Plan lectie

Scoala Gimnaziala Botosana

Profesor: Grigore Ancuta Elena
Clasa: a VI-a
Obiectul: Lectura ca abilitate de viață
Tema: Familia
Subiectul: ”PINOCCHIO”, de Carlo Collodi ( fragmente)
Data:
I.MOTIVAȚIA:
Lecţia se justifică, deoarece îi consolideaza elevului cele mai importante cunostinte legate
opera epică, de sensul cuvintelor într-un context obținute în ora de pregătire a materialului,
sistematizand prin recursul permanent la exprimarea în cuvinte proprii, principalele cunostinte
teoretice pe care elevul trebuie sa le aiba despre tehnica de selectare a aspectelor esențiale dintr-un
text.
Lectia le va permite elevilor, prin atingerea obiectivelor propuse, sa-si reactualizeze suficiente
achizitii teoretice incat sa aiba competenta necesara de a rezuma un text dat și de a formula enunțuri
cât mai corecte din punct de vedere gramatical.
II. COMPETENȚE GENERALE:

Receptarea textului literar din perspectiva abilităților de viață

Utilizarea lecturii în vederea dezvoltării personale
o competența de comunicare în limba română
o competențe sociale și civice
Competențe specifice:
o Observarea comportamentului personajelor literare/ a persoanelor în vederea identificării
abilității de viață absente sau dobândite
o Asocierea textelor citite cu experiențe personale
III. OBIECTIVE:
o Să realizeze legături între informații.
o Să citească corect și expresiv.
o Să formuleze enunțuri corecte gramatical și semantic, cu cuvintele explicate.
o Să sesizeze faptul că Geppetto are ca partener de dialog o păpușă-băiat.
o Să observe multitudinea de ”necazuri” pe care le are micul personaj.
o Să explice titlul fragmentului, prezentând argumente credibile.
o Să fie capabili să reproducă oral conținutul fragmentului de text, pe scurt.
III. CONDIȚII PREALABILE:
o Clasă de nivel mediu, un număr de 18 de elevi;
o Elevii au formate deprinderi de a lucra pe grupe și frontal;
o Cunosc unele metode cu care se va lucra;
o Elevilor le place să se lucreze pe grupe/diferențiat și cu material atractiv.
o IV.RESURSE:
o De timp: 50 minute .
o Materiale: planse mici, fișe de muncă independentă, fișe pentru munca pe
grupe, fragmentele de text.
o Conținuturi: conform programei școlare pentru cursul opțional” Lectura și
abilitățile de viață” pentru clasa a VI-a;
o Procedurale: - lucrul pe echipe, frontal și individual;
o Caiete, creioane, pixuri.
V. EVALUARE:
o Exprimarea elevilor.
o Calitatea enunțurilor formulate pe marginea subiectului abordat și a argumentelor
aduse în sprijinul afirmațiilor.
o Rezumarea ideilor principale, hârtia de un minut.
BIBLIOGRAFIE

 Dulamă, Eliza, Metodologii didactice activizante. Teorie și practică, Ed. Clusium,

2008
 Suportul de curs, M4- Disciplina 1- Școala interactivă-de la teorie la practică
(Programul Investește în oameni)

Observație:
În prima oră (45 min.), considerată ora de lectură, de pregătire a materialului (și comunicare
de noi cunoștințe), s-a lucrat:
o -lectura model, explicarea cuvintelor, citirea individual și frontal;
o -scrierea cuvintelor noi, cu explicația pentru fiecare dintre ele, la tablă și în caiete;
o - utilizarea acestora în enunțuri;
o -prezentarea, pe scurt, a altor capitole;
 EVOCAREA:

a) Clasa se împarte în patru echipe a câte patru și cinci elevi: fiecare grupă cuprinde
elevi de diverse capacități intelectuale pentru a le da tuturor elevilor posibilitatea să rezolve
sarcinile propuse de profesor. În momentul de captare a atenției vom folosi imagini cu
Pinocchio și Geppetto care vor rămâne apoi pe băncile elevilor; se analizează, pe scurt,
detaliile care-i vor ajuta în activitatea din timpul orei.

1. b) Elevii completează jocul tip Exercițiu de încălzire (Anexa 1)- timp de 10 minute
(atenția elevilor este acum focalizată pe subiect).
2. Fiecare grupă alege un coleg care va răspunde la întrebări legate de completarea
cadranelor.
3. Anunțarea subiectului.
4. Prin întrebări, se evidențiază următoarele: aspectul de viață prezentat de scriitor, cine
este Pinocchio, care erau necazurile și suferințele acestei ”păpuși-om”, cum își
manifestă Pinocchio durerea pentru pierderea picioarelor, cum gândește și cum se
comportă acesta. Toate aceste elemente sunt notate la tablă și în caiete (5-7 min).
Ghidul de studiu (Anexa 2), timp de 10 minute: fiecare elev enunță câte o informație/ însușire
(propoziție) legată de Pinocchio, având în vedere cele discutate în această oră, dar și în ora
precedentă. Elevii vor spune de ce trebuie să clarificăm aceste lucruri.
Explicăm titlul povestirii; se lucrează frontal și se notează la tablă și în caiete.
 REALIZAREA SENSULUI:

Pentru momentul Anunțarea obiectivelor și a temei:

Hârtia de un minut: Copiii răspund, în scris, la întrebarea: În ciuda faptului că Pinocchio
este doar o păpușă, cum gândește și cum se comportă el? (3 min.)
Pentru momentul Obținerea performanței (10 min.)
Abilități dobândite prin lectura și înțelegerea operei literare: Sarcina de lucru –grupa
1,2,3: Citiți capitolul III din opera ”Pinocchio”, de Carlo Collodi ( activitate individuală de
lectură). ( ANEXA 3)
Sarcina de lucru –grupa 1.:Imaginează-ți că ești un trecător care asistă la dialogul dintre
Geppetto și Pinocchio. Scrie ce gândește și ce simte trecătorul despre ceea ce aude și ceea ce
vede, răspunzând la următoarele întrebări:
1.Ce ai gândit când Pinocchio i-a spus lui Geppetto că este supărat?
2.Ce ai simțit când păpușa i-a spus lui Geppetto că s-ar duce la școală, dar că nu are
Abecedar?
3.Ce ai făcut și ce ai spus când ai auzit că păpușa, care acum a luat forma unui copil,
este foarte nepăsătoare?
Sarcina de lucru –grupa 2.:Imaginează-ți că ești prieten bun cu Pinocchio. Scrie un dialog
între tine și păpușă :
ÎNTREBĂRI:
1.a) Ce ar trebui să-l întrebi tu, ca prieten, pe Pinocchio, ca să înțelegi mai bine ce e
în sufletul lui?
b) Care ar fi răspunsul lui?
2.a) Ce ar trebui să-l întrebi tu, ca prieten, pe Pinocchio, ca să înțeleagă că, odată cu
trecerea timpului, își supără tot mai mult tatăl?
b) Care ar fi răspunsul lui?
Sarcina de lucru –grupa3: a) Ce ar trebui să spui tu, ca prieten al lui Pinocchio, pentru a-i
dovedi că ești un prieten adevărat?
b) Ce ar trebui să răspundă Pinocchio?
REFLECTIA: Redați în ”ciorchine” conținutul capitolului III din ”Pinocchio”, de Carlo
Collodi (10 min.)
Se lucrează frontal. Elevii vin pe rând la tablă și completează, pe scurt, ciorchinele.
Se notează și în caiete.
-ciorchinele va cuprinde, pe scurt:
o Aspectul de viață prezentat
o Locul în care se desfășoară acțiunea
o Anotimpul
o Subiectul povestirii
o Personajele
o Sentimentele autorului
o Părerile elevilor despre întâmplarea relatată de autor.
Tema: SCHELETUL DE RECENZIE ( Anexa 5)
Aprecieri asupra desfășurarii activității; notarea elevilor ( 4 min.)
ANEXA 1

Eu sunt: ......................

Cel mai mult îmi place când:

Astăzi mă simt: .......................................................
.......................................................
................................................................ ..........................
................................................................
..................... Oamenii cei mai dragi mie
sunt: ..............................................
Despre Pinocchio știu că: .......................................................
................................................................ .
................................................................
.........................................
 ANEXA 2

Realizați portretul lui Pinocchio, scriind câte o însușire despre el:

Ghidul de studiu presupune citirea textului pe fragmente, identificarea faptelor săvârşite de

personaje, aşa cum apar ele în fiecare fragment şi precizarea trăsăturilor de caracter ce reies din vorbe
sau fapte, eventual precizarea trăsăturilor de caracter prezentate direct de către autor. Toate acestea se
notează într-un tabel ce poate avea următoarea structură:

Personajul Ce face ? ( Fapte ) Cum este ? ( Însuşiri )

- -
Pinocchio

-
Geppetto
 ANEXA 3

Transcrieţi din lecţie cuvintele lui Pinocchio. Scrieţi câte o propoziţie despre fiecare
.......................................................................... personaj apărut în lecţie.
......................................................................... .....................................................................
....
.........................................................................
.....................................................................
...
.....................................................................
...

Adresaţi câte o întrebare fiecărui personaj menţionat Desenaţi un fragment care v-a impresionat.
mai sus.
.........................................................................
....................................................................................
.............
 ANEXA 4

Scheletul de recenzie

1. Titlul: ………………………

2. Autorul: …………………….

3. Scrie o propozitie care arata despre ce este vorba in text:

………………………………………………………………………………………

4. Scrie o expresie semnificativa ( importanta) din text:

………………………………………………………………………………………

5. Scrie un cuvant din acest text care sa comunice despre text:

………………………………………………………………………………………

6. Simbol: un desen reprezentativ pentru continutul textului:

7. Gandeste-te la o culoare pe care i-ai da-o acestui text. Argumenteaza:

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………