Dimensiunea interculturala a predarii

limbii si literaturii romane in liceu

autor Raluca Stefania Suciu

Recenzie
Cursant: Olteanu Madalina – Alina - Petruta

DPPD – Modul II

Interculturalul nu poate decât să fie parte a vieţii noastre de zi cu zi, prin contactul
cu elevi şi studenţi de alte naţionalităţi, prin contactul cu oameni cu dizabilităţi, prin
libertatea de manifestare a preferinţelor sexuale, prin munca alături de oameni diferiţi ca
etnie, gen, cultură. Întreaga societate este a interculturalităţii.

Sintagma educatie interculturala se regaseste astazi in multe discursuri care au mai

mult sau mai putin tangenta cu domeniul educativ. Schimbarile permanente, migrarea fortei
de munca, dorinta oamenilor de a-si continua studiile in alte tari, posibilitatea de a calatori
mult mai usor dintr-o tara in alta sunt elemente care au constituit si constituie facilitarea
accesului spre alte culturi. Lectura despre alte civilizatii si culturi a existat si a fascinat
oamenii dintotdeauna. Contactul direct cu acestea este mult mai usor de realizat astazi, dar
implica si o adaptare reala la tot ce inseamna altul, la caracteristicile alteritatii si la modul
de interactiune care sa faciliteze o comunicare reala intre oameni.

1|Page
 Educatia interculturala este parte integranta a societatii in care traim si se incearca,
cel putin in Romania, sa devina o parte importanta a educatiei formale. Bineinteles ca
nonformalul este mult mai ancorat in promovarea diversitatii si a comunicarii reale cu
celalalt, dar si educatia formala poate sa isi diversifice metodele de prezentare si promovare
ale interculturalitatii.

Interculturalitatea se referă la existenţa şi la interacţiunea echitabilă a unor culturi

diverse, precum şi la posibilitatea de a genera expresii culturale împărtăşite prin dialog şi
respect reciproc.

Conceptul de intercultural pune accentul pe interacţiunea dintre grupurile percepute

ca distincte din societate, referindu-se la un proces dinamic de schimburi, de dialog, de
negociere între grupuri. Mitul societăţilor uniforme din punct de vedere cultural a suferit
tot mai mult în ultimele decenii, ajungânduse treptat la concluzia că diversitatea culturală
a fost şi este o stare de fapt caracteristică a societăţilor europene.

Lucrarea „Dimensiunea interculturala a predarii limbii si literaturii romane in

liceu” - autor Raluca Stefania Suciu – se inscrie in domeniul mai vast al socio-pedagogiei
scolare, fiind o incercare –reusita- de a aduna laolalta elemente din stiintele pedagogice,
sociologie scolara, comunicare, metodica, cercetare educationala si culturalism aplicat si
de a oferi cititorului un veritabil ghid de calatorie in fascinanta lume a interculturalismului,
vazut ca parte a educatiei formale si nonformale moderna.

Interculturalismul – ca program scolar – este un domeniu relativ nou; implicit,

lucrarea Ralucai Suciu este una de pionierat in domeniu, dar mai cu seama in ceea ce
trebuie sa insemne interculturalismul la disciplina “Limba si literatura romana” pentru
elevii de liceu. Autoarea ne ofera o perspectiva cu totul noua si inteligenta asupra aportului
pe care predarea limbii romane o poate aduce la formarea unei educatii interculturale la
tanara generatie: prin limba si literatura descoperim o lume fascinanta, si odata cu aceasta
o parte a istoriei noastre si a relatiilor sociale din spatial romanesc in diferite momente ale
istoriei; ne formam un limbaj elevat, tolerant, bogat si divers, care ne ajuta sa intelegem si
alte forme ale culturii, nationale si ale altor popoare; fiecare etapa a literaturii noastre,

2|Page
regasite in manualele si programa acestei discipline ne descopera valorile culturale
primordiale ale momentelor respective in spatial romanesc, contactele lumii noastre cu alte
culturi, ideile culturale si politice ce au stat la baza devenirii noastre ca natiune; nu in
ultimul rand, limba si literatura romana ne aduce in prim plan corifeii culturii noastre,
facandu-ne constienti de valoarea noastra ca natiune si popor si facandu-ne sa fim mandri
de originile noastre, de cultura noastra, de rolul si locul nostru intr-o Europa a
multiculturalismului.

Experienta educationala de inalta pregatire – universitara si doctorala – in

psihologie, sociologie si limba romana, practica permanenta, atat in domeniul de cercetare
cat si la catedra ale autoarei se regasesc intr-o forma armonioasa si constructive pe toata
desfasurarea lucrarii: structura este una logica si dirijata catre intelegerea fenomenului
intercultural – pornind cu descrierea conceptului de “educatie interculturala” si
familiarizandu-se astfel mai intai cu fenomenul – continuand cu lamurirea explicita si bine
documentata a conceptului de „formare a cadrelor didactice pentru abordarea interculturala
a disciplinei”, pentru ca cititorul sa se edifice cu tot ce presupune interculturalismul – ca
definitie, ideal, program educational, actori implicate, roluri ale profesorilor – inainte de a
aborda parte concreta a lucrarii, cea destinata dimensiunii interculturale a predarii limbii
romane in liceu.

Descrierea formelor si metodelor prin care un profesor competent poate scoate in

evidenta dimensiunea interculturala a limbii romane, bogatia de idei si solutii sunt atat de
bine articulate si amortizate in capitolele urmatoare incat, ca cititor inocent te fac nu doar
sa intelegi fenomenul in sine, ci sa te indragostesti pur si simplu de tot ce inseamna
dimensiunea interculturala a acestei discipline: nicicand literatura noastra nu poate fi mai
frumoasa decat atunci cand ea e pusa in slujba unei educatii tolerante, in care constiinta
valorii noastre este in armonie cu diversitatea culturala din jurul nostru; rolul profesorului
de limba si literatura romana devine unul „de mentor”, care te pregateste pentru viata,
pentru o lume in care respectul intre culture diverse si oameni cu idealuri, valori si obiceiuri
diverse este mai necesar ca oricand, reprezentand o carte de vizita pentru fiecare dintre noi.

3|Page
Autoarea puncteaza admirabil conceptul de „competenta interculturala” pentru a ajuta si
mai mult la evidentierea educatiei interculturale pentru viara reala, pentru experientele
vietii dincolo de scoala.

Cartea Ralucai Suciu te face sa devii un om mai bun, ori cel putin sa intelegi ca acest
lucru este posibil printr-o abordare toleranta si admirativa a culturii noastre si a altor
culturi; adica exact scopul insusi al interculturalismului.

Documentarea atenta a lucrarii si constructia ideilor pe baza cercetarilor asidue si

de calitate in domeniu se regasesc in fiecare paragraf, autoarea este constienta de nevoia
ctitorului de a intelege nu doar fenomenul intercultural in sine, ci si pasii politicilor
educationale si schimbarile la nivel de pregatire a profesorilor, a predarii si a evaluarii care
trebuie facute pentru ca aceasta competenta – interculturalismul – sa devina functionala cu
adevarat in educatia pentru viata a elevilor de liceu.

Prin maniera de prezentare a conceptului, a nevoii de educatie interculturala in

lumea de azi, a cercetarilor si argumentelor stiintifice care pledeaza pentru interculturalism
in curriculumul scolar national, prin modul in care sunt evidentiate metodele de formare la
elevi a acestor competente sub forma predarii si evaluarii limbii si literaturii romane in
liceu, autoarea nu ne ofera doar o perspectiva de ansamblu asupra fenomenului, ci si o
veritabila reforma in domeniu: toate ideile te duc, ca si cititor neavizat spre o singura
concluzie, nazuinta – aceea de a vedea cat mai repede si mai bine structurata o astfel de
abordare didactica in lectiile de limba si literatura romana si in educatia tinerei generatii.

Autoarea ne ofera, in capitolul IV al lucrarii dovada spiritului sau analitic si

prescriptiv – recunoscut de fostii sai studenti si elevi in fiecare din lectiile acesteia la care
au participat – oferindu-ne o perspectiva extinsa a interculturalismului dincolo de scoala;
facandu-ne sa intelegem ca interculturalismul este un process ce tine de viata, nu doar de
activitatea scolara, el putand fi promovat si sustinut in orice activitate extrascolara si pe tot
parcursul vietii. Activitatile extrascolare si cu precadere cele promovate prin intermediul
limbii si literaturii romane sunt vazute de autoare „raportabile la o multitudine de activitati
conexe orelor desfasurate in mediul formal scolar. Domeniile care pot sa realizeze o

4|Page
conexiune intre educatia interculturala, activitati extrascolare si limba si literatura romana
sunt: folclorul, cunoasterea vietii scriitorilor prin intermediul caselor memorial,
jurnalismul, fotografia, etc”. Prin aceasta abordare, Raluca Suciu face din cartea sa –
„Dimensiunea interculturala a predarii limbii romane in liceu” – un elogiu adus
interculturalismului continuu si o lucrare admirabila ce poate fi la fel de bine redenumita
„Dimensiunea interculturala a limbii si literaturii romane, dincolo de scoala, pe tot
parcursul vietii”.

Lucrarea de cercetare este un veritabil ghid pentru o viata de cetatean activ si

tolerant, propunere argumentata de reforma a programei si curriculumui scolar la disciplina
limba si literatura romana, elogiu adus limbii si literaturii romane, cartea Ralucai Suciu se
incheie cu un capitol destinat concluziilor; doar simpla rasfoire a acestora te face, ca cititor
sa realizezi dimensiunea intelectuala si efortul urias de munca depus de autoare pentru
aceasta lucrare.

Intr-o maniera modesta, aceasta nu a lasat si cateva pagini goale la sfarsitul lucrarii,
pagini care, daca ar fi existat, ar permite cititorului sa isi aduca la randul sau omagiile
meritate de autoare pentru o lucrare care iti schimba perspectiva despre viata, nu doar
despre ce ar trebui sa fie o ora de literatura romana in liceele de azi.

5|Page