Școala Gimnazială Nr.

1 Polovragi
Nr. înregistrare:

Inspector de specialitate,

Director,

Disciplina:Literatura și artele vizuale

Arie curriculară: Limbă și comunicare

Propunător: prof. Tomescu Sofica

Nr. de ore/săptămână: 1
Clasa a VII-a
An școlar 2021-2022

LITERATURA ȘI ARTELE VIZUALE

PROGRAMĂ OPŢIONAL
CLASA a VII-a

ARGUMENT
 Cursul opțional Literatura și artele vizuale este destinat elevilor din clasa a VII-a. Acesta
este gândit ca un opțional pe uni an și include un buget de timp de 36 de ore – o oră pe
săptămână. Cursul opțional are în vedere importanța formării unei culturi literare și artistice
printr-o viziune comparativă asupra operelor literare aparținând patrimoniului național și a
asupra artelor vizuale. Acest curs îi determină pe elevi să aprecieze rolul artelor în societățile din
trecut, precum și în lumea prezentă. Le oferă posibilitatea de a dezvolta, prin întâlnirea cu
lucrările unor artiști, o privire sensibilă și critică față de lume, să-și formeze judecata estetică, să
dobândească abilități și cunoștințe tehnice, artistice și culturale în fiecare dintre aceste domenii
artistice propuse. De asemenea, cursul urmărește să trezească plăcerea care vine din practicarea
artelor, în pluralitatea formelor sale: descoperire, creație, studiu, cercetare și reflecție asupra
lucrărilor de ieri și de azi. Cursul contribuie la dezvoltarea abilităților de comunicare în special
prin practica argumentării. Acest lucru duce la gândirea logică și la raționamente convingătoare.
De asemenea, cursul urmărește descoperirea abilităților în funcție de care elevii vor putea face pe
viitor alegeri privind admiterea la în învățământul liceal, astfel contribuind la pregătirea
personală și orientarea în carieră a elevului.
Predarea-învăţarea prin apelul la metode non-formale reprezintă cheia spre pătrunderea în
sufletul copiilor, ceea ce activează şi stimulează creativitatea lor, contribuind la unitatea
procesului instructiv–educativ, la formarea unui om cu o cultură vastă. Opera de artă vorbeşte
din plin numai aceluia care reuşeşte să comunice cu autorul, atât pe planul gândirii , cât şi pe cel
al simţirii, percepţia artistică fiind un fenomen deosebit de complex. Pornind de la aspiraţiile,
aptitudinile şi preferinţele fiecărui participant, într-o atmosferă plăcută de lucru, se pot evita
blocajele emoţionale în preluarea şi interpretarea rolurilor de către elevi. Înainte de toate, acest
curs are rolul de a dezvolta personalitatea elevului, atât la nivelul emoțiilor, cât și la
nivelul autocunoașterii. Activitățile desfășurate în cadrul acestui opțional contribuie la
dezvoltarea gândirii reproductive și creative, a inteligenței, imaginației, inventivității și
spontaneității.
Citind textul literar poetic prin ochelarii picturii, elevii se vor apropia afectiv de arta
cuvântului prin interiorizarea emoţiei estetice suscitate de valoarea intrinsecă a textului respectiv,
astfel apetitul pentru artă în diversele ei forme de manifestare fiind menit să crească progresiv. În
acest sens, atelierele de creaţie vor estompa graniţele dintre literatură şi celelalte arte, vor
dinamiza activităţile educative menite să cultive gustul artistic al elevilor.
Fiind unanim cunoscut interesul elevilor pentru mijloacele moderne de comunicare,
folosite adesea în detrimentul lecturii, opţionalul este în aşa fel conceput, încât să exploateze
statutul de fan al televizorului/internetului al elevului, deturnându-l în favoarea accesării
literaturii prin vizionarea de filme - ecranizări ale unor texte cunoscute din literatura română sau
a unor spectacole teatrale. Mai mult decât atât, activitățile propuse în cadrul opţionalului vor
avea în vedere şi latura kinetică a elevilor, nevoia lor de exprimare prin mişcare fiind întâmpinată
de activităţi teatrale, puneri în scenă ale unor texte literare şi chiar activităţi coregrafice.
Temele de proiect, precum şi materialele de portofoliu propuse, la care se vor adăuga
cele sugerate chiar de către elevi şi pe baza cărora va fi făcută, de altfel, evaluarea sunt în acord
cu ideea esenţială că, în educaţie, primatul trebuie să îl aibă creativitatea.

NOTĂ DE PREZENTARE
 Structura programei școlare pentru cursul opțional Literatura și artele vizuale are
următoarele componente:

 Nota de prezentare subliniază importanța disciplinei, principiile și valorile

fundamentale, precum și particularitățile acesteia.
 Competențe generale, acestea fiind corelate cu domeniile de competențe cheie:
competența de comunicare în limba româna, competențe digitale, competențe sociale și
civice, a învăța să înveți, sensibilizare și exprimare culturală.
 Valori și atitudini promovate prin acest curs opțional.
 Competențe specifice și conținuturi asociate acestora, care propun elemente  specifice
derivate din caracteristicile educaționale ale disciplinei limba și literatura română.
 Sugestii metodologice care cuprind recomandări pentru proiectarea demersului didactic,
având rolul de a orienta profesorii în implementarea acestei programe pentru realizarea
activităților de predare-învățare-evaluare în concordanță cu specificul acestui curs.
 Conținuturi
 Materiale suport
 Modalități de evaluare

COMPETENȚE GENERALE
 
1. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise;
2. Receptarea cu sensibilitate și spirit critic a mesajului conținut de opera de artă;
3. Realizarea de lucrări creative (în diverse domenii artistice), pornind de la texte literare poetice
şi narative
4. Utilizarea corectă şi, totodată, creativă a resurselor limbii în comentarea şi scrierea unor texte
literare de genuri diferite

COMPETENTE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării expresive orale și

scrise.

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

1.1 Citirea și redactarea unor texte diferite - redactarea unor recenzii, interviuri, cronici
  teatrale, etc ;
1.2 Folosirea modalităţilor variate pentru - exerciţii de exprimare orală a ideilor, pornind
realizarea expresivităţii textului oral /scris de la textele citite/ascultate sau de la lucrările
propriu artistice contemplate;
- construirea corectă şi expresivă a unui text
propriu (poezie, descriere literară, dialog
imaginar etc.);
- utilizarea unor procedee de expresiv
- utilizarea categoriilor morfologice şi sintactice

1.3 Identificarea rolului artelor vizuale și a
literaturii în dezvoltarea personală
2. Receptarea cu sensibilitate și spirit critic a mesajului conținut de opera de artă.
Competenţe specifice
2.1 Identificarea mesajului transmis prin
limbajul artistic
 
2.2  Participarea la interacţiuni verbale ca
urmare a empatiei elevilor cu
sensibilitatea creatoare a unor artişti
români/străini
2.3 Analizarea valențelor expresive ale
limbajului artistic în lucrări de artă diverse
3. Realizarea de lucrări creative (în diverse domenii artistice), pornind de la texte literare
poetice şi narative
Competenţe specifice
3.1 Folosirea recuzitei picturii pentru a transfera
emoţiile transmise de un text literar
3.2 Interpretarea dramatică a unor roluri,
pornind de la texte literare
sub aspect expresiv.
- lectura reflexivă a unor texte literare
- identificarea relației text-imagine utilizând
analiza comparativă
Exemple de activităţi de învăţare
- descoperirea elementelor de limbaj vizual în
lucrări de artă
- idetificarea mesajului unui text literar
- identificarea stărilor, emoţiilor sau a
sentimentelor emiţătorului din diferite texte
literare;
- sesizarea emoţiei creatoare a diferitelor
lucrări din sfera esteticului: pictura,
sculptură, muzică, creaţii dramatice,
coregrafice sau cinematografice;
- activităţi de exprimare a propriilor
sentimente generate de contactul intelectual
cu diverse lucrări artistice;
participarea la o expoziţie de
pictură/sculptură sau la o lansare de carte.
- identificarea diferitelor semnificații asociate
unui mesaj transmis de o lucrare de artă
- observarea unor creații artistice în paralel cu
conștientizarea diferitelor reacții proprii
Exemple de activităţi de învăţare
- realizarea unor lucrări plastice inspirate de
texte literare poetice /narative;
- crearea unor caligrame;
- realizarea de calendare literar-plastice;
- realizarea copertelor pentru cărţile
preferate;
- portrete ale personajelor preferate din texte
literare;
- realizarea unor afişe de spectacol;
- exerciţii ghidate de lectură a imaginii.
- exerciţii de dicţie, de perfecţionare a
mimicii;
 - activităţi teatrale care potenţează
expresivitatea mimicii şi a gesticii (“Tabloul
emoţiilor”, pantomimă etc.);
- realizarea recuzitei dramatice;

4. Utilizarea corectă şi, totodată, creativă a resurselor limbii în comentarea şi scrierea unor
texte literare de genuri diferite

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

4.1 Folosirea unor tehnici variate pentru
analiza textelor literare
4.2 Evidenţierea unor posibilităţi diferite de
interpretare a aceluiaşi text în funcţie de
perspectiva de lectură
4.3 Redactarea unor texte creative, care să
reflecte ingeniozitate lingvistică
4.4 Respectarea normelor ortografice şi
ortoepice în comunicarea orală şi scrisă
- exerciții de interpretare a textului literar
- exerciții de utilizare a fișelor de lectură
- exerciţii de gândire critică
- exerciții de povestire prin desen (benzi
desenate)
- dramatizări
- stimularea ingeniozităţii verbale şi artistice
prin crearea de acrostihuri, caligrame,
povestiri în lanţ, poezii -
- dialoguri imaginare insolite (între un
nasture roz şi un sacou, între un morcov şi o
radieră etc.)
- exerciţii de identificare corectă a unor
fapte de limbă;
- exerciţii de sesizare a valorii expresive a
unor cuvinte cu formă neliterară/ arhaisme/
licenţe poetice în textele literare abordate;
- jocuri de cuvinte bazate pe confuzii
fonetice/lexicale/sintactico-morfologice.

VALORI ŞI ATITUDINI

 Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul

literaturii;
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate;
 Dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală;
 Valorizarea creativității ca resursă pentru dezvoltarea personală;
 Dezvoltarea interesului elevilor faţă de literatură prin raportarea la celelalte arte;
 Conştientizarea importanţei artei şi a valorilor estetice în dezvoltarea afectivă şi
intelectuală a fiinţei umane;
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice, prin receptarea literaturii şi a artelor;
 Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de artă, în diversele ei forme de manifestare;
 Formarea unor reprezentări culturale privind evoluţia şi valorile literaturii şi ale artelor.
 
SUGESTII METODOLOGICE 
 Conţinuturile învăţării sunt grupate în trei secţiuni: Literatura și teatrul (urmărește
familiarizarea elevilor cu principalele elemente ale spectacolului de teatru), Literatura și arta
cinematografică (urmărește relația carte-film și familiarizarea elevilor activitatea regizorală) și
Literatura și artele plastice (urmărește transpunerea mesajului textului literar în imagine prin
intermediul picturii).
         Proiectarea activității didactice trebuie să aibă în vedere două aspecte esențiale: lectura
integrală a programei cursului opțional și propunerea unor activități de învățare și strategii de
lucru ținându-se seama de experiența elevilor la această vârstă. 
Metode de predare-învăţare aplicate în demersul didactic din cadrul opţionalului, utilizate
cu precădere: jocul didactic, brainstormingul, problematizarea, diagrama Venn, turul galeriei,
colajul, conversaţia euristică, inteligenţele multiple etc.
Deşi opţionalul propus vizează şi conţinuturi de extindere, acestea vor respecta
particularităţile de vârstă ale elevilor, nu doar în ceea ce priveşte volumul informaţiilor, ci şi
metodele de evaluare şi de abordare a temelor propuse, urmărindu-se în permanenţă eliminarea
factorului stres, prezent adesea în spaţiul şcolar. Aşadar, conţinuturile vor fi adaptate pe parcurs,
în funcţie de feedbackul oferit de clasă, cadrul didactic fiind concentrat pe latura creativo-ludică
a activităţilor, menită să conecteze elevii la izvorul de sensibilitate şi de frumos al artei, în
general şi al literaturii, în particular. 

LISTA DE CONȚINUTURI
  
LITERATURA ȘI TEATRUL
Paralelă între textul dramatic și spectacolul de teatru. Cronica piesei de teatru.
Activitate de punere în scenă - prezentare scenariu, distribuirea rolurilor, recuzită, repetiţii:
“Amintiri din copilărie” de Ion Creangă, scena „Procesul lui Nică”, “Five o clock” de I. L.
Caragiale, fabule.
Interviul: realizarea unui interviu cu actorul preferat.
LITERATURA ȘI ARTA CINEMATOGRAFICĂ
Paralelă între textul literar și scena de film.
Investigaţie: “Detectivi în lumea adaptărilor cinematografice”- listă de ecranizări ale textelor din
literatura română.
Afișul de film: realizarea unui afiș al unui film preferat.
LITERATURA ȘI ARTELE PLASTICE
Natura în textul literar liric și în pictură. Portretul în textul literar și în pictură. Descrierea de tip
tablou.
Atelier de pictură - „Culoarea poeziei eminesciene”- lucrări plastice inspirate de poezii.
Atelier de creaţie - realizarea unei descrieri literare subiective sau a unei poezii inspirate de un
tablou.
MATERIALE SUPORT
  
Unitatea I: Literatura și teatrul
Steaua fără nume de Mihail Sebastian
Steaua fără nume (teatru radiofonic 1965)
“Amintiri din copilărie” de Ion Creangă, scena „Procesul lui Nică”, “Five o clock” de I. L.
Caragiale, fabule.
Interviul: realizarea unui interviu cu actorul preferat.
Unitatea a II-a: Literatura și arta cinematografică
Povestea lui Harap-Alb de Ion Creangă
De-aș fi Harap-Alb (ecranizare din anul 1965 în regia lui Ion Popescu-Gopo)
Unitatea a III-a: Literatura și artele plastice
Flori de mac, Lucian Blaga
Tablou cu maci, Ștefan Luchian
Letopisețul țării Moldovei  de Grigore Ureche (fragment cu descrierea lui Ștefan cel mare)
Ștefan cel Mare, Theodor Aman
 
MODALITĂŢI DE EVALUARE
 
Modalităţile de evaluare trebuie concepute în strânsă legătură cu specificul cursului opţional
propus. În acest sens, se impune alternarea metodelor tradiţionale cu strategiile de evaluare
alternative.
INSTRUMENTE DE EVALUARE
o proiectul
o portofoliul
o problematizarea
o dezbaterea
o articole în revista şcolii
o vizionare de filme, piese de teatru
o autoevaluare

BIBLIOGRAFIE
 Cîntiuc, Rita, Bulboacă, Eleonora, (coordonatori) Limba şi literatura română. Modele de
cursuri opționale, Editura Nomina, Pitești, 2009;
 Giurgea, Doina, Ghid metodologic pentru disciplinele opţionale, Editur, Bucureşti, 2006;
 Ilie, Emanuela, Didactica limbii şi literaturii române, Editura Polirom, Iași, 2014;
 Pamfil, Alina, Limba şi literatura română pentru gimnaziu. Structuri didactice deschise,
Piteşti, Editura Paralela 45, 2003;
 Sâmihăian, Florentina, O didactică a limbii şi literaturii române. Provocări actuale
pentru profesor şi elev, Editura Art, 2014 ;
 Ştefănescu, Speranţa, Există o legătură între literatură şi artă? în “Acropolis” , nr 11, 21
noiembrie 2007;
 Programa şcolară Limba şi literatura română, clasele V-VIII, Bucureşti, 2017
 . ***Perspective, Revista de didactica limbii şi literaturii române, Nr.1(12)-2006,
Nr.2(23)- 2011, Ed.Paralela 45
 ***Manuale alternative de limba şi literatura română pentru clasele V-VIII