Planul de evaluare

Unul dintre cele mai importante aspecte în etapa de proiectare a evaluării este elaborarea
planului de evaluare.
Un plan de evaluare este un instrument esenţial de management al evaluării care permite
evaluatorului atingerea următoarelor obiective:
∙ gestionarea procesului de evaluare;
∙ colectarea informaţiilor necesare deciziilor de îmbunătăţire, economisindu-se astfel resurse
importante.
Planul de evaluare este un instrument important în verificarea internă şi externă.
Funcţiile planului de evaluare sunt [4]:
1. oferă o imagine sistematică asupra modalităţilor în care vor fi evaluate rezultatele învăţării; 2.
definesc o abordare sistematică în vederea îmbunătăţirii continue a procesului de evaluare.
Apreciind că procesul evaluării se desfăşoară ciclic, planul de evaluare reprezintă primul pas (faza
de planificare) în ciclul continuu de îmbunătăţire a procesului de evaluare. Planul de evaluare pune
în evidenţă detalii cu privire la specificaţiile acestui proces, şi anume aspecte referitoare la [3]:
metodele de evaluare cele mai eficace (din punctul de vedere al costurilor şi duratei) pentru orice
tip de calificare;
caracteristicile şi relaţiile între diferitele obiective ale evaluării pe parcursul său, ca urmare a
încheierii unui program de formare/învăţare;
rezultatele învăţării care urmează a fi evaluate;
corelarea obiectivelor evaluării cu metodele de evaluare corespunzătoare; informarea tuturor
părţilor implicate – inclusiv a cursanţilor – în ceea ce priveste cerinţele de evaluare pentru o
anumită (parte a) calificare(ării).
Un plan de evaluare reprezintă un instrument esenţial pentru procesul de evaluare
în sine şi pentru determinarea modalităţii în care practica evaluării poate fi continuu
îmbunătăţită prin raportarea la cerinţele formării.

Elaborarea unui plan de evaluare

Elaborarea unui plan de evaluare reprezintă o etapă a procesului de evaluare care parcurge
un ciclu al calității format din cei patru paşi clasici şi anume [4]:
1. planificare;
2. implementare;
3. verificare (a rezultatelor);
4. îmbunătăţire.
De aceea, planurile de evaluare oferă un cadru general al structurii pentru evaluarea
competenţelor/atingerii rezultatelor învăţării. Un plan de evaluare trebuie să acopere toate tipurile
de evaluare: iniţială, formativă, sumativă.
Procesul de planificare a evaluării este un proces repetitiv, cu grad de detaliere ridicat, ce
presupune parcurgerea a şase paşi şi anume [4]:
5
1. stabilirea scopului evaluării
2. evaluarea surselor
3. stabilirea obiectivelor evaluării
4. stabilirea metodelor
5. specificarea instrumentelor
6. verificarea planului.
Pasul 1: Stabilirea scopului evaluării pentru care se elaborează planul de
evaluare

Un plan de evaluare trebuie să fie adecvat scopului urmărit. Stabilirea scopului evaluării în
vederea elaborării planului de evaluare presupune luarea în considerare a calificării în ansamblul ei
şi realizarea unor alegeri, pe baza anumitor factori care ţin seama de [3]:
∙ tipul de evaluare (diagnostică, formativă, sumativă);
∙ nivelul calificării;
∙ mediul extern în care se desfăşoară procesul de evaluare;
∙ tipurile de candidaţi posibili;
∙ experienţa evaluatorului şi a candidaţilor etc.
În funcţie de aceşti factori sunt luate deciziile cu privire la includerea în planul de evaluare a
tuturor tipurilor de evaluare (diagnostică, formativă, sumativă), precum şi a celor referitoare la
particularizarea planului de evaluare în cazul grupurilor ţintă speciale.
Pasul 2: Evaluarea
surselor

Documentele sursă necesare întocmirii planului de evaluare sunt:

1. planul de evaluare precedent (dacă există);
2. standardul de pregătire profesională corespunzător calificării resective;
3. evaluarea aplicării planului precedent de evaluare.
Pasul 3: Stabilirea
obiectivelor

Având în vedere scopul general al evaluării şi anume, furnizarea dovezilor cu privire la

atingerea nivelului de competenţă, se impune ca aceasta să furnizeze combinaţia justă de dovezi în
ceea ce priveşte cunoştinţele, abilităţile şi atitudinile acumulate la un anumit nivel de
responsabilitate şi complexitate, în concordanţă cu precizările din Standardul de pregătire
profesională. Drept urmare, în procesul de evaluare, trebuie utilizat un număr de instrumente de
evaluare diferite, însă şi mai important, adecvate.
Instrumentele de evaluare trebuie să fie adecvate pentru a colecta tipuri diferite de dovezi de
competenţă.
În concluzie, pentru întocmirea unui plan de evaluare este necesară precizarea clară a
obiectivului evaluării/competenţelor sau rezultatelor învăţării care trebuie
evaluate.

Odată ce aceste elemente sunt cunoscute, poate fi realizată matricea propriu-zisă (esenţa
planului de evaluare).
Pasul 4: Stabilirea metodelor de
evaluare

După stabilirea obiectivelor şi componentelor evaluării (numărul de probe de evaluare sau

părţi ale probelor, în funcţie de planul de evaluare), în planul de evaluare pot fi adăugate metodele

6
adecvate de evaluare. Adecvarea metodelor este apreciată în funcţie de relevanţa acestora pentru
ceea ce se evaluează.
Pasul 5: Specificarea instrumentelor de
evaluare

În această etapă trebuie descrise specificaţiile testelor (întrebările se referă la tipuri de

întrebări, conţinuturi), pentru fiecare tip de probă de evaluare în parte.
Aceste specificaţii ale testelor de evaluare îndeplinesc mai multe funcţii şi anume [4]: sunt
utlizate pentru elaborarea testelor propriu-zise, care conţin toţi itemii necesari pentru testare;
sunt reutilizate pentru elaborarea de noi teste pentru următoarele generaţii de candidaţi la acelaşi
nivel de complexitate şi dificultate;
sunt valorificate în etapa de meta-evaluare a rezultatelor testării, pentru redefinirea itemilor din
test care nu au fost construiţi la nivelul de complexitate cerut.
Pasul 6: Verificarea
planului

Ultima etapă în realizarea planului de evaluare, inclusiv a specificaţiilor testelor, o reprezintă

verificarea finală. Aceasta verificare trebuie să se concentreze pe captarea informaţiilor despre
următoarele aspecte cheie:
gradul de acoperire a aspectelor critice care trebuie evaluate;
gradul de validitate a modului în care sunt evaluate aspectele critice;
eficienţa şi eficacitatea evaluării.
7