Școala: Şcoala Gimnazială Luizi-Călugăra

Disciplina: Chimie, manual Editura Litera, 2019

Clasa: a VII-a, Anul școlar: 2019-2020
Nr. ore/săpt. 2
Prof. Cășeru Nicoleta-Cristina

PLANIFICARE ANUALĂ
AN SCOLAR 2019-2020

NR. NR.
SEMESTRUL UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE OBSERVAŢII
CRT. ORE

1. Chimia, știință a naturii. 8

Amestecuri de substanțe.
2. Separarea substanțelor din 9
amestecuri.
I
(30 ore) 3. Aerul. Apa. Solul. 5

4. Soluții. 6

5. Recapitulare finală 2

Atomul particulă constituentă a

6. 6
materiei.

7. Sistemul periodic al elementelor. 5

Particule constituente ale

8. 10
substanțelor.
II 30.03-03.04
(38 ore) Formule chimice. Substanțe Școala Altfel
9. 5
chimice.
Calcule chimice pe baza
10. 9
formulelor chimice.

11. Recapitulare finală. 3

TOTAL 68

1
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I

Nr. Unitatea de Competențe Conținuturi Număr de ore Săptămâna Observații

U.Î. învățare specifice vizate
Chimia, 1.1, 1.2 Evaluare inițială 1 S1 9.09-13.09
știință a 2.1, 2.3 Ce este chimia? 2 S1-S2 9.09-20.09
naturii 4.1, 4.2 Laboratorul de chimie
(6 ore) Norme de protecție a muncii
I. Materie. Corp. Substanță 1 S2 16.09-20.09
Fenomene fizice și fenomene chimice 1 S323.09-27.09
Proprietăți fizice și proprietăți chimice 1 S3
II. Substanțe. 1.1, 1.2 Substanțe pure. Amestecuri de substanțe 2 S4 30.09-4.10
Amestecuri 2.1, 2.2, 2.3 Metode de separare a amestecurilor omogene 1 S5 7.10-11.10
de substanțe 3.1, 3.2 Metode de separare a amestecurilor eterogene 1 S5
(16 ore) 4.1, 4.2 Solul – amestec eterogen 1 S6 14.10-18.10
Aerul – amestec omogen 1 S6
Apa 1 S7 21.10-25.10
Aplicații 1 S7
Soluții apoase. Dizolvarea 2 S8 28.10-1.11
Clasificarea soluțiilor apoase 1 S9 4.11-8.11
Concentrația procentuală de masă 2 S9S10 4.11-15.11
Prepararea unor soluții de concentrații diferite 2 S10 S11 11.11-22.11
Evaluare sumativă 1 S11 18.11-22.11
III. Atomul 1.2, 1.3 Structura atomului 2 S12 25.11-29.11
(7 ore) 2.2, 3.1 Element chimic. Simbol chimic. Izotopi 1 S13 2.12-6.12
4.1, 4.2 Masa atomică relativă. Mol de atomi 1 S13 2.12-6.12
2.1 Învelișul de electroni 2 S14 9.12-13.12
Evaluare sumativă 1 S15 16.12-20.12
Recapitulare 1 S15 16.12-20.12
(1 oră)
Total: 30 ore

2
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL II
Nr. Unitatea de Competențe Conținuturi Număr de Săptămâna Observații
U.Î. învățare specifice vizate ore
IV Tabelul 1.1, 2.1 Structura tabelului periodic 1 S1 13.01-17.01
periodic al 2.2, 2.3
Relația dintre structura învelișului de electroni și 1 S1
elementelor 3.1, 4.2
poziția ocupată în tabelul periodic
(6 ore)
Metale. Nemetale. Proprietăți fizice generale 2 S2 20.01-24.01
Aplicații 1 S3 27.01-31.01
Evaluare sumativă 1 S3
V Ioni și molecule 1.1, 1.2, 1.3 Formarea ionilor 1 S4 3.02-7.02
(10 ore) 2.1, 2.2, 2.3 Formarea compușilor ionici 1 S4
3.1, 3.2 Proprietățile fizice ale compușilor ionici 2 S5 10.02-14.02
4.1, 4.2 Formarea moleculelor 1 S6 17.02-21.02
Proprietățile fizice ale unor compuși moleculari 2 S6-S717-28.02
Valența 1 S7 24.02-28.02
Aplicații 1 S8 2.03-6.03
Evaluare sumativă 1 S8
VI Substanțe 1.1 Stabilirea formulei chimice pe baza valenței 2 S9 9.03-13.03
chimice 1.2 Clasificarea compușilor chimici 1 S1016.03-20.03
(9 ore) 1.3 Oxizi 1 S10
2.3 Baze 1 S1123.03-27.03
3.1 Acizi 1 S11 S12
4.1 Săruri 1 S1322.04–24.04 Școala
4.2 Aplicații 1 S13 Altfel
Evaluare sumativă 1 S14 27.04-1.05
VII Calcule pe baza 1.2 Mol. Masă molară 2 S14 S15 27.04-8.05
formulelor 1.3 Calcule pe baza formulei chimice 5 S15 S17 4.05-22.05
chimice 3.1 Aplicații 1 S18 25.05-29.05
(9 ore) 3.2 Evaluare sumativă 1 S18
Recapitulare (4 ore) 4 S19S20 1.06-12.06
Total: 38 ore

3
 PROIECTELE UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Unitatea de învățare I: Chimia, știință a naturii
Nr. de ore alocate: 6
Conținuturi detaliate Competențe Activități de învățare Metode de Resurse Evaluare
specifice predare materiale
Unitatea de învățare I 1.1. Identificarea Observarea unor substanțe/amestecuri și Experimentul de Ustensile și aparatură de Observarea
Chimia, știință a naturii unor proprietăți/ identificarea caracteristicilor acestora laborator laborator: sistematică a
fenomene, (de exemplu: stare de agregare, culoare, – cristalizor, clește, elevilor
 Ce este chimia?
substanțe /amestecuri aspect etc.) în activități practice de laborator Învățarea prin spirtieră, termometru,
Laboratorul de chimie.
în contexte cunoscute prin completarea unor fișe de observare descoperire pahare, trepied cu sită, Chestionarea orală
Ustensile de laborator.
Exerciții prin sarcini scurte – pag. 15 mojar cu pistil, capsulă,
Norme de protecție a
Exerciții prin sarcini scurte – pag. 16, 19 Conversația spatulă, eprubete etc. Aprecierea verbală
muncii
Recunoașterea unor fenomene/proprietăți, euristică
 Materie. Corp. Substanță.
pe baza observațiilor din cadrul unor Verificarea prin
Substanțe organice.
experimente Problematizarea Diferite lucrări practice
Substanțe anorganice
Exercițiu – pag. 16, 17, 18 corpuri/substanțe/materiale:
 Fenomene fizice și
Elaborarea, în echipă, a unei fișe de – panglică de magneziu, Investigația
fenomene chimice.
observare a proprietăților fizice ale unor Activitatea cu hârtie, apă, piatră vânătă,
 Proprietăți fizice
substanțe (de exemplu: zahăr, pilitură de manualul grafit, cupru, aluminiu, Testul scris
observabile/măsurabile.
fier, aluminiu, sulf, grafit etc.) zahăr, nisip, calcar, var,
Proprietăți chimice
Experiment – pag. 17, 18 sulf, fier, magnet etc.
Activitatea în Eseul
Analizarea unor fenomene/proprietăți,
echipă
substanțe/amestecuri în scopul stabilirii Manualul digital
asemănărilor și deosebirilor dintre acestea
Exemplu: deosebirea dintre dizolvarea Fișe de lucru
zahărului în apă și topirea acestuia – pag. 16 Dezbaterea
Diferențierea corp/substanță prin exercițiu
Exercițiul Filme educaționale
de analiză a unor imagini – pag. 13
Experimentul – pag. 15
1.2. Descrierea unor Consemnarea sistematică a observațiilor asociate Algoritmizarea
fenomene și unor fenomene fizice și chimice studiate Videoproiector
proprietăți ale Experiment – pag. 15, 17, 19 Reflecția
substanțelor întâlnite Diferențierea fenomenelor fizice de personală Legislația privind normele
în contexte cunoscute fenomenele chimice, a substanțelor de de protecție a muncii în
prin utilizarea amestecuri, a amestecurilor omogene de laboratorul de chimie
terminologiei amestecuri eterogene etc. după criterii date
specifice chimiei Experiment – pag. 15, 16 ,17, 18, 19
2.1. Formularea unor Formularea unor întrebări care conduc la
ipoteze cu privire la necesitatea unei investigații pentru aflarea
caracteristicile răspunsului
substanțelor și a Exemplu formularea unor întrebări – pag.
relațiilor dintre ele 12, 15, 18

4
 Structurarea unei ipoteze cu ajutorul datelor
obținute experimental sau din alte surse cu
privire la caracteristicile substanțelor și a
relațiilor dintre ele
Exemplu: Clasificare – pag. 13, 14
Selectarea unor date relevante pentru
stabilirea condițiilor de realizare a
activităților propuse (de exemplu: selectarea
ustensilelor de laborator necesare)
Exemplu: prezentarea ustensilelor de
laborator – pag. 10
Identificarea unor criterii de comparare a
unor fenomene/substanțe, utilizând datele
obținute prin activitate investigativă (de
exemplu: compararea stărilor de agregare)
Experiment – pag. 14, 15, 16, 17, 19
2.3. Investigarea unor Înregistrarea datelor obținute în urma
procese și fenomene investigațiilor în tabele cu rubrici
în scopul identificării prestabilite
noțiunilor și relațiilor Experiment – pag. 17
relevante Prelucrarea datelor obținute în urma
investigațiilor efectuate
Exemplu – definiții pag. 16, 17, 19
4.1. Identificarea Dezbaterea normelor privind sănătatea și
consecințelor securitatea muncii în laboratorul de chimie
proceselor chimice Exemplu: imagini privind norme de
asupra organismului protecția muncii în laborator – pag. 11
și asupra mediului
înconjurător
4.2. Aprecierea Realizarea unor prezentări referitoare la
impactului substanțele studiate, în diverse forme:
substanțelor chimice proiecte, planșe, prezentări digitale etc.
asupra organismului Exemplu eseu la Aplică ce ai învățat –
și asupra mediului pag. 19
înconjurător

Unitatea de învățare II: Substanțe. Amestecuri de substanțe

Nr. de ore alocate: 16
Conținuturi detaliate Competențe Activități de învățare Metode de Resurse Evaluare
specifice predare materiale

5
Unitatea de învățare II 1.1 Identificarea unor Recunoașterea unor substanțe pure/amestecuri pe Experimentul de Ustensile și Observarea
Substanțe. Amestecuri proprietăți/fenomene, baza observațiilor din cadrul unor experimente. laborator aparatură de sistematică a
de substanțe substanțe/amestecuri Experimente pag. 20–23, 40, 42, 44, 47 laborator: elevilor
 Substanțe pure. în contexte cunoscute Precizarea componentelor din amestecuri întâlnite în Experimentul – cilindru gradat,
Amestecuri de viața cotidiană (de exemplu: saramură, sirop, lapte de virtual eprubete, balanță, Chestionarea
substanțe. Amestecuri var, alcool sanitar, oțet etc.) pahare, baghetă, orală
întâlnite în viața de zi Exemplu: pag. 23 (analiza unor imagini + Aplică ce Învățarea prin capsulă,
cu zi ai învățat), experimente – pag. 26, 30, 43 descoperire termometru, sursă Aprecierea
 Puritatea Exerciții – pag. 44, 46 de încălzire, verbală
 Metode de separare a Descrierea proceselor implicate în operațiile de Conversația lingură de ars,
amestecurilor decantare, filtrare, cristalizare, distilare (de exemplu: euristică trepied, sită, Verificarea
omogene: cristalizarea, descrierea proceselor care au loc în activități practice de instalație de prin lucrări
distilarea separare a unor amestecuri eterogene sau omogene Problematizarea distilare, pâlnie de practice
 Metode de separare a cunoscute – apă și cărbune, apă și clorură de sodiu etc.) separare, pâlnie,
amestecurilor Experiment – pag. 31, 32, 35 hârtie de filtru, Investigația
Studiu de caz
eterogene: decantarea, 1.2. Descrierea unor Descrierea proceselor implicate în operațiile de mojar cu pistil,
filtrarea fenomene și decantare, filtrare, cristalizare, distilare spatulă,
Activitatea cu Evaluarea
 Solul – amestec proprietăți ale (de exemplu: descrierea proceselor care au loc în cronometru,
manualul sumativă
eterogen substanțelor întâlnite activități practice de separare a unor amestecuri
 Aerul – amestec în contexte cunoscute eterogene sau omogene cunoscute – apă și cărbune, Diferite
Activitate Eseul
omogen. Poluarea prin utilizarea apă și clorură de sodiu etc.) corpuri/substanțe/
individuală amestecuri:
aerului terminologiei Experiment – pag. 31, 32, 35, 43
Proiectul de
 Apa. Apa în natură. specifice chimiei Consemnarea sistematică a observațiilor asociate – fier, cupru, apă,
Experimentul pe cretă, alcool grup
Apa potabilă. Apa unor fenomene fizice și chimice studiate
Experiment – pag. 21, 23, 31, 32, 43, 45 echipe medicinal, sare de
distilată. Rolul apei în Testul de
organism. Poluarea 2.1 . Formularea unor Formularea unor întrebări care conduc la necesitatea bucătărie, unt,
sulf, ulei, cărbune, autoevaluare
apei ipoteze cu privire la unei investigații pentru aflarea răspunsului
caracteristicile Experiment – pag. 31, 33, 43, 44, 45, 47, 50 Dezbaterea magnet, nisip,
 Soluții apoase.
Clasificarea soluțiilor substanțelor și a Selectarea unor date relevante pentru stabilirea piatră vânătă, oțet,
relațiilor dintre ele condițiilor de realizare a activităților propuse (de Rezolvarea de zahăr, boabe
apoase. Dizolvarea.
exemplu: selectarea ustensilelor de laborator probleme de piper/fasole/
Factorii care
influențează dizolvarea necesare) muștar/orez,
Experiment – pag. 31, 33, 43, 44, 45, 47, 50 Algoritmizarea probe de sol,
 Concentrația
2.2 Utilizarea Obținerea de amestecuri din substanțe cu aceeași lumânare,
procentuală de masă.
echipamentelor de stare de agregare sau cu stare de agregare diferită, în Reflecția polistiren, plastic,
Solubilitate
laborator și a activități practice de laborator realizate individual sau personală plastilină, hârtie,
 Prepararea unor soluții
tehnologiilor în echipă. Experiment – pag. 23, 27, 31, 32, 43, 44 aspirină, etc.
de concentrații diferite
informatice pentru a Separarea substanțelor din amestecuri în funcție de
studia tipul acestora, în activități practice de laborator Manualul
proprietăți/fenomene Experiment – pag. 23, 27, 31, 32 digital
Observarea unor fenomene sau procese utilizând
softuri educaționale și activități practice de laborator Manualul cu
Experiment – pag.23, 27, 31, 32, 33, 38, 43, 44, 45, anexe

6
 47, 50
Prepararea unor soluții de diferite concentrații Fișe de lucru
procentuale de masă în cadrul unor activități practice,
în echipă.
Experiment preparare soluții – pag. 44, 50, 52, 53 Videoproiector
Diluarea sau concentrarea unor soluții prin diferite
metode (de exemplu: concentrarea unei soluții de
clorură de sodiu prin adăugare de solvat, prin
evaporare sau prin amestecarea acesteia cu o soluție
mai concentrată de clorură de sodiu)
Experiment – pag. 44, 50, 52, 53
2.3. Investigarea unor Interpretarea observațiilor efectuate în scopul
procese și fenomene identificării metodei de separare a unor substanțe din
în scopul identificării amestecuri prin decantare, filtrare, cristalizare
noțiunilor și relațiilor Concluziile experimentelor – pag. 23, 27, 31, 32
relevante Identificarea factorilor care influențează dizolvarea
unei substanțe printr-un demers investigativ (de
exemplu: completarea în echipă a unei fișe de
laborator cu factorii care influențează dizolvarea, la
dizolvarea în apă, la aceeași temperatură, a unor
probe de zahăr cubic și de zahăr pudră/la dizolvarea
unor probe de mase egale în volume egale de apă, la
diferite temperaturi/la dizolvarea unei probe de zahăr
sub agitare); Experiment – pag.45.
Prepararea unor soluții prin diluare sau concentrare
pornind de la o soluție de concentrație cunoscută
Experiment – pag. 50, 52, 53
Înregistrarea datelor obținute în urma investigațiilor
în tabele cu rubrici prestabilite
Experiment – pag. 36, 37, 43, 52

Prelucrarea datelor obținute în urma

investigațiilor efectuate
Experiment – pag. 23, 27, 31, 32, 33, 38, 43, 44, 45,
47, 50, 52, 53

Formularea concluziilor desprinse în urma

investigațiilor efectuate
Experiment – pag. 23, 27, 31, 32, 33, 38, 43, 44, 45,
47, 50, 52, 53

3.1. Identificarea Selectarea informațiilor relevante în vederea

informațiilor și rezolvării unor probleme specifice (de exemplu:

7
 datelor necesare diferențierea substanței dizolvate de dizolvant și de
rezolvării unei soluție) Experiment – pag. 43, 44, 45, 47, 50, 51, 52,
probleme în contexte 53
variate
3.2. Rezolvarea de Efectuarea de calcule pentru determinarea
probleme calitative și concentrației procentuale de masă a unor soluții
cantitative pe baza apoase (de exemplu: completarea unor fișe de lucru,
conceptelor studiate individual sau în echipă, pentru determinarea
concentrației procentuale de masă a unei soluții când
se cunosc masele de solvat și de soluție
apoasă/masele de solvat și de apă)
Experiment – pag. 43, 44, 45, 47, 50, 51, 52, 53
4.1. Identificarea Analizarea și prezentarea informațiilor cu privire la
consecințelor rolul apei în organism
proceselor chimice Experiment – pag. 40, 41, 42
asupra organismului Evaluarea factorilor de risc și recunoașterea
și asupra mediului importanței unor specii chimice studiate
înconjurător Experiment – pag. 39, 40, 41, 42
Documentarea în legătură cu aspecte legate de
poluarea aerului (pag. 39, 41, 42)
4.2. Aprecierea Comunicarea, în scris sau oral, a informațiilor privind
impactului aplicațiile practice ale unor amestecuri de substanțe/
substanțelor chimice substanțe chimice studiate
asupra organismului Exemplu: poluarea aerului – pag. 39, 40, 41, 42
și asupra mediului
înconjurător

Unitatea de învățare III: Atomul

Nr. de ore alocate: 7
Competențe Metode Resurse
Conținuturi detaliate Activități de învățare Evaluare
specifice materiale

8
Unitatea de învățare III 1.2 Diferențierea conceptelor și noțiunilor specifice: particulă Modelarea
Atomul subatomică (proton, neutron, electron), număr atomic,
 Structura atomului. Nucleu, număr de masă, masa atomică relativă, mol, prin Învățarea prin Observarea
protoni, neutroni, electroni, completarea unor fișe de lucru descoperire Manualul sistematică a
sarcina electrică. Număr Exemplu: exercițiu-tabel, pag. 58 elevilor
atomic. Număr de masă Exemplu: ex. VII, pag. 65 Conversația
 Element chimic. Simbol Exemplu: ex. 1, 2, pag. 60, ex. 2 pag. 62 euristică Aprecierea
Fișe de lucru
chimic. Izotopi. Importanța 1.3 Utilizarea terminologiei specifice chimiei în scopul verbală a
izotopilor denumirii elementelor chimice Problematizarea răspunsurilor
 Masa atomică relativă. Mol de Exemplu: ex. 1, pag. 60
Exemplu: ex. VII, pag. 66 Grafit
atomi. Numărul lui Avogadro Studiu de caz Chestionarea
 Învelișul de electroni. Reprezentarea/modelarea grafică a structurilor orală
electronice ale primelor 20 de elemente din tabelul Modele atomice
Repartizarea electronilor pe Activitatea cu
straturi pentru primele 20 de periodic manualul
elemente din Tabelul Periodic. Exemplu: exercițiul cu eticheta Aplică ce ai învățat! de la
Tabelul periodic Testul de
Dublet. Octet. Electron pag. 58
Activitate autoevaluare
distinctiv Exemplu: ex. VII, pag.66
individuală
Exemplu: ex .I, II, III, IV pag. 66
2.2 Analizarea structurii atomului/structurii învelișului de Manualul digital
electroni folosind diferite softuri educaționale Referatul
Dezbaterea
3.1 Selectarea informațiilor relevante în vederea rezolvării Videoproiector
unor probleme specifice, de exemplu corelarea numărului
de moli cu masa de substanță Rezolvarea de Testul de
Exemplu: ex. 1, 2, 3, 4, pag. 62 probleme evaluare
Softuri
Exemplu: ex. 6, pag. 62 sumativă
educaționale
Exemplu: ex. V, pag. 66
4.1 Evaluarea factorilor de risc și recunoașterea importanței Algoritmizarea
unor specii chimice studiate.
Exemple: cerință temă portofoliu, pag. 60
4.2 Documentarea asupra utilizării practice a unor izotopi în
diferite domenii de activitate și comunicarea în scris a
informațiilor.
Exemplu: tema portofoliu, pag.60
Realizarea unor prezentări referitoare la izotopi, sub
formă de referate.
Exemplu: tema pentru portofoliu, pag.60

Unitatea de învățare IV: Tabelul periodic al elementelor

Nr. de ore alocate: 6
Competențe Metode de Resurse materiale
Conținuturi detaliate Activități de învățare Evaluare
specifice predare

9
Unitatea de învățare IV 1.1. Identificarea Observarea unor metale în activități Experimentul
Tabelul periodic al unor proprietăți practice și elaborarea unei fișe de demonstrativ Diferite ustensile și Observarea
elementelor /fenomene, observare a proprietăților fizice ale aparatură de laborator: sistematică a
 Structura tabelului substanțe /amestecuri acestora (de exemplu: stare de agregare, Învățarea prin balanță, cilindru gradat, elevilor
periodic. Grupe. în contexte cunoscute culoare, luciu, duritate, proprietăți descoperire clește metalic, pahare
Perioade. Legea mecanice etc.) Exemplu - pag. 71, 72 Berzelius, baterie, fire Aprecierea
periodicității Compararea proprietăților fizice ale unui Conversația conductoare, electrozi, bec, verbală
 Relația dintre structura metal cu proprietățile fizice ale unor euristică întrerupător etc.
învelișului de electroni aliaje ale acestuia în scopul identificării
și poziția în tabelul utilizării practice ale aliajelor respective, Problematizarea Investigația
periodic într-o activitate investigativă Diferite
 Metale. Nemetale. Exemplu: proiect – pag.72. Studiu de caz corpuri/substanțe/materiale: Proiectul
Aliaje 2.1. Formularea unor Formularea unor întrebări care conduc la fier, cupru, aluminiu, aliaje
ipoteze cu privire la necesitatea unei investigații pentru Activitatea cu apă, grafit, sulf, iod etc.
caracteristicile aflarea răspunsului manualul
substanțelor și a Exemplu – pag. 69, 71. Testul de
relațiilor dintre ele autoevaluare
Selectarea unor date relevante pentru
stabilirea condițiilor de realizare a
Experimentul pe Tabelul periodic
activităților propuse (de exemplu:
echipe
selectarea ustensilelor de laborator
Manualul Evaluarea
necesare) Exemplu – pag. 71, 72.
Selectarea unor date relevante pentru sumativă
stabilirea condițiilor de realizare a Manualul digital
activităților propuse (de exemplu: Dezbaterea
selectarea ustensilelor de laborator Fișe de lucru
necesare) Experiment – pag. 71, 72. Rezolvarea de
Utilizarea unor date relevante privind exerciții
structura învelișului de electroni pentru
stabilirea poziției unui element în tabelul
periodic
Exemplu – pag. 69, 70.
2.2. Utilizarea Observarea unor fenomene sau procese
echipamentelor de utilizând softuri educaționale și activități
laborator și a practice de laborator
tehnologiilor Exemplu: softuri AEL
informatice pentru a
studia
proprietăți/fenomene
2.3. Investigarea unor Înregistrarea datelor obținute în urma
procese și fenomene investigațiilor în tabele cu rubrici
în scopul identificării prestabilite
noțiunilor și relațiilor Ex: tabel – pag. 69, 71, 73
relevante Prelucrarea datelor obținute în urma

10
 investigațiilor efectuate
Exemplu: – pag. 67, 69, 72, 73
Formularea concluziilor desprinse în
urma investigațiilor efectuate
Concluzii – pag. 67, 69, 70, 71, 72, 73
3.1. Identificarea Analizarea informațiilor obținute, în
informațiior și datelor urma unui demers investigativ, dintr-un
necesare rezolvării tabel, grafic, film didactic, soft
unei probleme în educațional cu privire la caracterul
contexte variate metalic/nemetalic al elementelor
Exemplu: analiza graficului – pag. 71, 73
4.2. Aprecierea Proiectarea unui demers investigativ
impactului privind utilizarea unor aliaje
substanțelor chimice Exemplu: aliaje – pag. 72
asupra organismului Realizarea unor prezentări referitoare la
și asupra mediului substanțele studiate, în diverse forme:
înconjurător proiecte, planșe, prezentări digitale etc.
Exemplu: proiect/planșă etc. – pag. 72

Unitatea de învățare V: Ioni și molecule

Nr. de ore alocate: 10
Conținuturi detaliate Competențe specifice Activități de învățare Metode de Resurse Evaluare
predare materiale

11
Unitatea de învățare V
Ioni și molecule
 Formarea ionilor pozitivi
(cationi). Formarea ionilor
negativi (anioni).
Izoelectronic
 Formarea compușilor ionici
 Proprietățile fizice ale
compușilor ionici
 Formarea moleculelor.
Clasificarea moleculelor.
Masa moleculară
 Proprietățile fizice ale
compușilor moleculari
 Valența
1.1. Identificarea unor Observarea unor substanțe și identificarea Ustensile și
proprietăți/fenomene, unor proprietăți în activități practice aparatură de
substanțe/amestecuri în Exemple: pag. 82, 87 Experimentul de laborator: sursă de Observarea
contexte cunoscute Recunoașterea unor substanțe ionice pe baza laborator încălzire, pahare sistematică a
observațiilor din cadrul unor experimente Berzelius, clește elevilor
Exemplu: experiment pag. 81 Experimentul metalic, ochelari
Analizarea unor proprietăți în scopul virtual de protecție Aprecierea
stabilirii asemănărilor și deosebirilor dintre verbală
acestea Modelarea
Exemple: pag. 81, 86, 87 Investigația
Substanțe: clorură
1.2. Descrierea unor Diferențierea conceptelor și noțiunilor de sodiu, cupru, Proiectul
Demonstrația
fenomene și proprietăți ale specifice calciu, potasiu,
substanțelor întâlnite în Exemple: pag.76, 89 bariu, magneziu,
Problematizarea Test de
contexte cunoscute prin Utilizarea tabelului periodic pentru aflarea mine de creion, autoevaluare
utilizarea terminologiei carcterului chimic și a valenței apă, acid citric,
specifice chimiei Exemple: pag. 87, 88, 89 zahăr, panglică de
Conversația Testul sumativ
Mg
1.3. Utilizarea simbolurilor Modelarea structurilor Lewis ale unor ioni și euristică
specifice chimiei pentru molecule Fișe de lucru
reprezentarea unor elemente, Exemple: pag 77, 84
substanțe simple sau Rezolvarea de Manualul
compuse și transformări ale exerciții
substanțelor
2.1. Formularea unor ipoteze Formularea unor întrebări care conduc la Algoritmizarea
Manualul digital
cu privire la caracteristicile necesitatea unei investigații pentru aflarea
substanțelor și a relațiilor răspunsului
Videoproiectorul
dintre ele Exemple: pag.76, 83
Structurarea unei ipoteze cu ajutorul datelor
obținute experimental
Exemplu: pag. 81
Stabilirea valenței, a caracterului metalic sau
nemetalic, a tipului de ion format , utilizând
tabelul periodic
Exemple: pag. 78, 87
Identificarea unor criterii de comparare a
unor substanțe, utilizând datele obținute prin
activitate investigativă
Exemplu: pag. 82
2.2. Utilizarea Observarea unor fenomene sau procese în
echipamentelor de laborator activități practice
și a tehnologiilor informatice Exemplu: pag. 87
12
 pentru a studia
proprietăți/fenomene
2.3. Investigarea unor
procese și fenomene în
scopul identificării
noțiunilor și relațiilor
relevante
3.1. Identificarea
informațiilor și datelor
necesare rezolvării unei
probleme în contexte variate
3.2. Rezolvarea de probleme
calitative și cantitative pe
baza conceptelor studiate
4.1. Identificarea
consecințelor proceselor
chimice asupra organismului
și asupra mediului
înconjurător
4.2. Aprecierea impactului
substanțelor chimice asupra
organismului și asupra
mediului înconjurător
Unitatea de învățare VI: Substanțe chimice
Nr. de ore alocate: 9
Analizarea structurii învelișurilor de
electroni modelate în imagini
Exemplu: pag. 76
Identificarea tipului de ion pornind de la
structura invelișului de electroni al atomului
Exemplu: pag. 77
Înregistrarea datelor obținute în urma
investigațiilor în tabele cu rubrici
prestabilite, interpretarea și formularea
concluziilor
Exemple: pag 80, 81
Analizarea informațiilor obținute dintr-un
tabel cu privire la cationii și anionii din
compușii ionici
Exemplu: pag 79
Efectuarea de calcule privind masa
moleculară
Exercițiul 2, pag 85
Identificarea consecințelor poluării printr-un
demers investigativ
Exemplu: pag. 86
Realizarea unor prezentări referitoare la
substanțele ionice sau moleculare
Exemplu: pag. 80
13
 Conținuturi detaliate Competențe specifice Activități de învățare Metode de Resurse Evaluare
predare materiale
Unitatea de învățare VI 1.1 Identificarea unor Identificarea tipurilor de substanțe compuse Conversația Tabelul periodic Observarea
Substanțe chimice proprietăți/fenomene, pe baza unor criterii date (de exemplu: euristică sistematică a
 Stabilirea formulei chimice substanțe/amestecuri în recunoașterea formulelor chimice ale unor elevilor
pe baza valenței contexte cunoscute oxizi, acizi , baze, săruri, dintr-o serie de Învățarea prin Ustensile și
 Clasificarea compușilor formule chimice) Exemple: ex. 1, pag. 97 descoperire aparatură de Aprecierea
chimici 1.2. Descrierea unor Utilizarea tabelului periodic pentru aflarea laborator: verbală
 Oxizi – definiție, formule fenomene și proprietăți ale unor informații referitoare la proprietățile eprubete, pipetă,
chimice, denumire, substanțelor întâlnite în elementelor chimice (de exemplu: caracter Activitate pH-metru Probele
clasificare contexte cunoscute prin chimic, valență etc.) individuală practice
 Baze – definiție, formule utilizarea terminologiei Exemplu: completare tabel formule chimice, Manualul
chimice, denumire, pH, specifice chimiei pag. 94, 96, 101 Problematizarea
indicatori Ex.Aplică ce ai învățat! – pag. 105 Fișe de lucru
 Acizi – definiție, formule Exemplu: ex. 2, pag. 101 Activitățile Dezbaterea
chimice, denumire, Exemplu: ex. IV, pag. 102, ex. pag. 100 practice Indicatori: (evaluarea
clasificare 1.3 Utilizarea simbolurilor Recunoașterea prin jocuri a simbolurilor individuale/grup fenolftaleină, atitudinilor)
 Săruri – definiție, formule specifice chimiei pentru unor elemente chimice, a formulelor chimice turnesol
chimice, denumire reprezentarea unor elemente, ale unor substanțe simple sau compuse, ale
substanțe simple sau transformărilor substanțelor (de exemplu:
Exercițiul Hârtie indicator
compuse și transformări ale activități de grup cu ajutorul unor cartonașe,
universală Jocul didactic
substanțelor utilizarea tabelului periodic interactiv etc.)
Stabilirea formulelor chimice ale Algoritmizarea
substanțelor pe baza valențelor elementelor
chimice Diferite substanțe Referatul
Exemplu: tabel pag. 94 simple/compuse/
Exemplu: Activitate individuală, pag. 95 amestecuri:
Exemplu: Aplică ce ai învățat!, pag. 95 sulf, cupru,
Exemplu: tabel pag. 96 aluminiu, hidroxid
Investigația
Exemplu: ex. 3, pag. 97 de sodiu, acid
Utilizarea terminologiei specifice chimiei în clorhidric, acid
scopul denumirii elementelor/substanțelor sulfuric, acid
citric, oțet, oxid Autoevaluarea
chimice simple și compuse
Exemplu: Activitate individuală, pag. 95 de calciu, apă
Exemplu: Activitate individuală, pag. 96 minerală
carbogazoasă, Testul sumativ
Exemplu: ex. 2, pag. 97
hidroxid de
2.3. Investigarea unor Determinarea pH-ului unor soluții acide și
calciu, șampon,
procese și fenomene în bazice utilizând hârtie indicatoare de pH
praf de copt,
scopul identificării Exemplu: experiment pag. 96
detergent, sare de
noțiunilor și relațiilor Înregistrarea datelor obținute în urma
bucătărie, lapte,
relevante investigațiilor în tabele cu rubrici prestabilite
carbonat de
Exemplu: experiment pag. 96
calciu, carbonat
Prelucrarea datelor obținute în urma

14

3.1. Identificarea
informațiilor și datelor
necesare rezolvării unei
probleme în contexte variate
4.1. Identificarea
consecințelor proceselor
chimice asupra organismului
și asupra mediului
înconjurător
4.2. Aprecierea impactului
substanțelor chimice asupra
organismului și asupra
mediului înconjurător
Unitatea de învățare VII: Calcule pe baza formulei chimice
Nr. de ore alocate: 9
Conținuturi detaliate Competențe specifice
investigațiilor efectuate de sodiu, sulfat de
Formularea concluziilor desprinse în urma cupru
investigațiilor efectuate
Exemplu: experiment pag. 96 Videoproiector
Analizarea informațiilor obținute, în urma
unui demers investigativ, dintr-un tabel, Manualul digital
grafic, film didactic, soft educațional cu
privire la caracterul metalic/nemetalic al
elementelor, caracterul acid/bazic/neutru al Acizi
soluțiilor
Exemplu: experiment pag. 9 Fișe de lucru
Evaluarea factorilor de risc și recunoașterea
importanței unor specii chimice studiate
Exemplu: referat portofoliu pag 95
Cartonașe cu
numele unor
substanțe
Realizarea unor prezentări referitoare la
substanțele studiate, în diverse forme:
proiecte, planșe, prezentări digitale etc.
Exemplu: referat portofoliu pag. 95
Activități de învățare Metode de Resurse Evaluare
predare materiale
15
 Unitatea de învățare VII
Calcule pe baza formulei
chimice
 Mol. Masă molară. Amestec
echimolar
 Calcule pe baza formulei
chimice:
 raportul atomic
 raportul de masă
 calcularea compoziției
procentuale
 determinarea formulei
chimice din compoziția
procentuală/raportul de
masă
 calcularea numărului de
moli când se cunoaște masa
substanței
 calcularea masei de
substanță când se cunoaște
numărul de moli
 determinarea masei dintr-un
element aflat într-o anumită
masă de substanță compusă
 determinarea masei de
substanță compusă care
conține o anumită masă
dintr-un element.
Notă: Planificarea anuală, calendaristică și pe unități de învățare respectă Programa școlară aprobată prin Ordinul M.E.N nr. 3393/28.02.2017, dar este una orientativă pentru cadrul
didactic.
1.2. Descrierea unor fenomene
și proprietăți ale substanțelor
întâlnite în contexte cunoscute
prin utilizarea terminologiei
specifice chimiei
1.3. Utilizarea simbolurilor
specifice chimiei pentru
reprezentarea unor elemente,
substanțe simple sau compuse
și transformări ale substanțelor
3.1. Identificarea informațiilor
și datelor necesare rezolvării
unei probleme în contexte
variate
3.2. Rezolvarea de probleme
calitative și cantitative pe baza a cantității de substanță pentru substanțe
conceptelor studiate
Diferențierea conceptelor și noțiunilor Conversația Observarea
specifice: mol, masă molară, masă moleculară sistematică a
Exemple de exerciții rezolvate pag. 104-105 Tabelul periodic elevilor
Aplicațiile 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 – pag. 105 Explicația
Aplicația 8 pag. 108 Manualul Aprecierea
Determinarea unei formule chimice din Învățarea prin verbală
diverse informații utilizând algoritmi de calcul descoperire
Exemplu: aplicațiile 10, 11 – pag. 108 Auxiliare
Exemple de probleme rezolvate pag. 107–108 curriculare
Activitate
Selectarea informațiilor relevante în vederea individuală Testul scris
rezolvării unor probleme specifice (corelarea sumativ
numărului de moli cu masa de substanță) Fișe de lucru
Problematizarea
Exemple de exerciții rezolvate pag 104-105
Aplicațiile – pag. 105
Identificarea datelor necesare rezolvării unei
probleme/situații problemă Rezolvarea de Manualul digital
exerciții și
Aplicațiile – pag. 105, 108
Efectuarea de calcule privind masa molară și probleme
simple/compuse Algoritmizarea
Exemple de probleme rezolvate – pag. 107
Aplicațiile: 5, 6, 7, 9 – pag. 108
Aplicarea regulilor în scopul rezolvării de
probleme pentru determinarea raportului atomic
a raportului de masă și a compoziției procentuale
de masă dintr-o substanță compusă
Exemple de probleme rezolvate pag. 106
Aplică ce ai învățat – pag. 106
Aplicațiile 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 – pag. 108
Aplicarea algoritmului de determinare a
formulei chimice pentru substanțe compuse
utilizând compoziția procentuală elementală și
masele atomice ale elementelor
Exemple de probleme rezolvate – pag. 107-
108, aplicațiile 10, 11 – pag. 108
16