TEMA 7

Matricea de specificaţie

1. Delimitări conceptuale
2. Construcţia matricei de specificaţie

1. Delimitări conceptuale
matricea de specificaţie = tabel sintetic care serveşte la proiectarea itemilor dintr-o probă
de evaluare, punând în evidenţă relaţia dintre obiectivele de
evaluare şi conţinuturile evaluate

2. Construcţia matricei de specificaţie

Liniile matricei – includ elemente de conţinut supuse evaluării
Coloanele matricei – includ obiectivele de evaluare ierarhizate în acord cu treptele unei
taxonomii a domeniului cognitiv

Cea mai utilizată taxonomie pentru domeniul cognitiv este

Taxonomia lui B. S. BLOOM, conţinând 6 niveluri cognitive:

VI EVALUAREA
V SINTEZA
IV ANALIZA
III APLICAREA
II ÎNŢELEGEREA
I CUNOAŞTEREA

Pentru exemplificare prezentăm etapele de construcţie a unei matrice de specificaţie

pentru o probă de evaluare aplicată la clasa a X-a, disciplina Psihologie. Proba conţine 10 itemi
şi are ca scop evaluarea rezultatelor şcolare în urma parcurgerii temei „Imaginaţia”.
Etapa 1: Determinarea elementelor de conţinut evaluate
În cazul probei noastre elementele de conţinut evaluate sunt următoarele:
C1 – Caracteristicile procesului imaginativ
C2 – Procedeele imaginaţiei
C3 – Formele imaginaţiei
C4 – Relaţia dintre imaginaţie şi alte fenomene psihice

1
 Etapa 2: Stabilirea ponderii fiecărui element de conţinut în ansamblul probei de
evaluare (se exprimă în procente şi în paranteză se trece numărul de itemi corespunzător
fiecărui element de conţinut)
În cazul probei noastre ce conţine 10 itemi, distribuţia este următoarea (vezi ultima
coloană din matricea de specificaţie exemplificată mai jos): primul element de conţinut are o
pondere de 10% în ansamblul probei pentru că este evaluat printr-un singur item; al doilea
element de conţinut are o pondere de 20% (fiind evaluat prin 2 itemi); al treilea element de
conţinut are o pondere de 50% (5 itemi), iar al patrulea element de conţinut are o pondere de
20% (2 itemi).
Etapa 3: Stabilirea procentului de itemi corespunzător fiecărui nivel cognitiv
evaluat (se exprimă în procente şi în paranteză se trece numărul de itemi corespunzător
fiecărui nivel cognitiv).
Etapa 4: Însumarea procentelor pe coloane şi stabilirea ponderii fiecărui nivel
cognitiv evaluat în ansamblul probei de evaluare

Matricea de specificaţie
Obiective Cunoaş- Înţelege- Aplicarea Analiza Sinteza Evaluarea Total
Conţinuturi terea rea
C1 - 10% 10%
Caracteristicile
(1 item) (1 item)
procesului
imaginativ

C2 – 10% 10% 20%

Procedeele
(1 item) (1 item) (2 itemi)
imaginaţiei

C3 – 20% 20% 10% 50%

Formele
(2 itemi) (2 itemi) (1 item) (5 itemi)
imaginaţiei

C4 – 10% 10% 20%

Relaţia dintre
(1 item) (1 item) (2 itemi)
imaginaţie şi
alte fenomene
psihice

Total 30% 30% 10% 10% 10% 10% 100%

(3 itemi) (3 itemi) (1 item) (1 item) (1 item) (1 item) (10 itemi)

2
 Raportul de analiză privind administrarea instrumentului de evaluare

Clasa:
Disciplina:
Aria curriculară:
Unitatea de învăţare:
Scopul probei:

Obiective de evaluare:

Numărul de elevi evaluați:

Media rezultatelor obţinute:
Mediana:

Rezultate obtinute/ itemi

Itemii Punctaj Categorii de rezultate obţinute la fiecare item/
probei maxim numărul de elevi
Itemul 1
Itemul 2
Itemul 3
Itemul 4
Itemul 5
Itemul 6
Itemul 7
Itemul 8
Itemul 9
Itemul 10

Matricea de specificaţie
Obiective Cunoaş- Înţelege- Aplicarea Analiza Sinteza Evaluarea Total
Conţinuturi terea rea
C1 -

C2 –

3
C3 –

C4 –

C5 –

C6 –

Total

Concluzii şi recomandări de optimizare: