă ânt așa cu se uită copiii la tele i or sau la

cine atogra se uita adică așa cu te uiți la ce a îndepărtat și tare

6 apropiat în același ti p ce a a at peste ări și țări și parcă în același

ti p la tine în odaie e uita la el cu plăcere pentru că îl socotea un
el de prieten bun un prieten care ar locui dincolo de deal și căruia i
Unitatea

se întâ plă ereu el de el de lucruri

i iată că toc ai acu când se așe ase la ereastră sperând să se
ai în eselească puțin și să alunge plictiseala care o î presurase ca o apă călduță
ador itoare una băgă de sea ă că pe ă ânt se stârnise o ar ă are
n ră biți din cine știe ce pricini oa enii intraseră în ră boi
una se recă la ochi u i enea să creadă că se poate întâ pla așa ce a n intea ei de
ună oa enii a eau toate oti ele să fie ulțu iți cu traiul pe ă ânt ă ântul le o erea în
dar toate bogățiile lui i nu le cerea ni ic în schi b tâta doar să l lase în pace să i respecte
pădurile și ani alele i orile i iarba i să i păstre e apele curate
r iată că în ăl ășeala asta ără rost și ără alt câștig pentru oa eni decât oartea și
durerea răni adânc și ă ântul
alurile ici de iarbă presărate cu ori sălbatice ură s ârtecate de copitele iilor de cai
înspăi ântați de lănci ori chiar uciși câ pul u răscolit cu lopata sau cu sapa pentru ii și ii
de capcane pentru ii și ii de or inte reștetul întotdeauna alnic al ă ântului se pustii
lăsând să apară în haina erde a pădurilor găuri ari și negre precu cele dintr o haină ciuruită
de gloanțe in sprâncenele lui altădată stu oase alcătuite din bra i pitici păsările burară
departe cu țipete în ricoșate
pele ărilor și oceanelor se tulburară de ră ășițele corăbiilor scu undate
ă ântul se încruntă ge ând de durere și de re oltă â betul îi pieri
poi de parcă iața l ar fi părăsit dintr odată ă ântul înțepeni ca ort
una ră itoare se sperie gro a te ându se ca nu cu a prietenul ei să se î bolnă ească de
ini ă rea r fi o boală ără leac își ise ea
șa că lăsă pentru o re e treburile gospodăriei în gri a stelelor și luându și din sertar
ocheanul de side se apucă să studie e ă ântul
ilele și nopțile treceau într o liniște deplină acea liniște încre enită care se lasă de obicei
prin prea a bolna ilor a ați în so n aducător de oarte
una era tot ai înspăi ântată ștepta cu încordare un se n oricât de ic care să i
spună că prietenul ei ă ântul se ace bine
ar se nul bun nu se i ea
una se ră ânta ără încetare r fi dorit nespus să îl a ute ar nu
putea nicicu ră ile ei nu se potri eau de el pentru o boală
atât de grea boală cu ea nu ai po enise încă

82
 ăsând până și lu inatul cerului în gri a fiicelor ei stelele una cu su etul la
gură pândea ă ântul de parcă ar fi egheat la căpătâiul unui su erind de lângă
care peranța plecase ai de ult
n cele din ur ă era într o di ineață rece cu cerul plu buriu una l
ări cu se tre ește
ntr ade ăr ă ântul deschisese ochii
poi una îl au i cu o ea ă adânc și îl ă u cu se scutură ca de o
a orțeală
upă un ti p cu gesturi tacticoase ă ântul începu să și nu ere
rănile
rau nespus de ulte
a după o treabă grea isto itoare ă ântul se opri
n ti p se odihni dorind parcă să capete puteri
poi una băgă de sea ă că ă ântul începe să și oblo ească rănile așa băbește cu
doctoriile pe care le a ea la înde ână loaia și oarele
ar rănile i se închideau cu greu
e locul ostelor păduri abia de se ărea printre cioturile arse câte un pâlc de puieți de
ag ori de olid răsăriți ane oie din se ințele aduse de ânt și bătute de ploi
alurile ărilor și ale oceanelor erau încă tulburate de ră ășițele corăbiilor s ărâ ate oar
pe alocuri albăstrea câte un lu iniș de ape
e întinderea câ piilor arse de obu e nu se ărea nicio oare oar câte o buruiană ără
lagă ce se usca într o clipă atinsă de arșița soarelui nepăsător
șa trecu un ti p i p lung cât un an ori o sută ori poate o ie de ani
i iată că într o di ineață enind la ereastră să dea perdelele la o parte una băgă de
sea ă cu bucurie o schi bare pe runtea ă ântului răsărise un fir de iarbă
i apoi după o i sau două ă ântul a u din nou echea în ățișare ub antia de iarbă
ultă erde proaspătă parcă întinerise
reștetul i se acoperise iar de codri deși oșnind de păsări
prâncenele lui alcătuite din bra i pitici erau iarăși stu oase răbiile ciripeau de or ericite
printre genele lui er i
n lu ina dulce a pri ă erii caii sălbatici alergau iar te eri spre pășunile întinse
ă ântul surâdea
a da strigă una ericită bătând din pal e i a indecat rănile și su etul uitat au
se pre ace că a uitat relele pricinuite de oa eni șadar i a iertat emnul iert rii e te iar a –
hotărî una dând alene din cap
• or ulați esa ul textului xpri ați ă părerea
• ropuneți lecturi supli entare care să ilustre e te ele studiate la educație socială
în clasa a a
• rgu entați alegerile ăcute

83
 ME MIN N EN R II
nde te pot găsi copil minune al acanței 12 august oi în ăța gimnas ca
am căutat i l am găsit 20 august red că a putea
ineînțeles tot în ezlongul de su dud cre te porum ei oi
Mircea Sântimbreanu ace colum o lie
26 august i iepuro lie
3 septembrie ă îmi dresez cățelul
15 septembrie oi premiantul
clasei

6
Unitatea

osit ăiatul ațipise

ra septem rie
coala începuse de o săptăm nă

I E E RN E I INII
• ornind de la e
ți o ser at desigur în materie de acanță colară toți copiii plozia stelară or
se trezesc dar ce zic eu se nasc speciali mulați între ări re e
cestea nu încape îndoială erau g ndurile cu care ielu ritoare la conținutul
ăr miță a at în ezlongul de su dud intra în acanța mare eți te tului dat
recunoa te g nduri mari demne de s ma oricui
ine
iunie ă în ăț lim a ranceză la per ecție
iunie i germana u e
iunie ă în ăț călăria
iunie u sărituri la o stacole u
iulie ă în ăț pe dina ară de poezii ând nde
iulie ă în ăț înotul den cați în te tul
iulie ac a în ăța zilnic cugetări i a orisme dat drepturi ale copi
la toamnă a o mie comoară lului
iulie ă ac un al um latelic
iulie putea să mă pun la punct cu arta otogra că E RIM ŢI
iulie ă mă înscriu la un cineclu RERE
august itasem muzica ntr o acanță se poate în ăța
pianul i acordeonul
cesta i urnalul i o realizat unul meu prieten pe
r nd toate proiectele
ar unde e tu ielu ăr miță tan al mpului li er nde
să te găsim copil minune al acanței
redeți că ielu
(Mircea Sântimbreanu, „Moment organizatoric“)
ărâ iță și a reali at
R proiectele de acanță
itiți integral o ent organi atoric de ircea ânti breanu n pentru că
în olu ul ecreația mare. nN pentru că

84
 E ER M II R
1 ompletează u liz nd organizatorul gra c conținuturi parcurse tili ea ă porto oliul
la educație socială reali at în cursul
anului școlar în cadrul
RE RI orelor de educație
N ENŢI I RE N I I ŢI socială ei recapitula
RI IRE RE RI E … ai ușor conținuturile
I I parcurse
E ŢI E
… E ŢIE I … I
aginea ă ți
… … un dialog cu un
… repre entant al
o itetului ațional
2 crie în structura gra că dată 3 on enția cu pri ire o ân pentru
drepturi ale copilului la repturile opilului
xe plifică oral responsabili adoptată de dunarea or ulea ă
tăți adec ate fiecărui drept enerală a la întrebări despre
n drepturile copiilor
noie brie include
la rticolul dreptul din lu e
n elul în care copiii își
copilului la oc și acti ități
petrec ti pul liber
…. recreati e la odihnă și
acanță
edactea ă o E
…. …. reptul la oc co punere în care să eali ați un
și acti ități
recreati e pre inți și să susții acest oc pu le pe te a
drept e pot ace în ti pul
…. …. xe plifică o situație liber
de încălcare a acestui u ărul
drept acti ităților propuse
…. dentifică posibile trebuie să fie egal cu
ăsuri de inter enție nu ărul ele ilor din
clasă
E RE E RE N ERE I

de puncte pre entarea dreptului în tehnica co punerii espectă regulile

de puncte susținerea dreptului pre entat de ortografie și de
punctuație
puncte pre entarea unei situații de încălcare a dreptului ota finală se
puncte identificarea unor posibile ăsuri de inter enție stabilește prin
puncte utili area adec ată a ter enilor specifici educației î părțirea puncta ului
sociale obținut la
puncte originalitate
puncte se acordă din oficiu

85
 N R R MEN I RI IN RE E RE
I R RE RE RI R I I
R
N
E I E E ERE E II

6
Unitatea

I E E N R E II EM I E
opiii nu ar trebui să uncească
om organiza un concurs argumenta nternetul poate înlocui biblioteca
pri ind respectarea i apărarea drepturilor ărinții pot a ea acces la situația școlară
copilului a copiilor
tatul apără drepturile copilului
om cunoa te mai ine drepturile ocietatea ci ilă poate a uta copiii or ani
copilului il ele ce conțin iolență trebuie
unosc nd drepturile om în ăța să le inter ise
apărăm rice copil are dreptul la identitate
om cunoa te mai ine ontinuați
a) documente care apără drepturile
copilului IRM ŢIE E I ŢIE
b) ins tuții cu rol în apărarea
promo area i respectarea E I E EM E
drepturilor copilului
e om îm unătăți a ilitățile de N II
comunicare

1 ormați două ec ipe 1 e otea ă pro contra fiecărei echipe

2 iecare ec ipă î i a e pune pe r nd 2 e nu ără oturile
opiniile susținute de argumente I II
3 em rii celor două ec ipe î i pot adresa
între ări suplimentare N
4 u licul a ormula între ări de 3 âștigă echipa cu cei ai ulți susți
clari care am elor ec ipe nători

86
 1 ncercuie te caseta corespunzătoare alorii de ade ăr I ŢI N R
a ecărei a rmații ade ărat F als
A F onstruirea unei tabere pentru copii însea nă respec
tarea dreptului la oc și acti ități recreati e MIC
I ŢI N R
A F oderni area siste ului edical asigură dreptul la E
sănătate
E ŢIE
A F ntegrarea copiilor ără a ilie într o instituție asigură I
dreptul la securitate și protecție socială
A F otarea școlii însea nă respectarea dreptului
la educație
2 arc ează cu semnul casetele corespunzătoare rezintă dicționarul
ins tuțiilor gu ernamentale cu termeni speci ci
educației sociale realizat
inisterul uncii i us ției ociale în acest an colar
pitalul de ediatrie ropune un oc în
lu ul opiilor cadrul căruia colegii
să u lizeze în conte te
inisterul ducației aționale noi ariate cu intele i
utoritatea ațională pentru rotecția opilului e presiile din dicționar
er iciul u lic de sistență ocială
3 enționează cel puțin trei măsuri de protecție socială
a copiilor din medii deza anta ate socioeconomic
E IER RE I
reați un docu ent
4 numeră drepturi sociale ale copiilor potri it pre ederilor ord în care să inserați
tatutului le ului i agini ale acti ităților
des ășurate la orele de
educație socială
o pletați sche a dată utili ând tatutul le ului și on
enția cu pri ire la repturile opilului e obser ați

unosc
pre ederile
RE RI tatutului
E ŢI N E le ului

E N I

N RIRI

87
 E IM IM M IM
1 ormulează cinci între ări cu pri ire la propriile drepturi i responsa ilități

2 crie în casetă dacă a rmația este ade ărată sau F dacă a rmația este alsă
on enția este legea internațională a drepturilor copilului
rincipiul nediscriminării este unul dintre principiile generale ale on enției
opilul poate a ea multe drepturi i nicio responsa ilitate

6 rice copil care este lipsit temporar sau de ni de mediul său amilial are dreptul la
protecție i a utor special din partea statului
Unitatea

3 plică ce aci în următoarele situații

e stradă în ața ta un copil a ost răpit
n parcul copiilor un copil inde droguri
unica a căzut i nu poate respira
n recreație un coleg te a agresat în curtea colii

4 e tre uie să acem pentru a a ea un mediu încon urător sănătos

ndică prin săgeți ac itățile care conduc la poluare i pe cele care ocrotesc mediul

n păstrarea liniștii și a ordinii în fiecare loc

n curățarea apelor
• crotirea ediului n strigăte puternice în grupul de copii excursioniști

oluare n aruncarea gunoaielor în râu

n plantarea de puieți în tabăra pentru copii

n aruncarea hârtiilor pe stradă

5 edactează un te t de
douăsprezece r nduri care
să conțină patru argumente puncte situații x puncte
simple pe tema respectării puncte situații x puncte
propriilor drepturi i 3. puncte situații x puncte
responsa ilități
punct situații x puncte
5. puncte situații x puncte

ă simt

88
 I E RE
1 u să ormulez între ări cu pri ire la propriile drepturi i responsa ilități
2 u să ormulez opinii e plicațiiii argumente simple pentru promo area propriilor drepturi
i responsa ilități
3 scult ac i respect opiniile e plicațiile i argumentele ormulate de alte persoane în
cadrul unor dez ateri pri ind asigurarea i promo area drepturilor copilului
4 u să ormulez pro leme care izează drepturile copilului ca punct de plecare în rezol area lor
5 den c măsuri de inter enție ie posi ile pentru cazuri semnalate de încălcare promo are a
drepturilor copilului
6 ă implic ac în cadrul proiectelor iz nd drepturile copilului
7 mi e ercit în mod corect drepturile i responsa ilitățile respect nd drepturile celorlalte
persoane
8 ar cip ac la decizii de grup pri ind apărarea i promo area drepturilor copilului
9 mi cunosc drepturile i îmi asum responsa ilitățile asociate ecărui drept
10 red că am un comportament adec at i sunt mai atent la ocea mediului încon urător

II INI N E
1 acă ai acorda o notă manualului tău de educație socială care ar aceasta
ormulează un punct de edere personal rgumentează opțiunea ta
i a plăcut u mi a plăcut
i s a părut mai atrac a a utat să
oi ține cont de uno nțele însu ite se re ectă în a tudinea
u am înțeles compor tamentul meu

III IN I ŢIE I
1 i ar plăcea ca în ela orarea unui manual să e implicate ec ipe de ele i
pentru că N pentru că
2 rezi că ele ii par cipanți la olimpiadele speci ce educației sociale ar putea reprezenta
copiii la ela orarea unui manual
pentru că N pentru că
3 acă tu ai autorul unui manual de educaeducație socială cum ar arăta acesta e le ai propune
tuturor copiilor

I N EN
ENŢI N RI IRE RE RI E I I
I E E I
mpreună cu ceilal
ceilalți colegi cercetează în ce măsură drepturile copilului pre ăzute în on enție
se regăsesc în tatutul le ului
e a teaptă o surpriză plăcută e ectează a adar asupra propriilor drepturi i responsa ilități

89
Dic]ionar
A etnie – unitate etnică
încălcarea unui drept cu trăsături de
luarea și îngri irea unui copil de către o ci ili ație și cul
altă a ilie decât cea în care s a născut tură li bă tradi
care să ârșește o agresiune un atac ne ții etc co une
pro ocat a olosi unca
( – a susține a do edi a de onstra unei persoane în od necinstit
po iție punct de edere co portare F
băștinaș or ă socială de ba ă care constă din soț
dreptul puterea de a conduce de a soție și copiii lor
i pune ascultare
G
C colecti itate or ată din persoane
caritabil ilos generos unite prin acti ități și interese co une
act oficial prin care se confir organ de stat care exercită puterea exe
ă nașterea unei persoane cuti ă
locuitor al unei țări a ând drepturi și în
datoriri ață de aceasta H
colaborare participare conlucrare cooperare deficiență infir itate a unei persoane
ilă co păti ire de a anta dificultate ne oie
totalitatea locuitorilor unei lo
I
calități care au interese credințe sau nor e
ansa blu de date prin care se recu
de iață co une
noaște o persoană
organi are grafică sau i uală a acceptarea tuturor persoanelor indi
in or ației erent de apartenența lor etnică socială re
neînțelegere de acord ceartă ligie naționalitate
lege unda entală în care sunt pre su ă de bani care se acordă cui a
ă ute principiile de ba ă ale organi ării unui și care nu are caracter de salariu
stat drepturile și îndatoririle cetățenilor organ sau organi ație de stat care înde
înțelegere acord pact plinește anu ite uncții des ășoară acti ități
D cu caracter social cultural ad inistrati etc
hotărâre luată de o persoană sau de un grup acțiunea de a se integra reuniunea ai
trata ent di erit nedrept ață de ultor părți într un singur tot
persoane din cau a apartenenței lor la un J
anu it grup social ansa blul legilor și al instanțelor udecă
stare fi ică psihică sau entală care torești
li itea ă o persoană în deplasare acti itate
receptare L
drept care este con or cu legile rațiunii cu lega lider conducător al unui grup al unei organi ații
litatea socială cu tradițiile
M
E a di inua a reduce pe nedrept
știința care se ocupă cu studiul legăturii aloarea i portanța unei persoane a unui
dintre organis e și ediul în care se de oltă lucru a unei idei prin negli are în od oit
și trăiesc prin neluare în sea ă

90
 – i loace de co unicare publică totalitatea ăsurilor luate pentru a
radio presă internet etc se enține o anu ită ordine
ansa blul condițiilor naturale de pe ă responsabilitate obligația de a e ectua un lucru
ânt sau dintr o regiune în care se de oltă risc posibil pericol
ființele sau lucrurile
partea cea ai ică a unei colecti ități S
grup de oa eni de aceeași ori pedeapsa pre ă ută de lege pentru cei
gine și li bă care locuiește pe teritoriul unui care încalcă dispo ițiile ei
stat național protecție apărare
senat corp legislati
N societate totalitatea oa enilor care trăiesc laolal
trata ent egal al persoanelor tă între care există anu ite relații
indi erent de naționalitate gen rasă sau ori solidaritate legătură puternică unire răție
gine etnică religie sau credință di abilitate senti ent care îi deter ină pe oa eni să și
ârstă sau orientare sexuală acorde a utor reciproc
cu ânt sau grup de cu inte pe (a avea) spirit civic a respecta legile a contribui la
care l poartă e brii unei a ilii și care se buna des ășurare a acti ității în societate
trans ite de la părinți la copii stat totalitatea instituțiilor cu a utorul cărora este
asigurată conducerea și organi area societății
P într un teritoriu deli itat de graniță
organ legislati ales prin otul cetățe care nu poate fi î părțit
nilor care are putere absolută în a și ho
a acționa alături de altcine a la tărî soarta
reali area unui lucru a unei acțiuni a lua a ând o conducere unică
parte a se asocia a colabora a coopera a idee con ingere generali atoare si
conlucra plificatoare cu pri ire la o situație un grup
totalitatea bunurilor care aparțin de oa eni etc
colecti ității și sunt ad inistrate de către or
ganele statului T
acțiunea darul sau puterea de a acceptarea părerilor și co porta en
con inge pe cine a să creadă să gândească telor di erite de ale noastre îngăduință in
sau să acă un anu it lucru dulgență
degradarea ediului încon urător cu
substanțe toxice V
atitudine negati ă îndreptată î acti itate des ășurată în olosul altor
potri a persoanelor pe care nu le cunoaș persoane sau al societății ără a ur ări câști
te pentru aptul că aparțin anu itor cate guri ateriale
gorii grupuri constrângere brutalitate
alocație co pensare inde ni ație
ele ent unda ental idee de ba ă
apărare ocrotire spri in
acțiuni organi ate în scopul
păstrării echilibrului ecologic asigurând con
diții de iață ai bune
R
răsplată
91
Anex\
N EN I N RI IRE RE RI E I I
( elec ie de articole)

R I
n sensul pre entei con en ii prin copil se în elege orice fiin ă u ană sub ârsta de ani
exceptând ca urile în care legea aplicabilă copilului stabile te li ita a oratului sub această ârstă
R I
tatele păr i se anga ea ă să respecte i să garante e drepturile stabilite în pre enta con en ie
tuturor copiilor din urisdic ia lor indi erent de rasă culoare sex li bă religie opinie politică
sau altă opinie de na ionalitate apartenență etnică sau originea socială de situa ia aterială
incapacitatea fi ică de statutul la na tere sau de statutul dobândit al copilului ori al părin ilor sau
al repre entan ilor legali ai acestuia
tatele păr i or lua toate ăsurile de prote are a copilului î potri a oricărei or e de
discri inare sau de sanc ionare pe considerente inând de situa ia uridică acti ită ile opiniile
declarate sau con ingerile părin ilor ale repre entan ilor săi legali sau ale e brilor a iliei sale
R I
n toate ac iunile care pri esc copiii întreprinse de institu iile de asisten ă socială publice sau
pri ate de instan ele udecătore ti autorită ile ad inistrati e sau de organele legislati e interesele
superioare ale copilului trebuie să fie luate în considerare cu prioritate
tatele păr i se obligă să asigure copilului protec ia i îngri irea necesare în ederea asigurării
bunăstării sale inând sea a de drepturile i obliga iile părin ilor săi ale tutorilor ale repre entan ilor
săi legali sau ale altor persoane cărora acesta le a ost încredin at în od legal i în acest scop or lua
toate ăsurile legislati e i ad inistrati e corespun ătoare
R I
tatele păr i se anga ea ă să ia toate ăsurile legislati e ad inistrati e i de orice altă natură
necesare în ederea punerii în aplicare a drepturilor recunoscute în pre enta con en ie
R I
tatele păr i or respecta responsabilită ile drepturile i îndatoririle
ce re in părin ilor naturali ai copilului sau după ca i con or tradi iei
locale e brilor a iliei lărgite sau co unită ii tutorilor sau altor
persoane care au prin lege copii în îngri ire de a asigura de o anieră
corespun ătoare capacită ilor în continuă de oltare ale copilului îndru
area i orientarea necesare în exercitarea de către copil a drepturilor
recunoscute în pre enta con en ie
R I
tatele păr i recunosc dreptul la ia ă al fiecărui copil
tatele păr i or ace tot ce le stă în putin ă pentru a asigura supra ie uirea i
de oltarea copilului

92
 R I
opilul a fi înregistrat i ediat după na terea sa i are
de la această dată dreptul la un nu e dreptul de a dobândi
o cetă enie i în ăsura posibiliului dreptul de a i cunoa te
părin ii i de a fi crescut de ace tia
R I
tatele păr i se obliga să respecte dreptul copilului de a i
păstra identitatea inclusi cetă enia nu ele i rela iile a iliale
as el cu sunt recunoscute de lege ără nicio i ixtiune ilegală
R I
tatele păr i or eghea ca niciun copil să nu fie separat de părin ii săi î potri a oin ei
acestora exceptând situa ia în care autorită ile co petente decid că această separare
este în interesul supre al copilului
tatele păr i or respecta dreptul copilului care a ost separat de a bii părin i sau de
unul dintre ei de a între ine rela ii personale i contacte directe cu cei doi părin i ai săi în od
regulat exceptând ca ul în care acest lucru contra ine interesului supre al copilului
R I
tatele păr i or garanta copilului capabil de discernă ânt dreptul de a i expri a
liber opinia asupra oricărei proble e care îl pri e te opiniile copilului ur ând să fie luate în
considerare inându se sea a de ârsta sa i de gradul său de aturitate
n acest scop copilului i se a da în special posibilitatea de a fi ascultat în orice
procedură udiciară sau ad inistrati ă care îl pri e te fie direct fie printr un repre entant
sau un organis co petent în con or itate cu regulile de procedură din legisla ia na ională
R I
opilul are dreptul la libertatea de expri are acest drept cuprinde libertatea de a
căuta de a pri i i de a di u a in or a ii i idei de orice natură indi erent de rontiere sub
formă orală scrisă tipărită sau artistică ori prin orice alte i loace la alegerea copilului
R I
tatele păr i or respecta dreptul copilului la libertatea de gândire de con tiin ă i
religie
R I
tatele păr i recunosc drepturile copilului la libertatea de asociere i la libertatea de
întrunire pa nică
R I
iciun copil nu a fi supus unei i ixtiuni arbitrare sau ilegale în ia a sa pri ată în
a ilia sa în do iciliul său ori în coresponden a sa precu i niciunui el de atac ilegal la
onoarea i reputa ia sa
R I
tatele păr i or recunoa te i portan a unc iei îndeplinite de i loacele de in or are în
asă i or asigura accesul copilului la in or a ie i ateriale pro enind din surse na ionale
i interna ionale în special cele care ur ăresc pro o area bunăstării sale sociale spirituale
i orale i a sănătă ii sale fi ice i orale

93
 R I
tatele păr i or depune e orturi pentru asigurarea recunoa terii principiului potri it
căruia a bii părin i au o răspundere co ună pentru cre terea i de oltarea copilului
ăspunderea pentru cre terea copilului i asigurarea de oltării sale le re ine în pri ul rând
părin ilor sau după ca repre entan ilor săi legali ce tia trebuie să ac ione e în pri ul
rând în interesul supre al copilului
R I
tatele păr i or lua toate ăsurile legislati e ad inistrati e sociale
i educati e corespun ătoare în ederea prote ării copilului î potri a
oricăror or e de iolen ă ătă are sau abu fi ic sau ental de
abandon sau negli en ă de rele trata ente sau de exploatare inclusi
abu sexual în ti pul cât se a ă în îngri irea părin ilor sau a unuia
dintre ei a repre entantului ori repre entan ilor legali sau a oricărei
persoane căreia i a ost încredin at
R I
tatele păr i or lua ăsurile necesare pentru ca un copil care caută să
ob ină statutul de re ugiat sau care este considerat re ugiat în con or itate cu
regle entările i procedurile interna ionale i na ionale aplicabile fie că este singur sau
înso it de a ă ori de tată sau de orice altă persoană să beneficie e de protec ia i asistența
u anitară corespun ătoare pentru a se putea bucura de drepturile recunoscute de pre en a
con en ie i de celelalte instru ente interna ionale pri ind drepturile o ului sau a utorul
u anitar la care respecti ele state sunt păr i
R I
tatele păr i recunosc că pentru copiii handicapa i fi ic i ental trebuie să se asigure
o ia ă î plinită i decentă în condi ii care să le garante e de nitatea să le a ori e e
autono ia i să le acilite e participarea acti ă la ia a co unită ii
R I
tatele păr i recunosc dreptul copilului de a se bucura de cea ai bună stare de sănătate
posibilă i de a beneficia de ser iciile edicale i de recuperare le or depune e orturi pentru a
garanta că niciun copil nu este lipsit de dreptul de a a ea acces la aceste ser icii
R I
tatele păr i recunosc dreptul oricărui copil de a beneficia de asisten ă socială inclusi
de asigurări sociale i or lua ăsuri pentru asigurarea exercitării depline a acestui drept în
con or itate cu legisla ia lor na ională
a acordarea inde ni a iilor pre ă ute de lege se a ine sea a când este ca ul de
resursele i situa ia copilului i ale persoanelor responsabile de între inerea sa precu i de
orice alte î pre urări care au legătură cu cererea de acordare a inde ni a iilor înaintată de
copil sau în nu ele său
R I
tatele păr i recunosc dreptul oricărui copil de a beneficia de un ni el de trai care să
per ită de oltarea sa fi ică entală spirituală orală i socială
ărin ilor i oricărei alte persoane care au în gri ă un copil le re ine în pri ul rând
responsabilitatea de a asigura în li ita posibilită ilor i a i loacelor lor financiare condi iile
de ia ă necesare în ederea de oltării copilului

94
 R I
tatele păr i recunosc dreptul copilului la educa ie i în ederea
asigurării exercitării acestui drept în od progresi i pe ba a egalită ii
de anse în special statele e bre or a ea obliga ia
a) de a asigura în ă ă ântul pri ar obligatoriu i gratuit
pentru to i
b) de a încura a crearea di eritelor or e de în ă ă ânt secun
dar atât general cât i pro esional i de a le pune la dispo i ia
tuturor copiilor i dee a per ite accesul tuturor copiilor la acestea
de a lua ăsuri corespun ătoare cu ar fi instituirea gratuită ii
în ă ă ântului i acordarea unui a utor financiar în ca de ne oie
d) de a pune la dispo i ie copiilor i de a per ite accesul acestora la in or area i orientarea
colară i pro esională
e) de a lua ăsuri pentru încura area rec entării cu regularitate a colii i pentru reducerea
ratei abandonului colar
tatele păr i or lua toate ăsurile corespun ătoare pentru a asigura aplicarea ăsurilor de
disciplină colară într un od co patibil cu de nitatea copilului ca fiin ă u ană i în con or itate
cu pre enta con en ie
R I
tatele păr i sunt de acord că educa ia copilului trebuie să ur ărească
a) de oltarea plenară a personalită ii a oca iilor i a aptitudinilor entale i fi ice ale
copilului
c) educarea copilului în spiritul respectului a ă de părin ii săi a ă de li ba sa de identitatea
i alorile sale culturale a ă de alorile na ionale ale ării în care acesta locuie te ale
ării de origine precu i a ă de ci ili a ii di erite de a sa
d) pregătirea copilului să î i asu e responsabilită ile ie ii într o societate liberă într un
spirit de în elegere de pace de toleran ă de egalitate între sexe i prietenie între
toate popoarele i grupurile etnice na ionale i religioase i cu persoanele de origine
autohtonă
e) educarea copilului în spiritul respectului a ă de ediul natural
R I
n statele în care există inorită i etnice religioase sau ling istice ori persoane de origine
autohtonă copilul apar inând unei as el de inorită i sau a ând origine autohtonă nu a fi pri at
de dreptul la ia ă culturală proprie de dreptul de a i declara apartenen a religioasă i de a i
practica propria religie precu i dreptul de a olosi li ba proprie în co un cu al i e bri ai
grupului său
R I
tatele păr i recunosc copilului dreptul la odihnă i la acan ă
dreptul de a practica acti ită i recreati e proprii ârstei sale de a
participa liber la ia a culturală i artistică
tatele păr i respectă i pro o ea ă dreptul copilului de
a participa pe deplin la ia a culturală i artistică i încura ea ă
punerea la dispo i ie acestuia a i loacelor adec ate de petrecere
a ti pului liber i de des ă urare a acti ită ilor recreati e artistice i
culturale în condi ii de egalitate

95
 R I
tatele păr i recunosc dreptul copilului de a fi prote at î potri a exploatării econo
ice i de a nu fi constrâns la reo uncă ce co portă reun risc poten ial sau care este
susceptibilă să îi co pro ită educa ia ori să îi dăune e sănătă ii sau de oltării sale fi ice
entale spirituale orale ori sociale
R I
tatele păr i or lua ăsuri corespun ătoare inclusi ăsuri legislati e ad inistrati e
sociale i educa ionale pentru a prote a copiii contra olosirii ilicite de stupefiante i
substan e psihotrope a a cu sunt acestea definite de con en iile interna ionale în
aterie i pentru a pre eni olosirea copiilor în scopul producerii i al traficului ilicit de
as el de substan e
R I
tatele păr i or lua toate ăsurile necesare pentru a pre eni răpirea ân area i
traficul de copii în orice scop i sub orice or ă
R I
tatele păr i or prote a copilul contra oricărei or e de exploatare dăunătoare
oricărui aspect al bunăstării sale
R I
on or obliga iei care le re ine în irtutea dreptului u anitar interna ional de a
prote a popula ia ci ilă în ca de con ict ar at statele păr i or lua toate ăsurile e abile
as el încât copiii a ecta i de con ictul ar at să beneficie e de protec ie i de îngri ire
R I
tatele păr i se anga ea ă să acă larg cunoscute atât adul ilor cât i copiilor principiile
i dispo i iile pre entei con en ii prin i loace acti e i adec ate

or doar n tovar pe care l ai ntrebat pe

nt n pro es nde s
s a r tat spre nainte – naintea ea dar i a ta er
„N Ţi a G.B. Shaw i

96
ISBN 978-606-706-627-2