Proiect finanțat printr-un grant TOLI ( Institutul Olga Lenyel, New York)

TITLUL PROIECTULUI
Holocaustul prin ochii elevilor

 Instituția: Școala Gimnazială Viișoara

 Profesor Coordonator: Camelia Costantea
 Elevi implicați: 22 din clasa a VII-a
 Perioada de desfășurare: 22.02.-01.06.2021

Desen realizat de eleva Costantea Emilia

A. Descrierea pe scurt a proiectului

Prin parcurgerea acestui proiect, elevii clasei a VII-a s-au familiarizat, prin intermediul
studiilor de caz, a lecturii unor jurnale, vizionării unor filme documentare, a jocul didactic și a
interviului, cu problematica complexă a Holocaustului, în special, și cu probleme precum
discriminarea pe baze etnice și religioase, în general.
În cadrul acestui proiect s-a făcut apel la strategii de predare activ-participative, precum:
investigația istorică, interviul și cercetarea pe teren, jocul didactic, studiu de caz, lectură activă și
critică a surselor scrise (memorii, reviste) . De asemenea, s-a apelat la latura sensibilă și creativă
a elevilor, încurajându-i să redea în format grafic și prin ochii lor tema Holocaustului.
Proiectul a inclus: activitate introductivă în proiect, joc cu indicatoare ( cărți poștale cu
grafică simbol pe tema Holocaustului), citirea jurnalelor și poveștilor unor victime sau
supraviețuitori ai Holocaustului, discuții și reflecții pe marginea acestor lecturi, realizarea unor
mini-proiecte, o vizită la cimitirul evreiesc local, realizarea de postere, desene și picturi,
organizarea unei expoziții virtuale care este accesibilă tuturoe elevilor din școală.
Participând la acest proiect, elevii au avut ocazia nu doar să descopere o parte din istoria
secolului XX a Europei și a României dar şi să cunoască ororile trăite de comunitatea evreiască
prin intermediul amintirilor lor, a fotografiilor de familie și din mass- mediei timpului
realizându-se astfel un dialog intergenerațional cu un impact pozitiv asupra procesului
educațional şi a dezvoltării abilităților lor de viaţă. În acelaşi timp, elevii au avut posibilitatea să
creeze ei înșiși, materiale didactice utile, prin realizarea unor proiecte în format electronic.

B. Competențele generale vizate

a. Utilizarea metodologiei specifice istoriei recente și istoriei orale pentru organizarea
demersurilor de cunoaștere și explicare a unor fapte, evenimente, procese din istoria
sec. XX
 Proiect finanțat printr-un grant TOLI ( Institutul Olga Lenyel, New York)

b. Cooperarea cu ceilalți în vederea rezolvării unor probleme teoretice şi practice

C. Competențele specific
i. C.1. Exprimarea, de către elevi, a opiniilor personale cu privire la Holocaust pe baza
unor surse/documente istorice.
ii. C.2. Desfășurarea, prin cooperare, a unei investigații pe tema Holocaustului, care
implică o relație pozitivă cu alți colegi.
iii. C.3. Folosirea surselor istorice pentru a susține un punct de vedere cu privire la
problema Holocaustului.
iv. C.4. Manifestarea unui comportament civic prin valorificarea experienței istorice și a
diversității socio-economice.
v. C.5. Stimularea creativității și imaginației elevilor pornind de la descoperirea unor
povești ale victimelor Holocaustului (cum ar fi Anna Frank, Hana Meler-Faust) și a
contextului istoric în forme grafice

D. Activitățile –detaliere
A. Activitate introductivă.
Prezentarea cursului opțional:
a. Tema cursului
b. Competențele urmărite a fi dobândite (generale, specifice)
c. Conținuturile vizate
d. Exemple de activități de învățare
e. Metodele de evaluare (pe parcursul cursului, la finalul fiecărui semestru)
B. Ce înseamnă Holocaustul? Holocaustul în Europa și România. Victime și
persecutori
a. Familiarizarea elevilor cu terminologia specifică: Holocaust, shoah, antisemit,
lagăr de exterminare, ghetou, etc
b. Holocaustul. De ce și cum s-a întâmplat?
c. Holocaustul în Europa, România, NV Transilvaniei și Basarabia. Lectura unor
documente istorice/fragmente de lucrări istorice, vizionarea unor interviuri, filme
artistice sau documentare.
d. Imaginea victimei și a persecutorului.
C. Să ne jucăm și să învățăm…despre Holocaustul
a. Elevii împărțiți în echipe formate din 3-4 membri vor extrage 2 cărți poștale (cărți
poștale create de studenți de la Departamentul de Grafică și Design de la
Facultatea de Design Neri Bloomfield Haifa pe temea Holocaustului și relevanței
sale pentru generațiile viitoare)
b. Fiecare echipă va trebui să prezinte colegilor, într-o prezentare de câteva minute,
semnificația simbolică a imaginilor de pe cărțile poștale extrase.
c. Echipele vor avea la dispoziție, ca surse de documentare, internetul și alte
materiale de documentare în format scris.
 Timp de documentare -30 minute,
 Prezentarea fiecărei cărți poștale 2-3 minute.
d. Stabilirea de relații cu situații/evenimente/fenomene prezente
D. Să le descoperim și să le ascultăm poveștile…
 Proiect finanțat printr-un grant TOLI ( Institutul Olga Lenyel, New York)

 Anne Frank ( Jurnalul Anne Frank ),

 Hanna Gofrit (Vreau să zbor ca un fluture),
 Hanna Meler Faust ( Povestea Hannei Meler Faust)
 Eva Heymann ( Jurnalul Evei Heymann)
a. Elevii împărțiți în echipe de 4-5 elevi vor face o investigație pornind de la una
dintre aceste 4 povești, realizând un proiect în format electronic care va fi
prezentat colegilor.
b. Profesorul va pune la dispoziția elevilor Jurnalul Annei Frank în fomat tipărit și
celelate trei lucrări în fomat letric (Xerox)
c. Săptămânal, o echipă își va prezenta proiectul.
E. Să ne amintim, să reflectăm
Discuții libere, reflecții asupra poveștilor descoperite, a ceea ce a însemnat
Holocaustul pentru umanitate și lucrul la proiecte
F. Holocaustul și comunitatea nostră locală
a. Invitarea unui membru în vârstă al comunității pentru a ne povesti despre
comunitatea evreiască locală dispărută.
b. Discuție pe tema: Comunitatea noastră este un model al unei comunități
multietnice tolerante?
c. Vizitarea cimitirului evreiesc din localitate
I. Holocaustul prin ochii noștri de copii
a. Crearea de către elevi (individual sau în perechi / echipe) a unor creații plastice
(pictură, desen) sau postere pornind de la experiența parcurgerii acestui curs
opțional.
b. Aplicarea unui chestionar de satisfacție elevilor și oferirea feedback-ului .
c. Realizarea unei expoziții în format electronic.

Aspecte din cadrul activităților

Proiect finanțat printr-un grant TOLI ( Institutul Olga Lenyel, New York)
Proiect finanțat printr-un grant TOLI ( Institutul Olga Lenyel, New York)
 Proiect finanțat printr-un grant TOLI ( Institutul Olga Lenyel, New York)

Reprezentări grafice realizate de elevi

Proiect finanțat printr-un grant TOLI ( Institutul Olga Lenyel, New York)
Proiect finanțat printr-un grant TOLI ( Institutul Olga Lenyel, New York)