Analiza testării inițiale la disciplina geografie

Clasa a V-a

An şcolar: 2019-2020
Profesor: Otilia Cuzmin
Disciplina: Geografie

Obiectivele generale ale testului predictiv:

1. Identificarea elevilor cu dificultăţi de învăţare şi a celor cu potenţial deosebit;
2. Diagnoza cunoştinţelor elevilor, corectitudinea însuşirii noţiunilor, stabilitatea însuşirii noţiunilor;

Obiective de evaluare :
O1-să precizeze sensul termenilor de bază; itemul III
O2-să utilizeze termenii geografici simpli în contexte noi; itemul II
O3-să ierarhizeze /să ordoneze elemente, fenomene, procese folosind criterii cantitative, calitative, cronologice şi teritoriale-itemul I
O4-să completeze roza vânturilor cu punctele cardinale corespunzătoare- itemul IV

SUBIECTE GEOGRAFIE

Test initial - CLASA a V- a septembrie 2019

I. 2p Încercuiţi litera corespunzătoare răspunsului corect din următoarele enunţuri:

1. Cei mai înalţi munţi din ţara noastră sunt 2. Cel mai mare oraş din sudul ţării este:
a) Carpații Meridionali; a) Sibiu;
b) Carpații Orientali; b) Iași;
c) Munţii Ceahlău; c) Craiova;
d) Munţii Bucegi; d) Brăila;
3. Cel mai important râu din vestul ţării este 4. Cel mai vechi podiş din ţara noastră este:
a) Ialomița; a) Pod. Transilvaniei ;
b) Mureș ; b) Pod. Dobrogei;
c) Olt ; c) Pod. Moldovei;
 d) Siret ; d) Pod. Mehedinți;

II. 2,50p Dați câte un exemplu de

-oraş de pe Dunăre.....................................
- resursă a subsolului care se extrage din ţara noastră:...............
- animal care trăieşte în pădure:....................
- lac natural din România:..................................
- râu românesc care se varsă direct în Dunăre...............

III. 2,50p Precizaţi pentru următoarele noţiuni sensul de bază (element de vegetație, formaţiune vegetală, element de faună, tip de sol, vânt,
element de relief):
-Crivăţ....................................
-podiş........................
-pădure..............................
-iepure..................................
-stejar...................................

IV.2 p Completați pe roza vânturilor prinicpalele puncte cardinale

BAREM DE CORECTARE
I. 2p 4*0,50P
1a) -0,50p
2c) -0,50p
3b) -0,50p
4b) -0,50p
II 2,50 p 5*0,50p câte 0,50 p pentru fiecare răspuns corect
III2,50p 5*0,50p
-Crivăţ..vînt
-podiş-element de relief
-pădure-formațiune vegetală
-iepure..-element de faună
-stejar-element floristic
IV 2p 8*0,25p pentru fiecare punct cardinal completat corect

Din oficiu 1 p

Matricea de specificații cu număr de itemi și ponderi procentuale

Niveluri Cunoaștere Înțelegere Aplicare Analiză Sinteză Evaluare TOTAL %

cognitive
Subiecte
Sub.I 18,2% - 4 itemi - - 18,2%-4 itemi
Sub.II - 22,7%-5 itemi - 22,7%-5 itemi
Sub.III 22,7%- 5 itemi - 22,7%-5 itemi
Sub.IV - - 8 itemi 36,3%-8 itemi
TOTAL 40,9%-9 itemi 22,7%- 5 itemi 36,3%- 8 100%-22 itemi
itemi

Matricea de specificații a instrumentului de evaluare

Niveluri Cunoaștere Înțelegere Aplicare Analiză Sinteză Evaluare Nr.
cognitive total
Conținuturi Terminologie Fapte partic. de
itemi
1. România - relief, Sub. I -1,2,3,4 - - - 4 itemi
hidrografie, orașe
2. Relieful - hidrografie, Sub. II-5 - - - 5 itemi
resurse,faună, orașe itemi
3. Elemente de geografie Sub. III-5 itemi - - - 5 itemi
fizică
4. Roza vînturilor Sub. IV-8 itemi - - - 8 itemi
 TOTAL 5 itemi 4 itemi 5 itemi 8 itemi - - - 22
itemi

Grad de realizare a obiectivelor de evaluare

Grad de realizare Obiectiv de evaluare /item 0- 26- 76-

25% 75% 100%
O1-să precizeze sensul termenilor de bază/ itemul III 64,7% 17,6% 17,6%

O2-să utilizeze termenii geografici simpli în contexte noi/itemul II 64,7% 35,2% 0%

O3-să ierarhizeze /să ordoneze elemente, fenomene, procese folosind criterii cantitative, calitative, 94,1% 5,9% 0%
cronologice şi teritoriale/itemul I

O4-să completeze roza vânturilor cu punctele cardinale corespunzătoare/ itemul IV 70,5% 11,7% 17,6%

Rezultate obținute-număr de note, pondere note, media clasei, procent de promovare

Clasa total elevi note pondere note pondere note pondere note pondere note pondere note pondere note pondere note pondere note pondere note pondere media procent
promov
elevi prezenti de 1 (%) de 2 (%) de 3 (%) de 4 (%) de 5 (%) de 6 (%) de 7 (%) de 8 (%) de 9 (%) de 10 (%) clasei .

a V-a 19 17 1 5.88 6 35.29 2 11.76 4 23.53 2 11.76 2 11.76 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 3.35 24%

Analiza SWOT
Puncte tari: nu sunt
Puncte slabe:
-cei mai mulţi dintre elevi nu stapânesc sensul noţiunilor de bază (element floristic, element faunistic, element de relief, vânt, formaţiune vegetală) cele mai multe neînţelegeri fiind
în jurul noţiunilor de alizeu, muson, sturion, tundră, deşert.
-cele mai multe confuzii s-au petrecut între noţiunile de formaţiune vegetală şi element floristic/faunistic;
-la elevii de clasa a V-a există confuzii între noţiunea de lac şi râu sau nu cunosc noţiunea de resursă a subsolului;
-foarte mulți elevi de clasa a V-a (aproape 71%) nu cunosc punctele cardinale.
-elevii de clasa a V-au întâmpinat dificultăţi la itemii de ierarhizare sau de exemplificare;
- numarul destul de mare de elevi cu CES fara certificat de orientare şcolară, lucru demonstrat de numărul ridicat de note foarte mici
-se poziţionează sub media şcolii (4,63) clasele a V-a (media 3,35,)

Oportunităţi:
-un număr de 6 note de 4 care permit posibilitatea obţinerii notei 5, mărind procentul de promovabilitate actual de 51%;
-dotarea clasei cu videoproiector.
-manuale alternative la clasa a V-a care dispun și de lecția în format digital.

Ameninţări:
-un număr mare de elevi cu CES și a unora cu dificultăți de învățare , fără certificat .
-multi dintre elevi nu au sprijinul părinţilor de a învăţa sau o situaţie economică dificilă, au dificultăți de învățare extrem de serioase, nu stăpânesc abilități de bază (scris, citit) ,
necesită demersuri pentru obţinerea unui certificat de expertiză şi orientare şcolară/profesională, nu au obişnuinţa unui ritm susţinut de învăţat , sunt implicaţi în munci agricole sau
au alte preocupări, străine de şcoală.
- dezinteresul si achiziţiile de slaba calitate ale elevilor;
-absența atlasului școlar pe banca elevului.

Obiective viitoare:
1.Ridicarea elevilor care au obtinut note de 3 si 4 la cel puţin nivelul notei 5;
2. Scăderea numărului de note foarte mici (de 2 şi 3 )
2. Creşterea procentului de elevi care obţin note de 9-10 de la 5% la cel puţin 10%;
2.Obtinerea unei medii generale a clasei si a unui procent de promovabilitate mai mari.
3. Familiarizarea elevilor cu folosirea atlasului si a manualului in procesul de invatare.

Măsuri de ameliorare:
1.Procurarea şi utilizarea de catre elevi a materialului didactic auxiliar minimal: atlas geografic şcolar, atlas de geografia României, hărţi etc;
2.Atingerea competenţei generale de dobândire a unor deprinderi şi tehnici de lucru pentru pregatirea permanentă prin lucrul individual cu harta, atlasul şi manualul, consultarea
altor surse si realizare de referate, cautarea si valorificarea informaţiilor obtinute prin internet etc.
3. Întocmirea de curriculum adaptat şi PIP-uri pentru elevii cu CES (cu sau fără certificat de orientare școlară)
4. Creşterea motivaţiei pentru învăţare prin folosirea metodelor alternative de evaluare: stimularea elevilor care îşi fac tema la geografie, stimularea elevilor care se pregătesc pentru
concursul Terra sau olimpiada de geografie .
5. Utiliazarea manualului digital, a diverselor materiale (filme , prezentări Power Point, fișe de lucru individual) .
 Profesor,
Otilia Cuzmin