Proiect didactic

 Unitatea de învãţãmânt:   

 Profesor:   Jecu Nicoleta
 Disciplina:  Istorie
 Clasa:   a VIII­a 
 Data:    
 Unitatea de învãţare:   Geto­dacii
 Lecția:    Cucerirea Daciei de către romani
 Loc de desfăşurare : sala de clasă
 Tipul lecției:  mixtã
 Timp: 50'

 Competenţe generale:
      1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor şi reprezentărilor de timp şi spaţiu
      2. Utilizarea critică şi reflexivă a limbajului de specialitate şi a surselor istorice

 Competenţe specifice:
   1.1. Utilizarea coordonatelor de timp şi spaţiu în rezolvarea unor situaţii­problemă
   2.1. Prezentarea unei teme istorice prin valorificarea informaţiilor oferite de diverse surse
   2.2.Argumentarea unei opinii referitoare la un fapt istoric prin utilizarea informaţiilor provenite din 
diferite surse

 Obiective operaţionale: 
La sfârşitul lecţiei ,elevii vor fi capabili :
      
      O1: să enumere izvoarele istorice despre războaiele daco­romane şi să evidenţieze importanţa 
acestora pentru a reda trecutul 
      O2: să identifice în sursele istorice cauzele războaielor dar şi condiţiile păcii din 102 d.Hr.
      O3: să cunoască timpul și spațiul desfăşurării războaielor daco­romane
      O4: să evalueze impactul cuceririi Daciei de către romani
      O5: să realizeze broşuri în care să prezinte izvoarele istorice nescrise care  păstrează mărturii   ale 
războaielor daco­romane
     
 Valori și atitudini vizate:
­ Gândire critică şi flexibilă
­  Coerenţă şi rigoare în gândire şi acţiune
 Metode:
 ­expunerea, explicaţia, conversaţia euristică, invătarea prin descoperire, modelarea, eseul de cinci 
minute

 Mijloace:
­tablă,marker,, fişă de documentare, imagini ,coli A4, lipici,carioci/culori.

 Instrumente de evaluare: 
­verificarea frontală, observarea sistematică a activităţii şi comportamentului  elevilor,broşuri. 

 Forme de organizare a activităţii: 
­frontală,individuală

 Bibliografie:
Soare,A.C.; Cojocaru,D.A.; Grozav,G.; Pavelescu,A.,Istorie manual pentru clasa a VIII­a, 
Bucureşti,Ed.Art Klett,2020
Stoica,S.(coord.); Băluţoiu,V.; Becheru, D.S.,  Istorie manual pentru clasa a VIII­a, 
Bucureşti,Ed. CD­Press,2020
Căruntu,I.,Lecţii de sinteză din istoria românilor,din cele mai vechi timpuri până la 
Revoluţia din 1821, pentru pregătirea examenului de Bacalaureat și admiterea în învăţământul 
superior,Bucureşti,Ed. Cos Publicom,1998.
Barnea,A.(coord.);Manea V.A.;Stamatescu,M.;Teodorescu,B.,Istorie manual pentru clasa a 
IX­a,București,Ed. Corint,2008
Murgescu,B(coord.).,Istoria României în texte, Bucureşti, Ed. Corint,2001
Adăscăliţei,F.,Dumitrescu,Doru,Manea,M.,Elemente de didactica a istoriei, București,Ed. 
Nomina, 2010­2013.
Gh. Tănase, Metodica Predării­ Învățării istoriei, Ed. Spiru Haret, Buc. 1995
resurse internet (www.didactic.ro;  https://ro.wikipedia.org/; https://www.google.com/maps/;
 http://www.cimec.ro/; https://www.tripadvisor.com/; https://www.columnaluitraian.ro/ro/ ş.a.)
 

 
 
 Secventele Durata Comp. Activitatea profesorului Activitatea elevului Strategii Evaluare
 lecției Oper. didactice
1 min. ­ înregistrarea absentelor în catalog; ­comunica elevii absenți ­
1. Captarea 
­ pregătirea materialelor necesare  ­se pregătesc pentru ora conversația
atenției

2.  6 min. ­Între ce ani a domnit Burebista?

Reactualizarea  ­ Cine avea autoritate asupra dacilor alături de rege?
cunoștințelor  ­ Ce triburi aduce sub ascultarea sa, Burebista? ­elevii răspund la  ­ ­orală
anterioare ­ Cum reuşeşte rege dac să supună cetăţile greceşti de pe întrebări. conversația ­frontală
ţărmul Mării Negre. euristica
­ Prezentaţi graniţele statului dac.
­Ce izvor istoric ne oferă informaţii despre Burebista?
­ În ce conflict se implică regele dac?
­ Numiţi urmaşii lui Burebista.
­ În ce context încep conflictele cu romanii?
­ Cine reuşeşte să refacă unitatea triburilor geto­dace.
­ Enumeraţi trei trăsături de personalitate ale lui Decebal.
3. Comunicarea  2 min. ­  anunță titlul lecție noi și îl scrie pe tablă: ­Elevii notează titlul  ­monolog
obiectivelor       C ucerirea Daciei de către romani lecției noi pe caiete.
lecției

4.Transmiterea  35  Profesorul  realizează schema lecţiei la tablă [Anexa1]:

noilor informații min. Războaiele daco­romane ­orală
 Izvoare istorice­> scrise: Cassius Dio Elevii urmăresc cu  ­frontală
                             ­>nescrise: Columna lui Traian; atenție informațiile și le 
O1                                 Tropaeum Traiani; podul de  notează pe caiete. ­expunerea
                                 la Drobeta explicaţia ­ observarea 
   Cere elevilor  să evidenţieze importanţa izvoarelor istorice  Elevii subliniază  sistematică a 
pentru reda trecutul . importanţa izvoarelor  activităţii şi 
istorice  pentru reda  explicaţia comportamentului
Context: trecutul . elevilor
­Traian devine conducător al Imperiului Roman
(98­117 d.Hr.) Elevii citesc sursa A  din 
     Cere elevilor să citească sursa A din fişa de documentare fişa de documentare  și   ­învățarea  ­individuală;
[Anexa 2] pentru a identifica două cauze ale războaielor  identifică două cauze ale  prin  ­frontală;
daco­romane. războaielor daco­romane. descoperire
O2 Cauze:   
­ „dispreţul faţă de Imperiul Roman”manifestat de Decebal­
Pliniu cel Bătrân,Criton
­ Traian dorea să pună capăt invaziilor și jafurilor dacilor  ­orală
în teritoriile romane Elevii urmăresc cu  ­frontală
­bogăţiile Daciei atenție informațiile și le 
notează pe caiete.
Primul război daco­roman(101­102 d.Hr.)
­ Traian trece Dunărea;  armata romană era superioară 
numeric ,în privinţa armamentului şi a tacticii de luptă; în  ­expunerea ­ observarea 
O3
teritoriul ocupat Traian a înălţat castre şi a ridicat poduri;  explicaţia sistematică a 
împăratul a respins cererea de pace a lui Decebal. Elevii urmăresc cu  activităţii şi 
     Confruntarea a avut loc la Tapae şi mulţi soldaţi  atenție informațiile și le  comportamentului
romani au fost răniţi sau ucişi. notează pe caiete. elevilor
    Traian amână atacarea Sarmizegetusei.
iarna 101/102 ­Decebal alături de roxolani, buri şi 
bastarni iniţiază „diversiunea moesiană” pentru ca 
împăratul roman să­şi retragă trupele la sudul Dunării; 
Decebal este înfrânt [lângă actuala localitate Adamclisi] iar
trupele romane reiau ofensiva.
Decebal cere pace.
Elevii citesc sursa B și  ­învățarea  ­individuală;
  Cere elevilor să citească sursa B din fişa de documentare enumeră condiţiile pe  prin  ­frontală;
O2 [Anexa 2] şi să enumere condiţiile pe care le­a acceptat  care le­a acceptat Decebal descoperire
Decebal prin pacea din 102 d.Hr. prin pacea din 102 d.Hr.

Pacea din 102 d.Hr. ­ observarea 
­condiţii grele pentru daci: sistematică a 
    *Decebal ceda teritoriile ocupate de romani, preda armele activităţii şi 
şi maşinile de război, înapoia specialiştii și dezertorii  comportamentului
romani; renunţa la o politică externă proprie elevilor
Elevii citesc sursa C și
   Cere elevilor să citească sursa C din fişa de documentare precizează  cauzele celui  ­învățarea 
O2 ­individuală;
[Anexa 2] şi să precizeze cauzele celui de­al doilea război  de­al doilea război daco­ prin 
­frontală;
daco­roman roman descoperire

O3 Al doilea război daco­roman 105­106 d.Hr. ­orală
 Traian măreşte efectivele de la Dunăre și hotărăşte  Elevii urmăresc cu 
­frontală
ridicarea podului de la Drobeta [Apollodor din Damasc]. atenție informațiile și le 
   Decebal nu respectă condiţiile păcii:consolidează cetâţile,  notează pe caiete.
primeşte ostaşi romani, trimite soli la neamurile germanice, expunerea
atacă garnizoanele romane din Banat și Oltenia. explicaţia
   105 d.Hr. Armata romană trece Dunărea pe podul de la  Elevii citesc  sursa D din 
Drobeta şi distruge mai multe cetâţi dacice. fişa de documentare şi îşi
   Cere elevilor să citească sursa D din fişa de documentare  exprimă opinia în  ­individuală;
[Anexa 2]pentru a înţelege cum a reuşit Traian să fie  legătură cu faptele  explicaţia ­frontală;
victorios „împotriva  unui neam neînvins”[Pliniu cet tânăr] prezentate.

   Vara 106 d.Hr. Sarmizegetusa a fost atacată şi cucerită.  ­ observarea 
Decebal a încercat să scape,dar încercuit şi pentru a evita  sistematică a 
O4 Elevii urmăresc cu  ­expunerea
umilinţa unui prizonier,  a ales să se sinucidă. activităţii şi 
atenție informațiile și le  explicaţia comportamentului
  Consecinţe notează pe caiete. elevilor
* 106 d.Hr. Dacia a devenit provincie romană
*  tezaurul dacilor a plecat spre Roma
* începe etapa romanizării propriu­zise
  Cere elevilor  să evalueze consecinţele războaielor pentru  Elevii evaluează  
Dacia dar şi imperiul Roman.[sursa E] consecinţele războaielor  explicaţia
pentru Dacia dar şi 
Aplicaţie [ Anexa 3] imperiul Roman.  ­orală
­­frontală;
    Elevii vor realiza,timp de 20 min.  un minicatalog / o  
broşură [Anexa 3]  având ca temă:    Elevii vor realiza  explicaţia
O5 minicatalogul/ broşura. ­învățarea  ­­individuală;
1: PODUL DE LA DROBETA [ Anexa 4 ] prin ­frontală;
2: TROPAEUM TRAIANI [Anexa 5 ] descoperire
3: COLUMNA LUI TRAIAN [Anexa 6 ] modelarea
Elevii analizează
   La sfârșitul timpului acordat fiecare elev își va prezenta  minicataloagele / 
­ observarea 
minicatalogul / broşura. Ceilalţi elevi analizează  broşurile și își exprima 
sistematică a 
minicatalogul /  broşura,pot pune întrebări ,,își exprima  opinia vis­a vis de  conversaţia
activităţii şi 
opinia faţă de produsele prezentate  și îşi reexaminează  acestea.
comportamentului
propriul produs prin  comparaţie cu celelalte. elevilor
5. Asigurarea  5 min. ­Se cere elevilor sa scrie despre un lucru pe care l­au învățat ­Elevii rezolvă sarcina de ­eseul de  ­scrisă
retenției și a  în ora respectivă și sa formuleze o întrebare legată de  lucru. cinci  ­individuală
transferului acesta. minute
 6. Evaluarea  1 min. ­ se va face o evaluare globală a implicării elevilor pe  Elevii ascultă aprecierile  ­ ­orală /scrisă
performantei parcursul activității. Elevii care s­au implicat mai mult sau profesorului. conversația ­­frontală
care au avut performațe deosebite vor fi notați.

Anexa 1
Schema lecției
 Războaiele dco­romane
1. Izvoare istorice­> scrise: Cassius Dio
                                ­>nescrise: Columna lui Traian;Tropaeum Traiani; podul de   la Drobeta

2.Cauze:
­ „dispreţul faţă de Imperiul Roman”manifestat de Decebal
­ Traian dorea să pună capăt invaziilor și jafurilor dacilor în teritoriile romane 
­bogăţiile Daciei

3.Primul război daco­roman(101­102 d.Hr.)
­   Traian trece Dunărea; 
    Confruntarea a avut loc la Tapae
    Traian amână atacarea Sarmizegetusei.
  iarna 101/102 ­Decebal iniţiază „diversiunea moesiană” dar este înfrânt  iar trupele romane reiau ofensiva. Decebal cere pace.

4.Pacea din 102 d.Hr.
­condiţii grele pentru daci:
    *Decebal ceda teritoriile ocupate de romani, preda armele şi maşinile de război, înapoia specialiştii și dezertorii romani; renunţa la o politică externă proprie

5.Al doilea război daco­roman 105­106 d.Hr.
   Traian măreşte efectivele de la Dunăre și hotărăşte ridicarea podului de la Drobeta.
   Decebal nu respectă condiţiile păcii.
   105 d.Hr. Armata romană distruge mai multe cetâţi.dacice. 
   Vara 106 d.Hr. Sarmizegetusa este atacată şi cucerită. 

  6.Consecinţe
* 106 d.Hr. Dacia a devenit provincie romană
*  tezaurul dacilor a plecat spre Roma
* începe etapa romanizării propriu­zise
Anexa 2

Fişă de documentare

Sursa A

      “ După ce zăbovi un timp la Roma, Traian porni cu oaste împotriva dacilor. Cugeta la cele 
săvârşite de aceştia şi era copleşit când se gândea la sumele de bani pe care romanii trebuiau să
le plătească în fiecare an. Vedea apoi că puterea şi îngâmfarea dacilor sporesc necontenit. Când
află de expediţia lui, Decebal fu cuprins de spaimă, căci înţelegea bine că mai înainte biruise 
nu pe romani, ci pe Domitian, iar de data aceasta va trebui să lupte cu romanii şi cu împăratul 
Traian. Acesta era un om cu totul deosebit, mai ales prin dreptatea şi bărbăţia sa, precum şi 
prin simplitatea moravurilor sale. Avea un trup vânjos [începuse să domnească la vârsta de 
patruzeci şi doi de ani] şi înfrunta toate greutăţile cot la cot cu ceilalţi; iar cu sufletul era la 
înălţime, deoarece nici nu se lăsa purtat de îndrăzneala tinereţii, dar nici împiedicat de 
bătrâneţe[...]
 De aceea Decebal se temea [de Traian] pe bună dreptate[...]”
 ( Primul război dacic al lui Traian — Cassius Dio, Istoria Romană, LXVIII, 6–10)

1. Identificaţi in sursa A  două cauze ale războaielor daco­romane.

Sursa B

     “Traian a ocupat munţii întăriţi şi a găsit acolo armele şi maşinile de război capturate [de la
romani], precum şi steagul luat de la Fuscus. [De la Xiphilinus mai aflăm: a dat poruncă... 
încât a început să urce pe înălţimi, ocupând cu mari primejdii colină după colină, şi se apropia 
de capitala dacilor. Lusius i­a atacat din altă parte; el ucise mulţi duşmani şi prinse de vii un 
număr şi mai mare. În acest timp, Decebal a trimis 20 dintre soli pe cei mai buni pileaţi şi se 
rugă la împărat, prin mijlocirea lor: nimic mai mult decât că este gata să încheie pace în 
condiţiile impuse]. Pentru aceste motive, dar mai ales pentru că Maximus prinsese în acest timp
pe sora aceluia şi cucerise un loc întărit, Decebal era gata să primească orice condiţii ce i s­ar fi 
impus, nu fiindcă ar fi avut de gând să le respecte, ci ca să mai prindă putere, după pierderile 
suferite atunci: anume, să dea înapoi armele, maşinile de război şi pe constructorii acestor 
maşini, să predea pe dezertori, să distrugă întăriturile şi să se retragă din teritoriul cucerit, ba 
încă să­i socotească duşmani sau prieteni ai săi pe cei ai romanilor; să nu mai primească nici 
un fugar, nici să nu mai ia în slujba lui vreun ostaş din Imperiul roman [căci Decebal atrăgea 
la sine prin momeli pe foarte mulţi oameni viteji]. De nevoie el primi aceste condiţii. Merse la 
Traian, căzu la pământ spre a i se închina şi azvârli armele. Despre toate acestea [Traian] 
trimise solie Senatului, pentru ca şi Senatul să întărească pacea. După ce rândui acestea şi 
lăsă oaste la Sarmizegetusa, punând străji şi în restul ţării,el se întoarse în Italia.
      Trimişii lui Decebal fură aduşi în Senat. Ei puseră armele jos, îşi legară mâinile în felul 
prinşilor de război şi rostiră câteva cuvinte de implorare. În chipul acesta îi înduplecară la 
pace şi­şi luară înapoi armele. Traian îşi sărbători triumful şi fu numit <Dacicus>.”
  ( Primul război dacic al lui Traian — Cassius Dio, Istoria Romană, LXVIII, 6–10)

2. Enumeraţi, cu ajutorul sursei B, condiţiile pe care le­a acceptat Decebal  prin pacea din 102 d.Hr.
 Sursa C

   „Dar când i s­a anunţat că Decebal în multe privinţe nu respectă tratatul, ci îşi pregăteşte 
arme, primeşte fugari, reface întăriturile, trimite soli la vecini şi aduce pagube celor ce mai 
înainte nu se înţelegeau cu el, iar iazigilor le­a smuls un ţinut [pe care, după aceea, deşi ei îl 
cereau, Traian nu­l mai dădu înapoi], Senatul decretă că Decebal este din nou vrăjmaş, iar 
Traian însuşi, fără să lase conducerea altor generali, porni din nou război împotriva aceluia.
   Întrucât mulţi daci trecuseră de partea lui Traian — şi încă din alte pricini —,Decebal ceru 
iarăşi pace. Însă el nu înţelegea să depună armele şi să se predea, îşi aduna —în văzul tuturor 
— trupe şi chema în ajutor pe vecini[...] era cât pe aci să­l ucidă pe Traian prin vicleşug, 
întinzându­i o cursă. Trimise în Moesia câţiva dezertori, ca să încerce să­l omoare, întrucât se 
putea ajunge uşor la el. Atunci, din cauza nevoilor războiului, primea fără excepţie pe oricine 
voia să­i vorbească. „
          (Al doilea război dacic al lui Traian — Cassius Dio, Istoria romană, LXVIII, 10–15)

3. Precizaţi ,cu ajutorul sursei de mai sus,cauzele celui de­al doilea război daco­roman.

Sursa D
 „Traian trecu Istrul pe acest pod; şi a purtat război mai mult cu chibzuială decât cu înfocare, biruindu­i pe daci 
după îndelungi şi grele strădanii. El însuşi dădu multe dovezi de pricepere la comandă şi de vitejie, iar oştenii 
trecură împreună cu dânsul prin multe primejdii şi dădură dovadă de vrednicie.[...]Când a văzut Decebal că 
scaunul lui de domnie şi toată ţara sunt în mâinile duşmanului, că el însuşi este în primejdie să fie luat prizonier, 
îşi curmă zilele. Capul său fu dus la Roma. În felul acesta Dacia ajunse sub ascultarea romanilor şi Traian stabili 
în ea oraşe de colonişti.”
               (Al doilea război dacic al lui Traian — Cassius Dio, Istoria romană, LXVIII, 10–15)

4.Exprimaţi­vă opinia în legătură cu faptele prezentate în sursa D.

Sursa E

  „Traian, învingând pe Decebal, regele geţilor, ... a adus romanilor cinci milioane de libre de 
aur şi de două ori pe atâtea de argint, afară de cupe şi de obiecte care depăşesc limita oricărui 
preţ, de turme, de arme şi de peste cinci sute de mii de bărbaţi foarte războinici cu arme cu tot, 
după cum a afirmat Criton, care luase parte la război.”
  (Bogăţia Daciei şi a prăzilor luate de Traian în memoria urmaşilor — relatarea lui Ioannes Lydus)

4. Evaluaţi,pe baza sursei E,  consecinţele războaielor pentru Imperiul Roman.
Anexa 3

Aplicaţie Aplicaţie Aplicaţie

Alegeţi una dintre următoarele teme : Alegeţi una dintre următoarele teme : Alegeţi una dintre următoarele teme :
 1: PODUL DE LA DROBETA 3: COLUMNA LUI TRAIAN  1: PODUL DE LA DROBETA 3: COLUMNA LUI TRAIAN  1: PODUL DE LA DROBETA 3: COLUMNA LUI TRAIAN
2. TROPAEUM TRAIANI 2. TROPAEUM TRAIANI 2. TROPAEUM TRAIANI
              
     Realizaţi un minicatalog [minim 2 coli A4,       Realizaţi un minicatalog [minim 2 coli A4,       Realizaţi un minicatalog [minim 2 coli A4, 
faţă­verso ,cu un pliu la mijloc,lipite ] sau o  faţă­verso ,cu un pliu la mijloc,lipite ] sau o  faţă­verso ,cu un pliu la mijloc,lipite ] sau o 
broşură   [ o coală A4, faţă­verso, cu  două sau trei  broşură   [ o coală A4, faţă­verso, cu  două sau trei  broşură   [ o coală A4, faţă­verso, cu  două sau trei 
pliuri]. pliuri]. pliuri].
    Acestea pot cuprinde:     Acestea pot cuprinde:     Acestea pot cuprinde:
 ­ hărţi [aşezare, plan]  ­ hărţi [aşezare, plan]  ­ hărţi [aşezare, plan]
 ­ imagini [construcţie/monument sau detalii; rege;  ­ imagini [construcţie/monument sau detalii; rege;  ­ imagini [construcţie/monument sau detalii; rege;
  împărat]   împărat]   împărat]
 ­ text [titlu, descriere,funcţie,importanţă;citate din     ­ text [titlu, descriere,funcţie,importanţă;citate din     ­ text [titlu, descriere,funcţie,importanţă;citate din   
  surse istorice scrise]   surse istorice scrise]   surse istorice scrise]
 ­ axă cronologică [plasare în timp]  ­ axă cronologică [plasare în timp]  ­ axă cronologică [plasare în timp]
 ­ contact [adresă,e_mail,telefon]  ­ contact [adresă,e_mail,telefon]  ­ contact [adresă,e_mail,telefon]

Aplicaţie Aplicaţie Aplicaţie

Alegeţi una dintre următoarele teme : Alegeţi una dintre următoarele teme : Alegeţi una dintre următoarele teme :
 1: PODUL DE LA DROBETA 3: COLUMNA LUI TRAIAN  1: PODUL DE LA DROBETA 3: COLUMNA LUI TRAIAN  1: PODUL DE LA DROBETA 3: COLUMNA LUI TRAIAN
2. TROPAEUM TRAIANI 2. TROPAEUM TRAIANI 2. TROPAEUM TRAIANI
              
     Realizaţi un minicatalog [minim 2 coli A4,       Realizaţi un minicatalog [minim 2 coli A4,       Realizaţi un minicatalog [minim 2 coli A4, 
faţă­verso ,cu un pliu la mijloc,lipite ] sau o  faţă­verso ,cu un pliu la mijloc,lipite ] sau o  faţă­verso ,cu un pliu la mijloc,lipite ] sau o 
broşură   [ o coală A4, faţă­verso, cu  două sau trei  broşură   [ o coală A4, faţă­verso, cu  două sau trei  broşură   [ o coală A4, faţă­verso, cu  două sau trei 
pliuri]. pliuri]. pliuri].
    Acestea pot cuprinde:     Acestea pot cuprinde:     Acestea pot cuprinde:
 ­ hărţi [aşezare, plan]  ­ hărţi [aşezare, plan]  ­ hărţi [aşezare, plan]
 ­ imagini [construcţie/monument sau detalii; rege;  ­ imagini [construcţie/monument sau detalii; rege;  ­ imagini [construcţie/monument sau detalii; rege;
  împărat]   împărat]   împărat]
 ­ text [titlu, descriere,funcţie,importanţă;citate din     ­ text [titlu, descriere,funcţie,importanţă;citate din     ­ text [titlu, descriere,funcţie,importanţă;citate din   
  surse istorice scrise]   surse istorice scrise]   surse istorice scrise]
 ­ axă cronologică [plasare în timp]  ­ axă cronologică [plasare în timp]  ­ axă cronologică [plasare în timp]
 ­ contact [adresă,e_mail,telefon]  ­ contact [adresă,e_mail,telefon]  ­ contact [adresă,e_mail,telefon]
Anexa 4 Resurse pentru tema 1: PODUL DE LA DROBETA

https://www.portal.primariadrobeta.ro/articol/podul-lui-traian/
https://www.portal.primariadrobeta.ro/articol/podul-lui-traian/

https://www.google.com/maps/

https://ro.wikipedia.org/
http://www.cimec.ro/

https://ro.wikipedia.org/

https://ro.wikipedia.org/

https://ro.wikipedia.org/

- https://www.manuale.edu.ro/ - https://www.google.ro/
- https://muzeulportilordefier.patrimoniu.ro/parcul-arheologic-muzeul-regiunii-portilor-de-fier/#&gid=1&pid=3
- https://ro.wikipedia.org/wiki/Podul_lui_Traian
Anexa 5 Resurse pentru tema 2: TROPAEUM TRAIANI

https://100deani.ro/film-detail/trophaeum-traiani/

https://www.google.com/maps/

https://www.tripadvisor.com/

http://www.cimec.ro/arheologie/tropaeum/album/popup/a005.html https://www.tripadvisor.com/

https://www.tripadvisor.com/

https://ro.wikipedia.org/
https://www.tripadvisor.com/

- https://www.manuale.edu.ro/ - https://www.google.ro/
- https://www.minac.ro/complexul-muzeal-adamclisi.html
- https://100deani.ro/film-detail/trophaeum-traiani/
Anexa 6 Resurse pentru tema 3: COLUMNA LUI TRAIAN

https://www.google.com/maps/ https://www.columnaluitraian.ro/ro/

https://www.columnaluitraian.ro/ro/
https://www.columnaluitraian.ro/ro/

https://www.columnaluitraian.ro/ro/

https://ro.wikipedia.org/
https://www.columnaluitraian.ro/ro/
- https://www.manuale.edu.ro/ - https://www.google.ro/
- https://www.mnir.ro/index.php/istoria-unui-monument/ - https://www.columnaluitraian.ro/ro/
- https://statuidedaci.ro/ro/columna-lui-traian
- https://www.youtube.com/watch?v=kS-BOVg0IYU&t=1s