EDUCATIA TIMPURIE O NECESITATE

ED. MANUCA RODICA GRADINITA PP,,ION CREANGAIASI

Pentru copil, nici o perioada nu va conta mai mult in viata ca primii ani.De aceea,e necesar ca, in calitate de educatori si parinti,sa oferim copilului toata dragostea,atentia si priceperea noastra pentru a se dezvolta in mod echilibrat si fericit.Urmarind evolutia copilului in toate domeniile dezvoltarii sale(fizica,psihica sau sociala),putem sa intervenim in mod eficient si la timp pentru a rezolva numeroasele probleme care se ivesc pe parcursul cresterii sale. Se stie ca ,intre 1 si 3 ani,copilul traverseaza un fel de ,,mica adolescenta,deseori conflictuala.Crizele traversate,care-l fac pe copil uneori insuportabil,iar alteori adorabil,sunt inerente in construirea personalitatii sale.Aceasta perioada din viata copilului,presarata cu imense placeri,cu mari descoperiri,dar si cu capcane,perioada care duce la descoperirea autonomiei copilului,trebuie sa o parcurgem impreuna. Educatia timpurie este o necesitate deoarece pana la 3 ani copilul poseda disponibilitatea unor progrese enorme in ceea ce priveste capacitatea sa mentala,sociala si emotionala.Incepe sa fie constient de propria persoana, doreste sa se impuna tot mai autonom si-si descopera propriul eu.Aceasta perioada este dificila,copilul opunandu-se deseori adultului, vrand sa testeze limitele, sa stie pana unde,, poate mergesi, de multe ori chiar,incearca,,sa mearga mai departe decat poate ori decat i se permite,incercand tot mai des sa-si impuna vointa.Copilul va progresa privind controlul emotiilor,iar frecventa starilor de agitatie sau de opozitie va scadea, daca adultii vor trata problema cu multa rabdare si consecventa. Necesitatea educatiei timpurii de la cele mai fragede varste este evidenta.Adultul trbuie sa se mentina ,,pe pozitie,bland,amabil,dar ferm, fara a face economie de dezmierdari si incurajari.Copilul trebuie lasat ,,sa faca singur,de fiecare data cand este posibil,ceea ce doreste;are nevoie de o relativa libertate in explorarile sale,dar si de protectie fata de pericolele pe care inca nu le intuieste.Siguranta este data de o viata regulata si de obiceiuri care sa-i faca placere. In acest sens ,la nivelul gradinitei noastre am initiat un proiect de sprijinire a copiilor cu varsta pana in 3 ani, cu cerinte speciale de adaptare:,,Un scop comun,doi parteneri- educarea copilului,ce are ca nota specifica aspectul implicarii familiei sub doua aspecte:parinti parteneri si parinti beneficiari ai proiectului.A fost necesar ca mai intai sa ne axam pe educatia parintilor pentru a-i avea ca parteneri. Colaboratori in sustinerea si desfasurarea proiectului sunt specialisti in drepturile copilului,psihologi,avocati. Abordarea temei proiectului s-a facut in urma analizei SWOTefectuata pe baza datelor despre copii obtinute prin:fise- chestionar,discutii cu parintii, observarea comportamentului copiilor, evaluarea lor initiala, desprinzandu-se urmatoarele particularitati: sunt multi copii care prezinta nevoi speciale de adaptare- nu reactioneaza decat la ton ridicat,sunt agitati,capriciosi,agresivi,manifesta incapatanare,nu sunt deprinsi cu respectarea cerintelor ce le impune colectivitatea din care fac parte; unii parinti folosesc intens pedepsele corporale,nu cunosc legislatia privind protectia copilului si consecintele nerespectarii ei; alti parinti pretind ca-si cunosc bine copiii,dar formuleaza cerinte care depasesc capacitatea copiilor de a le intelege si indeplini; alti parinti pun accent pe asigurarea conditiilor materiale,copiii fiind frustrati pe plan afectiv; unii parinti se bazeaza si pretind doar interventia educative a gradinitei, necunoscand strategii adecvate de actiune pozitiva in relatia cu copiii lor. Prin activitatile proiectului, gradinita recunoaste si accentueaza rolul

parintilor de primi educatori, incercand sa-i determine sa-si ridice semene de intrebare si indoieli privind propriile metode folosite in educatia copilului. Proiectul urmareste: 1. dobandirea de catre parinti a unor abilitati care sa sprijine formarea de comportamente adecvate la copii,pentru a imbunatati relationarea lor in cadrul grupurilor; 2. aducerea la cunostinta parintilor a strategiilor de cunoastere a copilului; 3. crearea de oportunitati pentru valorificarea experientelor positive dobandite de acestia in educatia copilului; 4. acceptarea de catre copii a regulilor dupa care functioneaza microgrupurile sociale(familie, gradinita, grup de prieteni, anturaj de joaca, vecini etc.) Punctele tari ale aplicarii proiectului: se vor putea inlatura cel putin unele dintre cauzele ce au determinat comportamentele indezirabile la copii; se vor putea corecta comportamentele copiilor incompatibile cu viata de grup; se va inlesni adaptarea copiilor la viata de grup; parintii vor invata mai multe despre etapele dezvoltarii unui copil; parintii isi vor putea descoperi copilul sub diferite aspecte care le implica colectivitatea; parintii isi vor impartasi experientele; familia invata sa abordeze dintr-o alta perspectiva relatia cu copilul; parintii vor fi informati despre drepturile copilului; parintii se vor imprieteni intre ei; relatia gradinita- familie se va intari; va spori increderea familiei in gradinita; va spori eficienta activitatilor instructive- educative desfasurate in gradinita; se va promova imaginea gradinitei; Puncte slabe: posibil ca unii parinti sa nu trateze cu acelasi interes acest proiect; posibil ca unii parinti sa se manifeste in mod nedorit; genereaza un grad sporit de stres-atat parintilor cat si educatoarei Scop: usurarea adaptarii copiilor cu cerintele microgrupului din care face parte; dobandirea de catre parinti a unor abilitati de relationare cu copiii; Obiective generale: 1. determinarea cauzelor care au generat la copii efecte nedorite in plan comportamental; 2. instrumentarea parintilor cu noi strategii de relationare cu copiii lor; Obiective operationale: sa identificam trei comportamente neadecvate,in perioada 15 sept.1 oct; sa descoperim trei cauze ce determina tulburarile afective ale copiilor; sa consiliem parintii in scopul invatarii strategiilor de relationare si comunicare cu copiii lor,in vederea fixarii comportamentelor dezirabile la acestia,in decurs de o luna; sa informam parintii in timp de o saptamana despre drepturile copilului si consecintele nerespectarii lor; sa valorificam experienta pozitiva dobandita de parinti in relatiile cu copiii lor; sa cream oportunitati ca parintii sa se imprieteneasca intre ei; Metode / tehnici de lucru: intalniri cu specialisti, consiliere, dezbateri, vizionarea unui documentar, jocuri, expuneri, prezentare de imagini foto, studiu individual, expozitie foto si cu lucrari ale copiilor. Grupul tinta: 22 de copii,din care: 3 copii agrsivi, 2 copii incapatanati, 3 copii agitati, 4 copii cu nevoi afective( agresati),2 copii capriciosi, 2 care reactioneaza doar la ton ridicat, 6 copii cu comportament normal;

22 de parinti din care: 5 foarte ocupati, 3 aplica pedepse corporale, 2 formuleaza cerinte pe care copiii nu pot sa le indeplineasca, 2 folosesc un ton ridicat, 4 au nevoie ei insisi de preventie, iar 6 parinti au un comportament normal. Beneficiari: directi: copii, parinti, colectivul gradinitei; indirecti:grupul familial largit, anturajul social al copilului, societatea. Etapele proiectului: 1. Realizarea unui studiu in vederea identificarii comportamentelor indezirabile la prescolari(15 sept. 15 oct,); 2. Investgarea cauzelor ce determina aceste comportamente(15 oct. 15 nov.); 3. Organizarea intalnirilor cu parintii in vederea analizarii cauzelor; 4. Distribuirea materialelor de informare a parintilor(studiu individual); 5. Desfasurarea calendarului de activitati stabilite pentru proiect. Rezultate asteptate: schimbarea comportamentului copiilor; respectarea cerintelor microgrupului; schimbarea atitudinii parintilor fata de copii; schimbarea premiselor relatiei gradinita familie. Tehnici de monitorizare: inregistrare video, foto, consemnari in jurnal. Evaluare: chestionare, expozitie foto, expozitie cu lucrarile copiilor si ale parintilor, consemnarile din jurnalul proiectului. Mediatizare: afisierul gradinitei, presa locala. Diseminarea rezultatelor: expuneri in cadrul consiliului profesoral, popularizarea studiului(in sesiuni de comunicari, simpozion, publicatii). Follow-up: solicitari din partea unor parinti de a se implica in proiecte similare.

Calendarul de activitati
Nr Data /Tema 1. Oct.- Ce trebuie sa stim 2. Oct.-Acum suntem impreuna Mijloc de realizare Intalniri, informari Intalnire intre parteneri Continutul actiunii Informarea parintilor in legatura cu modul in care copiii accepta colectivitatea. Informatii despre nevoile si cauzele ce au generat acest proiect. Punerea de acord a partilor asupra datelor din calendarul de activitati. Intelegerea necesitatii dezvoltarii copilului in relatie cu altii(expunere); Identificarea de catre parinti a schimbarilor din viata copiilor impuse de viata in colectiv. Prezentarea unor scene ce evidentiaza Cine participa -parinti -educ. -parinti -educ. -colab. Eval.pe parcurs

Inregistrare foto

3. Nov.ColectiviTatea aduce o schimbare

Intalnire de lucru: relatari, expuneri

psiholog parinti educ.

Consemnari in jurnal

4. Dec. Stiluri la

Film documentar

parinti bunici

Inregistrare foto

parinti si comportame nte la copii. 5. Permanent Un pas inainte in relatia cu copilul meu 6. Date stabilite de parinti Ce parinte iscusit ! ( 3 activitati) 7. Ian.Acesta este el,copilul meu! Informari Studiu individual

Activitati initiate de parinti. Imagini foto

stiluri parentale si copii comportamentele corespunzatoare ale copiilor Informarea parintilor -parinti despre noi strategii de -educ. relationare cu copiii; Dobandirea unor informatii despre tema proiectului prin studierea bibliografiei -parinti -copii -educ Parintii lucreaza impreuna cu copiii. Realizarea unor fotografii ilustrand comportamentul copiilor in familie si in gradinita. Prezentarea motivelor comportamentului. Parintii si copiii se joaca impreuna si stabilesc reguli; Determinarea copiilor sa accepte regulile de grup. Parintii sunt informati si consiliati cu privire la caile de formare a comportamentului dezirabil la copii. Informarea parintilor despre drepturile copilului Cunoastere consecintelor incalcarii lor. Se formeaza echipe mixte,parinticopii,pentru rezolvarea sarcinilor jocului:de a gasi solutii pentru formarea comportamentelor adecvate la copii. Parintii si educatoarea realizeaza un caiet cu -parinti -educ. -psihol.

Chestionar

Produsele activitatii.

Alcatuirea unui album

8. Feb. Si da si nu Joc 9. Martie-As vrea sa aflu.. Consiliere

-parinti -copii -educ.

Inregistrare viceo

-parinti -psihol. -educ. -avocat Chestionar

10 Apr. Copilul tau are drepturi

Consiliere Imtalnire cu un avocat

11 MaiRepede sa spui!

Joc concurs

-parinti -educ. -copii

Concurs

12 MaiAsa, da!

Atelier de lucru

-parinti -psihol. -copii

Prezentarea caietului

13 Iun.Atelier de Doi parteneri lucru

cerintele specifice varstei,ce pot fi intelese si respectate de copii. Participantii realizeaza impreuna un eseu, concluzionand ce s-a realizat. BIBLIOGRAFIE

-toti Prezentare participan- eseu, tii Impresii Expo foto

SIMONA NICOLAE - ,,Noi tendinte in educatia timpurie; Revista Invatamantului Prescolar , nr.3-4 / 2006 ANGELA PASCA - ,,Educatia timpurie intre necessitate si oportunitate;Revista Invatamantului Prescolar, nr.3-4 / 2006. ELENA TIPA - Necesitatea abordarii parteneriatului educational in gradinita Revista Invatamantului Prescolar, nr.3-4 / 2006. C.E.D.P. Step by Step Romania - ,,Educatia centrata pe copil / 0-3 ani.