RAPORT DE ACTIVITATE PROF.

EDUCAȚIE PLASTICĂ COJOCARU LILIANA

ANUL ȘCOLAR 2021-2022

Subsemnata Cojocaru Liliana, profesor, titular pe disciplina școlară Educatie plastica, la Școala
Gimnazială ,,Gheorghe Țițeica și Școla gimnazială ,,Sf. Gheorghe”– Craiova, jud. Dolj, absolventă
a Facultății de Teologie Ortodoxă - Secția de Pictură Bisericească -Universitatea Bucuresti , având
cu o vechime în învăţământ de 17 ani și 5 luni, avand o vechime in Școala Gimnazială ,,Gheorghe
Țiteica” de 16 ani și 10 luni, și 3 anide activitate în Școala Gim. ,,Sf. Gheorghe” Craiova , prezint
raportul de activitate pe baza fișei de auto-evaluare pe anul scolar 2021-2022.

1. Proiectarea activității
În munca cu elevii, am îmbinat în mod cât mai riguros cerinţele planificării cu nevoile şi cu
posibilitatile elevilorlor .Ca profesor mă informez mereu cu tot ce apare nou legat de specialitatea
mea ca să fiu mereu bine documentată şi pregatită în ceea ce priveşte lecțiile predate și activitățile la
care particip.
Proiectarea demersurilor școlare am realizat-o cu respectarea programei școlare, a normelor de
elaborare a documentelor de proiectare, precum și adaptarea acesteia la particularitățile grupei/clasei,
am întocmit planificările anuale, semestriale şi pe unităţi de învăţare,proiectarea activităţilor de
înţelegere a textului.
Am elaborat programele de recuperare, dezvoltare şi performanţă; întocmirea adaptării
curriculare pentru elevi conform programei școlare;
În vederea folosirii tehnologiei informării și comunicării (TIC) în activitatea de proiectare, am
folosit platforme educaționale, utilizarea tablei interactive și soft educaţional.
Proiectarea activităților-suport pentru învățarea în mediul online și a instrumentelor de evaluare
aplicabile online, din perspectiva principiilor de proiectare didactică am realizat-o cu ajutorulu unei
planificării a activității ca și suport pentru învățarea în mediul online și am folosit instrumente de
evaluare aplicabile în mediul online, precum expozițiile virtuale, teste grile, proiecte, mapa de
lucrări.
Proiectarea unor activități extracurriculare au fost corelate cu obiectivele curriculare, nevoile și
interesele educabililor, planul managerial al unității, am participat cu expoziții la activitățile școlii
cu diverse ocazii, atât în mediul fizic cât șI online pe classromm sau watsaapp..
Planificărea activităţii extracurriculare am corelat-o cu obiectivele curriculare,venind în
întâmpinaera nevoile şi interesele elevililor, folosind expoziții și vizite la muzee în spațiul online.
2. Realizarea activităților didactice
Am utilizat strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învățării și formarea
competențelor specifice au stat la baza aplicării metodelor activ- interactive, cu selectarea acelor
activităţi de învăţare unde s-au putut aplica aceste metode;
Artele plastice prin excelență sunt activități practice , astfel a fost necesar aplicărea
cunoștiințelor teoretice și organizarea de activităţi practice specifice disciplinei;
Am integrat în 100% din activităţile de învăţare, în fiecare semestru, a metodelor
activ-participative şi am formulat chestionare concepute pentru auto-evaluare a eficienţei metodelor
aplicate în cadrul procesului de învățare atât pe parcurul realizări temelor practice dar și prin
expoziții prin selecția celor mai bune lucrări, prin analiza luucrărilor practice așa cum le văd elevii
și cum le vede cel care le-a realizat .
Am întocmit în mediul online grupuri de lucru atât pentru concursuri, altele decât cele specifice
de recuperare, aplicând astfel; un program flexibil în funcție de nevoile elevilor și specificului
activității, venind în întâmpinarea pregătirii la disciplina Ed. Plastică, cu acordul elevilor și în
beneficiul lor pe care l-am desfășurat în mediul online în cea mai mare parte, dar și în afara
programului orar al elevilor, iar unde a fost cazul atunci când aceștia mi-au solicitat sprijinul sau
când am avut de organizat desfășurarea unui concurs în spațul dedicat Atelierului de picturăla
Țcoala Gimnazială ,,Gheorghe Țițeica” am folosit dotarea care exiistă acolo.
Pentru desfășurarea orelor de de Educație Plastică dețin materiale didactice și un instrumentar
divers pe care l-am utilizat cu ocazia orelor online dar și am adus la orele de la clasă instrumente și
materiale de lucru achiziționate din fonduri proprii, o largă bază materială cuprinzând tot ceea ce
este necesar desfășurării orelor.
Am utilizat și alte resurse materiale aflate la dispoziţie în unitate (obiecte, hărţi, albume,
manualul digital, video-proiector, tablă interactivă, folosirea platformelor e-learning, alte resurse
TIC, în funcție de situație).
Utilizarea de resurse educaționale deschise, aplicații online, crearea și susținerea sesiunilor de
învățare pe platforme educațioanale , crearea și susținerea sesiunilor de învățare pe diferite
platforme educațioanale precum platformele Google classroom, Whatsapp , .Facebook,
www.YouTube, Bloger, folosite de către mine cu mult înaintea învățământul online.
În cadrul şedinţelor cu părinţii am diseminat, evaluarea și activitățile realizate ș rezultatelor din
cadrul activităţilor metodice.Am participat la sesiuni de comunicări și am publicat rezultatele
cercetărilor mele în mediul online.
Am organizat și desfășurat activităților didactice, curiculare și extracurriculare în mediul școlar,
extrașcolar și în mediul online cu expoziții, jocuri interactive, vizite virtuale la muzeele de artă,
documentare de artă.
Formarea deprinderilor de studiu individual și în echipă în vederea formării și dezvoltării
competenței de ,,a învăța să înveți” la elevi a fost metodă centrală de lucru pentru mine, creând
diverse metode de predare și învățareîn acest scop, aplicând metode didactice interactive diverse.
Am direcționat elevii pentru realizarea proiectelor, studiilor , referatelor și rezumatelor în
echipă pentru o mai bună eficiență de învățare, pe care pentru anumite teme am soluționat-o prin
împărțirea colectivului de elevi în echipe.
Organizarea și desfășurarea activităților extracurriculare s-a făcut atât pentru acțiuni care au
avut loc în cadrul Școlii dar și în afara acesteia.
3. Evaluarea rezultatelor învățării
Am asigurat transparența criteriilor de evaluare prin publicarea pe whatsapp a cerințelor , dar și
prin viu grai, a procedurilor de evaluare și a rezultatelor activităților de evaluare, Evaluarea am
realizată-o printr-o notare ritmică prin consemnarea notelor în carnetele de elev;
Aplicarea testelor predictive, interpretarea și comunicarea rezultatelor, realizarea unei statistici
reale în ceea ce priveşte progresul/regresul/stagnarea şcolară, utilizarea diverselor instrumente de
evaluare, inclusiv a celor online, folosirea în evaluare a metodelor tradiţionale, complementare și a
celor online, au stat la baza procesului educațional cantitativ dar și calitativ prin promovarea
autoevaluării și interevaluării la clasă dar și în mediul online unde lucrările rămân un timp
întelungat și sunt apreciaarte de ceilalți participanți pe grupurile de lucru.
Activităţile care să confirme practicarea auto-evaluării şi inter-evaluării la clasă sunt expozițiile,
concursurile, cercurile de specialitate și activitățile extra-școlare.
Evaluarea satisfacției beneficiarilor educaționali a dus la concluzia că în ciuda faptului că
învățământul s-a desfățurat la distanță numărul de lucrări finalizate a rămas aprozimativ egal cu cel
din situația clasică , dar vârfurile au fost parcă mai bune, media constantă, dar și un mare număr de
lucrări nefinalizate.
Coordonarea elaborării portofoliului educațional a constitut un element central al evaluării
rezultatelor învățării, elevi am elaborat pentru elevi fișiere electronice și a mapă de lucrări a elevilor,
Am îndrumat construcțăa unor mape de documentare fizice dar și electronice care au constituit un
element principal în construirea bazei de documentare și un bun prilej de auto-evaluare și
inter-evaluare, mai ales cu ocazia expozițiilor din școală dar și cele de pe platforma online
classroom a școlii.
Am transmis feed-back elevilor la fiecare etapă de lucru și i-am susținut să își elaboreze lucrările
practice, cum să rezolve chestionarele și testele online pe care le-au avut de elaborat.
Elevii i-am îndrumat și sutinut să participe la concursuri , dar odată cu întrarea în online o serie
de probleme de adaptare la lucru în acest fel a dus la intreruperea sau inefienticizarea demersului
meu de ai îndruma pe elevilor să participe la concursuri, în anul următor mobilizarea elevilor fiindîn
viziunea mea încă afectată de măsura ministerului de a întrerupe anumite concorsuri școlare.
Cu toate acestea am realizat expoziția virtualăspre sfârșitul semestrului II cu două mari
expoziții personale ale eleviloratât pe platforma class-room cât și gruprile de whatssapp Atelier și
Creator Vip, ale fiecărei clase, cât și a a celor dedicate pregătirii specifice pentru fiecare concurs
pentru diversele nivele de realizare artistică a lucrărilor elevilor folosind comunicarea personalizată.
Am îndrumt elevii să publice de articole, desene în Revista Școlii Gimnaziale ,,Gheorghe
Țițeica” ,,Constelații” și am trimis desene și pentru Școala ,,Sf Gheorghe”, ediție la care au
participat elevii școlii cu lucrări realizate de ei , inserate în textele revistei dar și pentru coperta
aceteia.
4. Managementul clasei de elevi
Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduită, atitudini, ambient) pentru desfășurarea
activităților în conformitate cu particularitățile clasei de elevi , a fost în atenția mea permanentă și
de aceea am realizat un astfel de regulament al clasei, atât pentru clasa în formatul clasic cât și
pentru mediul online pe bșlogul meu de profesor disponibil la adresa:
https://cojocarulily.blogspot.com/2020/05/regulamentul-de-desfasurare-orelor.html Stabilirea
resonsabilităţilor la nivel de grupă online , pentru grupul pe whatsapp al Cercului de Pictură
disponibil la adresa elecronică: https://chat.whatsapp.com/I9dlLDTQ6zC8gODIPWhe4S.; pe care
am delegat-o unui grup de elevi inimoși care au participat foarte activ în timpul orelor online și au
evoluat excelent.
Completarea corectă şi la timp a documentelor şcolare le-am desfășurat ritmic și organizat de
către conducerea școlii la datele și în perioadele precizate , ținând cont de perioada pandemică.
Monitorizarea comportamentului elevilor și gestionarea situațiilor conflictuale sa bazat pe o
colaborare strânsă cu colectivul fiecărei clase și situațiile de criză au fost punctuale rezolvate rapid
și sancționate după caz . Au fost cazuri puține de elevii cu abateri disciplinare sau cu absenţe
nemotivate care s-au pus în discuție în cadrul clasei cu elevii, la şedinţele cu părinţii, la C.P. şi la
nivelul comisiilor metodice, de disciplină și a diriginţilor.
Am fost deschisă și sunt în ce privește particularitățile actului educațional calitatea şi
periodicitatea comunicării cu familia şi capacitatea de a relaţiona cu părinţii pentru fiecare elev;
Uneori a fost cazul să atenționez elevii pentru protejarea lor împotriva oricărei forme de violenţă, de
rele tratamente, de abandon sau neglijenţă, dar este un aspect pe care orice profesor îl are în vedere.
Unde a fost cazul am sprijinit material sau moral elevii pentru a-și desfășura activitatea mai bine, a
au fost și cazuri în care unii elevi au ținut mai puțin legătura cu școala și din cauza prelungirii
măsurilor sanitare care au descurajat pe unii elevi să participe la acttul educațional iar în alte cazuri
din conversația cu aceștia s-a întâmplat să fie uneori cu probleme de sănatate.
Cunoașterea, consilierea și tratarea diferențiată a elevilor este o condiție de bază în lucrul cu
elevii pe care am să o aplicat-o pentru a-mi ușura demersul didactic.
Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bună practică este o condiție necesară fără de
care nu se poate aplica o notare și un demers diferențiat și particularizat pentru fiecare elev;
5. Managementul carierei şi al dezvoltării personale
Managementul carierei și al dezvoltării personale l-am realizat prin participarea la programele
de formare continuă/perfecționare și valorificarea competențelor științifice, didactice și metodice
dobândite. Participarea la programele de formare continuă/perfecționare am desfășurat-o prin
elaborarea lucrării în vederea susținerii gradului didactic I și participarea la cursurile de formare
continuă organizate de ISJ, CCD sau alte instituţii de specialitate;
M-am implicat în organizarea activităților metodice la nivelul comisiei ca responsabil comisie;
De asemenea am actualizat portofoliului profesional și dosarului personal.
Relația mea cu elevii, personalul școlii, echipa managerială și cu beneficiarii din cadrul
comunității-familiile elevilor am realizat-o prin multitidudinea platformelor online folosite precum
whatsapp pentru lucrul cu elevi și părinții și cadrele didactice cât și conducerea școlii prin păstrarea
contactului în pofida distanței sociale recomandate.
6. Contribuţia la dezvoltarea instituţională şi promovarea imaginii unităţii şcolare
Promovarea imaginii unităților de învățământ în comunitate am făcut-o prin participarea și
diseminarea rezultatelor elevilor la concursuri, competiții, activități extracurriculare, extra-școlare
pe care am realizat-o pe grupul meu de pe internet, ca profesor de Educație Plastică, disponibil la
pe Google classroom cât și pe paginile deicate altor profesri care a organizat concursuri cu acordul
acestora.
Participarea la activităţile organizate de şcoală în cadrul proiectelor educative: activităţi
ecologice, umanitare, a drepturilor copiilor a fost evidențiată pe site-ul şcolii, rețele de socializare.
Desfăşurarea de activităţi de prevenire şi combatere a violenţe și bullyingului în mediul online,
Respectarea normelor, procedurilor de sănătate și securitate a muncii și de PSI și ISU pentru toate
tipurile de activități desfășurate în cadrul unității de învățământ precum și a sarcinilor suplimentare.
Implicarea activă în crearea unei culturi a calității la nivelul organizației am realizat-o prin
participarea în calitate de supraveghetor la Evaluarea Naționalăr;
Am respectat ordinele şi legile în vigoare, a regulamentului şcolii;raportarea corectă a datelor şi
informaţiilor solicitate de comisiile din şcoală (CEAC, comisii metodice, alte comisii);
Am promovat activitățile de învățare interactive prin utilizarea tehnologiei și realizarea de
activități de învățare interactive prin utilizarea unor instrumente realizate cu ajutorul tehnologiei;
7.Conduita profesională
Atitudinea moralo-civică am manifestat-o în relațiile inter-umane, cu compasiune și empatie
pentru români aflați în suferință, printr-un limbaj politicos și respectuos, cuvenit și adecvat
personalității lor , ținând cont de vârsta și funcția fiecăruia cât și contextele sociale
întâlnite.Vestimentația am adaptat-o cerințelor și în concordanță cu a celorlalte cadre didactice din
școală.
Respect angajaţii școlii printr-un comportament cât mai empatic adaptându-mă personalității
tuturor; Pentru a respecta și promova deontologia profesională am dat dovadă de profesionalism
prin promovarea valorilor morale, implicarea directă în activităţile/atribuţiile de serviciu precum
completarea documentelor școlare, expoziții etc;
Am fost alături de colegii mei cadre didactice sau personal auxiliar, prin păstrarea legăturii cu
conducerea școlii și colegii, asumarea de responsabilității personale pentru combaterea COVID-19,
în soluționarea sarcinilor ce mi-au revenit, respectând indicațiile stărilor de alertă ale guvernului cu
care țara se confrunta din 2020.

Activitățile desfășurate în anul școlar 2021-2022

Activități metodice:
Cercul profesorilor de arte din 11.03.2022 ,,Predarea Artelor prin intermediul tehnologiei digitale”
Școala Gimnazială ,, Gheorghe Țițeica” Craiova -organizator
Cercul profesorilor de arte din 11.03.2022 ,,Predarea Artelor prin intermediul tehnologiei digitale”
Școala Gimnazială ,, Mircea Eliade” Craiova
Concursuri :
1. ,,România în zi de sărbătoare-1 Decembrie 2021” , Bălan Alexia Maria clasa a V-a Premiul I
Matei Ingrid clasa a VIII-a Premiul I;
2. ,,Datini și obiceuri de iarnă” -coordonare,
,,Festivalul” Art Craiova”- 4 iunie 2022 ; Toți cei 6 elevi din fiecare școală au premiul I,
3. Concursul creație ,,Basmele Reginei Meria”-Artă digitală-eleva Bufu Alexa Premiul I
Concursul ,,Copilăria în culori” 3-4 iunie 2022, Bălan Alexia Maria clasa a V-a Premiul I ,,idolul
meu”, Premiul I ,,desene digitale”;Oiță Daria -clasa a V-a,Premiul I ,,idolul meu”;Conea Mariana
Sabrina-clasa a VI-a Premiul I ;Evaluator Adev 2170/03.05.2022.
1. Concursul ,,Apreciem diversitatea interculturală”-Școala Gim ,,Sf. Gheorghe” Craiova;
 mi s-a spus ca sunt premii I și II ale elevilor înscriși de către mine..
4. Concurs interdisciplinar ,,Tinerii în lumea artei”- tema ,,Natura prin ochi de copil„C.N. ,,Nicolae
Titulescu”-Craiova 3 iunie 2022, Premiile nu mi-au fost comunicate, mi s-a spus ca sunt I și II.
7. Proiect interjudețean , ,,Francofon în orașul meu” Concursul ,,Sărbătoarea Cireșelor”- premiile I,
II, III și mențiune.
5. Proiect regional - ,,Emoții de primăvară” Concurs de desene și pictură ediția a VIII-a -martie
-iunie 2022 ,, Școala Gimnazială ,,Gheorghe Țițeica” Craiova Premiul I pentru toți cei 6 elevii
înscriși de la fiecare școală;
Expoziții școlare:
2. Expoziția lucrărilor elevilor cu prilejul de Iarnă, faza pe școală pentru concursul ,,Tradiții ale
sărbătorilor de iarnă” au avut loc și în ambele școli în care activez.
3. Expoziția de primăvară cu ocazia Mărțișorului , zilei femeii, ,, Primăvara a sosit” Școala Gim ,,Sf.
Gheorghe Craiova”
4. Expoziția permanentă a elevilor, Panoul despre ,,Frumusețile adâncurilor și cosmosului” Sc.
Ghim. ,,Gheorghe Țițeica Craiova
5. Expoziția cu ocazia zilei copilului-1 iunie , ,,Un copil fericit” Sc. Ghim. ,,Gheorghe Țițeica
Craiova
6. Expoziția personală, panou expozițional a elevei Conea Sabrina Mariana Sc. Ghim. ,,Gheorghe
Țițeica Craiova
7. Expoziția lucrărilor elevilor din Concursul ,,Apreciem diversitatea interculturală”-Școala Gim ,,Sf.
Gheorghe” Craiova;
8. Expoziții personale online ale elevilor:
1. Expoziția personală, a elevelor Conea Sabrina Mariana și Busuioc Daria ,,Sc. Ghim. ,,Gheorghe
Țițeica” Craiova, realizată în spațiul virtual al platformei școlare classroom , la clasa Cercul și
Expoziția virtuală a elevilor;
Cursuri: ,,Management și consiliere educaținală”11 decembrie 2021-17 decembrie 2021
Simpozioane: 1.Colegiul Național ,,Nicolae Titulescu”-Craiova Workshop județean ,,Metode și
tehnici inovative de predare-învățare la ora de artă ” ediția I , 2022 ;
2.ȘCOALA GIMNAZIALĂ ȚUGLUI Simpozionul Județean , PLEDOARIE PENTRU ARTĂ,
CULTURĂ, TRADIŢIE și FRUMOS ÎN CONTEXT EUROPEAN” 11.03.2022;
Masă rotundă: ,,Online versus tradițional” organizată în Școala Gimnazială ,,Gheorghe Țițeica”
Craiova, 21.11,2021.
Parteneriate: s-au încheiat pentru toate concursurile și simpoziuoanele la care am participat.
Revista Școlii-coordonator;
Data:15.08.2022 Profesor de Educație Plastică, Cojocaru Liliana