Caseta de gândire 5.

5 Experiențe de studiu sau de muncă în străinătate

Dacă nu ați studiat sau ați lucrat niciodată în străinătate în timpul studiilor, ce credeți că vă poate
ajuta să vă gândiți la o experiență în străinătate? Dacă ai studiat în străinătate, care este cel mai
important lucru pe care l-ai învățat din experiență?

 Personal, am avut posibilitatea de s lucra in străinătate pe parcursul anilor de studenție dar

nu m-a atras, am anumite temeri legate de plecările de acest gen. Dar un lucru care m ar
determina sa iau in calcul o astfel de experienta, ar fi sa călătoresc cu cineva apropiat.

Integrarea studenților interni și internaționali

Când sunt recrutați studenți internaționali, instituțiile încearcă să-i integreze cu studenții autohtoni
într-o măsură mai mare și mai mică. Desigur, trebuie să găsești un echilibru, deoarece atunci când
ajungi într-o țară nouă poate fi o provocare și obositor să participi la o cultură în care aproape totul
este nou. Prin urmare, a sta cu oameni din propria țară într-o oarecare măsură poate fi atât liniștitor,
cât și mai relaxant decât să te provoci în mod constant prin confruntarea cu diferențele culturale.
Acestea fiind spuse, există practici care pot facilita integrarea studenților autohtoni și internaționali.
De urmat sunt câteva lucruri de luat în considerare.
• Sesiuni de orientare: Unele universități oferă un fel de sesiuni pentru studenții internaționali pentru
a-i ajuta să se integreze în universitate. Cu toate acestea, la fel ca orientările de studiu în străinătate
discutate mai sus, astfel de sesiuni sunt adesea de natură pe termen scurt și vizează în principal
furnizarea de informații de supraviețuire. Acestea sunt de obicei organizate de birouri internaționale
și conțin același tip de informații ca și pentru studenții care studiază în străinătate: despre probleme
de viză, deschidere de conturi bancare, locuințe, calendare academice și așa mai departe. Pentru a fi
sigur că aceste informații sunt atât necesare, cât și utile; totuși, sesiunile de orientare mai eficiente
vor fi cele care sunt mai lungi ȘI abordează provocările culturale care pot apărea uneori atunci când
se trece la o cultură diferită (Golubeva 2017). Desigur, sesiunile de orientare s-ar putea concentra în
mod util pe dezvoltarea IC atât în ceea ce privește educarea studenților despre ce este acesta, cât și
cum să-l dezvolte în timpul universitar. Deși nu este etichetată direct ca dezvoltare IC, Universitatea
din Australia de Sud a organizat ateliere pentru studenții internaționali care includ dezvoltarea de
prietenii cu studenții din Australia (Caruana și Ploner 2010). În timp ce orientările sunt adesea
concentrate pe studenții internaționali, am pleda pentru sesiuni de orientare atât pentru studenții
autohtoni, cât și pentru studenții internaționali, care abordează dezvoltarea IC la universitate
(Golubeva 2017).

• Cazare pentru studenți: Unele instituții oferă cazare în care studenții locuiesc în campus împreună
cu alți studenți, în timp ce alte instituții nu. Dintre cei care o fac, unii au cazare mixtă pentru studenții
autohtoni și internaționali, astfel încât să locuiască împreună, în timp ce alții au cazare separată
pentru studenții internaționali, astfel încât să locuiască separat de studenții autohtoni. Probabil că
aceste din urmă instituții consideră că reunirea studenților internaționali îi va ajuta să se simtă mai
confortabil, să-și îmbunătățească experiența și să prevină conflictele. Unele studii sugerează că
acomodarea mixtă nu duce întotdeauna la experiențe pozitive cu studenții autohtoni și internaționali
și trebuie tratată cu grijă (Bochner et al. 1985). Cu toate acestea, alte studii au constatări alternative.
De exemplu, Wilcox et al. (2005), au descoperit că aranjamentele de locuit sunt cea mai importantă
modalitate de a stabili prietenii și sunt importante în dezvoltarea contactelor și comunicării
interculturale. În înțelegerea noastră, deși rezultatele cercetării sunt contradictorii, este întotdeauna
benefic pentru dezvoltarea interculturală să încerce să construiască un contact cât mai mare cu
oameni din alte medii culturale. După cum știți din cititul capitolelor anterioare, separarea de
diferențele culturale nu face decât să ne sporească tendința de a ne stereotipa și de a dezvolta
prejudecăți. Dacă aveți opțiunea de a locui în cazare mixtă, vă sugerăm să o luați în considerare cu
seriozitate.
• Predarea la clasă: în unele instituții, este puțin probabil ca studenții internaționali să vorbească
limba locală și, prin urmare, sunt predați complet sau aproape complet separat de studenții
autohtoni. Cu toate acestea, în alte instituții, studenții internaționali sunt așteptați să cunoască limba
locală și să fie integrați în clasele obișnuite. Desigur, știți care vor fi preocupările noastre în legătură
cu segregarea. Mai exact, dacă elevii sunt separați, vor fi mai puțin probabil să interacționeze. Astfel,
universitățile care caută modalități de integrare a studenților în clase sunt cele care gândesc mai
înainte. Acestea fiind spuse, integrarea studenților autohtoni și internaționali în sălile de clasă poate
fi, de asemenea, dificilă și este important ca universitățile să gestioneze acest lucru cu grijă,
îndrumându-i pe studenți să învețe cum să lucreze eficient împreună. S-a scris mult despre sala de
clasă internaționalizată și despre modalitățile prin care elevii pot fi încurajați să lucreze împreună în
grupuri culturale mixte (Harrison și Peacock 2010; Jackson și Huddart 2010; Jones și Killick 2013;
Seifert 2009). Teoria contactului (Allport 1954) așa cum este discutată pe larg în cap. 3 este un aspect
important pentru a ajuta elevii să aibă experiențe pozitive în grupuri culturale mixte.
• Achiziția lingvistică: Mii de studenți internaționali sunt admiși la programe din întreaga lume în
fiecare an. Deși un anumit standard este de obicei stabilit pentru admitere, limba este frecvent citată
în cercetare ca o barieră pentru comunicarea studenților în limba gazdă (Caruana și Ploner 2010). De
exemplu, într-un studiu al lui Sovic (2009), majoritatea studenților internaționali au descris
anxietatea și lipsa de încredere în comunicarea cu studenții autohtoni, ceea ce au descoperit
pentru a îngreuna dezvoltarea relațiilor de prietenie. Chiar și studenților internaționali a căror limbă
maternă era aceeași cu studenții autohtoni le era dificil să înțeleagă colocvialismele și accentele
locale. În ceea ce privește utilizarea limbii locale pentru a comunica, cursurile de limbi străine pot fi
un beneficiu evident; cu toate acestea, programele de parteneriat de tip conversație pot juca, de
asemenea, un rol în facilitarea capacității studenților internaționali de a comunica cu cei din țara
gazdă. Vă recomandăm cu căldură astfel de programe nu numai pentru a vă îmbunătăți limba
engleză, ci și pentru a dezvolta prietenii.
Dacă studenți din diferite țări învață împreună în campusul dvs., înainte de a părăsi subiectul
integrării, vă rugăm să completați Caseta de gândire 5.6 cu reflecțiile dvs.

Caseta de gândire 5.6 Integrarea studenților autohtoni și internaționali

Gândiți-vă la practicile instituției dvs. în ceea ce privește integrarea studenților interni și
internaționali. În opinia dumneavoastră, ce face instituția dumneavoastră corect? Cum crezi că s-ar
putea îmbunătăți instituția ta? Există modalități în care ați putea sugera îmbunătățiri? Te rog explica.

Nu am toate informațiile legate de instituția in care învăț si integrarea studenților, pot spune mai
multe despre experienta mea. Cand am venit in aceasta instituție nu aveam foarte mare habar cum e
si cum se va desfășura activitatea dar s au organizat inca de la inceputul studiilor tot felul de activitati
pentru cunoaștere, acomodare, etc.

Cluburi și societăți legate de cultură

Evaluând ceea ce este oferit în colegiul sau campusul universitar care vă va sprijini dezvoltarea
interculturală, este posibil să întâlniți societăți sau cluburi care au legătură cu cultură sau este posibil
să nu întâlniți nicio societate sau club de orice fel. În unele țări, cum ar fi SUA și Marea Britanie,
cluburile și societățile studențești sunt numeroase, în timp ce în alte țări, cum ar fi Italia, acestea sunt
practic inexistente.
Cluburile și societățile studențești oferă forumuri prin care studenții se adună în jurul unor subiecte
sau activități specifice. De exemplu, ar putea exista Societatea Studenților din Asia sau Societatea de
Muzică sau Grupul de Dans. Astfel de grupuri sunt utile deoarece le permit elevilor să întâlnească alți
studenți și să socializeze în jurul unui subiect de interes. Deși astfel de grupuri de studenți au o
mulțime de aspecte pozitive, ele pot, totuși, fie să vă ajute, fie să vă împiedice dezvoltarea
interculturală, în funcție de modul în care participați la ele. Deși vă amintiți această discuție din
capitolele anterioare, înainte de a spune mai multe, completați Caseta de gândire 5.7 pentru a
reflecta la această problemă.