Impactul muzicii asupra omului

1. Captarea atentiei

Profesorul incearca sa le capteze elevilor atentia, adresandu-le cateva intrebari precum: “Copii, credeti
ca starea noastra de spirit este influentata de muzica pe care o ascultam?”. De exemplu, atunci cand
suntem tristi preferam sa ascultam melodii triste, atunci cand suntem fericiti preferam un alt stil de
muzica si tot asa. Deci putem spune ca muzica ne este un aliat, un sprijin in ceea ce priveste trairea unor
sentimente sau a unei stari de spirit. Cadrul didactic formuleaza cateva întrebări pentru a face legatura
cu lectia ce urmeaza a fi predata "Ati incercat vreodată sa va imaginati filmul preferat fara coloana
sonora? Sau poate jocul video preferat fara muzica de fundal? Cu siguranta, actiunea petrecuta acolo
devine dintr-o data mult mai putin interesanta si transmite mai putina emotie.”

2. Anuntarea temei si a obiectivelor operationale

In urma acestor intrebari profesorul urmeaza sa le comunice elevilor tema lectiei si ceea ce urmeaza ca
ei sa invete si sa descopere in lectia de astazi. Astfel, la sfarsitul orei elevii vor fi capabili sa inteleaga cum
muzica le influenteaza viata de zi cu zi si cum un anumit gen de muzica poate afecta diferit ascultatorii in
functie de varsta acestora.

3. Dirijarea invatarii

Implica in general o faza explicativ-demonstrativa, urmata de cea executorie, de formare propriu-zisa a

deprinderilor de catre elevi. Muzica este una dintre cele mai importante elemente din viata noastra,
aceasta ne ajuta sa ne echilibram starea emotionala si ne vine in ajutor atunci cand suntem tristi sau
veseli.

Cadrul didactic apeleaza la METODA BRAINSTORMING-ului pentru a surprinde câteva gânduri ai elevilor
sai în legătură cu subiectul abordat. Profesorul deschide un dialog cu elevii sai ajungând la cerinta cheie:
„Spune-mi un cuvânt despre...MUZICA”. Urmează ca profesorul sa explice etapele constitutive ale
acestei metode, pornind desigur de de la ETAPA PREGĂTITOARE ce constă în stabilirea ideii inițiale de la
care se pornește și anume: muzica. Copiii sunt organizați în mai multe grupe. Aceștia primesc sarcina de
a descrie împreună termenul "muzica", în manieră proprie, pornind de la cerința: „Spune-mi un cuvânt
despre...Muzică”. Urmează ETAPA PRODUCTIVĂ A GRUPULUI. Fiecare copil răspunde printr -un cuvânt,
în ordinea stabilită, fără a repeta cuvântul spus de colegi. Se admit toate ideile în lanț și se înregistrează
prin scrierea acestora pe un portativ muzical. Fiind o metodă care stimulează creativitatea, se va evita
aprecierea și evaluarea ideilor în această etapă. Profesorul nu intervine în corectarea răspunsurilor.
Copiii nu vor critica, vor scurta durata exprimării și vor încerca să emită cât mai multe idei proprii noi, să
dezvolte ideile colegilor, să analizeze, să-și imagineze. Fiecare grupa va formula propria definitie cu
ajutorul cuvintelor de pe portativ. Aceasta este o cale progresiv-liniară care presupune evoluția unei idei
prin completare. Urmeaza cea din urmă etapa, numita si ETAPA TRIERII ȘI SELECȚIONĂRII IDEILOR  . În
această fază se optează pentru soluția finală, evaluându-se ideile.
După realizarea acestui exercițiu, profesorul le explică elevilor faptul ca muzica poate avea efecte
diferite asupra psihicului in funcție de vârstă celui care o ascultă. Așadar, cadrul didactic va explica
efectele muzicii atat asupra copiilor, cât și asupra adulților.

Profesorul incerca sa le demonstreze elevilor faptul că diferite tipuri de muzică pot avea efecte variate
asupra ascultătorilor. Fiecare gen muzical va avea alte efecte asupra organismului. Iar răspunsurile
acestuia la ele diferă de la individ la individ. intervin, însă, și preferințele fiecărei persoane, formate de-a
lungul vieții și mulți factori sociali, precum: vârsta, naționalitatea sau mediul în care a crescut. Profesorul
le cere elevilor sa numească genul lor preferat de muzică. Fiecare gen va fi înțeles prin ascultarea unei
secvente de cateva secunde dintr-o melodie ce se încadrează în genul respectiv. După ascultarea unei
melodii reprezentative genului, elevii vor fi invitați de către profesor sa noteze pe o foaie 2 adjective ce
reflecta starea lor de spirit pe care le-a indus-o melodia ascultata. De exemplu, unul dintre elevi
numește rock-ul ca fiind genul sa preferat de muzică. Profesorul va reda câteva secunde o melodie rock,
iar elevii vor fi rugați sa numească 2 sentimente/emoții pe care le-a indus ascultarea acestui gen de
muzică.

Cadrul didactic propune elevilor un test distractiv ce se numeste: “Care instrument muzical se potriveste
personalitatii tale?”. Acestia vor raspunde la 15 intrebari de tip complement simplu, iar pe baza acestor
raspunsuri copiii vor descoperi instrumentul ce se muleaza caracterelor acestora.

Strategia de evaluare: In incheierea lectiei se va realiza un rebus pe platforma learningapps.org, iar

intrebarile pentru rezolvarea acestuia vor fi distribuite sub forma unei fise de lucru.

Materiale necesare:

 Tabla
 Creta
 Telefoane
 Video-proiector
 Calculator
 Fise de lucru

Modalitatea de integrare a tehnologiei in predare:

 learningapps.org
 wordpress.com