Învățare prin joc la orele de limba și literatura română

Învățarea prin joc surprinde elevii în mod plăcut ori de câte ori are loc în cadrul orelor de
limba și literatura română. Activitatea la clasă devine mai ușoară, captivantă, dinamică, iar
atenția elevilor este menținută pe tot parcursul orei. În timpul jocurilor, toți devin activi, curioși,
îndrăzneți, integrându-se fără efort în grupul clasei. Cu ajutorul acestora putem înlătura
eventualele blocaje ce apar în comunicarea didactică precum starea de oboseală, limbaj
inaccesibil elevilor, supraîncărcarea etc.
Elevii învață mai mult și le place să învețe mai mult atunci când sunt implicați activ,
decât atunci când sunt ascultători pasivi. Învățarea funcționează cel mai bine când se
concentrează pe gândire, înțelegere și ancorarea activităților de învățare în contexte reale.
La lecțiile de limba și literatura română se poate utiliza o gamă variată de jocuri prin
intermediul cărora să fie atinse unele dintre obiectivele propuse, mai ales că dotarea sălilor de
clasă și accesul la internet reprezintă un mare avantaj pentru procesul de predare- învățare-
evaluare.
Exemple de jocuri
 Clasa a V-a.
Titlul lecției: Cuvântul- cheie. Tema. Planul simplu de idei
 Alcătuiește un cvintet pornind de la unul dintre cuvintele-cheie ale textului studiat.
Regulile de alcătuire a cvintetului: primul vers este un cuvânt ( un substantiv), care se referă
la temă; al doilea vers este alcătuit din două cuvinte ( adjective) și arată însușirile substantivului
din primul vers; al treilea conține trei verbe și exprimă acțiuni ale cuvântului temă; al patrulea
vers este format din patru cuvinte care alcătuiesc, de obicei, o propoziție referitoare la temă; al
cincilea vers este format dintr-un singur cuvânt și reprezintă o concluzie.
Titlul lecției: Comparația
 Creați o poezie scurtă în care să descrieți o zână, utilizând comparațiile: ochi verzi ca
smaraldul, obraji roșii ca macul, fragilă ca o floare de primăvară.
 Compuneți o ghicitoare pentru un arici, bazată pe comparații.
Titlul lecției: Textul multimodal
 Joc “Mingea călătoare”
Joacă “Mingea călătoare” cu colegii tăi. Spuneți câte o idee pentru fiecare imagine de pe
cartonașul primit și un cuvânt referitor la ceea ce simțiți privind imaginea.
Titlul lecției: Descriptivul nonliterar
 Joc de rol
Un elev joacă rolul unui marțian, iar altul rolul unui pământean. Nevorbind aceeași limbă, cei doi
trebuie să comunice prin semne pentru a indica ce activități ar putea face împreună.

 Clasa a VI-a
Titlul lectiei: Verbul
 Jocul ” “Ghicește personajul”
Ești un personaj dintr-o operă literară. Vorbește-le colegilor despre tine precizând statutul
social, meseria, ce pasiuni ai, cine îți sunt prietenii și relatează o întâmplare amuzantă din
viața personajului, utilizând verbe la toate modurile personale. Colegii trebuie să ghicească
personajul.
Titlul lecției: Textul explicativ
 Concurs ”Cel mai frumos joc video”
Elevii își pun numele jocului video preferat. Fiecare va vorbi despre jocul ales explicând cum se
joacă și de ce îl preferă. Elevii din juriu trebuie să pună întrebări despre cum funcționează ( De
ce?, Cum ? etc.). Câștigă elevul care reușește să explice cel mai bine cum se joacă jocul propus
de el.
Titlul lecției: Gradele de comparație ale adjectivelor
 Jocul “Detectivul de adjective”.
Împărțiți pe grupe, elevii trebuie să noteze cât mai multe adjective fără grade de comparație
dintr-un text audiat.
Accesul la internet în sălile de clasă face posibilă utilizarea unor aplicații digitale la orele de
curs precum : Learning Apps, Mentimenter, Padlet, Wordwall, Kahoot etc. Elevilor le plac
aceste aplicații nu numai pentru învățare , ci și pentru predare sau evaluare.
Așadar tehnologizarea procesului de învățământ a fost binevenită.

Bibliografie:
Oprea, Crenguța-L., Strategii didactice interactive, Editura Didactică și Pedagogică, R.A., ediția
a IV-a, București, 2009;
www.didactic.ro