Citește cu atenție textul următor:

ACTUL II, SCENA I

(La ridicarea cortinei, aparatul radio e in funcţiune. Se transmite slujba de la biserica Domniţa
Bălaşa. Instalată comod lângă aparat, Chiriachiţa, foarte cucernică ascultă slujba şi dă,
bineînţeles, în cărţi. Intră Dacia, într-o toaletă asemănătoare, ca lux şi lipsă de gust, cu a
mamei)
DACIA (aruncă o privire spre pendulă): Vai de mine… Zece, şi n-am făcut nimic până acuma…
Prost obicei şi ăsta, să faci baie în fiecare dimineaţă… Iţi trece timpul fără să bagi de seamă.
CHIRIACHIŢA: Ssssst… Nu vorbi în timpul slujbei. A ieşit popa cu sfintele daruri… nu vezi?
(Gest către aparatul de radio).
DACIA: Parcă de popii dumitale îmi arde mie acuma?… (Urcă la balcon)
CHIRIACHIŢA: Nu e vorba d-ăştia… (Arată cărţile). Eu vorbesc de cei de la Domniţa
Bălaşa…
DACIA: Zău, mamă, de ce nu te duci la biserică, în oraş, dacă vrei să asculţi slujba… când
îmi crapă inima de treabă?
CHIRIACHIŢA: Ce nevoie am să stau în fum de lumânări, în miros de tămâie… să mă-nghesui
cu toate mitocăncile, când pot foarte bine să ascult slujba de aici…
DACIA: Făcând pasenţe…
CHIRICHITA (plină de mister): Dacă ai ştii tu ce dau!
DACIA (dintr-o dată interesată): De ce dai?
CHIRIACHIŢA: Dau să vedem dacă se alege Spirache deputat…
DACIA (se aşază lângă masă): Prea te grăbeşti şi dumneata. Deocamdată nici nu e pus pe
listă… Acuma, la zece, la clubul partidului, se întruneşte comitetul care fixează candidaturile…
Cred ca Nercea o să izbutească să-l puie şi pe Spirache al patrulea pe listă…
CHIRIACHIŢA: Aşa l-am pomenit… tot la coadă… Opreşte slujba, dragă, că e păcat să stăm
de vorbă în biserică (Dacia opreşte aparatul)…
*pasenţă – mod de a da în cărţi şi de a ghici viitorul sau trecutul cuiva
(Tudor Muşatescu, „Titanic vals”)

Lumea cuvintelor
1.Scrie câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: pendulă, cucernică, a băga
de seamă, pasență.
2.Ce informații despre personajele textului oferă termenul bineînțeles?

3.Identifică în text cel puțin patru cuvinte cu formă neliterară. Precizează forma literară a
fiecăruia.

4. Explică necesitatea utilizării cratimei în structurile: dintr-o și n-am.

………………………………………………………………………………………………….

5.Scrie într-un enunț care este rolul virgulei în structurile: … Opreşte slujba, dragă, că.. și
Acuma, la zece, la clubul partidului.
………………………………………………………………………………………………….

6. Alcătuiește cel puțin trei enunțuri în care să folosești verbul a trece cu alt sens decât cel
valorificat în textul-suport.
7. Desparte corect în silabe termenii: funcțiune, instalată, mă-nghesui, lumânări.
8. Precizează câte un alt sens decât cel din text al cuvintelor: prost și a asculta.

Înţelegerea textului. Universul lecturii.

1.Observă modul de constituire a textului propus. Ce particularități de realizare observi?

a………………………………………………………………………………………………
b………………………………………………………………………………………………
c………………………………………………………………………………………………
d………………………………………………………………………………………………

2.Care sunt personajele textului-suport?

4.Selectează din text patru indicații scenice:

a…………………………………………………………………………………………………
b…………………………………………………………………………………………………
c………………………………………………………………………………………………
d…………………………………………………………………………………………………
5. Reliefează, prin exemple din text, fiecare tip de informație oferit de didascalii, conform
următorului tabel:

Mișcarea scenică a
pers.
Atitudinea
Gesturi/comportament
Mimica
Vestimentația
Portretul fizic

6. Selectează din prima secvență a indicațiilor scenice, comentariul autorului prin care acesta
exprimă o trăsătură de caracter comună celor două personaje. Numește această trăsătură.
a…………………………………………………………………………………………………
b…………………………………………………………………………………………………

7. Cele două personaje feminine au păreri diferite privind necesitatea ascultării slujbei.
Transcrie secvențele relevante pentru opinia fiecărui personaj despre importanța ascultării
slujbei de duminică.
a…………………………………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………………………………………
b…………………………………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………………………………………

8. Cum explici faptul că personajul Chiriachița găsește oportun să asculte slujba în zi de

sărbătoare în timp ce ”dă în cărți”. Formulează răspunsul tău într-un enunț.
..…………………………………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………………………………………

9. Identifică trei replici relevante pentru evidențiera a două trăsături ale

personajuluiChiriachița.

Replica Trăsătură
10. Rescrie o succesiune de cel puțin 6 replici ale personajelor, încercând să propui alte indicații
scenice fie prin reformulare, fie prin imaginarea altor gesturi, atitudini, ale personajelor.

Comunicare orală și interculturalitate

1. Participă la un dialog, alături de un coleg, dezvoltând tema adecvării/inadecvării
comportamentului personajului Chiriachița (faptul că prefer să asculte slujba acasa, în timp ce
ascultă slujba ”dă în cărți”).
2. Documentează-te privind comportamentul altor culturi/religii (catolici, musulmani, budiști
etc) în timpul rugăciunii/slujbei religioase. Stabilește, în urma unei dezbateri la nivel de clasă,
asemănări și deosebiri între comportamentul promovat de religia noastră în timpul rugăciunii
și atitudini fierite specific celorlalte religii.

Redactare
1.Caracterizează într-un text de 150-200 de cuvinte personajul feminin Chiriachița, evidențiind
aspecte ale caracterului acesteia, ținând cont de manifestările sale. În realizarea compunerii tale
vei avea în vedere:
- precizarea a cel puțin două trăsături fizice/morale ale personajului;
-ilustrarea acestor trăsături pe baza textului-suport;
-încadrarea personajului într-un anumit tip uman/un caracter,
-semnificația numelui personajului;

2.Exprimă-ți într-un text de 70-90 de cuvinte opinia despre rolul didascaliilor în fragmentul
propus. În vederea realizării textului, vei avea în vedere atât reliefarea rolului indicațiilor
scenice (la ce elemente fac acestea referire), cât și susținerea afirmațiilor, prin exemple
relevante din text).