Matricea de specificaii

Odat tipul de test determinat de exemplu, formativ sau sumativ - avem nevoie de un procedeu care s ne dea certitudinea c
testul msoar aspectele critice ale competenei/competenelor i are o bun validitate de coninut.
Unul dintre cele mai utilizate procedee ce poate s serveasc acest scop este construirea matricei de specificaii pentru testul
respectiv. Matricea de specificaii const !ntr-un tabel cu dou intrri care servete la proiectarea i or"anizarea itemilor dintr-un
test docimolo"ic !n care sunt precizate, pe de o parte, competenele de evaluat corelate cu nivelurile taxonomice la care se plaseaz
acestea, i pe de alt parte coninuturile care vor fi vizate.# $Mason i %ramble, &''() *c+reerens, ,las i -omas, .//0) ,all i %or",
.//(1
Matricea de specificaii reprezint o punte de legtur ntre competene coninuturi evaluare
Liniile matricei de specificaii includ elemente de coninut vizate, iar coloanele conin nivelurile cognitive corespunztoare
competenelor de evaluat. Se au n vedere procesele cognitive conform taxonomiei lui Bloom/Anderson !""#$% a& i aminti' a in elege' a
aplica' a analiza' a evalua' a crea.
(n realizarea matricei se vor utiliza doar acele procese cognitive pe care profesorul consider c le va atinge n cadrul testului.
)elulele ta*elului, aflate la intersecia dintre elementele de coninut +i nivelurile taxonomice pentru nivelul cognitiv cuprind
procentele de itemi din totalul itemilor consacrai ntregului test$ ce vor fi folosii n proiectarea testului.
(n funcie de scopul +i tipul testului, pot fi constituite matrice de specificaii generale +i detaliate.
Matricele cu caracter general nsoesc testele sumative care testeaz elemente mai mari de coninut +i domenii, cu un grad general
de specificitate.
Matricea de specificaii detaliat este recomandat pentru testele sumative care vizeaz coninuturi mai restr,nse +i testele
formative +i poate detalia fie coninuturile care vor fi acoperite prin test, fie nivelele taxonomice
- matrice detaliat se o*ine & fie separat, fie mpreun . pe urmtoarele ci% mprirea coninuturilor n su*coninuturi +i
mprirea domeniilor n su*domenii.
/0 10234567
Matricea de specificaii indic ceea ce urmeaz a fi testat & competenele de evaluat prin raportare la coninuturile nvrii
1ealizarea matricei de specificaii
0valuatorul sta*ile+te procentele ce vor fi evaluate din fiecare coninut/tem raportate la nivelurile cognitive/competenele
specificate n matrice.
/e exemplu, n cadrul unui test sumativ care urmre+te evaluarea anumitor competene la diferite niveluri cognitive a& i aminti
&ac8iziia informaiei& a nelege, a aplica, a analiza$ prin intermediul a patru elemnte de coninut, profesorul sta*ile+te ponderea pe care
fiecare competen +i elemnt de coninut o va avea n cadrul testului. Astfel se sta*ilesc%
& pe ultima linie a matricei ponderile n 9$ pentru nivelurile cognitive
& pe ultima coloana a a matricei ponderile n 9$ pentru elementele de coninut
2iveluri co"nitive a& i aminti a in elege a aplica a analiza :ondere 9
3ontinuturi
)oninut # # ; ; ; #"
)oninut ! !,< =,< =,< =,< !<
)oninut ; ;,< #",< #",< #",< ;<
)oninut > ; ? ? ? ;"
:ondere 9 #" ;" ;" ;" #""
:rocentele din interiorul fiecrei celule a matricei sunt determinante pentru calcularea numrului de itemi
0valutorul sta*ile+te numrul total de itemi pe care dore+te s l conin testul de exemplu !" de itemi$, dup care calculeaz
numrul de itemi pentru fiecare coninut/competen +i completeaz fiecare celul a matricei.
4umrul de itemi@ procentaA x numr total de itemi$
/e exemplu% !,<9x !"@",< itemi
2iveluri co"nitive a& i aminti a nelege a aplica a analiza6otal itemi
3ontinuturi
)oninut # ",! ",B(1 item) ",B(1 item) ",B !
)oninut ! ",< #,< (2 itemi) #,<(2 itemi) #,<(2 itemi) <
)oninut ; ",=(1 item) !,#(2 itemi) !,#(2 itemi) !,#(2 itemi) =
)oninut > ",B(1 item) #,C(2 itemi) #,C(2 itemi) #,C(2 itemi) B
6otal itemi ! B B B !"
La ela*orarea baremului de corectare i notare se va ine cont de urmtoarele%
D S fie u+or de neles +i de aplicat'
D S specifice n mod clar care rspunsuri sunt acceptate +i care nu sunt acceptate'
D S nu permit aprecieri contradictorii ale aceluia+i rspuns'
D S nu fie discuta*ile din punct de vedere al adevrului +tiinific variantele de rspuns'
D S specifice numrul de puncte acordat pentru fiecare rspuns integral sau parial'
D Se va acorda punctaA integral dac elevul a dat un rspuns corect din punct de vedere +tiinific, dar care nu a fost menionat n *aremul
de corectare.