PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

Numele:
Data naşterii:
Domiciliul:
Şcoala:
Clasa: a IX-a
Probleme cu care se confrunta eleva: deficienţă mentală, deficit de atenţie, percepţie slabă, labilitate emoţională şi instrumentală, dificultăţi de
învăţare-dislexo-disgrafie, discalculie, nu face faţă cerinţelor educaţionale; adaptare inferioară la cerinţele programei şcolare pentru clasa a IX- a
şi a curriculumului.
Prioritati pentru perioada 27.09.2021- 3.11.2021: dezvoltarea competentelor 5.1., 5.2., 5.3., din programa adaptata de Structuri de primire
turistica
Structura programului de interventie personalizat
Disciplina: Structuri de primire turistica

Competente Continuturi Metode si Perioada Criterii minimale de apreciere a Metode si

specifice mijloace de de progreselor instrumente
realizare interventie de evaluare
- exercitii de recunoastere a principalelor strucutri de - conversatia 27.09.2021- - vizioneaza prezentarea video si Chestionarea
primire turistica cu functiuni de cazare si cu functiuni - discutia 3.11.2021 identifica correct principalele structure orala,
de alimentatie (inregistrari video cu diferite tipuri de colectiva de primire turistica observarea
5.1. unitati de cazare) - jocul de rol - sa identifice tipurile de dotari sistematica
- Exercitii de identificare a elementelelor bazei (mobilier, aparate, utilaje, echipamente,
tehnico-materiale (mobilier, aparate, utilaje, inventor textile, din portelan, din sticla,
echipamente, inventor textile, din portelan, din sticla, si ustensile specific, etc)
si ustensile specific, etc) dintr-un text dat

 extragerea dintr-un text dat a cuvintelor - conversatia 27.09.2021- - sa citeasca in mod constient, correct, Chestionarea
5.2. necunoscute (termenilor noi) - explicatia 3.11.2021 fluent si expresiv informatiile date orala,
- jocul de rol - sa inteleaga sensul cuvintelor extrase exercitiul,
- observatia din text fisa de lucru
  exercitii de ordonare a activitatilor - conversatia 27.09.2021- - sa cunoasca activitatile desfasurate in Chestionarea
desfasurate in cadrul principalelor - explicatia 3.11.2021 cadrul principalelor compartimente ale orala, fisa de
5.3. compartimente ale unei unitati de alimentatie - jocul de rol unei unitati de alimentatie lucru,
- observatia evaluare
curenta

Evaluare periodica – SE VA COMPLETA DE CATRE CADRUL DIDACTIC CARE LUCREAZA DIRECT CU ELEVUL LA SFARSITUL PERIOADEI DE
VALABILITATE A PLANULUI
 Competente dobandite, dificultati intampinate, metode cu impact pozitiv si negativ

Revizuirea programului de interventie educational-terapeutica (in functie de rezultatele evaluarilor periodice) – SE VA COMPLETA DE CATRE CADRUL
DIDACTIC CARE LUCREAZA DIRECT CU ELEVUL LA SFARSITUL PERIOADEI DE VALABILITATE A PLANULUI

Recomandari particulare: Se va insista pe parcursul interventiei, pe corectarea dificultatilor intampinate in ceea ce priveste planificarea nonverbala
si rezolvare de probleme, procesarea si intelegerea mesajelor verbale complexe afectate. Se va utiliza material didactic diversificat si personalizat cu caracter
cognitiv-intuitiv. Sarcinile de lucru se vor da secvential, iar ajutorul va fi retras secvential, va primi cat mai multa atentie pentru comportamentele pozitive, in
special pentru atitudinea de cooperare si pentru ceea ce face bine, singur sau cu ajutor, se vor da comenzi constructive, fara reprosuri si critici, i se vor da
sarcini scurte, pe care sa le execute cat mai independent, i se va oferi, pe cat posibil, un raspuns la orice comportament al sau care este pozitiv, pentru a-i
arata ca este apreciat orice efort al sau.

Rolul si modul de implicare a parintilor in program: Mama va tine legatura cu specialistii care lucreaza cu copilul si va colabora cu acestia de cate ori
este nevoie, vor exersa anumite tehnici si exercitii sugerate de specialisti si acasa pentru a sprijini adaptarea demersului didactic la necesitatile copilului.