Propunator, Avizat, director:

Prof inv primar Mocan Olivia Prof. Lup Ana

Aria curriculară
Limbă şi comunicare

LECTURĂ
CLASA I

 OBIECTIV CADRU:
3.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)

 OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

(1) să demonstreze gândire creativă;

(2) să folosească diverse modalităţi de comunicare în situaţii reale;
(3) să înţeleagă sensul apartenenţei la diferite tipuri de comunităţi;
(4) să demonstreze capacitate de adaptare la situaţii diferite;
(5) să contribuie la construirea unei vieţi de calitate;
(6) să înţeleagă şi să utilizeze tehnologiile în mod adecvat;
(7) să-şi dezvolte capacităţile de investigare şi să-şi valorifice propria experienţă;
(8) să-şi construiască un set de valori individuale şi sociale şi să-şi orienteze comportamentul în
funcţie de acestea;
(9) să completeze jocuri de cuvinte;
(10) să coreleze imagini, ilustraţii cu textul;
(11) să răspundă la întrebări/să formuleze întrebări pe baza imaginilor, textului, filmului,
spectacolului vizionat
 PLANIFICARE CALENDARISTICA
An şcolar: 2012-2013
SEMESTRUL I – 13 ore SEMESTRUL II - 21 ore
Nr. ore/săptămână: 1 oră
Nr. Unitatea de învățare O. Conținuturi Nr. Săpt
crt R. ore

1.  Cine știe, câștigă! 3.1 - formularea de răspunsuri la întrebările ce vizează 3 I-III

3.2 informaţiile esenţiale ce se desprind din ghicitorile
3.4 date;
• Ghici, ghicitoarea 3.7 - iniţierea unor dialoguri despre activităţi
mea! 3.8 desfăşurate la grădiniţă;
3.11 - crearea unui dialog pe o temă dată: ”Unde am fost
în vacantă?”;
•Ghicește unde mi-am - iniţierea unor jocuri de mimă;
petrecut vacanta! - exercitii de mimare a unor jocuri preferate;
- exercitii pentru determinarea volumului
vocabularului;
 Ghiceste jocul! - realizarea unui desen, care să comunice informaţii
• Probă pentru prin imagini sugestive – ”Prima zi de scolar”;
- jocuri de rol de tipul emiţător-receptor pentru
determinarea volumului
exprimarea actelor de vorbire: „Mai spune ceva!”,
vocabularului
”Stirile zilei”
- iniţierea unor dialoguri despre întâmplări şi fapte din
2.  La cumpărături 3.1 viaţa proprie, despre comportarea civilizată; 3 IV-VI
3.2 - exprimarea propriilor opinii, gânduri, sentimente în
3.4 legătură cu faptele şi acţiunile personajelor prezentate
3.5 în situatii diferite;
 „La magazin” 3.7 -formule de salut, prezentare, permisiune, solicitare;
 ”La librărie” 3.8 - formulare de întrebări şi răspunsuri;
 ”La piată” 3.11 - formulare de mesaje;
- joc de rol : „La magazin”, ”La librărie”, ”La piată”
3.  In familie 3.1  identificarea unei persoane cunoscute; 4 VII-X
3.2  oferirea unor informaţii despre identitatea proprie
3.3 sau despre identitatea persoanelor cunoscute;
 Familia mea 3.4 - construirea de dialoguri în situaţii concrete - în
3.5 familie;
3.7 - exersarea acordului sau a dezacordului în legătură
 Cine sunt? 3.8 cu un fapt petrecut în familie;
3.11 - iniţierea unor dialoguri despre întâmplări şi fapte
din viaţa proprie, despre comportarea civilizată
 „ Da sau Nu?” - formule de iniţiere, menţinere şi încheiere a unui
schimb verbal
-ilustrarea prin desen a unei scene de familie
 ” Rolul meu în - Joc de rol
familie”

4.  Camera mea! 3.1 -exerciţii de formulare de mesaje; 4 XI-

3.2 -exerciţii de iniţiere, susţinere şi încheiere a unui XIII
 Cei sapte ani de- 3.3 dialog;
acasă! 3.4 - iniţierea unor dialoguri despre întâmplări şi fapte
3.5 din viaţa proprie, despre comportarea civilizată;
3.7 -exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri;
 O cameră ordonată 3.8 - alcătuirea de propoziţii şi dialoguri după imagini;
3.9 - exerciţii de adaptare a vorbirii în funcţie de
3.11 partenerul de dialog;
 Locul meu de -povestirea unor fapte şi întâmplări, după benzi
 studiu desenate sau după ilustraţii
care reliefează
comportamentul în diverse
 Povestea mea situaţii
- exersarea acordului sau dezacordului în legătură cu
o situatie dată;
- formarea depriderilor de igienă personală

7.  Primăvară, bun sosit! 3.1 -oferirea unor informaţii despre 4 XXI-XXIV

 ”Zâna Primăvară”
 ”Cuibul de
rândunică”
 ”Livada înflorită”
 ”Povestea
ghiocelului”
3.2 schimbările naturii în anotimpul primăvara
3.5 într-o prezentare PowerPoint;
3.6 -identificarea caracteristicilor
3.8 anotimpului primăvara;
3.10 - să răspundă la întrebări/să formuleze
3.11 întrebări pe baza imaginilor;
-crearea unor poveşti sau
povestiri pe această temă;
-jocuri de rol;
-ilustrarea prin desen a
elementelor specifice anotimpului
primăvara

8. Vreau să fiu sănătos! 3.1 -oferirea unor informaţii despre regulile de 3 XXV-
3.2 păstrare a sănătăţii într-o prezentare XXVII
 Să ne protejăm! 3.4 PowerPoint;
Reguli de igienă 3.5 - construirea de dialoguri în situaţii
3.6 concrete – „La doctor”;
3.7 - exersarea acordului sau a dezacordului
3.8 în legătură cu un fapt petrecut din
 O poveste adevărată 3.9 cauza nerespectării regulilor de igienă
3.10 personală;
3.11 -ilustrarea prin desen a unei scene pe
această temă;
-jocuri de cuvinte;
 ”Zâna Măselută” - joc de rol

9. Recunoaște meseria! 3.1 - comunicare orală dupa imagini şi 3 XXVIII-

3.2 întrebări-prezentare PowerPoint XXX
 Cele mai îndrăgite 3.3 -iniţierea, menţinerea sau
meserii 3.4 încheierea unui schimb verbal
 Meseriile părintilor 3.5 -identificarea caracteristicilor
3.6 anumitor meserii;
 Ce-as dori sa fiu! 3.7 -ilustrare prin desen a meseriei preferate;
3.8 -jocuri de cuvinte;
3.9 -jocuri de rol
3.10
3.11

10. Colțul viu al clasei 3.1 - întrebări şi răspunsuri despre modul 4 XXXI-
 Floarea mea 3.2 cum se protejează si se îngrijesc XXXIV
preferată 3.4 plantele de la colțul viu al clasei;
 Asa DA, asa NU! 3.5 - construirea de dialoguri în situaţii
3.7 concrete;
 Povestea mea 3.8 - exersarea acordului sau a dezacordului
3.9 în legătură cu o situaţie creată;
3.10 - -jocuri de cuvinte
3.11 - joc de rol
• Probă pentru
determinarea volumului
vocabularului
Recapitulare finală
 PROIECTAREA UNITATILOR DE INVATARE

Nr. ore: 3 Unitatea de învăţare:,,Cine stie, câstigă!”

Perioada:
Nr Demers didactic/ Obs.
Detalieri de conţinut ore/ O.R. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
Data
 Ghici, ghicitoarea - formularea de răspunsuri la întrebările ce vizează informaţiile -Rechizite Probă orală
mea! 1 3.1 esenţiale ce se desprind din ghicitorile date; -Fişe de lucru; Observare
3.2 - iniţierea unor dialoguri despre activităţi desfăşurate la grădiniţă; -Creioane colorate; sistematică
 Ghiceste unde 1 3.4 - crearea unui dialog pe o temă dată: ”Unde am fost în vacantă?”; -Carioci;
mi-am petrecut 3.7 - iniţierea unor jocuri de mimă; -Activitate
vacanta! 3.8 - exercitii de mimare a unor jocuri preferate; frontală;
3.11 - exercitii de mimare a unor jocuri preferate; -Activitate
 ”Ghiceste jocul!” - exercitii pentru determinarea volumului vocabularului; individuală;
- joc de mimă 1 - realizarea unui desen, care să comunice informaţii prin imagini -Conversaţia
sugestive – ”Prima zi de scolar”; -Exerciţiul;
 Premierea - jocuri de rol de tipul emiţător-receptor pentru exprimarea actelor de -Joc;
câstigătorilor vorbire: „Mai spune ceva!”, ”Stirile zilei”

 Probă pentru
determinarea
volumului
vocabularului

Unitatea de învăţare:,,La cumpărături”

Nr. ore: 3
Perioada:

Nr Demers Obs.
Detalieri de
ore/ O.R. Activităţi de învăţare didactic/ Evaluare
conţinut
Data Resurse
- iniţierea unor dialoguri despre întâmplări şi fapte din viaţa proprie, despre -Rechizite Probă orală
 „La 1 3.1 comportarea civilizată; -Planșă Observare
magazin” 3.2 caracteristice sistematică
3.4 - exprimarea propriilor opinii, gânduri, sentimente în legătură cu faptele şi -Prezentare
 ”La 1 3.7 acţiunile personajelor prezentate în situatii diferite; PowerPoint
librărie” 3.8 -Fişe de lucru;
3.11 -formule de salut, prezentare, permisiune, solicitare; -Creioane
 ”La piată” 1 colorate;
- formulare de întrebări şi răspunsuri; -Carioci;
 Probă - formulare de mesaje; -Activitate
pentru - joc de rol : „La magazin”, ”La librărie”, ”La piată” frontală;
determinarea -Activitate
volumului individuală;
vocabularului -Conversaţia
-Exerciţiul;
-Joc;

Unitatea de învăţare:,,În familie”

 Nr. ore: 4
Perioada:

Nr Demers Obs.
Detalieri de
ore/ O.R. Activităţi de învăţare didactic/ Evaluare
conţinut
Data Resurse
- prezentarea unor informaţii despre identitatea proprie sau despre -Rechizite Probă orală
 Familia 1 3.1 identitatea persoanelor cunoscute -Planșă: Observare
mea 3.2 Familia sistematică
3.3 - exerciții de identificare a unei persoane din rândul membrilor familiei și -Fişe de lucru;
 Cine sunt? 1 3.4 a rolului pe care-l îndeplinește -Creioane
3.5 - construirea de dialoguri în situaţii concrete - în familie colorate;
 „ Da sau 1 3.7 - utilizarea formulelor de iniţiere şi încheiere a unui schimb verbal -Carioci;
Nu?” 3.8 - -Activitate
- exersarea acordului sau a dezacordului în legătură cu un fapt petrecut în frontală;
 ” Rolul 1 familie -Activitate
meu în - exerciții de integrare în propoziții a cuvintelor: mama, tata, bunicii, frații, individuală;
familie” surorile, respect, înțelegere -Conversaţia
-testul de cunoaştere prin desen „Familia mea” -Exerciţiul;
 Probă - exerciţii pentru determinarea volumului vocabularului: „Cine ştie mai -Joc;
pentru multe cuvinte?”
determinarea - Joc de rol
volumului
vocabularului

Unitatea de învăţare:,,Camera mea”

 Nr. ore: 4
Perioada:

Nr Demers Obs.
Detalieri de
ore/ O.R. Activităţi de învăţare didactic/ Evaluare
conţinut
Data Resurse
 Cei sapte 3.1 Probă orală
ani 1 3.2 -exerciţii de formulare de mesaje; -Planșă Observare
de-acasă! 3.3 -exerciţii de iniţiere, susţinere şi încheiere a unui dialog în legătură cu -Creioane sistematică
3.4 respectarea unor reguli de igienă personala; colorate;
 O cameră 1 3.5 -exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; -Carioci;
ordonată 3.7 - exercitii de alcătuire de propoziţii şi dialoguri după imagini; -Fişe de lucru;
3.8 - povestirea unor fapte şi întâmplări, după benzi desenate sau după ilustraţii
 Locul meu 3.9 care reliefează comportamentul în diverse situaţii ; -Activitate
de studiu 1 3.11 - exerciţii de adaptare a vorbirii în funcţie de partenerul de dialog; frontală;
-desenarea unor obiecte din camera pe baza descrierii; -Activitate
 Povestea - exersarea acordului sau a dezacordului în legatură cu o situatie dată: o individuală;
mea 1 cameră ordonată, curată si o cameră dezordonată; -Conversaţia
 Proba de - iniţierea unor dialoguri despre întâmplări şi fapte din viaţa proprie, -Exerciţiul;
integrare în despre comportarea civilizată; -Joc;
enunţuri a unor - Joc de rol
cuvinte cunoscute

Unitatea de învăţare:,,Timpul meu liber”

 Nr. ore: 3
Perioada:

Nr Demers Obs.
Detalieri de
ore/ O.R. Activităţi de învăţare didactic/ Evaluare
conţinut
Data Resurse
- întrebări şi răspunsuri despre respectarea regulilor unui joc; Probă orală
3.2 - simularea unor jocuri prin mimă: ”Coarda”, ”În leagăn”, ”Sotronul”, -Creioane Observare
Jocul preferat 1 3.3 „ Pe terenul de fotbal”; colorate; sistematică
3.4 - exersarea acordului sau a dezacordului în legătură cu o situaţie -Carioci;
3.5 conflictuală în cazul nerespectării regulilor unui joc; -Fişe de lucru;
Asa DA, asa NU! 1 3.6 - -crearea unor poveşti sau -Planșe
3.7 povestiri pe această temă; reprezentative
3.8. - -ilustrarea prin desen a unui joc preferat
O întâmplare 1 3.11 -Activitate
- exerciţii de completare a unor jocuri de cuvinte și integrarea lor în frontală;
enunțuri: ”Fazan”, ”Telefonul fără fir”, ”Spune mai departe!”; -Activitate
 Proba de
individuală;
integrare în
- exersarea unor jocuri la calculator -Conversaţia
enunţuri a unor
-Exerciţiul;
cuvinte cunoscute
-Joc;
-Computere

Unitatea de învăţare:,,Cine ai vrea să fii?”

Nr. ore: 4
 Perioada:

Nr Demers Obs.
Detalieri de
ore/ O.R. Activităţi de învăţare didactic/ Evaluare
conţinut
Data Resurse
Personajul 3.2 - vizionarea filmelor de desene animate sau artistice:” Pinocchio”, “Albă Probă orală
preferat din: 3.3 ca Zăpada”, “Scufița Rosie”, “Punguţa cu doi bani”; -Creioane Observare
3.4 colorate; sistematică
3.5 - exprimarea propriei păreri în legătură cu faptele prezentate în filme -Carioci;
”Pinocchio” 1 3.6 -Fişe de lucru;
3.8 - întrebări şi răspunsuri despre anumite situaţii prezentate -Planșă
“Albă-ca- 3.11 reprezentativă
Zăpada” 1 -construirea de dialoguri în situaţii concrete
-iniţierea unui dialog despre o situație conflictuală din cadrul unui film -Activitate
“Scufița Rosie” vizionat frontală;
1 -Activitate
“Punguţa cu doi - exerciţii de adaptare a vorbirii în funcţie de partenerul de dialog individuală;
bani” 1 -Conversaţia
-exersarea acordului sau a dezacordului în legătură cu o situaţie conflictuală -Exerciţiul;
în cazul anumitor fapte dintr-un film vizionat -Joc;
 Proba de -Filme artistice
integrare în -Jocuri de rol sau desene
enunţuri a unor animate la
cuvinte cunoscute calculator sau la
cinema

Unitatea de învăţare:,,Primăvară, bun sosit!”

 Nr. ore: 4
Perioada:

Nr Demers Obs.
Detalieri de didactic/
ore/ O.R. Activităţi de învăţare Evaluare
conţinut Resurse
Data
3.1 - exerciții de identificare a caracteristicilor anotimpului primăvara într-o Probă orală
 ”Zâna 3.2 prezentare PowerPoint -Creioane Observare
Primăvară” 1 3.5 - să răspundă la întrebări/să formuleze întrebări pe baza imaginilor colorate; sistematică
3.6 -Carioci;
 ”Cuibul de 3.8 -povestirea unor fapte şi întâmplări, după benzi desenate sau după ilustraţii -Fişe de lucru;
rândunică” 1 3.11 sau chiar din experiența proprie, caracteristice anotimpului primăvara
-Prezentare
 ”Livada - exerciții de completare pornind de la cuvântul ”Primăvara” : Metoda PowerPoint
înflorită” 1 ”Ciorchinele” -Planșă
reprezentativă
 ”Povestea
ghiocelului” 1 -crearea unor poveşti sau povestiri pe această temă -Activitate
frontală;
 -Activitate
 Proba de -ilustrarea prin desen a unui ghiocel individuală;
integrare în enunţuri -Conversaţia
a unor cuvinte -”Ciorchinele”
cunoscute -Jocuri de rol: ”Ghiocelul si rândunica” -Exerciţiul;
-Joc;

Unitatea de învăţare:,,Vreau să fiu sănătos!”

 Nr. ore: 3
Perioada:

Nr Demers Obs.
Detalieri de didactic/
ore/ O.R. Activităţi de învăţare Evaluare
conţinut Resurse
Data
 Să ne
protejăm! 3.1 -oferirea unor informaţii despre regulile de păstrare a sănătăţii -Creioane Probă orală
Reguli de 1 3.2 colorate; Observare
igienă 3.4 -Carioci; sistematică
 O poveste 3.5 - exerciții de construire de dialoguri în situaţii concrete – „La doctor” -Fişe de lucru;
adevărată 3.6
1 3.7 - exersarea acordului sau a dezacordului în legătură cu un fapt petrecut din
 3.8 cauza nerespectării regulilor de igienă personală -Planșă
3.11 reprezentativă
 ”Zâna 1
Măselută”- - joc de rol : ”La stomatolog”, La doctor”, ”Sunt răcit”; -Activitate
afiș frontală;
- exerciții de ilustrare prin desen a unei scene pe această temă -Activitate
 Proba de individuală;
integrare în
enunţuri a unor Problematizarea
cuvinte cunoscute -Conversaţia
-Exerciţiul;
-Joc;

Unitatea de învăţare:,,Recunoaște meseria !”

Nr. ore: 3
Perioada:
 Nr Demers Obs.
Detalieri de didactic/
ore/ O.R. Activităţi de învăţare Evaluare
conţinut Resurse
Data
3.1
3.2
Cele mai 3.3 - exerciții de comunicare orală după imagini şi întrebări - prezentare -Planșă Probă orală
îndrăgite meserii 1 3.5 PowerPoint; reprezentativă Observare
3.6 -Prezentare sistematică
Meseriile 3.7 - exerciții de iniţiere, menținere sau PowerPoint
părintilor 1 3.8 încheiere a unui schimb verbal; -Creioane
3.9 colorate;
3.10 - exerciții de identificare a -Carioci;
3.11 caracteristicilor anumitor meserii; -Fişe de lucru;
Ce-as dori să fiu!
1 - exercitii de completare a unor formulări lacunare -Activitate
frontală;
-Metoda
-exercitii de integrare în enunţuri a unui cuvânt cunoscut; ”Ciorchinele”
-Activitate
 Proba de - exerciții de ilustrare prin desen a meseriei preferate; individuală;
integrare în -Conversaţia
enunţuri a unor -jocuri de rol: ”Tâmplarul si băiețelul”, -Exerciţiul;
cuvinte cunoscute ”Soferul si pasagerul”, ”Doctorul si pacientul”, etc -Joc;
-Computer

Unitatea de învăţare:,,Coltul viu al clasei ”

Nr. ore: 4
Perioada:
 Nr Demers Obs.
Detalieri de didactic/
ore/ O.R. Activităţi de învăţare Evaluare
conţinut Resurse
Data
 Floarea 3.1
mea 3.2 -Creioane Probă orală
preferată 1 3.5 - întrebări şi răspunsuri despre modul cum se protejează si se îngrijesc colorate; Observare
3.6 plantele de la colțul viu al clasei -Carioci; sistematică
 Asa DA, 3.8 -Fişe de lucru;
asa NU! 3.9 - exercitii de construire de dialoguri în situaţii concrete -Planșă
1 3.10 reprezentativă
3.11
- exersarea acordului sau a dezacordului în legătură cu o situaţie creată: o -Activitate
 Povestea floare neîngrijită, un ghiveci spart, o plantă ruptă etc. frontală;
mea 1 -Activitate
- exercitii de completare a unor formulări lacunare individuală;
• Probă -Conversaţia;
pentru Problematizarea
determinarea - exerciții de ilustrare prin desen a unui ghiveci cu flori -Exerciţiul;
volumului -Joc;
vocabularului -Plantele din
-joc de rol: Copilul si floarea, Rândunica si frunza, Fetita si ghiveciul cu clasă
Recapitulare finală muscate
1

BIBLIOGRAFIE
1. Adams , M.; Jack, Canfield; Mark ,Victor, Hansen - volumul Supă de pui pentru suflet 1 , Editura Amalteea
2. Barbu, A.; Arcire, O.; Bucur, E.; Iacob S. - Programe şcolare pentru învăţământul primar - Discipline Opţionale , Editura Axa , Botoşani , 2000 ;
3. Barff, Ursula; Inge Burkhardt; Maier Jutta - Carte de construit pentru copii, EIS POL;
4. Berechet, Daniela; Gardin, Maria; Berechet, Florian; Gardin Florin – Limba română, clasa I, Editura Paralela 45, 2006
5. Buga, Marin - Snoave populare, selectate şi repovestite, Bucureşti, Ed.Tineretului,1967;
6. Constantin, P., -Să vorbim despre culori , Editura Ion Creangă , Bucureşti , 1986;
7. Dascălu, Aurel - Educaţie plastică în ciclul primar vol. I, II, Editura Polirom, Iaşi, 1997-1998;
8. Faliboga, Violeta; Ghergu, Virginia, - Abilitǎţi practice- clasele I - IV. Ghid metodic , Editura Axa, 2001;
9. Ghergina, Dumitru şi colaboratorii – Proiectarea pedagogică, Editura Didactica Nova, Craiova, 2005;
10. Grigore-Prună, Simona - Hai să mergem la serbare!, Editura Recif, 1999;
11. Ilioaia, Maria - Metodica predarii desenului la clasele I – IV, EDP, Bucureşti, 1990;
12. Istrati, Ion – Poveştile Ilenii, Bucureşti, Editura Tineretului,1966;
13. Iordăchescu, Carmen - Să dezlegăm tainele abecedarului, Editura Carminis Educaţional 2004;
14. Învăţământul primar - Revistă dedicată cadrelor didactice, nr.2-4 .Editura Miniped, 2002 ;
15. Lica, Ovidiu, Ionel; Lica, Mihaela; Nuta, Irina; Mirea, Luiza, Mioara - Prietenul meu, calculatorul, Editura Aius, Craiova, 2005;
16. Mareş, M.D. - Informatica şi bazele generale de operare pe calculator, Editura Fundaţia România de Mâine, Bucureşti, 2000;
17. Maria, I. Radu; Maria, I. Anca, - Gramatică şi compunere, Manual pentru clasa a II-a, E.D.P., Bucureşti, 1974;
18. M.E.N. - Curriculum Naţional, Bucureşti, 2004;
19. M.E.C.T.S. - materiale realizate în cadrul Proiectului Fondului Global de Combatere HIV/SIDA, TBC şi Malarie;
20. M.E.C.T.S. - Ghidul programului de informare/ formare a institutorilor/ învăţătorilor. Curriculum pentru clasele I- II, Bucureşti, 2003;
21. M.E.C.T.S. - Programe şcolare pentru disciplina opţională „Educaţie pentru sănătate”, aprobate prin OMEDC nr. 4496/2004;
22. M.E.C.T.S. - Ghid metodologic - programul naţional de educaţie pentru sănătate;
23. M.E.C.T.S. - Ghid metodologic pentru aplicarea programelor din aria curriculară Limbă şi comunicare, MEC-CNC, Ed. Aramis, 2002;
24. Mihăilescu, Cleopatra şi Piţilă, Tudora - Abecedar, manual pentru clasa I, Editura Aramis, 2004;
25. Mitu, Florica - Metodica predării- învăţării integrate a limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Editura Humanitas Educaţional, 2006;
26. Motora-Ionescu, Ana –Teatru pentru cei mici, Editura Tineretului, 1991;
27. Neacşu, I. şi colaboratorii – Metodica predării matematicii la clasele I-IV, E.D.P.;
28. Neagu, M.; Petrovici C. – Aritmetică – clasa I – exerciţii, jocuri şi prubleme, Editura Polirom, 1997;
29. Pali, Maria - Serbări şcolare pentru ciclul primar, editat de CCD Oradea, 1997;
30. Păcurari, O. (coord) – Strategii didactice inovative, Ed. Sigma, 2003
31. Păcurari O. (coord) - Învăţarea activă, Ghid pentru formatori, MEC-CNPP, 2001
32. Pădureanu, Victoria; Piţilă, Tudora; Mihăilescu Cleopatra – Matematică –clasa I, Editura Aramis 2004;
33. Peneş, Marcela– Abecedar, Editura Ana, 2000;
34. Peneş, Marcela – Matematică,clasa I, Editura Ana, 2000;
35. Peneş, Marcela - Comunicare, Culegere de exerciţii pentru clasele I-IV, Editura Aramis, Bucureşti, 2005;
36. Piţilă, Tudora; Mihăilescu, Cleopatra – Cunoaşterea mediului înconjurător, suport didactic, clasa I, Editura Aramis;
37. Radu, Dumitra; Anastasiu,Viorela - Cunoaşterea mediului, clasa I, E.D.P., Bucureşti, 2004;
38. Ratyus, Maria; Şerban Marinel - Bazele informaticii, Editura Petrion, 1997 ;
39. Roşca, Adriana, Marcu, Vasilica - Aplicaţii cu materiale din natură, Editura Aramis, 2000;
40. Rotaru, Maria; Dumbravă, Maria - Educaţia plastică în învăţământul primar, Editura Ghe. Cartu Alexandru, 1996;
41. Serviciul Naţional de Evaluare şi Examinare, Consiliul Naţional pentru Curriculum – Descriptori de performanţă pentru învăţământul primar, Editura
ProGnosis şi SNEE;
42. Stan, L. ( coord) – Abilităţi practice – ghid metodologic clasele I- IV, Editura. Aramis, 2002, Bucureşti;
43. Stancu, D. D. – Antologie de cântece pentru şcolari, E.D.P., Bucureşti, 1969;
44. Stoica, Daniela - Abilitǎţi practice- clasele I - IV , Editura Carminis, Bucureşti, 2003;.
45. Susală, N. Ion - Culoarea cea de toate zilele, Editura Albatros, Bucureşti, 1982,
46. Şerdean, Ioan - Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Editura Corint, Bucureşti, 2007;
47. Şerdean, Ioan; Diţuleasa, Florian; Paveliu Eliza - Gramatică şi compunere, Manual pentru clasa a III-a, E.D.P., Bucureşti, 1995;
48. Ştefănescu, C. – Ghid pentru practică pedagogică, Editura Terra , Focşani, 2004;
49. Tarlapan, Efrim – Lănţişorul cu cheiţe, Editura Hyperion, Chişinău, 1995;
50. Tincea, Vasilica - Grafica şi pictura, curs opţional, Editura Aramis , 2000;
51. x x x - Programa şcolarǎ aprobatǎ cu O.M. nr. 4686 / 05.08.2003;
52. www.edu.ro,
53. www.didactic.ro
54. www.kids-shop.ro
55. http://europass.cedefop.europa.eu
56. http://www.cmbrae.ro/legi/DOSAR%20PROFESORI.pdf
57. http://www.google.com
58. http://cliparts.toutimages.com/alimentation/legumes/index.htm
59. www.paneurope.ro