PORTOFOLIU PROFESIONAL

pentru examenul de definitivare în învățământ

educație fizică

Prezentare candidat:Adrian G. Botusan

Încadrarea: Profesor Educatie Fizica si Sport

CLASA NUMĂR DE ORE

IX A 1
IX B 1
IX C 1
IX D 1
IX E 1
IX G 1
X A 1
X B 1
X C 2
X D 2
X E 2
X F 2
XG 2

Total 18
Nume şi prenume: Adrian G. Botusan
Adresă:Suceava
E-mail: abotosica@gmail.com
Dată: 01.02.2023

Inspectoratul Judeţean Suceava

Stimate Domn/Doamnă,
Inspector Şcolar/Metodist Marius Coltuneac

Animat de dorința de a-mi construi o carieră de profesor pe disciplina Educatie Fizica si

Spoert, în cadrul sistemului de învăţământ de stat, supun atenției dvs. candidatura mea în vederea
obținerii Definitivatului în învăţământ.

Am absolvit Facultatea de Educatie Fizica si Sport Universitatea “Stefan cel Mare” Suceava
promoţia 2006 și consider că în anii de facultate am acumulat multe cunoștințe în domenii ca
educatie fizica si sport,metodica,pedagogie pe care am început să le pun în practică o dată cu
ocuparea catedrei de Educatie Fizica si Sport/ intrarea în sistemul de învăţământ .

Îmi doresc să pun în practică cât mai multe informaţii dobândite în timpul facultăţii, dar şi
să apelez la formarea şi dezvoltarea continuă , atât pentru elevi, pentru a avea o perspectivă cât mai
complexă şi amplă asupra disciplinei/lor pe care le predau , cât şi pentru dezvoltarea carierei de
dascăl şi obţinerii gradelor didactice.

Obiectivele mele majore sunt dobândirea şi dezvoltarea unor aptitudini şi competenţe

necesare în realizarea activităţilor didactice cât mai creative şi atrăgătoare pentru elevi, realizarea
unor evaluări obiective, intervenţia şi ameliorarea situaţiilor neprevăzute şi nu în ultimul rând, în
cunoaşterea şi aprecierea elevilor din toate perspectivele.

Pe parcursul acestui semestru, am constatat că fiecare elev are ritmul său de învăţare şi am
identificat toate stilurile de învăţare: vizual, auditiv şi chinestezic, de aceea am încercat ca
activitatea didactică să fie cât mai diversificată , apelând la mai multe metode şi tehnici în fiecare
lecţie, atât cele moderne , cât şi cele tradiţionale.

Cu stimă,

Nume , Prenume prof. ADRIAN G. BOTUSAN

Semnătura

Nume şi prenume:
Adresă:
Telefon:
E-mail:
Dată:
Inspectoratul Judeţean ……………………..

Stimate Domn/Doamnă,
Inspector Şcolar/Metodist ………………………

Animat de dorința de a-mi construi o carieră de profesor pe disciplina ……………, în

cadrul sistemului de învăţământ de stat, supun atenției dvs. candidatura mea în vederea obținerii
Definitivatului în învăţământ.

Am absolvit Facultatea ……………………………., Universitatea …………….., promoţia

………… și consider că în anii de facultate am acumulat multe cunoștințe în domenii ca
………………………………..(ex: romană, matematică, metodică, pedagogie etc.) pe care am
început să le pun în practică o dată cu ocuparea catedrei de …………. / intrarea în sistemul de
învăţământ .

Mi-am propus să desluşesc tainele meseriei de dascăl apelând la bagajul de cunoştinţe

căpătat în facultate , dar şi la la formarea şi dezvoltarea continuă , atât pentru elevi, pentru a avea o
perspectivă cât mai complexă şi amplă asupra disciplinei/lor pe care le predau , cât şi pentru
dezvoltarea mea personală că dascăl şi obţinerii gradelor didactice

Obiectivele mele majore sunt dobândirea şi dezvoltarea unor aptitudini şi competenţe

necesare în realizarea unor activităţi didactice cât mai creative şi atrăgătoare pentru elevi, realizarea
unor evaluări obiective, intervenţia şi ameliorarea situaţiilor neprevăzute şi nu în ultimul rând în
cunoaşterea şi aprecirea elevilor din toate perspectivele.

Pe parcursul acestui semestru, am constatat că fiecare elev are propriul ritm şi stil de
învăţare ,identificând toate cele trei stiluri de învăţare, de aceea am încercat ca activitatea didactică
să fie cât mai diversificată , apelând la mai multe metode şi tehnici în fiecare lecţie, atât cele
moderne , cât şi cele tradiţionale pentru a stimula fiecare elev să participe activ la cel puţin o etapă
a lecţiei.

Cu stimă,

Nume , Prenume

Semnătura

Nume şi prenume: Adresă:

Telefon:
E-mail:
Dată:

Inspectoratul Judeţean ……………………..

Stimate Domn/Doamnă,
Inspector Şcolar/Metodist ………………………

Vă adresez această scrisoare pentru a-mi exprima intenţia de a participa la examenul de

Definitivat în învăţământ, animat de dorința de a-mi construi o carieră de profesor pe disciplina
……………, în cadrul sistemului de învăţământ de stat.

Am absolvit Facultatea ……………………………., Universitatea …………….., promoţia

………… și consider că în anii de facultate am acumulat multe cunoștințe în domenii ca
………………………………..(ex: romană, matematică, metodică, pedagogie etc.) pe care am
început să le pun în practică o dată cu ocuparea catedrei de …………. / intrarea în sistemul de
învăţământ .

Mi-am propus să desluşesc tainele meseriei de dascăl apelând la bagajul de cunoştinţe

căpătat în facultate , dar şi la la formarea şi dezvoltarea continuă , atât pentru elevi, pentru a avea o
perspectivă cât mai complexă şi amplă asupra disciplinei/lor pe care le predau , cât şi pentru
dezvoltarea mea personală că dascăl şi obţinerii gradelor didactice.

Obiectivele mele majore sunt dobândirea şi dezvoltarea unor aptitudini şi competenţe

necesare în realizarea unor activităţi didactice cât mai creative şi atrăgătoare pentru elevi, realizarea
unor evaluări obiective, intervenţia şi ameliorarea situaţiilor neprevăzute şi nu în ultimul rând în
cunoaşterea şi aprecierea elevilor din toate perspectivele.

Pe parcursul acestui semestru, am constat că fiecare elev are propriul ritm şi stil de învăţare
,identificând toate cele trei stiluri de învăţare, de aceea am încercat ca activitatea didactică să fie
cât mai diversificată , apelând la mai multe metode şi tehnici în fiecare lecţie, atât cele moderne ,
cât şi cele tradiţionale pentru a stimula fiecare elev să participe activ la cel puţin o etapă a lecţiei.

Cu stimă,

Nume , Prenume

Semnătura

Nume şi prenume: Adresă:

Telefon:
E-mail:
Dată:
 Inspectoratul Judeţean ……………………..

Stimate Domn/Doamnă,
Inspector Şcolar/Metodist ………………………

Subsemnatul………………………………, profesor de………..…………., în

cadrul…………………,vă adresez această scrisoare de intenţie pentru a-mi exprima dorinţa de a
participa la examenul de Definitivat în învăţământ, animat de dorința de a-mi construi o carieră de
dascăl în cadrul sistemului de învăţământ de stat.

Am absolvit Facultatea ……………………………., Universitatea …………….., promoţia

………… și consider că în anii de facultate am acumulat multe cunoștințe în domenii ca
………………………………..(ex: romană, matematică, metodică, pedagogie etc.) pe care am
început să le pun în practică o dată cu ocuparea catedrei de …………. / intrarea în sistemul de
învăţământ . Mi-am propus să desluşesc tainele meseriei de dascăl apelând la bagajul de cunoştinţe
căpătat în facultate , dar şi la la formarea şi dezvoltare continuă , atât pentru elevi, pentru a avea o
perspectivă cât mai complexă şi amplă asupra disciplinei/lor pe care le predau , cât şi pentru
dezvoltarea mea personală că dascăl şi obţinerii gradelor didactice

Obiectivele mele majore sunt dobândirea şi dezvoltarea unor aptitudini şi competenţe

necesare în realizarea unor activităţi didactice cât mai creative şi atrăgătoare pentru elevi, realizarea
unor evaluări obiective, intervenţia şi ameliorarea situaţiilor neprevăzute şi nu în ultimul rând în
cunoaşterea şi aprecirea elevilor din toate perspectivele.

Pe parcursul acestui semestru, am constatat că fiecare elev are propriul ritm şi stil de
învăţare ,identificând toate cele trei stiluri de învăţare, de aceea am încercat ca activitatea didactică
să fie cât mai diversificată , apelând la mai multe metode şi tehnici în fiecare lecţie, atât cele
moderne , cât şi cele tradiţionale pentru a stimula fiecare elev să participe activ la cel puţin o etapă
a lecţiei.

Cu stimă,

Nume , Prenume

Semnătura

Activitate la catedră, inclusiv în sistem blended learning/online:

i) planificările: anuale, semestrială și pe unități de învățare;

ii) minimum 10 proiecte didactice, pentru tipuri de lecții diferite;
iii) instrumente de evaluare (un test predictiv, cu baremul aferent, rezultatele testării,
măsuri); Exemplu:
 Exemplu sistem de evaluare la educaţie fizică şi sport pentru CLASA a V-a
Nr. Capacităţi /Competenţe Probe de control Nota: 5 Nota: 6 Nota: 7 Nota: 8 Nota: 9 Nota:10
evaluate
Crt
B F B F B F B F B F B F

1. Forţa Musculatura Flotări 4 2 6 3 8 4 10 5 12 6 14 7

braţelor
Tracţiuni din atârnat 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 -

Musculatura abdominală Ridicarea genunchilor din 8 6 10 8 12 10 14 12 16 14 18 16

atârnat la scara fixă

Ridicarea picioarelor din culcat 3 2 4 3 6 4 8 6 10 8 12 10

dorsal 30”

Musculatura spatelui Ridicarea trunchiului din culcat 16 15 17 16 19 17 21 19 23 21 25 23

facial 30”

Ridicarea bazinului din aşezat 10 8 11 9 13 10 15 12 17 14 19 16

30”

Musculatura picioarelor Săritura în lungime de pe loc 150 130 155 135 160 140 165 145 170 150 175 155

2. Alergări Viteză: alergarea de viteză 9”0 9”8 8”8 9”6 8”6 9”4 8”4 9”2 8”2 9”0 8”0 8”8

50 m cu start de jos
Atletism
Rezistență: alergarea de 4 700 m 500 m 715 m 510 m 730 m 520 m 745 m 530 m 760 m 540 m 775 m 550 m
durată minute

Sărituri Săritura în lungime cu elan 2,45 2,30 2,50 2,35 2,55 2,40 2,60 2,45 2,65 2,50 2,70 2,55

Aruncări Aruncarea mingii de oină 18 12 19 13 20 14 21 15 22 16 23 17

3. Acrobatică Elemente acrobatice izolate 2 3 4 5 6 -

Gim- Exerciţiu la sol x x x x x x

nastică

Sărituri Săritura la un de x x x x x x
aparat gimnastică
4. Joc Jocul sportiv ales Procedee tehnice izolate 1 2 3 4 - -

Structură tehnico –tactică x x x x x -

Joc bilateral x x x x x x
Rezultatele testării la:
Viteză: - alergarea de viteză 50 m plat cu start de jos (28 de elevi)

Graficul notelor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Media notelor

Notele obținute - - - 2 3 3 5 4 5 6 7,60

Observațiile/concluziile: Exemplu:
Având în vedere că rezultatele probelor/testelor inițiale nu sunt trecute în catalog, nu au fost acordate
bonificații în funcție de criteriile privind starea de sănătate (exces ponderal etc), atitudinea față de procesul de
învățământ, așa cum se acordă la evaluările continue și finale.
Se observă o medie a notelor peste 7, cu 13 note sub nivelul notei 8 datorate și faptului că elevii
respectivi au exces ponderal iar unii dintre ei au avut perioade de absenteism în clasele mai mici.

Măsurile/planul de acțiune: Exemplu:

- Dezvoltarea calităților motrice de bază în special prin folosirea unor metode atractive: jocuri
dinamice, ștafete, concursuri, jocuri bilaterale
- Atragerea unui număr cât mai mare de elevi în activitățile sportive extracurriculare:
antrenamente pentru pregătirea echipelor reprezentative, olimpiada națională a sportului școlar,
gimnaziada, concursuri sportive
- Îndrumarea elevilor pentru participarea la activitățile sportive propuse de cluburile care își
desfășoară activitatea în localitate (localitățile învecinate)
iv) catalogul profesorului; Exemplu:
 Unitatea de învăţământ:

Anul şcolar: 2021-2022

DISCIPLINA: EDUCATIE FIZICĂ ȘI SPORT

Cadrul didactic: prof.

DIRIGINTE - Prof.

CLASA

Fete
EFECTIVUL CLASEI
Baieti
Fete
INALTIMEA MEDIE A CLASEI
Baieti
Fete
GREUTATEA MEDIE A CLASEI
Baieti
MEDIA ANUALA LA PROBELE DE Fete
CONTROL Baieti
 - boală fără scutire
- fără echipament

! - indisciplină

Elevii scutiti temporar sau total la educatie fizica

NR. NR.
NUMELE SI PRENUMELE PERIOADA AFECTIUNEA DE CARE SUFERA
CRT. ADEVERINTA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
 Elevii componenti ai loturilor reprezentative ale scolii
NR. RAMURA
NUMELE SI PRENUMELE OBSERVATII
CRT. SPORTIVA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Evidenta primilor 2 clasati la diferite probe de atletism sau alte ramuri sportive si
component ai echipelor de jocuri in vederea constituirii formatiilor reprezentative ale scolii
 NR. REZULTATUL
NUMELE SI PRENUMELE PROBA
CRT. SPORTIV
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

PROBE DE EVALUARE

Frecvenţa la lecţii SEMESTRUL I SEMESTRUL II

Numele şi prenumele
elevilor/
Datele antropometrice/ Proba1 Proba2 Proba3 Proba1 Proba2 Proba3
Date personale
 TI TF TI TF TI TF TI TF TI TF TI TF

Înălţime (cm) …………

Greutate (kg) …………
D. naşterii …../…../….…..
Tot.abs sem. I Tot.abs sem. II MEDIA SEMESTRUL I MEDIA SEMESTRUL II

Înălţime (cm) …………

Greutate (kg) …………
D. naşterii …../…../….…..
Tot.abs sem. I Tot.abs sem. II MEDIA SEMESTRUL I MEDIA SEMESTRUL II

Înălţime (cm) …………

Greutate (kg) …………
D. naşterii …../…../….…..
Tot.abs sem. I Tot.abs sem. II MEDIA SEMESTRUL I MEDIA SEMESTRUL II

Înălţime (cm) …………

Greutate (kg) …………
D. naşterii …../…../….…..
Tot.abs sem. I Tot.abs sem. II MEDIA SEMESTRUL I MEDIA SEMESTRUL II
Înălţime (cm) …………
Greutate (kg) …………
D. naşterii …../…../….…..
Tot.abs sem. I Tot.abs sem. II MEDIA SEMESTRUL I MEDIA SEMESTRUL II
Resurse materiale
v) resursele didactice adaptate nivelului clasei/grupei.
Exemplu:

(inventarul catedrei)
Nr. Cantitate/
Mijloace de învăţământ U.M. Titluri
crt. Titlu
APARATE, ECHIPAMENTE ȘI MATERIALE SPORTIVE

1. Bancă de gimnastică Buc. 1 4

2. Capră pentru sărituri Buc. 1 1
3. Ladă de gimnastică Buc. 1 1
4. Masă de tenis (palete şi fileu) Buc. 1 1
5. Panou de baschet cu suport şi inele Buc. 1 2
6. Poartă de handbal/ fotbal Buc. 1 2
7. Spalier Buc. 1 6
8. Stâlp pentru volei Set. 1 1
9. Saltea Buc. 1 8
10. Trambulină dură Buc. 1 2
11. Instrument de măsură - cronometru cu 10 timpi Buc. 1 2
12. Instrument de măsură – ruletă de 10m Buc. 1 2
13. Joc de şah Buc. 1 8
14. Minge pentru jocuri sportive - fotbal Buc. 1 6
15. Minge pentru jocuri sportive - handbal Buc. 1 6
16. Minge pentru jocuri sportive - rugbi Buc. 1 6
17. Minge pentru jocuri sportive - volei Buc. 1 6
18. Minge pentru jocuri sportive - baschet Buc. 1 6
19. Minge de oină Buc. 1 6
20. Minge medicinală - 1-2 kg Buc. 1 6
21. Plasă poartă de handbal Buc. 1 2
22. Plasă panou de baschet Buc. 1 2
23. Fileu pentru volei Buc. 1 1

Materiale didactice improvizate, etc. (dacă este cazul)

.......................................

Fișe de lucru utilizate în activitatea on-line sau fizic (dacă este cazul)
.................................................................
Bibliografie folosită în activitatea didactică: Exemplu:
1. BARBU, C., STOICA, M., 2000. Metodica predării exerciţiilor de atletism în lecţia de educaţie fizică. Editura Printech,
Bucureşti 2. 2. CĂTĂNEANU, S.M., UNGUREANU, A., 2011. Educație fizică și sportivă școlară – Teoria și metodica predării.
Editura Universitaria, Craiova
3. CROITORU, D., ŞERBAN, M., 2002. Volei în şcoală. Editura Semne, Bucureşti
4. DĂIAN, G., SHAOO, M., 2011. Volei – teorie şi metodică. Editura Universitaria, Craiova
5. DRAGNEA, A, BOTA, A., 1999. Teoria activităților motrice. Editura Didactică și Pedagogică, București
6. DRAGNEA, A. (coord.), 2002. Teoria educaţiei fizice şi sportului. Editura FEST, Bucureşti
7. DRAGNEA, A. (coord.), 2006. Educație fizică și sport – teorie și didactică. Editura FEST, București
8. DRAGOMIR, P., SCARLAT, E., 2004. Educaţia fizică – repere noi, mutaţii necesare. Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti
9. EPURAN, M., STĂNESCU, M., 2013. Învățarea motrică – aplicații în activități corporale. Editura Discobolul, București
10. GHERVAN, P., 2014. Metodica handbalului în liceu. Editura Universităţii din Suceava
11. GHIȚESCU, I.G., BADEA, D., GRIGORE, G., 2011. Jocuri sportive. Editura Discobolul, București
12. GRIGORE, V., Gimnastica. Manual pentru cursul de bază. Editura Bren, Bucureşti, 2003
13. GRIGORE,V., NICULESCU, G., 2004. Gimnastica acrobatică. Elemente şi modele. Editura Bren, Bucureşti
14. GRIGORE, V., MANOS, M., 2011. Activități artistice sportive. Editura Discobolul, București
15. GRIGORE, G., DINȚICĂ, G., 2011. Metodica dezvoltării calităților motrice la copiii de 7 – 11 ani. Editura Discobolul, București
16. HANTĂU, C., 2000. Handbal. Editura Alpha, Buzău
17. HIDI, I., 1999. Gimnastica. Gimnastica de bază. Gimnastica în ramurile sportive. Editura ANEFS, Bucureşti
18. HIDI, I., DINA, L., CORLACI, I., 2010. Metodica dezvoltării fizice armonioase. Editura Discobolul, București
19. IGOROV-BOSSI, M, HANTĂU, C.,CARACAŞ, V., 2014. Fundamentele ştiinţifice al jocurilor sportive – Handbal, Editura
BREN, Bucureşti
20. IVAN, C., STOICA, M., CIOBANU, C., 2010. Metodica formării deprinderilor motrice de bază. Editura Discobolul,
București
21. MACOVEI, S., POPESCU, G., DINA, L., CORLACI, I., 2011. Didactica predării disciplinelor gimnice. Editura Discobolul,
București
22. Metodologia organizării si desfăşurării activităţilor de educaţie fizică şi sport în învăţământul preuniversitar (OMECTS
nr.3462/2012)
23. MOANȚĂ, A., 2005. Baschet – metodică. Editura Alpha, Buzău
24. MONEA, G., SABĂU, E. 2007. Atletism – tehnica și metodica probelor. Editura Bren, București
25. ORŢĂNESCU, C., 2006. Handbal. Instruirea tehnico - tactică de bază. Editura Universitaria, Craiova
26. ORŢĂNESCU, D., 2008. Mijloacele gimnasticii de bază. Editura Universitaria, Craiova
27. POPESCU, G., 2005. Gimnastica: pregătirii, educării, dezvoltării fizice generale. Editura Elisavaros, București
28. PREDESCU, T., MOANŢĂ, A., 2001. Baschetul în şcoală. Instruire – învăţare. Editura Semne, Bucureşti
29. Programele şcolare pentru educaţie fizică şi sport (învăţământul primar, gimnazial şi liceal)
30. RAŢĂ, G., 2008. Didactica educaţiei fizice şi sportului. Editura Pim, Iaşi
31. Regulamentul de organizare şi desfăşurare a competiţiei sportive şcolare „Olimpiada Gimnaziilor”. OMECS 4405/2015
32. Regulamentul de organizare şi desfăşurare a competiţiilor sportive şcolare. „Olimpiada Națională a Sportului Școlar”.
OMECT 2880/2007
33. RINDERU, I., DRAGOMIR, M., ALBINĂ, A., 2003. Atletism. Editura Universitaria Craiova
34. SĂVESCU, I., 2011. Educatie fizica si sportiva scolara - ghid auxiliar. Proiectarea demersului didactic pentru clasele
primare (I - IV) – metodologie. Editura Slim Art, Craiova
35. SĂVESCU, I., 2011. Educatie fizica si sportiva scolara - ghid auxiliar. Proiectarea demersului didactic pentru clasele de
gimnaziu (V-VIII) – metodologie. Editura Slim Art, Craiova
36. Sistemul naţional şcolar de evaluare la educaţie fizică şi sport. Bucureşti, 1999
37. STĂNESCU, M., CIOLCĂ, C., URZEALĂ, C., 2004. Jocul de mișcare – metodă și mijloc de instruire în educație fizică și
sport. Editura Cartea Universitară, București
38. STĂNESCU, M., 2012. Didactica educației fizice. Editura Universitară, București
39. STOICA, M., IVAN, C., 2011. Didactica predării atletismului. Editura Discobolul, București
40. TEODORESCU, S., BOTA., A., 2011. Orientări actuale în predarea educației fizice în învățământul primar. Editura Discobolul,
București
41. TUDOR, V., 2000. Capacitățile condiționale, coordinative și intermediare – componente ale capacității motrice. Editura
RaiCoresi, București
42. TUDOR, V., 2008. Evaluarea în educaţie fizică. Editura Printech Bucureşti
43. TUDOR, V., CIOLCĂ, C., 2010. Activități sportive extracurriculare. Editura Discobolul, București

Prezentări utilizate în activitatea on-line și fizică, resurse digitale, etc:

............................................................

Raport de progres școlar:

Exemplu:

Perioada de desfășurare a evaluării inițiale: ..............

Clasa aV-a: 1 ;număr elevi: 28;

I.Aprecieri succinte privind obiectivele urmărite și competențele vizate la disciplină în cadrul evaluării
inițiale:

S-a urmărit în cadrul evaluării inițiale, aplicate elevilor, cunoașterea nivelului de dezvoltare al calității
motrice viteză de deplasare, în scopul de orientare și optimizare a învățării. A fost aplicată proba ”alergare
de viteză 50 m plat cu start de jos” conform sistemului de evaluare prezentat în programa: Anexa nr. 2 la
ordinul ministrului educației naționale nr. 3393 / 28.02.2017.
Astfel, evaluarea iniţială a fost folosită ca reper pentru adaptarea procesului de învăţare la particularităţile
elevilor.

II. Analiza rezultatelor evaluării inițiale:

Alergare de viteză pe 50 m plat, cu start de sus

Graficul notelor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Media notelor

Notele obținute - - - 2 3 3 5 4 5 6 7,60
Observațiile/concluziile:
Având în vedere că rezultatele probelor/testelor inițiale nu sunt trecute în catalog, nu au fost acordate
bonificații în funcție de criteriile privind starea de sănătate (exces ponderal etc), atitudinea față de procesul
de învățământ, așa cum se acordă la evaluările continue și finale.
Se observă o medie a notelor peste 7, cu 13 note sub nivelul notei 8 datorate și faptului că elevii respectivi
au exces ponderal iar unii dintre ei au avut perioade de absenteism în clasele mai mici.

Măsurile/planul de acțiune:
Dezvoltarea calităților motrice de bază în special prin folosirea unor metode atractive: jocuri dinamice,
ștafete, concursuri, jocuri bilaterale
Atragerea unui număr cât mai mare de elevi în activitățile sportive extracurriculare: antrenamente pentru
pregătirea echipelor reprezentative, olimpiada națională a sportului școlar, gimnaziada, concursuri sportive
Îndrumarea elevilor pentru participarea la activitățile sportive propuse de cluburile care își desfășoară
activitatea în localitate (localitățile învecinate)

II.1.Aspecte pozitive identificate:

Elevii au dat dovadă de seriozitate în cadrul evaluării

Elevii mai puțini dotați au fost încurajați de colegii lor
Foarte puțini elevi scutiți de educație fizică

II.2.Rezultatele evaluării finale:

Graficul notelor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Media notelor

Notele obținute - - - - 1 3 6 5 5 8 8,21

Se observă o îmbunătățire a mediei notelor datorată implementării planului de măsuri propus în urma
evaluării inițiale
Un aspect care a dus la îmbunătățirea rezultatelor a fost și dorința elevilor de a progresa în lupta cu secundele,
cu timpul propriu, nu cu alți colegi