PROF.

MIOARA DOBOŞ

“ Nu poţi să-i înveţi pe alţii ceea ce tu nu ştii.

Nu ajunge să ştii bine ceva pentru a-i învăţa pe alţii.
Trebuie să ştii cui te adresezi şi cum să o faci. ”
P. Klapper

PROIECT DIDACTIC
Disciplina: Chimie
Clasa: a IX-a
Tema: ELEMENTE GALVANICE
Tipul lecţiei : lecţie de fixare/sistematizare de cunoştinţe
Elemente de conţinut:
 Reactii cu transfer de electroni  Număr de oxidare

 Oxidare / Reducere  Agent oxidant / reducător

 Anod / Catod  Element galvanic

Timp de lucru : 50 minute

Competente specifice: La sfârşitul orei elevii trebuie să fie capabili:

 C1 – să dobândească un sistem de cunostințe despre elementul galvanic
 C2- să utilizeze cunostințele teoretice în modelarea ecuațiilor reacțiilor chimice ce au loc într-un
element galvanic
C3 – să explice transformările energetice, fenomenele care au loc în cursul proceselor la electrozi
C4 - să aplice algoritmi de stabilire a construcției și modalității de funcționare a unui element
galvanic
C5 – să aplice cunoștințele dobândite despre elemente galvanice în interpretarea unor fenomene
din natură, utilizarea lor în viața cotidiană;

Strategia didactică:
I. Resurse metodologice: modelarea, învățare prin descoperire dirijată, experimentul
de laborator, conversație euristică, algoritmizarea, problematizarea, exercițiul;
II. Resurse materiale: - instrumente de lucru/mijloace de învăţământ: manualul, fişe
de activitate, tabla, videoproiector, soft educaţional AEL, software de e-mail
III. Forme de organizare a activităţii elevilor : activitate frontală alternativ cu
activitate individuală , activitate pe grupe;
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE

I. MOMENT ORGANIZATORIC - Se asigură condiţii optime pentru desfăşurarea lecției:

- notarea absenţelor
- pregătirea clasei pentru desfăşurarea activităţii didactice frontale, individuale, în echipă.
II. CAPTAREA ATENŢIEI

Trăim într-o lume în care tehnologia se propagă cu o viteză incredibilă. Una dintre ele este
bateria cu care ne întâlnim peste tot: în mașinile noastre, PC-uri, laptop-uri, MP3 player-e portabile și
telefoane mobile.
III. REACTUALIZAREA ŞI CONSOLIDAREA CUNOŞTINŢELOR ACUMULATE ANTERIOR
Prin conversaţie introductivă ( dialog profesor - elev) se reamintesc elevilor conceptele de oxidare şi
reducere :
Ce este oxidarea? Daţi două exemple de procese de oxidare? Ce este reducerea? Daţi două exemple de
procese de reducere?
Studiu virtual
Activitate experimentală
Într-o eprubetă ce conţine soluţie de sulfat de cupru (CuSO 4) imersaţi un cui de fier;
Ce observaţi ? Precizaţi agentul oxidant şi agentul reducător în această reacţie redox.
EXPERIMENT OBSERVAŢII ECUAŢIA REACŢIEI
CONCLUZII
VIRTUAL EXPERIMENTALE CHIMICE
Într- un pahar ce conţine soluţie Atomul de
fier ........
de sulfat de cupru (CuSO4)
electronii pe
imersează un cui de fier. care îi acceptă
ionul de cupru
Fe +CuSO4 → ................. care se
transformă în
atom de cupru. .
Cupru se depune
pe lamela de
fier.
Considerații teoretice:
Fixarea ideilor ancoră
Informaţie: Reacţiile de oxido – reducere sau redox sunt reacţiile în care se produce un
transfer de electroni.Oxidarea este fenomenul în care o particula cedează electroni.Reducerea este
fenomenul în care o particula acceptă electroni.Reactantul care cedează electroni,oxidându-se,se
numeşte agent reducător. Reactantul care acceptă electroni, reducâdu-se,se numeşte agent oxidant.
IV. ANUNȚAREA TEMEI NOI ȘI A OBIECTIVELOR URMĂRITE
Se va anunța titlul lecției. Se vor enunța obiectivele la nivelul elevilor. Vom desfășura o activitate în
care vom împleti cunoștințele dobândite în cadrul lecțiilor studiate în această unitate de învățare –
REACȚII CU TRANSFER DE ELECTRONI - ca în final să putem preciza importanţa acestor
reacții redox în viața de zi cu zi, vom putea explica modul de funcționare a unei celule galvanice ,
interpretarea unor fenomene întâlnite în viața reală (coroziunea).
 V. COMUNICAREA CUNOȘTINȚELOR. PREZENTAREA SARCINILOR NOI DE ÎNVĂȚARE
Explicarea noului material – alcătuirea unei celule electrochimice, principiu de funcționare.
ELEMENT GALVANIC - dispozitivul în care se realizează transformarea energiei chimice a unei
reacţii redox în energie electrică. O pilă electrică este o sursă de curent continuu, formată din mai
multe celule electrochimice.
Experiment frontal: CELULA ELECTROCHIMICĂ Cu-Zn
MOD DE LUCRU :
Să se construiască montajul simplu indicat în figura
alăturată . Pentru aceasta se utilizează 2 pahare Berzelius. Cu
ajutorul unui fir metalic se realizează legătura între plăcuța de
cupru și cea de zinc. În circuit se leagă în serie un voltmetru sau
un alt consumator și un întrerupător I. Legătura între cele două
pahare se face îrintr-un tub în forma de U în care s-a introdus
soluție saturată a unei sări (KCl, NH4NO3, NaNO3). Capetele
tubului sunt astupate cu hărtie de filtru sau vată. Acest tub se
numește punte de sare.

Ustensile Observații Ecuațiile reacțiile care Simbolul celulei

și reactivi au loc la electrozi electrochimice
 Electrozi La închiderea La Celula galvanică poate fi
(plăcuțe) de Cu și circuitului se anod (-): reprezentată astfel:
Zn observa o Zn→Zn2+ +2e- (oxidare)
 Soluții de diferență de (-) Zn | Zn2+ || Cu2+ | Cu (+)
ZnSO4 și CuSO4 potențial de
 Soluție de 1,1 V. La catod (+): Prin linie simplă se marchează
NaNO3 Cu2+ +2e- → Cu limita de separare lichid solid,
 Conductori (reducere) iar prin linia dublă se notează
 Voltmetru punte de sare.
 Punte de
sare Reacția globală: Prin convenție se scrie prima
2 Pahare Zn + Cu2+ → Zn2++ Cu celulă în care are loc oxidarea,
Berzelius apoi cea în care are loc
reducerea.

Studiu virtual: MODUL DE CONSTRUCȚIE A PILEI DANIELL. PRINCIPIU DE

FUNCȚIONARE
Explicarea transformărilor energetice care au
loc, interpretarea fenomenelor , principiu de funcționare se
va realiza prin vizualizarea experimentului virtual – pila
Daniell
Experiment demonstrativ: Prin dialog profesor – elevi
se stabilesc părţile componente ale acestuia;
Profesorul orientează atenţia elevilor asupra deviaţiei
acului voltmetrului; precizează că după un anumit timp de funcţionare se va observa o consumare a
electrodului de zinc şi o depunere a cuprului pe electrodul de cupru.
Informație : Elementul galvanic este alcătuit din:
- două semicelule – fiecare semicelulă fiind alcătuită dintr-un electrod metalic (Cu, Zn) şi o soluţie a
unei sări solubile a metalului respectiv (CuSO4, ZnSO4)
- circuitul exterior în care este intercalat un voltmetru
- puntea de sare – un tub de sticlă sub forma literei U în care se introduce soluţia saturată a unei sări
(KCl ) şi care are rolul de a face contactul electric între cele două soluţii.
Experimental s-a constatat că zincul are tendinţa mai mare de a trimite ioni în soluţie decât cuprul.

K Ba Ca Na Mg Al Mn Zn Cr Fe Ni Sn Pb H2 Cu Bi Sb Hg Ag Pt Au
Ecuaţiile proceselor care au loc în cele două semicelule sunt:
Anodul (-) sau electrodul negativ la nivelul caruia are loc oxidarea- (electrodul de Zn )
A(-) Zn0 → Zn+2 +2e -oxidare
Catodul (+) sau electrodul pozitiv , unde are loc procesul de reducere- (electrodul de Cu)
C(+) Cu+2 +2e -→ Cu0 reducere
Activităţi de învăţare pregătitoare. Conducerea învăţării – solicitarea completării fișei
experimentale în urma vizualizării experimentelor .
VI. ASIGURAREA RETENŢIEI ŞI A TRANSFERULUI
Experimentați pe grupe !
EXPERIMENT VIRTUAL: http://www.crocodile-
clips.com/en/Crocodile_Chemistry
Elevii vor fi împărțiți în 5 grupe .
Se propun o serie de activități experimentale – realizarea
unor celule galvanice ( modelarea ecuațiilor ce au loc la
electrozi, ecuația generatoare de curent, reprezentarea
simbolică a pilei galvanice.
Prin sarcini de lucru (experiment virtual) elevii
vor construi celule electrochimice în vederea
fixării/consolidării cunoștințelor propuse pentru învățare
( prin metoda hărții conceptuale ) . Un elev din fiecare grupă prezintă rezultatele obținute.
Exersare condiţionată: Răspunsurile elevilor
la întrebările adresate de profesor vor indica gradul
de înţelegere a noţiunilor. În cazul în care se vor
constata dificultăţi profesorul intervine cu explicaţii
suplimentare pentru a ordona progresiv aplicaţiile
cu scop de antrenament şi care conduc la elaborarea
unor strategii de rezolvare a situaţiilor “problemă”.
Se pune accent pe importanța acestor reacții redox
în viața de zi cu zi.
VII. EVALUAREA PERFORMANŢEI: Se vor face aprecieri și observații individuale și generale
asupra modului de participare la activitate și asupra calității rezolvării sarcinilor personale și de grup.

VIII. TEMA PENTRU ACASĂ :

I . Completați ”harta conceptuală ” pentru pila Daniell.
 II. Avem la dispoziție electrozi de Fe, Zn, Pb și soluții de sulfat de zinc, sulfat de fier și clorură de
plumb (II), câte celule galvanice se pot construi? Consultați seria de activitate chimică a metalelor!
III.Documentați-vă și rețineți mai multe informații despre elemente galvanice utilizate în practică.
Prezentați informațiile reținute într-un referat.

Prof. Mioara Doboș

6
 FIȘĂ DE ACTIVITATE nr.2

I. Să se construiască montajul simplu indicat în figura alăturată . Pentru aceasta se utilizează 2

pahare Berzelius. Cu ajutorul unui fir metalic se realizează legătura între plăcuța de cupru și cea de
zinc. În circuit se leagă în serie un voltmetru sau un alt consumator și un întrerupător I. Legătura între
cele două pahare se face îrintr-un tub în forma de U în care s-a introdus soluție saturată a unei sări
(KCl, NH4NO3, NaNO3). Capetele tubului sunt astupate cu hărtie de filtru sau vată. Acest tub se
numește punte de sare.

Ecuațiile reacțiile
Ustensile Simbolul celulei
Observații care au loc la
și reactivi electrochimice
electrozi
 Electrozi ( plăcuțe ) La închiderea anod (-): Celula galvanică poate fi
de Cu și Zn circuitului se reprezentată astfel:
 Soluții de ZnSO4 și observa o
CuSO4 diferență de catod (+):
 Soluție de NaNO3 potențial
 Conductori
 Voltmetru ecuația reacției globale:
 Punte de sare
2 Pahare Berzelius

II. EXPERIMENT VIRTUAL: http://www.crocodile-clips.com/en/Crocodile_Chemistry

1. Construiți un element galvanic din metalele indicate

2. Modelați ecuaţiile proceselor care au loc la
electrozi;
3. Modelați ecuația reacției globale a celulei galvanice
4. Indicați catodul şi anodul și reprezentați schematic
elementul galvanic.

7
 I. Completați spațiile libere conform cerințelor:

II. Avem la dispoziție electrozi de Fe, Zn, Pb și soluții de sulfat de zinc, sulfat de fier și clorură de
plumb (II), câte celule galvanice se pot construi? Consultați seria de activitate chimică a metalelor!
III. Documentați-vă și rețineți mai multe informații despre elemente galvanice utilizate în practică.
Prezentați informațiile reținute într-un referat.

Seria reactivității chimice

8
9
 FIȘĂ DE ACTIVITATE nr 1
REACȚII CU TRANSFER DE ELECTRONI ( reacții redox )
(Verificare cunoștințe )

10
I. Activitate experimentală
Într-o eprubetă ce conţine soluţie de sulfat de cupru (CuSO 4) imersaţi un cui de fier;
Ce observaţi ? Precizaţi agentul oxidant şi agentul reducător în această reacţie redox.
OBSERVAŢII ECUAŢIA REACŢIEI
EXPERIMENT CONCLUZII
EXPERIMENTALE CHIMICE
Într- un pahar ce conţine soluţie Atomul de
fier ........
de sulfat de cupru (CuSO4)
electronii pe
imersează un cui de fier. care îi acceptă
ionul de cupru
Fe +CuSO4 → ........+ ......... care se
transformă în
atom de cupru. .
Cupru se depune
pe (cuiul) lamela
de fier.

II. Răspundeți la următoarele întrebări: