Strategii.Caracteristici. Rolul evaluării.

Evaluarea e o acţiune de cunoaştere specifică a unor fenomene sub raportul însuşirilor acestora, a stării şi
funcţionalităţii unui sistem, a rezultatelor unei activităţi. Prin urmare, obiectul ei poate fi un fenomen, o
persoană (elev, profesor), o activitate sau rezultatele acesteia, o instituţie, sistemul şcolar în ansamblu s.a.m.d.

Evaluarea rezultatelor muncii şcolare evidenţiază valoarea, nivelul, performanţele şi eficienţa eforturilor depuse
de toţi factorii educaţionali şi randamentul muncii de învăţare.

Caracteristicile conceptului de evaluare au fost sintetizate de literatura de specialitate de referinţă în

domeniu:

- Evaluarea şcolară nu e decât un mijloc în slujba progresului elevului, nu un scop în sine.

- Evaluarea trebuie să fie în slujba procesului educativ şi integrată acestuia.

- Evaluarea trebuie să aprecieze înainte de toate drumul parcurs de elev, dacă a facut progrese sau nu.

- Evaluarea trebuie să stimuleze activitatea elevului şi să faciliteze progresul său.

- Pentru a fi corect, profesorul trebuie să fie neutru şi obiectiv, pe cât posibil.

A evalua rezultatele şcolare înseamnă a determina măsura în care obiectivele programei de instruire au fost
atinse, precum şi eficienţa metodei de predare- învăţare folosite. Prin rezultate şcolare se desemnează:
cunoştinţe, abilităţi, dezvoltarea proceselor intelectuale etc.

Sistemul de evaluare din învăţământ vizează:

- Evaluarea obiectivelor curriculare şi a strategiilor educaţionale utilizate în scopul rezolvării acestora.

- Evaluarea activităţii de predare-învăţare, a stregiilor didactice şi a metodelor de învăţământ.

- Evaluarea nivelului structurilor psihice ale elevilor (cognitive, operaţionale, psihomotrice, atitudinal-valorice).

- Evaluarea performanţelor profesionale.

- Evaluarea întregului sistem de învăţământ

- Informarea elevilor, a părinţilor şi a societăţii cu privire la rezultatele obţinute şi asupra cauzelor nerealizării
obiectivelor curriculare propuse.

- Diversificarea metodelor şi tehnicilor de evaluare, prin utilizarea unor procedee alternative.

Strategii de evaluare

A stabili o strategie de evaluare în învăţământ înseamnă a fixa când evaluezi, sub ce formă, cu ce metodă şi
mijloace; verificarea trebuie să se efectueze continuu şi sistematic pentru a stabili volumul şi calitatea
cunoştintelor dobândite de elevi şi pentru a-i obişnui să-şi îndeplinească la timp şi conştiincios sarcinile şcolare.
Paşi succesivi ai procesului evaluativ:

a. ce urmează să fie evaluat/ obiectul evaluării

b. natura şi obiectul deciziei avute în vedere;

c. tipul de date ce trebuie obţinute;

d. gestiunea informaţiilor obţinute.

Strategiile de evaluare constau în conduita evaluatorului, responsabilă şi deliberativă, în demersul evaluativ,

opţiunea lui pentru cel mai adecvat tip de evaluare pedagogică.

"Strategia în evaluarea educaţională reprezintă conduita deliberativă responsabilă a evaluatorului în toate

aspectele şi pe întreaga întindere a demersului evaluativ, ca şi opţiunea pentru cel mai oportun şi mai adecvat
tip/ mod de evaluare pedagogică, în situaţia instructiv-educativă dată" (D. Ungureanu).

Un rol important în proiectarea acţiunilor evaluative îl are complementaritatea metodelor şi a tehnicilor folosite.
Se folosesc următoarele strategii de evaluare: evaluarea normativă, criterială, detaliată, exploratorie,
diagnostică.

Rolul si scopul evaluării

Evaluarea este realizată întotdeauna cu un anumit scop.

Scopul evaluării este de a perfecţiona procesul educaţional.

Evaluarea are rolul de a măsura şi aprecia, în funcţie de obiective, eficienţa procesului de predare–învăţare,
raportată la îndeplinirea funcţiilor ei, la cerinţele economice şi culturale ale societăţii contemporane.

Deci scopul major al evaluării este să ofere datele necesare care să permită luarea celor mai bune decizii
educaţionale.

În relaţie cu factorii decizionali, rolul evaluatorului e de a preciza:

ce se doreşte, natura deciziilor care urmează să fie adoptate, tipurile de informaţii ce trebuie furnizate, utilizarea
unor proceduri în concordanţă cu scopurile vizate.