Avizat

Responsabil comisie metodica,

Prof. Străin Aurelian

Avizat
Director,
Prof. Dr. Grigoraş Liana Lăcrămioara
Institutia de învătământ : LICEUL TEOLOGIE PENTICOSTAL LOGOS
Disciplina de studiu : CHIMIE
Numele şi prenumele cadrului didactic : POPESCU VIOLETA
An şcolar : 2018-2019
Conform programei şcolare aprobate prin Ordinul Ministrului Educaţiei, Cercetării şi Inovării cu nr. 5099/09.09.2009
Clasa a XI-a, filiera teoretică, 1 oră pe săptămână
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I - 18 ore
Nr. Unitatea de Competente specifice vizate Continuturi Nr. de ore Saptă- Obser
alocate
U.Î învatare mâna vatii
RECAPITULARE 3.1 3.1 Rezolvarea problemelor Norme de protecţie a muncii în laboratorul de chimie 2 S1-S2
cantitative/calitative , Alcani: clorurarea metanului,izomerizarea butanului, cracarea 10.09-14.09
5.1 Interpretarea critică a informaţiilor din 17.09-21.09
şidehidrogenarea butanului, arderea; Alchene: adiţia H2, X2, HX,
diverse H2O,polimerizarea;Alchine : acetilenă - adiţia H2, X2, HX,H2O,
arderea;Arene: benzen, toluen, naftalină –halogenare,
nitrare;Alcooli: etanol - fermentaţia acetică ,metanol – arderea,
glicerină – obţinerea,trinitratului de glicerină ;Acizi carboxilici:
acidul acetic -reacţiile cu metale reactive, oxizi metalici,
hidroxizi alcalini, carbonaţi, etanol.
Test de evaluare initial
2. IZOMERIA 1.31.3 Explicarea comportării unor compuşi într-un Clasificarea izomerilor 3 S3-S5
context dat, 24.09-28.09
OPTICĂ Izomeri optici: 1.10-5.10 8.10-12.10
3.2 3.1Justificarea explicaţiilor şi soluţiilor la "Să știi mai
probleme,
Enantiomeri. Diastereoizomeri. multe, să
4.2Decodificarea şi interpretarea limbajului fii mai
bun"
simbolic şi înţelegerea relaţiei acestuia cu
limbajul comun.
CLASIFICAREA1.2 Compuşi cu grupe funcţionale monovalente: Compuşi 6 S6-S11
3. COMPUSILOR 1.1 Diferenţierea compuşilor organici în funcţie de halogenaţi. 15.10-19.10
ORGANICI structura acestora; 22.10-26.10
3. 3.1Conceperea sau adaptarea unei strategii de
Compuşi hidroxilici. Amine. 29.10-02.11
Compuşi cu grupe funcţionale di- si trivalente: Compuşi 05.11-09.11
rezolvare pentru a analiza o situaţie 12.11-16.11
3. 3.2 Formularea unor reguli, definiţii, carbonilici si compuşi carboxilici 19.11-23.11
generalizări care să fie utilizate în studiul Compuşi cu grupe funcţionale mixte: Hidroxiacizi.
claselor de compuşi Aminoacizi. Zaharide
3.3 3.3 Furnizarea soluţiilor la probleme care
necesită luarea în considerare a mai multor
factori diferiţi/concepte relaţionate;
4.2. Utilizarea în mod sistematic, a
terminologiei specifice, într-o varietate de
contexte de comunicare.
4. TIPURI DE 1.1 1.1Clasificarea compuşilor organici în funcţie Reacţii de substituţie: Reacţii de halogenare. Importanţa 7 S12-S18
REACTII de natura grupei funcţionale compuşilor halogenaţi. Reacţii de nitrare. Reacţii de 26.11-29.11
3.1 Rezolvarea problemelor 03.12-07.12
CHIMICE cantitative/calitative
alchilare. 10.12-14.12
Reacţii de adiţie: Aditia halogenilor. Aditia hidracizilor. 17.12-21.12
4.1 Procesarea unui volum important de 14.01-18.01
informaţii şi realizarea distincţiei dintre Hidrogenarea grăsimilor lichide. 21.01-25.01
informaţii relevante/irelevante si Reacţii de polimerizare. Aplicaţii ale reacţiei de 28.01-01.02
subiective/obiective polimerizare
4.2 Decodificarea şi interpretarea limbajului
simbolic şi înţelegerea relaţiei acestuia cu
Reacţii de eliminare: Reacţii de eliminare
limbajul intramoleculară si intermoleculară
Comun, Reacţii de transpoziţie : Reactii de izomerizare si
5.1 Interpretarea critică a informaţiilor din tautomerizare
diverse
5.2 Recunoaşterea tipurilor de probleme de
Randament: Probleme
interes general la care poate răspunde chimia
 PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
UNITATEA DE ÎNVĂTARE
“ IZOMERIE OPTICĂ ” – 3 ore
Continuturi Competente specifice Activităti de învătare Resurse Evaluare
detaliate vizate
Izomerie optică1.3 1.1 Clasificarea compuşilor organici în Clasificarea izomerilor după ordinea de Activitate individuală pentru Observare
funcţie de natura grupei funcţionale legare a atomilor, natura legăturii selectarea substantelor cu sistematica
1.2 Organizarea cunoştinţelor legate de
clasele de compuşi
chimice si dispozitia atomilor în spatiu carbon asimetric si pentru Probă orală
1.3 3.1Explicarea comportării unor compuşi Selectarea formulelor structurale ale identificarea enentiomerilor Temă în clasă
într-un context dat, unor substante cu carbon asimetric, CD cu lecţii interactive,
3.2 Justificarea explicaţiilor şi soluţiilor la dintr-un sir de formule structurale modele structurale
probleme, Identificarea enantiomerilor pe baza
4.1 Procesarea unui volum important de
informaţii şi realizarea distincţiei dintre
informatiilor primite
informaţii relevante/irelevante si Explicarea notiunii de amestec racemic
subiective/obiective, pe baza informatiilor multimedia
4.2Decodificarea şi interpretarea
limbajului simbolic şi înţelegerea relaţiei
acestuia cu limbajul
comun
 PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE
“CLASIFICAREA COMPUŞILOR ORGANICI” –6 ore
Continuturi Competente specifice Activităti de învătare Resurse Evaluare
detaliate vizate
Compuşi 1.1 1.1Clasificarea compuşilor organici în funcţie de Scrierea formulelor de structură ale unor Activitate frontală pentru: Observare
organici cu natura grupei funcţionale compuşi halogenaţi şi amine, cunoscând formularea definitiei, sistematica
1.2 Organizarea cunoştinţelor legate de clasele de
grupe compuşi
denumirile; stabilirea structurii si Temă în
funcţionale 1.3 Explicarea comportării unor compuşi într-un Exersarea nomenclaturii, cunoscând criteriilor de clasificare clasă
monovalente: context dat, formulele structurale verificarea corectitudinii
compuşi 3.1 Rezolvarea problemelor cantitative/calitative Interpretarea informaţiilor furnizate de scrierii formulelor
halogenaţi, 3.2 Justificarea explicaţiilor şi soluţiilor la probleme mijloace multimedia structurale si a
4.2 Decodificarea şi interpretarea limbajului
amine simbolic şi înţelegerea relaţiei acestuia cu limbajul
Emiterea de ipoteze privind criterii potrivit denumirilor
Comun, cărora pot fi clasificati compusii halogenati Trusă de modele
5.1 Interpretarea critică a informaţiilor din diverse , si aminele structurale
5.2 Recunoaşterea tipurilor de probleme de interes Dezbaterea privind importanta compusilor Conversatia, modelarea,
general la care poate răspunde chimia halogenati explicatia, exercitiul
Compuşi 1.11.1Clasificarea compuşilor organici în funcţie de Clasificarea compuşilor hidroxilici în Activitate frontală pentru: Observare
organici cu natura grupei funcţionale functie de natura radicalului hidrocarbonat formularea definitiei, sistematica
1.2 Organizarea cunoştinţelor legate de clasele de
grupe compuşi
de care se leagă grupa hidroxil, -OH, după stabilirea structurii si Probă
funcţionale 1.3 Explicarea comportării unor compuşi într-un numărul de grupe -OH criteriilor de clasificare practică
monovalente: context dat, Exersarea nomenclaturii, cunoscând verificarea corectitudinii Temă în
compuşi 3.1 Rezolvarea problemelor cantitative/calitative formulele structurale scrierii formulelor clasă
hidroxilici 3.2 Justificarea explicaţiilor şi soluţiilor la probleme Scrierea formulelor de structură ale unor structurale si a
4.2 Decodificarea şi interpretarea limbajului
simbolic şi înţelegerea relaţiei acestuia cu limbajul
compuşi hidroxilici denumirilor
Comun, Realizarea unor investigaţii privind Activitate în grup pentru
5.1 Interpretarea critică a informaţiilor din diverse , oxidarea etanolului efectuarea experimentului
5.2 Recunoaşterea tipurilor de probleme de interes Interpretarea datelor experimentale Modele structurale
general la care poate răspunde chimia Dezbaterea importantei unor compusi Fişa de lucru
 hidroxilici în viata cotidiană Substanţe: etanol,
K2Cr2O7, H2SO4, KMnO4
Eprubete
Compuşi 1.11.1Clasificarea compuşilor organici în funcţie de Reprezentarea formulelor de structură ale Activitate frontală pentru: Observare
organici cu natura grupei funcţionale unor compusi carbonilici si carboxilici formularea definitiei, sistematica
1.2 Organizarea cunoştinţelor legate de clasele de
grupe compuşi
Clasificarea compuşilor carbonilici după stabilirea structurii si Probă orală
funcţionale di şi 1.3 Explicarea comportării unor compuşi într-un pozitia grupei carbonil criteriilor de clasificare Probă
trivalente: context dat, Clasificarea compuşilor carboxilici după verificarea corectitudinii practică
compuşi 3.1 Rezolvarea problemelor cantitative/calitative numărul grupelor carboxil si natura scrierii formulelor Temă în
carbonilici şi 3.2 Justificarea explicaţiilor şi soluţiilor la probleme radicalului structurale si a clasă
4.2 Decodificarea şi interpretarea limbajului
compuşi simbolic şi înţelegerea relaţiei acestuia cu limbajul
Exersarea nomenclaturii, cunoscând denumirilor
carboxilici Comun, formulele structurale Activitate în grup pentru
5.1 Interpretarea critică a informaţiilor din diverse , Interpretarea informaţiilor furnizate de efectuarea experimentului
5.2 Recunoaşterea tipurilor de probleme de interes mijloace multimedia Descoperirea prin
general la care poate răspunde chimia Efectuarea unor experimente cu scopul aplicaţie AEL
observării proprietăţilor fizice şi chimice Fisa pentru activităti
ale aldehidei acetice și acidului acetic experimentale
Reactivi si ustensile
Compuşi 1.11.1Clasificarea compuşilor organici în funcţie de Reprezentarea formulelor de structură ale Activitate frontală pentru: Observare
organici cu natura grupei funcţionale unor compuşi organici formularea definitiei, sistematica
1.2 Organizarea cunoştinţelor legate de clasele de
grupe compuşi
Clasificarea unor compuşi după natura stabilirea structurii si Probă orală
funcţionale 1.3 Explicarea comportării unor compuşi într-un grupelor funcţionale criteriilor de clasificare Probă
mixte: context dat, Interpretarea informaţiilor furnizate de verificarea corectitudinii practică
hidroxiacizi, 3.1 Rezolvarea problemelor cantitative/calitative mijloace multimedia scrierii formulelor Temă în
aminoacizi, 3.2 Justificarea explicaţiilor şi soluţiilor la probleme structurale clasă
4.2 Decodificarea şi interpretarea limbajului
zaharide simbolic şi înţelegerea relaţiei acestuia cu limbajul
CD – lecţii interactive Temă pt.
Comun, Modele structurale acasă

Evaluare 1.11.1Clasificarea compuşilor organici în funcţie de Rezolvarea testului final; Test final Evaluare
natura grupei funcţionale sumativă
1.2 Organizarea cunoştinţelor legate de clasele de
compuşi
3.2 Justificarea explicaţiilor şi soluţiilor la probleme
4.2 Decodificarea şi interpretarea limbajului
simbolic şi înţelegerea relaţiei acestuia cu limbajul
Comun,
 UNITATEA DE ÎNVĂTARE
“TIPURI DE REACŢII CHIMICE” – 7 ore

Continuturi Competente specifice Activităti de învătare Resurse Evaluare

detaliate vizate
Reacţii de 1.1 1.1Clasificarea compuşilor organici în funcţie de natura Clasificarea reacţiilor întâlnite la AEL Observare
substituţie: grupei funcţionale chimia organică Activitate individuală; sistematica
4.1 Procesarea unui volum important de informaţii şi
Reacţii de realizarea distincţiei dintre informaţii
Scrierea ecuaţiilor unor reacţii chimice Algoritmizare, Temă în clasă
halogenare. relevante/irelevante si subiective/obiective de substitutie modelare; Proiect
Importanţa 4.2 Decodificarea şi interpretarea limbajului simbolic şi Documentarea asupra temei „ Freoni.
compuşilor înţelegerea relaţiei acestuia cu limbajul Distrugerea stratului de ozon.”
halogenaţi. Comun, Elaborarea unui proiect.
5.1 Interpretarea critică a informaţiilor din diverse
5.2 Recunoaşterea tipurilor de probleme de interes
general la care poate răspunde chimia.
Reacţii de 1.11.1Clasificarea compuşilor organici în funcţie de natura Scrierea ecuaţiilor reacţiilor chimice Activitate individuală Observare
substituţie: grupei funcţionale Documentarea pe tema „ Importanţa activitate frontală sistematica
4.1 Procesarea unui volum important de informaţii şi
Reacţii de realizarea distincţiei dintre informaţii
reacţiei de nitrare” Algoritmizare, Temă în clasă
nitrare. relevante/irelevante si subiective/obiective Elaborarea unui proiect modelare; Proiect
4.2 Decodificarea şi interpretarea limbajului simbolic şi Problematizare
înţelegerea relaţiei acestuia cu limbajul AEL
Comun,
5.1 Interpretarea critică a informaţiilor din diverse
5.2 Recunoaşterea tipurilor de probleme de interes
general la care poate răspunde chimia.
Reacţii de 1.11.1Clasificarea compuşilor organici în funcţie de natura Scrierea ecuaţiilor reacţiilor chimice Activitate în grup pentru Observare
substituţie: grupei funcţionale, Rezolvarea unor probleme legate de rezolvarea fisei de lucru sistematica
3.1 3.1Rezolvarea problemelor cantitative/calitative
Reacţii de 4.1 Procesarea unui volum important de informaţii şi
reacţia de substituţie Problematizare Temă în clasă
alchilare. realizarea distincţiei dintre informaţii Organizarea unor grupe de studiu pe AEL Temă pt. acasă
relevante/irelevante si subiective/obiective tema: Importanţa reacţiei de alchilare
5.1 Interpretarea critică a informaţiilor din diverse
 5.2 Recunoaşterea tipurilor de probleme de
interes general la care poate răspunde chimia.
Reacţii de 11.1.1Clasificarea compuşilor organici în funcţie de natura Scrierea ecuaţiilor reacţiilor chimice Activitate frontală Observare
adiţie: grupei funcţionale Documentarea asupra importanţei algoritmizare, modelare; sistematica
4.1 Procesarea unui volum important de informaţii şi
Adiţia realizarea distincţiei dintre informaţii
reacţiei de adiţie AEL Temă în clasă
halogenilor. relevante/irelevante si subiective/obiective Discutie si dezbatere Temă pentru
Adiţia 4.2 Decodificarea şi interpretarea limbajului simbolic şi acasă
hidracizilor. înţelegerea relaţiei acestuia cu limbajul
Hidrogenare Comun,
5.1 Interpretarea critică a informaţiilor din diverse
a grăsimilor 5.2 Recunoaşterea tipurilor de probleme de interes
lichide. general la care poate răspunde chimia.
Reacţii de 11.1.1Clasificarea compuşilor organici în funcţie de natura Recunoaşterea unităţii structurale Activitate frontală Observare
polimerizare grupei funcţionale comune a unui polimer Activitate în grup sistematica
4.1 Procesarea unui volum important de informaţii şi
. Aplicaţii realizarea distincţiei dintre informaţii
Scrierea ecuaţiilor reacţiilor chimice Algoritmizare, Temă în clasă
ale reacţiei relevante/irelevante si subiective/obiective Cunoaşterea importanţei practice a modelare; Temă pentru
de 4.2 Decodificarea şi interpretarea limbajului simbolic şi temei „Proprietătile si utilizarile Jocul de rol acasă
polimerizare înţelegerea relaţiei acestuia cu limbajul polimerilor”
Comun,
5.1 Interpretarea critică a informaţiilor din diverse
5.2 Recunoaşterea tipurilor de probleme de interes
general la care poate răspunde chimia.
Reacţii de 1.1 Clasificarea compuşilor organici în funcţie de Scrierea ecuaţiilor reacţiilor chimice Activitate frontală Observare
eliminare: natura grupei funcţionale, Rezolvarea unor probleme legate de Activitate în grup pentru sistematica
3.1 Rezolvarea problemelor cantitative/calitative,
Reacţii de 4.1 4.1Procesarea unui volum important de informaţii şi reactia de eliminare rezolvarea fisei de lucru Temă în clasă
eliminare realizarea distincţiei dintre informaţii Algoritmizare, Temă pentru
intramolecul relevante/irelevante si subiective/obiective, modelare; acasă
ară şi 4.2 Decodificarea şi interpretarea limbajului simbolic şi problematizare
intermolecul înţelegerea relaţiei acestuia cu limbajul
comun.
ară
Reacţii de 1.1 Clasificarea compuşilor organici în funcţie de Scrierea ecuaţiilor reacţiilor chimice Activitate frontală Observare
transpoziţie : natura grupei funcţionale, Documentarea pe tema „Alcanii- Activitate în grup sistematica
3.1 Rezolvarea problemelor cantitative/calitative,
Reacţii de 4.1 4.1Procesarea unui volum important de informaţii şi carburanti” Algoritmizare, modelare Temă în clasă
izomerizare realizarea distincţiei dintre informaţii Temă pentru
şi relevante/irelevante si subiective/obiective, acasă
tautomerizar 4.2 Decodificarea şi interpretarea limbajului simbolic şi
e înţelegerea relaţiei acestuia cu limbajul
comun

Evaluare 1.21.2Organizarea cunoştinţelor legate de clasele de Rezolvarea testului Fişa de evaluare Test de evaluare
compuşi 3.1 Rezolvarea problemelor
cantitative/calitative ,
4.2 Decodificarea şi interpretarea limbajului simbolic şi
înţelegerea relaţiei acestuia cu limbajul
Comun.
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL II - 16 ore
Nr. Unitatea de Competente specifice vizate Continuturi Nr. de ore Saptă Obser
U.Î. învatare alocate mâna vații
4. TIPURI DE 3.2 Justificarea explicaţiilor şi soluţiilor la probleme, Clasificarea reacţiilor chimice după 3 S19-S21
REACŢII 4.1 Procesarea unui volum important de informaţii şi realizarea modul de desfăşurare. 11.02-15.02
CHIMICE ALE distincţiei dintre informaţii relevante/irelevante si 18.02-22.02
COMPUŞILOR subiective/obiective
Caracterizarea reacţiilor cu importanţă 25.02.01.03
ORGANICI. 4.2 Decodificarea şi interpretarea limbajului simbolic şi practică din punct de vedere cantitativ.
RANDAMENT. înţelegerea relaţiei acestuia cu limbajul Calcularea mărimilor:* conversie
*CONVERSIE Comun, utilă,conversie totală şi randament
UTILĂ, 5.1 Interpretarea critică a informaţiilor din diverse
CONVERSIE 5.2 Recunoaşterea tipurilor de probleme de interes general la
TOTALĂ care poate răspunde chimia
5. COMPUŞI 31. 1.3 Explicarea comportării unor compuşi într-un context dat, Hidroxiacizi: Clasificarea şi 8 S22-S29
ORGANICI 2.1 Stabilirea unor predicţii în scopul evidenţierii unor denumirea hidroxiacizilor. 04.03-08.03
caracteristici, proprietăţi, relaţii
CU 2.2 Evaluarea măsurii în care concluziile investigaţiei susţin
Hidroxiacizi aromatici: acidul salicilic. 11.03-15.03
FUNCŢIUNI predicţiile iniţiale. Zaharide: Monozaharide. 18.03-22.03
MIXTE Dizaharide. 25.03-29.03
Polizaharide 01.04-05.04
Aminoacizi: Denumirea aminoacizilor. 08.04-12.04
Clasificarea aminoacizilor. Proprietăţi 15.04-19.04
fizice. 06.05-10.05
Proprietăţi chimice
6. COMPUŞI CU1.1 1.3 Explicarea comportării unor compuşi într-un context dat Proteine: definiţie, clasificare, 3 S30-S32
IMPORTANŢĂ 2.1 Stabilirea unor predicţii în scopul evidenţierii unor hidroliză. 13.05-17.05
caracteristici, proprietăţi, relaţii 20.05-24.05
BIOLOGICĂ 2.2 Evaluarea măsurii în care concluziile investigaţiei susţin
Acizi nucleici: ADN si ARN 27.05-31.05
predicţiile iniţiale
3.2 Justificarea explicaţiilor şi soluţiilor la probleme,
4.1 Procesarea unui volum important de informaţii şi realizarea
distincţiei dintre informaţii relevante/irelevante si
subiective/obiective
4.2 Decodificarea şi interpretarea limbajului simbolic şi
înţelegerea relaţiei acestuia cu limbajul
Comun,
5.1 Interpretarea critică a informaţiilor din diverse
5.2 Recunoaşterea tipurilor de probleme de interes general la
care poate răspunde chimia
RECAPITULA Exercitii si probleme recapitulative 2 S33-S34
RE FINALĂ Teste de evaluare 03.06-07.06
10.06-14.06
 PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE
“TIPURI DE REACŢII CHIMICE ALE COMPUŞILOR ORGANICI. RANDAMENT.
CONVERSIE UTILĂ, CONVERSIE TOTALĂ.” – 3 ore

Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

detaliate specifice
vizate
Clasificarea 1.2 Clasificarea reacţiilor chimice ale compuşilor organici Manual Observarea
reacţiilor chimice 2.1 după modul de desfăşurare Modelare sistematică a
după modul de 2.2 Exerciţii de scriere a unor ecuaţii chimice care să Activitate pe grupe în scopul elevilor
desfăşurare 4.2 ilustreze această clasificare alcătuirii unei fişe Ateliere de lucru
Organizarea unor grupuri de studiu care să identifice şi să Fişă de lucru
clasifice reacţiile chimice
Caracterizarea 3.1 Definirea acestor mărimi Culegere de probleme Observarea
reacţiilor cu 3.2 Deducerea formulei matematice de calcul a acestor manual,algoritmizare sistematică a
importanţă practică 4.2 mărimi Modelare elevilor
din punct de vedere Exerciţii de calcul numeric aplicat pe diferite categorii de Activitate frontală de Evaluare continuă
cantitativ. Calcularea reacţii cu importanţă practică. rezolvare de probleme orală
mărimilor: conversie Completarea unei fişe de lucru cu exerciţii de calcul a Activitate individuală de Fişă de lucru
utilă, conversie mărimilor Cu, Ct, η. rezolvare a fişei de lucru.
totală, randament.
 UNITATEA DE ÎNVĂTARE 4
“ COMPUŞI ORGANICI CU FUNCŢIUNI MIXTE ” – 8 ore

Continuturi Competențe specifice Activităti de învătare Resurse Evaluare

detaliate vizate
Hidroxiacizi: 1.33.1Explicarea comportării unor compuşi Reprezentarea formulelor de structură Activitate frontală Observare
Clasificarea şi într-un context dat, Clasificarea hidroxiacizilor Prezentare multimedia sistematica
3.2 Justificarea explicaţiilor şi soluţiilor la
denumirea probleme,
Interpretarea informaţiilor furnizate de modele structurale, Probă orală
hidroxiacizilor 4.1 Procesarea unui volum important de mijloace multimedia Temă în clasă
. informaţii şi realizarea distincţiei dintre Scrierea ecuaţiilor reacţiilor chimice
informaţii relevante/irelevante si
subiective/obiective,
4.2Decodificarea şi interpretarea
limbajului simbolic şi înţelegerea relaţiei
acestuia cu limbajul
comun

Hidroxiacizi 2.1 2.1tabilirea unor predicţii în scopul Realizarea unor investigaţii – hidroliza Substanţe: aspirină, apă -investigare
aromatici: evidenţierii unor caracteristici, proprietăţi, acidului acetilsalicilic distilată, FeCl3 experimentală;
relaţii
acidul salicilic 2.2 Evaluarea măsurii în care concluziile Interpretarea datelor experimentale Eprubete -observarea
investigaţiei susţin predicţiile iniţiale, Folosirea mijloacelor de informare sistematică a
5.1 5.1 Interpretarea critică a informaţiilor din pentru. studiu de caz: Acţiunea aspirinei elevilor ;
diverse , în organism
5.2Recunoaşterea tipurilor de probleme de
interes general la care poate răspunde
chimia.
Zaharide 1. 1 Clasificarea compuşilor organici în Clasificarea zaharidelor după structura Modele structurale Observare
Monozaharide funcţie de natura grupei funcţionale, grupei funcţionale Fişa de lucru sistematica
1.3 Explicarea comportării unor compuşi
: glucoza şi Reprezentarea formulelor plane şi de Substanţe: glucoză,AgNO3, Probă orală
fructoza într-un context dat,
2.1 Stabilirea unor predicţii în scopul
evidenţierii unor caracteristici, proprietăţi,
relaţii
2.2 Evaluarea măsurii în care concluziile
investigaţiei susţin predicţiile iniţiale,
3.2 Justificarea explicaţiilor şi soluţiilor la
probleme,
4.1 Procesarea unui volum important de
informaţii şi realizarea distincţiei dintre
informaţii relevante/irelevante si
subiective/ obiective,
4.2 Decodificarea şi interpretarea
limbajului simbolic şi înţelegerea relaţiei
acestuia cu limbajul
Comun,
5.1 Interpretarea critică a informaţiilor din
diverse, 5.2 Recunoaşterea tipurilor de
probleme de interes general la care poate
răspunde chimia
Dizaharide: 1.1 Clasificarea compuşilor organici în
zaharoza funcţie de natura grupei funcţionale,
4.1 4.1Procesarea unui volum important de
informaţii şi realizarea distincţiei dintre
informaţii relevante/irelevante si
subiective/ obiective,
5.1 Interpretarea critică a informaţiilor din
diverse
5.2 Recunoaşterea tipurilor de probleme de
interes general la care poate răspunde
chimia.
Polizaharide 1.1 Clasificarea compuşilor organici în
funcţie de natura grupei funcţionale,
4.1 4.1Procesarea unui volum important de
informaţii şi realizarea distincţiei dintre
perspectivă ale glucozei şi fructozei NaOH, NH3, soluţie Fehling Probă practică
Realizarea unor investigaţii – oxidarea I şi II Temă în clasă
glucozei cu reactiv Tollens şi Fehling
Interpretarea datelor experimentale
Modelarea legăturilor covalente în
glucoză şi fructoză
Scrierea ecuaţiilor reacţiilor chimice
Utilizarea corectă şi sistematică a
terminologiei
Folosirea mijloacelor de informare pentru
motivarea importanţei produşilor de
condensare şi policondensare a
zaharidelor.
Clasificarea dizaharidelor Activitate frontală pentru: Observare
Modelarea legăturii covalente formularea definiției, sistematică
Scrierea ecuaţiei chimice a reactiei de stabilirea structurii si Temă în clasă
hidroliza a zaharozei criteriilor de clasificare Temă pentru acasă
Documentarea şi elaborarea proiectului: verificarea corectitudinii
„Obţinerea industrială a zahărului” scrierii formulelor
structurale
CD – lecţii interactive
Modele structurale
Clasificarea polizaharidelor Activitate frontală pentru: Observare
Scrierea ecuatiilor reacţiilor chimice criteriilor de clasificare sistematică
Documentarea şi elaborarea unui proiect verificarea corectitudinii Temă în clasă
 informaţii relevante/irelevante si cu tema „Fabricarea hârtiei” scrierii ecuatiilor reactiilor Proiect
subiective/ obiective, chimice
4.2 Decodificarea şi interpretarea
limbajului simbolic şi înţelegerea relaţiei
CD – lecţii interactive
acestuia cu limbajul comun.
Aminoacizi 1.1 Clasificarea compuşilor organici în Reprezentarea formulelor de structură Activitate frontală pentru: Observare
Denumirea funcţie de natura grupei funcţionale Modelarea legăturii covalente formularea definitiei, sistematica
1.3 Explicarea comportării unor compuşi
aminoacizilor. într-un context dat, Clasificarea aminoacizilor stabilirea structurii si Temă în clasă
Clasificarea 4.1 4.1 Procesarea unui volum important de Interpretarea informaţiilor furnizate de criteriilor de clasificare Referat
aminoacizilor. informaţii şi realizarea distincţiei dintre mijloace multimedia verificarea corectitudinii
informaţii relevante/irelevante si Folosirea mijloacelor de informare pt. scrierii formulelor
subiective/obiective realizarea referatului „Aminoacizi structuraleAEL
4.2 Decodificarea şi interpretarea
limbajului simbolic şi înţelegerea relaţiei
esenţiali în alimentaţie”
acestuia cu limbajul
Comun.
Proprietăţile 1.31.3 Explicarea comportării unor compuşi Explicarea proprietăţilor aminoacizilor pe Modele structurale Observare
aminoacizilor într-un context dat, baza structurii acestora problematizarea sistematica
3.2 3.2Justificarea explicaţiilor şi soluţiilor la
probleme
Stabilirea unor strategii de rezolvare a Temă în clasă
4.1 4.2 Decodificarea şi interpretarea unor probleme Temă pentru acasă
limbajului simbolic şi înţelegerea relaţiei Scrierea ecuaţiilor reacţiilor chimice.
acestuia cu limbajul Compararea unor compuşi din punct de
Comun. vedere a caracterului acido-bazic
Activitate 2.1 2.1Stabilirea unor predicţii în scopul Realizarea unor investigaţii–caracterul Fişa de lucru Observare
experimentală evidenţierii unor caracteristici, proprietăţi, amfoter şi identificarea aminoacizilor Substanţe: aminoacizi, sistematica
relaţii
- aminoacizi 2.2 Evaluarea măsurii în care concluziile
Interpretarea datelor experimentale. HCLdil, NaOHdil, indicatori, Probă practică
investigaţiei susţin predicţiile iniţiale, Utilizarea corectă şi sistematică a CuSO4sol, FeCl3 Temă în clasă
4.2 4.2Decodificarea şi interpretarea limbajului terminologiei Eprubete
simbolic şi înţelegerea relaţiei acestuia cu
limbajul comun.
Evaluare 1.11.1 Clasificarea compuşilor organici în Rezolvarea testului final; Test final Evaluare sumativă
funcţie de natura grupei funcţionale
1.2 Organizarea cunoştinţelor legate de
clasele de compuşi
1.3 Explicarea comportării unor compuşi
într-un context dat,
3.2 3.2Justificarea explicaţiilor şi soluţiilor la
probleme,
4.2 4.2Decodificarea şi interpretarea limbajului
simbolic şi înţelegerea relaţiei acestuia cu
limbajul
Comun.
 UNITATEA DE ÎNVĂTARE 5
“ COMPUŞI CU IMPORTANŢĂ BIOLOGICĂ ” – 3 ore

Conținuturi Competente specifice Activităti de învătare Resurse Evaluare

detaliate vizate
Proteine: definiţie,4.1 4.1Procesarea unui volum Recunoaşterea unităţii structurale comune a unei Activitate în grup Observare
clasificare important de informaţii şi proteine Activitate frontală sistematica
realizarea distincţiei dintre
informaţii relevante/irelevante si
Formularea unor concluzii privind clasificarea Dezbaterea, Temă în clasă
subiective/ obiective, proteinelor problematizarea Temă pentru
4.2Decodificarea şi interpretarea Documentarea pe teme legate de „Importanţa acasă
limbajului simbolic şi înţelegerea biologică şi practică a proteinelor” Probă practică
relaţiei acestuia cu limbajul
Comun,
5.1 Interpretarea critică a
informaţiilor din diverse,
5.2Recunoaşterea tipurilor de
probleme de interes general la care
poate răspunde chimia

2.1 2.1Stabilirea unor predicţii în

Proteine: scopul evidenţierii unor Realizarea unor investigaţii–hidroliza Substanţe: Proteină,
proprietăţi caracteristici, proprietăţi, relaţii, proteinelor, reacţii de identificare a proteinelor NaOH, (CH3COO)2Pb,
2.2 Evaluarea măsurii în care Interpretarea datelor experimentale CuSO4, HNO3conc,
concluziile investigaţiei susţin Eprubete, sursă de
predicţiile iniţiale
încălzire
Fişa de activităti
experimentale
Acizi nucleici: 1.3 Explicarea comportării unor Explicarea proprietăţilor pe baza structurii Activitate frontală Observare
ADN şi ARN compuşi într-un context dat, acestora pentru verificarea sistematica
 3.2 3.2Justificarea explicaţiilor şi Compararea bazelor azotate din acizii nucleici corectitudinii rezolvării Temă în clasă
soluţiilor la probleme, Recunoaşterea unităţii structurale comune a unui sarcinilor didactice Proiect
4.1 Procesarea unui volum
important de informaţii şi
acid nucleic Activitate în grup
realizarea distincţiei dintre Documentarea pe tema „Acizi nucleici” Conversatia, modelarea,
informaţii relevante/ Elaborarea unui proiect problematizarea
irelevante si subiective/obiective, descoperirea prin
4.2 Decodificarea şi interpretarea aplicatie AEL
limbajului simbolic şi înţelegerea
relaţiei acestuia cu limbajul
Modele structurale
Comun,
5.1 Interpretarea critică a
informaţiilor din diverse,
5.2 Recunoaşterea tipurilor de
probleme de interes general la care
poate răspunde chimia.
Evaluare 1.3 Explicarea comportării unor Recunoaşterea unităţii structurale comune a unei Test de evaluare Evaluare
compuşi într-un context dat, proteine/ acid nucleic sumativă
3.2 Justificarea explicaţiilor şi soluţiilor
la probleme,
Explicarea proprietăţilor pe baza structurii
4.1 Procesarea unui volum acestora
important de informaţii şi Compararea bazelor azotate din acizii nucleici
realizarea distincţiei dintre Utilizarea corectă şi sistematică a terminologiei.
informaţii relevante/ irelevante si
subiective/ obiective,
4.2 Decodificarea şi interpretarea
limbajului simbolic şi înţelegerea
relaţiei acestuia cu limbajul
comun.
 Avizat
Responsabil comisie metodica,
Prof. Străin Aurelian

Avizat
Director,
Prof. Dr. Grigoraş Liana Lăcrămioara

Institutia de învătământ : LICEUL TEOLOGIE PENTICOSTAL LOGOS

Numele şi prenumele cadrului didactic : POPESCU VIOLETA
An şcolar : 2018-2019
Conform programei şcolare aprobate prin Ordinul Ministrului Educaţiei, Cercetării şi Inovării cu nr.
5099/09.09.2009
Disciplina : CHIMIE
Clasa a XI-a,Filiera Teoretică, 1 oră pe săptămână

PLANIFICARE ANUALĂ

NR. NR.
SEMESTRUL UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE OBSERVAŢII
CRT. ORE

1. Recapitulare. Test iniţial 2

2. Izomeria sterică 3
I
(18 ore) 3. Clase de compuşi organici 6

Reacţii ale compuşilor organici:

4. substituţie, adiţe, eliminare , 7
transpoziţie.
Randanent.Conversie
5. 3
utilă.Conversie totală.

6. Compuşi cu importanţă biologică 8

II
(16 ore)
7. Noţiuni de biochimie 3

9. Recapitulare finală. 4

TOTAL 34