Implicarea mecanesmelor psihice stimulator energizante in

activitatea de invatare ptentru admiterea la facultatea de

matematica

Atunci cand eleveul de an final a hotarat ca va urma

facultatea de matematica , el a ales aceasta facultate deoarece
idealul lui, mai ales scopul vietii, este acela de-a elucida probleme
specifice matematicii, iar modelul lui de viata este munca indarjita
ptentru ca astfel, prin devenirea lui ca matematician vor fi
satisfacute si trebuintele eului (autorespect, prestigiu, statut),
trebuintele de autorealizare si realizare, trebuinte care se afla in
varful piramidei lui Maslow si sunt specifice omului. Satisfacerea
acestora determina aparitia trairilor afective: bucurie dezlantuita,
care este o emotie curenta.
Atunci cand elevul citeste sau rezolva o problema de
matematica, trece prin diferite stari afective de scurta durata, de
intensitate medie sau slaba (de exemplu daca nu stie sa rezolve o
problema elevul va trai o emotie de dispret fata de sine, iar atunci
cand i se va propune sa mearga la un meci e foarte posibil ca sa
refuze pentru a invata (aceasta e actiunea de optare )).Alta actiune
fiind cea de cooperare adica elevul invata atat pentru a le face pe
plac parintilor cat si pentru a fi superior colegilor sai. Cele doua
actiuni sunt declansate de motivele elevului, adica de trebuintele
sale, iar dupa ce va rezolva problema va privi cu speranta spre
viitorul sau de matematician.
Insa rezolvarea problemei poate dura mai mult, iar pana cand
elevul nu va rezolva acea problema, va avea diverse dispozitii
afective, adica stari difuze cu durabilitate mare ca iritabilitatea, si
elevul nici nu va avea idee ca e indispus tocmai din cauza acelei
probleme. Emotiile curente si dispozitiile afective fac parte dintre
procesele afective complexe, acestea avand un grad mai mare de
constientizare si intelectualizare.

Referat.clopotel.ro
 Mai exista in aceasta clasa de procese si emotiile superioare
care sunt in relatie cu activitatile umane superioare, in cazul nostru
munca de cercetare in domeniul matematicii.
In momentul cand elevul observa ca nu stie sa rezolve o
problema, motivatia cognitiva va creste si mai mult fiind astfel
principalul stimulent intrinsec pentru activitatea de invatare si chiar
interes pentru stiinta. Motivatia intrinseca este pentru acest elev
faptul ca lui ii place matematica. Alaturi de motivatia intrinseca
apare si motivatia extrinseca, gandul ca dupa absolvirea facultatii
elevul isi va putea spori venitul lunar dand meditatii. Deasemenea
si motivatia pozitiva apare deoarece elevul ar putea primi
recompense din parte parintilor. Motivatia afectiva e izvorita din
nevoia de a obtine aprobarea celorlalti (a celor pe care ii
venereaza), iar aceasta aprobare o va obtine doar daca va avea un
statut cel putin egal lor. Momentul in care va obtine aprobare lor
va constitui satisfacerea trebuintelor eului de autorealizare si va fi
simtita ca ceva pentru care a meritat sa depuna atata efort.
Acest efort este unul intelectul ,dar la baza sa stau
sentimentele superioare specifice omului :
-intelectuale(dragostea de adevar apare in munca de
cercetare);  
-estetice ;
-morale, care ii vor conduce, regla conduita.
Se pune problema de ce elevul a ales sa urmeze facultatea de
matematica.
Raspunsul la aceasta intebare poate fi dat astfel :
-eriditate ;
-traditie familiala ;
-interes si convingere.
Pentru ultima posibilitate stim ca interesul reprezinta
mobilizari psihice relativ stabile, selective si active, spre anumite
domenii de activitate. Interesele autentice au in structura lor
elemente cognitive, satisfactii dar si tendinte ferme spre actiune .
Iar convingerile sunt idei puternic ancorate afectiv care
impulsioneaza la activitate (actiune).

Referat.clopotel.ro
 Deci sursa acestora se afla tot in motivatia intrinseca.
Interesul faciliteaza activitatea de invatare si face mai usoara
trecere peste momentele inerente de dificultate (cand elevul ar
putea chiar renunta la a mai invata daca nu ar exista un interes),
crescand si calitatea invatarii, dar si cantitatea de date invatate .
Existenta intersului il determina pe elevul in cauza sa
invete la inceput (cand se „intalneste” entru. prima data cu
matematica) matematica din obligatie dar si pentru a le face pe
plac parintilor dar apoi poate aparea interesul fata de aceasta
materie iar mai tirziu poate deveni chiar pasiune pentru
matematica.
Pasiunile sunt trairi afective superioare durabile si intense,
care covarsesc totalitatea preocuparilor si conduita individului,
axandu-l pe realizarea unui obiectiv precis si greu de atins.
Pasiunile pot fi :
-lucide, duc la creatie, exemplu pasiunea pentru
matematica;
-oarbe, care au efect negative ;
In concluzie putem afirma ca elevul se pregateste pentru
facultatea de matematica deoarece acesta este interesul sau, si
exista motivatia intrinseca pentru aceasta ramura a stiintei,
deasemenea idealul, trebuintele ,motivele ,convingerile dar nu in
ultimul rand conceptia despre lume si viata sunt cele care il
determina pe elev la aceasta alegere .
Dar nivelul de aspiratie al elevului (gradul motivarii care
dinamizeaza individul) este sa fie cercetator recunoscut
international.
Deci motivatia este cauza interna a comportamentului,
iar afectivitatea este o reactie concomitent organica, psihica dar si
comportamentala.
 STARILE AFECTIVE SUNT DECLANSATE DE
PROCESELE COGNITIVE, DAR ESENTIAL ESTE
RAPOTUL LOR CU NECESITATILE, INTERESELE
NOASTRE.

Referat.clopotel.ro