PROTOCOL DE OBSERVAŢIE

Tema de observaţie: Studierea comportamentului elevului H. V., din clasa pregătitoare,

în vederea întocmirii caracterizării psihologice

Condiţii de spaţiu. Condiţii de timp

Şcoala cu cls. I-VIII D-va Roşie
Localitatea Izvoare
Judeţul Neamţ
Data:16.10.2012
Disciplina: Comunicare în limba română
Ora: Prima , în orarul zilei

Datele de observaţie. Interpretarea lor

-Elevul întârzie în primele 10 minute, ale orei. Îşi cere scuze, cu greu şi trece la bancă,
făcând mult zgomot, cu geanta, cu hainele, cu scaunul, până reuşeşte să se aşeze.
- Se mişcă în bancă, după creioanele care se împrăştie, vorbeşte cu colega de bancă, se
întoarce şi-i priveşte pe colegii care lucrează în linişte.
-Vorbeşte tare, fără să ridice mâna.
- Cere des,ajutorul de la învăţătoare, în scrierea semnelor grafice şi în realizarea
desenelor.
- Este interesat să răspundă şi el, atunci când colegii dau exemple de cuvinte, sau de
propoziţii.
-Desparte corect cuvintele formate din două silabe.
- Răspunde la întrebări simplu, monosilabic.
-Numără corect silabele dintr-un cuvânt, prin ridicarea degetelor.
-Reţine cu dificultate versurile .
- Participă cu entuziasm la recitarea în cor şi pe grupe, imitând mişcările pe care le fac
colegii, pe versurile date.

Are nevoie de ajutor la aşezarea hainei în cuier, a materialelor pe bancă,la scrierea

semnelor grafice, ce constiuie părţi ale literelor, la colorarea desenelor.( Acestea se
datorează , în bună măsură faptului că , elevul nu a frecventat grădiniţa, iar mama nu a
avut timp să-l ajute, fiind plecată mereu, la muncă, prin sat.)
- Nu recunoaşte literele, cifrele, culorile.
-Are nevoie mereu de încurajare, pentru a putea începe un exerciţiu.
-Se simte obosit, în timp ce colorează, deoarece strânge prea tare creionul.
- Este neatent cu colţurile de la paginile caietului, care se îndoaie mereu. La solicitarea
învăţătoarei, adoptă o poziţie corectă în bancă şi netezeşte colţurile.
- În timp ce clasa repetă poezia, elevul mişcă creioanele de pe bancă.
-Îşi mişcă mâinile, atunci când este ridicat în picioare , la răspuns şi aşteaptă ca
învăţătoare să înceapă propoziţia, ca el să continue.
- Este bucuros, atunci când este apreciat, pentru un comportament bun.

-Îşi aminteşte regulile, care vizează activităţile din timpul orei, dar uită să le aplice.
-Nu are încredere în sine . Repetă des: ,,Nu pot să scriu/ colorez,,.
-Limbajul este sărac, îşi găseşte cu greu cuvintele, dar se exprimă oral, cu intonaţie,
când relatează ceva ce i s-a întâmplat.
-Are curaj de a întreba, atunci când nu înţelege, sau nu poate să realizeze o sarcină.
-Prezintă un ritm greoi, de înregistrare a informaţiilor.

- Are atenţia fluctuantă, în timpul învăţării versurilor, privind spre colegi, sau mişcând
rechizitele.

- Reţine mai uşor conţinutul poeziei, când grupul clasei face mişcări ce însoţesc
cuvintele.

- Doreşte să se facă observat, în timpul orei, prin participarea la răspunsuri.

- Mai puţin emotiv. Are unele momente când nu vorbeşte, pentru că nu ştie cum să
rezolve o temă, dar şi momente când răspunde răspicat, din toată inima, atunci când
ştie, când înţelege ce are de făcut.

- Când este ajutat de învăţătoare, sau de un coleg, doreşte să lucreze în plus, deoarece îi
place când realizează ceva.

-Nu are dezvoltată atitudinea critică, faţă de propriul comportament. Îndemnat de

învăţătoare, sau de colegi, îşi dă seama unde a greşit şi cum ar trebui să rezolve corect
o situaţie.