DATA: 26.02.

2018

CLASA: a Xa G

OBIECTUL: PSIHOLOGIE

SUBIECTUL LECTIEI: VOINTA. Particularitati ale vointei

COMPETENTE GENERALE:
 sa dobandeasca cunostinte referitoare particularitatile vointei
TIPUL DE LECTIE: de predare- invatare

COMPETENTE SPECIFICE: Elevul va fi capabil:

 C1: se explice cum se organizeaza calitatile vointei la nivelul activitatii umane
 C2: sa distinga, din situatii concrete de viata, consecinte ale unei vointe slab dezvoltate
 C3: sa actioneze pentru autoeducarea calitatilor vointei
 C4: sa realizeze autocaracterizari din perspectiva particularitatilor vointei

METODE SI PROCEDEE:
 Expunerea, explicatia, conversatia examinatoare, conversatia euristica, problematizarea, exercitiul

MATERIAL DIDACTIC: manual, material realizat in Power Point, Organizatorul Grafic

BIBLIOGRAFIE:
 Manualul, carti din literatura universala, Larousse-ul de psihologie

Secventa lectiei Obiective Continutul lectiei Mijloace si Eveluarea

 procedee
1.Moment Se noteaza absentii.
organizatoric-3’ Se stabilesc conditiile favorabile lectiei.
2. Captarea Care este categoria de procese din care face parte vointa? Ce alte procese mai au rol reglator in - exercitiu
atentiei- 2’ via omului? Ce alte categorii de procese am mai studiat?
Impartiti pe randuri elevii vor avea urmatoarele sarcini:

Sarcina 1
3. Reactualizarea Li se da elevilor urmatoarea situatie: -individuala
cunostintelor “Mihai este student la informatica in anul IV.Are o prietena , colega de grupa. In preziua Exercitiu
anterioare- 15’ examenului de licenta, Mihai afla ca tocmai a primit o bursa de studiu de 2 ani in Canada.
Bucuros, ii spune vestea Mariei, care si ea voia sa ii spuna ceva:castigase un concurs pe un post
bine platit in orasul lor natal. Bucuria celor doi scade foarte mult, si ambii devin suspiciosi,
nelinistiti. Realizeaza fiecare ca trebuie sa decida, desi nu e deloc usor.Sansele lor sunt imense ,
dar niciunul nu voia sa cedeze. Se vor desparti? Abia dupa o saptamana de zbucium , reusesc sa Problematizare
se decida si sa mearga mai departe.”Ce decizie credeti ca au luat? a

a. Identificati tipurile de obstacol cu care se confrunta protagonistii si natura efortului necesar. - orala
 Vor alege intre cariera si omul iubit? Obstacole emotionale si intelectuale
b. Identificati si explicati etapele actului voluntar, in situatia prezentata mai sus

Sarcina 2
Mentionati o situatie reala de viata, cand a trebuit sa luati o decizie care sa va fi marcat Expunerea
existenta.
a. Identificati pasii parcursi de voi si fazele actului voluntar
b. Identificati si tipurile de obstacol cu care v-ati confruntat

Sarcina 3 - frontala
Identificati un moment de decizie al unui personaj politic, istoric, literar studiat in scoala si:
a. Identificati si tipurile de obstacol cu care s-au confruntat
b. Identificati pasii parcursi corelate cu fazele actului voluntar
 Vointa este cea care ne ajuta sa ne fixam actiuni cu un scop sa sa le si finalizam. Cand
4.Comunicarea vorbim de vointa aceasta apare intr- o nota pozitiva, insa nu intotdeanu vointa are rezultate
obiectivelor lectiei- pozitive pentru ca vointa nu dispune doar de calitati, ci si de defecte. De aceea este important sa
2’ ne cunoastem calitatile vointei pe care noi le avem, dar este deosebit de important sa ne
recunoastem si defectele pentru a le putea inlatura sau macar diminua actiunea. Vom studia astazi
patru calitati ale vointei si defctele asociate acestor calitati.
Li se prezinta elevilor cele patru calitati in opozitie cu defectele lor.

1. PUTEREA VOINTEI- capacitatea omului de a depune efort voluntar in vederea depasirii

obstacolului si atingerii scopului.
- inseamna intensitatea, fermitatea, taria, energia cu care Expunerea
persoana isi urmareste scopurile si finalizarea activitatii propuse
5. prezentarea DEPINDE DE:
materialului  gradul de motivare al persoanei
stimul- 20’  de capacitatea individuala de efort
 valoarea si importanta scopului
Persoanele cu o vointa puternica :
 decid, i-au hotarari si le duc la bun sfarsit
 sunt constienti de dificultatile ce pot sa apara si de faptul ca ele pot fi depasite
 sunt satisfacuti atunci cand isi ating scopurile
exercitiu
Intrebari adresate de profesor elevilor:
C1
 cum se manifesta la elevi puterea vointei?
- orala
R : prin a sti ce dorim de la ore, prin a invata si participa la ore
 Cum se poate manifesta la o persoana in campul muncii ?
R : prin a-si cunoaste indatoririle, obligatiile, sarcinile de la locul de munca ; sa execute
ceea ce i se cere de catre sefi.

SLABICIUNEA VOINTEI- inseamna incapacitatea, imposibilitatea omului de a depune efort

voluntar necesar atingerii scopului, chiar daca el este constient de importanta acestuia pentru sine
sau ceilalti
Persoanele cu o vointa slaba:
 incep activitatile si nu le finalizeaza -individuala
 nu apreciza corespunzator gradul de dificultate al obstacolelor si in consecita nu reusesc
sa le depaseasca
 nu vor obtine rezultatele dorite de ei si asteptate de ceilalti si, astfel, nu se vor adapta la
cerintele scolii si ale locului de munca Explicatia
Intrebari adresate de profesor elevilor:
 ati cunoscut persoane cu o vointa slaba? Cum se comportau ele ?
 R : se scuzau, nu se tineau de cuvant
2. PERSEVERENTA- capacitatea de a urmari consecvent scopurile o perioada indelungata de
timp, chiar si atunci cand este dificil si in aparenta imposibil de atins. - orala
Intrebari adresate de profesor elevilor:
Ce persoanaj de opera literara poate fi caracterizat prin perseverenta?
R: Victoria Lipan
DEPINDE DE:
 increderea in sine, rabdare
 capacitatea de efort a persoanei
 luciditatea cu care persoana apreciaza situatia
 luciditate in gasirea de situatii favorabile (solutii) pentru realizarea activitatii

INCAPATANAREA- a persevera in mod gresit - frontala

- a urmari scopul chiar si atunci cand nu merita sa continui actiunea, cand este clar ca
C2 imprejurarile nu dau nici o sansa de reusita
CAUZATA DE:
 carente/ greseli in educatie din partea parintilor care satisfac cele mai absurde
pretentii ale copilului. In consecinta copilul invata ca indiferent de situatie, daca
insista, isi va atinge scopurile
 lipsa luciditatii si flexibilitatii in gandire si actiune, o anume rigiditate, inertie Conversatia
(prejudecatile : « daca ma intorc din drum nu-mi merge bine », « ceilalti imi vor euristica
raul »)
Caracteristica copilului, un defect de caracter la adult si demonstreaza lipsa obiectivitatii, ratiunii.
Intrebari adresate de profesor elevilor:
Ce persoanaj de opera literara poate fi caracterizat prin perseverenta?
R :Hagi Tudose
3. INDEPENDENTA VOINTEI
- tendinta constanta de a lua decizii pe baza chibzuintei proprii, de a lua hotarari fara
interventia celor din jur.
Persoanele cu o vointa independenta :
 au o atitudine critica fata de ideile proprii, dar si ale celorlalti
- frontala
 analizeaza conditiile de realizare a activitatilor
C3
 au initiative
 sunt constienti de responsabilitatile lor si de consecintele actelor lor asupra celorlalti
SUGESTIBILITATEA Expunerea
- preluarea, adoptarea necritica a ideilor celorlalti, a influentelor exterioare
Persoanele sugestionabile:
- si-au anihilat propriile puncte de vedere, au tendinta de a imita
- si-au diminuat implicarea, nu au initiativa, nu au un spirit critic al gandirii
- nu-si asuma responsabilitati de teama de a nu gresi, nu au incredere in fortele proprii
 NEGATIVISMUL- respingerea oricarei sugestii venite din afara (negativism activ) sau
manifestarea unei atitudini de apatie si tacere, lipsita de orice implicare (negativism pasiv) -individuala

Intrebari adresate de profesor elevilor: exercitiu

- Care sunt consecintele ce pot sa decurga din faptul ca o persoana este sugestionabila?
Dar negativista?
- Dar daca acest lucru se extinde la un grup?

4. PROMPTITUDINEA- rapiditatea cu care omul delibereaza si adopta hotararile potrivite.

Exista profesii unde acesta calitate este deosebit de importanta, pentru ca evenimentele se succed Expunerea
rapiditate. - orala

DEPINDE DE:
C4  tipul de temperament
 de flexibilitatea si luciditatea gandirii
 increderea in sine si curaj
 experienta personala in confruntarea cu astfel de situatii
TERGIVERSAREA/TARAGANAREA- oscilatia nejustificata intre mai multe motive, scopuri, cai
de rezolvare si amanarea deciziei
CAUZATA DE: Explicatia
 neincredere in fortele proprii - frontala
 lipsa curajului
PRIPEALA/ GRABA- atunci cand se iau decizii fara o analiza atenta a scopului.
CAUZATA DE:
 slaba intelegere a consecintelor
 lipsa luciditatii in gandire
 Neatentie
 slaba cunoastere de sine
Intrebari adresate de profesor elevilor:
 Cum va manifestati cand sunteti grabiti si ce consecinte apar ?
R : nu sunt atent, vreu sa termin mai repede. Si atunci gresesc sau nu finalizez.
Calitatile vointei se dezvolta prin exercitiu de-a lungul vietii si sunt integrate la nivelul
personalitatii ca trasaturi de caracter.
Este important ca aceste calitati sa fie antrenate si exersate pentru ca ele se pot transforma in
trasaturi de caracter.
6. obtinerea Realizati o scurta caracterizare a voastra folosindu-va de notiunile invatate in lectia de astazi. frontala
performantei- 5’ orala
 7. asigurarea Identificati fragmente de opere literare in care apar descrieri ale personajelor ce cuprind Scrisa
retentiei si a calitati/defecte de vointa. Frontala
transferului- 3’