VALORIFICAREA NOILOR

EDUCAŢII:

A elaborat: Coordonator
Cristina-Georgiana Cătană, științific:
studentă, grupa MI21Z Irina Paiul, asistent universitar
C
CUUP
PRRI
INNS
S
Ce reprezintă „noile educații” ?
Exemple de educații noi
Educația pentru sănătate și nutrițională. Introducere.
Ce înseamnă „sănătatea” ?
Nutriția
Principii/Obiective
Funcțiile de bază ale educației pentru sănătate și
nutrițională
Modalităţi de realizare
Concluzie
NOILE EDUCAȚII
Oare ce reprezintă?
La nivel de proces de învăţământ, noile educaţii sunt resurse
pentru reconstrucţia programelor şcolare care pot fi
valorificate prin 4 tipuri de demersuri:

infuzional

modular
disciplinar

interdisciplinar și transdisciplinar
Din perspectivă istorică, lansarea noilor educaţii
coincide cu momentul afirmării, la scară socială, a
unei noi paradigme definitorii pentru stadiul
pedagogiei postmoderne.

Pedagogia postmodernă valorifică paradigma

curriculumului care refl ectă cerinţele modelului cultural
al societăţii postindustriale, informaţionale, bazată pe
cunoaştere
 I: NOI
EDUCAŢI
EDUCAŢIA PENTRU SĂNĂTATE ŞI
NUTRIŢIONALĂ
EDUCAȚIA PENTRU FAMILIE
EDUCAŢIA ECOLOGICĂ
EDUCAŢIA PENTRU COMUNICARE ŞI
MASS-MEDIA
EDUCAŢIA INTERCULTURALĂ
EDUCAŢIA PENTRU TOLERANŢĂ
...
 u sănătate
tr şi
en nu
p Când vine vremea să mănânci corect și să începi
să faci exerciții, nu există „Voi începe de mâine”.

tri
Mâine este boala..
ţia

(V. L. Allineare)

ţio
Educa

nală
 Educaţia pentru sănătate constituie o misiune a educaţiei psihofizice. Ca problemă
specifică a vieţii contemporane, educaţia pentru sănătate apare în a doua jumătate a
sec. XX, ea fiind definită ca educaţie sanitară modernă. În aceeaşi ordine de idei, P.
Abraham şi D. Nicolaescu consideră că trebuie subliniată şi importanţa educaţiei
pentru o medicamentaţie judicioasă şi pentru valorificarea informaţiei terapeutice.
 Ce oare
înseamnă
termenul de..

?
Un psiholog va susţine că sănătatea include capacitatea de a fi echilibrat, cumpătat
în fapte, soluţionarea problemelor emoţionale, a conflictelor, aplicarea tehnicilor de
integrare socială şi depăşire a traumelor psihice.

O persoană robustă ce posedă o structură atletică va spune că sănătatea

înseamnă practicarea cu regularitate a unui complex de exerciţii şi
asigurarea unei alimentaţii raţionale pentru menţinerea unei greutăţi
normale şi a unor condiţii fizice bune

Un medic va considera sănătatea ca fiind absenţa bolii.

 NUTRI
EDUCAŢIA NUTRIŢIONALĂ ESTE
ȚIA
ÎNCORPORATĂ ÎN EDUCAȚIA
PENTRU SĂNĂTATE ȘI REPREZINTĂ
UN DEMERS CARE INCLUDE MAI
MULTE ASPECTE,
PRECUM CEL MEDICAL, BIOLOGIC,
AGROINDUSTRIAL, ECOLOGIC,
PSIHOLOGIC ȘI PEDAGOGIC.
 Alimentația de calitate este esențială pentru reducerea îmbolnăvirilor, promovarea unei sănătăți
optime. O creștere rapidă a prevalenței obezității la copii, în toate țările, are consecințe serioase privind
sănătatea publică, inclusiv dezvoltarea diabetului zaharat și a infiltrării grăsimilor în ficat. Obezitatea în
timpul copilăriei reprezintă un factor de risc semnificativ pentru afecțiunile cronice (de exemplu, boala
coronariană, diabetul zaharat, hipertensiunea arterială) din timpul vieții de adult.

Prin urmare, „educația pentru sănătate și

nutriție” este o disciplină foarte importantă, de
care nu trebuie lipsit programul școlar obligatoriu.
 Necesitatea educației
pentru sănătate și
nutrițională a pornit de la
problemele care au
determinat bolile actuale
îndeosebi diabetul,
cancerul, etc. De aceea, ea
are ca scop cunoașterea
alimentelor, a substanțelor
nutritive, producerea și
conservarea acestora,
pentru o alimentație
rațională.
Principiile educaţiei Obiectivele specifice
pentru sănătate: educaţiei pentru
principiul acţiunilor preventive sănătate:
şi redimensionării sanitare;

manifestarea responsabilităţii
principiul valorificării faţă de sănătatea proprie şi a
potenţialului tuturor celor din jur;
disciplinelor din planul de

învăţământ în vederea realizării respectarea unui regim de

finalităţilor educaţiei pentru viaţă raţional;
sănătate;

respectarea/aplicarea
principiul corelării educaţiei normelor de igienă, a normelor
psihofizice şi a celei pentru sanitare, a normelor de
sănătate alimentaţie etc.
 uncțiile
Funcţia sanogenă - are ca scop informarea individului despre
optimizarea sănătăţii individuale şi publice, pentru a atinge idealul
de sănătate.
F

de bază
Funcţia curativă - rezidă în tratarea maladiilor umane şi orientarea
individului spre respectarea unui mod sănătos de viaţă.

Funcţia preventivă - vizează atingerea obiectivelor primare,

secundare şi terţiare în ceea ce priveşte prevenirea îmbolnăvirii.
 La nivelul învăţământului formal:
prin disciplinele speciale de educaţie pentru sănătate care pot fi
La nivelul învăţământului nonformal: incluse în planul de învăţământ;
prin activităţi extraşcolare;

prin disciplinele şcolare care sunt orientate şi la educaţia pentru

prin activităţi extracurriculare. sănătate: educaţia fizică, biologia, fiziologia, igiena etc.
 Strategiile educaţiei pentru sănătate și nutrițională
se axează pe înlănţuirea/
combinarea metodelor clasice şi a celor
active/interactive orientate
preponderent la formarea cadrului acţional şi
atitudinal al elevilor:
discuţii, modelări ale situaţiilor, exerciţii fizice, studii
de caz etc.
 Pentru a păstra sănătatea este o datoria morală şi
religioasă,
sănătatea este baza tuturor virtutilor sociale si ele nu mai
pot fi utile atunci când nu suntem bine.
(Samuel Johnson)

Vă mulțumesc
pentru
atenție!
B
BIIB
BLLI
IOOG
GRRA
AFFI
IEE
http://dir.upsc.md:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/
2151/Conf_UPSC_2020_Vol_II_p354-360.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
https://www.rri.ro/ro_ro/educatie_pentru_sanatate_si_nutritie-
2597715
https://iteach.ro/experientedidactice/sanatatea-lumii-
contemporane-si-educatia-nutritionala
http://www.citateistete.ro/2008/08/31/citate-despre-sanatate/
https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/Noile%20educa
tii%20in%20pedagogia%20postmoderna_0.pdf